第一篇：6-多位數(shù)乘一位數(shù)之整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)一

6-多位數(shù)乘一位數(shù)之整理與復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)內(nèi)容：

課本90頁練習(xí)二十一第1――4題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過整理和回顧本單元的知識(shí)，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。

2、鞏固多位數(shù)乘一位 的計(jì)算方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。

3、增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、提高計(jì)算能力。

2、增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)過程：

一、歸納整理。

二、總結(jié)算法。

下面各題你會(huì)選擇合適的算法嗎？（出示89頁整理和復(fù)習(xí)1、2、3題。）學(xué)生獨(dú)立思考后與小組同學(xué)討論，然后進(jìn)行集體交流。交流時(shí)說出各題選擇的方法，并說明理由。

三、練一練。

1、口算下面各題。20×4 200×4 500×2

70×

312×3 21×4

120×4 320×3

3×5＋6

4×8＋7

8×8＋6 600×8 1000×7

32×

21100×6

做完后說說口算方法。（用多位數(shù)0前面的數(shù)和一位數(shù)相乘，再看多位數(shù)的末尾有幾個(gè)0，就在積的末尾添幾個(gè)0。）

2、估算下面各題上。98×4 53×6

79×3 212×4

102×5 319×7

287×6 72×8 做完后說說估算方法。（把多位數(shù)看成和它最接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)，用這個(gè)接近的整

十、整百數(shù)去乘一位，就得到了估算的結(jié)果。）

3、筆算下面各題上。213×3 213×6

89×7 354×4

28×

4507×5 470×3

146×9

做完后說說筆算的方法。（從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)，哪一位上乘得的積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。）

四、課堂作業(yè)：

1、課本練習(xí)二十一第1題。

2、課本練習(xí)二十一第2題。

3、課本練習(xí)二十一第3題。

4、課本練習(xí)二十一第4題。

五、數(shù)學(xué)游戲

教師先說明游戲的內(nèi)容并把2、3、4、5、6寫在黑板上并舉例說明一個(gè)數(shù)，把這個(gè)數(shù)連續(xù)乘2、3、4、5、6的意思．然后說一個(gè)14以內(nèi)的數(shù)并宣布游戲開始，讓全班學(xué)生一起。

六、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)本單元的知識(shí)有了系統(tǒng)的了解，能力有了提高。

第二篇：多位數(shù)乘一位數(shù)整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《多位數(shù)乘一位數(shù)整理和復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

陶愉群

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過整理和回顧本，鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，在頭腦中形成較為系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2．通過聯(lián)系實(shí)際生活情境來分析思考，提高學(xué)生選擇和判斷算法的能力。3．進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問題的成功體驗(yàn)

教學(xué)重點(diǎn)：在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。

教學(xué)難點(diǎn)：選擇和判斷算法、靈活運(yùn)用算法。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)

1、創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一張圖片，想看嗎？

師：請(qǐng)看大屏幕。哎，這可不是老師帶來的圖片，老師帶來的圖片就藏在拼圖的后面，只有打開這些拼圖才能看到這張圖片的真面目。想要打開拼圖很簡單，看（出示算式）拼圖上有什么？

生：有算式

師：完成拼圖上的計(jì)算，圖片就會(huì)展現(xiàn)在我們面前。師：有信心打開這些拼圖嗎？生：有。

2、揭示課題。

師：仔細(xì)觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：都是乘法算式。師：是什么樣的乘法算式？ 生：多位數(shù)乘一位數(shù)

今天我們就一起來整理和復(fù)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)。板書：多位數(shù)乘一位數(shù)整理和復(fù)習(xí)。齊讀課題。

二、回顧整理，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

1、分析交流，梳理口算。

（1）師：仔細(xì)看題，如果讓你選，你會(huì)先選擇打開哪一塊？ 生：我會(huì)先打開第④塊，700×8 或者20× 9 師：為什么選擇這一塊？

生：比較簡單，直接口算就可以。板書：口算 師：結(jié)果是多少？ 生： 180.師：對(duì)嗎？

師：接下來你會(huì)怎么選？

生：我會(huì)選第⑦塊，20× 9或者700×8，師：結(jié)果是多少？ 生：5600.師：你怎么一眼就看出這兩個(gè)算式能用口算解決？ 生：20、700后面有0（20是整十?dāng)?shù)，700是整百數(shù)）

師：像這樣的整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)，我們可以直接口算。板書：整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)

師：口算這兩道題時(shí)，我們是怎么想的？

師小結(jié)：先不看0，用多位數(shù)0前面的數(shù)和一位數(shù)相乘，最后看多位數(shù)有幾個(gè)0，就在積的末尾添上幾個(gè)0.（2）師：繼續(xù)選，你會(huì)選哪一塊？ 397×3≈ 或 49×8≈ 板書算式 師：這個(gè)符號(hào)表示什么？ 生：估算 板書：估算 師：結(jié)果是多少？ 生：1200或400 師：接下來你會(huì)選哪一塊？ 49×8≈或397×3≈ 師：結(jié)果是多少？ 生：400或1200 師：誰能說一說在估算時(shí)，我們是怎樣算的？

師小結(jié)：先把多位數(shù)看成和它接近的整

十、整百數(shù)，再去乘一位數(shù)，然后口算出結(jié)果，也就是說口算是估算的基礎(chǔ)，整

十、整百數(shù)乘一位數(shù)和估算都可以直接口算出來。

2、交流類型，梳理筆算

師：解決完口算的題目，那剩下的這些算式要怎樣算？ 生：筆算 板書：筆算

師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出老師為你們準(zhǔn)備的答題卡1，先讀要求，再計(jì)算：算一算，再和同桌說一說筆算的方法。

學(xué)生做題，教師巡視。師：誰來說一說多位數(shù)乘一位數(shù)的方法？

生：從個(gè)位起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位，哪一位上乘得積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。（表揚(yáng)）

師：回想一下，在計(jì)算過程中，你覺得哪一道題是最難？ 生：897×6最難，板書：897×6 師：說一說它難在哪里？出現(xiàn)了進(jìn)位。板書： 進(jìn)位

師：是的，這是我們學(xué)過的進(jìn)位乘法。剩下的算式都是進(jìn)位乘法嗎？通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)除了423×2沒有進(jìn)位，屬于不進(jìn)位的類型，板貼：不進(jìn)位

其他題目都出現(xiàn)了進(jìn)位，你們?cè)趺从X得897×6最難呢？ 生：進(jìn)了好幾次位

師：在計(jì)算時(shí)不僅出現(xiàn)了進(jìn)位，而且出現(xiàn)了連續(xù)進(jìn)位。板書：連續(xù)進(jìn)位。師：你能說一說在計(jì)算這種連續(xù)進(jìn)位的題目時(shí)需要注意什么嗎？ 生：從個(gè)位乘起，每次進(jìn)位的數(shù)都要加上…

師小結(jié)：像這種連續(xù)進(jìn)位的題目計(jì)算時(shí)要更加細(xì)心，計(jì)算每一位時(shí)記得加上進(jìn)位來的數(shù)。

師：我們?cè)賮砜催@兩道算式，它有什么特點(diǎn)？ 生：608×9= 或460×7 生：因數(shù)的中間或（末尾）有0 師：像這樣的題目比較特殊，特殊在因數(shù)的中間或末尾有0.你覺得做這種類型的題時(shí)，最容易在什么地方出錯(cuò)？ 生：計(jì)算0時(shí)。

師：對(duì)，我們要特別小心0 的計(jì)算。

師：同學(xué)們真了不起，不僅算的快，還能把計(jì)算不同類型的筆算乘法時(shí)應(yīng)該注意的問題分析的這么透徹，其實(shí)同學(xué)們說的這些就是多位數(shù)乘一位數(shù)這一單元我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。板書：多位數(shù)乘一位數(shù)。好，現(xiàn)在我們就輸入計(jì)算結(jié)果打開拼圖。

3.以知識(shí)樹的形式再次呈現(xiàn)知識(shí)。師：看到了這張圖片，開心嗎？ 生：開心。

師：有些同學(xué)可能覺得有些遺憾，看到的只是一棵大樹，可別小瞧了這棵樹，它可不是一棵普通的樹，如果我們把剛才整理的這些知識(shí)移到這棵樹上來，它就變成了一棵知識(shí)樹，想想看，我們可以用樹干表示什么？

生：多位數(shù)乘一位數(shù)

師（指樹枝）：那這兩塊又表示什么？ 生：口算乘法、筆算乘法

師：口算乘法上面的小樹枝又表示什么呢？ 生：整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)和估算； 師：這些又表示什么呢？

生：不進(jìn)位、進(jìn)位以及因數(shù)中間（末尾）有0的乘法。

師：整理成知識(shí)樹也是整理知識(shí)的一種好方法，希望同學(xué)們以后也能用整理成知識(shí)樹的方法整理學(xué)過的知識(shí)。好嗎？

三、重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化提高 1.摘智慧果。

師：通過剛才的梳理和交流，你們覺得這些知識(shí)掌握得怎樣？ 師：那老師可要考考你們了，誰能摘下這些智慧果？(1)師：這個(gè)智慧果誰摘？30×7= 師：這個(gè)誰來？…400×6= 600×5= 79×6≈ 403×8≈

師：看看這個(gè)智慧果，(指221×4)這個(gè)算式是什么類型？ 生：不進(jìn)位

師：這種類型的題目比較簡單，同學(xué)們做熟了，也能直接口算出來。誰來算？ 生：884(2)師：（指63×8）這個(gè)智慧果，同學(xué)們不用計(jì)算只要答對(duì)老師的問題也能摘下來，請(qǐng)聽題：這個(gè)算式的積是幾位數(shù)？

生：三位數(shù)。

師：你是怎么判斷的？ 生：6×8=48，師：這個(gè)48表示48個(gè)十，也就是480.那么積就是三位數(shù)。師：這個(gè)智慧果（指290×3）積是幾位數(shù)？ 生：三位數(shù)。

師：那三位數(shù)乘一位數(shù)積一定是三位數(shù)嗎？ 生：不一定。

師：還有可能是幾位數(shù)？ 生：四位數(shù)

師：可能是五位數(shù)嗎？我們來驗(yàn)證一下，最大的三位數(shù)是999，最大的一位數(shù)是9，拿出答題卡1算一算，老師也算出來了，說明三位數(shù)乘一位數(shù)積可能是三位數(shù)也 可能是四位數(shù)。

師：這個(gè)智慧果（指308×4）是什么類型？ 生：因數(shù)中間有0的乘法 師：那積的中間有0嗎？ 生：沒有。

師：你怎么知道的？ 生：加上進(jìn)位的數(shù)就沒有了。

師：是的，雖然0×4=0，但是還要加進(jìn)位來的3.(3)師：還剩最后一個(gè)智慧果，你能估算一下結(jié)果大約是多少嗎？ 生：3500 師：準(zhǔn)確結(jié)果比3500大，還是??？ 生：小。師：為什么？

生：把493估乘了500,500×7=3500，估大了乘完才是3500.所以實(shí)際結(jié)果應(yīng)該比3500小。

師：看來筆算前可以用估算對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)，趕緊算一算準(zhǔn)確結(jié)果是多少？ 師：結(jié)果3451，對(duì)嗎?如果我算出是4000多，對(duì)嗎？不對(duì)，應(yīng)該比3500小。師：筆算后可以用估算對(duì)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證。估算的作用可真大呀！2.神機(jī)妙算選算法。

你能用我們復(fù)習(xí)的知識(shí)來解決以下問題嗎？試試看。

（1）小軍每分鐘走58米，他從家到學(xué)校要走8分鐘。他家距學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？（2）每套課桌椅坐2個(gè)人，學(xué)校新買來200套課桌椅，一共可以坐多少人？（3）桃花小學(xué)每個(gè)年級(jí)有246人，全校6個(gè)年級(jí)共有多少人？ 那就趕緊筆算在自己的練習(xí)本上。

師小結(jié)：同學(xué)們能根據(jù)實(shí)際情況,選擇了合適的算法，真厲害。接著練習(xí)，完成數(shù)學(xué)書第112頁第7題，讀題。

師：時(shí)間關(guān)系，沒有完成的同學(xué)課下完成后交給小組長檢查。

四、小結(jié)

師：這節(jié)課我們對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)的內(nèi)容進(jìn)行了整理和復(fù)習(xí)，通過復(fù)習(xí)，你有什么收獲？希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中也要養(yǎng)成及時(shí)整理和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，這樣才能溫故而知新。

板書設(shè)計(jì)（略）

第三篇：多位數(shù)乘一位數(shù)整理和復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《多位數(shù)乘一位數(shù)整理和復(fù)習(xí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)第六單元：P56-77

二、教材分析：

本單元是在學(xué)生已經(jīng)熟練地掌握了表內(nèi)乘法，能夠正確地口算100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要內(nèi)容包括口算乘法和筆算乘法兩部分。具體包括口算乘法、筆算乘法中包括多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位、不連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)進(jìn)位）有關(guān)“0”的乘法、乘法估算與實(shí)際應(yīng)用、乘除法混合運(yùn)算及其實(shí)際應(yīng)用。

三、設(shè)計(jì)思想：

1．讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中來學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)，使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。2.注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過程和方法的理解。

對(duì)于多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，教材淡化了對(duì)計(jì)算法則的文字表述，沒有給出計(jì)算法則或結(jié)語。教學(xué)中，不必要求學(xué)生概括出嚴(yán)密的法則，更不要求學(xué)生記憶或背誦相應(yīng)的結(jié)論，重在學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的正確理解和靈活運(yùn)用。注意口算、筆算、估算等各種算法的結(jié)合練習(xí)，加強(qiáng)算法選擇的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析判斷在什么情況下需要使用什么樣的計(jì)算方法，提高學(xué)生在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用的能力。

3．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)探究的樂趣。

教師應(yīng)盡可能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己想一想、試一試、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情境，多給學(xué)生一些提問質(zhì)疑、探究發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，讓他們?cè)诙喾N多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。

2.通過對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)乘法計(jì)算內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)，學(xué)生熟練的掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算和筆算，提高計(jì)算的正確率。

3.引導(dǎo)學(xué)生歸納多位數(shù)乘一位數(shù)的算理，在練習(xí)中提高自查和反思的能力。4．能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：選擇和判斷算法。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用算法。

六、教學(xué)過程：

（一）梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)

1、師：同學(xué)們，我們前段時(shí)間學(xué)過了多位數(shù)乘一位數(shù)，這節(jié)課我們就進(jìn)行這一部分內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）（1）這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（2）對(duì)于本單元的知識(shí)你有什么收獲？

2、學(xué)生看書整理。

3、師：請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，看看有沒有什么遺漏的。學(xué)生匯報(bào)：

A：這一單元我們學(xué)習(xí)了口算乘法和筆算乘法。B：我們還學(xué)習(xí)了估算。

C：筆算乘法包括進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法。D：筆算乘法還包括因數(shù)中間和末尾有0的乘法。

師：同學(xué)們說得都很好，為了看清楚這一單元學(xué)過的內(nèi)容，我們可以用某種形式把這些知識(shí)串起來，比如說畫一幅知識(shí)系統(tǒng)圖，我們共同來完成這幅圖。（電腦呈現(xiàn)這部分內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖）。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生說學(xué)習(xí)的收獲，包括知識(shí)技能、情感態(tài)度等方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。)

（二）分類練習(xí)

1、口算練習(xí)：

（1）師：老師這里還有一棵樹，樹上結(jié)滿了智慧果，要想把智慧果摘下來，就必須算對(duì)果實(shí)上的題目。你們有信心嗎？（課件出示：一組整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算練習(xí)）

70×6= 90×7= 300×5= 600×8= 400×4= 9×40= 200×5= 600×5= 50×40=（）×（）=2400（2）師：你們算得這么快，有什么小竅門？

生： 整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，就是先不看0，把兩個(gè)一位數(shù)相乘，然后因數(shù)有幾個(gè)0再在積的末尾添上幾個(gè)0。

（3）最后一題你是怎么想的？你能寫出幾道整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算式？

2、估算練習(xí)。

（1）同學(xué)們說得真棒！如果我們一分鐘能摘48顆智慧果，8分鐘大約能摘多少顆智慧果？（2）估算、反饋。

（3）估算練習(xí)。小結(jié)估算的方法。

79×9≈ 403×8≈ 793×6≈ 352×4≈

3、筆算練習(xí)。

（1）師：（手指知識(shí)樹）我們已經(jīng)練了口算、估算，就剩下“筆算”了，請(qǐng)完成下列筆算題。

19×5 137×5 305×6 3700×2 402×4 8003×4（2）觀察這幾個(gè)算式，你有哪些發(fā)現(xiàn)？ 一、二兩組：一個(gè)因數(shù)相同，另一個(gè)因數(shù)大，積也大。

兩位數(shù)乘一位數(shù)積可能是兩位數(shù)也可能是三位數(shù)?? 三組：因數(shù)中間有0怎么辦？ 四組：因數(shù)末尾有0怎么辦？

（設(shè)計(jì)意圖：通過列豎式計(jì)算，幫助學(xué)生提高計(jì)算的正確率，進(jìn)一步掌握算理及算法。并通過對(duì)算式進(jìn)行分組、觀察、思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問題能力。）

（三）解決問題。

1、下面這三道題你會(huì)選擇合適的算法嗎？課件出示：教科書第89頁：（1）小軍每分鐘大約走65米，他從家到學(xué)校大約要走8分鐘。他家距學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？

（2）每套課桌椅坐2個(gè)人，學(xué)校新買來200套課桌椅，一共可以坐多少人？

（3）陽光小學(xué)每個(gè)年級(jí)都是136人，全校6個(gè)年級(jí)共有多少人？

（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生選擇和判斷算法的能力，主要是通過聯(lián)系實(shí)際生活情境來分析思考）

2、在○里填上＜、＞或=。并說說你是怎樣進(jìn)行比較的？

21×6○100

415×7 ○ 7×415 500×9 ○ 900×5 319×8○ 8×409 199×4○800 412×4○ 799×2 5800×4 ○ 5008×6（設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力，又鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問題能力。）

（四）課堂總結(jié)：這節(jié)課大家又有什么新的收獲？

第四篇：多位數(shù)乘一位數(shù)整理和復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《多位數(shù)乘一位數(shù)整理和復(fù)習(xí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)第六單元：P56-77

二、教材分析：

教材第89頁的“整理和復(fù)習(xí)”包括兩方面的內(nèi)容：一是對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。二是集中安排了一個(gè)練習(xí)，在學(xué)生回顧整理的基礎(chǔ)上對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法及其應(yīng)用進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，可以用筆算，也可以用估算和口算。筆算主要用于理解計(jì)算的過程和算理。

三、設(shè)計(jì)思想：

1．讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中來學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)，使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。2.注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過程和方法的理解。

對(duì)于多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，教材淡化了對(duì)計(jì)算法則的文字表述，沒有給出計(jì)算法則或結(jié)語。教學(xué)中，不必要求學(xué)生概括出嚴(yán)密的法則，更不要求學(xué)生記憶或背誦相應(yīng)的結(jié)論，重在學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的正確理解和靈活運(yùn)用。注意口算、筆算、估算等各種算法的結(jié)合練習(xí)，加強(qiáng)算法選擇的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析判斷在什么情況下需要使用什么樣的計(jì)算方法，提高學(xué)生在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用的能力。

3．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)探究的樂趣。

教師應(yīng)盡可能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己想一想、試一試、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情境，多給學(xué)生一些提問質(zhì)疑、探究發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，讓他們?cè)诙喾N多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。

2.通過對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)乘法計(jì)算內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)，學(xué)生熟練的掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算和筆算，提高計(jì)算的正確率。

3.引導(dǎo)學(xué)生歸納多位數(shù)乘一位數(shù)的算理，在練習(xí)中提高自查和反思的能力。4．能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：選擇和判斷算法。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用算法。

六、教學(xué)過程：

（一）梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)

1、師：同學(xué)們，我們前段時(shí)間學(xué)過了多位數(shù)乘一位數(shù)，這節(jié)課我們就進(jìn)行這一部分內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）（1）這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（2）對(duì)于本單元的知識(shí)你有什么收獲？

2、學(xué)生看書整理。

3、師：請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，看看有沒有什么遺漏的。學(xué)生匯報(bào)：

A：這一單元我們學(xué)習(xí)了口算乘法和筆算乘法。B：我們還學(xué)習(xí)了估算。

C：筆算乘法包括進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法。D：筆算乘法還包括因數(shù)中間和末尾有0的乘法。

師：同學(xué)們說得都很好，為了看清楚這一單元學(xué)過的內(nèi)容，我們可以用某種形式把這些知識(shí)串起來，比如說畫一幅知識(shí)系統(tǒng)圖，我們共同來完成這幅圖。（電腦呈現(xiàn)這部分內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖）。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生說學(xué)習(xí)的收獲，包括知識(shí)技能、情感態(tài)度等方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。)

（二）分類練習(xí)

1、口算練習(xí)：

（1）師：老師這里還有一棵樹，樹上結(jié)滿了智慧果，要想把智慧果摘下來，就必須算對(duì)果實(shí)上的題目。你們有信心嗎？（課件出示：一組整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算練習(xí)）

70×6= 90×7= 300×5= 600×8= 400×4= 9×40= 200×5= 600×5= 50×40=（）×（）=2400（2）師：你們算得這么快，有什么小竅門？

生： 整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，就是先不看0，把兩個(gè)一位數(shù)相乘，然后因數(shù)有幾個(gè)0再在積的末尾添上幾個(gè)0。

（3）最后一題你是怎么想的？你能寫出幾道整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算式？

2、估算練習(xí)。

（1）同學(xué)們說得真棒！如果我們一分鐘能摘48顆智慧果，8分鐘大約能摘多少顆智慧果？（2）估算、反饋。

（3）估算練習(xí)。小結(jié)估算的方法。

79×9≈ 403×8≈ 793×6≈ 352×4≈

3、筆算練習(xí)。

（1）師：（手指知識(shí)樹）我們已經(jīng)練了口算、估算，就剩下“筆算”了，請(qǐng)完成下列筆算題。

19×5 137×5 305×6 3700×2 402×4 8003×4（2）觀察這幾個(gè)算式，你有哪些發(fā)現(xiàn)？ 一、二兩組：一個(gè)因數(shù)相同，另一個(gè)因數(shù)大，積也大。

兩位數(shù)乘一位數(shù)積可能是兩位數(shù)也可能是三位數(shù)?? 三組：因數(shù)中間有0怎么辦？ 四組：因數(shù)末尾有0怎么辦？

（設(shè)計(jì)意圖：通過列豎式計(jì)算，幫助學(xué)生提高計(jì)算的正確率，進(jìn)一步掌握算理及算法。并通過對(duì)算式進(jìn)行分組、觀察、思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問題能力。）

（三）解決問題。

1、下面這三道題你會(huì)選擇合適的算法嗎？課件出示：教科書第89頁：（1）小軍每分鐘大約走65米，他從家到學(xué)校大約要走8分鐘。他家距學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？

（2）每套課桌椅坐2個(gè)人，學(xué)校新買來200套課桌椅，一共可以坐多少人？

（3）陽光小學(xué)每個(gè)年級(jí)都是136人，全校6個(gè)年級(jí)共有多少人？

（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生選擇和判斷算法的能力，主要是通過聯(lián)系實(shí)際生活情境來分析思考）

2、在○里填上＜、＞或=。并說說你是怎樣進(jìn)行比較的？

21×6○100

415×7 ○ 7×415 500×9 ○ 900×5 319×8○ 8×409 199×4○800 412×4○ 799×2 5800×4 ○ 5008×6（設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力，又鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問題能力。）

（四）課堂總結(jié)：這節(jié)課大家又有什么新的收獲？

第五篇：多位數(shù)乘一位數(shù)整理和復(fù)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《多位數(shù)乘一位數(shù)整理和復(fù)習(xí)》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)第六單元：P89

二、教材分析：

教材第89頁的“整理和復(fù)習(xí)”包括兩方面的內(nèi)容：一是對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。二是集中安排了一個(gè)練習(xí)，在學(xué)生回顧整理的基礎(chǔ)上對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)乘法的計(jì)算方法及其應(yīng)用進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。計(jì)算多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，可以用筆算，也可以用估算和口算。筆算主要用于理解計(jì)算的過程和算理。

三、設(shè)計(jì)思想：

1．讓學(xué)生在具體生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

計(jì)算本身是枯燥乏味的，機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，這是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣的一個(gè)重要原因。因此適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些具體生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在一種愉悅的氛圍中來學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)，使他們感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的。2.注重學(xué)生對(duì)計(jì)算過程和方法的理解。

對(duì)于多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，教材淡化了對(duì)計(jì)算法則的文字表述，沒有給出計(jì)算法則或結(jié)語。教學(xué)中，不必要求學(xué)生概括出嚴(yán)密的法則，更不要求學(xué)生記憶或背誦相應(yīng)的結(jié)論，重在學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的正確理解和靈活運(yùn)用。注意口算、筆算、估算等各種算法的結(jié)合練習(xí)，加強(qiáng)算法選擇的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分析判斷在什么情況下需要使用什么樣的計(jì)算方法，提高學(xué)生在實(shí)際生活中靈活應(yīng)用的能力。

3．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，體驗(yàn)探究的樂趣。

教師應(yīng)盡可能以學(xué)生為主體，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自己想一想、試一試、做一做、比一比、找一找、算一算等的探究情境，多給學(xué)生一些提問質(zhì)疑、探究發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，讓他們?cè)诙喾N多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法進(jìn)行回顧和整理，使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。

2.通過對(duì)多位數(shù)乘一位數(shù)乘法計(jì)算內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)，學(xué)生熟練的掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算和筆算，提高計(jì)算的正確率。

3.引導(dǎo)學(xué)生歸納多位數(shù)乘一位數(shù)的算理，在練習(xí)中提高自查和反思的能力。4．能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡單問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。

五、教學(xué)重、難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：選擇和判斷算法。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用算法。

六、教學(xué)過程：

（一）梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)

1、師：同學(xué)們，我們剛學(xué)過了多位數(shù)乘一位數(shù)，這節(jié)課我們就進(jìn)行這一部分內(nèi)容的整理和復(fù)習(xí)。（板書課題）（1）這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？（2）對(duì)于本單元的知識(shí)你有什么收獲？

2、學(xué)生看書整理。

3、師：請(qǐng)大家在小組內(nèi)交流一下，看看有沒有什么遺漏的。學(xué)生匯報(bào)：

生1：這一單元我們學(xué)習(xí)了口算乘法和筆算乘法。生2：我們還學(xué)習(xí)了估算。

生3：筆算乘法包括進(jìn)位乘法和不進(jìn)位乘法。生4：筆算乘法還包括因數(shù)中間和末尾有0的乘法。

師：同學(xué)們說得都很好，為了看清楚這一單元學(xué)過的內(nèi)容，我們可以用某種形式把這些知識(shí)串起來，比如說畫一棵知識(shí)樹，我們一起來完成這棵知識(shí)樹好嗎？ 師生共同完成知識(shí)樹（黑板呈現(xiàn)這部分內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖）。

(設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生說學(xué)習(xí)的收獲，包括知識(shí)技能、情感態(tài)度等方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理所學(xué)的知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。使學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以提升學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握水平。)

（二）分類練習(xí)

1、口算練習(xí)：

（1）師：老師這里還有一棵樹，樹上結(jié)滿了智慧果，要想把智慧果摘下來，就必須算對(duì)果實(shí)上的題目。你們有信心嗎？（課件出示：一組整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算練習(xí)）

70×6= 90×7= 300×5= 600×8= 400×4= 9×40= 200×5= 600×5= 50×40=（）×（）=2400（2）師：你們算得這么快，有什么小竅門？

生： 整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，就是先不看0，把兩個(gè)一位數(shù)相乘，然后因數(shù)有幾個(gè)0再在積的末尾添上幾個(gè)0。

（3）最后一題你是怎么想的？你能寫出幾道整百整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的算式？

2、估算練習(xí)。

（1）同學(xué)們說得真棒！如果我們一分鐘能摘48顆智慧果，8分鐘大約能摘多少顆智慧果？（2）估算、反饋。

（3）估算練習(xí)。小結(jié)估算的方法。

79×9≈ 403×8≈ 793×6≈ 352×4≈ 下列算式中，最接近2400的是（）

298×8 798×3 398×6 598×4

3、筆算練習(xí)。

（1）師：（手指知識(shí)樹）我們已經(jīng)練了口算、估算，就剩下“筆算”了，請(qǐng)完成下列筆算題。

（做在已印好的練習(xí)紙中，如果考慮時(shí)間可預(yù)先列好豎式）

19×5 69×5 137×7 448×7 305×6 3700×2 402×4 8003×4（2）加粗的算式說說計(jì)算過程。（3）討論：

a.從哪一位乘起比較簡便？ b.每次乘得的積應(yīng)該寫在哪里？

c.是如果某一位上乘得的積滿幾十時(shí)該怎么辦？

（4）你能把這些算式進(jìn)行分組嗎？

19×5 137×7 305×6 3700×2 69×5 448×7 402×4 8003×4（5）觀察這幾組算式，你有哪些發(fā)現(xiàn)？ 一、二兩組：一個(gè)因數(shù)相同，另一個(gè)因數(shù)大，積也大。

兩位數(shù)乘一位數(shù)積可能是兩位數(shù)也可能是三位數(shù)?? 三組：因數(shù)中間有0怎么辦？ 四組：因數(shù)末尾有0怎么辦？

（設(shè)計(jì)意圖：通過列豎式計(jì)算，幫助學(xué)生提高計(jì)算的正確率，進(jìn)一步掌握算理及算法。并通過對(duì)算式進(jìn)行分組、觀察、思考發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問題能力。）

（三）解決問題。

1、下面這三道題你會(huì)選擇合適的算法嗎？課件出示：教科書第89頁：（1）小軍每分鐘大約走65米，他從家到學(xué)校大約要走8分鐘。他家距學(xué)校大約有多遠(yuǎn)？

（2）每套課桌椅坐2個(gè)人，學(xué)校新買來200套課桌椅，一共可以坐多少人？

（3）陽光小學(xué)每個(gè)年級(jí)都是136人，全校6個(gè)年級(jí)共有多少人？

（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生選擇和判斷算法的能力，主要是通過聯(lián)系實(shí)際生活情境來分析思考）

2、在○里填上＜、＞或=。并說說你是怎樣進(jìn)行比較的？

21×6○100

415×7 ○ 7×415 500×9 ○ 900×5 319×8○ 8×409 199×4○800 412×4○ 799×2 5800×4 ○ 5008×6（設(shè)計(jì)意圖：通過這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的計(jì)算能力，又鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生多樣、靈活的解決問題能力。）

（四）課堂總結(jié)：這節(jié)課大家又有什么新的收獲？