第一篇：《公民享有受教育權(quán)》教學(xué)設(shè)計反思

案例一：《公民享有受教育權(quán)》 【案例信息】

案例名稱：公民享有受教育權(quán)（人教版八年級下冊第三單元第六課）授課教師：鄒巖（北京第一五九中學(xué)，）【教學(xué)設(shè)計】 教學(xué)基本信息

課題

《公民享有受教育權(quán)》

學(xué)科

思想品德

學(xué)段：初中

年級

八年級（下）

相關(guān)領(lǐng)域

法律知識教育

指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

新課程倡導(dǎo)教師是學(xué)生學(xué)習活動的組織者、引導(dǎo)者、參與者，教師要運用多種教育教學(xué)手段指導(dǎo)學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師常常進行灌輸式教學(xué)，從理論到理論，學(xué)生被動地接受知識，對學(xué)習不感興趣，缺乏主動性、創(chuàng)造性。本課教學(xué)做到教學(xué)內(nèi)容生活化，讓教學(xué)貼近學(xué)生，貼近生活，尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。通過百度貼吧的形式將教學(xué)內(nèi)容的主題分別呈現(xiàn)出來，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)回帖積極的參與到課堂中來，視頻材料“一根稻草，兩種命運”，相聲“關(guān)公戰(zhàn)秦瓊”架起了教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生之間的橋梁，很好地達到了教學(xué)效果。

教學(xué)背景分析

教學(xué)內(nèi)容：本課基于新課標的課程標準中關(guān)于法律部分的要求的內(nèi)容，即“了解憲法與法律對公民基本權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定。掌握與個體成長和社會生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)法律知識，做到正確行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)”，《終身受益的權(quán)利》部分又有這樣的表述，即“知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會運用法律維護自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)?！?學(xué)生情況：對于受教育權(quán)的問題學(xué)生更多的可能是懷疑、不解、和困惑，他們不明白教育對于個人和國家到底有什么意義。國家為什么要賦予公民受教育權(quán)，更不明白為什么受教育更是公民的義務(wù)，正因為如此，在平時的學(xué)習生活中，他們會覺得似乎接受教育并沒有什么太大的意義，尤其是當今后沒有任何生存壓力的情況下，接受教育的意義顯得更加微不足道。學(xué)習是必須面對的一個任務(wù)，甚至是一個負擔，學(xué)習很苦并且沒有任何樂趣可言。教學(xué)方式：探究式、討論式、體驗式 教學(xué)手段：多媒體教學(xué)手段 技術(shù)準備：教師制作的課件

教學(xué)目標(內(nèi)容框架)

在情境中真正理解和體會到教育對個人和國家的巨大作用，在真正體會到教育作用的基礎(chǔ)上，能夠切實珍惜受教育的權(quán)利，認真履行受教育的義務(wù)，學(xué)生不但是珍惜這個權(quán)利，而且是發(fā)自內(nèi)心地愛上這個權(quán)利，體會到教育的快樂，生活的快樂。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：教育是權(quán)利又是義務(wù)

教學(xué)難點：為什么受教育是公民必須履行的義務(wù)

教學(xué)過程(表格描述)

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動 設(shè)計意圖

導(dǎo)入新課（第一部分）

一、導(dǎo)入 A,B人物

試著分析他們的生活狀況? 一母所生

是什么導(dǎo)致命運的巨大不同？ 視頻

真正導(dǎo)致命運不同的什么? 總結(jié)：教育

猜一猜

回答問題

引出教育的話題，體會教育的作用。

新課

第二部分

第三部分

第四部分

二、教育的作用

網(wǎng)友發(fā)帖：我很納悶，教育到底有什么用？ 網(wǎng)友跟貼1：關(guān)公戰(zhàn)秦瓊 網(wǎng)友跟貼2：圖片 網(wǎng)友跟帖3：呷哺呷哺

學(xué)生回貼：接受教育，使我們---------------?？淳W(wǎng)友跟貼：

因為沒有教育，我們就不會寫字，不知道風雪雷電的成因；“關(guān)公戰(zhàn)秦瓊”、“家父門”的笑話就會遍地都是???.總結(jié)教育的作用： 普及知識、擺脫無知

服務(wù)生存、獨立生活的必要準備 開闊眼界、改變?nèi)松穸?/p>

探索科技、發(fā)明創(chuàng)造、服務(wù)生活 傳承歷史，傳播文明

板書：1.教育成就個人-------需要學(xué)習受教育權(quán) 義務(wù)教育權(quán) 特點：統(tǒng)一性 強制性 免費性

三、教育不僅既是權(quán)利又是義務(wù) 德國和日本二戰(zhàn)后經(jīng)濟的復(fù)蘇共同點 總結(jié)：教育振興國家

只有我們每個人的教育水平提高了，國家的整體教育水平才能提高，從而推動國家的快速發(fā)展。受教育是個人對國家承擔的責任，是一種義務(wù)。學(xué)生再給“學(xué)習”前加一個詞

2．教育振興國家---------必須學(xué)習（板書）

四、體會學(xué)習的樂趣 網(wǎng)友發(fā)帖：“活到老，學(xué)到老”學(xué)習將伴隨我們的一生，其實它并沒有那么無聊。蘇東坡《遠眺》 學(xué)生試寫 體會快樂

樂是樂此學(xué)，學(xué)是學(xué)此樂。不樂不是學(xué)，不學(xué)不是樂?？梢?，樂學(xué)是為了樂活。再給學(xué)習前加一個動詞-------快樂學(xué)習

看視頻，分析問題

回帖

總結(jié)

分析圖表

試寫古詩

引導(dǎo)學(xué)生思考教育不僅是對于上述材料的人物，它給我們每一個人到底給我們帶來了什么？

用學(xué)生喜歡的方式從具體的生活中去體會教育對于獲取知識，開闊眼界，獨立生存的重大意義。

從德國和日本的強大中體會教育對一個國家的重要性，接受教育是每個公民對國家所盡的義務(wù)。

學(xué)生能夠從對詩歌的賞析中體會學(xué)習其實蘊含無限的快樂。

結(jié)課

總結(jié)：希望大家能借此良機，多多讀書，雖不要你們懸梁刺股，但也希望你們奮發(fā)圖強，樹立終身學(xué)習的人生態(tài)度，享受充實的好學(xué)奮進的人生。

小結(jié)

【說課】

課標依據(jù)及教材內(nèi)容：

《標準2011年版》中關(guān)于法律部分的要求有這樣的內(nèi)容，即“了解憲法對公民基本權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，懂得正確行使權(quán)利、自覺履行義務(wù)”，同時對于《公民享有受教育權(quán)》部分又有這樣的表述，即“知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會運用法律維護自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)?！?教材內(nèi)容：

本框內(nèi)容分為兩目： 1．知識助我成長 2．珍惜學(xué)習機會

一、教學(xué)背景分析

（一）教材的地位和作用

本單元內(nèi)容是第一單元“權(quán)利義務(wù)伴我行”的擴展和延伸，與第二單元“我們的人身權(quán)利”一道構(gòu)成了本冊教材的主體部分，為第四單元“我們崇尚公平和正義”作了鋪墊。

（二）學(xué)生情況分析

對于受教育權(quán)的問題學(xué)生更多的可能是懷疑、不解、和困惑，他們不明白教育對于個人和國家到底有什么意義。國家為什么要賦予公民受教育權(quán)，更不明白為什么受教育更是公民的義務(wù)，正因為如此，在平時的學(xué)習生活中，他們會覺得似乎接受教育并沒有什么太大的意義，尤其是當今后沒有任何生存壓力的情況下，接受教育的意義顯得更加微不足道。學(xué)習是必須面對的一個任務(wù)，甚至是一個負擔，學(xué)習很苦并且沒有任何樂趣可言。

（三）理論依據(jù)

1．教育理論：依據(jù)社會公德的立足的根本應(yīng)該是“誠信”二字，樹立誠實做人、對事負責、注重信譽的生活態(tài)度。

2．建構(gòu)基礎(chǔ)：以初中學(xué)生逐步擴展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)。

3．教學(xué)原則：教學(xué)中堅持理論與實踐相統(tǒng)一、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的原則。堅持正確價值觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨立思考、積極實踐相統(tǒng)一的原則。依據(jù)學(xué)生的情況、課程標準和教材的內(nèi)容，我制定了如下教學(xué)目標。

二、制定目標

（一）在情境中真正理解和體會到教育對個人和國家的巨大作用。

（二）在真正體會到教育作用的基礎(chǔ)上，能夠切實珍惜受教育的權(quán)利，認真履行受教育的義務(wù)。

（三）學(xué)生不但珍惜這個權(quán)利，而且是發(fā)自內(nèi)心地愛上這個權(quán)利，體會到教育的快樂，生活的快樂。

三、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：教育是權(quán)利又是義務(wù)

教學(xué)難點：為什么受教育是公民必須履行的義務(wù)

四、教學(xué)方式：

1．教法：為學(xué)生創(chuàng)造探究活動的機會、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景體驗的平臺、給學(xué)生搭建討論交流的空間，主要采用啟發(fā)式教學(xué)。

2．學(xué)法：用百度貼吧的形式展開教學(xué)，在合作探究中交流中提升。

五、組織教學(xué) 下面我按照教學(xué)流程來具體地講述一下這節(jié)課的安排。導(dǎo)入新課：A,B人物

她，名牌大學(xué)畢業(yè)，在城市的著名外資企業(yè)工作。

她，生活在偏遠的貧困山區(qū)，過著日出而作，日落而息。試著分析他們的生活狀況? 一母所生，是什么導(dǎo)致命運的巨大不同？ 視頻（一根稻草，兩種命運）真正導(dǎo)致命運不同的什么? 總結(jié)：教育

設(shè)計意圖：引出教育的話題，體會教育的作用。

（二）講授新課

二、教育的作用

網(wǎng)友發(fā)帖：我很納悶，教育到底有什么用？ 網(wǎng)友跟貼1：關(guān)公戰(zhàn)秦瓊 網(wǎng)友跟貼2：圖片 網(wǎng)友跟帖3：呷哺呷哺

學(xué)生回貼：接受教育，使我們---------------?？淳W(wǎng)友跟貼：

因為沒有了教育，我們就不會寫字，不知道風雪雷電的成因；“關(guān)公戰(zhàn)秦瓊”、“家父門”的笑話就會遍地都是??? 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考教育不僅是對于上述材料的人物，它給我們每一個人到底給我們帶來了什么？用學(xué)生喜歡的方式從具體的生活中去體會教育對于獲取知識，開闊眼界，獨立生存的重大意義?？偨Y(jié)教育的作用： 普及知識、擺脫無知

服務(wù)生存、獨立生活的必要準備 開闊眼界、改變?nèi)松穸?/p>

探索科技、發(fā)明創(chuàng)造、服務(wù)生活 傳承歷史，傳播文明

板書：1.教育成就個人-------需要學(xué)習受教育權(quán) 義務(wù)教育權(quán) 特點：統(tǒng)一性 強制性 免費性

三、教育不僅既是權(quán)利又是義務(wù) 德國和日本二戰(zhàn)后經(jīng)濟的復(fù)蘇共同點 總結(jié)：教育振興國家

只有我們每個人的教育水平提高了，國家的整體教育水平才能提高，從而推動國家的快速發(fā)展。受教育是個人對國家承擔的責任，是一種義務(wù)。學(xué)生再給“學(xué)習”前加一個詞。

2．教育振興國家---------必須學(xué)習（板書）設(shè)計意圖：從德國和日本的強大中體會教育對一個國家的重要性，接受教育是每個公民對國家所盡的義務(wù)。

四、體會學(xué)習的樂趣 網(wǎng)友發(fā)帖：“活到老，學(xué)到老”學(xué)習將伴隨我們的一生，其實它并沒有那么無聊。蘇東坡《遠眺》 學(xué)生試寫 體會快樂

樂是樂此學(xué)，學(xué)是學(xué)此樂。不樂不是學(xué)，不學(xué)不是樂?？梢?，樂學(xué)是為了樂活。再給學(xué)習前加一個動詞-------快樂學(xué)習

設(shè)計意圖：學(xué)生能夠從對詩歌的賞析中體會學(xué)習其實蘊含無限的快樂。

總結(jié)：希望大家能借此良機，多多讀書，雖不要你們懸梁刺股，但也希望你們奮發(fā)圖強，樹立終身學(xué)習的人生態(tài)度，享受充實的好學(xué)奮進的人生。

六、教學(xué)設(shè)計特色

第一，本節(jié)課共涉及6個資源，如何讓這六個資源的呈現(xiàn)不顯得支離破碎，而給學(xué)生以完整的感覺呢？我想到了一例貫之的資源運用形式。但是，我的這種一例貫之不是內(nèi)容上的一例，而是選擇了形式上的一例，即用學(xué)生熟悉的百度貼吧這種發(fā)出話題，回復(fù)話題的形式，將六個資源以話題的形式呈現(xiàn)，學(xué)生在回帖中好似親歷于真實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，貼吧中的一個個話題引導(dǎo)著學(xué)生的課堂參與活動，使得整節(jié)課的資源呈現(xiàn)出完整性的感覺。

第二，條理清晰，重點突出，內(nèi)容講解有深度。我在對教材的教學(xué)內(nèi)容仔細深入的研究和分析的基礎(chǔ)上對內(nèi)容進行了重新的整合，比較創(chuàng)新地將教學(xué)內(nèi)容進行了更進一步的組合和調(diào)整，把權(quán)利和義務(wù)的一致性作為一條暗線推動著課堂教學(xué)的進行。

第三，由于本課教學(xué)材料選擇比較新穎，貼近學(xué)生，學(xué)生具有濃厚的學(xué)習興趣，教學(xué)素材的呈現(xiàn)方式也比較特別，講解清晰又深度，這節(jié)課很好地完成了三位目標。

【課后反思】

總的來說，本節(jié)課我做了充分準備，講什么是我這節(jié)課率先思考的問題。備課時，我仔細研讀了課程標準和教材內(nèi)容。課程標準中關(guān)于法律部分的要求有這樣的內(nèi)容，即“了解憲法與法律對公民基本權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定。掌握與個體成長和社會生活緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)法律知識，做到正確行使權(quán)利，自覺履行義務(wù)”，同時對于《公民享有受教育權(quán)》部分又有這樣的表述，即“知道公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會運用法律維護自己受教育的權(quán)利，自覺履行受教育的義務(wù)。”不僅如此，備課中我也在想，學(xué)生在受教育權(quán)這一問題上是一個怎樣的態(tài)度呢？當學(xué)生看到受教育不僅是權(quán)利還是公民必須履行的義務(wù)時，會不會又產(chǎn)生被動接受教育的思想顧慮呢？于是，教學(xué)設(shè)計中，結(jié)合課標，教材和學(xué)生，我將權(quán)利義務(wù)一致性作為教學(xué)中的一條暗線，幫助學(xué)生在感受享有受教育權(quán)于己的可貴，和履行受教育義務(wù)于國家、民族的重要性中深刻理解受教育這一公民的基本權(quán)利。基于以上思考，我將這節(jié)課的教學(xué)目標定位在了學(xué)生在分析事例的過程中深刻體會教育對個人和國家的重要意義，理解接受教育不僅是公民不斷獲得自身發(fā)展的需要，更是公民肩負國家和民族騰飛的責任，進而形成珍愛受教育權(quán)的法律意識和思想情感。為了有效地實現(xiàn)教學(xué)目標，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了“一個稻草兩種命運”、“相聲關(guān)公戰(zhàn)秦瓊”等教學(xué)情境，借助問題引導(dǎo)學(xué)生搭建起教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生理解之間的橋梁。我個人認為本節(jié)課最大的成功之舉有三處：

第一，本節(jié)課共涉及6個資源，如何讓這六個資源的呈現(xiàn)不顯得支離破碎，而給學(xué)生以完整的感覺呢？我想到了一例貫之的資源運用形式。但是，我的這種一例貫之不是內(nèi)容上的一例，而是選擇了形式上的一例，即用學(xué)生熟悉的百度貼吧這種發(fā)出話題，回復(fù)話題的形式，將六個資源以話題的形式呈現(xiàn)，學(xué)生在回帖中好似親歷于真實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，貼吧中的一個個話題引導(dǎo)著學(xué)生的課堂參與活動，使得整節(jié)課的資源呈現(xiàn)出完整性的感覺。

第二，條理清晰，重點突出，內(nèi)容講解有深度。我在對教材的教學(xué)內(nèi)容仔細深入的研究和分析的基礎(chǔ)上對內(nèi)容進行了重新的整合，比較創(chuàng)新地將教學(xué)內(nèi)容進行了更近一步的組合和調(diào)整，把權(quán)利和義務(wù)的一致性作為一條暗線推動著課堂教學(xué)的進行。

第三，由于本課教學(xué)材料選擇比較新穎，貼近學(xué)生，學(xué)生具有濃厚的學(xué)習興趣，教學(xué)素材的呈現(xiàn)方式也比較特別，講解清晰又深度，這節(jié)課很好地完成了三位目標。反思本課，有以下不足需要進一步提升：

1．在講完教育振興國家的時候，應(yīng)順勢引導(dǎo)學(xué)生理解作為公民我們應(yīng)該做些什么？接下來很自然的引導(dǎo)學(xué)生思考每個人都肩負振興國家的責任，是我們每個人應(yīng)對國家所盡得義務(wù)。在處理這個問題的時候?qū)W(xué)生的引導(dǎo)有些不自然，語言顯得有些啰嗦，重復(fù)。

2．在課堂中還是缺乏對學(xué)生的發(fā)散思維的誘導(dǎo)，學(xué)生對于活動的自主、探究合作的學(xué)習效果不是很明顯，而且本節(jié)課堂中對于學(xué)生的評價方式有些單一，這都是我今后需要很好實踐的方面。

第二篇：維護受教育權(quán)教學(xué)反思

《維護受教育權(quán)》教學(xué)反思

維護受教育權(quán)是八年級政治課本中關(guān)于公民的權(quán)利與義務(wù)當中重要的一課，但是本課內(nèi)容相對枯燥，老師說教成分較多，為了能配合以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課改精神，能夠充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習熱情，講解本課時我運用了多媒體教學(xué)方式。

在問題簡單的導(dǎo)入后，我沒有立刻對學(xué)生的答案進行評價，而是出示了希望工程的標志性人物蘇名娟的兩幅圖片，一幅是當年中國希望工程的宣傳海報《我要讀書》，另一幅是蘇名娟現(xiàn)在在大學(xué)校園中面帶笑容意氣風發(fā)的圖片，兩幅圖片的強烈對比立即引起了學(xué)生的興趣?！袄蠋煘槭裁匆榻B她”？通過學(xué)生的反映我能夠察覺到他們思想上的變化。只有受教育，才能提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)，不斷豐富和發(fā)展自己等。接著再從法律的高度指出：從公民自身發(fā)展來說，受教育是我國公民應(yīng)該享有的一項基本權(quán)利。

建國幾十年來我國在教育事業(yè)上的發(fā)展取得了長足的進步，但是由于種種原因，有一些未成年人的受教育權(quán)仍然在受到侵犯。這里我讓學(xué)生再次觀看了一段視頻錄像《校服**》，由于視頻的直觀效果，學(xué)生在觀看后討論得非常激烈，并自發(fā)延伸討論出學(xué)校、家庭、社會都有哪些方面侵犯了我們的受教育權(quán)，我們可以通過哪些途徑來維護自己的受教育權(quán)。這時我感受到啟發(fā)式教育達到了非常好的效果，當然假如離開多媒體環(huán)境，僅靠教師的口述是難以達到此效果的。

當學(xué)生對公民的受教育權(quán)有了初步了解后，我提出問題：“如果有人認為上不上學(xué)是自己的事，與他人無關(guān)，這種說法對嗎？”學(xué)生進行了討論后眾說紛紜，我仍然沒有直接給出結(jié)論，而是讓他們觀看了八國聯(lián)軍侵略北京、日本軍隊踐踏中華大地、中國百姓生活在水深火熱中的圖片。此時，學(xué)生們沉默了，他們能夠感受到一幅幅黑白的圖片卻反映了一段段真實的歷史的沉重！在學(xué)生們對那段歷史做出反思后，我突然出示今天新中國騰飛的圖片：上海浦東高樓聳立、神舟六號騰空出世、傳統(tǒng)佳節(jié)中國舞龍、北京申奧成功。這些圖片折射出的是今天的中國經(jīng)濟發(fā)達、科技強盛、文化繁榮、老百姓安居樂業(yè)，學(xué)生的情緒一下高漲起來，從沉默中迸發(fā)出激情。他們很快得出結(jié)論：國之本在家，而家之本在身，若想實現(xiàn)民族與國家的偉大復(fù)興與每一個公民自身的發(fā)展是分不開的。此時我再次從理論的高度總結(jié)：就國家的角度講，要實現(xiàn)現(xiàn)代化和推進民主化進程，提高公民的文化和科學(xué)素質(zhì)是關(guān)鍵。并從法律的角度又一次指出：從國家的發(fā)展對公民的要求來講，受教育是公民對國家應(yīng)盡的一項基本義務(wù)。從課程情感、態(tài)度與價值觀的目標出發(fā)，學(xué)生的愛國主義思想感情得到了進一步的升華，當然這種升華同樣是與多媒體教學(xué)分不開的。我給出偉人周恩來的一句警世名言“為中華之崛起而讀書！”并讓學(xué)生齊聲朗讀，課堂氣氛再次達到高潮。

就本節(jié)課而言，通過啟發(fā)與引導(dǎo)，學(xué)生對受教育既是公民的基本權(quán)利又是公民的基本義務(wù)的教學(xué)目的已經(jīng)達到，通過多媒體的觀摩與感悟，更從情感的角度體會到今天的受教育權(quán)來之不易，自己一定要維護好自己的受教育權(quán)，同時為了回報祖國，我們還應(yīng)該履行好受教育的義務(wù)，珍惜受教育的機會。通過啟發(fā)式教育與多媒體教學(xué)的配合，本節(jié)課基本體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，通過各種圖片與視頻，充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性，使學(xué)生從情、理、法的不同高度對維護受教育權(quán)有了充分的認識。當然，若想成為一堂高質(zhì)量的多媒體教學(xué)課還是有許多不足的，但我堅信，瑕不掩瑜，運用多媒體手段，優(yōu)化政治課教學(xué)是我努力的方向。

第三篇：人人享有人格尊嚴權(quán)教學(xué)設(shè)計

第四課：維護我們的人格尊嚴

第一框：人人享有人格尊嚴權(quán)

附城初中:蘇文忠

一、教學(xué)目標：

1、通過教學(xué),使學(xué)生增強維護人格權(quán)的法律意識,懂得珍愛自己的名譽、維護自己的尊嚴、增強自尊心的同時,自覺承擔維護他人人格尊嚴的義務(wù),提高運用法律武器維護公民人格權(quán)的意識。

2、通過教學(xué),提高學(xué)生的是非辨別能力,能正確區(qū)分侵犯公民人格尊嚴權(quán)的具體行為表現(xiàn);使學(xué)生關(guān)注自身尊嚴、關(guān)注他人人格尊嚴和名譽,學(xué)會運用法律武器維護自身和他人的人格權(quán)利。

3、通過教學(xué),幫助學(xué)生了解人格尊嚴權(quán)及具體內(nèi)容,知道法律保護公民的名譽權(quán);明確侵害公民人格尊嚴和名譽的行為應(yīng)承擔法律責任;增強學(xué)生尊重、保護自己人格尊嚴和名譽的意識,引導(dǎo)學(xué)生尊重愛護他人的人格權(quán)。

教學(xué)重點:人人享有尊嚴權(quán),法律維護我們的名譽權(quán)。

教學(xué)難點:我們享有法律規(guī)定的名譽權(quán)的同時要履行維護他人名譽權(quán)的義務(wù)。

教學(xué)方法:案例分析法、設(shè)疑討論法、情感激勵法。

教學(xué)課時：1課時。

二、教學(xué)設(shè)計

1.故事導(dǎo)入 引出話題

活動一:故事描述:廣州白云機場有一乞丐在行乞時,有一個乘客鄙夷地將施舍的錢用力地扔在乞丐的臉上,該乞丐不滿這種施舍態(tài)度,認為有傷他的自尊,他說:寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。

根據(jù)這件事,讓學(xué)生討論“乞丐有尊嚴嗎?”

小結(jié):你可以不去施舍,但你決不因為施舍了別人錢物就有權(quán)利去侮辱別人的尊嚴。哪怕他只是一個乞丐,哪怕他在伸出乞討的雙手時已經(jīng)自己輕賤了自己的人格與尊嚴,但是你,作為一個旁人,均無權(quán)因此而雪上加霜,去侵犯他僅剩下的一點人格尊嚴。

教師:提議學(xué)生發(fā)表自己的觀點,并在討論的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo),即①引出“人人享有人格尊嚴權(quán)”,它不分地位高低、貴富貧賤、年齡大小;②明確人格尊嚴權(quán)的含義、地位及具體內(nèi)容;③學(xué)會尊重自己,尊重他人。

2.理性思考 學(xué)習權(quán)利

活動二:引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上述故事和教材中相關(guān)的知識進行小組討論和分析:①什么是人格尊嚴權(quán)?②人格尊嚴權(quán)與人格權(quán)有怎樣的關(guān)系?③人格尊嚴權(quán)包括哪些具體內(nèi)容?并在此基礎(chǔ)上呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文:《憲法》第38條和《未成年人保護法》第15條。

教師:引導(dǎo)討論,指導(dǎo)閱讀,學(xué)習法律,幫助學(xué)生了解人格尊嚴權(quán)的含義、內(nèi)容及與人格權(quán)的關(guān)系,并進一步說明“人人享有人格尊嚴權(quán)”的道理。

3.參與評選 了解名譽

活動三:在班級中評選最受歡迎的同學(xué),并說說你對他們的具體評

價。分析討論:我們在評價一個人的品行時,往往會用哪些詞語來描述?(完成下列表格)評價一個人的品行表現(xiàn)和名譽所用的詞：

優(yōu)良：誠實、信用、真誠、善良、聰明、正派、公正、廉潔、敬業(yè)、精干等

不良：奸詐、邪惡、歹毒、卑鄙、無恥、狡猾、虛偽、愚蠢、懶惰、笨拙等

并在此基礎(chǔ)上思考:什么是名譽?名譽對一個人會有什么影響?品行優(yōu)良者一定會受到相應(yīng)的評價嗎? 教師:①組織在班中進行最受歡迎學(xué)生(星級學(xué)生)的評選活動。②根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果公布大家選出的最滿意星級學(xué)生名單。③引導(dǎo)學(xué)生說說對評選出的同學(xué)的具體評價,并完成表格。④根據(jù)評價、表格及自己的體會感受,幫助學(xué)生理解名譽的含義及對一個人的重要意義。⑤并進一步提出設(shè)問:“品行優(yōu)良者一定會受到相應(yīng)的評價嗎?”帶著思考進入下個環(huán)節(jié)的討論與學(xué)習。

通過評選活動讓學(xué)生明白,名譽就是社會對一個人品德、才干和信譽的評價,評出的老師和學(xué)生就是我們對他們品德、才干等方面的認可。同時通過活動加深對老師、同伴的了解,有助于學(xué)生糾正認知偏差,從而正確的維護他人的名譽。

4.感同身受 維護名譽

活動四:展示教材中“受冤枉的大江”的案例,組織學(xué)生利用材料針對上述問題

三、問題四展開討論。

教師:①老師引導(dǎo)學(xué)生分別從理論和現(xiàn)實的角度加以分析和討論,即從理論上講,品行端正是獲得客觀評價的前提;從現(xiàn)實中講,品行端正不一定會受到相應(yīng)的客觀評價。②在此基礎(chǔ)上老師提出問題四:你如何看待“小明的行為”?面對不公正的評價,假如你是大江,你該怎么辦?通過討論,幫助學(xué)生達成共識:要積極維護自身的名譽權(quán),同時也要維護他人的名譽。

5、侵害名譽權(quán)的行為方式（課件展示）：

具體表現(xiàn)

造成的危害

應(yīng)承擔的后果

教師:首先出示材料,引導(dǎo)討論問題①,讓學(xué)生感受侵犯他人名譽權(quán)的行為給受侵害人造成的損失和危害,明確這種行為不僅受道德譴責,而且要承擔法律責任。接著組織討論問題②、③,完成相應(yīng)表格,幫助學(xué)生較全面地認識侵犯他人名譽權(quán)的種種行為,引導(dǎo)學(xué)生進一步體會這些行為給他人造成的危害及應(yīng)承擔的責任,從而明白要尊重他人的名譽權(quán)。

6、鞏固練習:給狗取名也違法嗎？

教師出示課件：

我和樓上的鄰居因一些小事發(fā)生過幾次爭吵，幾年來關(guān)系一直不融洽。今年他家養(yǎng)了一只寵物狗，他給狗取的名字和我的名字讀音相似?，F(xiàn)在每當他喊寵物狗的名字時，我便有一種受辱的感覺，小區(qū)的其他鄰居見到我還以此和我開玩笑。很痛苦，該怎么辦？

明確：回信：你鄰居和你存在矛盾，長期不和，他利用給自己的寵物狗取名的機會，當眾含沙射影，對你進行侮辱。你鄰居的行為已經(jīng)侵犯了你的名譽權(quán)。你可以和他協(xié)商，若不成可以通過訴訟的方式解決。

三、課堂小結(jié)：任何人都享有作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權(quán)利即人格尊嚴權(quán)。人格尊嚴不可辱，我們在維護自身人格尊嚴和名譽權(quán)的同時，不得侵害他人的人格尊嚴和名譽。侮辱，誹謗等侵害他人的人格尊嚴和名譽權(quán)的行為，輕則違反道德受輿論的譴責，重則觸犯法律，承擔民事甚至刑事責任。

四、布置作業(yè)

1、完成配套練習相關(guān)內(nèi)容。

2、識記重點內(nèi)容。

五、板書設(shè)計：

含義

表現(xiàn)

人人享有人格尊嚴權(quán)人格尊嚴權(quán)

內(nèi)容 重要性

含義 作用

名譽

名譽與名譽權(quán) 名譽權(quán)

含義 主要表現(xiàn) 侵權(quán)行為及后果 維權(quán)方式

第四篇：人人享有人格尊嚴權(quán)教學(xué)設(shè)計

《人人享有人格尊嚴權(quán)》教學(xué)設(shè)計

常州翠竹中學(xué) 吳菁

【教學(xué)目標】、知識目標：了解人格尊嚴和名譽權(quán)的內(nèi)容，明確法律保護人格尊嚴和名譽權(quán)。、能力目標：提高運用法律手段維護自己和他人人格尊嚴和名譽權(quán)的能力。、情感態(tài)度價值觀目標：珍愛自己的名譽、維護自己的尊嚴，能自覺地尊重他人，承擔維護他人人格的義務(wù)。【教學(xué)重難點】

重點：人人享有尊嚴權(quán)，法律維護我們的名譽權(quán)

難點：我們享有法律規(guī)定的名譽權(quán)的同時要履行維護他人名譽權(quán)的義務(wù)?！窘虒W(xué)方法】討論法、案例法 【教學(xué)手段】多媒體課件 【教學(xué)準備】

教師：收集相關(guān)案例資料和相關(guān)法律書籍。

學(xué)生：通讀教材、查閱相關(guān)法律書籍和資料。

【教學(xué)過程】 一`人格尊嚴不可辱 事例分析：

（1）廣州白云機場有一乞丐在行乞時，有一個乘客鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上，該乞不滿這種施舍態(tài)度，認為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。（2）孫天帥拒不向韓國老板下跪 請學(xué)生圍繞這兩則事例展開討論（1）“乞丐有尊嚴嗎？”（2）你如何看待孫天帥的行為？

討論目的：引出“人人享有人格尊嚴權(quán)”，它不分地位高低、貴富貧賤、年齡大小；明確人格尊嚴權(quán)的含義、地位及具體內(nèi)容；學(xué)會尊重自己，尊重他人?？偨Y(jié)：人和動物的區(qū)別之一在于人有思想，有自尊，任何人都享有作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權(quán)利―――人格尊嚴權(quán)。你可以不去施舍，但你決不因為施舍了別人錢物就有權(quán)利去侮辱別人的尊嚴。人格尊嚴不可侮，侮辱者必將承擔相應(yīng)的法律責任。

呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文；憲法第38條和未成年人保護法第15條

二、維護名譽是我們的權(quán)利。

1、圖片展示：《感動中國》2005人物

活動：請學(xué)生介紹他們的事跡并說說對他們的具體評價。

目的：通過討論讓學(xué)生明白，名譽就是社會對一個人品德、才干和信譽的評價，評出的人物就是我們對他們品德、才干等方面的認可

小結(jié)：人的名譽是對特定人的品德、才干`信譽等方面的客觀的社會評價。每個人一生都處在這種評價中，名譽集中體現(xiàn)了人格尊嚴。有良好名譽者不僅可獲得社會的更多尊重，還可獲得經(jīng)濟利益。

2、出示案例（見教材 36 頁）學(xué)生閱讀材料，思考并回答問題：（1）品行優(yōu)良者就一定會得到客觀公正的評價嗎？（2）面對不公正的評價你該怎么辦？

小結(jié)：品行端正不一定會受到相應(yīng)的客觀評價（要求學(xué)生分析得出原因），在現(xiàn)實生活中任意踐踏他人名譽的行為依然存在著。各國法律毫無例外地賦予公民保護自己名譽的權(quán)利。展示民法通則第101條：什么是公民的名譽權(quán)？法律是如何規(guī)定公民的這項權(quán)利的？

3、出示案例（見教材 38 頁）學(xué)生閱讀材料，思考并回答問題：

（1）對此你有什么看法？理由是什么？

（2）在我們身邊還有哪些類似的現(xiàn)象？把有關(guān)內(nèi)容填入下表

侵害名譽權(quán)的行為方式

具體表現(xiàn)

造成的危害

應(yīng)承擔的后果

小結(jié)：侵害公民名譽權(quán)的行為，既不道德，也不合法，并要承擔相應(yīng)的法律責任。

總結(jié)：尊嚴是一個人支撐信仰與生命的骨架；尊嚴是一個民族永不下跪、永不屈服的鐵骨；一個民族只有人人都懂得維護別人的尊嚴，捍衛(wèi)自己的尊嚴，這個民族才會是一個充滿希望的，不可戰(zhàn)勝的民族。

第五篇：人人享有人格尊嚴權(quán)教學(xué)設(shè)計 政治

人人享有人格尊嚴權(quán)教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)目標] 知識目標：

了解人格尊嚴和名譽權(quán)的內(nèi)容，知道法律保護公民的榮譽權(quán)；明確公民不得侵犯他人的名譽權(quán)。能力目標：

提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些是侵犯公民人格尊嚴權(quán)、榮譽權(quán)的行為。提高依法維權(quán)能力。情感態(tài)度價值觀目標：

懂得珍惜自己的名譽，維護自己的尊嚴，增強自尊心。懂得尊重他人，維護他人的名譽。增強依法維權(quán)意識。教學(xué)重難點

人格尊嚴不可辱，維護名譽是我們的權(quán)利。教學(xué)過程 材料投影：（《禮記?儒行》：“儒有可親而不可劫也，可近而不可迫也，可殺而不可辱也。”譯：讀書人寧可死，也不能接受侮辱，形容寧死不屈的節(jié)操。）不食嗟來之食

春秋時齊國連年災(zāi)荒，有個叫黔敖的富戶在路邊設(shè)了一個粥攤來周濟逃荒的窮人。一天，黔敖看見一個人用袖子蒙著臉，拖著鞋子，沒精打采的走過來，就高聲喊道：“喂，來吃粥。”來人抬眼看著黔敖說：“我因為不吃嗟來之食才落到這樣的地步?！闭f完他辭謝了黔敖又向前走了，終于餓死在路邊。

教師：看完上述材料，結(jié)合本課知識談?wù)勀闳绾慰创傲卟皇茑祦碇场钡倪@種行為？材料說明什么道理？

學(xué)生1：人應(yīng)自立，自己養(yǎng)活自己，人格尊嚴不可辱。

學(xué)生2：人格尊嚴比生命還重要，啟示我們做一個有骨氣，有尊嚴的人。教師：這段材料說明人格尊嚴不可辱。板書：

一、人格尊嚴不可辱 1．什么是人格尊嚴

教師：尊嚴，通常與人格的尊重相聯(lián)，以相互間的尊重為前提。尊嚴，是人的一種情感需要，不容冒犯。擁有尊嚴的人，是做人有原則的人，是有骨氣的人。他不因饑餓而食嗟來之食，不因位卑而委身于權(quán)貴，不因力單而為強暴屈服。維護尊嚴的人，都是自尊心、自信心極強的人。人和動物的區(qū)別之一在于人有思想，有自尊，有受人尊重的需求。

現(xiàn)代社會，法律賦予每個公民人格尊嚴權(quán)。任何人都享有作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權(quán)利──人格尊嚴權(quán)。板書：2．人格尊嚴權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利

人格尊嚴權(quán)集中表現(xiàn)為名譽權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)。我們先學(xué)習名譽權(quán)。導(dǎo)讀：P35有關(guān)信用審查制的小字資料。教師：請同學(xué)們邊看邊思考，用自己的話談?wù)勅烁褡饑罊?quán)中的名譽對我們有什么好處？

板書：

二、維護名譽是我們的權(quán)利

學(xué)生：名譽就是名聲，材料里是大家對市民信用信譽的評估，名譽越好，貸款越容易等。

教師：信譽是一方面，還有什么？

學(xué)生：還可以是品德、才干、聲望等社會評價。

教師：那好，請同學(xué)們再看看書，給人的名譽下個定義好嗎？

學(xué)生：人的名譽是對特定人的品德、才干、信譽等方面的客觀的社會評價。教師：很好?，F(xiàn)實生活中，我們經(jīng)常聽到或者也對他人進行評價，每個人一生中都處在這種評價中，而且，我們總是希望得到好的評價，如誠實、正直、善良、聰明等等，有了好的名譽，也就有了人的尊嚴，因為名譽集中體現(xiàn)了人格尊嚴。板書：1．名譽集中體現(xiàn)了人格尊嚴

活動：播放錄音（節(jié)選2004感動中國頒獎晚會）“他是一位真正的耕耘者，當他還是一位鄉(xiāng)村教師的時候，已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識；而當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇。淡泊名利，一介農(nóng)夫，播散智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有的人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風流──（袁隆平）” 教師：大家猜一猜，他是誰？ 學(xué)生齊聲：袁隆平

師：談到他，作為中國人我們?yōu)橹院馈Ｎ鞣绞澜绶Q雜交稻是“東方魔稻”。袁隆平的成果不僅在很大程度上解決了中國人的吃飯問題，而且也被認為是解決下個世紀世界性饑餓問題的法寶。國際上甚至把雜交稻當作中國繼四大發(fā)明之后的第五大發(fā)明，譽為“第二次綠色革命”。袁隆平為社會做出了卓越的貢獻，社會給予他客觀公正的評價和良好的名譽。這使他贏得了中國人甚至全球人的尊重。板書：2．公民享有名譽權(quán)的意義

袁隆平同志為什么被大家甚至世界所尊重，你能講講你所知道的他的事跡嗎？ 學(xué)生答略。教師：袁隆平每年掌握著幾千萬元科研經(jīng)費，生活卻極其簡樸，他沒有名車豪宅，沒有海濱別墅，他就與50多名工作人員吃住在基地。基地坐落在三亞市東郊荔枝溝警備區(qū)農(nóng)場，沒有水泥公路，一條機耕路彎彎曲曲，坑坑洼洼，在這里沒有職位高低，院士、研究員、博士、研究生一律下田。袁隆平的兒子、兒媳大學(xué)、研究生畢業(yè)，跟大伙一樣，天天下地，默默工作。這說明了什么問題？ 學(xué)生：袁隆平具有很好的人品。

教師：是啊，良好名譽首先取決于個人的良好品行和表現(xiàn)。同學(xué)們都希望自己有個好名聲，這就取決于我們必須有良好的品行和表現(xiàn)。同學(xué)們應(yīng)該嚴格要求自己??！

但這里又有一個問題，那就是品行優(yōu)良者并不總是受到客觀公正的評價。請看教材P36-37《大江的委屈》。討論：

（1）小明侵害大江名譽的行為會產(chǎn)生哪些影響？

學(xué)生1：大江很傷心，人格尊嚴被侵犯，而且較委屈。學(xué)生2：周圍同學(xué)可能議論指責大江，友誼受損。

學(xué)生3：和睦團結(jié)的班風受到影響，大家彼此缺乏信任等。（2）你對同學(xué)們的議論有什么看法？

學(xué)生1：大偉和小輝的看法不對，小敏說得對，小明的行為既不道德又違法。學(xué)生2：小明應(yīng)公開道歉，他肯定違法了。

學(xué)生3：大江是一個寬容大度的人。小明若知錯改正，可以寬容；若不知錯，大江應(yīng)該依法維權(quán)。

教師：同學(xué)們的分析是有道理的。人格尊嚴分為自尊和他尊兩個層面，人的名譽權(quán)受法律保護，需要得到他人的尊重，侵害名譽的行為是不道德的行為，也是違法行為。我們要與侵權(quán)行為作斗爭。板書：3．與侵害名譽權(quán)的行為作斗爭

侵害名譽的行為會給個人、集體帶來危害。

你知道在我們的生活中，有哪些名譽權(quán)被侵犯的事例嗎？

學(xué)生1：上次同桌的鋼筆不見了，他硬說是我弄丟的，后來又說是我偷的。還好最后找著了。

學(xué)生2：電視上播過，村長競選過程中，有個候選人到處造謠惑眾，說對手的壞話，被抓了。

教師：侮辱，誹謗等侵害名譽權(quán)的行為，輕則違反道德輿論的譴責，重則觸犯法律，承擔民事甚至刑事責任。

請同學(xué)們仔細閱讀教材P39超市事件后思考： 1．保安的所作所為錯在哪里？ 2．若你是法官，會如何判決？ 學(xué)生答略。

教師：按照法律規(guī)定，唯有司法機關(guān)為執(zhí)行公務(wù)，依照法定程序（縣級公安機關(guān)簽發(fā)的搜查證等）方可對公民身體和住宅進行搜查?！吨腥A人民共和國刑法》第246條規(guī)定，“以暴力或其他方法公然侮辱他人或捏造事實誹謗他人，情節(jié)嚴重的，處3年以下有期徒刑，拘役，管制或者剝奪政治權(quán)利”。

法律賦予公民保護自己名譽的權(quán)利，一旦有人侵害我們的名譽，我們有權(quán)運用法律武器保護自己的名譽，同時，我們也一定要做到尊重他人，絕不做有損他人名譽的事。欣賞：

名不徒生，而譽不自長，功成名遂，名譽不可虛假。

──墨子 品行是一個人的內(nèi)在，名譽是一個人的外貌。

──莎士比亞 不論用什么方法獲得名譽，如果沒有品格來扶持，名譽終必歸于毀滅。

──華盛頓 實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的教案設(shè)計

一、教材分析

本課是人教版《思想政治》第四課《了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略》第四框的內(nèi)容，是我國初級階段基本國情的重要內(nèi)容，學(xué)好本框內(nèi)容對于學(xué)生進一步理解我國初級階段基本國情，了解我國的基本國策和發(fā)展戰(zhàn)略，樹立可持續(xù)發(fā)展觀和科學(xué)發(fā)展觀具有重要意義，也能進一步提高學(xué)生的資源和環(huán)保意識，因此，本框內(nèi)容具有較高的現(xiàn)實意義和實踐意義。

1、教學(xué)目標：

知識與能力：通過學(xué)習，使學(xué)生了解我國資源、環(huán)境的嚴峻形勢及對我國經(jīng)濟和社會發(fā)展帶來的嚴重影響。要正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，走可持續(xù)發(fā)展之路。培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系、發(fā)展的觀點正確分析資源和環(huán)境問題，為下一步理解可持續(xù)發(fā)展觀堅定基礎(chǔ)。

過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)與社會生活、學(xué)生生活密切相聯(lián)的問題情境及圖片展示，通過學(xué)生的積極討論，使學(xué)生認識我國資源的嚴峻形勢，并能在日常生活中成為資源和環(huán)境保護的小戰(zhàn)士。認識科學(xué)發(fā)展觀的含義，提高正確處理人口、資源、環(huán)境之間關(guān)系的能力。

情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習，使學(xué)生認識到保護資源的重要性，提高學(xué)生珍惜資源和保護環(huán)境的意識，激發(fā)學(xué)生珍惜資源和保護環(huán)境的積極行動。體會人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。

2、教學(xué)重點：我國面臨嚴峻的資源形勢、可持續(xù)發(fā)展的含義。

3、教學(xué)難點：可持續(xù)發(fā)展的必要性。

二、學(xué)生分析：改革開放以來，我國經(jīng)濟迅速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，不可避免的帶來了資源短缺和環(huán)境污染、生態(tài)破壞等一系列問題，學(xué)生在日常生活中也存在著大量的浪費資源、破壞環(huán)境的行為，因此，通過本課的學(xué)習，使學(xué)生樹立正確的資源環(huán)境觀就顯得尤為重要。

三、教學(xué)理念：要充分利用視頻案例、圖片展示、文字材料等多種手段創(chuàng)設(shè)問題情境，聯(lián)系時事熱點問題及當?shù)貙嶋H，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問題的能力、表達觀點的能力、理論聯(lián)系實際的能力等。

四、教學(xué)準備：（1）學(xué)生預(yù)習教材、教師鉆研教材，師生共同搜集資料編制教學(xué)案，提前發(fā)給學(xué)生自學(xué)探究。（2）搜集素材，制作多媒體教學(xué)課件。

五、教學(xué)過程 導(dǎo)入新課：

教師提問：大家看一下自己的生活和學(xué)習用品，知道都是什么做成的嗎？ 學(xué)生回答：略

教師歸納：對，我們的生活和學(xué)習用品都是自然資源做成的，那么，如何認識自然資源與人類的關(guān)系呢？人類應(yīng)該如何正確的利用自然資源呢？我國在資源和環(huán)境現(xiàn)狀如何？我們在利用資源時，有沒有對環(huán)境造成危害呢？社會的發(fā)展應(yīng)該走什么樣的道路？今天，我們一起學(xué)習這些內(nèi)容。探究新課：

（一）我們共有的家園（課件展示）

1、資源和人類的關(guān)系如何？當今世界的資源狀況是怎樣的？（課件展示）學(xué)生看書后回答：略。

2、教師提問：我國目前的資源狀況是怎么樣的呢？ 創(chuàng)設(shè)情境：（課件展示）

① 我們小學(xué)課本中學(xué)習過這樣幾句話：“我們中國地大物博、資源豐富?！?、“我國用占世界7％的耕地，養(yǎng)活了占世界22％的人口?！?/p>

②我國人均耕地是世界的1/

3、淡水是世界的1/

4、森林是世界的1/

6、人均資源占有量大多排在世界人均的100名左右。提出問題：以上材料說明了什么？ 學(xué)生分組討論回答、教師指導(dǎo)：（略。）

教師課件出示結(jié)論：我國既是一個“資源大國”同時又是一個“資源小國”，資源短缺的矛盾尤為突出。這是我國資源的重要國情。學(xué)生閱讀材料，認識我國目前的水資源狀況。學(xué)生：（回答略）

教師指導(dǎo)：要從人口增長過快與資源不足方面引導(dǎo)學(xué)生。教師課件出示結(jié)論：礦產(chǎn)資源儲量有限，開發(fā)利用不科學(xué)、損失嚴重。（課件展示）

學(xué)生：閱讀材料后，根據(jù)自己的理解續(xù)寫民謠，并互相傳閱。（1）、水土流失日趨嚴重、荒漠化面積不斷擴大。（課件展示）學(xué)生閱讀材料。

（2）森林砍伐、植被破壞、“三化”面積增加。（課件展示）學(xué)生閱讀材料。（3）、生物多樣化受到嚴重破壞。（課件展示）

教師：面對人口、資源、環(huán)境之間的矛盾，我們應(yīng)走可持續(xù)發(fā)展之路。

（二）、走可持續(xù)發(fā)展之路 學(xué)生閱讀材料（略）。

學(xué)生：分組討論、總結(jié)，小組代表發(fā)言。

教師課件出示結(jié)論：可持續(xù)發(fā)展成為人類共識的時間及含義和要求 目前我國大力提倡建設(shè)節(jié)約型社會，分析“開展資源節(jié)約活動，建設(shè)節(jié)約型社會”的必要性。

學(xué)生：分組討論、總結(jié)

教師課件出示結(jié)論：教材P61 教師：為了促進資源的循環(huán)利用和加快節(jié)約社會的建設(shè)，我們應(yīng)該怎么做？ 學(xué)生：各抒己見。課堂練習： 單項選擇題：

1、我國是個“資源小國”，是針對我國資源的（）而言的。

A結(jié)構(gòu)性短缺

B分布不均勻

C人均占有量少 D浪費嚴重.２、世界人均耕地４.０５畝，我國只有１.１６畝。我國已經(jīng)利用的沿海灘涂和內(nèi)陸水面不足 １０％，水能資源的利用率也只有６％。材料說明（）①我國面臨嚴峻的資源形勢。②我國人均資源占有量少。③我國面臨嚴峻的環(huán)境形勢。④我國資源利用率不高

Ａ①②④

Ｂ④ Ｃ①③

Ｄ①②③④

3、目前我國大力提倡建設(shè)節(jié)約型社會，其中一項重要措施就是用垃圾發(fā)電。你認為垃圾發(fā)電的意義有（）①消除污染、改善環(huán)境。②提高資源的利用率，促進經(jīng)濟發(fā)展。③保護資源和環(huán)境是我國的基本國策。④滿足人民對資源的需求。Ａ①③④

Ｂ②③④

Ｃ①②③

Ｄ①②③④

4、材料一：２００４年４月８日，公務(wù)員頒布《關(guān)于開展節(jié)約資源活動的通知》，決定２００４――２００６年在全國范圍內(nèi)開展節(jié)約資源的活動，全面推進能源、原材料、水和耕地的節(jié)約和綜合利用工作。

材料二：節(jié)約資源是全社會的一項重要工作，生活中循環(huán)利用廢棄物，是節(jié)約的有效途徑。近日，在上海街頭出現(xiàn)了一種新型垃圾筒，就是運用技術(shù)手段將廢棄的紙張、塑料等合成制成的.結(jié)合材料，運用所學(xué)知識，回答下列問題：（１）、請指出我國資源方面的國情.（２）、分析“開展資源節(jié)約活動，建設(shè)節(jié)約型社會”的必要性。（３）、在我們周圍有那些浪費現(xiàn)象，請列舉。（４）、為了促進資源的循環(huán)利用和加快節(jié)約社會的建設(shè)，應(yīng)該怎么做？ 課堂總結(jié)：課件展示（略）