第一篇：小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《水和食用油的比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

《水和食用油的比較》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、比較水和油，知道它們?cè)陬伾?、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都?huì)流動(dòng)，沒(méi)有固定形狀。

2、運(yùn)用不同感官仔細(xì)觀察，比較水和油，學(xué)會(huì)用圖表方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。

3、培養(yǎng)學(xué)生注重事實(shí)、細(xì)致地觀察、尊重他人、樂(lè)于合作與交流的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會(huì)流動(dòng)，沒(méi)有固定形狀。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同，用圖表的方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

給每個(gè)小組準(zhǔn)備：

活動(dòng)一材料：2個(gè)燒杯（一杯水，一杯食用油）、2根筷子、科學(xué)表格紙1張、1塊玻璃、1張報(bào)紙、2支滴管。

教師：（油和水各一瓶預(yù)備）形狀不同的容器3件、天平。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

師：同學(xué)們都知道水是我們?nèi)祟?lèi)的生命之源，它都有什么特征？它的用途也是很廣泛的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。師：我們說(shuō)水是一種液體，那在我們身邊還有哪些液體？ 生1：食用油。生2：飲料。生3：醬油。

師：那所有的液體都相同嗎？ 生：不同。

師：那有什么不同??？我這還有一杯液體，出示食用油。同學(xué)們觀察一下，他們之間有什么不同??？今天我們就一起來(lái)比較水和食用油這兩種液體，看看它們有哪些相同之處和不同之處?！?/p>

二、用感官觀察水和油。

1、說(shuō)說(shuō)觀察方法

生1：看一看

生2：聽(tīng)一聽(tīng)

生3：摸一摸 師：老師建議大家摸完后趕緊用紙巾把手擦干凈。生4：聞一聞

生5：嘗一嘗 師：這液體不干凈的，你敢嘗嗎？ 生：不敢了。

師：這就對(duì)了，在科學(xué)觀察中，我們不提倡用嘗的方法，這樣既不衛(wèi)生，也不安全。

2、用感官直接觀察水和食用油

師：原來(lái)有那么多方法可以比較水和油，假如把這樣的一杯水和一杯油放在你們的桌上，你們能快速把它們的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)都找出來(lái)嗎？

生：能

師：那就請(qǐng)各組上來(lái)領(lǐng)取材料開(kāi)始觀察吧！比一比哪組發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)多。小組觀察比較。

3、交流

師：通過(guò)我們細(xì)致的觀察，一定有不少新發(fā)現(xiàn)了吧！哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。

三、觀察、比較不同的液滴。

1、導(dǎo)語(yǔ)：剛才，我們進(jìn)行的是一杯水和一杯油的比較，如果從它們中各取一滴分別滴在報(bào)紙上或者玻璃上，它們又有什么不同呢？你們想知道嗎？

2、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案；

師：要想找到水滴和油滴的不同，我們還需要先用這個(gè)（出示滴管）取出液滴。師：這個(gè)叫什么？ 生：不知道

師：這叫滴管（使用滴管時(shí)首先要用中指和無(wú)名指夾住滴管中部，然后用大拇指和食指捏緊上部，再把它浸入液體中慢慢放開(kāi)，液體就跑到滴管中了，要滴液體時(shí)只需輕輕擠壓，像這樣，不可以太用力喲！）

師：你會(huì)用滴管了嗎？ 生：會(huì)了。

師：為了更準(zhǔn)確地比出水滴和油滴的不同，我們滴液滴時(shí)還要注意什么呢？（1）生：要讓水和油一起滴

師：一起滴在什么地方？是不是水滴在紙上，油滴在玻璃上？ 生：不是，要一起滴在同一個(gè)物體上。（同時(shí)滴在同一物體上）

師：你們考慮得很對(duì)，呆會(huì)兒兩位同學(xué)可以把水和油同時(shí)滴在玻璃上，觀察記錄后再把它們同時(shí)滴在紙上觀察。

（2）師：還有要注意的嗎？

生：我覺(jué)得水和油不能滴的太多（液滴不能太多）師：你說(shuō)得對(duì)，那你認(rèn)為滴多少比較合適呢？ 生：兩三滴吧。

師：你們覺(jué)得呢？

生：可以。師：好，呆會(huì)我們就滴兩滴吧！

（3）師：同學(xué)們，你們?cè)倏?，像我這樣同時(shí)滴行嗎？ 生：不行，太高了，水和油會(huì)濺起來(lái)的。

生：不行，液體靠得太攏了，水和油會(huì)混到一起的。

師：是的，我們滴的時(shí)候要一樣高，但不能太高了，而且兩滴液體也要隔一定的距離（滴的高度一樣，液滴要保持距離）

（4）再仔細(xì)想想，滴好后我們可以把它們拿起來(lái)觀察嗎？ 生：不能。

師：那看不清楚怎么辦？ 生：可以蹲下來(lái)看。

生：對(duì)了，滴好后，不準(zhǔn)移動(dòng)玻璃片和報(bào)紙，我們可以蹲下來(lái)，從正面、側(cè)面仔細(xì)觀察。

師：看來(lái)，小小的實(shí)驗(yàn)也還是有許多值得注意的地方。接下來(lái)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們還要像科學(xué)家那樣把看到的現(xiàn)象記錄下來(lái)。現(xiàn)在，請(qǐng)記錄員取出記錄表，讓我們一起來(lái)看看這張記錄表吧。（課件出示記錄表）師：有不明白的嗎？ 生說(shuō)：

3、比較液滴實(shí)驗(yàn)。（課件出示實(shí)驗(yàn)提示）師：都明白了嗎？ 生：明白了。

師：下面請(qǐng)各小組取出材料開(kāi)始實(shí)驗(yàn)吧！小組比較液滴

4、交流：

師：哪組愿意先來(lái)匯報(bào)一下你們的發(fā)現(xiàn)。

生：在報(bào)紙上，潤(rùn)濕紙的面積水比油大；水的滲的速度比油快；

在玻璃上，水滴更圓，而油滴要扁一些。

教師課件出示：水滴更圓，油更扁；水滲得快，油滲得慢；水滴浸濕紙的面積大，油比較?。?/p>

四、比較水和油的輕重

師導(dǎo)：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了水滴和油滴這么多的秘密。其實(shí)，水跑到油里，油跑到水里的時(shí)候也很有意思。你們想不想來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？

生：想

師：水跑到油里的實(shí)驗(yàn)，哪幾組來(lái)做？油跑到水里，哪幾組來(lái)做？ 小組實(shí)驗(yàn)

師：你們觀察到了什么？

生：水沉在下面，油浮在上面。

師：是嗎？你們有沒(méi)有讓水和油充分在一起呀！還是用筷子幫幫它們，好好攪拌一下吧。（攪拌時(shí)，筷子盡量不要碰到杯壁和杯底，杯子很容易碰碎的）

小組攪拌

師：現(xiàn)在，你們觀察到了什么？ 生：水還是在下面，油浮在了上面。師：咦，這是為什么呢？ 生：大概是水比油重吧！

師：挺有可能的，你還有好辦法比較它們的輕重嗎？ 生：用秤稱(chēng)。

師：這種方法很好，可以準(zhǔn)確稱(chēng)出誰(shuí)輕誰(shuí)重。你們看，這是天平稱(chēng)，稱(chēng)物體時(shí)，要先把指針對(duì)準(zhǔn)零刻度線(xiàn)，再稱(chēng)。

出示不一樣多的水和油，師：我比這兩杯液體輕重行嗎？ 生：不行，它們不一樣多

師：對(duì)了，比較輕重時(shí)，水和油要一樣多，像這樣（出示同樣多的水和油），就可以把水和油分別放在天平的兩邊了，如果水重，天平會(huì)怎樣？如果食用油重又會(huì)怎樣？

生：如果水重，天平傾向水的一方；如果食用油重，天平就會(huì)傾向食用油的一邊。演示實(shí)驗(yàn)

師：原來(lái)水真的比油重，怪不得油總浮在上面呢

五、研究水和食用油的相同點(diǎn)。

師：今天，老師還給大家?guī)?lái)了形狀各異的容器，你們看（演示倒水），誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這里面的水是什么形狀的？

教師演示水倒入不同容器里后，形狀不同。師：你又發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)水裝到什么形狀的容器里也就是什么形狀。師：這就是說(shuō)油也……

生：沒(méi)有固定形狀。

師板書(shū)：沒(méi)有固定形狀 師：這是水和油共有的特點(diǎn)，仔細(xì)想想，水和油還有相同的特點(diǎn)嗎？ 生：會(huì)流動(dòng)；都會(huì)形成液滴……

六、總結(jié) 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們找到了水和食用油許多的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，其它液體有沒(méi)有這些特點(diǎn)呢？你們想研究嗎？

生：想

師：讓我們課后繼續(xù)研究吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

水和食用油的比較

看一看 聽(tīng)一聽(tīng) 摸一摸 聞一聞 嘗一嘗

第二篇：小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《水》教學(xué)設(shè)計(jì)

《水》是教科版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第四單元的第1課，主要有三個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，一是通過(guò)學(xué)生間交流有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)，結(jié)合觀察視頻，能用網(wǎng)狀圖加以描述水在地球上的存在形態(tài)、用途、與生物的關(guān)系、基本特點(diǎn)等；二是讓學(xué)生通過(guò)多種感官辨別水和其他物質(zhì)；三是給物質(zhì)分類(lèi)，讓學(xué)生掌握物質(zhì)分為固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。固體有固定的形狀和一定的體積；液體沒(méi)有固定的形狀，但有一定的體積；氣體沒(méi)有固定的形狀和體積。

【學(xué)生分析】

人的生活離不開(kāi)水，三年級(jí)的孩子們對(duì)水是非常熟悉的，但熟悉程度是停留在感性 認(rèn)識(shí)層面的，本課的教學(xué)探究活動(dòng)就是要讓學(xué)生形成關(guān)于水的科學(xué)概念。

【設(shè)計(jì)理念】

引導(dǎo)學(xué)生全面觀察，結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，形成水的科學(xué)概念。

【教學(xué)策略】

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用看、摸、搖、聽(tīng)、聞等多種方法，動(dòng)用多種感官參與，對(duì)水形成較全面的感性認(rèn)識(shí)；引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)“水在哪個(gè)袋中”、“給袋中的物體分類(lèi)”這兩個(gè)環(huán)節(jié)的.實(shí)驗(yàn)探究，形成對(duì)水特性的理性認(rèn)識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

物體可分為固體、液體、氣體三類(lèi)，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒(méi)有固定的形狀。

過(guò)程與方法：

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)事物的認(rèn)識(shí)；熟練運(yùn)用各種感官對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比，對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識(shí)的研討，發(fā)表有根據(jù)的見(jiàn)解；意識(shí)到水是地球上的重要資源；在識(shí)別水的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)小組合作。

【教學(xué)重點(diǎn)】

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對(duì)水的認(rèn)識(shí)，熟練地運(yùn)用各種感觀對(duì)物質(zhì)進(jìn)行觀察對(duì)比。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、給每小組準(zhǔn)備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋、1塊小石頭、1塊小木頭、1片樹(shù)葉、分類(lèi)用圖紙1張。

2、給每個(gè)小組準(zhǔn)備：1瓶醋、1瓶牛奶、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前觀察：

上課前，我讓學(xué)生每人倒一杯自來(lái)水，觀察可以發(fā)現(xiàn)些什么，同時(shí)比一比誰(shuí)觀察最認(rèn)真，誰(shuí)收獲最多。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)致觀察習(xí)慣。

二、檢查觀察情況，導(dǎo)入新課：

上課了，師生問(wèn)好后檢查課前觀察一杯水的情況。

老師：同學(xué)們，剛才我們對(duì)一杯水進(jìn)行了認(rèn)真觀察，現(xiàn)在請(qǐng)幾名同學(xué)匯報(bào)觀察收獲。

【設(shè)計(jì)意圖】趁熱打鐵，讓學(xué)生收獲成功的喜悅，為本課學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)給力。

三、新課學(xué)習(xí)：

（一）、我們知道的水

1、師：請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語(yǔ)句或詞語(yǔ)將自己知道的關(guān)于水的知識(shí)記錄下來(lái)。

2、視屏觀看（課本配套視頻）四人小組成員相互交流，我們知道的水

3、合作填寫(xiě)教材P.66.關(guān)于水的網(wǎng)狀圖。

4、小組匯報(bào)展示，教師適時(shí)小結(jié)水在地球上的存在形態(tài)、水的用途、水與生物的關(guān)系、水的基本特點(diǎn)等。

【設(shè)計(jì)意圖】該環(huán)節(jié)分四步進(jìn)行，第一步是讓學(xué)生對(duì)“水”已有認(rèn)知的回顧、總結(jié)，也是對(duì)“水”進(jìn)行描述的語(yǔ)言提煉；第二步視屏觀看，小組成員交流，為學(xué)生相互進(jìn)一步認(rèn)知“水”提供了條件；第三步填寫(xiě)網(wǎng)狀圖，是對(duì)第二步的進(jìn)一步梳理和概括；第四步師生互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)水的存在形態(tài)、用途、與生物的關(guān)系、基本特點(diǎn)等有了更加詳盡的了解。

（二）、水在哪個(gè)袋中

1、師出示幾個(gè)不透明的袋子（袋子中分別裝有石頭、木塊、樹(shù)葉、水、醋、牛奶、空氣）并提問(wèn)：在不打開(kāi)袋子的前提下，我們?cè)鯓訉⒋械乃推渌矬w一一分辨出來(lái)？

2、學(xué)生分組實(shí)際操作，教師溫馨提示：運(yùn)用多種感覺(jué)器官進(jìn)行感知，才會(huì)更加全面。

3、小組匯報(bào)交流：哪些物體我們可以比較容易辨別出來(lái)？辨別的依據(jù)是什么？哪些比較難辨別？難辨別的原因是什么？

4、指導(dǎo)學(xué)生把那些較難辨別的袋子單獨(dú)取出，然后引導(dǎo)學(xué)生思考：如果可以打開(kāi)袋子，但是不能直接用眼睛觀察，能準(zhǔn)確地找到水嗎？為什么?

5、學(xué)生分小組實(shí)際操作。

6、小組匯報(bào)，教師適時(shí)評(píng)價(jià)后歸納總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)重在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用看、摸、搖、聽(tīng)、聞等多感官觀察事物的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生形成科學(xué)的思維習(xí)慣。

（三）、給袋中的物體分類(lèi)

1、引導(dǎo)學(xué)生思考并分小組討論：我們將袋中的物體都一一分辨出來(lái)后，將他們分類(lèi)，如何分類(lèi)呢？分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？

2、匯報(bào)交流（注重分類(lèi)理由）。

3、教師評(píng)價(jià)后歸納總結(jié)：給物體分類(lèi)的方法多種多樣，把物體分成固體、液體和氣體是正確分類(lèi)方法中的一種。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生準(zhǔn)確把握物質(zhì)的分類(lèi)方法，理解把物體分成固體、液體和氣體只是正確分類(lèi)方法中的一種。標(biāo)準(zhǔn)不同，給物體分類(lèi)的方法也不同。

四、課外延伸：

在生活中找找哪些是固體、哪些是液體、哪些是氣體？

[設(shè)計(jì)意圖] ：科學(xué)探究與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)固體、液體、氣體的理解更加深入，記憶更加深刻。

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第三篇：小學(xué)科學(xué)《水和食用油的比較》教學(xué)反思范文

（一）

1、學(xué)生對(duì)油滴能浮在水面上理解與掌握比較充分，但對(duì)于水滴在油中是什么狀態(tài)思維上就產(chǎn)生了混亂，各有各的說(shuō)法，因?yàn)樗麄冊(cè)谏钅芸吹降囊话闶怯偷纹谒嫔?，在?shí)驗(yàn)中就應(yīng)該設(shè)置四人小組法，一組拿油向水中滴，一組拿水向油中滴，學(xué)生能通過(guò)觀察比較得出最為接近實(shí)際的結(jié)果。

2、在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該多使用替代物，如作業(yè)本中有一題：將一根牙簽放到水中是沉的，那要學(xué)生判斷放到油中時(shí)是沉還是浮。這里的牙簽如果沒(méi)有準(zhǔn)備好的話(huà)，可以讓學(xué)生取出實(shí)驗(yàn)袋中的回形針等物品進(jìn)行替代，實(shí)驗(yàn)流程是死的，而實(shí)驗(yàn)方法可以活用。

3、在這一節(jié)課不僅要讓學(xué)生從生活的直接經(jīng)驗(yàn)去思考，還要讓他們將觸覺(jué)（捻油捻水），嗅覺(jué)（各自有什么氣味），視覺(jué)（透明度）結(jié)合起來(lái)觀察（味覺(jué)存在危險(xiǎn)性）。

（二）本課時(shí)中的滴液實(shí)驗(yàn)很難操作！我嘗試了把水和油滴到吸水性好的和不好的紙上以及玻璃上，結(jié)果是這樣的：在紙上的油散開(kāi)比較快或者現(xiàn)象不明顯，在玻璃上是水散開(kāi)比較快。

最后交流小結(jié)不知道如何小結(jié)了。課的最后，要比較水和油的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，其中幾乎每個(gè)班級(jí)都有提到流動(dòng)的快慢，而這恰恰是下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其實(shí)像這樣的比較還不如放到這一課來(lái)解決比較的好。

第四篇：三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《水》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的三年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《水》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

教學(xué)目標(biāo)：

1、抓住詞語(yǔ)理解課文，有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)缺水時(shí)村子里人們盤(pán)水、用水的心情，教育學(xué)生要珍惜水資源。

教學(xué)任務(wù):

1、品讀語(yǔ)言文字，感受水給村里人帶來(lái)了“樂(lè)”。

2、從文中體會(huì)缺水的“苦”。

教學(xué)程序：

一、激情導(dǎo)課：

1、師：這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第27課《水》。（幻燈片）（板書(shū)課題）

2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

生：在作者生活的小山村：水，成了村子里最珍貴的東西。（幻燈片）村子里每個(gè)人都期盼著雨天洗澡；在炎炎夏日快要風(fēng)干的時(shí)候，希望母親用一勺水為我們淋浴。

水，成了村子里最珍貴的東西。（幻燈片）

3、師：有了水，我們可以盡情享受水帶給我們的快樂(lè)。

二、民主導(dǎo)學(xué)：

任務(wù)一、品讀語(yǔ)言文字，感受水給村里人帶來(lái)的樂(lè)。

策略：默讀課文的第二—六自然段，你從哪些語(yǔ)句中感受到了水給村里人帶來(lái)的樂(lè)，勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，并在旁邊寫(xiě)下你的體會(huì)。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、交流。

展示環(huán)節(jié)：

第二自然段：雨天洗澡的痛快

1、出示：“只有在下雨的日子，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣大的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受雨帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來(lái)自天空的水?！保ɑ脽羝?/p>

引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、聯(lián)系生活實(shí)際、抓住人物動(dòng)作、想象畫(huà)面。

通過(guò)畫(huà)面想文字背后的聲音。

雨中的孩子們?cè)诮惺裁春笆裁矗?/p>

生：我終于盼到下雨了，真痛快！（評(píng)價(jià)：老師感受到了。）

生：我已經(jīng)好久好久沒(méi)洗澡了，我要痛痛快快地洗，真高興??！

學(xué)生朗讀再次體會(huì)。

2、孩子們盡情地享受，大人們也加入了進(jìn)來(lái)，只是他們還略帶羞澀：

男女生讀：男生讀：男人們穿著短褲，女生讀：女人們則穿著長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲。

師小結(jié)：這是長(zhǎng)久被壓抑的力量的釋放，這不就是雨中的狂歡嗎？

雨天洗澡，我們都痛快盡情地享受。這還是我們習(xí)以為常的雨水嗎？（板書(shū)：雨水）

此時(shí)此刻：雨水，成了村子里最珍貴的東西。（齊讀這句話(huà)）

第四五自然段：一勺水淋浴的舒服。

1、“母親一手從水窖里打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來(lái)，一手拿著一把麥稈扇往我們身上扇風(fēng)，頓時(shí)，藏于地下的水的清涼，再加上縷縷輕風(fēng)，讓我們都舒服得“啊啊”大叫了起來(lái)。（幻燈片）

我們邊看文字邊看圖，想畫(huà)面。從我們頭頂傾注而下的一勺水，將水的清涼、濕潤(rùn)帶給了將要風(fēng)干的我們，我們舒服得“啊啊”大叫了起來(lái)。孩子們?cè)诖蠼泻檬娣?，有水真快?lè)！如此舒服的感覺(jué)，我們的心情：歡快、喜悅、興奮……

2、“在水的滑動(dòng)中，我聽(tīng)得見(jiàn)每個(gè)毛孔張大嘴巴的吮吸聲，我感覺(jué)得到血管里血的流動(dòng)在加快?！?/p>

讀出舒服的感覺(jué)。

3、“水，它不多不少，在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤(rùn)濕腳板，地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水?！弊屛矣惺娣母杏X(jué)。

在撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚，從頭頂傾注而下的一勺水滑過(guò)了我們的臉，滑過(guò)胸和背，滑過(guò)大腿和膝蓋……撫摸過(guò)全身的每一寸皮膚后，剛好能夠潤(rùn)濕腳板。

師：是啊，水是流下去的，這兒的“滑”換成“流”或者“淌”也可以嗎？

生：不行。

師：說(shuō)說(shuō)理由。

生：滑就是撫摸，讓我們感覺(jué)到了水的親切。（評(píng)價(jià)：你已經(jīng)走進(jìn)了文中，和作者共鳴了。）

師：水就像撫摸，像媽媽一樣親切，帶給了我們水的清涼，為我們驅(qū)逐炎熱。

師：我們齊讀第5小節(jié)，把一勺水撫摸我們的舒服透過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。（幻燈片：出示第5小節(jié)）

小結(jié)：這還是隨處可見(jiàn)的一勺水嗎？

此時(shí)此刻：一勺水，成了我們最珍貴的東西。（板書(shū)：一勺水）

地上幾乎沒(méi)有一滴被浪費(fèi)掉的水，一滴水，成了我們最珍貴的東西。（板書(shū)：一滴水）

生：齊讀這句話(huà)。

任務(wù)二：從句中體會(huì)缺水的`苦。

策略：瀏覽全文，找出相關(guān)句子。

生：這樣美好的日子在我們那里畢竟太少了，更多的是干燥和炎熱。（幻燈片）

生：特別是在夏天，在驕陽(yáng)下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被風(fēng)干的感覺(jué)。（幻燈片）

師：口中饑渴難耐，身體水分流失，這樣的日子太苦了。

生：我們四兄弟像四根將要被曬干的狗尾巴草一樣，從小到大，排在了母親的跟前。（幻燈片）

師：我們太需要水了，這樣的日子太難過(guò)了。

師：得水之樂(lè)更反襯缺水之苦?。?/p>

師：因?yàn)槲页錾谝粋€(gè)缺水的地方。

生齊讀第一自然段。（幻燈片）

師：水，成了村子里最珍貴的東西。

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

師小結(jié)：其實(shí)，在我們國(guó)家還有許許多多偏僻的小山村像作者兒時(shí)一樣處于嚴(yán)重缺水的狀態(tài)，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，擰開(kāi)水龍頭就有嘩嘩的自來(lái)水用，并不足為奇。但是我相信同學(xué)們今天讀了這篇課文，你會(huì)對(duì)水有了重新的認(rèn)識(shí)。你有話(huà)想說(shuō)嗎？

生：從我做起，節(jié)約用水，（評(píng)價(jià)：你向我們提出了行動(dòng)的口號(hào)。）

生：節(jié)約水資源。

生：別讓我們的眼淚成為地球上的最后一滴水。（評(píng)價(jià)：你引用了一句公益廣告語(yǔ)，發(fā)人深省?。。?/p>

生：我們應(yīng)該為建立“母親水窖”，出一份自己的力量。（評(píng)價(jià)：你的課外知識(shí)真豐富，還了解“母親水窖”。大家下來(lái)可以自己查查資料，了解一下。）

師小結(jié)：是啊，我們應(yīng)該讓“水，成為世界上最珍貴的東西?！保ɑ脽羝?/p>

大家齊讀。

這節(jié)課就上到這兒。

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第五篇：小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《水面的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《水面的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能通過(guò)觀察、猜想、實(shí)驗(yàn)等方法搜集證據(jù)，來(lái)證明水有表面張力。2．引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注身邊生活現(xiàn)象，并善于思考；用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。

3．了解水的表面張力現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程： 課前談話(huà)：

玩過(guò)水嗎？在哪里玩的，說(shuō)說(shuō)你都是怎么樣玩水的？現(xiàn)在想玩水嗎？ 老師聽(tīng)出來(lái)了，你們都很想玩水，那這節(jié)課老師就和你們一起來(lái)玩水，想玩水的小科學(xué)家們，你們準(zhǔn)備好了嗎？準(zhǔn)備好了我們上課。

一、提出問(wèn)題，初步探究 1．揭示探究學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

先有老師來(lái)玩玩水，大家請(qǐng)看好： 教師演示水與胡椒的實(shí)驗(yàn) 有趣嗎？你有什么問(wèn)題嗎？

這就是我們這節(jié)課研究的問(wèn)題：水面的秘密（板書(shū)：水面的秘密）2．引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始探究。

剛才老師玩了玩水，你們想玩嗎？ 找?guī)讉€(gè)同學(xué)來(lái)玩一個(gè)小游戲，吹泡泡！泡泡是什么形狀的？ 為什么是球形？學(xué)生自由回答 難道真的有什么力量讓它成為圓形嗎？ 不妨做個(gè)小實(shí)驗(yàn)研究一下！

老師為你們準(zhǔn)備了肥皂水、帯棉線(xiàn)的裝置、叉子，你們能利用手中的材料探究一下這是一種什么力量？？ 3．引出課題：

我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)科學(xué)家是怎么說(shuō)的！出示資料卡 誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)科學(xué)家 再給大家解釋解釋這種力量!4我們利用所學(xué)的水的表面張力，一起來(lái)闖幾個(gè)試驗(yàn)關(guān)吧？看那個(gè)小組試驗(yàn)做的又快又好、現(xiàn)象觀察的仔細(xì)、總結(jié)的到位。表現(xiàn)好的小組會(huì)有小獎(jiǎng)勵(lì)哦

5、第一關(guān)：請(qǐng)把水杯裝滿(mǎn)，你們認(rèn)為水裝到什么程度才算滿(mǎn)？ 水杯要放平，不要隨意移動(dòng)；視線(xiàn)要與水面相平，注意觀察水表面的形狀；倒水時(shí)要輕要慢

（學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)交流）好開(kāi)始裝滿(mǎn)水（學(xué)生裝完后）同學(xué)們，水裝滿(mǎn)了嗎？。

現(xiàn)在杯子里的水已經(jīng)裝滿(mǎn)了，那同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察一下現(xiàn)在杯內(nèi)的水面是什么樣的？

第二關(guān)：進(jìn)行“在滿(mǎn)水杯內(nèi)放入曲別針”

1．引導(dǎo)學(xué)生猜想假設(shè)。

這么滿(mǎn)的水，你認(rèn)為還能往里放曲別針嗎？（如果學(xué)生回答不能放入，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由）如果能放入，你認(rèn)為最多能放幾枚？（學(xué)生以小組為單位討論后再匯報(bào)，把學(xué)生們的猜想數(shù)據(jù)記錄在黑板上，以便以后與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)比較）2．實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。

每個(gè)小組的猜想都不一樣，滿(mǎn)水杯內(nèi)究竟能放入多少枚曲別針？怎么樣才能知道？ 水杯要放平，不要隨意移動(dòng)各組同學(xué)由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，一枚一枚的輪流從杯子的一側(cè)慢慢的往里放。2動(dòng)作要輕，邊放邊數(shù)，放到水流出來(lái)為止，水流流出來(lái)以前的數(shù)量為最多數(shù)量。比如放入第9枚的時(shí)候，水流出來(lái)了，那么最多的數(shù)量就是8枚。3視線(xiàn)要與水面相平，邊放邊觀察水面有什么變化。仔細(xì)填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單看哪些組的同學(xué)做到最好，最認(rèn)真。

（學(xué)生在放的過(guò)程中，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察水面的變化。）

你們?cè)跐M(mǎn)水杯里放了多少枚曲別針，哪個(gè)小組先匯報(bào)？（把學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)記錄在黑板上，和猜想的數(shù)據(jù)相比較。）

師：同樣的杯子，都裝滿(mǎn)了水，為什么放的枚數(shù)不一樣呢？ 師：同學(xué)們說(shuō)的這些原因都有可能。請(qǐng)同學(xué)們討論討論，通過(guò)對(duì)猜想和實(shí)際結(jié)果的研究，你明白了什么道理？

師：看來(lái)有些問(wèn)題只憑猜想還不行，它還需要我們親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。在放的過(guò)程中，水面發(fā)生了什么變化？

（學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象匯報(bào)。水面都突出杯子面很高了，但是水還卻沒(méi)有流出來(lái)。）第四關(guān)：進(jìn)行“硬幣上裝水”活動(dòng)

這枚硬幣究竟能裝多少滴水，我怎么樣才能知道？ 在滴的過(guò)程中，我們應(yīng)該注意什么？

（學(xué)生匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)適時(shí)提示注意事項(xiàng)。）

同學(xué)們?cè)诘嗡畷r(shí)，要慢慢滴，一邊滴一邊數(shù)清數(shù)量，一直滴到水流出來(lái)為止，水流出來(lái)以前的數(shù)量為最多數(shù)。邊滴邊觀察水面的變化。（學(xué)生在滴水的過(guò)程中，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察水面的變化。）

3．學(xué)生匯報(bào)與交流。

你們小組硬幣上最多裝了多少滴水？

（把學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)記錄到黑板上，并與猜想的數(shù)據(jù)做比較。）

猜想與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相比怎么樣？

那在滴水的過(guò)程中，水面發(fā)生了什么變化？（學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象匯報(bào)）

同學(xué)們，一杯滿(mǎn)的都快要流出來(lái)的水里還能放入幾十枚，甚至還要多的曲別針，一枚小小的硬幣上居然能裝幾十滴水，水面越來(lái)越鼓，都快變成半球形了，水面都高出杯子一大截，而水卻沒(méi)有流出來(lái)，這是為什么呢？

4．小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得多好啊，你們都感受到在這水面上有一種神奇的力量，就是這種神奇的力量阻擋了里面的水流不出來(lái)，那這種神奇的力量就是水的表面張力）這就是水面的秘密。

四、應(yīng)用與拓展

1．引導(dǎo)學(xué)生找出生活中的表面張力。

同學(xué)們多棒呀！你們?cè)谕嫠臅r(shí)候就發(fā)現(xiàn)了水面的秘密，了解了水的表面張力。其實(shí)在生活中，水面這種神奇的表面張力到處可見(jiàn)。咱們一起看看生活中水的表面張力的資料，請(qǐng)大家欣賞一下。（介紹水黽）

認(rèn)識(shí)它嗎？它叫水黽，水黽的腿部上長(zhǎng)有數(shù)根按同一方向排列的微小剛毛，這些微小剛毛不會(huì)破壞水的表面張力，所以它能利用水的表面張力在水面上飛速的滑行，它每秒鐘能滑行的速度是它身體長(zhǎng)度的100倍呢！所以人們又送它 一個(gè)名字叫“超級(jí)水上漂”。

3．課外延伸，將課上探究活動(dòng)延伸至課下。

（出示一個(gè)透明玻璃杯，杯內(nèi)裝大半杯水，水面放一個(gè)礦泉水瓶蓋）同學(xué)們看，老師這里有半杯水，一個(gè)礦泉水瓶蓋，你們能想辦法，讓這個(gè)瓶蓋漂在水面中央嗎？

（讓學(xué)生試一試，此處學(xué)生都不成功）想看老師的辦法嗎？

（老師用一端粘有肥皂的小棒，輕松將瓶蓋引入水面中央，此時(shí)學(xué)生感到非常驚奇）同學(xué)們看，瓶蓋成功的放在水面中央了！這是為什么呢？還有上課時(shí)給大家做的小實(shí)驗(yàn)，胡椒為什么散開(kāi)了呢？看來(lái)水面還有很多秘密等待同學(xué)們課下繼續(xù)研究呢！希望你們課下有更好的發(fā)現(xiàn)！