第一篇：槐鄉(xiāng)五月教案

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡介：

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。課文的語言如詩般動(dòng)人，對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和“白茫茫

”等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。

3、借助具體的語言材料,感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子勤 勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。

4、認(rèn)真觀察自己喜愛的一種花草，學(xué)習(xí)課文的寫法仿寫一段話。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過語言文字體會(huì)作者為什么說“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子季節(jié)?！?設(shè)計(jì)理念：

從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)行自我建構(gòu)、學(xué)習(xí)閱讀促進(jìn)表達(dá)，進(jìn)行情感遷移，仿寫昆明美景。設(shè)計(jì)思路： 以讀為主線，美讀課文。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1.先后出示圖片：槐花、槐樹、槐鄉(xiāng)，讓學(xué)生從整體上感知。

2.揭題：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《槐鄉(xiāng)五月》。

3.質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？

（學(xué)生可能提出的問題：槐鄉(xiāng)五月什么樣子？那里的槐花什么樣子？…）

二、初讀課文，整體感知

1.自由輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查自讀情況

（1）出示詞語

槐花

肩頭

挎走

擺出

一頓

拌上

咸的 蒜泥

炒芝麻

白茫茫

白生生

喜盈盈

傻乎乎

甜絲絲

香噴噴

（2）指讀、齊讀

（3）你讀懂了哪些詞語

（4）齊讀詞語

3.分自然段指名讀，及時(shí)糾正

4.理清課文脈絡(luò)，想想課文的每個(gè)自然段寫了什么，用自己的話說一說。

三、作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.練習(xí)有感情的朗讀課文。

第二課時(shí)

一、開門見山，導(dǎo)倒入課題。

1．上節(jié)課我們知道五月，槐花開了，今天我們乘上旅游大巴，再到槐鄉(xiāng)去走走，去看看。（板書課題）

2．我們的大巴來到了槐鄉(xiāng)，你們看到什么了？（出示課件）

二、閱讀體會(huì)槐花的美。

1．大聲，自由，快速的朗讀第一自然段，想想你看到什么樣的 槐花？聽到誰的聲音?聞到什么氣味？

（1）首先我們看到了什么？（抽生說，讀，出示句子練讀，自主感悟）①出示：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。②從這句話中你感受到槐花的什么特點(diǎn)？從哪里感受到的？ ③看到這一大片槐花，你想說些什么？ ④你能通過朗讀把這份贊美之情表達(dá)出來嗎？

（2）出示句子：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球，有的槐花一條一條的掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮。

①有誰喜歡這個(gè)句子，站起來讀讀，讀出你們的喜愛。

②為什么喜歡這兩句話？（打比方）把什么比做什么？

③你看到抱在一起的槐花，你覺得它像什么？一條一條掛滿枝頭的槐花，你覺得還像什么？

2．下了旅游大巴的我們，側(cè)耳聆聽，我們聽見誰的聲音？（1）嗡嗡嗡是小蜜蜂的語言，猜猜看，小蜜蜂它們?cè)谡f些什么呢？（2）啪啪啪，是什么聲音，孩子為什么跑來？（3）從這些聲音中你感受到蜜蜂和孩子什么樣的心情？誰來把這種心情通過朗讀展示出來？

（4）這兩句話很有特點(diǎn)，老師把它們這樣一排列，他就像一首小詩，有誰能把這詩一般的語言通過朗讀展示出來？

3．站在槐花樹下，閉眼聽老師朗讀，聞聞?dòng)惺裁次兜?能用一個(gè)字可概括嗎？師讀。

（1）你聞到什么味道？從哪里聞到的？（出示句子）（2）讀“清香，醇香，濃香??”體會(huì)香氣漸濃的特點(diǎn)。（3）香氣越來越濃，所以這時(shí)連風(fēng)打的旋兒都浸在向海中了。浸濕什么意思？這里是什么浸在什么中?（4）讀出香飄十里的感覺。

小結(jié)：四處的樹，滿眼的花，香氣飄蕩在風(fēng)中，這個(gè)五月是誰槐花飄香的季節(jié)。

三、感受槐鄉(xiāng)孩子的快樂和幸福

1．在香海中，槐花熏醉了我們這群游客，讓我們變得傻乎乎的，這時(shí)的我們?cè)跇湎掠鲆娏苏l？會(huì)對(duì)我們做什么？（出示飯的課件）（1）你想吃什么樣的槐花飯？

（2）離別時(shí)槐鄉(xiāng)孩子還會(huì)送什么禮物給我們？（3）你覺得槐鄉(xiāng)的孩子怎樣？（熱情好客）

2．看了這里的美景，享受了盛情地款待，舍不得離開的我們登上了回程的大巴，這是的我們望向車窗外，我們看見了誰？（1）小姑娘們?cè)诟墒裁矗浚ㄉx）（2）小小子們又在干啥？（生讀）

（3）你覺得槐鄉(xiāng)的孩子怎樣？出示課件，補(bǔ)充句子。（板書：孩子 幸福）

小結(jié)：槐花是孩子快樂的源泉，它飽了孩子們的口福，香了孩子們的村子，甜了孩子們的生活，所以說五月，不僅是槐花飄香的季節(jié)，也是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。（齊讀）3．旅游大巴駛離槐鄉(xiāng)，漸行漸遠(yuǎn)，回頭看看變遠(yuǎn)的槐鄉(xiāng)，你們還想 回去看看嗎？那就請(qǐng)大聲自由的朗讀課文，再次體會(huì)槐鄉(xiāng)的花美，人更美。

四、拓展

昆明的美到處是，請(qǐng)你借鑒本文的寫法，用一段話宣傳昆明。

五、板書設(shè)計(jì)：

槐花槐鄉(xiāng)五月

孩子飄香 幸福

第二篇：《槐鄉(xiāng)五月》教案

槐鄉(xiāng)五月教案（第一課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

3、初步感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色。教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文，掌握生字新詞，學(xué)習(xí)課文第一部分，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗和孩子的快樂之情，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。教學(xué)過程: 一：談話導(dǎo)入：

我們菏澤被稱為牡丹之鄉(xiāng)，是因?yàn)楹蕽赡档善G美麗，天下聞名。而有一個(gè)地方，每到五月份，到處會(huì)開滿了潔白似雪，芳香醉人 的槐花，可美了，于是人們稱這個(gè)地方為“槐鄉(xiāng)”，那么槐鄉(xiāng)的五月會(huì)是怎樣一番景象呢？今天我們就走進(jìn)課文《槐鄉(xiāng)五月》。二：自讀課文

請(qǐng)同學(xué)們打開課本，大聲朗讀第21課《槐鄉(xiāng)五月》。在讀的過程中，你也許會(huì)遇到一些生字詞，也許會(huì)遇到一些難讀的句子，別擔(dān)心查工具書把它讀正確，讀通順了。三，學(xué)習(xí)生字新詞：

1：課文中的生字還挺多呢，你能把它讀正確嗎？ 槐

挎

擺

拌

炒 肩

咸 蒜

芝

2：課文中還有一些詞語很有特色，咱們也來感受一下 洋槐

槐樹

槐花

槐鄉(xiāng) 清香

醇香

濃香

香氣撲鼻 白茫茫

喜盈盈

傻乎乎

香噴噴 山山洼洼

坡坡崗崗

大大咧咧

3，看來生字詞沒有難倒大家，剛才在聽同學(xué)們讀的過程中發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)被文中一些句子難住了，因?yàn)橛行┚渥犹L了。第一小節(jié)中有這樣一句話“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。”

聽老師讀，看老師在讀長句子時(shí)注意到了什么？學(xué)著老師的樣子，注意停頓，讀一讀再齊讀。

4，讀了課文你覺得五月的槐鄉(xiāng)怎么樣？快速瀏覽課文，能用文中的一句話把同學(xué)們的感受寫出來嗎？

學(xué)生交流。出示句子“五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?！?/p>

四：理清課文脈絡(luò)：

課文哪些段落描寫這是槐花飄香的季節(jié)，哪些描寫是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文找一找。(1自然段,槐花飄香的季節(jié);2,3自然段，槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié))五，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)：

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第一小節(jié)，思考五月的槐鄉(xiāng)有什么特點(diǎn)？讀到有感受的句子在文中標(biāo)一標(biāo)畫一畫。

1：交流句子“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！保ǘ啵菏前?，每一山每一洼，每一坡每一崗，放眼望去，到處是槐花，花不僅多而且白，是花海也是雪海，聞一聞好香啊，也是一片香海。你能把自己的感受送到句子當(dāng)中讀一讀這句話嗎？指名讀，齊讀。

2，交流句子“有的槐花抱在一起………小辮兒?！?從這句話中你讀出了什么？是的很美，出示槐花圖片。瞧，作者多會(huì)觀察，多會(huì)想象，用兩個(gè)形象的比喻句把槐花優(yōu)美的姿態(tài)寫出來了。誰來妹妹地讀讀這句話，指名朗讀。

3，交流句子“嗡嗡嗡………喜盈盈的滿足?！保ń涣鞲惺埽菏腔ㄏ阋齺砹嗣鄯浜秃⒆觽?，花叢中真熱鬧，你能把這種熱鬧勁讀出來嗎？指名讀。

老師變換一下句子的形式再看看這兩句話像什么？ 嗡嗡嗡……..小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。啪啪啪……

孩子們跑來了，藍(lán)兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

(這語言多像詩一樣啊，練一練讀好這詩一般的語言，再齊讀。)

4，交流句子“中午…….浸在香海中了。”(學(xué)生先讀句后交流)你找到描寫香的詞了嗎？（清香，醇香，濃香）齊讀這三個(gè)詞，指名讀。文中的省略號(hào)你能讀懂它的意思嗎？

是啊，花香，飯香，人香，連空氣都是香的，齊讀這句話，讓我們?cè)谶@花海，雪海，香海中再陶醉一會(huì)，再讀這句話，所以說，齊讀中心句“五月，是槐花飄香的季節(jié)。”

六，總結(jié)：這節(jié)課我們感受到了槐花的多，白，美，香，下節(jié)課我們要走進(jìn)農(nóng)家小院，走近槐鄉(xiāng)的孩子和他們一起感受那份快樂。

七，學(xué)習(xí)生字。1:分析字的結(jié)構(gòu) 2，描紅 3.仿寫。

第三篇：《槐鄉(xiāng)五月》教案

《槐鄉(xiāng)五月》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：霞浦水門中心小學(xué)

黃華旸

開課時(shí)間：2010.4.21 設(shè)計(jì)思路

從美入手，以讀解文，以情帶讀，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀中品味，讀中想象，通過開放的教學(xué)設(shè)計(jì)，精美的多媒體課件，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流中獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，在引導(dǎo)學(xué)生感受美、欣賞美的同時(shí)發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力，提高學(xué)生的閱讀能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)生字，理解由生字組成的詞語。能寫出和“白茫?！钡仍~語結(jié)構(gòu)相似的詞語。

3、借助具體的語言材料，通過圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對(duì)美好事物的情感，發(fā)展學(xué)生觀察、想象的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

感受槐鄉(xiāng)五月的美。

教學(xué)過程

一、設(shè)境激趣

1、師：同學(xué)們,上學(xué)期我們了解了別稱，還記得福州、廣州的別稱是什么嗎？

像盛產(chǎn)茶葉的地方，我們稱它為——（茶鄉(xiāng)）柑橘遠(yuǎn)近聞名的地方，我們稱之為——橘鄉(xiāng)。

2、老師板書課題“槐鄉(xiāng)”，當(dāng)你看到這個(gè)稱呼時(shí)，你想到什么呢？

3、師簡介：槐樹又稱洋槐，洋槐開的花叫——槐花，用槐花做的飯——槐花飯，才槐花釀的蜜叫——槐花蜜；種滿洋槐的家鄉(xiāng)，作者稱之為“槐鄉(xiāng)”。

4、師：為什么要寫槐鄉(xiāng)的五月呢？（板書）因?yàn)槲逶率腔被ㄊ㈤_的季節(jié)，這時(shí)候的槐鄉(xiāng)是最美的。齊讀課題，指導(dǎo)書寫“槐”

二、檢查預(yù)習(xí)

1、檢查生字詞的讀音

師：課文都讀了幾遍了？這些詞你會(huì)讀了嗎？出示課件1 槐花

肩頭

挎走

擺出

一頓

拌上

咸的 蒜泥

炒芝麻

釀蜜

瑞雪

熏醉

醇香

俊俏

衣襟

陳醋

玉雕的圓球

風(fēng)打的旋兒

2、檢查長句子的朗讀

師：讀詞沒問題了，這句子會(huì)讀嗎？出示課件2 有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族顧念披散在肩頭上的小辮兒。

師：標(biāo)點(diǎn)就像人的呼吸，找準(zhǔn)長句停頓的位置，這樣讓人聽得就更明白了。

師：課文會(huì)讀了嗎？要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。下面請(qǐng)三位同學(xué)來讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，傾聽是最好的合作。（生讀）

師：難怪包老師總在語文組夸你們了，你們的預(yù)習(xí)習(xí)慣真好！

三、整體感知

1、默讀課文，看看能不能完成這道作業(yè)。出示課件3 五月是

的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里，槐鄉(xiāng)的孩子采，吃

，把槐花干和槐花蜜送給客人，與客人分享槐鄉(xiāng)的特產(chǎn)，用

裝扮自己，甚至把

當(dāng)零食。

2、交流。

四、潛心品讀

1、師：槐花到底是什么樣兒的呢？大家一定急著想看看，誰來讀讀課文的第一自然段，槐花給你留下怎樣的印象？

2、誰能用一個(gè)字來夸一下？交流后板書：多 美

香

3、作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景,在這美妙的文字中,哪些句子寫出了槐花的多、美、香，分別做上記號(hào)。

4、交流

槐花多

師：這句話中哪些詞讓你感覺槐花的多？（“山山洼洼”、“坡坡崗崗”“一片白茫?！保煟簷M線上的詞有什么特點(diǎn)？（用上了疊詞）疊詞是這一課詞語的最大特點(diǎn)。如果沒用，大家讀讀這兩個(gè)句子，對(duì)照比一比，你有什么感覺？

師：是??！目之所及，漫山遍野都是槐花，怪不得稱之為“槐鄉(xiāng)”。誰來把這么多的槐花讀出

來。（指導(dǎo)朗讀）

槐花的美：

（1）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼??一片白茫茫。” ①指讀

②你覺得它美在哪？（教師相機(jī)板書：花多、色白）

③你能否通過你的朗讀來告訴大家槐花的美？誰能比他讀得更多、更白？

（2）過渡：看，有的槐花像——（玉雕的圓球）；有的槐花像——（維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒）出示句子

①怎樣抱的才會(huì)形成“玉雕的圓球”？（緊緊地，一個(gè)挨著一個(gè)，擠作一團(tuán)地??）我們?nèi)タ纯?。（點(diǎn)擊課件，出示畫面）

多么可愛的槐花呀！大家看，一個(gè)“抱”字，不但把槐花寫活了，而且使槐花變得更美了，就像是玉雕的圓球。正像同學(xué)們所講的那樣，這是一種團(tuán)結(jié)的美！這是一種挨挨擠擠，生機(jī)勃勃的美！誰想讀一讀這種充滿生命的美？指讀。

②為什么又說它像“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”呢？新疆小姑娘的小辮子和我們班女同學(xué)的辮子有什么不同？（出示畫面）

③作者的眼中，那抱在一起的槐花，遠(yuǎn)看像——；那槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如——；在你眼中，你又覺得那槐花像什么？槐花就這兩種姿態(tài)嗎？在你眼中，你又覺得那槐花像什么？出示課件8讓學(xué)生欣賞各種姿態(tài)的槐花。

師：欣賞了這么多的槐花，在你眼中的槐花又像什么？抓住什么樣的槐花像什么來說。（可以根據(jù)平常吃的，用的，穿的，看到的東西展開想像。）師：能學(xué)著課文的句式來仿寫幾句嗎？ 交流學(xué)生寫的句子，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

④作者連用了兩個(gè)比喻句，寫出了槐花的姿態(tài)美，讓我們一邊讀一邊體會(huì)槐花的姿態(tài)美。

槐花香

（3）過渡：槐花還美在哪？讓我們用鼻子聞一聞，你聞到了什么？

出示“中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香……這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了?！?/p>

①指讀

②“清香”、“醇香”、“濃香”這香一樣嗎？能把它們交換一下順序嗎？為什么？（由遠(yuǎn)到近，香氣由淡到濃，也說明越開越多）

③這清香、這醇香、這濃濃的香全彌漫在空氣中，這時(shí)候——（連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻），整個(gè)槐鄉(xiāng)——（都浸在香海中了）。

理解“浸”：課前老師查了下字典，“浸”在字典中有這三個(gè)意思，你能告訴我在這篇課文中應(yīng)選哪個(gè)嗎？為什么？（槐鄉(xiāng)到處是開滿了槐花，槐花的香氣彌漫在槐鄉(xiāng)的每一地方，槐鄉(xiāng)簡直成了香海，芳香撲鼻）

④同學(xué)們！閉上你的眼睛，讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)。漫山遍野都是白茫茫的槐花，我們置身于槐花叢中，靜靜地，大家深吸一口氣，你聞到了什么？再靠近些，你聞到了濃郁的香味，這時(shí)，吹來的風(fēng)也成了香風(fēng)了，飛來的蝴蝶成了香蝶，來槐鄉(xiāng)的游人也成了香人了，開心的你在這不由得放聲歌唱，歌聲也成了香歌了。每一根頭發(fā)，身上的每一個(gè)細(xì)胞都充滿了香味，村莊、田野，一草一木，無一不沐浴在槐花造就的香海中了，難怪作者這時(shí)會(huì)說——（連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了）。⑤齊讀

（4）多美的槐花呀，瞧，把誰給引來了？（蜜蜂、孩子們）

出示課件“嗡嗡嗡??小蜜蜂飛來了，采走了香的粉釀出了甜的蜜。

啪啪啪?? 孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。” ①這兩句話很有特點(diǎn)，老師把它，它們這么一排列，就像一首小詩了。出示課件

嗡嗡嗡??

啪啪啪?? 蜜蜂飛來了，孩子們跑來了，采走了香的粉，籃兒挎走白生生的槐花，釀出了甜的蜜。

心里裝著喜盈盈的滿足。

②分組讀，男女生對(duì)讀，讀出詩的節(jié)奏，詩的韻律美。

5、小結(jié)：五月的槐花真美呀，槐鄉(xiāng)的孩子實(shí)在是太幸福了，如果你就是一個(gè)槐鄉(xiāng)的孩子，你會(huì)怎樣呢？讓我們下節(jié)課一起去槐鄉(xiāng)作客，了解一下槐鄉(xiāng)的孩子。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

文中多處出現(xiàn)了ABB式的重疊詞，請(qǐng)同學(xué)們課后仿照著寫幾個(gè)。

板書設(shè)計(jì)

21、槐鄉(xiāng)五月

多

美

像

如

似

香

第四篇：槐鄉(xiāng)五月教案

《槐鄉(xiāng)五月》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友們猜一猜，老師今天要帶你們?nèi)ナ裁吹胤剑浚ò鍟夯编l(xiāng)。）你知道這個(gè)地方為什么叫槐鄉(xiāng)嗎？今天老師就帶著大家一起走進(jìn)五月的槐鄉(xiāng)，到那里去瀏覽一番。齊讀課題。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，槐鄉(xiāng)給你留下了什么樣的印象？

師出示六個(gè)疊詞：能用上這里面的一個(gè)或兩個(gè)詞說一說槐鄉(xiāng)或者槐鄉(xiāng)的孩子們嗎？

3、記得嗎？作者在課文的最后這樣寫道：“五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?！弊x（多媒體出示并板書）

師：你從哪兒看出“五月是槐花飄香的季節(jié)”呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開課本，好好讀一讀課文的第一小節(jié)，一會(huì)兒告訴老師，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么？

二、走進(jìn)槐鄉(xiāng)，感受景色之美

1、誰來說說，你看到了什么？

a、生：槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。（多媒體出示：“五月，洋槐開花了。槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”）

師：你看到了“一片白茫?！钡氖裁矗?師：請(qǐng)問，一朵槐花能說成白茫茫嗎？

師：你從這句話中讀出了槐花的什么特點(diǎn)？（師板書：多）師：你還從這句話的哪兒看出了槐花的多？

師：你能讀出這種漫山遍野，都是槐花的感覺嗎？（指名讀）b、你還看到了什么？

（多媒體出示：“有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！保?/p>

1.注意老師的斷句，我們一起來讀一讀吧！

2、孩子們，在作者眼里槐花仿佛是什么？ 師：什么樣的槐花像玉雕的圓球？

師：什么樣的槐花如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒？

師：這兩句話用了一個(gè)修辭手法，叫打比方。都是寫槐花，為什么在作者眼中，一會(huì)這槐花似白雪，像圓球，如小辮呢？ 師：姿態(tài)不同。還有嗎？

師：觀察的角度一樣嗎？是什么樣的角度？師：哦，看來觀察的角度不同，看到的事物也就不同。其實(shí)，我們平時(shí)在寫作時(shí)，也要學(xué)會(huì)從多方面來觀察。

引讀：孩子們，當(dāng)我們站在山坡上，抬頭眺望，只見槐鄉(xiāng)的——；讓我們走近些，把視線瞄準(zhǔn)那一片槐花，只見，有的——；讓我們?cè)俳镜交睒湎拢鲱^張望，只見——（字體變紅）

師：在作者眼里，槐花似茫茫瑞雪，像玉雕的圓球，如維吾爾族姑娘的小辮兒，那在你眼中，這槐花又像什么呢？（課件出示圖片和句式）師：看完了圖片，誰能用打比方的句子說一說你眼中的槐花？ 師：你有一雙慧眼。師：老師真想把它摘下來送給你。

師：同學(xué)們說得真好，不管是遠(yuǎn)看，還是近看，槐花的姿態(tài)總是這么——美，（板書：美）讓我們捧起課本，將這些優(yōu)美的姿態(tài)牢牢地記在腦海里。（生齊讀）

2、師：這么美的槐花真是讓我們大飽了眼福，它不僅吸引了我們，還引來了——（小蜜蜂、小朋友）（出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。啪啪啪，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。）師：誰先來讀一讀？（指名讀）

師：你們發(fā)現(xiàn)沒有，這兩句話前后對(duì)得很整齊，你們看，老師把它搖身一變，它就成了——（一首詩）（多媒體出示）

師：女生讀寫小蜜蜂的句子，男生讀寫孩子們的句子，感受一下詩一樣的韻味。小蜜蜂們，見到槐花你們的心情怎么樣啊？為什么啊？孩子們。那就把這高興勁讀出來吧！

3、師：同學(xué)們，我們的槐鄉(xiāng)之旅，飽了眼福，飽了耳福，現(xiàn)在，忍不住想要——聞一聞。（教師用體態(tài)語演示“聞”）（出示句子：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香??這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻，整個(gè)槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。）1.指名讀

師：這一聞，你聞到了什么？

師：句子中哪些詞語寫出槐花飯的香？大家找出來，用筆畫一畫。（香噴噴、清香”、“醇香”、“濃香、香氣撲鼻、香海??）（課件點(diǎn)詞）

（2）（板書“香”）槐花飯的香味到底有幾種，數(shù)一數(shù)？（3）怎么會(huì)數(shù)不清呢？

能讀好這句話嗎？（指名讀）誰先來讀讀這三個(gè)詞語？

清香，醇香、濃香??（字體越來越大：清香、醇香、濃香）把這三個(gè)詞語的位置調(diào)換一下好不好？ 師：為什么？

師：能讀出這種感覺嗎？

師：就是這樣，我們一起來讀。難怪作者這回會(huì)說：“這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都——”（師引讀，生齊讀下一句）孩子們，在這一句話中有一個(gè)字，不帶一個(gè)香字，卻香味十足。浸，說說你的感受。一個(gè)浸字已經(jīng)把香味浸透在了人們心里。讀 結(jié)合板書發(fā)出贊嘆：好一個(gè)槐花飄香的季節(jié)！

4、師：槐鄉(xiāng)的五月，花美人更美。不信，你們就去大聲地讀一讀課文的二、三自然段。

生自由讀課文。

師：你們讀得這么投入，看上去似乎已經(jīng)與槐鄉(xiāng)的孩子融為一體了。誰來讀讀槐鄉(xiāng)小姑娘的話？（指名讀）

師：你接下去讀讀小小子的話（指名讀）

師：老師把課文中的“小姑娘”和“小小子”都換成了“我們”，男生、女生自由讀一讀描寫你們各自的句子，相信會(huì)有更深切的感受?。ǘ嗝襟w出示第三小節(jié)內(nèi)容）

（3）師：女孩子們，讀讀描寫你們的句子。小姑娘們，你們?cè)趺磿?huì)飄呢？ 師：體會(huì)一下，小姑娘飄起來的心情怎么樣？ 師：帶著這份心情讀一讀這句話。生讀。

師：小小子呢，你們這會(huì)兒心情如何？ 生：很快樂。

師：為什么覺得快樂？ 師：讓我們起立，一起做一次大大咧咧的槐鄉(xiāng)小小子，可以一邊讀一邊加上動(dòng)作。生齊讀。

聽完了朗讀，我感覺你們的生活可以用一個(gè)詞來形容——（板書：快樂）

2、師：槐鄉(xiāng)的小姑娘，小小子們，現(xiàn)在，老師也來到了槐鄉(xiāng)，聞，真香啊，香的我都醉啦！你們準(zhǔn)備怎么招待我呀？（多媒體出示第二小節(jié)內(nèi)容）師：我什么飯都吃過，就是沒有吃過槐花飯。我想吃咸的。師：說得我口水都快流出來了。我還想吃甜的！師：真讓人垂涎欲滴呀！你們想吃槐花飯嗎？ 師：想吃的同學(xué)一起來讀一讀這句話。

師：吃完了槐花飯，老師就要離開槐鄉(xiāng)了，你們有沒有小禮物給我?guī)Щ厝ニ徒o我的朋友們？

師：謝謝你啊，槐鄉(xiāng)的小姑娘，你可真——

師：槐鄉(xiāng)的小小子，你可真——（板書：熱情好客）師小結(jié)：槐花不僅美了我們的眼睛，還填飽了我們的肚皮??難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——（多媒體出示并導(dǎo)讀：五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。）師：（多媒體出示：五月，是槐花飄香的季節(jié)，_______。五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，_______。）你能引用課文中的內(nèi)容，將“飄香的季節(jié)”和“孩子的季節(jié)”說得更具體嗎？看看課文當(dāng)中的語句，找一句話來說明前面句話的。五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié) 為什么這樣說呢？你能用課文當(dāng)中的句子來說明嗎？

師：一趟槐鄉(xiāng)之旅，一次全身心的感受、體驗(yàn)。其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)也有著文中“槐鄉(xiāng)”一樣的迷人風(fēng)采：春有金黃絢爛的油菜花；夏有亭亭玉立的荷花；秋有姿態(tài)萬千的菊花；冬有傲雪綻放的寒梅，一年四季季季精彩！現(xiàn)在正是初春時(shí)節(jié)，我們家鄉(xiāng)開放的花兒可多了！課后讓我們也到生活中去找尋自己最喜愛的一種花草，看一看、聽一聽、聞一聞，當(dāng)然還可以加上你自己的觀察方式好好欣賞欣賞，記下你最深的感受，展現(xiàn)我們身邊的美！

△ 板書設(shè)計(jì)

飄香的季節(jié) 多 美 香 槐 鄉(xiāng) 五 月 ｛

孩子的季節(jié) 樂

第五篇：槐鄉(xiāng)五月教案

《槐鄉(xiāng)五月》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，感知課文大概內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

2．能正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．通過有感情的朗讀背誦，使學(xué)生體會(huì)五月的槐鄉(xiāng)處處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人的景象。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解文章中“抱”、“浸”的用法。

2、熟讀課文第一自然段，感受槐花的美，體會(huì)比喻句的好處并適度學(xué)習(xí)比喻句的寫作方法。教學(xué)課時(shí) 二課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、錄音。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、吟唱兒歌，走近槐鄉(xiāng)。

1、今天，老師給大家?guī)Я艘皇着氖指?，想和老師一起唱一唱嗎？出示拍手歌（見下），讓學(xué)生與老師合作吟唱。

五月到，五月到，槐鄉(xiāng)的槐花飄清香。

五月到，五月到，槐鄉(xiāng)的蜜蜂把蜜釀。

五月到，五月到，槐鄉(xiāng)的人們把歌唱。

五月到，五月到，槐鄉(xiāng)的孩子用嘴嘗。

五月到，五月到，槐鄉(xiāng)的清香傳四方、傳四方！

2、今天學(xué)習(xí)的課題就藏于其中，你能找到嗎？ 生：（槐鄉(xiāng)）

3、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)板書課題，學(xué)生與老師共書寫生字“槐”，讀課題。

師：恩，槐鄉(xiāng)的槐還是本課的生字呢，我們一起來寫一寫，（生書空，生講解）槐字與植物有關(guān)，所以它是木字旁，右邊是一個(gè)鬼字，鬼字要注意撇折點(diǎn)不能丟。

師：給“槐”擴(kuò)詞（相機(jī)出示槐花、槐樹、洋槐等圖片），像圖上所表現(xiàn)的那樣，到處都是槐花，才可以稱為──槐鄉(xiāng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)在的感受再讀課題。而五月是槐鄉(xiāng)最有魅力的季節(jié)。（板書完整課題，齊讀課題）

二、初讀感知。

1、今天，我們就一起走進(jìn)那五月的槐鄉(xiāng)，去看一看，去聞一聞。（學(xué)生自由讀課文）出示要求：

（1）輕聲讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，記住字形，用自己的方式理解字詞。

（2）把課文讀通讀順，難讀的地方多讀幾遍。

5、檢查自讀情況。

（1）師：這課生字特別多，在讀課文的過程中有沒有難道你呀？

生：沒有

師：這么棒啊，那現(xiàn)在我們就來玩一個(gè)闖關(guān)游戲。第一關(guān)：

出示生字：炒

挎

擺

拌

師：誰來讀一讀？你發(fā)現(xiàn)這行字有什么特點(diǎn)嗎？ 生：（都表示動(dòng)作，都是左右結(jié)構(gòu)。）第二關(guān)：

師：這些表示動(dòng)作的字，大家讀得都很好，那接下來的短語就難不倒大家了。（開火車）

出示詞語：挎走白槐花

擺出槐花飯

撒上炒芝麻

拌上槐花蜜

師：你們剛剛讀的這幾個(gè)短語是寫我們?cè)诔蕴鸬幕被?，那咸的味道是怎么做的呢?/p>

（出示詞語：陳醋

蒜泥）指名讀，評(píng)價(jià)（你的平舌音讀得真準(zhǔn)）師：在讀前誰來說說在讀這兩個(gè)詞之前應(yīng)該注意什么？ 生：注意平舌音。第三關(guān)

師：課文中還有一些很有意思的句子呢，接下來我們進(jìn)入第三關(guān)。出示句子：

師：這些都是兒化音，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀一讀（相機(jī)評(píng)價(jià)）再請(qǐng)個(gè)別讀讀。出示句子：

1、籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

2、這時(shí)候，連風(fēng)打的旋兒都香氣撲鼻。

3、近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

三、再讀課文，理清脈絡(luò)。

師：同學(xué)們，詞語都讀熟練了，接下來我們回到課文中，接下來老師要請(qǐng)4個(gè)同學(xué)讀，一人讀一段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，并告訴老師，五月的槐鄉(xiāng)給你留下了什么印象？ 生：自由回答

師：文章中作者也用一句話表達(dá)了他的感受你知道是哪句嗎？（五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。）師：恩，誰再來讀讀？ 生：讀

師：同學(xué)們，從這句話中你知道作者都寫了槐鄉(xiāng)的什么嗎？ 生：寫了槐鄉(xiāng)的槐花和孩子。（師板書：槐花

孩子）

師：請(qǐng)你快速地找出文章當(dāng)中哪自個(gè)然段寫了五月是槐花飄香的季節(jié)？

生：第一自然段寫槐花??

四、精讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段?；被溃?/p>

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第一自然段，說說從這些文字當(dāng)中你感受到了什么？

生：槐花香，槐花美（板書 美

香）

師：是啊這么美，這么香，值得我們一讀再讀，下面請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話，用橫線畫出哪些句子寫出了槐花的美。生：近看，如維吾爾族姑娘披散在肩痛的小辮兒。

師：哦??如維吾爾族姑娘披散在肩的頭小辮兒，（出示圖片，進(jìn)行對(duì)比）看，這就是如維吾爾族姑娘披散在肩痛的小辮兒，美嗎。師：同學(xué)們，不僅僅是句子，甚至可以從某個(gè)詞某個(gè)字上來體會(huì)槐花的美。誰來說，你還從哪些地方感受到了槐花的美？ 生：白茫茫，山山洼洼。

師：同學(xué)們注意到“抱”字沒？請(qǐng)同學(xué)來讀讀這句話。（）生：讀

師：這是個(gè)什么句？ 生：擬人句

師：是啊這個(gè)擬人句把槐花寫的生機(jī)勃勃。這么美你們想不想欣賞一番吶？（生欣賞圖，生相機(jī)朗讀。）美圖陪美文，相信加上你們動(dòng)聽的聲音，一定會(huì)更美的。（齊讀）槐花香：

同學(xué)們，槐花不僅美，還很香呢，接下來請(qǐng)同學(xué)們默讀這段話，用波

浪線畫出槐花的香的詞。生：答

師：數(shù)數(shù)作者在這兩句話中，連用的幾個(gè)香？ 生：六個(gè)

師：其中還有三個(gè)香是連在一起的，誰來讀讀？ 生：清香，醇香，濃香 師：這三個(gè)香有什么區(qū)別嗎？

生：清香(淡淡的香）、醇香（純正的香，不帶任何雜質(zhì)的）、濃香（非常香）師幫助引出

師：從淡淡的香到濃濃的香，這三種香是層層遞進(jìn)的，你應(yīng)該怎樣來讀？

生：讀這三個(gè)字（請(qǐng)一到兩個(gè)），再齊讀

師：同學(xué)們。很多的花聚在一起，我們可以稱為花海，很多的人聚在一起我們稱為人海，各種各樣的香混在一起稱為？ 生：香海

師：這段文字中還有一個(gè)字用的特別好，不是香字，但卻香氣十足。生：浸

師：這個(gè)字上面旁？ 生：三點(diǎn)水

師：三點(diǎn)水與誰有關(guān)，你有沒有浸在水中的體驗(yàn)？ 生：在游泳的時(shí)候。

師：是啊，在游泳的時(shí)候我們浸在水中，我們的周圍都是水，那么這

浸在香海中呢？會(huì)是什么感受？ 生：周圍都是香的。

師：是啊，香海中，花是香的，草是香的。還有什么是香的？ 生：是啊，無論走到哪里都是香的，這就是一個(gè)字“浸”。帶著這種體驗(yàn)，我們一起來讀讀這段話。師：這么香的槐花把誰引來了？ 生：小蜜蜂，孩子們。

師：是啊，我們一起來讀一讀。讀出孩子們的快樂。生：讀

師：槐花真美真想啊，難怪一到五月，孩子們就會(huì)忍不住喊出：“五月，洋槐開花了”。

師：同學(xué)們，槐鄉(xiāng)的槐花這么美，你想知道槐鄉(xiāng)的孩子們都會(huì)做些什么嗎？節(jié)課我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，一起感受槐鄉(xiāng)孩子們的快樂。

五、書寫生字

1、認(rèn)讀生字（肩

挎）

2、學(xué)寫生字，師范寫，學(xué)生說說注意點(diǎn)，學(xué)生描紅，仿寫，師生評(píng)價(jià)。

六、作業(yè)

1、記住生字詞。

2、摘抄喜歡的句子，讀一讀。板書：

21、槐鄉(xiāng)五月

槐花

孩子 美

？

香