第一篇：11.《紙箱板立體造型》教學(xué)設(shè)計

11.《紙箱板立體造型》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容(及課型): 11.紙箱板立體造型 欣賞評述

教學(xué)目標：.通過學(xué)習(xí)初步了解立體造型的基本要素，立體造型感受立體構(gòu)成的美感。

2.在學(xué)習(xí)中知道平面的紙材可以通過折卷、粘貼等方法構(gòu)成立體形狀，進行紙立體造型練習(xí)。

3.進一步激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，立體造型提高對立體造型的感受力、想象力和表現(xiàn)能力。

教學(xué)重、難點： 重點：學(xué)習(xí)紙的立體造型方法。

難點：使紙立體造型的創(chuàng)作具有一定的特色。

教學(xué)方法: 引導(dǎo)法、交流、示范，觀察法、合作交流 教具學(xué)具: 范作、課件，紙板，顏料，小刀，膠水 教學(xué)流程、環(huán)節(jié) 情 境 導(dǎo) 入 1.導(dǎo)入激趣。

（1）教師用課件展示各種形式的（包括寫實的和抽象的）城市雕塑。（2）學(xué)生交流欣賞體會，獲得對雕塑的感性認識。

（3）教師小結(jié)：雕塑是一種立體造型，與周圍環(huán)境的關(guān)系很大，好的雕塑可以讓城市增輝。

今天我們就來研究《紙箱板立體造型》。（板書課題）

學(xué)生欣賞討論：作品表現(xiàn)了什么主題？用了什么材料？運用了哪些技法？

展 示 交 流 2.了解感知。

（1）教師課件展示抽象雕塑作品。

（2）學(xué)生欣賞討論：作品表現(xiàn)了什么主題？用了什么材料？運用了哪些技法？

（3）教師小結(jié)：抽象雕塑運用了線、板、管等材料通過卷折、組合、粘貼技法進行表現(xiàn)。這種將形態(tài)要素按照一定的法則創(chuàng)造出實際占據(jù)三維空間的立體形態(tài)的造物活動我們叫做立體造型。

立體造型有線、面、塊等多種形式。

（4）教師適當示范紙圈、紙管和紙塊面的制作。（5）交流評價。

表揚紙立體形狀做得又多又好的同學(xué)；集體討論，解決制作中碰到的具體問題。

3.欣賞研究。

（1）小組內(nèi)欣賞交流：教材中的立體造型作品是如何構(gòu)成的？（2）討論：有哪些方法可以讓平面的紙材構(gòu)成立體形狀？ 4.嘗試練習(xí)。請學(xué)生試著將平面的紙材變成立體形狀，比一比誰變出的形體多 點 撥

教師將紙立體造型作品發(fā)放到各小組，請學(xué)生分解并再重新組 將教師提供的立體造型分解并重新組合。歸 納 合，理解構(gòu)成的形式和規(guī)律 達 標 測 評：用紙進行立體造型，要求有自己的特色 2）教師巡回輔導(dǎo)，提示學(xué)生正確使用剪刀，大膽表現(xiàn) 5.立體造型，展示評價。

學(xué)生介紹自己的作品，師生共同評價，選出“最佳作品”、“最佳創(chuàng)意”、“最佳工藝”等獎項并頒獎。

學(xué)生將上節(jié)課制作好的各種紙立體形狀用合適的方法組合，變成一件完整的立體造型作品。

整 合 提 升

11.紙箱板立體造型，拓展延伸。

建議學(xué)生將作品擺放在校園里合適的地方，美化校園環(huán)境。

板 書 設(shè)計

紙箱板立體造型 線、面、塊

剪、貼、畫 教 后

第二篇：10.用紙箱板作畫教學(xué)設(shè)計

10.用紙箱板作畫

課 時 1 課 時

課業(yè)類型 造型?表現(xiàn) 授 課 人

教學(xué)目標 顯性目標 應(yīng)知：學(xué)習(xí)利用瓦棱紙進行有趣的藝術(shù)活動

應(yīng)會：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、想象力和創(chuàng)造能力

隱性目標 引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實踐精神。

重點 利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

難點 層次感和畫面整體效果的把握

教學(xué)方法 欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學(xué)準備 瓦楞紙、刻刀、顏料等

教學(xué)過程 第一節(jié)

教學(xué)流程 教師引導(dǎo) 學(xué)生活動 教學(xué)調(diào)整

一、組織教學(xué) 穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，準備上課。

二、回憶交流

我們曾經(jīng)嘗試過用哪些方式方法進行創(chuàng)作？（結(jié)合實物欣賞）

學(xué)生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

三、導(dǎo)入新課

以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創(chuàng)作，今天我們來認識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發(fā)現(xiàn)里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。搜集資料并反饋。

四、分析思考

瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？

用紙板箱創(chuàng)作時我們應(yīng)該發(fā)揮它的哪些特點？避免哪些不足？

小組探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。

五、藝術(shù)實踐

組織學(xué)生進行接力游戲的創(chuàng)作活動，教師參與活動，并給予合理建議，以引導(dǎo)完成作品。

選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。

接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：

1.幾位同學(xué)分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡

的形象或肌理。

2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。

3.繼續(xù)撕刻，改變底版，再在大紙上印制。

4.調(diào)整構(gòu)圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

六、評價展示

展示作品，引導(dǎo)學(xué)生評議。

學(xué)生互相介紹、評價自己或他人的作品。談?wù)勛约旱母惺堋０鍟O(shè)計

箱板上的新發(fā)現(xiàn) 教后反思：

用紙箱板作畫

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計 應(yīng)用 教材分析： 本課的設(shè)計旨在讓學(xué)生通過對瓦楞紙板的巧妙利用和加工，在創(chuàng)作過程中，使他們的手、腦、眼相互配合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還能夠培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的設(shè)計意識和創(chuàng)新思 維，提高其發(fā)現(xiàn)材料和運用材料的能力。

教學(xué)目標：

1.瓦楞紙板創(chuàng)作出形式多樣的作品。

2.在構(gòu)思和制作過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高動手能力。3.在活動中，提高善于發(fā)現(xiàn)和利用材料美感的習(xí)慣。教學(xué)重點：

學(xué)生通過對瓦楞紙板的巧妙利用和加工，在創(chuàng)作過程中，使他們的手、腦、眼相互配合，不 僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還能夠培養(yǎng)他們的設(shè)計意識和創(chuàng)新思維，提高其發(fā)現(xiàn)材料 和運用材料的能力。教學(xué)難點：

作品的工藝精細，造型美觀。教師準備教具：瓦楞紙板作品實物數(shù)件，瓦楞紙箱、美工刀、刀片、墊板，外加“創(chuàng)可貼 ”。

學(xué)生準備學(xué)具：瓦楞紙板、美工刀、剪刀、直尺、墊板、乳膠、鉛筆、圖畫紙等。

教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入： 同學(xué)們，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，好多商品都需要包裝，我只想問問大家哪些商品的包裝是用瓦 楞紙板制成的？（學(xué)生說一說）看來瓦楞紙板箱的用途太大了，那么它是什么時候發(fā)明及發(fā)展的呢？據(jù)記載早在 1856 年，英國人愛德華 希利兄弟倆發(fā)明了在紙上加壓成波紋瓦楞作為箱子的內(nèi)襯，用來透氣并吸汗； 1920 年雙瓦楞紙板問世，用途迅速擴大；到第二次世界大戰(zhàn)時，瓦楞紙在包裝中已經(jīng)占到 8 0％.請學(xué)生看一看，摸一摸，找一找瓦楞紙有什么特點，并說一說。（1、表面有條紋狀的凹凸； 背面光滑，正反面顏色相同；側(cè)面有波浪狀的花紋，可以順著條紋彎折····）瓦楞紙的優(yōu)點很多，具有質(zhì)輕、抗壓、抗散裂和緩沖等性能，能夠循環(huán)再利用，經(jīng)濟輕便易 堆放，對環(huán)境無污染?？纱蠹抑绬?？它在我們課堂上還可以制作許多精美的作品：

二、欣賞分析教課書的范例 通過教科書中的范例，啟發(fā)學(xué)生要充分利用瓦楞紙板的幾個特點來制作作品（1）瓦楞紙板有一定的厚度（2）瓦楞紙有波浪形的紋理

（3）可以利用瓦楞紙的特殊肌理制作版畫（4）還可以利用瓦楞紙的韌性

三、指導(dǎo)學(xué)生對一些瓦楞紙板的加工方法 學(xué)生用瓦楞紙板切割一些直、孤形。討論：“怎樣切割才能使刀口更平整。”小結(jié)裁切要 領(lǐng)：裁切時必須使用墊板；切割直線用尺比較好，要垂直切下，下刀要穩(wěn)，可分幾次用力，注意安全。

四、交流討論 欣賞實物、課本中瓦楞紙動物造型作品，分組探究瓦楞紙動物作品設(shè)計、制作要點。指 導(dǎo)要點：

1、選擇自己喜歡的動物圖案，按比例分解畫在瓦楞紙上。（造型：抓住特征、概 括、夸張、變形。）

2、剪好后插接完善作品。（注：插接口要稍小于紙板的厚度。）

五、設(shè)計.制作 展示一實物作品：用瓦楞紙制作的別墅模型。啟發(fā)學(xué)生，根據(jù)瓦楞紙的特點還可以用來 制作些什么小擺設(shè)呢？

六、交流評價 發(fā)表意見 小結(jié) 我們要注收集生活中的廢舊物品,通過我們的設(shè)計制作,把它們變成裝點美化生活的 “寶”

第三篇：10用紙箱板作畫教學(xué)設(shè)計

10.用紙箱板作畫 課時 1 課時

課業(yè)類型造型?表現(xiàn)授課人

教學(xué)目標顯性目標應(yīng)知：學(xué)習(xí)利用瓦棱紙進行有趣的藝術(shù)活動

應(yīng)會：培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、想象力和創(chuàng)造能力

隱性目標引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的探究中，相互交流，培養(yǎng)學(xué)生合作，探究意識。通過學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實踐精神。

重點利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。

難點層次感和畫面整體效果的把握

教學(xué)方法欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。

教學(xué)準備瓦楞紙、刻刀、顏料等

教學(xué)過程第一節(jié)

教學(xué)流程教師引導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)調(diào)整

一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，準備上課。

二、回憶交流

我們曾經(jīng)嘗試過用哪些方式方法進行創(chuàng)作？（結(jié)合實物欣賞）

學(xué)生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。

三、導(dǎo)入新課

以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創(chuàng)作，今天我們來認識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發(fā)現(xiàn)里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。搜集資料并反饋。

四、分析思考

瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？

用紙板箱創(chuàng)作時我們應(yīng)該發(fā)揮它的哪些特點？避免哪些不足？

小組探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。

五、藝術(shù)實踐

組織學(xué)生進行接力游戲的創(chuàng)作活動，教師參與活動，并給予合理建議，以引導(dǎo)完成作品。

選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。

接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：

1.幾位同學(xué)分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡

的形象或肌理。

2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。

3.繼續(xù)撕刻，改變底版，再在大紙上印制。

4.調(diào)整構(gòu)圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

六、評價展示

展示作品，引導(dǎo)學(xué)生評議。

學(xué)生互相介紹、評價自己或他人的作品。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

板書設(shè)計

箱板上的新發(fā)現(xiàn)

教后反思： 用紙箱板作畫

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計應(yīng)用

教材分析：本課的設(shè)計旨在讓學(xué)生通過對瓦楞紙板的巧妙利用和加工，在創(chuàng)作過程中，使他們的手、腦、眼相互配合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還能夠培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的設(shè)計意識和創(chuàng)新思維，提高其發(fā)現(xiàn)材料和運用材料的能力。教學(xué)目標：

1.瓦楞紙板創(chuàng)作出形式多樣的作品。

2.在構(gòu)思和制作過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高動手能力。3.在活動中，提高善于發(fā)現(xiàn)和利用材料美感的習(xí)慣。教學(xué)重點：

學(xué)生通過對瓦楞紙板的巧妙利用和加工，在創(chuàng)作過程中，使他們的手、腦、眼相互配合，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還能夠培養(yǎng)他們的設(shè)計意識和創(chuàng)新思維，提高其發(fā)現(xiàn)材料和運用材料的能力。教學(xué)難點：

作品的工藝精細，造型美觀。教師準備教具：瓦楞紙板作品實物數(shù)件，瓦楞紙箱、美工刀、刀片、墊板，外加“創(chuàng)可貼”。

學(xué)生準備學(xué)具：瓦楞紙板、美工刀、剪刀、直尺、墊板、乳膠、鉛筆、圖畫紙等。教學(xué)過程設(shè)計

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，好多商品都需要包裝，我只想問問大家哪些商品的包裝是用瓦楞紙板制成的？（學(xué)生說一說）看來瓦楞紙板箱的用途太大了，那么它是什么時候發(fā)明及發(fā)展的呢？據(jù)記載早在 1856 年，英國人愛德華希利兄弟倆發(fā)明了在紙上加壓成波紋瓦楞作為箱子的內(nèi)襯，用來透氣并吸汗； 1920 年雙瓦楞紙板問世，用途迅速擴大；到第二次世界大戰(zhàn)時，瓦楞紙在包裝中已經(jīng)占到 8 0％.請學(xué)生看一看，摸一摸，找一找瓦楞紙有什么特點，并說一說。（1、表面有條紋狀的凹凸；背面光滑，正反面顏色相同；側(cè)面有波浪狀的花紋，可以順著條紋彎折····）瓦楞紙的優(yōu)點很多，具有質(zhì)輕、抗壓、抗散裂和緩沖等性能，能夠循環(huán)再利用，經(jīng)濟輕便易堆放，對環(huán)境無污染。可大家知道嗎？它在我們課堂上還可以制作許多精美的作品：

二、欣賞分析教課書的范例通過教科書中的范例，啟發(fā)學(xué)生要充分利用瓦楞紙板的幾個特點來制作作品

（1）瓦楞紙板有一定的厚度（2）瓦楞紙有波浪形的紋理

（3）可以利用瓦楞紙的特殊肌理制作版畫（4）還可以利用瓦楞紙的韌性

三、指導(dǎo)學(xué)生對一些瓦楞紙板的加工方法學(xué)生用瓦楞紙板切割一些直、孤形。討論：“怎樣切割才能使刀口更平整?！毙〗Y(jié)裁切要領(lǐng)：裁切時必須使用墊板；切割直線用尺比較好，要垂直切下，下刀要穩(wěn)，可分幾次用力，注意安全。

四、交流討論欣賞實物、課本中瓦楞紙動物造型作品，分組探究瓦楞紙動物作品設(shè)計、制作要點。指導(dǎo)要點：

1、選擇自己喜歡的動物圖案，按比例分解畫在瓦楞紙上。（造型：抓住特征、概括、夸張、變形。）

2、剪好后插接完善作品。（注：插接口要稍小于紙板的厚度。）

五、設(shè)計.制作展示一實物作品：用瓦楞紙制作的別墅模型。啟發(fā)學(xué)生，根據(jù)瓦楞紙的特點還可以用來制作些什么小擺設(shè)呢？

六、交流評價發(fā)表意見小結(jié)我們要注收集生活中的廢舊物品,通過我們的設(shè)計制作,把它們變成裝點美化生活的“寶”

第四篇：立體造型設(shè)計教學(xué)大綱

《立體造型設(shè)計》教學(xué)大綱

課程名稱：立體造型設(shè)計 總學(xué)時數(shù)：48學(xué)時 課程類別：專業(yè)課 先修課程： 適用專業(yè)：工業(yè)設(shè)計

一、課程的性質(zhì)、目的與任務(wù)

立體造型設(shè)計是工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課。通過立體構(gòu)成要素、構(gòu)成方法的教學(xué)以及對力學(xué)的分析和形態(tài)運動規(guī)律的綜合研究，使學(xué)生掌握構(gòu)成要素間的相互關(guān)系，運用構(gòu)成方法，創(chuàng)造生動的靜力構(gòu)造體，啟發(fā)學(xué)生的獨創(chuàng)性和拓展他們的造型構(gòu)思。

二、課程的教學(xué)基本要求與教學(xué)重點

通過本課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于造型、色彩、肌理的審美、直觀判斷力，以及造型創(chuàng)造的邏輯體系，提高立體型態(tài)的表現(xiàn)技法。使學(xué)生掌握各種思維方法和構(gòu)成的組織方法以及構(gòu)成造型的傳達方法，為學(xué)生進入專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、課程內(nèi)容及學(xué)時分配

1.總學(xué)時安排

課程的總學(xué)時數(shù)為48，其中課堂教學(xué)為24學(xué)時。

2.內(nèi)容與課時分配

第一章 緒論（3學(xué)時）

1.1 立體構(gòu)成的概念

1.2 立體構(gòu)成的起源、現(xiàn)狀及趨勢 1.3 學(xué)習(xí)立體構(gòu)成的意義 第二章 構(gòu)成要素（15學(xué)時）

2.1 點的構(gòu)成概念及應(yīng)用

2.2 線的構(gòu)成概念及應(yīng)用

2.3 面的構(gòu)成概念及應(yīng)用

2.4 體的構(gòu)成概念及應(yīng)用

2.5 空間的構(gòu)成概念及應(yīng)用

2.6 色彩

2.7 肌理

2.8 點、線、面、體在設(shè)計中的應(yīng)用 第三章 形式要素（12學(xué)時）3.1 比例 3.2平衡 3.3 量感 3.4 空間感 3.5 錯視感

第四章 材料與技術(shù)要素（12學(xué)時）

4.1 材料種類

4.2 材料的特性

4.3 材料的加工和成型技術(shù)

4.4 新材料的利用

第五章

立體構(gòu)成的優(yōu)秀作品賞析（6學(xué)時）

四、教材及參考書

1.教材

《立體構(gòu)成》 陳祖展 主編

清華大學(xué)出版社

2.參考書

《立體構(gòu)成》 徐時程 編著

清華大學(xué)出版社

五、考核方式與成績評定方法

考核方式為考試。成績由平時成績（40%）和期末考試（60%）兩部分組成。

第五篇：紙的立體造型——紙浮雕教學(xué)設(shè)計2011.12.2

《紙的立體造型——紙浮雕》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教：蘿北縣第一中學(xué)

徐曉宇

人美版七年級下冊

教學(xué)內(nèi)容：紙浮雕是設(shè)計應(yīng)用課。紙浮雕用材簡便，制作容易，有較強的立體效果與裝飾效果。學(xué)生設(shè)計制作的過程中，可以體會到藝術(shù)的美感和成功的喜悅。紙浮雕課程包含平面構(gòu)成、立體構(gòu)成和色彩設(shè)計知識，學(xué)生通過對這些知識的直接或間接的學(xué)習(xí)與滲透，有利于培養(yǎng)學(xué)生立體思維能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

教學(xué)目標：

1、通過欣賞紙浮雕作品，了解紙的特性與技法，用已學(xué)過的構(gòu)圖、立體造型、色彩搭配等知識，進行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計和制作活動，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和立體造型能力。

2、掌握紙浮雕的基本技法，學(xué)會設(shè)計完成一件有立體感、裝飾性強的紙浮雕作品。

3、體驗紙浮雕作品的裝飾美感，激發(fā)熱愛和美化生活的愿望。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，掌握和探索紙浮雕的多種表現(xiàn)技法并應(yīng)用到創(chuàng)作中去 教學(xué)難點：紙浮雕的設(shè)計

教具、學(xué)具準備：電腦課件、紙浮雕范例 ； 紙浮雕的工具材料：刻刀、剪子、膠水、雙面膠，彩色復(fù)印紙、各種包裝紙、彩色紙板、廢紙…… 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生做個游戲，將一張平面紙用怎樣的方法變成立體效果，比一比看誰的方法更有創(chuàng)意。

請同學(xué)展示自己的創(chuàng)意：折的、剪的、卷的、撕的、層疊的、揉的等等。

鼓勵學(xué)生的創(chuàng)意，啟發(fā)想象，我們能否用這些方法塑造出具體的形象？這是哪一種藝術(shù)形式？板書課題——紙浮雕

設(shè)計意圖：采用游戲，體驗紙的特性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

二、欣賞感悟

出示紙浮雕作品的圖片，引導(dǎo)觀察分析：

設(shè)問：1.你喜歡哪一件作品，為什么？試談一下自己的感受。

造型概括、夸張、立體、富有裝飾情趣 2.這些紙浮雕作品在表現(xiàn)內(nèi)容、表現(xiàn)技法、色彩運用上有什么不同? 設(shè)計意圖：作品范例的欣賞，增強了直觀感受，學(xué)生對紙浮雕有了初步的了解。

三、嘗試體驗

大家一起做，選擇自己喜歡的方法制作一個形象。提示：樹、草、花朵、建筑、動物任選，可以模仿范例去制作。

設(shè)計意圖：學(xué)生在動手實踐中學(xué)習(xí)紙浮雕的各種技法，靈活運用各種技法。

四、欣賞學(xué)生作業(yè)，啟發(fā)思維

出示其他班級學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞評價，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。設(shè)計意圖：

五、融入角色 創(chuàng)作表現(xiàn)

1、出示學(xué)生作業(yè)要求：請選擇一種自己喜歡的形象，運用各種表現(xiàn)技法和色彩搭配，制作完成一個有立體感的富有情趣的作品。

2、學(xué)生自由制作，教師巡回輔導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并探究新的表現(xiàn)技法，展示有借鑒意義的作品，提高作品成功率。

3、背景音樂響起，屏幕配合顯示圖片資料，啟發(fā)學(xué)生思路。

4、展示有借鑒意義的作品，提高作品成功率。

六、作業(yè)展評 審美體驗

學(xué)生展示作品，全班交流點評。

1.學(xué)生自評：介紹作品的創(chuàng)意和制作手法。

2.集體互評：評選“色彩效果獎 ” “最佳合作獎 ”“ 最佳制作獎 ” “最佳創(chuàng)意獎” 把獎項相繼粘到展板上，體現(xiàn)了評價的激勵作用。

3.教師歸納總結(jié)：同學(xué)們的作品都很富有個性，賦予紙以美麗的生命，希望大家在以后的日子里，多關(guān)注生活，珍惜身邊的點點滴滴的美，用我們的巧手來裝點“美麗人生”。