第一篇：美術(shù)課題-紙的立體造型

課題：紙的立體造型 課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)目的：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生立體性思維，完成從二維空間到三維空間的認(rèn)識(shí)過(guò)程并通過(guò)親手制作的作業(yè)練習(xí)，懂得創(chuàng)造立體的方法和手段。

教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)鍵是讓學(xué)生掌握從平面到立體的創(chuàng)造過(guò)程和具體的制作方法和手段，并理解平面和立體的區(qū)別所在。

教具準(zhǔn)備：符合要求的紙的立體造型若干

學(xué)生準(zhǔn)備：稍厚的紙，三角板，裁紙刀，白乳膠，鑷子 教學(xué)過(guò)程：

第一節(jié)

一、組織教學(xué)

二、講授新課

1、紙?jiān)煨偷陌l(fā)展

我國(guó)勞動(dòng)人民很早就以紙為材料，創(chuàng)造出各種紙?jiān)煨退囆g(shù)。這些紙的藝術(shù)，不僅滿足人們的物質(zhì)生活需要，同時(shí)具有很高的審美價(jià)值，如傳統(tǒng)的紙扇、折紙藝術(shù)等。尤其是折紙藝術(shù)，一張平面的紙幾經(jīng)折疊，可以巧妙地再現(xiàn)動(dòng)物、花卉、高塔等極其概括的裝飾造型。童年時(shí)代喜歡的風(fēng)車、風(fēng)箏、燈籠以及各種頭飾、面具等，無(wú)一不是對(duì)紙巧妙利用以其實(shí)現(xiàn)造型的目的。近年來(lái)，以紙為材料制作的紙包裝、紙模型、紙手工教學(xué)等不斷發(fā)展，它既吸收了傳統(tǒng)折、剪紙的基本原理和技法，又融入了現(xiàn)代設(shè)計(jì)原理，成為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行立體性思維的基本手段。

2、展示教師課前制作的示范作品并介紹制作過(guò)程及方法。著重講解從平面到立體的形成過(guò)程。

3、八面體的制作。

（1）選擇一張白紙，按書中所表示的圖形用鉛筆畫出八個(gè)等邊三角形

（2）將多余的部分沿圖形外輪廓去掉，按虛線折疊，在圖中所示抹膠處抹好膠。（3）組合成八面體。

三、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)

1、教師巡視，檢查作業(yè)準(zhǔn)備情況，并要求學(xué)生在紙上畫出八個(gè)等邊三角形，隨時(shí)糾正畫圖中的問(wèn)題。

2、對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，協(xié)助其將圖形畫完整、準(zhǔn)確。

四、小結(jié)

1、請(qǐng)學(xué)生展示自己的平面制圖，并請(qǐng)同學(xué)們互相看一下是否符合要求。

2、準(zhǔn)備好剪刀、膠水和下節(jié)課的粘接材料。

《紙的立體造型》案例設(shè)計(jì)

趙五小 毛學(xué)建

第二篇：紙立體動(dòng)物造型——長(zhǎng)頸鹿

紙立體動(dòng)物造型——長(zhǎng)頸鹿

教學(xué)目標(biāo)：

（1）、通過(guò)模仿制作紙立體動(dòng)物造型，培養(yǎng)學(xué)生立體思維能力，動(dòng)手、動(dòng)腦制作能力，及創(chuàng)造能力。

（2）、通過(guò)設(shè)計(jì)制作練習(xí)了解紙立體造型的藝術(shù)特點(diǎn)、構(gòu)成原理和基本技法，在動(dòng)手實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)感知生活中的美。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生了解紙雕塑的特點(diǎn)和基本技法，學(xué)生初步運(yùn)用基本方法臨摹折紙動(dòng)物作品，提高學(xué)生的立體思維能力和立體表現(xiàn)能力。教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)欣賞臨摹作品增強(qiáng)學(xué)生的立體思維能力，以及紙雕塑的設(shè)計(jì)構(gòu)思、各部件的大小比例、色彩的搭配。

教具準(zhǔn)備：教師制作多種造型的長(zhǎng)頸鹿若干個(gè)。制作步驟圖一幅。鉛筆、色卡紙、（舊掛歷）、剪刀、彩色筆。課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

（一）、談話、提問(wèn)引出主題

（二）、引導(dǎo)階段

首先讓學(xué)生欣賞紙立體動(dòng)物造型作品。引發(fā)學(xué)生的好奇與興趣。欣賞總結(jié)觀察幾種紙立體動(dòng)物作品，體驗(yàn)紙立體的的美及紙立體造型的分類特點(diǎn)：（1）、浮雕：欣賞角度只有一個(gè)，作品必須依附在一個(gè)平面上；（學(xué)校大門上的校標(biāo)）

（2）、圓雕：欣賞角度多方位，且作品可以獨(dú)立存在。(校園名人雕像)

紙塑的技法：描、剪、卷、折、接、粘等方法

（三）發(fā)展階段示范創(chuàng)作方法

1、本課主要是讓學(xué)生模仿制作，并認(rèn)識(shí)紙塑的步驟和技法。結(jié)合長(zhǎng)頸鹿造型的步驟，邊示范制作。（出示步驟圖）

2、歸納總結(jié)紙塑造型在各部件制作過(guò)程中可用得上的基本技法：

（1）、直線折——在需要折痕處用直尺比好，用硬物劃痕再折。（2）、曲線折——在需要折痕處用硬物劃曲線痕，再輕輕折出。（3）、卷曲——借助圓筆桿把紙卷在筆桿上，松開后即可。（4）、剪——右手握剪刀，比好要剪開的線，剪出需要的形狀。

3、引導(dǎo)學(xué)生在模仿制作過(guò)程中注意的事項(xiàng)： 各部位是否比例都適當(dāng)。

（四）、品評(píng)欣賞

老師要肯定每個(gè)學(xué)生的作品，讓學(xué)生獲得成功后的愉悅體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手動(dòng)腦，用手中這些普通的紙折出各種精美的造型來(lái)裝飾我們的生活。

（五）、拓展延伸

教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，并讓學(xué)生課后想一想，是否可以用所學(xué)的方法制作其他動(dòng)物。

附板書：

紙立體動(dòng)物造型

一、塑造型的基本技法：直線折、曲線折、卷曲、剪

二、長(zhǎng)頸鹿制作步驟：描、剪、折

第三篇：浙版美術(shù)教案：立體造型

一、浙版美術(shù)教案教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)初步了解立體造型的基本要素，立體造型感受立體構(gòu)成的美感。

2.在學(xué)習(xí)中知道平面的紙材可以通過(guò)折卷、粘貼等方法構(gòu)成立體形狀，進(jìn)行紙立體造型練習(xí)。

3.進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，立體造型提高對(duì)立體造型的感受力、想象力和表現(xiàn)能力。

二、浙版美術(shù)教案教材分析立體造型

1.編寫思路。

雕塑立體造型作為一種高雅的藝術(shù)，以簡(jiǎn)潔明快的造型，逐漸步入人們的生活，并由其本身獨(dú)特形象所帶來(lái)的豐富、具體的內(nèi)涵聯(lián)想，給人們帶來(lái)了美的享受?？梢哉f(shuō)，雕塑作品是抽象與具象的完美結(jié)合體。教材選擇了抽象雕塑作為教學(xué)內(nèi)容，適合于三年級(jí)學(xué)生從低年級(jí)“主觀感覺(jué)表現(xiàn)期”向高年級(jí)“現(xiàn)實(shí)感覺(jué)表現(xiàn)”過(guò)渡期間的身心特點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)雕塑從陌生一步步走向熟悉，保留“主觀感覺(jué)表現(xiàn)”的抽象意識(shí)，掙脫寫實(shí)的束縛，獲得對(duì)雕塑藝術(shù)的感性認(rèn)識(shí)。

教材選擇了美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)的校園雕塑和中國(guó)的現(xiàn)代雕塑《奪》，引導(dǎo)學(xué)生比較抽象雕塑與寫實(shí)雕塑作品的不同，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)立體造型的興趣。對(duì)兩件抽象紙立體造型作品的欣賞可以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)平面的紙材通過(guò)卷折、粘貼等方法可以構(gòu)成立體形狀，在玩樂(lè)中的拼拼湊湊、搭搭建建就能感受到現(xiàn)代雕塑的想象力，雕塑藝術(shù)離自己并不遙遠(yuǎn)，自己原來(lái)與雕塑有了親密的接觸。書中的制作步驟圖詳盡地說(shuō)明了一件紙立體造型作品的完成過(guò)程，便于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。圖中的另3件作品和“想一想”的提示語(yǔ)在啟發(fā)學(xué)生對(duì)立體造型的想象力、感受力和表現(xiàn)力等方面起了很好的作用，在表現(xiàn)上則有板材和管材等多種形式。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)紙的立體造型方法。

難點(diǎn)：使紙立體造型的創(chuàng)作具有一定的特色。

●方案一

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）各種色卡紙、掛歷紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠等

（教師）課件、示范用紙、剪刀、雙面膠等

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入激趣。

（1）教師用課件展示各種形式的（包括寫實(shí)的和抽象的）城市雕塑。

（2）學(xué)生交流欣賞體會(huì)，獲得對(duì)雕塑的感性認(rèn)識(shí)。

（3）教師小結(jié)：雕塑是一種立體造型，與周圍環(huán)境的關(guān)系很大，好的雕塑可以讓城市增輝。今天我們就來(lái)研究《立體造型》。（板書課題）

2.了解感知。

（1）教師課件展示抽象雕塑作品。

（2）學(xué)生欣賞討論：作品表現(xiàn)了什么主題？用了什么材料？運(yùn)用了哪些技法？

（3）教師小結(jié)：抽象雕塑運(yùn)用了線、板、管等材料通過(guò)卷折、組合、粘貼技法進(jìn)行表現(xiàn)。這種將形態(tài)要素按照一定的法則創(chuàng)造出實(shí)際占據(jù)三維空間的立體形態(tài)的造物活動(dòng)我們叫做立體造型。立體造型有線、面、塊等多種形式。

3.欣賞研究。

（1）小組內(nèi)欣賞交流：教材中的立體造型作品是如何構(gòu)成的？

（2）討論：有哪些方法可以讓平面的紙材構(gòu)成立體形狀？

（3）教師適當(dāng)示范紙圈、紙管和紙塊面的制作。

4.嘗試練習(xí)。

請(qǐng)學(xué)生試著將平面的紙材變成立體形狀，比一比誰(shuí)變出的形體多。

5.交流評(píng)價(jià)。

表?yè)P(yáng)紙立體形狀做得又多又好的同學(xué)；集體討論，解決制作中碰到的具體問(wèn)題。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）各種色卡紙、掛歷紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠等（教師）課件、示范用紙、剪刀、雙面膠等

教學(xué)過(guò)程

1.欣賞感受。

教師出示各種紙立體造型作品，學(xué)生欣賞感受其魅力。

2.自主探究。

教師將紙立體造型作品發(fā)放到各小組，請(qǐng)學(xué)生分解并再重新組合，理解構(gòu)成的形式和規(guī)律。

3.提示啟發(fā)。

教師提供幾種構(gòu)成范例請(qǐng)學(xué)生欣賞后談?wù)劯髯缘脑O(shè)想。

4.創(chuàng)作表現(xiàn)。

（1）要求：用紙進(jìn)行立體造型，要求有自己的特色

（2）教師巡回輔導(dǎo)，提示學(xué)生正確使用剪刀，大膽表現(xiàn)

5.立體造型，展示評(píng)價(jià)。

學(xué)生介紹自己的作品，師生共同評(píng)價(jià)，選出“最佳作品”、“最佳創(chuàng)意”、“最佳工藝”等獎(jiǎng)項(xiàng)并頒獎(jiǎng)。

6.立體造型，拓展延伸。

建議學(xué)生將作品擺放在校園里合適的地方，美化校園環(huán)境。

●方案二

第一課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）剪刀、膠水等

（教師）立體造型范例、示范用紙、剪刀、膠水、學(xué)生用紙等

教學(xué)過(guò)程

1.欣賞感受。

教師出示各種紙立體造型作品，學(xué)生欣賞感受其魅力。出示課題《立體造型》。

2.了解感知。

（1）學(xué)生欣賞教材中的作品，分析材料，研究紙立體的制作方法。

(2)交流匯報(bào)，教師小結(jié)：作品通過(guò)卷、壓、折、剪、粘、穿插等方法來(lái)表現(xiàn)。

3.研究學(xué)習(xí)。

（1）出示一張紙，設(shè)問(wèn)：“誰(shuí)有辦法讓它變成立體形狀？”

（2）學(xué)生上臺(tái)展示各種紙立體的制作方法，教師進(jìn)行適當(dāng)提示、啟發(fā)。

4.嘗試練習(xí)。

將一張鉛畫紙制作成多個(gè)紙立體形狀。

5.交流評(píng)價(jià)。

學(xué)生介紹自己的方法，同學(xué)互相評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）剪刀、膠水等

（教師）立體造型范例、示范用紙、剪刀、膠水、學(xué)生用紙等

教學(xué)過(guò)程

1.欣賞啟發(fā)。

欣賞教材中的范例，分析其構(gòu)成方法及造型特色。

2.感受體驗(yàn)。

將教師提供的立體造型分解并重新組合。

3.聯(lián)想創(chuàng)作。

學(xué)生將上節(jié)課制作好的各種紙立體形狀用合適的方法組合，變成一件完整的立體造型作品。

教師巡回輔導(dǎo)。

4.展示評(píng)價(jià)。

學(xué)生將作品布置成一個(gè)“立體造型”作品展覽，互相參觀，互相介紹，互相評(píng)價(jià)。

5.教師小結(jié)。

第四篇：紙的立體造型——紙浮雕教學(xué)設(shè)計(jì)2011.12.2

《紙的立體造型——紙浮雕》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教：蘿北縣第一中學(xué)

徐曉宇

人美版七年級(jí)下冊(cè)

教學(xué)內(nèi)容：紙浮雕是設(shè)計(jì)應(yīng)用課。紙浮雕用材簡(jiǎn)便，制作容易，有較強(qiáng)的立體效果與裝飾效果。學(xué)生設(shè)計(jì)制作的過(guò)程中，可以體會(huì)到藝術(shù)的美感和成功的喜悅。紙浮雕課程包含平面構(gòu)成、立體構(gòu)成和色彩設(shè)計(jì)知識(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)這些知識(shí)的直接或間接的學(xué)習(xí)與滲透，有利于培養(yǎng)學(xué)生立體思維能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞紙浮雕作品，了解紙的特性與技法，用已學(xué)過(guò)的構(gòu)圖、立體造型、色彩搭配等知識(shí)，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和立體造型能力。

2、掌握紙浮雕的基本技法，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)完成一件有立體感、裝飾性強(qiáng)的紙浮雕作品。

3、體驗(yàn)紙浮雕作品的裝飾美感，激發(fā)熱愛(ài)和美化生活的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，掌握和探索紙浮雕的多種表現(xiàn)技法并應(yīng)用到創(chuàng)作中去 教學(xué)難點(diǎn)：紙浮雕的設(shè)計(jì)

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件、紙浮雕范例 ； 紙浮雕的工具材料：刻刀、剪子、膠水、雙面膠，彩色復(fù)印紙、各種包裝紙、彩色紙板、廢紙…… 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)游戲，將一張平面紙用怎樣的方法變成立體效果，比一比看誰(shuí)的方法更有創(chuàng)意。

請(qǐng)同學(xué)展示自己的創(chuàng)意：折的、剪的、卷的、撕的、層疊的、揉的等等。

鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意，啟發(fā)想象，我們能否用這些方法塑造出具體的形象？這是哪一種藝術(shù)形式？板書課題——紙浮雕

設(shè)計(jì)意圖：采用游戲，體驗(yàn)紙的特性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

二、欣賞感悟

出示紙浮雕作品的圖片，引導(dǎo)觀察分析：

設(shè)問(wèn)：1.你喜歡哪一件作品，為什么？試談一下自己的感受。

造型概括、夸張、立體、富有裝飾情趣 2.這些紙浮雕作品在表現(xiàn)內(nèi)容、表現(xiàn)技法、色彩運(yùn)用上有什么不同? 設(shè)計(jì)意圖：作品范例的欣賞，增強(qiáng)了直觀感受，學(xué)生對(duì)紙浮雕有了初步的了解。

三、嘗試體驗(yàn)

大家一起做，選擇自己喜歡的方法制作一個(gè)形象。提示：樹、草、花朵、建筑、動(dòng)物任選，可以模仿范例去制作。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)紙浮雕的各種技法，靈活運(yùn)用各種技法。

四、欣賞學(xué)生作業(yè)，啟發(fā)思維

出示其他班級(jí)學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維。設(shè)計(jì)意圖：

五、融入角色 創(chuàng)作表現(xiàn)

1、出示學(xué)生作業(yè)要求：請(qǐng)選擇一種自己喜歡的形象，運(yùn)用各種表現(xiàn)技法和色彩搭配，制作完成一個(gè)有立體感的富有情趣的作品。

2、學(xué)生自由制作，教師巡回輔導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，并探究新的表現(xiàn)技法，展示有借鑒意義的作品，提高作品成功率。

3、背景音樂(lè)響起，屏幕配合顯示圖片資料，啟發(fā)學(xué)生思路。

4、展示有借鑒意義的作品，提高作品成功率。

六、作業(yè)展評(píng) 審美體驗(yàn)

學(xué)生展示作品，全班交流點(diǎn)評(píng)。

1.學(xué)生自評(píng)：介紹作品的創(chuàng)意和制作手法。

2.集體互評(píng)：評(píng)選“色彩效果獎(jiǎng) ” “最佳合作獎(jiǎng) ”“ 最佳制作獎(jiǎng) ” “最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)” 把獎(jiǎng)項(xiàng)相繼粘到展板上，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

3.教師歸納總結(jié)：同學(xué)們的作品都很富有個(gè)性，賦予紙以美麗的生命，希望大家在以后的日子里，多關(guān)注生活，珍惜身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的美，用我們的巧手來(lái)裝點(diǎn)“美麗人生”。

第五篇：公開課美術(shù)教案-紙插接造型

公開美術(shù)教案:紙插接造型

作者:黨山初中

包亞君

設(shè)計(jì)理念

“凡為教，目的在達(dá)到不需要教，故宜隨時(shí)減輕學(xué)生的依賴性。”傳統(tǒng)的手工上教師做一步，學(xué)生跟一步，學(xué)生知識(shí)教師的遙控器，學(xué)生的作品是老師的仿制品，毫無(wú)自主、創(chuàng)意可言。采用先拆后做，就是讓學(xué)生在拆的過(guò)程中尋求制作方法，為更好的‘做’打好基礎(chǔ)。它可激起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的鉆研精神。美術(shù)教案http://anxue拆是做的手段，做是拆的目的。做不是臨摹而是設(shè)計(jì)，需要學(xué)生活用拆的知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)出新的作品，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造精神。

班級(jí)

913班

授人包亞君

教學(xué)過(guò)程

一、拆、請(qǐng)學(xué)生兩人一組把老師發(fā)下來(lái)的紙?jiān)煨妥髌凡痖_，注意不能拆壞。

2、評(píng)出“最佳動(dòng)作敏捷組”。（平時(shí)成績(jī)加1分）

3、將拆掉后的紙?jiān)煨妥髌吩俳M裝。

4、評(píng)出“最佳記憶力組”。（平時(shí)成績(jī)加2分）

出示題：紙插接造型

二、做、請(qǐng)學(xué)生依葫蘆畫瓢臨摹剛才老師發(fā)下的作品。

2、評(píng)出“最佳巧手組”。（平時(shí)成績(jī)加3分）

三、小結(jié)

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看手中的作品，思考：

、它是如何銜接的？有哪些插接方法？

（在兩張紙上需要插接的地方剪一道口子，相互交叉，插進(jìn)去。）

2、在什么地方用了插接？為什么要在這里插接？

（為了變的立體，為抓住物體特征。）

3、這些作品有什么特點(diǎn)？

（簡(jiǎn)潔、夸張、抓住特征）

4、說(shuō)說(shuō)它的制作步驟？

（A、畫好外形圖紙；B、剪出各個(gè)零部；、設(shè)計(jì)在什么地方進(jìn)行插接；D、制作切口，插接。）

四、再做、學(xué)生根據(jù)老師給出的圖片資料，美術(shù)教案http://anxue用大家總結(jié)出來(lái)的方法：畫出圖紙，制作紙插接造型。

2、評(píng)出“最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)”。（平時(shí)成績(jī)加分）

五、展示評(píng)價(jià)、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的作品，其余同學(xué)發(fā)表看法。

2、教師補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

六、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)用紙?jiān)O(shè)計(jì)、制作插接造型，后，我們還可以利用合適的材料或廢料制作，變廢為美。希望大家能用自己的聰明才智設(shè)計(jì)出更好的立體造型，美化生活！