第一篇：細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)教案

《細菌》教案

虞城縣第一中等專業(yè)學校

林增新 2014-12-25

教學內(nèi)容分析

本節(jié)是模塊三《微生物基礎》中比較重要的一節(jié)，通過講述細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方式和細菌有關的基礎知識。闡述了細菌是微生物中數(shù)量和種類較多的一類，由于觀察的困難了解甚少，只好借助圖片進行認識和掌握。本節(jié)知識為前面的藥理學和后面的防疫學起到一個橋梁作用，通過對細菌的細胞壁了解為用藥提供依據(jù)，通過對芽孢功能的掌握為消毒效果的評價提供標準。

學習情況分析

學生在初中生物已對細菌的大小、形態(tài)、結(jié)構(gòu)有所了解，那是站在生物生理學角度掌握的，但細菌的結(jié)構(gòu)特點對動物危害性講述的不多。學習起來有些困難，教學中通過圖片和切換幻燈片進行直觀認識較容易理解，通過發(fā)揮學生的自主學習和合作學習，讓學生明白其一般結(jié)構(gòu)中細胞壁的特點，讓細菌分為兩類，革蘭氏陽性菌和革蘭氏陽性菌。對芽孢的功能認識是評價消毒劑效果的標準。

教學目標

了解細菌的大小及排列，掌握細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。

2掌握細菌的營養(yǎng)、生長繁殖和新陳代謝。

3了解細菌的致病性。

教學重點

（1）細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)（2）細菌生長繁殖的條件 教學難點

（1）細菌的特殊結(jié)構(gòu)（2）細菌的代謝產(chǎn)物

教學方法

教法 指導學生閱讀和交流，帶問題閱讀思考和交流，運用多媒體手段增加感性認識，提供豐富信息，多對學生評價激勵。

學法 自主學習、合作學習根據(jù)提示、閱讀、思考、交流大膽質(zhì)疑。

課時安排

共三課時

教學過程

第一課時

細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

情境導入

通過切換一張幻燈片，描述大家在生活中都離不開的一種工具“手機”，手機上存在大量的細菌，每平方厘米有12萬個來引入這節(jié)課。然后讓學生打開課本113頁我們今天來認識一下細菌。課下我們已經(jīng)預習了本節(jié)內(nèi)容、今天我們來共同學習一下，首先我們進入本節(jié)課第一個模塊，打出一張幻燈片。

模塊一 自學探究

切換一張幻燈片，在上面布置本節(jié)內(nèi)容（幻燈片上顯示出）1.細菌的大小是如何測量的？2細菌基本形態(tài)有哪些？依其形態(tài)又把細菌分為幾種名稱。3細菌的繁殖方式造成各種細菌怎樣的排列。4細菌一般結(jié)構(gòu)有哪些，各有何特點。5細菌的特殊結(jié)構(gòu)有哪些？它們的定義是如何描述的？它們各有何作用?

切換幻燈片后讓同學們打開課，然后帶著老師布置的問題本進行認真閱讀，自學探究開始。這時老師要走下講臺巡視，看一下同學們掌握情況，對個別差的學生要進行輔導讓其找到答案，在此要告訴其同學們，要在書本上找到答案并做標記。大部分同學都找到答案后然后進入第二個模塊，切換一張幻燈片。

模塊二 合作探究

個人自學后切換出一張新幻燈片，在上面布置內(nèi)容，（幻燈片上顯示出）1.細菌的大小是如何測量的？2基本形態(tài)有哪些？依其形態(tài)又把細菌分為幾種名稱。3細菌的繁殖方式造成細菌的怎么樣的排列。4一般結(jié)構(gòu)有哪些有何特點。5細菌的特殊結(jié)構(gòu)有哪些？它們的定義是如何描述的？它們各有何作用?

個人自學后，然后讓同學們分成五個小組分別進行討論學習，把大家認為一致的答案做標記，等待老師提問，這是老師進行第二次巡視看一下各小組的情況，每個小組都完成了。老師進行提問，把每一個問題放到一個小組讓其進行回答，回答后讓其他小組來評，如有異議讓其糾正，達到大家認為一致的答案。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的關鍵一定要讓學生展示好，師生互動好。學生展示完畢后進行下一個模塊，切換一張幻燈片

模塊三 歸納總結(jié)

同學們展示完畢后。老師通過放映幻燈片進行點撥，讓同學們具體看一下細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

(一)細菌的大小

細菌個體微小通常用微米作為測量其大小的單位。其大小受菌齡、環(huán)境的影響。

(二)細菌的基本形態(tài)與排列

細菌的基本形態(tài)有球狀、桿狀螺旋狀三種。根據(jù)這三種基本形態(tài)把細菌分為球菌、桿菌和螺旋狀菌。通過幻燈片顯示細菌的三種形態(tài)讓學生有一個感性認識，細菌的繁殖方式是二分裂繁殖。分裂后排列方式不同，1球菌

呈球形或近似球形，分裂后排列方式不同，可分為雙球菌、鏈球菌、葡萄球菌等。通過切換幻燈片讓學生懂細菌的名稱做到盡一步掌握。

2桿菌

成桿狀或近似卵圓行 依排列可分為球桿菌、分支桿菌、雙桿菌等通過切換幻燈片讓學生看懂細菌形態(tài)做到盡一步掌握。達到從感性到理性的認識。

3螺旋狀菌 菌體呈彎曲或螺旋狀，根據(jù)菌體的彎曲，可分為弧菌和螺菌。

（三）細菌的結(jié)構(gòu)與功能 細菌的基本結(jié)構(gòu)（切換出一張新幻燈片）

（1）細胞壁

特點

位于細菌的最外層，無色透明，有堅韌的彈性。

作用

能維持細菌的固有形態(tài)，耐受低滲環(huán)境參與細菌的物質(zhì)交換，構(gòu)成，具有抵抗力、致病力、抗原性。

（2）細胞膜 致密并具有選擇性的通透性的生物膜。具有控制內(nèi)外物質(zhì)的運送、交換，維持細胞內(nèi)外正常滲透壓，提供鞭毛著生點參與能量代謝。

（3）細胞質(zhì) 位于細胞膜內(nèi)的無色、透明、粘稠的透明狀物質(zhì)，內(nèi)含有許多酶系統(tǒng)是細菌進行新陳代謝的場所。其內(nèi)還含有核糖體、質(zhì)粒、包含物等。

（1）擬核 分布于細胞質(zhì)的中心或邊緣區(qū)。含有細菌的遺傳基因，控制著細菌遺傳變異。細菌的特殊結(jié)構(gòu) 是某些細菌在特殊情況下產(chǎn)生的結(jié)構(gòu)

（1）莢膜

某些細菌在生命過程中，向細胞壁外周分泌的 一層粘液性物質(zhì)，包圍整個菌體，這層粘液性物質(zhì)稱為莢膜。

功能 保護菌體、貯留水分、抗干燥、細菌的毒力和抗原性有關

（2）鞭毛 某些細菌上突出于菌體表面細長而彎曲的絲狀物稱為鞭毛。

帶莢膜的細菌

主要分類有 單毛菌、從毛菌和周毛菌等

功能 具有抗原性 是運動器官。

（3）菌毛 某些細菌的菌體上有一種比鞭毛短而細的絲狀物稱為菌毛或纖毛。通常分為普通菌毛和性菌毛，前者與致病性有關后者功能是傳遞遺傳物質(zhì)。

（4）芽孢 某些革蘭氏陽性菌在一定條件下，在菌體內(nèi)形成一個折光性強，不易著色的圓形或卵圓形的休眠體稱芽孢。帶芽孢的菌體叫芽孢體。未形成芽孢的菌體叫繁殖體。

特點

芽孢對熱、干燥、輻射、化學消毒劑抵抗力很強，細菌的繁殖體經(jīng)100度30分鐘可殺死，但形成芽孢后，可耐受100度數(shù)小時。殺死芽孢可靠的方法是干熱滅菌或高壓蒸汽滅菌，評價消毒劑的效果一般以能否殺死芽孢為標準。模塊四 知識盤點

本節(jié)的知識要點是細菌的形態(tài)有哪些，細菌有哪些結(jié)構(gòu)，其結(jié)構(gòu)有哪些作用，讓學生回憶一下看自己是否掌握 模塊五 當堂檢測

學生掌握的情況如何？出兩道選擇題一道填空題讓學生回答

1、細菌的形態(tài)有-----------------------------------------

2、下列不符合細菌的基本結(jié)構(gòu)是

（）

A 細胞壁

B 細胞膜

C 細胞液 D 擬核 3 下列屬于細菌的特殊結(jié)構(gòu)是

（）

A 細胞壁

B 細胞膜

C 細胞液

D芽孢

模塊六 課下作業(yè)

1細菌的結(jié)構(gòu)有哪些? 2什么是莢膜、芽孢?

教學小結(jié)與反思 本節(jié)教學重點明確效果較好，通過觀看幻燈片和個人自學、小組合作討論、歸納總結(jié)等學習方式問題個個得到突破，通過師生的互動交流討論，體現(xiàn)了新課標理論，基本上達到新課標教學的要求。本節(jié)的教學通過幻燈片的切換，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生主動參與教學活動中，順利的完成了問題的分析和解決，使他們有互相幫助共同提高的思想理念，能較好的完成知識目標和能力目標。

3芽孢體和繁殖體是細菌在不同條件下形成的，學生難以區(qū)別，掌握有些難度。教學是一個不斷完善的過程，作為教師應樹立終身學習的理念，要不斷提高自身的素質(zhì)，使自己不斷成長。

第二篇：細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理測試題

細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)與生理測試題

一、名詞解釋答案

1.微生物：存在于自然界形體微小，數(shù)量繁多，肉眼看不見，必須借助于光學顯微鏡或電子顯微鏡放大數(shù)百倍甚至上萬倍，才能觀察的一群微小低等生物體。

2.微生物學：用以研究微生物的分布、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動（包括生理代謝、生長繁殖）、遺傳與變異、在自然界的分布與環(huán)境相互作用以及控制它們的一門科學。

3.獸醫(yī)微生物學：主要研究與動物有關的病原微生物的生物學性狀、對動物的致病機理、特異性診斷方法以及預防和治療感染性疾病的措施，以控制甚至消滅此類疾病為目的的一門科學。

4.菌苔：多個菌落在固體培養(yǎng)基表面融合在一起。

5.細胞壁：是包被于細菌細胞膜外的堅韌而富有彈性的膜狀結(jié)構(gòu)。

6.肽聚糖或粘肽：是原核細胞型微生物細胞壁的特有成分，主要由聚糖骨架、四肽側(cè)鏈及肽鏈或肽鍵間交聯(lián)橋構(gòu)成。

7.脂多糖：革蘭陰性菌細胞壁外膜伸出的特殊結(jié)構(gòu)，即細菌內(nèi)毒素。由類脂A、核心多糖和特異多糖構(gòu)成。

8.質(zhì)粒:是細菌染色體外的遺傳物質(zhì)，結(jié)構(gòu)為雙鏈閉合環(huán)狀DNA，帶有遺傳信息，具有自我復制功能?？墒辜毦@得某些特定性狀，如耐藥、毒力等。

9.莢膜：某些細菌能分泌黏液狀物質(zhì)包圍于細胞壁外，形成一層和菌體界限分明、不易著色的透明圈。主要由多糖組成，少數(shù)細菌為多肽。其主要的功能是抗吞噬作用，并具有抗原性。10.鞭毛：是從細菌細胞膜伸出于菌體外的細長彎曲的蛋白絲狀物，是細菌的運動器官，見于革蘭陰性菌、弧菌和螺菌。

11.菌毛：是存在于細菌表面，有蛋白質(zhì)組成的纖細，短而直的毛狀結(jié)構(gòu)，只有用電子顯微鏡才能觀察，多見于革蘭陰性菌。

12.芽胞：某些細菌在一定條件下，在菌體內(nèi)形成一個圓形或卵圓形的小體。見于革蘭陽性菌，如需氧芽胞菌和厭氧芽胞桿菌。是細菌在不利環(huán)境下的休眠體，對外界環(huán)境抵抗力強。13.細菌L型：有些細菌在某些體內(nèi)外環(huán)境及抗生素等作用下，可部分或全部失去細胞壁，此現(xiàn)象首先由Lister研究發(fā)現(xiàn)，故稱細菌L型。在適宜條件下，多數(shù)細菌L型可回復成原細菌型。

14．磷壁酸:為大多數(shù)革蘭陽性菌細胞壁的特有成分，約占細菌細胞壁干重的20-40%，有2種，即壁磷壁酸和膜磷壁酸。

15．細菌素：某些細菌能產(chǎn)生一種僅作用于近緣關系細菌的 抗生素樣物質(zhì)，其抗菌范圍很窄。

16．水活度：基質(zhì)蒸氣壓與純水蒸氣壓之比。

17．熱原質(zhì)：即菌體中的脂多糖，由革蘭陰性菌產(chǎn)生的。注入動物體內(nèi)能引起發(fā)熱反應。18.純培養(yǎng)：對單純的一種細菌進行的培養(yǎng)，多由平板上單個菌落分離出來。

19．生長曲線：在培養(yǎng)基中以培養(yǎng)的時間為橫坐標，以細菌增長對數(shù)為縱坐標得出的曲線。20．培養(yǎng)基：人工配臵的適合細菌生長的營養(yǎng)基質(zhì)。

21．菌落：單個細菌經(jīng)一定時間培養(yǎng)后形成的一個肉眼可見的細菌集團。

二、填空題：

1.微生物包括細菌學、病毒學和其他微生物三大部分 2.原核細胞型微生物包括細菌、支原體、立克次體、衣原體、螺旋體、放線菌共六類微生物。3.病毒必須在 活細胞內(nèi)才能增殖，為 非細胞型微生物。

4.正常菌群對動物具有生物拮抗、營養(yǎng)作用、免疫作用和抗衰老作用。.5.測量細菌大小的單位是 微米/μm。6.細菌的基本形態(tài)有、和。7.細菌細胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)有 和 兩種，其中 不是細菌生命活動所必需的。8.細菌的菌毛有 和 兩種，前者與 有關，后者具有 作用。9.經(jīng)革蘭染液染色后，被染成紫色的是 菌，被染成紅色的是 菌。10.細菌的特殊結(jié)構(gòu)有、、和。

11.革蘭陰性菌細胞壁的脂多糖包括、和 3種成分。12.革蘭陰性菌細胞壁的肽聚糖是由、構(gòu)成。

13.革蘭陽性菌細胞壁的主要結(jié)構(gòu)肽聚糖，是由、和 構(gòu)成。14.固體培養(yǎng)基是在液體培養(yǎng)基中加入，加熱溶化經(jīng)冷卻凝固后即成；當加入 時，即成半固體培養(yǎng)基。

15.細菌的繁殖方式是。絕大多數(shù)細菌繁殖一代用時為，而結(jié)核桿菌繁殖一代用時為。

16.半固體培養(yǎng)基多用于檢測細菌。

17.根據(jù)菌落的特點可將菌落分為光滑型菌落、和。

18.SS瓊脂培養(yǎng)基含有膽鹽、枸櫞酸、煌綠，可抑制革蘭陽性菌和 的生長,常用于 的分離和培養(yǎng)。

19．細菌色素分為 和 兩種。

20．以簡單的無機物為原料合成復雜的菌體成分的細菌稱為，只能以有機物為原料合成菌

體成分及獲得能量的細菌稱為。

21．細菌生長繁殖的條件包括充足的、適宜的、合適的酸 堿度和必需的氣體環(huán)境。

22.大多數(shù)致病菌生長的最適PH值為，最適溫度為，而結(jié)核桿菌生長的最適PH值 為，霍亂弧菌生長的最適PH值為。

23.細菌群體生長的生長曲線可分為、、和 四個時期，細菌的形態(tài)、染色、生理等性狀均較典型的是 期。

24.培養(yǎng)基按其用途不同可分為、、、、。三.單項型選擇題 1.下列描述的微生物特征中，不是所有微生物共同特征的是()A.個體微小;B.分布廣泛;C.種類繁多;D.可無致病性;E.只能在活細胞內(nèi)生長繁殖;2.不屬于原核細胞型的微生物是()A.螺旋體;B.放線菌;C.病毒;D.細菌;E.立克次體 3.屬于真核細胞型的微生物是()A.螺旋體 B.放線菌;C.酵母;D.細菌;E.立克次體 4.有關微生物的描述正確的是()A.體形小于1mm的生物；B.單細胞的小生物； C.不具備細胞結(jié)構(gòu)的微小生物； D.體形小于1μm的生物； E.以上均是錯誤的

5.與動物細胞比較，細菌所特有的一種重要結(jié)構(gòu)是()A.核蛋白體；B.線粒體；C.高爾基體；D細胞膜；E細胞壁 6.與細菌的運動有關的結(jié)構(gòu)是()A.鞭毛；B.菌毛；C.纖毛；D莢膜；E軸絲 7.與內(nèi)毒素有關的細菌結(jié)構(gòu)是()A.外膜;B.核膜;C.線粒體膜;D.莢膜;E.細胞膜 8.芽胞與細菌有關的特性是()A.抗吞噬作用;B.產(chǎn)生毒素;C.耐熱性;D.粘附于感染部位;E.侵襲力 9.細菌的“核質(zhì)以外的遺傳物質(zhì)”是指()A.mRNA.;B.核蛋白體;C.質(zhì)粒;D.異染顆粒;E.性菌毛 10.與細菌粘附于粘膜的能力有關的結(jié)構(gòu)是()A.菌毛;B.莢膜;C.中介體;D.胞漿膜;E.鞭毛 11.無細胞壁結(jié)構(gòu)的微生物是()A.革蘭氏陰性菌；B.真菌； C.支原體； D.衣原體； E.螺旋體 12.不屬于細菌基本結(jié)構(gòu)的是()A.鞭毛 B.細胞質(zhì) C.細胞膜 D.核質(zhì) E.細胞壁 13.內(nèi)毒素的主要成分為()A.肽聚糖； B.蛋白質(zhì)； C.鞭毛； D.核酸； E.脂多糖 14.細菌所具有的細胞器是()A.高爾基體； B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)； C.中介體； D.線粒體； E.核蛋白體 15.與致病性相關的細菌結(jié)構(gòu)是()A.中介體； B.細胞膜； C.異染顆粒； D.芽胞； E.莢膜

+-16.G與G細菌的細胞壁肽聚糖結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別在于()A.聚糖骨架； B.四肽側(cè)鏈； C.五肽交聯(lián)橋； D.β-1,4糖苷鍵 E.N-乙酰葡糖胺與N-乙酰胞壁酸的排列順序 17.青霉素的抗菌作用機理是()A.干擾細菌蛋白質(zhì)的合成； B.抑制細菌的核酸代謝； C.抑制細菌的酶活性； D.破壞細胞壁中的肽聚糖； E.破壞細胞膜 18.有關G+菌細胞壁的特點不正確的是()A.主要成分是粘肽;B.含有磷壁酸;C.對青霉素敏感;D.含有大量脂多糖;E.易被溶菌酶裂解

19.溶菌酶殺滅細菌的作用機理是()A.裂解肽聚糖骨架的β-1,4糖苷鍵； B.競爭肽聚糖合成中所需的轉(zhuǎn)肽酶；

C.與核蛋白體的小亞基結(jié)合； D.競爭性抑制葉酸的合成代謝； E.破壞細胞膜； 20.下列哪種結(jié)構(gòu)不是細菌的基本結(jié)構(gòu)()A.細胞壁 B.芽胞 C.細胞膜 D.細胞質(zhì) E.核質(zhì)-21.G菌細胞壁內(nèi)不具有的成分是()A.粘肽 B.磷壁酸 C.脂蛋白 D.脂多糖 E.外膜

+22.G菌細胞壁內(nèi)特有的成分是()A.粘肽 B.脂蛋白 C.外膜 D.脂多糖 E.以上均不是 23.維持細菌固有形態(tài)的結(jié)構(gòu)是()A.細胞壁 B.細胞膜 C.莢膜 D.芽胞 E.細胞質(zhì)

+24.溶菌酶對G菌的作用是()A.破壞磷壁酸； B.裂解粘肽的聚糖骨架； C.損傷細胞膜； D.抑制菌體蛋白的合成； E.抑制四肽側(cè)鏈與五肽橋鏈的聯(lián)結(jié)； 25.有關質(zhì)粒的描述哪項是錯誤的()A.細菌生命活動不可缺少的基因;B.為細菌染色體以外的遺傳物質(zhì);C.具有自我復制;傳給子代的特點 D.可從一個細菌轉(zhuǎn)移至另一個細菌體內(nèi);E.可自行丟失

26.關于細菌的核,錯誤的描述是()A.具有完整的核結(jié)構(gòu);B.為雙股DNA.;C.是細菌生命活動必需的遺傳物質(zhì);D.無核膜;E.無核仁

27.對外界抵抗力最強的細菌結(jié)構(gòu)是()A.細胞壁 B.莢膜 C.芽胞 D.核質(zhì) E.細胞膜 28.關于細胞壁的功能不應包括（）

A.維持細菌固有形態(tài)； B.保護細菌抵抗低滲環(huán)境； C.具有抗吞噬作用； D.具有免疫原性； E.與細胞膜共同完成細菌細胞內(nèi)外物質(zhì)交換 29.細菌缺乏下列哪種結(jié)構(gòu)在一定條件下仍可存活（）A.細胞壁 B.細胞膜 C.細胞質(zhì) D.核質(zhì) E.以上均可 30.有關莢膜描述錯誤的是（）

A.具有免疫原性,可用于鑒別細菌； B.可增強細菌對熱的抵抗力 ；

C.具有抗吞噬作用； D.一般在機體內(nèi)形成； E.化學成分可是多糖,也可是多肽等 31．下列物質(zhì)中不是細菌合成代謝產(chǎn)物的一種是

A.色素 B.細菌素 C.熱原質(zhì) D.抗毒素 E.抗生素 32．大腸菌素是屬于

A.色素 B.抗生素 C.內(nèi)毒素 D.外毒素 E.細菌素 33.去除熱原質(zhì)最好的方法是

A.蒸餾法 B.高壓蒸汽滅菌法 C.濾過法 D.巴氏消毒法 E.干烤法 34.下列哪一項不是抗生素范疇

A.可由真菌產(chǎn)生 B.可由放線菌產(chǎn)生 C.可由細菌產(chǎn)生

D.只對產(chǎn)生菌有近緣關系菌有殺傷作用 E.對微生物有 抑制作用 35.菌落是指

A.不同種細菌在培養(yǎng)基上生長繁殖而形成肉眼可見的細胞集團 B.細菌在培養(yǎng)基上繁殖而形成肉眼可見的細胞集團

C.一個細菌在培養(yǎng)基上生長繁殖而形成肉眼可見的細胞集團 D.一個細菌細胞

E.從培養(yǎng)基上脫落的細菌

36.下列有關菌落的敘述,錯誤的是

A.可分為S、R和M型菌落； B.肉眼可見； C.由一個細菌形成； D.一個菌落包含成千上萬個細菌 E.在液體培養(yǎng)基上生長 37.研究細菌性狀最好選用哪個生長期的細菌

A.遲緩期;B.對數(shù)期;C.穩(wěn)定期;D.衰亡期;E.以上均可 38.屬于專性需氧菌的是

A.葡萄球菌 B.肺炎球菌 C.結(jié)核桿菌 D.大腸桿菌 E.傷寒桿菌 39.屬于專性厭氧菌的是

A.破傷風桿菌 B.大腸桿菌 C.痢疾桿菌 D.炭疽桿菌 E.腦膜炎球菌 40.細菌在下列哪個生長期中最易出現(xiàn)變異

A.遲緩期 B.對數(shù)期 C.穩(wěn)定期 D.衰亡期 E.以上均可 41.繁殖速度最慢的細菌是

A.鏈球菌 B.大腸桿菌 C.破傷風桿菌 D.葡萄球菌 E.結(jié)核桿菌 42.細菌的合成性代謝產(chǎn)物不應包括

A.色素 B.細菌素 C.熱原質(zhì) D.維生素 E.以上均不是 43.大腸桿菌的靛基質(zhì)試驗為陽性,是因為大腸桿菌能分解 A.含硫氨基酸 B.葡萄糖 C.乳糖 D.色氨酸 E.枸櫞酸鹽 44．有關熱原質(zhì)的描述錯誤的是

— A.G菌的熱原質(zhì)就是細胞壁中的脂多糖 B.可被高壓蒸氣滅菌所破壞 C.液體中的熱原質(zhì)可用吸附劑或過濾等方法除去

—+ D.是許多G菌、少數(shù)G菌的一種合成性代謝產(chǎn)物 E.注入機體可致發(fā)熱反應

45．屬于細菌分解性代謝產(chǎn)物的是

A.熱原質(zhì) B.硫化氫 C.外毒素 D.維生素 E.抗生素 46.細菌素的特點正確的是

A.是某些細菌產(chǎn)生的一類蛋白質(zhì)； B.具有抗菌作用,可抑制菌體蛋白的合成；

C.可用于細菌分型； D.與抗生素不同,抗菌譜窄,僅對近緣關系的細菌有抑制作用； E.以上均是

47.對動物致病的細菌大多是

A.專性厭氧菌 B.專性需氧菌 C.微需氧菌 D.兼性厭氧菌 E.以上均不對 48.下列哪項試驗不是細菌的生化反應

A.靛基質(zhì)試驗 B.動力試驗 C.甲基紅試驗 D.糖發(fā)酵試驗 E.硫化氫試驗 49.下列有鑒別意義的細菌代謝產(chǎn)物是

A.靛基質(zhì) B.色素 C.H2S D.酸和氣體 E.以上均是 50.與細菌致病作用有關的代謝產(chǎn)物不包括

A.熱原質(zhì) B.細菌素 C.內(nèi)毒素 D.外毒素 E.侵襲性酶 四.問答題

+-1.試比較G菌與G菌細胞壁結(jié)構(gòu)的特征和區(qū)別? 細胞壁結(jié)構(gòu) 肽聚糖組成 肽聚糖厚度 肽聚糖層數(shù) 肽聚糖含量 磷壁酸 外膜

革蘭陽性菌

由聚糖、側(cè)鏈、交聯(lián)橋 構(gòu)成堅韌三維立體結(jié)構(gòu) 20～80nm 可達50層

占胞壁干重50～80%

有 無

革蘭陰性菌

由聚糖、側(cè)鏈構(gòu)成疏松二 維平面網(wǎng)絡結(jié)構(gòu) 10～15nm 僅1～2層

僅占胞壁干重5～20%

無 有

2.革蘭氏陽性菌與革蘭氏陰性菌細胞壁結(jié)構(gòu)差異的生物學意義

+-(1)(1)與染色有關：G菌的細胞壁致密、肽聚糖厚，脂含量低，酒精不容易透入；G菌的細胞壁疏松、肽聚糖薄，外膜、脂蛋白、脂多糖脂含量極高，酒精容易透入。細胞內(nèi)結(jié)合染液中的結(jié)晶紫-碘的復合物容易被酒精溶解而脫色。

+(2)(2)與細菌對藥物的敏感性有關：主要結(jié)構(gòu)基礎是肽聚糖。G菌的細胞壁對青霉素、溶菌酶敏感，青霉素可抑制肽聚糖四肽側(cè)鏈與甘氨酸5聯(lián)橋之間的聯(lián)結(jié)，而干擾肽聚糖的合成；溶菌酶殺菌機理是水解肽聚糖N-乙酰葡萄糖胺和N-乙酰胞壁酸之間的β-1，4糖苷鍵。-G菌的細胞壁肽聚糖少，有外膜保護，對化學藥物有抵抗力，對多種抗生素敏感性低，青霉素作用效果差。

-(3)(3)與細菌致病性有關：G菌的細胞壁含有磷酸脂多糖（LPS），其中的脂類A是其主要毒性成分。

-(4)(4)與抗原性有關：G菌細胞壁磷酸脂多糖（LPS）中的特異性多糖具有抗原性，屬于O抗原，依其可對細菌進行分群、分型。

3.細菌特殊結(jié)構(gòu)的生物學意義。(1)

莢膜：是細菌的毒力因素，對干燥和其它因素有抵抗力，同時對溶菌酶、補體等殺菌素有抗性，其表面抗原可用于鑒別細菌。

(1)(2)

鞭毛：與致病性有關，如霍亂弧菌鞭毛是其主要致病因素；其功能主要是運動，具有抗原性，可依此2點對細菌進行鑒別（鞭毛數(shù)目、位臵和動力）。

(2)(3)

菌毛：普通菌毛：有致病作用，主要是與黏膜細胞粘附，如淋球菌；性菌毛：在細菌間傳遞遺傳物質(zhì)，如R質(zhì)粒。

(3)(4)

芽胞：使細菌具有對外界不良環(huán)境具有抵抗力；臨床上依芽胞的有無作為滅菌、殺菌是否徹底的指標；根據(jù)芽胞大小、位臵和數(shù)目鑒別細菌。

4.細菌形態(tài)結(jié)構(gòu)特征在細菌鑒定中的應用。（1）形態(tài)鑒定：球形菌、桿菌和螺形菌。（2）結(jié)構(gòu)鑒定：細胞壁，如用革蘭氏染色法。

（3）特殊結(jié)構(gòu)鑒定：莢膜、芽胞、鞭毛和菌毛 5.細菌群體生長繁殖可分為幾個期?簡述各期特點.分4個時期：

（1）（1）遲緩期：細菌被接種于培養(yǎng)基后，對新的環(huán)境有一個短暫的適應過程。因細菌繁殖極少，故生長曲線平緩穩(wěn)定，一般為1～4小時。此期細菌菌體增大，代謝活躍，為細菌進一步分裂增殖而合成充足的酶、能量及中間代謝產(chǎn)物。（2）（2）對數(shù)期（指數(shù)期）：此期細菌大量繁殖，活菌數(shù)以恒定的幾何級數(shù)極快增長，持續(xù)幾小時至幾天不等，此期細菌形態(tài)、染色和生物活性都很典型，對外界環(huán)境因素的作用十分敏感，因此，研究細菌的生物學性狀以此期細菌為最好。

（3）（3）穩(wěn)定期：該期細菌總數(shù)處于穩(wěn)定狀態(tài)，細菌群體活力變化較大。此期細菌死亡數(shù)與增殖數(shù)漸趨平衡。細菌形態(tài)、染色和生物活性可出現(xiàn)改變，并產(chǎn)生很多代謝產(chǎn)物如外毒素、內(nèi)毒素、抗生素等。細菌芽孢一般在該期形成。

（4）（4）衰亡期：隨著穩(wěn)定期發(fā)展，細菌繁殖越來越緩慢，死亡細菌數(shù)明顯增多，與培養(yǎng)時間成正比。此期細菌生理代謝活動趨于停滯，細菌形態(tài)呈現(xiàn)腫脹或畸形衰亡，甚至自溶。

6.簡述細菌生長繁殖的條件。

（1）充足的營養(yǎng)—水、碳源、氮緣、無機鹽和生長因子。（1）（1）適宜的酸堿度。

（2）合適的溫度--37℃（4）必要的氣體環(huán)境—氧氣（依據(jù)是否需要氧）7.簡述厭氧菌厭氧原理

（1）（1）缺乏Eh高的呼吸酶系統(tǒng)。

（2）厭氧菌缺乏解毒用的超氧歧化酶、觸酶和過氧化物酶，因超氧、過氧化氫酶有殺菌用。

支原體、衣原體和立克次體測試題

一.一.名詞解釋

1.1.支原體（mycoplasma）：是一類沒有細胞壁，可在無生命培養(yǎng)基上生長繁殖的最小的原核細胞型微生物。

2.2.解脲脲原體（U.urealyticum）：又稱T株支原體，可產(chǎn)生尿素酶，分解尿素。通常寄居在人的泌尿生殖道，可引起非淋球性尿道炎。還可通過胎盤感染胎兒。

3.3.冷凝集試驗：肺炎支原體引起的原發(fā)性非典型性肺炎患者血清中常出現(xiàn)一種冷凝集素，能與人O型紅細胞在0～4℃條件下發(fā)生凝集，臵37℃凝集消失，以此可作疾病的輔助診斷。

4.4.立克次體（rickettsia）：是一類與節(jié)肢動物（虱、蚤、蜱、螨）等關系密切，在活細胞內(nèi)寄生的原核細胞型微生物。5.5.外斐反應（Weil-Felix reaction）：是用變形桿菌OX19、2、K株抗原代替立克次體抗原，與患者血清做凝集反應，檢查抗體水平和變化，輔助診斷斑疹傷寒等疾病的試驗。6.原體(elementary body):在衣原體繁殖過程中所見較小的、具有感染性的顆粒為原體。7.性病淋巴肉瘤腫（LGV）：為沙眼衣原體的一個生物學變種，即性病淋巴肉瘤腫變種。二.填空

1.支原體缺乏 結(jié)構(gòu)，故在形態(tài)上呈。

2.支原體的細胞膜由 層結(jié)構(gòu)組成，中層為 成分。3.支原體在含有 的培養(yǎng)基上可形成 菌落。

4.肺炎支原體主要通過 傳播，引起 疾病。5.解脲脲原體主要可引起 疾病，還可通過 感染胎兒。

6.菌落呈荷包蛋狀的微生物有、。7.普氏立克次體以 為媒介在人與人之間傳播，引起。

8.莫氏立克次體的天然儲存宿主是 ,以 為媒介傳染給人 ,引起地方性斑疹傷寒。

9.斑疹傷寒根據(jù)病原、傳播媒介及流行病學特征可分為 和。

10.恙蟲病的傳播媒介是，患者血清可與變形桿菌 株發(fā)生凝集反應。11.立克次體的致病物質(zhì)主要有 和。

12.培養(yǎng)立克次體的方法有、和動物接種。

13.外斐反應是以 作為抗原，與患者血清進行凝集反應，用以輔助診斷 病。

14.立克次體多是人畜共患病病原體，與 關系密切。以 為寄生或儲存宿主，或同時為傳播媒介。

15.立克次體主要侵犯全身的，主要病變是、、和血管炎。

16.衣原體是一類專性 寄生、并有獨特發(fā)育周期的 細胞型微生物。17.衣原體屬分為、和 三個種。18.衣原體的繁殖方式是，其增殖型顆粒是。19.引起非淋球菌性尿道炎的病原體有、。

20.衣原體的發(fā)育周期有、兩個階段。其中 有傳染性。三.A型選擇題

1.1.能在無生命培養(yǎng)基上生長繁殖的最小的原核細胞型微生物是 A.細菌 B.衣原體 C.支原體 D.立克次體 E.病毒 2.2.關于支原體的生物學性狀，下述錯誤的是

A.無細胞壁 B.能通過濾菌器 C.呈多形性 D.有獨特生活周期 E.細胞膜中膽固醇含量高

3.3.支原體與細菌的不同點是

A.無細胞壁 B.含有兩種核酸 C.含有核糖體 D.細胞核無核膜及核仁，僅有核質(zhì) E.能在人工培養(yǎng)基上生長 4.4.支原體與病毒的相同點是

A.能在無生命培養(yǎng)基上生長繁殖 B.個體微小，能通過濾菌器 C.胞膜中含大量膽固醇 D.對抗生素敏感 E.有兩種核酸 5.5.關于肺炎支原體，下述錯誤的是

A.是原發(fā)性非典型性肺炎的病原體 B.主要經(jīng)呼吸道傳播 C.侵入人體后靠頂端結(jié)構(gòu)吸附于細胞表面 D.病理變化以間質(zhì)性肺炎為主 E.首選青霉素治療 6.立克次體與細菌的主要區(qū)別是

A.A.有細胞壁和核糖體； B.含有DNA和RNA兩種核酸； C.以二分裂方式繁殖； D.嚴格的細胞內(nèi)寄生； E.對抗生素敏感；

7.地方性斑疹傷寒的傳播媒介是

A.A.蜱； B.蚊； C.鼠蚤； D.恙螨； E.鼠虱； 8.普氏立克次體主要的傳播途徑是

A．A．呼吸道； B.消化道； C.虱叮咬后入血； D.蚤叮咬后入血； E.性接觸； 9.由立克次體引起的疾病是

A.A.梅毒； B.沙眼； C.萊姆病;D.性病淋巴肉芽腫;E.恙蟲病;10.與立克次體有共同抗原成分的細菌是

A.A.痢疾志賀菌;B.大腸埃希菌;C.綠膿桿菌;D.變形桿菌;E.產(chǎn)氣桿菌;11.有關衣原體發(fā)育周期的描述不正確的是

A.原體具有感染性； B.始體在發(fā)育周期中無感染性;C.始體較原體大,有致密的核質(zhì);D.始體在空泡內(nèi)以二分裂形式繁殖形成子代原體;E.衣原體每個發(fā)育周期需要20～40小時;12.有關衣原體的描述不正確的是

A.沙眼衣原體是專性細胞內(nèi)寄生,自然宿主是人和小鼠;B.沙眼衣原體含有DNA和RNA兩種核酸;C.沙眼衣原體包涵體中無糖原存在,而肺炎衣原體包涵體有糖原存在;D.沙眼衣原體對氨基糖甙類抗生素(如鏈霉素)不敏感;E.沙眼衣原體主要引起眼結(jié)膜炎與泌尿生殖道炎癥;13.有關沙眼衣原體致病性的描述正確的是

A.沙眼生物變種的14個血清型均可引起沙眼;B.沙眼生物變種A.B.Ba.C四個血清型可引起包涵體結(jié)膜炎;C.沙眼生物變種A.B.Ba.C四個血清型可引起泌尿生殖道感染;D.性病淋巴肉芽腫生物變種(LGV)可引起性病淋巴肉芽腫;E.沙眼生物變種D-K血清型可引起沙眼;四.問答題

1.1.比較支原體與細菌L型的主要區(qū)別。

支原體

自然界廣泛存在

生長時需要膽固醇（除無膽甾醇原體外）在任何情況下不能形成細胞壁

細菌L型

多在誘導因素下形成 生長時不需要膽固醇

除去誘因，可恢復原來的細胞壁

2.2.肺炎支原體與解脲脲原體各能引起何種疾病？

肺炎支原體主要經(jīng)過呼吸道傳播，能引起原發(fā)性非典型性肺炎與上呼吸道感染。肺炎支原體的致病作用是通過其特殊的頂端結(jié)構(gòu)吸附在宿主細胞的表面，并有微管插入細胞內(nèi)，進而釋放核酸酶、過氧化物酶等物質(zhì)，導致紅細胞溶解、上皮細胞腫脹與壞死。

解脲脲原體常寄生在人的泌尿生殖道，可引起非淋球性尿道炎。還可通過胎盤感染胎兒，出現(xiàn)早產(chǎn)或死胎。新生兒經(jīng)產(chǎn)道分娩時感染，可出現(xiàn)呼吸或中樞神經(jīng)系統(tǒng)的癥狀。3.3.簡述引起我國三種主要立克次體病病原體的主要傳播媒介及所致疾病。中國三種主要立克次體病病原體的傳播媒介及所致疾病是：

普氏立克次體：傳播媒介是人虱，在人與人之間傳播，所致疾病是流行性斑疹傷寒。莫氏立克次體：傳播媒介是鼠蚤，傳給人，所致疾病是地方性斑疹傷寒。恙蟲立克次體：傳播媒介是恙螨，感染人類引起恙蟲病。

4.4.簡述外斐反應的原理及意義。

此項試驗是一項非特異性凝集反應。因某些立克次體與變形桿菌某些OX菌株有共同抗原成分，故用變形桿菌OX19、2、K株抗原代替立克次體抗原，檢查患者血清中立克次體抗體的水平和變化。如抗體效價≥1：160或雙份血清效價增長≥4倍，為陽性反應。流行性和地方性斑疹傷寒、恙蟲病患者可出現(xiàn)陽性反應。由于該試驗為非特異性，故必須結(jié)合流行病學和臨床癥狀才能作出確診。

5.5.立克次體有哪些重要特點?（1）大多數(shù)是人畜共患病病原體，如莫氏立克次體、恙蟲立克次體均以鼠為重要的儲存宿主。

（2）與節(jié)肢動物關系密切，以其為儲存宿主、寄生宿主或同時為傳播媒介。

（3）大小介于細菌與病毒之間，在普通光學顯微鏡可見，形態(tài)多為球桿狀。在感染細胞內(nèi)可單個或聚集成致密的團塊狀，不同立克次體在細胞內(nèi)分布位臵不同。如普氏立克次體可散在于細胞漿中；恙蟲立克次體靠近核旁成堆排列。

（4）專性細胞內(nèi)寄生，培養(yǎng)方法有動物接種、雞胚接種和細胞培養(yǎng)。

（5）有些類似于革蘭陰性菌的細胞壁，故內(nèi)毒素是立克次體的致病因素之一。

（6）某些立克次體與變形桿菌的某些菌株有共同抗原成分，可用外斐反應對斑疹傷寒進行診斷。

6.6.試比較原體與始體生物學性狀。

性 狀 大?。é眨蘭）細胞壁

細胞外穩(wěn)定性 感染性 繁殖能力 毒性 代謝活性

原 體 0.2～0.4

+ + +

始 體 0.5+-+

第三篇：生物教師資格證面試《細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)》教學設計

生物教師資格證面試《細菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)》教學設計

一、教學目標

1.描述細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征。2.提高學生觀察分析能力。

3.認同結(jié)構(gòu)與功能相適應的生物學觀點。

二、教學重難點 【重點】

細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特征?！倦y點】

細菌結(jié)構(gòu)與動植物細胞結(jié)構(gòu)的區(qū)別。

三、教學過程

四、板書設計

第四篇：《細菌》教案

《細菌》教案

單位：黑河市逸夫中學 姓名：龔

玉

潔

時間：2005年10月19日

一.教學目標

1．通過觀察和學習了解細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點；了解細菌的生殖方式和營養(yǎng)方式；細菌對自然界的意義和與人類的關系。

2．通過觀察細菌形態(tài)和對問題的分析、比較，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和思維能力。

3．通過了解細菌在自然界中的作用，繼續(xù)樹立生物界的一切事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系、互相影響的辯證觀點；通過了解細菌與人類關系，學會用一分為二的方法去分析事物；并自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。二.重點、難點分析

1．細菌結(jié)構(gòu)特點及細菌對自然界的意義和與人類的關系是本章的重點知識，因為：

（1）通過學習細菌細胞結(jié)構(gòu)特點，讓學生與前面所學過的植物細胞結(jié)構(gòu)進行比較，找出它們在細胞結(jié)構(gòu)上的相同點及顯著區(qū)別，明白為什么把細菌從植物中劃分出來。

（2）細菌在自然界中的作用為重點之二。腐生細菌等微生物對自然界中物質(zhì)循環(huán)起著重要作用，維持著生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)轉(zhuǎn)化的動態(tài)平衡和自凈作用。通過這一內(nèi)容的學習使學生了解細菌在自然界的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用，從而為學習高中生物學生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用打下基礎。

（3）細菌與人類的關系為重點之三。通過這部分內(nèi)容的學習，使學生學會用辯證唯物主義觀點去看待客觀事物。了解細菌與人類的密切關系表現(xiàn)在有利與有害兩個方面，從而糾正許多人誤以為細菌都是有害的錯誤觀念。

2．如何使學生了解細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點及了解細菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章的教學難點。

（1）在教學過程中如何使學生了解細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點是本章的難點之一。細菌在自然界中分布廣泛，數(shù)量極大，與人類關系密切，但因為非常微小，用人的眼睛不能直接觀察到，特別是有些地區(qū)的學校缺少相應的教學設備，如顯微鏡、顯微投影儀、錄像設備和微機等，所以教師難以進行直觀教學。

（2）細菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章教學的難點之二。因為初一學生所掌握的生化知識很少，也沒有接觸生態(tài)系統(tǒng)的概念以及生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能方面的知識，因而講透細菌在促進自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用有一定難度。三.教學過程 1．細菌的形態(tài)和結(jié)溝特點：

（1）在講述細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點時，教師可以先提出一些問題如：你們見過細菌嗎？聽說過細菌嗎？能否描述出細菌的樣子？在學生議論后請學生回答問題。

由此引入新課，教師接著指出：細菌分布廣泛，無淪是空氣、水、土壤還是每個人身上部有細菌生活。但它是單細胞生物，個體十分微小，所以我們用眼睛看不到，下面我們就要了解一下細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點。

（2）關于細菌形態(tài)的教學，教師要充分利用各種教學手段，進行直觀教學①用高倍顯微鏡演示細菌的三種形態(tài)；如果有教學設備的學校最好讓學生自己動手操作用高倍顯微鏡進行觀察。②可以用顯微投影議投影放大細菌的三種形態(tài)。③播放細菌顯微結(jié)構(gòu)和亞顯微結(jié)構(gòu)的錄像片段。④以上設備都沒有，教師可讓學生參看書中的顯微照片及插圖，同時教師用粉筆在黑板上邊講邊畫出細菌三種形態(tài)的示意圖。接著教師總結(jié)出細菌的形態(tài)：單細胞個體，從形態(tài)上分為：球菌、桿菌和螺旋菌三類。

（3）細菌的結(jié)構(gòu)特點，該教學內(nèi)容由于學生沒有學過有關知識，可用講述法。首先課前要準備好細菌結(jié)構(gòu)的模式圖。如果沒有，教師可參照書上有莢膜的細菌結(jié)構(gòu)示意圖畫一個。對照圖來講述細菌結(jié)構(gòu)特點時，注意讓學生與前面所學過的植物細胞結(jié)構(gòu)進行比較找出相同點和不同點。注意強調(diào)：細菌細胞沒有成形的細胞核是細菌細胞與植物細胞在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別，所以細菌不屬于植物范圍。另外，有些細菌具有特殊結(jié)構(gòu)如：①有的細菌具有鞭毛可在水中游動。②有的細菌在細胞壁外有莢膜、具有保護作用。

關于芽孢，教師應該指出：能否形成芽孢是細菌總的特征，不是所有細菌都能形成芽孢。芽孢是該菌種的休眠狀態(tài)，稱休眠體。注意說明芽孢的形成不是細菌的繁殖方式，一個細菌只能生成一個芽孢，在適宜條件下，一個芽孢萌發(fā)形成一個菌體。芽孢對惡劣環(huán)境有很強分抵抗力，壁很厚滲透性差，含水量極少。殺滅芽孢最有效的方法是高壓蒸氣滅菌法。一般情況下芽孢可以生存十多年。教師可以補充講述芽孢在生物防治和環(huán)境保護中的應用階值，例如：有些芽孢桿菌在形成芽孢的同時，產(chǎn)生晶體內(nèi)含物，稱副芽孢體。蘇云金桿菌和日本甲蟲桿菌等產(chǎn)生的副芽孢體對某些昆蟲有強烈毒性，因此有些國家用蘇云金桿菌等細菌作為殺蟲劑又稱生物農(nóng)藥，既能消滅害蟲又不污染環(huán)境。2．細菌生命活動特點：

（1）在講述細菌的生殖過程中要強調(diào)分裂生殖是單細胞生物普遍存在的生殖方式。特點是簡單、快速，屬于無性生殖。在講述生殖過程中，教師可參考教參中的示意圖邊講邊畫。

（2）細菌的營養(yǎng)方式的講述可用談話法。教師首先提出問題供學生討論： ①植物是怎樣制造有機物獲得營養(yǎng)物質(zhì)的？②植物制造有機物的條件是什么？③細菌不含葉綠素，它怎樣獲得營養(yǎng)？經(jīng)討論后，教師做必要的總結(jié)。這樣學生就可以推論出細菌與植物的營養(yǎng)方式有本質(zhì)的不同。接著引出異養(yǎng)的概念以及腐生細菌與寄生細菌的概念。強調(diào)腐生和寄生細菌的區(qū)別：腐生是從已死的或腐爛的動植物組織中獲得有機物；寄生是從活的動植物體內(nèi)或體表來吸取有機物來生活。

3．細菌對自然界的意義和與人類的關系：

（1）細菌對自然界的意義：本內(nèi)容教師可運用講述與談話法相結(jié)合的方式進行。自然界中任何一種生物都有著誕生、生長發(fā)育、成熟、衰老和死亡的過程，這是生物的生命活動規(guī)律。生物體死亡后是否永遠保留在地球上？為什么沒有出現(xiàn)這種情況？讓學生回答，誰起了重要作用。腐生細菌的具體作用需要教師來講述。下面教師可畫簡圖讓學生連線填充說明三者之間的關系。

為加深學生了解腐生細菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用，可布置課外小實驗，讓學生完成：

用一個廣口瓶里面放些土，把小昆蟲的尸體埋在土中。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加蓋。上面做好標記，過一段時間挖出來觀察，看看有何變化。

（2）在講述細菌與人類的關系之前，先讓學生討論，①細菌對人類是否都有害？②有益表現(xiàn)在哪些方面？有害表現(xiàn)在何處？而后教師根據(jù)學生的回答加以補充，要強調(diào)多數(shù)細菌對人類是有益的，有害的只是少數(shù)種類。糾正細菌都是有害的片面認識，培養(yǎng)學生學會用辯證唯物主義觀點去看待分析客觀事物的能力。由于病原菌能引起疾病要教育學生在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

講完課后根據(jù)教學目標進行檢測，及時反饋。并請學生回答“動動腦”上的問題。布置學生看課外讀物的內(nèi)容。

4．本課教學中應注意的問題：

隨著現(xiàn)代科學技術發(fā)展，細菌的應用價值越來越高，范圍很廣，特別是近些年來在環(huán)境保護、分子遺傳學、基因工程、制藥業(yè)等等在講課時可以滲透這方面的信息。

第五篇：細菌教案

細菌教學設計

一、教學目標

1.描述細菌的主要特征

2.通過與動植物細胞的比較，推測細菌的營養(yǎng)方式

3.通過了解細菌發(fā)現(xiàn)的過程和巴斯德實驗，認同科學發(fā)展與技術的進步密切相關

二、教材分析

1.教材內(nèi)容分析

細菌是生物界中一類重要的生物，了解細菌有利于更好地認識生物世界。教材通過細菌發(fā)現(xiàn)的過程，闡明了科學發(fā)展與技術的進步密切相關這一觀點。通過介紹巴斯德實驗，對學生進行情感教育：科學的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎上的。細菌的個體很小，觀察它的形態(tài)需要在高倍顯微鏡和電鏡下才能觀察到，教材通過《觀察與思考》讓學生了解了細菌結(jié)構(gòu)。與動植物細胞相比較，細菌突出的特征是沒有成形的細胞核。此外，細菌沒有葉綠體，這就決定了細菌只能利用現(xiàn)成的有機物生活。細菌靠分裂生殖，細菌的快速繁殖和形成芽孢等特點，使其幾乎無處不在。

2.教學重點

細菌的形態(tài)；細菌的結(jié)構(gòu)特征及營養(yǎng)方式；細菌的生殖。

3.教學難點

巴斯德實驗的理解；細菌的結(jié)構(gòu)及其與動植物細胞的比較；細菌的生殖及分布廣的原因。4.課時安排：1課時

三、教學準備

準備細菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)等圖片資料，CAI課件，顯微鏡，細菌永久涂片。

四、教學策略

1.教學策略和方法建議

本節(jié)課的導入可以這樣設計： 首先從顯微鏡的作用入手，進而引出顯微鏡的發(fā)明對認識微小生物具有重要意義；然后聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和生產(chǎn)實踐，使學生對這“熟悉但不了解”的細菌產(chǎn)生強烈的求知欲；最后播放一段與細菌有關的錄像或引用各種媒體上對細菌的最新報道等，引入新課。

在學習顯微鏡的發(fā)明和巴斯德實驗時，要注重對學生進行情感教育。

在觀察細菌的形態(tài)時，教師可有目的的介紹一些與學生身體健康有關細菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。

在進行觀察與思考活動時，教師要引導學生通過對比細菌與動植物細胞的區(qū)別，描述出細菌的基本結(jié)構(gòu)特征。同時要讓學生在討論中交流對細菌營養(yǎng)方式的推測。

對于細菌的分裂生殖及芽孢的形成，這是一個動態(tài)的過程，教材無法將動的過程展示出來，學生可能會感到比較抽象，不易理解，教師可以通過圖片展示或用課件畫面展示等形式，使之形象化。

本節(jié)教學建議以觀察、討論為主，要重視學生推測能力和綜合能力的培養(yǎng)。

2.案例的設計思路

以一系列的生活實例出發(fā)，提出疑問，激發(fā)學生產(chǎn)生強烈求知欲望。

讓學生用顯微鏡親自觀察身邊的細菌，進而了解細菌的特征，理論上，這樣會具有很好的教

學效果，但實際操作會有較大難度。因此可以讓學生觀察細菌的永久涂片以及細菌形態(tài)結(jié)構(gòu)圖片。

細菌的生殖及芽孢的形成過程，可以借助課件畫面展示，這樣可以化靜為動，易于學生接受，從而突破了難點。

五、教學過程

1.導入

從生活實例出發(fā)，提出一系列問題,如你的手上有細菌嗎？你的課桌上、書上、鋼筆上有細菌嗎？你的衣服上有細菌嗎？通過這些簡單的問題，讓學生體會到細菌并不陌生，其實自己時時刻刻在與細菌打交道，進而又提出問題：那么你了解細菌嗎？從而激發(fā)學生的求知欲。2.新授

細菌的發(fā)現(xiàn)

（1）過渡：為什么我們時時刻刻在與細菌打交道，卻又不了解細菌呢？（細菌微小，肉眼看不見）

（2）學生閱讀課本58頁～59頁，讓學生了解顯微鏡的發(fā)現(xiàn)加快了人類對微觀世界的認識進程，進而認識技術對科學發(fā)展的推動作用。對于巴斯德實驗，教師提出問題：讀了這個故事你對科學的發(fā)現(xiàn)有什么新的認識？（學生討論、交流看法）

（3）指導學生了解巴斯德實驗。這是一個對照實驗，變量是有無細菌進入。

（4）小結(jié)：科學的發(fā)展與技術的進步密切相關，科學的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細的實驗基礎上的。細菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

（1）過渡：細菌很小，所以我們雖然時時刻刻在接觸它們，卻看不到，那么，它們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)到底是怎樣的呢？

（2）學生用顯微觀察細菌永久涂片，并對細菌的形態(tài)進行討論、交流。

（3）屏幕展示細菌形態(tài)圖片，使學生對細菌的形態(tài)有一個理性的認識，然后介紹一些與學生身體健康有關的細菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。

（4）過渡：細菌的形態(tài)不同，但基本結(jié)構(gòu)相同，細菌的結(jié)構(gòu)怎樣呢？

（5）展示細菌結(jié)構(gòu)圖片。學生就細菌結(jié)構(gòu)進行討論，并與動植物細胞進行比較。（6）根據(jù)細菌的結(jié)構(gòu)，推測細菌的營養(yǎng)方式是怎樣的？

（7）小結(jié)：細菌有桿狀、球狀、螺旋狀等不同形態(tài)，細菌與動植物細胞的區(qū)別是：細菌沒有成形的細胞核，有的還有莢膜、鞭毛、另外，戲劇沒有葉綠體，所以只能靠分解現(xiàn)成的有機物生活。

細菌的生殖

（1）過渡：我們熟悉的生物大多是怎樣繁殖的？（有性生殖）那么細菌是怎樣繁殖的呢？（2）課件展示①細菌的生殖過程；②芽孢的形成過程；③芽孢遇到適宜條件萌發(fā)過程。學生觀看后討論：細菌是怎樣生殖的？然后引導學生完成技能訓練，并組織學生討論：細菌的哪些特點和它們的分布廣泛有關？

（3）小結(jié)：細菌靠分裂進行生殖。有些細菌在生長發(fā)育后期個體縮小，細胞壁增厚，形成芽孢。細菌快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們幾乎無處不在。