第一篇：細(xì)菌教案

《 細(xì)菌 》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識與技能目標(biāo)：通過觀察和學(xué)習(xí)了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；了解細(xì)菌的生殖方式和營養(yǎng)方式；細(xì)菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。

2．方法與過程目標(biāo)：通過觀察細(xì)菌形態(tài)和對問題的分析、比較，繼續(xù)培養(yǎng)觀察能力和思維能力。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：通過了解細(xì)菌在自然界中的作用，繼續(xù)樹立生物界的一切事物和現(xiàn)象是相互聯(lián)系、互相影響的辯證觀點(diǎn)；通過了解細(xì)菌與人類的關(guān)系，學(xué)會用一分為二的方法去分析事物；并自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．細(xì)菌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及細(xì)菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系是本章的重點(diǎn)知識。2．難點(diǎn)：

（1）在教學(xué)過程 中如何使學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是本章的難點(diǎn)。（2）細(xì)菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的重要作用是本章教學(xué)的難點(diǎn)。

三、課時(shí)為一課時(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、顯微鏡、永久裝片

五、教學(xué)過程 ：

1．細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：

（1）在講述細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，用多媒體展示一些細(xì)菌的圖片，問同學(xué)們你們知道這些是什么嗎？他們分布在那些地方？我們是怎樣發(fā)現(xiàn)他們的？ 由此引入新課，教師接著指出：細(xì)菌分布廣泛，無論是空氣、水、土壤還是每個(gè)人身上都有細(xì)菌生活。但它是單細(xì)胞生物，個(gè)體十分微小，所以我們用眼睛看不到，下面我們就要了解一下細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

（2）關(guān)于細(xì)菌形態(tài)的教學(xué)，教師要充分利用各種教學(xué)手段，進(jìn)行直觀教學(xué)?？梢栽诟弑讹@微鏡下觀察或者用多媒體展示細(xì)菌的形體。形態(tài)上分為：球菌、桿菌和螺旋菌三類。（3）細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，該教學(xué)內(nèi)容由于學(xué)生沒有學(xué)過有關(guān)知識，用圖片展示出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)。對照圖來講述細(xì)菌結(jié)構(gòu)特點(diǎn)時(shí)，注意讓學(xué)生與前面所學(xué)過的植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。注意強(qiáng)調(diào)：細(xì)菌細(xì)胞沒有成形的細(xì)胞核是細(xì)菌細(xì)胞與植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的重要區(qū)別，所以細(xì)菌不屬于植物范圍。另外，有些細(xì)菌具有特殊結(jié)構(gòu)如：①有的細(xì)菌具有鞭毛可在水中游動。②有的細(xì)菌在細(xì)胞壁外有莢膜、具有保護(hù)作用。

（4）細(xì)菌的分裂方式，用視頻播放出細(xì)菌的分裂方式為二分裂方式，有的是用芽孢生殖。關(guān)于芽孢，教師應(yīng)該指出：能否形成芽孢是細(xì)菌總的特征，不是所有細(xì)菌都能形成芽孢。芽孢是該菌種的休眠狀態(tài)，稱休眠體。注意說明芽孢的形成不是細(xì)菌的繁殖方式，一個(gè)細(xì)菌只能生成一個(gè)芽孢，在適宜條件下，一個(gè)芽孢萌發(fā)形成一個(gè)菌體。芽孢對惡劣環(huán)境有很強(qiáng)的抵抗力，壁很厚滲透性差，含水量極少。殺滅芽孢最有效的方法是高壓蒸氣滅菌法。一般情況下芽孢可以生存十多年。教師可以補(bǔ)充講述芽孢在生物防治和環(huán)境保護(hù)中的應(yīng)用價(jià)值，例如：有些芽孢桿菌在形成芽孢的同時(shí)，產(chǎn)生晶體內(nèi)含物，稱副芽孢體。蘇云金桿菌和日本甲蟲桿菌等產(chǎn)生的副芽孢體對某些昆蟲有強(qiáng)烈毒性，因此有些國家用蘇云金桿菌等細(xì)菌作為殺蟲劑又稱生物農(nóng)藥，既能消滅害蟲又不污染環(huán)境。2．細(xì)菌生命活動特點(diǎn)：

在講述細(xì)菌的生殖過程中要強(qiáng)調(diào)分裂生殖是單細(xì)胞生物普遍存在的生殖方式。特點(diǎn)是簡單、快速，屬于無性生殖。3．細(xì)菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系：

（1）細(xì)菌對自然界的意義：自然界中任何一種生物都有著誕生、生長發(fā)育、成熟、衰老和死亡的過程，這是生物的生命活動規(guī)律。生物體死亡后是否永遠(yuǎn)保留在地球上？為什么沒有出現(xiàn)這種情況？讓學(xué)生回答，誰起了重要作用。腐生細(xì)菌的具體作用需要教師來講述。下面教師可畫簡圖讓學(xué)生連線填充說明三者之間的關(guān)系。為加深學(xué)生了解腐生細(xì)菌對自然界中物質(zhì)循環(huán)的作用。

（2）在講述細(xì)菌與人類的關(guān)系之前，先讓學(xué)生討論，①細(xì)菌對人類是否都有害？②有益表現(xiàn)在哪些方面？有害表現(xiàn)在何處？而后教師根據(jù)學(xué)生的回答加以補(bǔ)充，要強(qiáng)調(diào)多數(shù)細(xì)菌對人類是有益的，有害的只是少數(shù)種類。糾正細(xì)菌都是有害的片面認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義觀點(diǎn)去看待分析客觀事物的能力。由于病原菌能引起疾病要教育學(xué)生在日常生活中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

六、小結(jié)：細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，與人的關(guān)系。

七、板書：多媒體課件

第二篇：細(xì)菌教案

第二節(jié)

細(xì)菌

引入：展示日本731部隊(duì)用人體做細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的圖片，鼠疫等圖片?？催^圖片后問你想到了什么？

學(xué)生：細(xì)菌是一種很可怕的生物。我們要愛國??

教師：這個(gè)部隊(duì)研究的鼠疫桿菌、傷寒桿菌、霍亂桿菌等細(xì)菌都是能致人病，甚至死亡的細(xì)菌。大家看到了細(xì)菌可怕的一面，但是知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆，究竟細(xì)菌是一種什么樣的生物呢？這節(jié)課我們就來研究這部分內(nèi)容。教師：17世紀(jì)后葉前，人們并不知細(xì)菌這樣一類生物的存在，那么細(xì)菌是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？又是怎樣得來的呢？大家小組討論一下，一會找同學(xué)來說。學(xué)生：列文虎克只做了放大200~300倍的顯微鏡，在觀察各種微生物的時(shí)候，無意地從一位老人的牙垢中發(fā)現(xiàn)了許多桿狀、螺旋狀和球狀的小生物，它們有的單個(gè)存在，有的幾個(gè)連在一起，他將這些微生物繪制成圖，發(fā)表在英國皇家學(xué)會的會刊上，從此，人們知道了細(xì)菌的存在。

巴斯德巧妙地設(shè)計(jì)了一組對照試驗(yàn)，通過肉湯來證明細(xì)菌不是自然發(fā)生的，而是由原來已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。

教師：同學(xué)們說的很好，大家看大屏幕，大屏幕上的圖片就是這兩位科學(xué)家，科學(xué)的新發(fā)展是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。同學(xué)們要努力學(xué)習(xí)、涉獵各科知識，在平時(shí)積極訓(xùn)練自己科學(xué)的思維、嚴(yán)密的邏輯，為將來報(bào)效祖國貢獻(xiàn)自己的一份力量。

教師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道細(xì)菌無處不在，那細(xì)菌是什么樣的呢？大家看大屏幕，小組討論，總結(jié)細(xì)菌的形態(tài)。

學(xué)生：細(xì)菌個(gè)體很微小，大約10億個(gè)細(xì)菌堆積起來，才有一粒小米粒那么大。細(xì)菌常見的形狀有三種，一種是圓球狀的球菌，一種是棒狀的桿菌，一種是彎曲狀的螺旋菌。

教師：大家總結(jié)的很好。微生物王國是一個(gè)真正的“小人國”，這些家族的成員一個(gè)個(gè)小的驚人。就以細(xì)菌家族的“大個(gè)子”桿菌來說，讓3000個(gè)桿菌頭尾相接“躺”成一列，也只有一粒米那么大；讓70個(gè)桿菌“肩并肩”排成一行，剛抵得上一根頭發(fā)絲那么寬。細(xì)菌常見的形狀有三種，一種是圓球狀的球菌，一種是棒狀的桿菌，一種是彎曲狀的螺旋菌。大家看圖片。無論細(xì)菌是什么形狀，如何排列的，每個(gè)細(xì)菌都是獨(dú)立生活的。但它們的基本結(jié)構(gòu)是相同的。它們結(jié)構(gòu)是什么樣的呢，大家看屏幕，大家總結(jié)下，細(xì)菌由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成。

學(xué)生：由細(xì)胞壁，細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞膜構(gòu)成，還有鞭毛，莢膜，有遺傳物質(zhì)DNA。教師：大家說的很棒哦，一個(gè)細(xì)菌就是一個(gè)細(xì)胞，由細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)構(gòu)成，沒有成形的細(xì)胞核。細(xì)菌除了以上基本結(jié)構(gòu)以外，還有一些特殊結(jié)構(gòu)，這些特殊結(jié)構(gòu)并非是所有細(xì)菌都具有的。有的細(xì)菌有鞭毛，鞭毛可以幫助細(xì)菌運(yùn)動。一般球菌沒有鞭毛，大多數(shù)桿菌、螺旋菌有鞭毛。有的細(xì)菌的細(xì)胞壁可以向外分泌黏性物質(zhì)，形成莢膜，對細(xì)菌起著一定的保護(hù)作用。鞭毛能幫助細(xì)胞移動，像人游泳時(shí)蹬腳一樣，沒鞭毛的不能自主移動，只能靠空氣，水流，衣服等其他物體將它們從一個(gè)地方移動到另一個(gè)地方。教師：大家都很聰明，誰能把細(xì)菌的結(jié)構(gòu)背下來，我找同學(xué)來前面填圖，看誰記得又快又好。學(xué)生：我我我??

教師：大家已經(jīng)對細(xì)菌的結(jié)構(gòu)了如指掌，那大家看圖片，對比一下，細(xì)菌結(jié)構(gòu)與植物與動物有哪些區(qū)別呢？

學(xué)生：細(xì)菌和動植物細(xì)胞都有細(xì)胞壁，細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞膜，但是細(xì)菌沒有葉綠體和大液泡，但是細(xì)菌有鞭毛和莢膜，細(xì)菌與動植物細(xì)胞主要的區(qū)別是他雖然有DNA集中的區(qū)域，卻沒有成型的細(xì)胞核。

教師：總結(jié)的很棒。大家都知道，植物和動物需要食物，細(xì)菌需不需要食物呢，如何獲取呢？學(xué)生：異養(yǎng)。

教師：綠色植物的細(xì)胞內(nèi)含葉綠體，可以進(jìn)行光合作用，營養(yǎng)方式是自養(yǎng)；動物體內(nèi)不含葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，必須攝取現(xiàn)成的有機(jī)物，營養(yǎng)方式是異養(yǎng)。根據(jù)細(xì)菌的結(jié)構(gòu)推測，細(xì)菌的營養(yǎng)方式與動物相同，細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)也不含葉綠體，是異養(yǎng)。動物攝取的食物一般通過消化后吸收。細(xì)菌在這一點(diǎn)上又與動物不一樣。不同細(xì)菌攝取現(xiàn)成有機(jī)物的情況不同。有些細(xì)菌分解動物的遺體、糞便以及植物的枯枝落葉，從中吸取有機(jī)物來生活，這樣的營養(yǎng)方式叫腐生。例如，枯草桿菌可以引起食物腐敗。有些細(xì)菌從活的動植物體內(nèi)吸取有機(jī)物，這種營養(yǎng)方式叫寄生。例如，痢疾桿菌生活在人的腸道里，它能夠引起細(xì)菌性痢疾。

教師：我們已經(jīng)知道動植物是如何繁殖下一代的，那細(xì)菌又是如何繁殖的呢，大家先看一段視頻。

學(xué)生：靠分裂生殖，一個(gè)細(xì)菌生成2個(gè)，長大后又接著分裂。

教師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，非常棒。細(xì)菌的生殖同單細(xì)胞動物草履蟲一樣，通過細(xì)胞分裂來增加數(shù)目。一個(gè)細(xì)菌橫向分裂成兩個(gè)細(xì)菌，這樣的生殖方式叫裂殖。細(xì)菌的生殖速度是相當(dāng)快的。如果環(huán)境條件適宜，細(xì)菌不到半小時(shí)就可以分裂一次。細(xì)菌的生殖對環(huán)境條件的依賴性很強(qiáng)。在惡劣環(huán)境中，如干旱、高溫、低溫等條件下，有些細(xì)菌可以形成芽孢，芽孢是細(xì)菌的休眠體，所以也稱內(nèi)生孢子或休眠孢子。芽孢壁厚，不易透水，對高溫和干燥等惡劣環(huán)境抵抗力強(qiáng)。遇到適宜的環(huán)境，芽孢又可萌發(fā)生成細(xì)菌繁殖體。一個(gè)細(xì)菌只能形成一個(gè)芽孢，一個(gè)芽孢萌發(fā)后只能形成一個(gè)細(xì)菌，這個(gè)過程中沒有個(gè)體數(shù)目的增加，可見芽孢不是生殖細(xì)胞。細(xì)菌快捷繁殖和形成芽孢的特性使細(xì)菌幾乎無處不在。

總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了細(xì)菌的很多知識，細(xì)菌無處不在，細(xì)菌可以引起很多疾病，我們平時(shí)要多洗手，多注意個(gè)人衛(wèi)生，細(xì)菌并不只是危害動植物，它也有益 處，比如大腸桿菌、根瘤菌等均有益處。哪位同學(xué)能把你學(xué)的知識展示給大家呢？ 情景?。?/p>

學(xué)生：哎？你是誰？怎么依附在我身上？ 細(xì)菌：我叫細(xì)菌啊。

學(xué)生：我怎么不認(rèn)識你呢，你從哪來？

細(xì)菌：我也記不清了，我到過山川，去過樹林，渡過小溪，可以說我到過地球上的每一個(gè)角落，你說我來自哪？

學(xué)生：這么說你還是個(gè)旅游家，你大老遠(yuǎn)的，一個(gè)人來的呀？

細(xì)菌：是啊，我們細(xì)菌家族都是獨(dú)立生活的，不像你們?nèi)祟?，這么大了，還要依靠父母。學(xué)生：你有哪些特征讓我一下認(rèn)出你啊？

細(xì)菌：我身體微小，有一個(gè)細(xì)胞組成，一般具有細(xì)胞壁，細(xì)胞質(zhì)，細(xì)胞膜和DNA，具有未成形的細(xì)胞核是我的獨(dú)特特征。我們體內(nèi)沒葉綠體，只能用現(xiàn)成有機(jī)物生活。

學(xué)生：我看你這么小，在路上沒有什么生命危險(xiǎn)吧？

細(xì)菌：沒關(guān)系，我身體外有莢膜，而且我靠分裂繁殖后代能力也十分強(qiáng)，就在我們說話的時(shí)間里，我的許多子孫已經(jīng)在你的手上安家落戶了。學(xué)生：壞了，我還是趕緊去洗手吧，要不還不得病??！下臺，這節(jié)課結(jié)束。

第三篇：細(xì)菌教案

初中生物八年級上冊《細(xì)菌》教案

河陽中學(xué)

潘鈺

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動特點(diǎn)和在自然界中的作用及與人類的密切關(guān)系，對細(xì)菌在生物圈中起著非常重要作用的認(rèn)識。

2、過程與方法：學(xué)生通過觀察、分析討論和歸納與總結(jié)的過程，獲得自主、合作與探究性學(xué)習(xí)的方法，各種能力得到了提高。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解細(xì)菌對人類有害的一面，學(xué)生懂得了講究衛(wèi)生的道理；細(xì)菌對人類的兩面性，學(xué)生樹立了能一分為二看待事物的辨證唯物主義世界觀；細(xì)菌沒有真正的細(xì)胞核，從植物界里劃分出來屬于微生物的范疇，總結(jié)出了生物具有多樣性；有些細(xì)菌有夾膜、產(chǎn)生芽孢抵抗不良的環(huán)境，說明生物是適應(yīng)環(huán)境的。

4、教學(xué)重點(diǎn)：（1）描述細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生命活動特點(diǎn)和在自然界中的作用及與人類的密切關(guān)系，對細(xì)菌在生物圈中起著非常重要作用的認(rèn)識。

二、教學(xué)過程

1、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

老師：外科大夫給病人做手術(shù)時(shí)為什么要對病人進(jìn)行消毒？ 學(xué)生：消滅細(xì)菌、病毒等

老師：對，回答的很好。他們都是微生物，我們今天就只學(xué)習(xí)《細(xì)菌》的有關(guān)知識。老師：請你們談?wù)剬?xì)菌的認(rèn)識？ 學(xué)生：感冒細(xì)菌使人患感冒……

老師：這是細(xì)菌對人類有害的一面；其實(shí)細(xì)菌對人類還有有益的一面，例如：我們吃的泡菜和酸牛奶都是利用乳酸菌制成的……

老師：關(guān)于細(xì)菌還有很多知識要學(xué)習(xí)，今天讓我們共同走進(jìn)細(xì)菌世界，揭示其神秘的面紗。（板書：細(xì)菌）

設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生非常感興趣，自然引出主題。

2、閱讀材料，分析實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)總結(jié)。老師：細(xì)菌分布在哪呢？ 學(xué)生：（活動）閱讀和分析我發(fā)放的資料（關(guān)于細(xì)菌分布的實(shí)驗(yàn)的過程和現(xiàn)象）。學(xué)生：回答細(xì)菌分布廣。老師：（小結(jié)）細(xì)菌分布極廣，遍布地球上的任何蹤跡，如：空氣、土壤、水、火山、甚至極地的冰雪中和生物體的內(nèi)和外。

老師：細(xì)菌分布如此廣？有誰用肉眼看見過細(xì)菌呢？ 學(xué)生：沒有

老師：為什么呢？原因是細(xì)菌非常小，必須借助于高倍顯微鏡或電子顯微鏡才能看清楚。那么究竟細(xì)菌小到什么程度呢？

老師：播放多媒體課件（10億個(gè)細(xì)菌相當(dāng)于一顆小米粒的大小）。老師：（小結(jié)）細(xì)菌非常小，10億個(gè)細(xì)菌相當(dāng)于一顆小米粒的大小，僅1毫米左右，2000---3000個(gè)并排能穿過縫衣的針線孔。老師：細(xì)菌的形態(tài)如何呢？請同學(xué)們看大屏幕，這就是顯微鏡下看到的細(xì)菌的三種形態(tài)——球形、桿形和螺旋形。（板書：細(xì)菌的形態(tài)：球形、桿形和螺旋形）學(xué)生：觀察

3、小組合作，討論探究，匯報(bào)總結(jié)。

老師：細(xì)菌的形態(tài)不一樣，那么它的結(jié)構(gòu)怎么樣呢？播放多媒體課件，大屏幕展示《細(xì)菌細(xì)胞模式圖》。下面同學(xué)們觀察教課書中的《細(xì)菌細(xì)胞模式圖》和屏幕展示的《細(xì)菌細(xì)胞模式圖》及復(fù)習(xí)回顧植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。思考以下幾個(gè)問題：（1）細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)包括哪幾部分？每一部分有什么作用？（2）有些個(gè)別細(xì)菌細(xì)胞還有哪些特殊的結(jié)構(gòu)？（3）細(xì)菌細(xì)胞與植物細(xì)胞的主要區(qū)別是什么？（學(xué)生活動）

學(xué)生：在獨(dú)立觀察思考的基礎(chǔ)上，以小組的形式討論探究、匯報(bào)總結(jié)上述3個(gè)問題。

老師：給予各小組評價(jià)。在重點(diǎn)地方給予補(bǔ)充。播放細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)的動態(tài)分解圖，重點(diǎn)講解細(xì)菌細(xì)胞是無真正的細(xì)胞核，是原核生物，從植物界劃分出來，屬于微生物，形成了豐富多彩的生物界。說明了什么？ 學(xué)生：說明了生物具有多樣性。老師：回答的很好。（板書：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、無成形的細(xì)胞核、不含葉綠體）。

老師：播放多媒體課件（夾膜、鞭毛和芽孢）并介紹它們的作用。

老師：我們了解了細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，那么細(xì)菌的生命活動有什么特點(diǎn)呢？（板書：細(xì)菌的生命活動特點(diǎn)）

4、復(fù)習(xí)舊知，師生互動，引出新知。老師：生物體的生殖方式是什么？

學(xué)生：有性生殖和無性生殖（出芽生殖和分裂生殖等）

老師：細(xì)菌的生殖方式是什么？請看大屏幕（播放細(xì)菌細(xì)胞分裂的多媒體課件）學(xué)生：觀察、回答是分裂生殖。老師：同學(xué)們觀察的很好。（板書：生殖方式：分裂生殖）細(xì)菌在適宜的條件下分裂的速度是相當(dāng)快，每20分鐘分裂一次。現(xiàn)在假設(shè)你手上有一個(gè)細(xì)菌，一個(gè)小時(shí)后會有幾個(gè)細(xì)菌？ 學(xué)生：8個(gè)細(xì)菌

老師：你從中受到什么啟發(fā)？

學(xué)生：要養(yǎng)成飯前便后要洗手，常洗澡、勤換衣等良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

老師：我們學(xué)完了細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，請同學(xué)們推測一下細(xì)菌的營養(yǎng)方式是什么？為什么？ 學(xué)生：細(xì)菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)，原因是細(xì)胞中不含有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用。

5、觀察與思考，歸納與總結(jié)。

老師：生物體都有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展、衰老和死亡的過程。但我們并沒有看見動植物尸體遍地都是，原因就是腐生細(xì)菌和其它腐生生物分解了動植物尸體的緣故。請看大屏幕，播放多媒體課件（腐生細(xì)菌分解動植物尸體的過程圖解）。請回答腐生細(xì)菌在自然界中作用？ 學(xué)生：觀察、總結(jié)：腐生細(xì)菌在自然界中起物質(zhì)循環(huán)的作用。

老師：細(xì)菌與人類的關(guān)系如何呢？請同學(xué)們閱讀我發(fā)放的資料、討論、歸納與總結(jié)。（學(xué)生活動）老師：可見細(xì)菌對人既有有益的一面、又有有害的一面。下面我們組成甲、乙兩對進(jìn)行辯論。學(xué)生：正反兩方進(jìn)行激烈的辯論

6、練習(xí)與反饋，評價(jià)與總結(jié)。

老師：給學(xué)生提出問題的機(jī)會。同學(xué)們關(guān)于細(xì)菌你有哪些不清楚的問題？ 學(xué)生：食物變餿了，是細(xì)菌還是真菌起的作用？ 老師：是細(xì)菌，關(guān)于真菌我們下節(jié)繼續(xù)學(xué)習(xí)。老師：提出問題，細(xì)菌的生殖方式主要是是什么？ 學(xué)生：細(xì)菌的主要生殖方式是分裂生殖；

第四篇：《細(xì)菌》教案

《細(xì)菌》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：

（1）掌握并描述細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)；（2）理解細(xì)菌的生殖方式、營養(yǎng)方式。

2、能力目標(biāo)：

（1）通過觀察與思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和推理能力（2）通過計(jì)算手上的細(xì)菌數(shù)目，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理計(jì)算能力

3、情感目標(biāo)：

（1）通過了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)和巴斯德實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。

（2）通過對細(xì)菌快速繁殖的認(rèn)識，減少細(xì)菌的感染，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

（1）掌握并描述細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)；（2）理解細(xì)菌的生殖方式、營養(yǎng)方式。

2、教學(xué)難點(diǎn)

（1）巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解；（2）細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；

（3）細(xì)菌的生殖及分布廣泛的原因。

三、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

播放“工人被木刺扎了而感染破傷風(fēng)”的小視頻，隨后提出問題：為什么人被木刺扎了就容易患破傷風(fēng)？由這一生活現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生思考是破傷風(fēng)桿菌導(dǎo)致患破傷風(fēng)的，再告知學(xué)生破傷風(fēng)桿菌是一種細(xì)菌，引出：細(xì)菌是一類什么樣的生物？從而激發(fā)學(xué)生的探究熱情，順利由生活走進(jìn)課堂。

（二）講授新課

1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：

從學(xué)生閱讀“細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)”資料入手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，教師注意小結(jié)，引起學(xué)生對科學(xué)探索的興趣。在制作課件時(shí)這里我突出了兩個(gè)知識點(diǎn)，列文·虎克發(fā)現(xiàn)細(xì)菌和巴斯德的“曲頸瓶”實(shí)驗(yàn)，介紹時(shí)我分別使用了圖片和動畫演示實(shí)驗(yàn)，不僅體現(xiàn)課件的科學(xué)性，也幫助同學(xué)們了解認(rèn)識細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程，認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。

2、細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)：

這部分是本節(jié)的重點(diǎn)。由于細(xì)菌個(gè)體微小，只有用高倍鏡或電鏡才能看到。所以，我在這里設(shè)計(jì)電鏡下三種不同形態(tài)細(xì)菌的圖片讓學(xué)生自己去分組討論，并分析歸納總結(jié)，我再就不同形態(tài)具體舉出日常生活所熟悉的例子，如大腸桿菌、肺炎球菌等。接下來我提出了三個(gè)問題，首先提出“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？”，在課件上呈現(xiàn)細(xì)菌結(jié)構(gòu)模式圖，讓學(xué)生一一指認(rèn)對應(yīng)的結(jié)構(gòu)名稱，以加深學(xué)生對細(xì)菌結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，培養(yǎng)他們的觀察、表達(dá)能力。還對模式圖鏈接了視頻，讓學(xué)生建立更直觀、立體的認(rèn)識，最終總結(jié)出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第二個(gè)問題是“細(xì)菌的結(jié)構(gòu)與動、植物細(xì)胞有什么不同點(diǎn)？”在這部分我把三種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖放在一起讓學(xué)生們比較，并培養(yǎng)他們總結(jié)歸納的能力，分別填寫比較表格。通過比較討論也解決了第三個(gè)問題“推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式”，突破本節(jié)難點(diǎn)。

3、細(xì)菌的生殖：

這里我除了呈現(xiàn)細(xì)菌分裂生殖的電鏡照片，還插入了細(xì)菌的生殖過程的視頻，并在這部分設(shè)計(jì)完成教材中的技能訓(xùn)練，不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也解決了本節(jié)的難點(diǎn)，讓他們知道細(xì)菌生殖速度之快，從而認(rèn)同飯前便后洗手的必要性，使學(xué)生對細(xì)菌生殖從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識；接著再介紹芽孢的形成，強(qiáng)調(diào)芽孢是休眠體，結(jié)合前面所學(xué)，就使學(xué)生們對細(xì)菌的哪些特點(diǎn)讓它們分布如此廣泛這個(gè)問題迎刃而解。

（三）鞏固練習(xí)

在授課部分完成后就要對學(xué)生課堂所學(xué)及時(shí)鞏固、練習(xí)、評價(jià)。在這里我出了些練習(xí)題在課堂中完成，體現(xiàn)了課件的實(shí)效性；最后聯(lián)系生活實(shí)際（外科大夫做手術(shù)前消毒和戴口罩有什么好處），讓學(xué)生結(jié)合課堂上所學(xué)的知識聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行討論。

1.世界上第一個(gè)發(fā)現(xiàn)細(xì)菌存在的是（）

A.羅伯特?虎克 B.巴斯德 C.弗萊明 D.列文虎克

2.細(xì)菌是一類單細(xì)胞生物，它是由下列哪幾部分組成的（）A.細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和莢膜 B.細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核 C.細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和鞭毛

D.細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和未成形的細(xì)胞核、鞭毛、莢膜

3、細(xì)菌的形態(tài)有 狀、狀和 狀。

4、細(xì)菌和動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最主要區(qū)別是：細(xì)菌雖有 集中的區(qū)域，卻沒有成形的。

5、是細(xì)菌的休眠體，對 環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力。

6、外科大夫在給病人做手術(shù)之前,要進(jìn)行嚴(yán)格的消毒,手術(shù)時(shí)還要戴消毒手套和口罩,這樣做有哪些好處?

（四）歸納小結(jié)

為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)習(xí)的知識、方法、體會等方面進(jìn)行歸納，我設(shè)計(jì)了這么幾個(gè)問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了哪些知識？學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)生物的方法？有什么體會？

（五）布置作業(yè)

完成優(yōu)佳學(xué)案“細(xì)菌”這一節(jié)的練習(xí)題。

四、板書設(shè)計(jì)

第二節(jié) 細(xì)菌

1.細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)者：列文虎克

2.細(xì)菌的形態(tài)：微小，需用高倍顯微鏡或電子顯微鏡觀察 3.細(xì)菌的一般結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)

沒有成形的細(xì)胞核 4.細(xì)菌的特殊結(jié)構(gòu)：莢膜、鞭毛 5.細(xì)胞的生殖：分裂生殖

6.營養(yǎng)方式：異養(yǎng)（寄生、腐生、共生）

五、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與問題的歸納總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。另外，還利用電子白板，通過形象、直觀的教學(xué)手段，使知識更易于被學(xué)生接受，既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題、解決問題的能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。

第五篇：2細(xì)菌教案

知識目標(biāo)

能說出細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

通過與動植物細(xì)胞的比較，推測出細(xì)菌的營養(yǎng)方式。

知道細(xì)菌的生殖方式。

能力目標(biāo)

通過觀察與思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力。

通過計(jì)算手上的細(xì)菌，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

情感目標(biāo)

通過了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步密切關(guān)系。

一、重點(diǎn)：

細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

細(xì)菌的營養(yǎng)方式，生殖方式

二、難點(diǎn)：

能通過與動植物細(xì)胞的比較，推測出細(xì)菌的營養(yǎng)方式 第二節(jié)：細(xì)菌

細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：法國人巴斯德，巴氏消毒法

細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)：

1、細(xì)菌的形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀

2、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)（無葉綠體）、未成形細(xì)胞核

細(xì)菌的生殖：分裂生殖，芽孢

一、情境導(dǎo)入：

用生活實(shí)例引出細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)：“夏天吃剩的肉湯過一段時(shí)間會變質(zhì)，我們知道是因?yàn)槔锩嬗辛思?xì)菌，那么，細(xì)菌是從哪里來的？”“手上如果不洗，就會有許多細(xì)菌。那么細(xì)菌又是從哪里來的？”

二：課前預(yù)習(xí)：

細(xì)菌個(gè)體是不是很微小，人的肉眼看得見嗎？

用什么儀器可以看見細(xì)菌？

細(xì)菌很小，為什么分布卻十分廣泛？

三、合作探究：

1、提問：“夏天吃剩的肉湯過一段時(shí)間會變質(zhì)，我們知道是因?yàn)槔锩嬗辛思?xì)菌，那么，細(xì)菌是從哪里來的？”指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，分組討論，了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，思考：

你對科學(xué)發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識？巴斯德要是沒有雄厚的知識基礎(chǔ)，能作出這個(gè)簡單而精彩的實(shí)驗(yàn)嗎？并指導(dǎo)學(xué)生和自己的學(xué)習(xí)實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)同知識的學(xué)習(xí)，科學(xué)的發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)的道理。

2、細(xì)菌的形態(tài)如何：

“細(xì)菌很小，究竟有多??？我們能不能看見它？”引發(fā)學(xué)生的好奇心。利用課件指導(dǎo)學(xué)生觀察與思考。指出：“細(xì)菌的個(gè)體十分微小，十億個(gè)細(xì)菌堆積起來才有一顆小米粒那么大?！薄叭说娜庋劭床灰娂?xì)菌，只有高倍顯微鏡或電鏡才能觀察到細(xì)菌的形態(tài)”。指導(dǎo)學(xué)生通過對比幾種不同形態(tài)的細(xì)菌，說出細(xì)菌的幾種形態(tài)：桿狀、球狀和螺旋狀等。

3、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)怎樣？它和動植物細(xì)胞相比，有什么不同？

提問引入：“細(xì)菌有不同的形態(tài)，那么這些不同的形態(tài)的細(xì)菌其內(nèi)部結(jié)構(gòu)是不是也不同？”

指導(dǎo)學(xué)生觀察課件，觀察順序可由外到內(nèi)，看各有什么結(jié)構(gòu)？

再將細(xì)菌的結(jié)構(gòu)圖與動植物細(xì)胞的圖片放在一起，讓學(xué)生仔細(xì)觀察看有什么不同，觀察順序還是由外到內(nèi)。并完成下列表格的填寫。

細(xì)胞壁

細(xì)胞膜

細(xì)胞質(zhì)

細(xì)胞核

細(xì)菌

植物細(xì)胞

動物細(xì)胞

4、推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式

先復(fù)習(xí)動物細(xì)胞是什么營養(yǎng)方式，細(xì)胞是什么營養(yǎng)方式？為什么不同？植物細(xì)胞內(nèi)有葉綠體，能夠自己制造有機(jī)物，是自養(yǎng)方式；而動物細(xì)胞內(nèi)無葉綠體，無法自己制造有機(jī)物，只能利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，是異養(yǎng)方式。

再對照細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，根據(jù)細(xì)胞內(nèi)有無葉綠體，來推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式。再提示學(xué)生思考，既然細(xì)菌是利用現(xiàn)成的有面物來生活，那么，在生態(tài)系統(tǒng)中，它處于什么地位？

5、細(xì)菌的生殖方式

提問：細(xì)菌非常小，生存也需要一定的條件，如適宜的水分、溫度、有機(jī)物豐富，有的還需要有氧。為什么細(xì)菌分布卻十分廣泛，可以說無處不在呢？引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，觀察圖片，并討論其原因。

播放細(xì)菌生死的錄像。提問，讓學(xué)生總結(jié)出細(xì)菌的生殖特點(diǎn)。

細(xì)菌是以什么方式進(jìn)行生殖的？

適宜的時(shí)候，多長時(shí)間分裂一次？

當(dāng)環(huán)境不良時(shí)，細(xì)菌會形成什么結(jié)構(gòu)？

細(xì)菌為什么會無處不在？

6、技能訓(xùn)練：

計(jì)算細(xì)菌的數(shù)目，進(jìn)行衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、達(dá)標(biāo)反饋

1.細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)者是()。

A.荷蘭人列文虎克 B.英國人羅伯特·虎克

C.法國人路易斯·巴斯德 D.沃森

2.下列各項(xiàng)中，不屬于細(xì)菌細(xì)胞特點(diǎn)的是()。

A.個(gè)體是單細(xì)胞的 B.細(xì)胞有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)

C.細(xì)胞中有成形的細(xì)胞核 D.細(xì)胞中沒有成形的細(xì)胞核

3.芽孢是細(xì)菌的()。

A.分泌物 B.休眠體 C.后代 D.生殖細(xì)胞

4.用罐頭來保存食物是根據(jù)()的實(shí)驗(yàn)發(fā)明的。

A.達(dá)爾文 B.列文虎克 C.巴斯德 D.弗萊明

5.外科手術(shù)器械和罐頭食品的消毒，都要以能夠殺死()為標(biāo)準(zhǔn)。

A.球菌 B.桿菌 C.螺旋菌 D.芽孢

6.下列關(guān)于細(xì)菌的說法正確的是()。

A.都有鞭毛，生活在水中 B.都有莢膜，都能形成芽孢

C.肺炎雙球菌是多細(xì)胞的生物體 D.金黃色葡萄球菌菌落中的每個(gè)細(xì)菌都是獨(dú)立生活的 7.細(xì)菌有三種基本形態(tài)，例如能引發(fā)咽喉炎的金黃色葡萄球菌呈，大腸桿菌呈，小螺菌呈。

8.細(xì)菌的以下特點(diǎn)與它們的廣泛分布有關(guān)：

(1)細(xì)菌的個(gè)體，極易為各種媒介攜帶；

(2)進(jìn)行 **，速度快，數(shù)量多；

(3)能形成休眠體，對不良環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力，而且還能四處飄散，落在適宜的環(huán)境中，又能萌發(fā)成。

教

學(xué)

后

記

在觀察細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)時(shí)，教師可以有目的地介紹一些與學(xué)生身體健康有關(guān)的細(xì)菌，如肺炎球菌、大腸桿菌等。在進(jìn)行觀察與思考活動時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過對比細(xì)菌與動植物細(xì)胞的區(qū)別，描述出細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。同時(shí)要讓學(xué)生在討論中交流對“細(xì)菌營養(yǎng)方式”的推測。

在學(xué)生已經(jīng)了解了細(xì)菌是通過分裂完成生殖后，教師可以利用技能訓(xùn)練的內(nèi)容，加深學(xué)生對“細(xì)菌個(gè)體小但數(shù)量很多”這個(gè)說法的認(rèn)識。在學(xué)生了解了細(xì)菌是如何度過惡劣環(huán)境的內(nèi)容后，可引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)第一、二題的討論和交流。然后，讓學(xué)生回憶人的呼吸等內(nèi)容，思考并回答練習(xí)第三題，發(fā)展學(xué)生利用已有知識解決問題的能力。