第一篇：一年級《美麗的小路》課本劇

課本?。好利惖男÷?/p>

配樂旁白：鴨先生的小屋前，有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有嫩綠的小草、茂盛的樹木,空氣特別的清新。

鴨先生上場：嘎嘎嘎，扁嘴巴，黃馬褂，光腳板，做起事來真能干，水里游，路上走，想去哪里沒人攔住我，我是有名的鴨先生，最近我修了一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。加上綠綠的草坪，高高的大樹，我的住所真不錯(cuò)。

兔姑娘上場：全身白，耳朵長，尾巴短，三瓣嘴，前腿短，后腿長，一蹦一跳到處逛，我是漂亮的兔姑娘，今天沒事出來逛，啊，鴨先生屋前的小路多美?。∥业幂p輕地走，不要把小路弄壞了。

鹿先生：脖子長，花衣裳，個(gè)子高，吃樹梢，我是美麗的長頸鹿，今天出來散散步。啊，多美的小路啊!我得慢慢地走，好好欣賞欣賞。

小熊貓：(突然跳出舞臺，音樂)伙伴們，你們快點(diǎn)兒呀！小雞：嘰嘰嘰，來了,來了。一群小動物：多美麗的小路呀！

小狐貍：你看這條小路多干凈呀！這里的花真香！小狐貍：唔──！空氣還特別清新呢!

小熊貓：朋友們，我提議，以后我們都來這條小路散步吧！大家一起說說話，聊聊天，看看風(fēng)景，呼吸新鮮空氣，好不好？

群動物：好啊！

第二幕

鴨先生：兩只老虎兩只老虎跑得快，一只沒有眼睛，一只沒有嘴巴，真奇怪，真奇怪。（扔垃圾）今天天氣真好，太陽出來羅喂，喜洋洋喲羅喂，我的生活真美好，真美好！

兩只小雞：我們的香蕉好甜??！兩只小狐貍：我們的蘋果真甜啊！兩只狐貍：我們的冰激淋好涼??！小熊貓：我們的可樂好爽??！

鴨先生：兩只老虎兩只老虎跑得快，一只沒有眼睛，一只沒有嘴巴，真奇怪，真奇怪。（扔垃圾）

第三幕

小白兔：美麗的小路怎么不見了？ 長頸鹿：美麗的小路哪兒去了？

一群小動物：是啊。美麗的小路哪兒去了？ 兩只小雞：這是什么氣味啊，這么難聞！

小熊貓：鴨先生！鴨先生！你屋外美麗的小路不見了！一群小動物：鴨先生！鴨先生！你屋外美麗的小路不見了！鴨先生：天哪，我的小路呢？我明白了，這都怪我。我一定要把美麗的小路找回來！你們等著

小兔：我們?nèi)蛶网喯壬桑?/p>

長頸鹿：好呀！朋友們，我們一起去幫幫鴨先生吧！好不好？ 群：好，我們一起把美麗的小路找回來吧！小朋友，講衛(wèi)生，生活垃圾不亂扔。勤洗手，勤換衣，你我一定要積極。愛花草，護(hù)樹木，環(huán)境美化暖人心！

小兔：哇，美麗的小路好香啊 長頸鹿：哇，美麗的小路好亮啊

鴨先生：讓美麗的小路一直和我們在一起吧!群：對，讓美麗的小路一直和我們在一起吧！

動物們:朋友們，讓我們從自己做起，從今天做起，愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，共同創(chuàng)造美麗的世界！從小事做起，從身邊做起，愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，共同創(chuàng)造美麗的世界！

第二篇：一班課本?。好利惖男÷?/a>

一（2）班課本?。好利惖男÷?/p>

配樂旁白：鴨先生的小屋前，有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，還有嫩綠的小草、茂盛的樹木,空氣特別的清新。

第一幕

鴨先生上場：嘎嘎嘎，扁嘴巴，黃馬褂，光腳板，做起事來真能干，水里游，路上走，想去哪里沒人攔住我，我是有名的鴨先生，最近我修了一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。加上綠綠的草坪，高高的大樹，我的家真美麗！。

兔姑娘上場：全身白，耳朵長，尾巴短，三瓣嘴，前腿短，后腿長，一蹦一跳到處逛，我是漂亮的兔姑娘，今天沒事出來逛，啊，鴨先生屋前的小路多美??！我得輕輕地走，不要把小路弄壞了。

鹿先生：脖子長，花衣裳，個(gè)子高，吃樹梢，我是美麗的長頸鹿，今天出來散散步。啊，多美的小路啊!我得慢慢地走，好好欣賞欣賞。

小熊貓：(突然跳出舞臺，音樂)小伙伴們，你們快點(diǎn)兒呀！小雞：嘰嘰嘰，來了,來了。一群小動物：多美麗的小路呀！

小熊貓：朋友們，我提議，以后我們都來這條小路散步吧！大家一起說說話，聊聊天，看看風(fēng)景，呼吸新鮮空氣，好不好？

一群小動物：好啊！好??！

第二幕

鴨先生：兩只老虎兩只老虎跑得快，一只沒有眼睛，一只沒有耳朵，真奇怪，真奇怪。（扔垃圾）今天天氣真好，太陽出來羅喂，喜洋洋喲羅喂，我的生活真美好，真美好！

兩只小雞：我們的香蕉好甜啊?。ㄈ永﹥芍恍『偅何覀兊奶O果真甜?。。ㄈ永﹥芍缓偅何覀兊谋ち芎脹霭。。ㄈ永┬⌒茇垼何覀兊目蓸泛盟。。ㄈ永?/p>

鴨先生：兩只老虎兩只老虎跑得快，一只沒有眼睛，一只沒有耳朵，真奇怪，真奇怪。（扔垃圾）

第三幕

小白兔：美麗的小路怎么不見了？ 長頸鹿：美麗的小路哪兒去了？

一群小動物：是?。∶利惖男÷纺膬喝チ?？ 兩只小雞：這是什么氣味??！這么難聞！

小熊貓：鴨先生！鴨先生！你屋外美麗的小路不見了！一群小動物：鴨先生！鴨先生！你屋外美麗的小路不見了！鴨先生：天哪，我的小路呢？我明白了，這都怪我。我一定要把美麗的小路找回來！你們等著

小兔：我們?nèi)蛶网喯壬桑?/p>

長頸鹿：好呀！朋友們，我們一起去幫幫鴨先生吧！好不好？ 一群小動物：好，我們一起把美麗的小路找回來吧！小朋友，講衛(wèi)生，生活垃圾不亂扔。勤洗手，勤換衣，你我一定要積極。愛花草，護(hù)樹木，環(huán)境美化暖人心！

小兔：哇，美麗的小路好香啊 長頸鹿：哇，美麗的小路好亮啊

鴨先生：讓美麗的小路一直和我們在一起吧!

一群動物：對，讓美麗的小路一直和我們在一起吧！

動物們:朋友們，讓我們從自己做起，從今天做起，愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，共同創(chuàng)造美麗的世界！

第三篇：新課標(biāo)一年級下冊《美麗的小路》課本劇劇本

一年級下冊《美麗的小路》課本劇劇本

旁 白：衣服破了可以補(bǔ)，金錢丟了可以賺，花兒謝了還會開，但是如果綠色的地球沒了，就再也補(bǔ)不回來、賺不回來、等不回來了。綠色是力量；綠色是希望；綠色是生命；綠色是大地母親芬芳的詩行。

開幕一：伴著一段《寂靜山林》的音樂，一群小動物在森林里嬉戲，兔姑娘背著行囊拉著鹿先生走上臺，邊走邊唱：我是兔姑娘，聰明伶利愛動腦，走南闖北我最愛，今天我把遠(yuǎn)門出，問我去哪？我和鹿先生一起去鴨先生家做客。

開幕二：小屋前有一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花，天空晴朗，芳草鮮美，綠樹成陰，鴨先生在屋前等待朋友的到來。

場景一：美麗的兔姑娘輕輕地從小路走來，沐浴著陽光；吸吮著陣陣花香，在小路旁采著蘑菇，一邊采一邊贊美：“啊，多美的小路??！”。

鹿先生（身穿西服，戴著領(lǐng)結(jié)，雙手放在背后）悄悄地從小路上走過，一邊走一邊聞著樹葉，說：“啊，多美的小路??！”

鴨先生：把它們迎進(jìn)屋。領(lǐng)著他們再次走了那條小路。走時(shí)，鴨先生送給小兔一籃新鮮的蘿卜、蘑菇，送給小鹿一籃青青的樹葉。他們回去時(shí)鴨先生一再囑咐他們下次一定再來。

場景二：一群少先隊(duì)員走進(jìn)這綠色的大自然，吮吸著花香，品嘗著綠色最和諧的味道。有的邊散步邊說悄悄話，有的在樹下讀書，有的在屋前寫生，有的在叢中攝影，有的在拉二胡。（樹上小鳥歡，叢中蝴蝶飛，樹下孩兒笑的和諧畫面。）

孩子們走后留下了吃過零食的包裝袋、廢紙、垃圾袋，還夸張地吐了痰。

一個(gè)上學(xué)的男孩子邊走邊吃早餐，吃好后把吃剩的早點(diǎn)隨地一扔繼續(xù)往前走。

另一個(gè)上學(xué)的高年級男孩吃完香蕉，把皮往上一拋，吹著上哨走了。場景三：小路上堆積了許多垃圾，蝴蝶飛走了，小鳥不見了，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來飛去，花兒謝了，上學(xué)去的少先隊(duì)員們邊走邊捂著鼻子。

場景四：兔姑娘和鹿先生又一次來到鴨先生家做客。兔姑娘：聽說鴨先生生病了，也不知道情況怎么樣？ 鹿先生：是啊，上次咱們來的時(shí)候還挺好的，不知道得了什么病！我們趕快去看看他吧！

場景五：兔姑娘和鴨先生來到鴨先生家，忙詢問鴨先生的病情。

鴨先生說：唉，別提了，醫(yī)生說我得了空氣污染過敏癥。說著，他們走到了小路上。

兔甜甜從小路上走過，皺起了眉頭，說：“呀，美麗的小路怎么不見了？”

鹿歡歡從小路上走過，捂上鼻子，說：“咦，美麗的小路哪兒去了？”

鴨喜喜也叫起來：“天哪！我的美麗的小路呢？”

他看著看著，忽然拍腦袋，說：“這都怪我自己，難怪會生病了！我一定要把美麗的小路找回來?！?/p>

鴨先生推來一輛小車，拿來一把掃帚，認(rèn)真地清掃小路上的垃圾，兔姑娘和鹿先生也趕來幫忙。他們提著灑水壺，給花兒澆澆水，給小路洗洗澡。沒過多久，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了。

兔甜甜說：美麗的小路好香啊！

鹿歡歡說：美麗的小路好亮??！場景六：

音樂響起，森林畫面。動物們一起跳起了健康舞。

《健康歌》音樂停，鴨先生高興地說：你們瞧，我的病好了！

兔姑娘：??！真是太神奇了！

眾小動物：啊！真是太神奇了！

場景七：音樂響起。《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》

一群少先隊(duì)員走來了?？粗鴦游飩兣蓛舻男÷?，忽有所悟！

小蘭：對，要呼吸新鮮的空氣，保護(hù)環(huán)境，讓我們的環(huán)境不受污染才是最好的辦法。

小軍：是??！環(huán)境美了，空氣也就新鮮了。

眾人：是??！我們怎么就沒有想到呢？

少先隊(duì)員齊呼：保護(hù)環(huán)境，愛我家園！

少先隊(duì)員：伸出你的手，眾：伸出我的手，齊呼：讓我們大家一起行動起來吧！

旁 白：保護(hù)環(huán)境，從我做起，從你做起。你瞧，全社會都行動起來了。大家愛護(hù)花草樹木，自覺保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生；工人們建起了一座座城市中心花園，幾年過去了，城市發(fā)生了很大的變化：到處綠樹成陰，工廠不再噴出滾滾濃煙，水變清了，天變藍(lán)了，空氣清新了，就象一座美麗的大花園。

第四篇：一年級語文說課稿：《美麗的小路》說課稿

《美麗的小路》說課稿

【說課內(nèi)容】

我說課的內(nèi)容是語文課文《美麗的小路》。我想從三個(gè)方面來說說我對這篇課文的理解和教學(xué)思路：第一是教材分析，第二是教學(xué)目標(biāo)，第三是教學(xué)環(huán)節(jié)?！窘滩姆治觥?/p>

首先，我來給大家來介紹一下這篇課文?！睹利惖男÷贰肥且荒昙壵Z文下冊的一篇課文，它是一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的童話故事，課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動物不同的感受，告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美，語言生動、有趣，每個(gè)小動物的語言、動作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

這堂課我想讓學(xué)生認(rèn)識“先、鹿”等１４個(gè)生字，會寫“先、干”2個(gè)字。能夠正確流利有感情地朗讀課文。這也是本課教學(xué)的重點(diǎn)。其中如何抓住描寫“美麗小路”的美與失的語句，體會每個(gè)角色的語氣，也是我在教學(xué)中感到頗為為難的地方。通過反復(fù)推敲，深思熟慮，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)?！窘虒W(xué)環(huán)節(jié)】

一、讀題質(zhì)疑

在教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，問學(xué)生：誰愿意來讀一讀？讀了課題后你有什么想問的？學(xué)生說出自己的疑惑，帶著自己的疑惑去學(xué)習(xí)課文，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

二、初讀課文，整體感知

然后讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。了解課文介紹了一個(gè)什么樣的故事。結(jié)合語境，識記生字：

接下來，是識字教學(xué)環(huán)節(jié)，這是本課的重點(diǎn)。因?yàn)槲闹械纳州^多，我主要利用課文的學(xué)習(xí),分散到兩課時(shí)或三課時(shí)中識字。識字方法可以多樣化，讓學(xué)生選擇自己有效的方法識字。我打算選用以下的方法：

１、可以讓學(xué)生在文中圈出生字多讀幾次，讀準(zhǔn)字音。

２、還可以讓學(xué)生做小老師教大家認(rèn)字。學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠的時(shí)間認(rèn)讀，也不至于喪失信心。這樣充分發(fā)揮了孩子的自主性，讓他們自愿學(xué)習(xí)。

３、根據(jù)反饋，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，注意容易讀錯(cuò)的生字。如：“凈、推”等。

４、進(jìn)行識字方法指導(dǎo)?？衫檬熳旨悠缘姆椒ㄗR字，例如：爭取的爭加兩點(diǎn)水變成了干凈的凈。形近字比較法識字，如：堆積的堆和推開的推，千篇一律的千和干凈的干。反義詞比較法識字，如：后和先，快和慢。

5、最后，再把生字放回文中來讀。讓孩子在語境中識字，做到字不離詞，詞不離句。

三、朗讀課文，促進(jìn)感悟

接著進(jìn)入朗讀課文，促進(jìn)感悟的環(huán)節(jié)。這是學(xué)生本課學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無限空間，而且還為學(xué)生感受和體驗(yàn)豐富多樣的情感提供了機(jī)會。我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀。

1、分角色朗讀：

例如：文中有許多讓小朋友感興趣的角色，可以通過角色扮演來訓(xùn)練朗讀，體會每個(gè)動物的不同特點(diǎn)以及說話的語氣。兔姑娘和鴨先生看到美麗的小路時(shí)發(fā)出感嘆：“啊，多美的小路??！”把“輕輕地”和“慢慢地”這些詞與兔姑娘和鹿先生的所思所想結(jié)合起來，讓學(xué)生想得更深，讀得更真。

2、男女生賽讀

讓女生來演一演兔姑娘，讓男生演一演鹿先生。賽讀使得學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭更足了，學(xué)生更盡情地朗讀。

3、表演讀：

在理解了課文之后，我讓學(xué)生將課文的５～7自然段來演一演。課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，調(diào)動了學(xué)生自主探究參與語文實(shí)踐活動的積極性，學(xué)生的個(gè)性在活動中得到施展。我覺得這也是對語文內(nèi)容最好的詮釋，更是學(xué)生個(gè)人情感最好的渲泄。

四、指導(dǎo)寫字 “先”和“干”兩個(gè)字不算太難，讓學(xué)生先自己說一說關(guān)鍵筆畫，這樣孩子們可以記得更牢。寫字的時(shí)候還要注意時(shí)刻提醒孩子們寫字的姿勢等等。

教學(xué)反思：

識字環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我平時(shí)的課堂上也一直這么做，也覺得不錯(cuò)的方法是讀字音時(shí)，我總會這樣問一句“你要提醒大家什么？”因?yàn)橐幌碌膶W(xué)生認(rèn)讀生字的本領(lǐng)進(jìn)步很大，通過教師“你要提醒大家什么”的詢問，調(diào)動起學(xué)生自我表現(xiàn)的愿望，使他們積極主動地參與識字過程，從而比較主動地讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音，因?yàn)檫@兩方面的讀音是我們海鹽人說普通話的較大弱點(diǎn)。整個(gè)識字環(huán)節(jié)，我覺得還是存在不足，沒有對學(xué)生的知識掌握情況做更細(xì)致地反饋。我請了小老師帶讀，然后就是大家齊讀，這中間肯定有部分學(xué)生是沒有這么快掌握的，所以我覺得是不是還可以開小火車讀，這里，我可能有點(diǎn)缺乏耐心.第二,在理解課文和指導(dǎo)朗讀方面,我覺得不僅僅是這節(jié)課,在平時(shí)的課堂上我也總是不敢放,總擔(dān)心學(xué)生會說不好.當(dāng)一個(gè)學(xué)生的回答和我自己想要的答案有所偏離的時(shí)候,我會很著急,不知道如何正確地引導(dǎo).或許這也是新老師們的通病,我想:只有不斷地實(shí)踐,不斷地學(xué)習(xí),才能使自己有所進(jìn)步.

第五篇：一年級《美麗的小路》教學(xué)反思

一年級《美麗的小路》教學(xué)反思

《美麗的小路》教學(xué)反思

《美麗的小路》是本冊第三單元的一篇課文，通過本單元的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀本組課文時(shí)，讓環(huán)保意識漸漸在學(xué)生心里萌生；要注意引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律，倡導(dǎo)采用適合自己的方法自主學(xué)習(xí)生字，倡導(dǎo)在生活中識字。

本篇課文，講述了一個(gè)環(huán)境衛(wèi)生的故事：小鴨門前美麗的小路失而復(fù)得的故事，告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。全課要求認(rèn)識14個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。課后練習(xí)中有分角色朗讀課文；有陳述句，疑問句，感嘆句的朗讀比較練習(xí)。

我教學(xué)的第一課時(shí)，結(jié)合自己的課堂設(shè)計(jì)、需要達(dá)成目標(biāo)和實(shí)際達(dá)成效果，進(jìn)行了仔細(xì)思考。

一、教學(xué)目標(biāo)的定位

本篇課文的識字量較大，課文內(nèi)容較長。如何能在兩課時(shí)的時(shí)間內(nèi)合理安排課時(shí)目標(biāo)，我進(jìn)行了反得思考，最后確定：第一課時(shí)完成：

1、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字，會寫“干、趕、起”三個(gè)生字。

2、通順、流利地朗讀課文。體會“花花綠綠、五顏六色”的意思。

3、抓住小路的“美麗”，體會感嘆句的語氣，并練習(xí)說感嘆語氣的句子。

第二課時(shí)完成：

1、鞏固識字，書寫“先、明、凈”三個(gè)生字。會說像“洗洗澡、拿掃帚、干干凈凈”這幾種詞語。

2、學(xué)習(xí)“美麗不見——又出現(xiàn)了”兩個(gè)部分，通過朗讀培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識。

3、分角色朗讀課文。

從實(shí)際教學(xué)結(jié)果看，作為第一課時(shí)安排的任務(wù)較多。識字可分散到兩課時(shí)，既可以減輕學(xué)習(xí)壓力，又能更好地落實(shí)教學(xué)任務(wù)。課文里出現(xiàn)了多次感嘆句，有表達(dá)內(nèi)心贊美的，有對自己責(zé)備的，有表達(dá)決心的。各種內(nèi)心感受所用的句式不一樣，朗讀的語氣不一樣，因?yàn)閷W(xué)識淺薄又疏于研究，在這里應(yīng)該使一年級的學(xué)生對感嘆句掌握運(yùn)用到哪個(gè)程度，如何定位這一教學(xué)目標(biāo)，至今還是一片茫然。

二、目標(biāo)落實(shí)情況反思

1、識字教學(xué)反思。學(xué)生已經(jīng)形成預(yù)習(xí)生字的習(xí)慣。所以學(xué)生對于課文里的大部分生字能很好地讀準(zhǔn)字音。在教學(xué)中，我通過讀輕聲的詞語，相機(jī)引出生字，一方面避免了枯燥地集中識字，另一方面了解了學(xué)生提前識字情況。由帶拼音讀詞——去拼音讀詞——自讀單個(gè)字——交流自己識字方法——挑戰(zhàn)讀等方式，讓學(xué)生與生字多次見面，用自己的方式識字，從而準(zhǔn)確掌握生字的讀音。從達(dá)成效果看，學(xué)生對于生字的讀音掌握較好。但在教學(xué)設(shè)計(jì)中，沒有從音、形、義、運(yùn)用等方面對生字進(jìn)行分類落實(shí)，學(xué)生對生字的掌握僅僅在于字音這個(gè)層次上。

2、語文本體性教學(xué)反思。本堂課教學(xué)除識字外，我安排了“找出體現(xiàn)美麗的詞語”這種抓關(guān)鍵詞的方法進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練；結(jié)合圖片理解“花花綠綠、五顏六色”的意思并說句子，進(jìn)行表達(dá)能力訓(xùn)練；讀鹿先生和鴨先生的話，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

從達(dá)成效果看，在教學(xué)中老師沒有關(guān)注全體學(xué)生，只注重了部分學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)情況。如何能在課堂上讓每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與，同桌合作？小組合作？我正在努力探索方向。

感嘆句的學(xué)習(xí)因?yàn)槲易约簩τ诮虒W(xué)目標(biāo)的不明確，所以教學(xué)結(jié)果也不明確。

三、自我反思

本次聽了葉所的關(guān)于“識字教學(xué)怎么教”講座，頓時(shí)覺得恍然大悟又羞愧難當(dāng)?！拔颉钡氖瞧綍r(shí)我只注重了讓學(xué)生“識字”。雖然有時(shí)也在解決字義，有時(shí)也在組詞造句運(yùn)用，有時(shí)也在分析比較字形，但總的就是一盤抓，使得時(shí)間緊、任務(wù)重?；蚴蔷腿攀?，只認(rèn)字。沒想到識字可以從音、形、義、運(yùn)用等幾個(gè)維度進(jìn)行分類教學(xué)，既減輕了任務(wù)，又使識字真正地得到落實(shí)?！袄ⅰ钡氖墙虒W(xué)這么多年，被教參牽著鼻子走，從來沒有仔仔細(xì)細(xì)去研究過“教什么”、“怎么教”。

教學(xué)是一門最深奧的學(xué)問，只有用心，用情，用智慧才能走得更高更遠(yuǎn)。這堂課的教學(xué)也許會成為我“教師”路上的又一個(gè)起點(diǎn)。