第一篇：長(zhǎng)方體的表面積北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

長(zhǎng)方體的表面積北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體的長(zhǎng)方體和正方體的展開(kāi)與折疊的情景，經(jīng)歷探究長(zhǎng)方體和正方體表面積的過(guò)程，能夠準(zhǔn)確的計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積。

2、能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，具有初步的立體空間想象能力。

3、使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確的計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積。教學(xué)方法：師生共同歸納和推理。教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體紙盒 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

教師讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體的盒子并沿著棱剪開(kāi)，把長(zhǎng)方體展開(kāi)成6個(gè)面并觀察這6個(gè)面有什么特點(diǎn)？

學(xué)生舉手回答問(wèn)題。（長(zhǎng)方體的表面積由6個(gè)面來(lái)組成，每組相對(duì)的面的面積相等……）

二、講授新課：

教師出示例題，一個(gè)知道長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)方體紙盒，如何才能求出它的表面積？

學(xué)生利用手中的長(zhǎng)方體紙盒為參照，探究如何才能求出長(zhǎng)方體的表面積。學(xué)生同組之間相互討論，教師巡視指導(dǎo)每個(gè)小組的討論活動(dòng)。教師提問(wèn)學(xué)生如何求長(zhǎng)方體的表面積。

學(xué)生回答：（分別求出每個(gè)面的面積，再加起來(lái)。就是長(zhǎng)方體的表面積。）教師讓學(xué)生把長(zhǎng)方體的紙盒展開(kāi)，看一看長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系？

組成長(zhǎng)方體表面積的6個(gè)面，等于（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+高×寬）×2=長(zhǎng)方體的表面積 教師讓學(xué)生自己求出長(zhǎng)7厘米、寬5厘米、高3厘米的長(zhǎng)方體的表面積是多少？ 學(xué)生列式：（7×5+7×3+5×3）×2 教師讓學(xué)生思考正方體的表面積如何求？

學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流，教師提問(wèn)學(xué)生。（正方體的表面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6）

三、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？（提問(wèn)學(xué)生回答）板書(shū)設(shè)計(jì)： 長(zhǎng)方體的表面積

長(zhǎng)方體的表面積=（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+高×寬）×2 正方體的表面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6 教學(xué)反思：

第二篇：北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《長(zhǎng)方體的表面積》優(yōu)秀教案

北師大五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《長(zhǎng)方體的表面積》優(yōu)秀教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解長(zhǎng)方體表面積的意義，掌握計(jì)算長(zhǎng)方體表面積的方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

2、在探索學(xué)習(xí)中建立初步地空間觀念，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和共同研究問(wèn)題的習(xí)慣。

4、通過(guò)親身探索的實(shí)踐活動(dòng)，去獲得積極的成功情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

長(zhǎng)方體表面積計(jì)算的基本思路和方法 教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高，確定每個(gè)面的長(zhǎng)、寬是多少。教具學(xué)具：

剪刀、長(zhǎng)方體盒子、尺、硬紙板、火柴盒。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)一件禮物，想把它送給這節(jié)課最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋、最?lèi)?ài)發(fā)言的同學(xué)，老師覺(jué)得這禮物盒不夠精美，你們能不能給老師出出主意？（讓學(xué)生說(shuō)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)到給禮物盒子包上包裝紙時(shí)，教師說(shuō)你的想法和我一樣。）

【評(píng)析：捕捉生活中常見(jiàn)問(wèn)題，將學(xué)生自然地帶入求知地情境之中，為探索新知做好鋪墊，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】

二、自主探究

1、實(shí)踐感知

誰(shuí)知道“表面”是什么意思？誰(shuí)愿意摸一摸長(zhǎng)方體的表面，能不能說(shuō)一說(shuō)什么是長(zhǎng)方體的表面？

【評(píng)析：通過(guò)摸一摸，使學(xué)生在觀察中充分感知，在動(dòng)手中展開(kāi)思維，在操作中嘗試發(fā)現(xiàn)，從而理解表面積的意義?！?/p>

2、點(diǎn)明課題

這節(jié)課我們就來(lái)研究“長(zhǎng)方體的表面積”，板書(shū)課題:長(zhǎng)方體的表面積

3、分組操作，探索長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算公式。

同學(xué)們，長(zhǎng)方體的表面積該怎樣計(jì)算？大家可以利用桌面上的長(zhǎng)方體、剪刀，開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，看看能不能通過(guò)剪一剪、擺一擺，得出長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算公式。學(xué)生分小組合作操作，探索長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算公式。

【評(píng)析：表面積的計(jì)算公式讓學(xué)生自主探索，借助小組合作學(xué)習(xí)共同研究，能讓每個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷探索表面積計(jì)算公式的全過(guò)程?！?/p>

三、合作交流

各小組學(xué)生交流并匯報(bào)結(jié)果。（學(xué)生到實(shí)物投影儀上演示并匯報(bào)探索思維過(guò)程。）匯報(bào)1：我們小組把長(zhǎng)方體紙盒6個(gè)面剪開(kāi)，并把相對(duì)的面擺放在一起組成三大部分。要求出這個(gè)長(zhǎng)方形的表面積，只要把三大部分面積相加，第一部分為“長(zhǎng)×寬×2”，第二部分為“寬×高×2”，第三部分為“長(zhǎng)×高×2”，最后得出：長(zhǎng)方體的表面積＝長(zhǎng)×寬×2＋寬×高×2＋長(zhǎng)×高×2

匯報(bào)2：把長(zhǎng)方體紙盒剪成面積相等的兩部分。

只要把這兩大部分的面積相加，就可以求出這個(gè)長(zhǎng)方形的表面積，第一部分面積為“長(zhǎng)×寬＋長(zhǎng)×高＋寬×高”，而第二部分面積與第一大部分面積相等，只要把第一大部分面積乘以2，得出長(zhǎng)方體面積＝（長(zhǎng)×寬＋長(zhǎng)×高＋寬×高）×2。匯報(bào)3：我們小組把長(zhǎng)方體的六個(gè)面剪成上下面和四周兩大部分。

只要把兩大部分相加就可以求出這個(gè)長(zhǎng)方形的表面積，第一大部分面積為（長(zhǎng)×2＋寬×2）×高＋（長(zhǎng)×寬×2），并說(shuō)明“長(zhǎng)×2＋寬×2”可以表示這個(gè)長(zhǎng)方體的底面周長(zhǎng)?！驹u(píng)析：在這一探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，合作交流，經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，獲得長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新意識(shí)從中得到培養(yǎng)?！?/p>

4、在日常生活中，我們需要計(jì)算一些長(zhǎng)方體或正方體表面積。

出示例1：做一個(gè)長(zhǎng)6厘米，寬5厘米，高4厘米的長(zhǎng)方體紙盒，至少需要多少平方厘米的硬紙板？

（學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，然后讓學(xué)生說(shuō)明“至少”的意思。）【評(píng)析：通過(guò)嘗試解答，自我檢查，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)能力?！?/p>

四、拓展創(chuàng)新

每個(gè)小組的桌面上都有兩個(gè)火柴盒，現(xiàn)在要將這兩個(gè)火柴盒包裝起來(lái)，請(qǐng)大家給它設(shè)計(jì)一個(gè)包裝方案，并在小組內(nèi)交流，你為什么這樣包裝？學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作、討論設(shè)計(jì)出許多包裝方案的想法。有的小組同學(xué)把面積最大的兩個(gè)面重疊起來(lái)，有的認(rèn)為這樣包裝紙用得最少，而有的則認(rèn)為有時(shí)不單純考慮包裝紙的大小，也要考慮包裝紙是否美觀、大方，也有的??

【評(píng)析：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，拓展了學(xué)生的多向思維，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力。】

五、評(píng)價(jià)體驗(yàn)

今天，你運(yùn)用了什么學(xué)習(xí)方法？學(xué)習(xí)上有什么收獲？你感受最深的是什么？ 【評(píng)析：學(xué)生通過(guò)自評(píng)從中獲得成功的體驗(yàn)，建立自信，成為進(jìn)步學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！?【總評(píng)：選擇學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)手段，敢于放手讓學(xué)生自主探究，推導(dǎo)出多種不同的長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法，重視引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在多種感官協(xié)調(diào)合作下獲取知識(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程層次清楚，重點(diǎn)突出，注意在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，突出操作能力、觀察能力、思維能力的培養(yǎng)。使學(xué)生了解到知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，運(yùn)用于實(shí)踐的道理?！?/p>

第三篇：人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《長(zhǎng)方體的表面積》教案

人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》教案

十中附小

龔秀英（2014.03.05）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解長(zhǎng)方體、正方體的表面積的意義，掌握計(jì)算長(zhǎng)方體表面積的方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。

2、在探索學(xué)習(xí)中建立初步地空間觀念，發(fā)展學(xué)生的推理能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和共同研究問(wèn)題的習(xí)慣。

4、通過(guò)親身探索的實(shí)踐活動(dòng)，去獲得積極的成功情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

長(zhǎng)方體表面積計(jì)算的基本思路和方法 教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高，確定每個(gè)面的長(zhǎng)、寬是多少。教具學(xué)具：

剪刀、長(zhǎng)方體盒子、尺、硬紙板、小正方體若干個(gè)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、欣賞圖片：一個(gè)精美的長(zhǎng)方體皮箱

2、制作下面這樣一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒。至少要用多少平方厘米的紙板？（長(zhǎng)8厘米、寬5厘米、高4厘米 圖略）

【設(shè)計(jì)意圖：捕捉生活中常見(jiàn)問(wèn)題，將學(xué)生自然地帶入求知地情境之中，為探索新知做好鋪墊，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！?/p>

二、自主探究

1、實(shí)踐感知

誰(shuí)知道“表面”是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是長(zhǎng)方體的表面？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)直觀感知，使學(xué)生在觀察中充分感知，在動(dòng)手中展開(kāi)思維，在操作中嘗試發(fā)現(xiàn)，從而理解表面積的意義?！?/p>

2、點(diǎn)明課題

這節(jié)課我們就來(lái)研究“長(zhǎng)方體和正方體的表面積”，板書(shū)課題:長(zhǎng)方體和正方體的表面積

3、分組操作，探索長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算公式。

請(qǐng)同學(xué)們利用手里的長(zhǎng)方體，通過(guò)量一量、剪一剪、拼一拼、擺一擺的方法，求出長(zhǎng)方體的表面積，同時(shí)把討論結(jié)果記錄下來(lái)（形式不限），看哪一組想出的方法多。每四人一組，開(kāi)始操作、討論、計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積。（這個(gè)活動(dòng)約10分鐘）

【設(shè)計(jì)意圖：表面積的計(jì)算公式讓學(xué)生自主探索，借助小組合作學(xué)習(xí)共同研究，能讓每個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷探索表面積計(jì)算公式的全過(guò)程?！?/p>

三、合作交流

各小組學(xué)生交流并匯報(bào)結(jié)果。（學(xué)生到實(shí)物投影儀上演示并匯報(bào)探索思維過(guò)程。）匯報(bào)1：我們小組把長(zhǎng)方體紙盒6個(gè)面剪開(kāi)，并把相對(duì)的面擺放在一起組成三大部分。

要求出這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積，只要把三大部分面積相加，第一部分為“長(zhǎng)×寬×2”，第二部分為“寬×高×2”，第三部分為“長(zhǎng)×高×2”，最后得出：長(zhǎng)方體的表面積＝長(zhǎng)×寬×2＋寬×高×2＋長(zhǎng)×高×2

匯報(bào)2：把長(zhǎng)方體紙盒剪成面積相等的兩部分。

只要把這兩大部分的面積相加，就可以求出這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積，第一部分面積為“長(zhǎng)×寬

＋長(zhǎng)×高＋寬×高”，而第二部分面積與第一大部分面積相等，只要把第一大部分面積乘以2，得出長(zhǎng)方體表面積＝（長(zhǎng)×寬＋長(zhǎng)×高＋寬×高）×2。匯報(bào)3：我們小組把長(zhǎng)方體的六個(gè)面剪成上下面和四周兩大部分。

只要把兩大部分相加就可以求出這個(gè)長(zhǎng)方形的表面積，第一大部分面積為（長(zhǎng)×2＋寬×2）×高＋（長(zhǎng)×寬×2），并說(shuō)明“長(zhǎng)×2＋寬×2”可以表示這個(gè)長(zhǎng)方體的底面周長(zhǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在這一探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，合作交流，經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，獲得長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)、創(chuàng)新意識(shí)從中得到培養(yǎng)?！?/p>

4、在日常生活中，我們需要計(jì)算一些長(zhǎng)方體或正方體表面積。出示：一個(gè)長(zhǎng)方體的大小如圖所示。

（1）它的上、下兩個(gè)面的面積共———平方分米。（2）它的前、后兩個(gè)面的面積共———平方分米。（3）它的左、右兩個(gè)面的面積共———平方分米。（4）它的表面積是———平方分米。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)嘗試解答，自我檢查，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自學(xué)能力。】

5、正方體的表面積：

出示：一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是5cm，它的表面積是多少平方厘米？（讓學(xué)生看著示意圖獨(dú)立解決問(wèn)題）得出：正方體的表面積＝邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)×6

四、實(shí)際應(yīng)用

一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，長(zhǎng)12cm，寬10cm，高8cm。

一個(gè)正方體紙盒的棱長(zhǎng)是10cm。做這兩種紙盒，哪種用料少些？ 2×12×10+2×12×8+2×10×8=592（cm2）102×6=600（cm2）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，拓展了學(xué)生的多向思維，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力?！?/p>

五、拓展延伸

用8個(gè)棱長(zhǎng)為1cm的正方體擺成不同形狀的長(zhǎng)方體或正方體。（1）猜一猜它們的表面積會(huì)相等嗎？（2）擺一擺、算一算。

（3）表面積的大小是否與擺成的形狀有關(guān)系？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，拓展了學(xué)生的多向思維，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的實(shí)踐能力】

【教學(xué)反思：選擇學(xué)生先學(xué)、教師后教的教學(xué)模式，課堂上以學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)手段，敢于放手讓學(xué)生自主探究，推導(dǎo)出多種不同的長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法，重視引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在多種感官協(xié)調(diào)合作下獲取知識(shí)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程層次清楚，重點(diǎn)突出，注意在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，突出操作能力、觀察能力、思維能力的培養(yǎng)。使學(xué)生了解到知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐，運(yùn)用于實(shí)踐的道理?！?/p>

第四篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿長(zhǎng)方體的表面積

長(zhǎng)方體的表面積

各位評(píng)委老師，你們好！今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《長(zhǎng)方體的表面積》。

說(shuō)教材

《長(zhǎng)方體的表面積》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元第3課。通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了長(zhǎng)方體和正方體的展開(kāi)圖，并對(duì)長(zhǎng)方體有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，通過(guò)本節(jié)課的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一方面可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解長(zhǎng)方體表面積的概念，另一方面能正確計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積。還解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)內(nèi)容，我擬定了如下的教學(xué)目標(biāo):

1、在操作、觀察活動(dòng)中，探索、理解長(zhǎng)方體，正方體的表面積及計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步空間觀念。

3、結(jié)合具體的情景，解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

說(shuō)重難點(diǎn)

根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是理解長(zhǎng)方體和正方體的表面積及計(jì)算方法；難點(diǎn)是能正確計(jì)算長(zhǎng)方體，正方體的表面積。

說(shuō)教學(xué)方法

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)之上，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都有一定的局限性。針對(duì)這種情況，我注重豐富學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知，采用自主探究和講授法相結(jié)合的教法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是自主探究法和合作交流法。

說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

在課前需要準(zhǔn)備的教具有多媒體課件以及對(duì)正方體各個(gè)面展開(kāi)的動(dòng)畫(huà)演示。學(xué)具有長(zhǎng)方體紙盒以及畫(huà)有長(zhǎng)方體展開(kāi)圖的學(xué)習(xí)卡片。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。

環(huán)節(jié)一，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

在新課開(kāi)始時(shí)，用多媒體出示一個(gè)常香思的禮品盒，讓同學(xué)們觀察并想一想要制作這樣一個(gè)禮品盒需要知道什么？讓同學(xué)們，在小組內(nèi)討論，再選代表在班上匯報(bào)。在同學(xué)們回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行慨括：我們今天就是要研究長(zhǎng)方體的長(zhǎng)，寬，高和各個(gè)面以及面積之間的關(guān)系。（同時(shí)板書(shū)課題長(zhǎng)方體的表面積）

環(huán)節(jié)二;合作學(xué)習(xí)，探究新知

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)活動(dòng)來(lái)實(shí)施教學(xué)?；顒?dòng)一，看一看。

在這個(gè)活動(dòng)中，用動(dòng)畫(huà)演示長(zhǎng)方體各個(gè)面的展開(kāi)過(guò)程，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，結(jié)合長(zhǎng)方體的實(shí)體圖，在展開(kāi)圖上填寫(xiě)各個(gè)面的相互關(guān)系，同時(shí)注明各個(gè)面對(duì)應(yīng)的邊的長(zhǎng)度。

活動(dòng)二，估一估。提出要做這樣的禮品盒至少要多大的紙板這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)思考，討論至少需要多少紙板即求各個(gè)面的面積之和。由此導(dǎo)入長(zhǎng)方體表面積是各個(gè)面的面積之和這一概念，并板書(shū)這一概念。

活動(dòng)三，算一算。

先讓學(xué)生算出展開(kāi)圖的各個(gè)面的面積，再填寫(xiě)書(shū)本第18頁(yè)的表格，讓學(xué)生找出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)，寬，高與各個(gè)面面積之間的關(guān)系。在計(jì)算的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生回答制作這樣的禮品盒需要多大的紙板。

活動(dòng)四，想一想。

讓學(xué)生在小組內(nèi)思考、討論，計(jì)算表面積有幾種不同的方法。要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結(jié)出來(lái)。如果給你一個(gè)正方體，你將如何計(jì)算它的表面積？板書(shū)長(zhǎng)方體，正方體表面積的計(jì)算方法。

環(huán)節(jié)三，反饋練習(xí)，應(yīng)用新知

要求同學(xué)們完成課本19頁(yè)的練一練的1,2,3題。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，我深入到學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行巡視，了解學(xué)生的作業(yè)情況，對(duì)于存在的個(gè)別問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)，對(duì)于普遍存在的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)效果最優(yōu)化，讓每個(gè)同學(xué)都有很好的發(fā)展。

環(huán)節(jié)四，反思總結(jié)，整理新知

在這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和方法，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行慨括總結(jié)，不完整的地方，我再進(jìn)行補(bǔ)充、完善。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)的能力。

環(huán)節(jié)五，課堂練習(xí)，鞏固新知

在這一環(huán)節(jié)中，要求同學(xué)們?cè)谡n堂上獨(dú)立完成課本第19頁(yè)的4,5題。

這就是我的板書(shū)設(shè)計(jì)。

以上，就是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，請(qǐng)各位老師指正。謝謝！

第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《長(zhǎng)方體的表面積》教學(xué)設(shè)計(jì)-北師大版

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長(zhǎng)方體の表面積

教學(xué)目標(biāo)：

1、在操作、觀察活動(dòng)中，探索并理解長(zhǎng)方體、正方體の表面積及其計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間の認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步の空間觀念。

3、結(jié)合具體情境，解決生活中一些簡(jiǎn)單の問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活の聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：

探索理解長(zhǎng)方體、正方體の表面積及其計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確建立表面積の概念．

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生每人準(zhǔn)備長(zhǎng)方體、正方體盒子一個(gè)，剪刀一把。教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入

在日常生活中我們需要計(jì)算一些物體の表面積。如粉筆盒需要多少紙皮？教室の四面墻壁需要土上多少涂料？裝修房子要貼上多少瓷磚？這些都需要計(jì)算表面積。這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方體の表面積。

請(qǐng)同學(xué)們思考什么是長(zhǎng)方體の表面積？

二、探索新知

1、老師演示課件，學(xué)生邊看邊思考：

1）長(zhǎng)方體有幾個(gè)面，每個(gè)面是什么形狀？

2）哪些面是完全相同の？它們の面積怎么樣？有幾組面積相等の長(zhǎng)方形？

2、將自己準(zhǔn)備の盒子量出長(zhǎng)、寬、高，沿一條棱剪開(kāi)，得到長(zhǎng)方體の展開(kāi)圖，并將展開(kāi)后圖形の每個(gè)面標(biāo)上“上、下、前、后、左、右”。

我們把長(zhǎng)方體或者正方體の6個(gè)面の面積總和加起來(lái)就叫做它の表面積。

3、教學(xué)長(zhǎng)方體表面積の計(jì)算方法。

教學(xué)例１：教師演示課件，學(xué)生讀題，如圖。

Fpg

Fpg 7cm 3cm

5cm 教師啟發(fā)：“做這樣一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒要用多少平方厘米の硬紙板”就是要計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方體の表面積．首先要找出每個(gè)面の長(zhǎng)和寬．根據(jù)長(zhǎng)方體の長(zhǎng)、寬、高可以計(jì)算每個(gè)面の面積，把每個(gè)面の面積合在一起就是表面積．

上、下面變粉色并閃動(dòng)，學(xué)生填空，長(zhǎng)＿＿，寬＿＿，面積＿＿； 前、后面變黃色并閃動(dòng)，學(xué)生填空，長(zhǎng)＿＿，寬＿＿，面積＿＿； 左、右面變綠色并閃動(dòng)，學(xué)生填空，長(zhǎng)＿＿，寬＿＿，面積＿＿。所以這個(gè)長(zhǎng)方體の表面積是：

7×5×2 ＋ 5×3×2 ＋ 7×3×2 上下兩面 前后兩面 左右兩面 面積の和 面積の和 面積の和 學(xué)生計(jì)算其結(jié)果。

4、這道題還可以怎樣列式解答，要求學(xué)生自己做，待學(xué)生獨(dú)立做完后，教師訂正。（7×5 ＋ 5×3 ＋ 7×3）×2 上面面積 前面面積 左面面積

比較兩種方法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出根據(jù)乘法分配律可以把第一個(gè)式子改變成第二個(gè)式子，而第二種更簡(jiǎn)便些。

引導(dǎo)學(xué)生概括，推出長(zhǎng)方體表面積公式：（長(zhǎng)×寬＋長(zhǎng)×高 ＋寬×高）×2

三、鞏固練習(xí)基礎(chǔ)：

1、Fpg

Fpg

獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)。小結(jié)：正方體の表面積=棱長(zhǎng)×棱長(zhǎng)×6

變式：

求需要多大面積の硬紙板，就是就這個(gè)長(zhǎng)方體の表面積。

注意，求の是無(wú)蓋玻璃魚(yú)缸，所以只有五個(gè)面。每個(gè)正方形の面積是35cm×35cm.就是求房間の表面積，但是要除去門(mén)窗の表面積。拓展：

思考：選擇合適の包裝紙應(yīng)該考慮哪些因素？

四、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方體の表面積有什么用?（鋪地磚、粉刷墻壁、計(jì)算長(zhǎng)方體罐頭商標(biāo)紙の大小，都要用到這部分知識(shí)）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)．

長(zhǎng)方體の表面積

長(zhǎng)方體6個(gè)面の總面積叫做它の表面積．

做一個(gè)長(zhǎng)7厘米，寬5厘米，高3厘米の長(zhǎng)方體紙盒，至少要用多少平方厘米硬紙板？

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Fpg 7cm 3cm

5cm

第一種：7×5×2＋5×3×2＋7×3×2

＝70＋30＋42

＝142（平方厘米）

第二種：（7×5＋5×3＋7×3）×2

＝71×2

＝142（平方厘米）

答：至少需要142平方厘米硬紙板．

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