第一篇：《研究磁鐵》教案

《研究磁鐵》教學設計

中山路小學 丁曜

教學目標 過程與方法

1．能夠設計實驗探究磁鐵的性質(zhì)； 2．能根據(jù)數(shù)據(jù)總結實驗結論。知識與技能

1．知道磁鐵的一些基本性質(zhì)； 2．知道對比實驗的一般過程。情感、態(tài)度與價值觀

1．對探究日常生活中的磁現(xiàn)象有濃厚的興趣； 2．樂于探究、善于發(fā)現(xiàn)，尊重數(shù)據(jù)。教學重點：

認識磁鐵的基本性質(zhì)。教學準備：

鐵架臺，條形磁鐵，鐵盒，硬幣，回形針； 教學過程：

一、導入

老師這有一塊磁鐵，你知道磁鐵最大的本領是什么嗎？ 如果把硬幣靠近磁鐵，會怎樣？鐵盒呢？為什么硬幣能吸在磁鐵上，鐵盒卻掉了下來？（磁鐵的磁性有強弱之分）

那你知道這塊磁鐵的磁性有多強嗎？能不能用具體的數(shù)字表示出來？

二、磁鐵磁性強弱測試

大家能不能設計一個實驗，利用磁鐵和回形針，測出磁鐵的磁性強弱？（先個人發(fā)言，再小組討論。）

實驗方案寫好的小組就可以開始實驗了。教師巡視，并把學生的實驗數(shù)據(jù)寫在黑板上。

觀察數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（各處數(shù)據(jù)不同，越靠近兩端，數(shù)值越大）現(xiàn)有的數(shù)據(jù)能證明磁鐵兩端磁性最強嗎？（數(shù)據(jù)太少，測試點分布不均勻）

三、通過研究，發(fā)現(xiàn)磁極。我們?nèi)绾巫C明自己的觀點呢？

（在磁鐵上取5個點，每個點測試三次，求平均數(shù)）同學們設計一下實驗方案，設計好的小組開始測試。教師指導，并將學生的數(shù)據(jù)記錄在黑板上。我們已經(jīng)有了不少組數(shù)據(jù)。大家來吧各組數(shù)據(jù)再計算一次平均數(shù)，讓結果更加準確。

通過觀察5個點的平均數(shù)據(jù)，你有發(fā)現(xiàn)嗎？現(xiàn)在我們的實驗數(shù)據(jù)就很有說服力了。

四、研究磁極特性。

在磁鐵上，磁性最強的部分叫做磁極。

磁極除了磁性強，還有一個小秘密。當你將兩個磁極放到一塊，你就會發(fā)現(xiàn)這個秘密。

不過光靠一塊磁鐵似乎很難進行研究。老師給大家準備了另一塊磁鐵。我們只要將兩塊磁鐵的磁極靠在一塊就可以了。

開始動手之前，先想一想兩塊磁鐵四個磁極，兩兩組合，一共有多少種可能呢？

大家在實驗時千萬別有所遺漏。

通過你的實驗數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（同極相吸，異極相斥）

這個現(xiàn)象在生活中運用相當廣泛，最著名的例子就是磁懸浮列車。

五、總結

今天我們一起研究了磁鐵。在試驗中，動手的過程很重要，實驗的方法也很重要。我們今天做的實驗是一個對比實驗。在這個實驗中，我們需要關組的是這樣一個變量：懸掛位置。當我們在實驗時，如果遇到有多個變量存在的情況時，我們每次只能改變一個變量，這樣才能做到公平、準確。

（完成課后測試）

第二篇：研究磁鐵教案

《研究磁鐵》第一課時教學設計

汪淑嬌

教學準備

各種形狀的磁鐵、回形針、大頭針、鐵片、鋁片、銅絲、棉線、塑料片、橡膠管等 教學過程

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

同學們喜歡看魔術嗎？今天老師就給大家?guī)硪粋€小魔術。請大家仔細觀察，看看誰能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。（教師演示小魔術）你觀察到什么，發(fā)現(xiàn)其中的秘密了嗎？

你們真聰明，不過吸鐵石是它的小名，它在科學上有一個響當當?shù)拇竺校捍盆F（學生齊答）。同學們玩過磁鐵嗎？想不想再玩一玩??？那今天我們就來研究磁鐵。（板書課題）

二、合作探究，進行新課

（一）、磁鐵的種類

磁鐵從外形上分有很多種類（板書：種類），今天老師就帶來了一些磁鐵，你能根據(jù)它的形狀叫出它們的名字嗎？（學生答師板書：條形、馬蹄形、環(huán)形······）

（二）、磁鐵的性質(zhì)

1、初步感知磁鐵的一些性質(zhì)

（1）、同學們真厲害啊，知道的真多。在認識了這些磁鐵后，我們就要來玩磁鐵了哦。（2）、介紹實驗材料（一枚條形磁鐵、回形針、大頭針、鐵片、鋁片、銅絲、棉線、塑料片、橡膠管等）

（3）、老師要求你們小組合作，充分利用這些實驗材料玩磁鐵。我們要比一比哪一組玩的花樣多，更要比一比哪一組最善于觀察，能夠在玩磁鐵的過程中發(fā)現(xiàn)磁鐵的一些性質(zhì)。并說說是怎么操作的。（板書：性質(zhì)）

（4）、學生實驗，教師巡視。

（5）、大家玩的開心嗎？也一定有許多收獲吧？把你們的收獲展示給大家，好嗎？請每一個小組推選一名代表上臺匯報，我們來比比哪個小組的研究最有成效。匯報一下發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么操作的？（學生匯報，教師根據(jù)學生的匯報板書：能吸鐵、磁力有穿透性、磁性能傳遞、可以指方向）

（6）、剛才，大家敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)，交流熱烈，而且善于傾聽，真像一個個的小科學家。那么大家有沒有發(fā)現(xiàn)，用條形磁鐵吸回形針或大頭針時，哪個部位吸到的物體多呢，說明條形磁鐵的磁力怎么樣呢？

2、研究條形磁鐵各部分的磁性強弱是否一樣

（1）、大家認為，一塊條形磁鐵上各部分的磁力一樣嗎？（不一樣）（2）、大家認為一塊條形磁鐵上各部分的磁力是不一樣的。那么現(xiàn)在就請各小組的同學設計一個研究磁力大小的實驗，來證明你的猜想是否正確。

（3）、學生實驗，教師巡視。（4）、從你們的實驗看，磁鐵各部分的磁力大小有什么特點??？（學生匯報，教師板書：磁力有大?。?/p>

（5）、同學們真了不起，那么如果老師給你們兩枚條形磁鐵，你們再來玩，看看還能有什么收獲呢？

3、研究同極相斥，異極相吸

（1）、請同學們拿出課桌里的信封，用信封里的材料（兩枚條形磁鐵、兩輛小車，兩枚環(huán)形磁鐵、一根小棒）再來玩一玩磁鐵，看看還能發(fā)現(xiàn)磁鐵的秘密嗎？（2）、學生實驗，教師巡視。

（3）、你們還發(fā)現(xiàn)了磁鐵的什么秘密呢？展示給大家，好嗎？（學生匯報，教師板書：同極相斥，異極相吸）

三、總結拓展，結束新課

1、磁鐵還有許多秘密，而且在我們的生產(chǎn)和生活中應用也很廣泛。課后，同學們可以先了解一下，我們下節(jié)課將繼續(xù)研究。

2、那么通過今天這節(jié)課的學習，你有哪些收獲呢？

3、只要你善于發(fā)現(xiàn)，積極思考，認真實踐，你會發(fā)現(xiàn)其實科學就在我們身邊，就在我們的手上，我們也是科學家。

4、最后，請大家利用磁鐵的性質(zhì)把實驗器材照原來的樣子整理好。板書：

種類 條形、馬蹄形、環(huán)形······ 能吸鐵 研究磁鐵 磁力有穿透性 磁性能傳遞 性質(zhì) 可以指方向 磁力有大小

同極相斥 異極相吸

第三篇：《4 研究磁鐵》教案2

《4.研究磁鐵》教案

教學目標：

1、能夠設計實驗，探究出磁鐵的性質(zhì)；

2、能利用各種方法測量出兩塊磁鐵磁力的大小；

3、能夠對磁鐵在生活中的用途做相關的解釋；

4、能夠做磁鐵及磁鐵玩具；

5、對探究日常生活中磁現(xiàn)象有濃厚的興趣；

6、意識到磁現(xiàn)象給人們生活帶來的好處。

教學重點：

重點：讓學生獨立探究，發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)。

教學準備：

條形磁鐵、馬蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、回形針、大頭針、司南、磁鐵性質(zhì)實驗盒。

教學過程：

一、認識各種形狀的磁鐵：

展示各種形狀的磁鐵，認識這些磁鐵的形狀。用比較科學的語言來描述，它們分別是：條形、馬蹄形、環(huán)形、菱形。

二、初探磁鐵的吸引力：

1、吸引：

師：它們可不是一般的鐵塊，它們都有一種本領，猜猜看它們有怎樣的本領呢？ 探究活動：

分發(fā)：磁鐵一塊、回形針六枚、小試管一只。

要求：用磁鐵去吸引回形針，看看你能在幾種情況下把回形針吸起來？ 總結：磁鐵能在哪些情況下發(fā)揮它的本領？

2、磁極：

師：磁鐵各部分的吸力相同嗎？（磁力最大的部分稱為磁極）師：磁極有方向嗎？玩一玩，說說現(xiàn)象。（學習用懸浮法和懸掛法研究、觀察。）

三、初步體會磁鐵的磁極： 師：了解了磁鐵吸引鐵的本領，現(xiàn)在我們加入另一塊磁鐵，看看你是否有新的發(fā)現(xiàn)，或者有別的玩法？

學生體驗活動。

師：加入了一塊磁鐵后，你有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

總結過渡：大家都發(fā)現(xiàn)磁鐵除了有吸引鐵和磁鐵的本領，它還有排斥的現(xiàn)象，它到底在排斥誰呢？為什么會排斥呢？

四、了解磁極：

展示“司南”，說明這是我國古代的四大發(fā)明之一。

分析：勺柄指向哪里呢？為什么要了解司南？它跟磁鐵有什么樣的關系呢？ 到這兒，同學們對于磁鐵還有一些怎樣的問題和感興趣的話題呢？

五、磁鐵的應用：

師：對磁鐵了解了這么多，你能回憶出磁鐵常常出現(xiàn)在生活的哪些地方呢？ 師：想做一個磁鐵么？看一看怎樣做一個自己的磁鐵。

師：自己做的磁鐵和剛才使用的磁鐵誰的吸鐵本領比較強？你能設計一個實驗來比較一下么？分組討論實驗方法，然后匯報，并依據(jù)情況安排實驗。

師：我們還可以用磁鐵做一些玩具，看看你能想到那些？

六、總結：

今天我們在玩磁鐵的過程中又增長的了知識，了解了磁鐵的各種特點，希望同學們利用磁鐵的特性去進行更多的發(fā)明和創(chuàng)造！

第四篇：《4 研究磁鐵》教案1

《4.研究磁鐵》教案

教學目標：

1、能夠設計實驗探究出磁鐵的性質(zhì)；

2、能利用各種方法測出兩塊磁鐵磁力的大??；

3、能夠對磁鐵在生活中的用途作相關的解釋；

4、知道磁鐵的一些基本性質(zhì)；

5、知道磁鐵磁力大小的一些測量方法。

教學重點：

設計實驗自行探究磁鐵的一些性質(zhì)。

課前準備：

課前教師和學生收集有關磁鐵的圖片或者視頻資料，教師制作教學課件。

教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，導入新課： 教師活動：教師出示各種磁鐵圖。教師提問：看看這些磁鐵都是什么形狀？

生：條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、菱形磁鐵（指南針）。

（二）自主探索，交流匯報：

1、師：這些不同形狀的磁鐵，有哪些性質(zhì)呢？老師發(fā)給你們每個組一些實驗材料，你們在小組長的帶領下，小組成員之間自己玩一玩，研究一下，好不好？

2、學生玩、研究，師巡視指導。

3、學生交流匯報： 生：能夠指南北。

師：首先我們一起來看看你們掛在鐵架臺上的磁鐵。有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：懸掛在鐵架臺上的磁鐵，靜止后總是一端指南，一端指北。

師：很好。磁鐵有指示南北方向的性質(zhì)。我們把磁鐵指向北的一端叫磁鐵的北極，用“N”表示，指向南的一端叫磁鐵的南極，用“S”表示。

A：能夠吸鐵。

師：你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？ 生：磁鐵能吸起的物體：回形針、鐵釘、1元硬幣。其他的不能吸。師：研究的真好。磁鐵能吸鐵的這種本領，叫磁性。師：還有什么發(fā)現(xiàn)？ B：磁性能傳遞。師：你們是怎么驗證的？

生：磁鐵吸起來一些回形針，回形針的下端還會吸起其他的回形針，磁性由上面的回形針傳遞給下面的回形針。

師：非常好。師：還有什么發(fā)現(xiàn)？ C：能隔物吸鐵。師：你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？ 生：隔著書能吸鐵。師：還有什么發(fā)現(xiàn)？ D：磁力兩極強，中間弱。師：你們是怎么發(fā)現(xiàn)的？

生：磁鐵的兩端吸的大頭針最多，也就是兩端的磁力最強，中間的磁力弱。師：很好。磁鐵磁力最大的部分叫磁極，磁鐵的北極和南極磁力最強。師：還有什么發(fā)現(xiàn)？ E：異極相吸，同極相斥。師：你們是怎么驗證的？

生：把兩根磁鐵相互靠近，N極和N極接觸、S極和S極接觸時，兩個磁鐵相排斥，N極和S極相接觸時，兩個磁鐵相互吸引。

師：同學們善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)，這是非常好的研究性學習方式和方法。

（三）了解指南針（司南）是我國的四大發(fā)明之一：

1、師：我們能發(fā)現(xiàn)磁鐵的這些性質(zhì)，我們的祖先發(fā)現(xiàn)了嗎？誰知道我國古代對磁鐵有什么運用？

生：制作了指南針。

師：對了。指南針是中國古代四大發(fā)明之一，顯示了我國勞動人民的智慧。戰(zhàn)國時被稱為“司南”。

2、組裝指南針，指示方向。師：我們現(xiàn)在用來指示方向的比司南更便于攜帶。老師這里有指南針，（每個小組發(fā)一個）。你們看研究一下，再用老師給你們的菱形磁鐵，和底座，制作一個指南針。

生：組裝。

3、研究磁化現(xiàn)象。

師：在我們地面上，比較容易辨別方向，因為有很多參照物。指南針最主要的作用是在大海上航行時，用來指引方向。西方開始海外大探險,發(fā)現(xiàn)了新航線、新大陸。明朝的鄭和七下西洋，都是運用指南針來導航的。

師：有一個探險家，在一次海上航行時，一不小心，把羅盤也就是指南針掉進了深海里。茫茫大海，怎么辦呢？他身邊只有一塊圓環(huán)形的磁鐵還有一些縫衣針。

你能幫他想出辦法來嗎？

生：把縫衣針在圓形磁鐵上摩擦幾下，就可以做一個指南針。

師：是嗎？每個小組都試一試，看行不行？你把縫衣針摩擦以后，穿在泡沫上，放在水杯中，看看行不行？

師：縫衣針在磁鐵上摩擦以后，就會被磁化。縫衣針也就變成了磁鐵，你試一試能不能吸起訂書針。

（四）了解磁鐵在生活中的應用：

師：我們發(fā)現(xiàn)了磁鐵這么多的性質(zhì)，生活中哪些地方用到了磁鐵或者是磁性呢？ 生：冰箱門、門吸、磁性黑板、我們用的磁性教具、銀行卡、磁帶、磁盤、家用電器、磁懸浮列車、磁性鉛筆盒。等等。運用非常廣泛。

第五篇：磁鐵教案

一、活動意圖

現(xiàn)在很多小朋友都喜歡玩“釣魚”的游戲，但他們對小魚是怎么釣上來的卻不是很了解，只是聽家長說魚竿上有磁鐵，能和小魚的嘴吸在一起。所以我設計這節(jié)課，讓幼兒在各種游戲活動中感知認識磁鐵的特性；同時，通過幼兒自己動手操作，激發(fā)幼兒學習科學的興趣，培養(yǎng)幼兒勇于探索的精神。

二、活動目標

1、認識磁鐵，了解它的特性。

2、能圍繞磁鐵的問題積極探索，培養(yǎng)對科學探索活動的興趣。

三、活動重難點

1、重點：掌握磁鐵“能吸住鐵性物質(zhì)”這一特性。

2、難點：通過“隔物吸鐵”，感知磁場的存在。

四、活動準備

1、知識經(jīng)驗準備：幼兒在日常生活中見過磁鐵，玩過“釣魚”游戲，對磁鐵有一定程度的了解。

2、物質(zhì)材料準備：磁鐵、鈴鐺、木塊、釘子、曲別針、積木、玻璃球、紙片若干；游戲用的特制小魚和魚竿。

五、活動過程

1、游戲導入課題

將幼兒分為若干小組，每組六人，玩“釣魚”的游戲，比比誰釣的快。

游戲結束。

師：小朋友，你的小魚是怎么釣上來的？（魚鉤和魚嘴吸到一起釣上來的。）

師：魚鉤和魚嘴為什么會吸到一起呢？

（活動后反思：對于魚鉤和魚嘴為什么會吸到一起這個問題，個別幼兒存在疑惑，分不開鐵與磁鐵，應再引導幼兒“魚嘴和魚嘴為什么不會吸到一起呢？”，從而分清鐵與鐵是不吸引的，磁鐵與鐵才會吸引。）

2、認識磁鐵，了解它的特性。

（1）出示準備好的材料：磁鐵、鈴鐺、木塊、釘子、曲別針、積木、玻璃球、紙片

師：小朋友，看看桌上都有些什么？

引導幼兒觀察桌上的物品回答。

教師引導幼兒找出磁鐵，并介紹它的名稱。

（2）探索磁鐵的特性。

師：小朋友，我們都有自己的好朋友，想知道磁鐵的好朋友是誰嗎？讓我們一起來找一找。

教師指導幼兒活動：將磁鐵放在不同的物品上，看看會怎么樣。

（安全提示：小朋友要注意不要把這些物品灑落到桌子下面，不能用釘子去扎別的小朋友，也不要把這些物品放到嘴里，以免發(fā)生危險。）

幼兒活動。

師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（磁鐵把鈴鐺、釘子、曲別針吸住了）

師：那木塊、積木、玻璃球、紙片呢？（沒有吸?。?/p>

師：哇！磁鐵的本領可真大?。〈盆F吸了這么多東西？那你們看看磁鐵吸住的東西有什么地方一樣??？（都是鐵做的）

教師小結：原來磁鐵可以吸住鐵的東西做它的朋友。

（活動后反思：在幼兒尋找磁鐵能吸住的東西的共同特征時，有經(jīng)驗的幼兒能馬上說出來，但個別幼兒要做進一步的引導。要做好活動中的巡視、觀察，注重幼兒的個體差異，關注每一個幼兒的表現(xiàn)，及時做好指導。）

3、幼兒動手操作，發(fā)現(xiàn)磁鐵隔物吸鐵的特性。

師：小朋友，我們來玩一個游戲。把鈴鐺、釘子、曲別針放在桌子上面，把磁鐵拿到桌子下面，來回動一動，看看會發(fā)生什么事？

幼兒活動。（釘子動了；鈴鐺動了；曲別針也動了。）

師：小朋友，你們說說看為什么這些東西會動起來?。?/p>

幼：因為下面有磁鐵。

教師小結：磁鐵它還可以隔著物體吸鐵，但是隔的這層物體不能太厚。

（活動后反思：這是本活動的難點所在，雖然沒有直接向幼兒說明是磁場，但通過“隔物”，幼兒已能形成磁場的初步了解，而且“隔物”不能“太厚”，說明了磁場有強弱的分別。有沒有必要明確“磁場”這一概念呢？）

六、活動結束

1、評價

2、總結

七、活動延伸

1、讓幼兒在教室里繼續(xù)實驗：磁鐵能吸住水中的物品嗎？

2、家園共育：請家長在家中引導孩子并觀察磁鐵還有哪些特性和用途。