第一篇：新蘇教版小學(xué)六年級(jí)認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐觀(guān)察—比較—?dú)w納第二課時(shí)：圓柱的側(cè)面積和表面積教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁(yè)的例

2、第12頁(yè)的例3和第12頁(yè)的“練一練”，完成練習(xí)二第4～6題。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷操作、觀(guān)察、比較和推理，理解圓柱側(cè)面積和表面積的含義，探究并掌握?qǐng)A柱側(cè)面積和表面積的計(jì)算方法能正確運(yùn)用公式計(jì)算圓柱的側(cè)面積和表面積相關(guān)的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步積累空間與圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)及合作精神，以及抽象、概括能力，進(jìn)一步形成和發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受立體圖形學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解圓柱側(cè)面積、表面積的意義，正確計(jì)算圓柱側(cè)面積和表面積。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、操作、概括的能力和利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：師生各備一易拉罐，并把上下面用彩紙包好，剪刀、膠水、圓規(guī)、白紙一張、計(jì)算器。教學(xué)過(guò)程：

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，滲透思想⒈（出示一張長(zhǎng)方形紙）老師這兒有一張長(zhǎng)方形紙，我想讓它站起來(lái)，你有什么辦法嗎？小結(jié)：原來(lái)在一定條件下平面可以“化直為曲”。⒉把這個(gè)圓柱形的紙筒打開(kāi)后是什么形狀？小結(jié)：同樣地，在一定條件下曲面可以“化曲為直”。⒊揭題：這節(jié)課將運(yùn)用這個(gè)知識(shí)來(lái)研究圓柱的側(cè)面積和表面積。（板：圓柱的側(cè)面積和表面積）

二、引導(dǎo)探究，學(xué)習(xí)新知

（一）圓柱的側(cè)面積的計(jì)算老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們特別愛(ài)喝飲料，今天我們共同帶來(lái)了一瓶椰子汁，看到它，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)？師引導(dǎo)：我們就來(lái)先來(lái)解決這位同學(xué)提出的商標(biāo)紙問(wèn)題，其實(shí)就是求什么？（圓柱的側(cè)面積）

1、引導(dǎo)探究圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法①設(shè)疑：圓柱的側(cè)面是個(gè)曲面，怎樣計(jì)算商標(biāo)紙的面積呢？②全班交流：沿著接縫把商標(biāo)紙剪開(kāi)，再展平。③小組合作探究：那就讓我們一起來(lái)研究一下，聽(tīng)清要求：先獨(dú)立剪開(kāi)商標(biāo)紙展開(kāi)，再觀(guān)察展開(kāi)后的圖形與原來(lái)的圓柱有什么關(guān)系？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交流一下。接頭處忽略不計(jì)。④匯報(bào)交流：哪個(gè)小組愿意上來(lái)匯報(bào)一下你們的發(fā)現(xiàn)？指名上臺(tái)拿著學(xué)具匯報(bào)，生。（師再追問(wèn)：通過(guò)剛才同學(xué)的匯報(bào)，我們知道了這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱有什么關(guān)系呀？學(xué)生回答，師適時(shí)板書(shū)）⑤怎樣計(jì)算圓柱的側(cè)面積？再次追問(wèn)：為什么？（補(bǔ)充板書(shū)）⑥小結(jié)：你們真不錯(cuò)，巧妙地運(yùn)用化曲為直，探討發(fā)現(xiàn)了圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法。

2、計(jì)算圓柱的側(cè)面積①現(xiàn)在請(qǐng)你計(jì)算一下這罐椰子汁所用商標(biāo)紙的面積（出示椰奶罐的底面周長(zhǎng)約是厘米，高約是厘米）你是怎樣算的？②解決例2：但在實(shí)際生活中有時(shí)不直接告訴你底面周長(zhǎng)，例如怎么算？學(xué)生獨(dú)立做在書(shū)上，指名一生板演，集體反饋。③思考：要求一個(gè)圓柱的側(cè)面積，通常需要知道哪些條件？④小結(jié)：如果沒(méi)有直接告訴底面周長(zhǎng)，應(yīng)用已知直徑（或半徑）求周長(zhǎng)的方法，然后求側(cè)面積。(二)探索圓柱表面積的計(jì)算方法

1、理解圓柱表面積的含義①動(dòng)手貼出圓柱表面積：拿著實(shí)物，光這樣一個(gè)側(cè)面能裝飲料嗎？還需加上（兩個(gè)底面）我們把這個(gè)圓柱飲料罐各部分一一展開(kāi)粘在紙上（學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視發(fā)現(xiàn)兩種常見(jiàn)粘法）交流展示，最好這樣放?？粗鴪A柱展開(kāi)圖，讓它在頭腦中動(dòng)起來(lái)（長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于?寬等于?）這樣我們可以更清楚地想象出長(zhǎng)方形與圓柱的關(guān)系。指著圖，由這些些部分組成了圓柱的表面積，什么是圓柱的表面積？（板書(shū)）②動(dòng)手畫(huà)出圓柱表面展開(kāi)圖：下面我們要畫(huà)圓柱的展開(kāi)圖，畫(huà)前先算一算，學(xué)生算好后回答，師板書(shū)。要求畫(huà)在書(shū)上的方格紙上，友情提醒：一要想要畫(huà)出圓柱的哪幾個(gè)面？二要注意每個(gè)方格紙邊長(zhǎng)厘米，根據(jù)算的數(shù)據(jù)合理布局。（實(shí)物投影展示學(xué)生作品，作評(píng)價(jià)）

3、怎樣計(jì)算圓柱的表面積？①例3中的圓柱表面積會(huì)算嗎？獨(dú)立做在書(shū)上，交流反饋：每步求出的是什么？指出：解答時(shí)為清楚最好分步算出各部分面積。②出示易拉罐的數(shù)據(jù)，圖例：半徑：2.5厘米，高：12厘米，求鐵皮用料。③要求一個(gè)圓柱的表面積，通常需要知道哪些條件？

三、應(yīng)用練習(xí)，鞏固深化過(guò)渡：在實(shí)際生活中，有很多圓柱體實(shí)物，你會(huì)根據(jù)實(shí)際算出它們要求的面積嗎？

1、教材第12頁(yè)“練一練”（理解題意要求的是圓柱的哪部分面積后獨(dú)立做）

2、練習(xí)二第6題。（通過(guò)填表幫助學(xué)生進(jìn)一步區(qū)分圓柱的側(cè)面積、底面積、表面積三個(gè)不同的概念和不同的算法；整理側(cè)面積、底面積與表面積之間的聯(lián)系，使計(jì)算圓柱表面積的思路更加清楚）

四、全課總結(jié)，認(rèn)識(shí)升華通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題嗎？

五、課堂作業(yè)練習(xí)二第4、5題。板書(shū)：圓柱的底面周長(zhǎng)=長(zhǎng)方形的長(zhǎng)圓柱的高=長(zhǎng)方形的寬圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)*高S=ch圓柱表面積=1個(gè)側(cè)面積+2個(gè)底面積

第二篇：小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)圓柱圓錐教案

公式

例題

題型一：展開(kāi)圓柱的情況

1、展開(kāi)側(cè)面

（1）圓柱的底面周長(zhǎng)和高相等時(shí)，展開(kāi)后的側(cè)面一定是個(gè)（）。

（2）一個(gè)圓柱體，兩底面之間的距離是10厘米，底面周長(zhǎng)是31.4厘米，把這個(gè)圓柱體的側(cè)面展開(kāi)得到一個(gè)長(zhǎng)方形，長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是（）。

（3）把一個(gè)圓柱的側(cè)面展開(kāi)，是一個(gè)邊長(zhǎng)9.42dm的正方形，這個(gè)圓柱的底面直徑是（）。

（4）一個(gè)圓柱形的紙筒，它的高是3.14分米，底面直徑是1分米，這個(gè)圓柱形紙筒的側(cè)面展開(kāi)圖是（）。

A、長(zhǎng)方形

B、正方形

C、圓形

（5）把一張長(zhǎng)6分米、寬3分米的長(zhǎng)方形紙片卷成一個(gè)圓柱，并把圓柱直立在桌子上，它的最大容積是（）。

（6）一個(gè)圓柱的側(cè)面展開(kāi)后恰好是一個(gè)正方形，這個(gè)圓柱的底面直徑和高的比是（）。

2、將圓柱體切開(kāi)后分析增加的表面積

（1）圓柱兩個(gè)底面的直徑（）。把一個(gè)底面積為6.28立方厘米的圓柱，切成兩個(gè)圓柱，表面積增加（）平方厘米。

（2）把一根圓柱形木料據(jù)成四段，增加的底面有（）個(gè)。

（3）一根圓柱形有機(jī)玻璃棒，體積是54立方厘米，底面積是4立方厘米，把它平均截成5段，每段長(zhǎng)（）cm。

（4）一個(gè)高為9分米的圓柱體，沿底面直徑切成相等的兩部分，表面積增加72平方分米，這個(gè)圓柱體的體積是多少立方分米？

3、將兩圓柱體合并

把兩個(gè)底面直徑都是4厘米，長(zhǎng)都是4分米圓柱形鋼材焊接成一個(gè)長(zhǎng)的圓柱形鋼材，焊接成的圓柱形鋼材的表面積比原來(lái)兩個(gè)小圓柱形鋼材的表面積之和減少了多少？

題型二：求表面積、體積、側(cè)面積和底面積（主要是應(yīng)用題）

1、表面積

（1）一個(gè)圓柱的側(cè)面積是25.12平方厘米，底面半徑是2厘米，它的表面積是多少？

2、側(cè)面積

一種圓柱形鉛筆，底面直徑是0.8cm，長(zhǎng)18cm。這支鉛筆刷漆的面積是多少平方厘米？（兩底面不刷）

3、不規(guī)則

做一個(gè)沒(méi)蓋的圓柱形水桶，底面半徑是25厘米，高50厘米，至少需要鐵皮多少平方厘米？

4、底面直徑和半徑 有一節(jié)張160厘米的圓柱形狀的煙囪，它的側(cè)面積是5024立方厘米。這節(jié)煙囪的底面半徑是多少厘米？

題型三：升和毫升、立方米、立方分米和立方厘米之間的進(jìn)率

1升=1000毫升；

1立方米=1000立方分米=1000000立方厘米； 1立方分米=100立方厘米。

圓柱的表面積練習(xí)題1、2.6米 =（）厘米

48分米 =（）米

7.5平方分米 =（）平方厘米

9300平方厘米 =（）平方米

2、填空：

（1）圓柱的（）面積加上（）的面積，就是圓柱的表面積。

（2）把一個(gè)底面積是15.7平方厘米的圓柱，切成兩個(gè)同樣大小的圓柱，表面積增加了（）平方厘米。

（3）計(jì)算做一個(gè)圓柱形的茶葉筒要用多少鐵皮，要計(jì)算圓柱的（）。

（4）計(jì)算做一個(gè)圓柱形的煙囪要用多少鐵皮，要計(jì)算圓柱的（）。

（5）計(jì)算做一個(gè)沒(méi)有蓋的圓柱形水桶要用多少鐵皮，要計(jì)算圓柱的（）。

（6）一個(gè)圓柱，它的高是8厘米，側(cè)面積是200.96平方厘米，它的底面積是（）。

3、求下面各圓柱的表面積。

（1）底面半徑是2分米，高是7.3分米。

（2）底面周長(zhǎng)是18.84米，高是5米。

4、選擇正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里。（1）圓柱的側(cè)面積等于（）乘以高。

A、底面積

B、底面周長(zhǎng)

C、底面半徑

（2）把一個(gè)直徑為4厘米，高為5厘米的圓柱，沿底面直徑切割成兩個(gè)半圓柱，表面積增加了多少平方厘米？算式是（）A、3.14×4×5×2

B、4×5

C、4×5×2

5、一個(gè)圓柱形無(wú)蓋的水桶，底面的直徑是0.6米，高是40厘米，做這樣一個(gè)水桶，需要多少平方米的鐵皮？（得數(shù)保留整數(shù)）

6、一個(gè)圓柱形水池，底面內(nèi)半徑是2米，高是1.5米，在池內(nèi)周?chē)偷酌婺ㄉ纤?，抹水泥的面積是多少？

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)《圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、在現(xiàn)實(shí)情境中，通過(guò)觀(guān)察、操作、比較等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的特征

2、經(jīng)歷探索圓柱、圓錐的有關(guān)知識(shí)的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念

3、在觀(guān)察與實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)與驗(yàn)證交流與反思中，初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程，了解并掌握一些數(shù)學(xué)思想方法

學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 圓柱、圓錐的特征 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)并測(cè)量圓錐的高 學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新知

師：在前面的學(xué)習(xí)中我們認(rèn)識(shí)了很多的圖形，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)都認(rèn)識(shí)了哪些圖形？

預(yù)設(shè)：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形、圓、長(zhǎng)方體、正方體等

師：圖形家族的成員是很龐大的，有平面圖形，也有立體圖形每個(gè)圖形中都包含了許多知識(shí)，今天我們繼續(xù)探索另外兩種立體圖形的相關(guān)知識(shí)。

出示圓柱、圓錐實(shí)物

師：你們看這是什么形狀的物體？(圓柱、圓錐)導(dǎo)入課題并板書(shū)：圓柱圓錐的認(rèn)識(shí)

二、檢查預(yù)習(xí)

1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)通過(guò)預(yù)習(xí)了解了圓柱圓錐的那些知識(shí) 及時(shí)評(píng)價(jià)

師：你知道生活中哪些物體的形狀是圓柱或圓錐？ 生答

出示桶裝方便面盒，師：這是不是圓柱？ 教師說(shuō)明：我們現(xiàn)在主要研究上下一樣粗的直圓柱

2、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

師：你還想圓柱圓錐的哪些知識(shí)進(jìn)行深入研究？ 生答

師：這節(jié)課主要研究圓柱、圓錐的特點(diǎn)

三、合作探究 學(xué)習(xí)新知

1、圓柱、圓錐圖形表示

師：在數(shù)學(xué)中我們用這樣的圖形表示圓柱（出示圓柱圖），用這樣的圖形表示圓錐（出示圓錐圖）

2、研究圓柱的特點(diǎn)

（1）學(xué)生借助圓柱體實(shí)物，通過(guò)看一看、摸一摸、指一指、測(cè)一測(cè)等方法，小組合作交流圓柱有什么特點(diǎn)?（2）小組結(jié)合圓柱體實(shí)物匯報(bào)圓柱的特點(diǎn)，其余小組補(bǔ)充，全班充分交流，教師適時(shí)引導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)：

圓柱：底面：2個(gè)大小一樣的圓 側(cè)面：1個(gè)曲面 高：無(wú)數(shù)條

（3）在圖形中標(biāo)出圓柱底面、側(cè)面、高

3、研究圓錐的特點(diǎn)

（1）師：用研究圓柱的方法根據(jù)自學(xué)提示研究圓錐的特點(diǎn) 自學(xué)提示：圓錐有幾個(gè)面？各有什么特點(diǎn)？

什么是圓錐的高？有幾條？你能想辦法測(cè)出圓錐的高嗎？（2）學(xué)生小組合作交流（3）小組匯報(bào)

板書(shū)：圓錐 底面：1個(gè)圓 側(cè)面：1個(gè)曲面 高：1條高

（4）在圓錐圖上標(biāo)出各部分名稱(chēng)

4、同桌合作交流：圓柱、圓錐的聯(lián)系與區(qū)別？學(xué)生匯報(bào)

四、自主練習(xí)

1、出示實(shí)物，學(xué)生判斷哪些形狀是圓柱，哪些是圓錐？ 茶葉桶、漏斗、鉛墜、固體膠、粉筆、鉛筆（沒(méi)削的和削好的）

2、出示圖形，學(xué)生判斷哪些圖形是圓柱哪些是圓錐？

3、填一填

（1）圓柱的上下兩個(gè)面叫（），它們是（）的兩個(gè)圓。

（2）圓柱兩個(gè)底面之間的()叫高，一個(gè)圓柱有（）條高。（3）圓錐的底面是個(gè)（），側(cè)面是個(gè)（），從圓錐的（）到（）的距離是圓錐的高，一個(gè)圓錐有（）條高。

4、猜一猜

教師說(shuō)圖形的特征，學(xué)生猜形狀

5、用10厘米、寬8厘米的長(zhǎng)方形紙，圍成一個(gè)圓柱形紙筒，紙筒的底面周長(zhǎng)和高各是多少？

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

第四篇：青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圓柱圓錐的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

青島版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圓柱圓錐的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

圓柱和圓錐是人們?cè)谏a(chǎn)和生活中經(jīng)常遇到的幾何體。學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容有利于發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念，為今后應(yīng)用幾何知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

教材的編排加強(qiáng)了與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)圖形特征的探索，加強(qiáng)了在操作中對(duì)空間和圖形問(wèn)題的再思考，讓學(xué)生在經(jīng)歷了觀(guān)察、操作、推理、想象的過(guò)程中認(rèn)識(shí)并掌握?qǐng)A柱和圓錐的特征，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

本節(jié)教材中信息窗列舉出了大量生活中的圓柱和圓錐形的冰淇淋盒子，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察思考后提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生會(huì)很自然的按照其形狀分為兩類(lèi)，并對(duì)其外形產(chǎn)生探究的欲望，這樣就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)需，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，就能較好的展開(kāi)下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

本節(jié)課設(shè)置了兩個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題：分別認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的形狀以及其特征，使學(xué)生能從實(shí)物抽象出分別為圓柱和圓錐的立體圖形，結(jié)合 生活經(jīng)驗(yàn)給出圖形的名稱(chēng)，使學(xué)生對(duì)圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷形象---表象—抽象的過(guò)程。然后通過(guò)學(xué)生觀(guān)察和研究以及觸摸發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐的特征。

教學(xué)突破：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的經(jīng)驗(yàn)。本課的教學(xué)是基于學(xué)生對(duì)生活中的圓柱和圓錐有了些許了解和認(rèn)識(shí)，但又沒(méi)有完全深入地進(jìn)行研究，對(duì)于自己的朦朧感受缺乏數(shù)學(xué)上嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治龊万?yàn)證的基礎(chǔ)。因此教師解決本課重點(diǎn)時(shí)就要考慮利用學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體立體圖形的經(jīng)驗(yàn)，在研究圓柱圓錐的特征時(shí)利用觀(guān)察實(shí)物和動(dòng)手操作等方法最大限度地引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并利用合作探究的方式去發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐的特征，從而突破本課重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：1、2、3、4、5、結(jié)合具體情境，通過(guò)觀(guān)察、操作、比較認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐。知道圓柱和圓錐的底面和側(cè)面及高的含義。掌握?qǐng)A柱和圓錐的基本特征。

經(jīng)歷探索圓柱和圓錐認(rèn)識(shí)和特征的過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。初步體會(huì)圓柱和圓錐在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)：圓柱和圓錐的特征。

難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐的底面和側(cè)面。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)舊知1、2、3、回憶一下長(zhǎng)方體的特征?；貞浺幌抡襟w的特征。

比較一下長(zhǎng)方體和正方體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

二、教學(xué)新知

1、情境導(dǎo)入

同學(xué)們喜歡吃冰淇淋嗎？你注意過(guò)裝冰淇淋的盒子嗎？（課件出示情境圖）請(qǐng)看屏幕，這是老師搜集到的一些冰淇淋的盒子，看到這些盒子你能提出什么問(wèn)題？ 問(wèn)題預(yù)設(shè)： A、B、2、左面的物體是什么形狀的？他們有哪些特點(diǎn)？ 右面的物體是什么形狀的？他們有哪些特點(diǎn)？ 認(rèn)識(shí)圓柱以及圓柱的特征，學(xué)習(xí)紅點(diǎn)問(wèn)題一。

（1）課件出示左面的圖形，在下面出示問(wèn)題：左面的物體是什么形狀的？

課件動(dòng)態(tài)演示實(shí)物抽象出幾何體圓柱，隱去實(shí)物圓柱各個(gè)面上的圖案、顏色、只留下輪廓線(xiàn)，再顯示該圖形的名稱(chēng)：圓柱。、問(wèn)：同學(xué)樣再想一想，在我們的日常生活中還有哪些物體的形狀是圓柱形的？ 學(xué)生自由發(fā)言。

（2）合作探究圓柱的特征

剛才我們看到圓柱有的高、有的矮、有的大、有的小，同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓柱，大家可以用數(shù)一數(shù)、摸一摸、滾一滾、比一比、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)等方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生以小組為單位合作探究，邊操作邊討論，同時(shí)對(duì)發(fā)現(xiàn)的結(jié)論作好記錄。（3）各小組匯報(bào)圓柱的特征。情況預(yù)設(shè)： A、我們發(fā)現(xiàn)圓柱的上下兩個(gè)面是圓形的，并且大小一樣。

（其余組同意他們的看法嗎？怎樣證明他們的結(jié)論是正確的？）量圓的直徑或周長(zhǎng)或畫(huà)下來(lái)再比較 B、上下兩個(gè)面是平的，旁邊的面是彎的。（曲的）

課件出示一個(gè)大圓柱，隨著老師的介紹，表示出圓柱各部分的名稱(chēng)。

說(shuō)明：圓柱兩底間的距離叫作高。課件展示圓柱的高是有無(wú)數(shù)條的，并且所有高的長(zhǎng)度都相等。

3、學(xué)習(xí)紅點(diǎn)問(wèn)題二

（1）課件出示右面的圖形，在圖的下面出示問(wèn)題：右面的物體是什么形狀的？ 課件動(dòng)態(tài)演示由實(shí)物抽象出幾何體圓錐。

（2）同學(xué)們想一想在我們的生活還有哪些物體的形狀是圓錐的？ 學(xué)生自由發(fā)言。

（3）合作探究圓錐的特征

學(xué)生借助實(shí)物根據(jù)上面探究圓柱特征的方法來(lái)研究圓錐的特征。小組合作交流。

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)老師歸納：一個(gè)頂點(diǎn)，一個(gè)側(cè)面（是曲面），一個(gè)底面（是圓面）。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：圓錐的側(cè)面是什么形狀？什么是圓錐的高？圓錐的高有幾條？ 課件展示：畫(huà)圓錐高的過(guò)程。

三、鞏固應(yīng)用

1、“自主練習(xí)”第1題

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，小鼓和臺(tái)燈罩為什么不是圓柱也不是圓錐。

2、“自主練習(xí)”第2題。

第4個(gè)圖為什么不是圓柱，進(jìn)一步明確圓柱的特征。

3、“自主練習(xí)”第3題

讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的紙卷一卷，再在小組內(nèi)交流。由學(xué)生體表發(fā)言。

4、完成“自主練習(xí)”第四題和第五題。

四、總結(jié)提升1、2、3、回憶一下，這節(jié)課有什么收獲？ 你哪個(gè)環(huán)節(jié)回答問(wèn)題積極，學(xué)得最好？ 你提了哪些問(wèn)題，回答了哪些問(wèn)題？

第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“圓柱與圓錐”作業(yè)設(shè)計(jì)

六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“圓柱與圓錐”作業(yè)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)面的旋轉(zhuǎn)

填空題

1、快速旋轉(zhuǎn)一面底邊是直角的三角形小旗就會(huì)看到一個(gè)（）。

2、圓柱有兩個(gè)面是（）的圓，有一個(gè)面是（）。

3、從圓柱的（）到（）的距離是圓柱的高，一個(gè)圓柱有（）條高。

第二課時(shí)圓柱的表面積

1、圓柱的側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)（）形。

2、圓柱的側(cè)面積=（）×（）。

3、圓柱的表面積=（）＋（）。

4、一個(gè)圓柱的底面半徑是1厘米，高是2厘米，⑴這個(gè)圓柱的底面周長(zhǎng)是多少？

⑵這個(gè)圓柱的側(cè)面積是多少？

⑶這個(gè)于圓柱的表面積多少？

第三課時(shí)圓柱的體積

求下面圓柱的體積。

1、底面半徑是2厘米，高是3厘米。

2、底面直徑是2分米，高是10分米。

3、底面周長(zhǎng)是25.12米，高是100米。

第四課時(shí)圓錐的體積

1、底面半徑是2厘米，高是3厘米。

2、底面直徑是2分米，高是30分米。

3、底面周長(zhǎng)是25.12米，高是100米。