第一篇：《唐僧騎馬咚得咚》教案02

《唐僧騎馬咚得咚》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1.學(xué)會并能背誦歌謠《唐僧騎馬咚得咚》。

2.能利用歌謠進行簡單的“卡農(nóng)”練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聲部合作的能力。

教學(xué)重、難點

1.學(xué)習(xí)歌謠。

2.卡農(nóng)的方式讀歌謠。

教材分析

《唐僧騎馬咚得咚》是一首流傳甚廣的童謠，本套教材中選用的是樊家信的作品。童謠朗朗上口，便于記憶。由于各地區(qū)流傳的略有不同，可以讓學(xué)生把本地的歌謠與教材中的歌謠對比著讀。教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生實際情況安排卡農(nóng)練習(xí)，也可以讓學(xué)生邊表演邊讀歌謠。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

教師出示《西游記》圖片，學(xué)生說出圖片中的人物是出自哪部動畫片。教師：今天老師要教大家聆聽一首關(guān)于《西游記》的兒歌。

二、學(xué)習(xí)歌謠

（一）學(xué)生觀看《西游記》圖片，說出各個角色的特點。

學(xué)生回答：

1.唐僧牽著白龍馬，旁邊跟著他的三個徒弟。2.孫悟空拿著金箍棒。3.豬八戒的鼻子特別的長。4.沙和尚在后面挑著行李。

教師：這首歌謠說的就是這副圖片中幾個人物的特點，請同學(xué)們跟老師一起讀一遍這首歌謠。

（二）教師出示《唐僧騎馬咚得咚》歌謠歌詞，帶領(lǐng)學(xué)生分句學(xué)習(xí)歌謠。學(xué)生拍節(jié)拍分句隨教師讀。

（三）教師評價后帶領(lǐng)學(xué)生完整讀歌謠。

三、分角色表演

教師：歌謠里說出了他們幾個人物的特點。這里有代表他們幾個人物的道具，同學(xué)們可以來扮演這些角色。教師出示頭飾和道具，學(xué)生找頭飾和相對應(yīng)的道具來表演。

道具準備：馬鞭、釘耙、扁擔(dān)、“金箍棒”（木棒代替）、各個角色頭飾。教師讀前半句，后半句由表演這個人物的學(xué)生來讀。師生交替讀歌謠。教師用響板來控制速度。

最后一句大家一起讀，扮演孫悟空的學(xué)生和其他學(xué)生一起把“妖怪”打敗。教師評價并總結(jié)。

四、卡農(nóng)練習(xí)

學(xué)生分成兩組，第一組先開始讀，當讀到“后面跟著個孫悟空”時第二組從頭開始讀，第一組最后一句“妖魔鬼怪一掃光”讀兩遍，使兩組同時結(jié)束。教師要求：

1.學(xué)生先把歌謠讀熟練再進行卡農(nóng)練習(xí)。

2.兩組一起讀時教師要用樂器控制好學(xué)生的速度，并分別給兩組指揮提示。

五、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)會了這首歌謠，回家后請背給爸爸媽媽聽一聽。

第二篇：《唐僧騎馬咚得咚》教案設(shè)計

《唐僧騎馬咚得咚》教案設(shè)計

一、教材分析

《唐僧騎馬咚得咚》是一首流傳甚廣的童謠，本套教材中選用的是樊家信的作品。童謠朗朗上口，便于記憶。由于各地區(qū)流傳的略有不同，可以讓學(xué)生把本地的歌謠與教材中的歌謠對比著讀。教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生實際情況安排卡農(nóng)練習(xí)，也可以讓學(xué)生邊表演邊讀歌謠。

二、教學(xué)目標

學(xué)會并能背誦歌謠《唐僧騎馬咚得咚》。

2能利用歌謠進行簡單的“卡農(nóng)”練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聲部合作的能力。

三、教學(xué)重、難點

（一）教學(xué)重點

準確念讀歌謠

（二）教學(xué)難點

后十六節(jié)奏的準確念讀以及卡農(nóng)的念讀

四、教學(xué)過程

（一）引出題

引言：“你能說出圖片中的人物是出自哪部動畫片？”

PPT：出示圖片《唐僧騎馬咚得咚》教學(xué)設(shè)計

（二）學(xué)習(xí)歌謠

過渡語：今天老師要教大家聆聽一首關(guān)于《西游記》的兒歌。

了解動畫形象

教師活動：完整念讀歌謠（或播放歌謠音頻）

學(xué)生活動：聽出各個角色的特點。

預(yù)設(shè)答案：

唐僧牽著白龍馬，旁邊跟著他的三個徒弟；孫悟空拿著金箍棒；豬八戒的鼻子特別的長；沙和尚在后面挑著行李。

2學(xué)習(xí)歌謠

（1）分句念讀

教師活動：帶領(lǐng)學(xué)生分句學(xué)習(xí)歌謠。

PPT：《唐僧騎馬咚得咚》歌謠歌詞

學(xué)生活動：學(xué)生拍節(jié)拍分句隨教師讀。

（2）解決難點

提出問題：《唐僧騎馬咚得咚》教學(xué)設(shè)計如何念讀的？你還能在歌謠中找到其他這樣的節(jié)奏，并準確念讀嗎？

教師活動：示范念讀

學(xué)生活動：模仿學(xué)習(xí)

3完整念讀

學(xué)生活動：學(xué)生完整讀歌謠

堂評價：教師進行堂評價后。

（三）分角色表演

過渡語：“歌謠里說出了他們幾個人物的特點。這里有代表他們幾個人物的道具，同學(xué)們可以來扮演這些角色。”

道具準備：頭飾、馬鞭、釘耙、扁擔(dān)、“金箍棒”（木棒代替）、各個角色頭飾。

教師活動：與學(xué)生合作完成。讀前半句，后半句由表演這個人物的學(xué)生來讀。并可以師生交替讀歌謠。用響板來控制速度。

教學(xué)評價：教師對堂活動進行評價并總結(jié)。

（四）卡農(nóng)練習(xí)

學(xué)生分成兩組，第一組先開始讀，當讀到“后面跟著個孫悟空”時第二組從頭開始讀，第一組最后一句“妖魔鬼怪一掃光”讀兩遍，使兩組同時結(jié)束。

教師要求：

學(xué)生先把歌謠讀熟練再進行卡農(nóng)練習(xí)。

2兩組一起讀時教師要用樂器控制好學(xué)生的速度，并分別給兩組指揮提示。

第三篇：《唐僧騎馬咚得咚》教案01

唐僧騎馬咚得咚

教學(xué)內(nèi)容：

童謠《唐僧騎馬咚得咚》。

教學(xué)目標：

按節(jié)奏朗讀，按節(jié)奏走步，隨音樂的分句準確變換動作。

教學(xué)過程：

1、看插圖，并播放《西游記》的片段，說出動畫片的片名。

2、請學(xué)生指出插圖或動畫片中的人物名稱，教師板書或粘貼人物頭像。

3、請學(xué)生仔細觀察插圖，說出各個人物的外形特征。

4、朗讀兒歌《唐僧騎馬咚得咚》： X X X X X X X X X X X X X 唐僧 騎馬 咚得 咚，孫悟 空 跑得 快

5、按節(jié)奏朗讀兒歌：加上拍手；師生進行接口游戲。

6、模仿：五個角色的形態(tài)及白龍馬的蹄聲。

7、分組進行表演：一組念兒歌，一組表演。

8、啟發(fā)學(xué)生集中注意力聆聽，樂曲的變化：如音高、情緒等。

9、復(fù)聽樂曲，學(xué)生隨音樂情緒的變化自編動作表演。

第四篇：《唐僧騎馬咚得咚》教學(xué)反思

《唐僧騎馬咚得咚》教學(xué)反思

《唐僧騎馬咚得咚》教學(xué)反思

《唐僧騎馬咚得咚》是一節(jié)一年級上冊欣賞與活動課結(jié)合的綜合課，主要欣賞了歌曲《一個師傅仨徒弟》，還有學(xué)念歌謠《唐僧騎馬咚得咚》。

我在課前設(shè)置了聽歌曲《猴哥》學(xué)生進入教室。這是為了導(dǎo)入新課做準備的。通過問題導(dǎo)入歌曲《一個師傅仨徒弟》的欣賞，再通過對《西游記》中師徒四人的分析導(dǎo)入歌謠《唐僧騎馬咚得咚》的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，我通過用打擊樂器伴奏，引導(dǎo)學(xué)生用自己身邊的物品為歌謠伴奏，使全體同學(xué)都能參與伴奏，感受歌謠的節(jié)奏與節(jié)拍。然后再引導(dǎo)學(xué)生用拍手念歌謠的形式同桌之間兩兩合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。之后又把完整的歌謠展示給學(xué)生，并一齊念一遍。最后，播放《一個師傅仨徒弟》這首歌，引導(dǎo)學(xué)生在音樂氛圍中討論創(chuàng)編分角色表演歌謠，并幫助學(xué)生戴上頭飾，道具等，找一組同學(xué)到前面表演，再讓全體同學(xué)選擇自己喜歡的角色，邊念歌謠邊表演，使全體同學(xué)都參與到活動中來。

課后通過同事們的評課指導(dǎo)，我也覺得應(yīng)該把完整的歌謠放在拓展延伸部分，這樣學(xué)生可能對課本的歌謠記憶的更扎實，如果學(xué)生在念歌謠并表演的時候，我把歌謠的歌詞打在大屏幕上，效果會更好，學(xué)生就不用邊念邊看書了。而且由于講課用的電腦沒有安裝播放flash的播放器，所以我在課件里鏈接的歌曲視頻沒能播放，學(xué)生對人物直觀感知稍差些。

總之，我覺得每次做課都是一種鍛煉，都是一種成長，我喜歡在這個過程中體現(xiàn)我的人生價值！反思！

第五篇：唐僧騎馬咚咚咚教學(xué)設(shè)計

一、引出課題

1.播放《敢問路在何方》 提問：這是那部電視劇的主題曲？ 2.出示圖片

PPT：

3.引言：“你能說出圖片中的人物是出自哪部動畫片？” 4.圖片中出現(xiàn)了哪些人物？引導(dǎo)學(xué)生分析人物特點: 唐僧牽著白龍馬，旁邊跟著他的三個徒弟，孫悟空拿著金箍棒，豬八戒提著鈀子，沙和尚在后面挑著行李。四個人到西天去取經(jīng)。

今天老師要教大家學(xué)習(xí)一首關(guān)于《西游記》的童謠.出示課題《唐僧騎馬咚得咚》 這首童謠非常美妙動聽，大家愿意學(xué)嗎？

二、學(xué)習(xí)歌謠

1、讀童謠（點出童謠視頻中的畫面）

(1)教師拍節(jié)拍先讀1遍。同學(xué)們注意聽老師是怎樣打節(jié)拍讀的。(2)分句領(lǐng)讀，學(xué)生拍節(jié)拍隨教師讀。(2)整句領(lǐng)讀。(3)學(xué)生整體讀一遍。

2、解決難點

提出問題：讀第一句

學(xué)生讀 唐僧騎馬咚得咚，老師讀 后面跟著個孫悟空，讓學(xué)生找出老師讀錯的地方：跟著個

這首童謠中如何念讀的？

你還能在歌謠中找到其他這樣的節(jié)奏，點擊教師活動：示范念讀，并準確念讀嗎？

學(xué)生活動：模仿學(xué)習(xí)（教師指其他部分，學(xué)生讀，教師指正）3.學(xué)生完整讀歌謠

三、分角色表演

1、過渡語：“童謠里說出了他們幾個人物的特點。

（1）誰來表演一下唐僧的形象？（2）唐僧后面的是誰呀？ 誰來用動作表演出孫悟空的形象？（3）誰來用動作表演出豬八成的形象？ 播放《豬八戒背媳婦》

（4）誰來用動作表演出沙和尚的形象？（5）誰來用動作表演出老妖怪的形象？ 上場后依次排隊。2.學(xué)習(xí)表演

現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)怎樣用怎樣給這首童謠配上好看的動作表達出這些人物的特點。但老師不懂音樂，更不會跳舞，怎么辦吶？告訴大家一個好消息，今天我給同學(xué)們請來了一位特別棒的音樂老師，同學(xué)們用我們熱烈的掌聲歡迎音樂老師閃亮登場！

他就是國家給我們教學(xué)點配備的數(shù)字資源全覆蓋項目設(shè)備，3、學(xué)生站起來，跟視頻中的學(xué)生表演，面對電視學(xué)習(xí)表演?？措娨暽系男∨笥咽怯檬裁磩幼鱽肀硌莩鋈宋锏奶攸c的？ 播放歌謠表演視頻。

4.看了電視上小朋友的表演，我們怎樣用學(xué)到的動作來表演出每個人物的特點，就是表演出每個人的形象。學(xué)生站起來圍成2圈分組討論，每組表演完后，其他組的同學(xué)要鼓掌。教師輔導(dǎo)。同學(xué)們的表演太棒了！

5、現(xiàn)在學(xué)生們集體表演一下這個童謠，老師來驗收，看同學(xué)們真的學(xué)會了沒有。站1圈，唐僧、學(xué)生、學(xué)生、孫悟空、學(xué)生、豬八戒、學(xué)生、沙和尚、學(xué)生、妖怪、學(xué)生

6、唐僧、豬八戒、妖怪表演

唐僧、豬八戒、妖怪站一圈。其他學(xué)生拍手讀童謠。

“老妖怪真真壞，騙過唐僧和八戒，唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不清”。唐僧、八戒、老妖怪一起來表演，要重點表現(xiàn)出“是人是妖分不清”

老妖怪要和唐僧、豬八戒握手，擁抱，做出非常親密的樣子。

7、多虧孫悟空眼睛亮，眼睛亮，冒金光，高高舉起金箍棒，妖魔鬼怪一掃光。孫悟空打妖怪，妖怪倒地。

8、同學(xué)們學(xué)會了這首童謠，我們敢不敢和電視上的北京小朋友們PK？ 學(xué)生站2排，背對電視表演。

教師點評:我們沙河教學(xué)點的同學(xué)們的表演一點也不比北京城里的孩子差！為我們的精彩表演鼓掌！

5.教師對課堂活動進行評價并總結(jié)。

同學(xué)們這節(jié)課在數(shù)字資源全覆蓋的幫助下輕松愉快的學(xué)會了這首童謠，大家的表演非常形象生動，相信同學(xué)們這樣繼續(xù)努力的學(xué)下去，將來一定會成為11位有名的音樂藝術(shù)表演家！老師再次為我們未來的藝術(shù)家的精彩表演鼓掌！

四、課堂活動

1.今天我們學(xué)會了這首歌謠，回家后請背給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽聽一聽。2.教師扮作學(xué)生爺爺，讓學(xué)生表演。

五、播放《敢問路在何方》，結(jié)束課程。