第一篇：信息技術(shù)：《奇妙的自選圖形》教案及反思

奇妙的自選圖形教案及反思

曾春華 2013-06-04 11:18:02

奇妙的自選圖形

成都市天涯石小學(xué) 曾春華

教學(xué)目標(biāo)：

一、掌握自選圖形的繪制和美化方法；

二、通過自選圖形的使用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的認知能力、觀察能力和理解能力；

三、通過作品創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的想象能力和探索精神，體驗自選圖形應(yīng)用的樂趣 教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：自選圖形的插入及顏色、圖案、圖片的填充

教學(xué)難點：自選圖形的組合創(chuàng)作 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、引入

師：同學(xué)們，上節(jié)課大家使用PPT軟件制件完成了《個人寫真集》，每位同學(xué)都在寫真集中插入了自己的照片來充分展示了自己的風(fēng)采，上交的作業(yè)各具特色，表現(xiàn)都非常不錯，老師在這兒對全班同學(xué)提出表揚。師：現(xiàn)在老師這兒也有一份寫真集的作業(yè)，請大家一起來看看它有什么樣的特點，比較一下與你做的寫真集有哪些不一樣的地方？ 教師展示使用圖片填充自選圖形的示例作品

問：“這份寫真集與你的有什么不一樣的地方？” 請學(xué)生回答自己觀察到的內(nèi)容

師：這份寫真集中的照片不象我們直接插入的照片都是方方正正的了，而是具有了各種的形狀。就象把照片裝進了各種形狀的相框一樣對嗎？

引入課題“奇妙的自選圖形”

二、新授

（一）了解PPT自選圖形

1、想一想：以前什么軟件中使用過自選圖形？（根據(jù)學(xué)生的回答來引導(dǎo)學(xué)生思考）

2、找一找：PPT中的自選圖形在哪兒可以找到？

請學(xué)生練習(xí)及交流2分鐘

2分鐘后請學(xué)生匯報交流結(jié)果

【利用知識遷移，讓學(xué)生自己去初步了解PPT自選圖形】

（二）用PPT自選圖形繪制圖形

師：剛才同學(xué)們已經(jīng)知道了PPT中自選圖形在哪兒可以找到，那么你希望自己的相框是什么樣的形狀，試一試選擇一些自己喜歡自選圖形畫出來吧！

（通過學(xué)生自主嘗試繪制自選圖形，掌握自選圖形的分類及插入）

（三）自選圖形的填充

1、用圖片填充自選圖形

師：同學(xué)們都為自己的相框選擇了自己喜歡的形狀，那么下面如何把自己的照片放到“相框”里去呢？

先請學(xué)生自主嘗試找到填充圖片的方法（提示學(xué)生雙擊“自選圖形”，在彈出的“設(shè)置自選圖形格式”對話框中找一找把自己的照片“裝進相框”的方法。）

請通過自己探索找到方法的學(xué)生，進行匯報、演示。

請全體學(xué)生再次嘗試把自己的照片裝進相框的方法。

2、美化自選圖形

師：剛才同學(xué)們都把照片裝入了自己選擇的相框里，但老師覺得你們的相框都還比較簡單，比起家里和商場里那些精美的相框還有一些差距，大家能不能想想辦法，把自己的相框設(shè)計得更加漂亮一些更精美一些更別致一些呢？ 老師給學(xué)生展示用自選圖形做得更精美更漂亮的相框，來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，提示學(xué)生可以使用顏色、紋理、圖案的填充以及多個圖形的組合來美化自己的相框。

學(xué)生嘗試操作，師巡視指導(dǎo)

（四）展示、評價學(xué)生的作業(yè)

師：下面我們一起來看一下同學(xué)們給自己的照片設(shè)置了的相框怎么樣，并請說一說你的創(chuàng)作方法及創(chuàng)作的心得。

（展示學(xué)生作業(yè)，并請學(xué)生說說自己的創(chuàng)作體驗）

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了PPT中自選圖形的使用，同學(xué)們都體會到了自選圖形的奇妙之處，希望以后同學(xué)們在生活中做一個有心人，注意觀察，善于思考，利用圖形創(chuàng)造美好的世界！

教學(xué)總結(jié)反思

這節(jié)課是五年級下冊PPT學(xué)生中關(guān)于自選圖形的內(nèi)容，不僅要讓學(xué)生學(xué)會使用自選圖形，還要提高學(xué)生的審美觀靈活使用已學(xué)的知識對幻燈片進行美化。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Word中的相關(guān)知識，雖然間隔的時間較長但在本課中我還是在PowerPoint自選圖形這個新知時采用“自主探究”的方式展開學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過不斷地嘗試，不斷地發(fā)現(xiàn)問題，不斷地解決問題。通過學(xué)生作品的展示，也表明這節(jié)課學(xué)生學(xué)的很扎實，基本上達成了教學(xué)目標(biāo)。

一、以作品為主線，貫穿整個單元課堂教學(xué)

我們在平時的教學(xué)中常常遇到這樣的困惑：在每一節(jié)課講解下來，大多數(shù)學(xué)生都能領(lǐng)會、掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，但一個單元學(xué)完之后，讓他們做點兒什么，學(xué)生卻往往不知所措。比如學(xué)習(xí)了PowerPoint軟件之后，如果給學(xué)生一個具體的指令，如要求學(xué)生插入某張圖片，設(shè)置某個動畫，繪制某個圖形，學(xué)生都能完成，但如果要求他做一個比較完整的PowerPoint演示文稿，他可能就不知道如何下手了。也就是說，學(xué)生不太擅于不能把零碎的知識點聯(lián)系起來，本節(jié)課把上節(jié)學(xué)生制作的個人寫真集作品拿出來既做為自己學(xué)生新知進行探索的素材，也是對自己以前作品進行完善和美化的過程。這種以作品為主線，貫穿信息技術(shù)整個單元教學(xué)的方式既可以讓學(xué)生明白制作演示文稿的基本流程又可以讓學(xué)生把學(xué)過的知識點串聯(lián)起來。

二、靈活運用多種教學(xué)手段，把握好自主探究的度

五年級學(xué)生已經(jīng)初步具備一定的自學(xué)能力，而Word和PowerPoint軟件又有很多地方是相同的。于是學(xué)習(xí)這節(jié)課的知識點自選圖形的操作時，我選擇以學(xué)生自主探究的方式展開；教師一直以“照片裝入相框”這個要求為引導(dǎo)讓學(xué)生在大膽嘗試多種方法和手段來完成任務(wù)。學(xué)生通過自主探究學(xué)習(xí)自選圖形的操作時，因為目標(biāo)明確，他們在嘗試操作環(huán)節(jié)就能夠很好地應(yīng)用知識的遷移，使自主探究落實得比較到位。在課堂中多采用操作能力強的學(xué)生做“小老師”帶動全體同學(xué)一起嘗試和操作，起到了很好的效果。

三、注重評價，讓評價適時有效

課堂上較多的采用學(xué)生回答問題，學(xué)生演示，展示學(xué)生作品等方式是比較適宜的課堂教學(xué)方式。但老師對學(xué)生的評價還顯得比較單一和機械比如“好”“不錯”“很好”等，沒有對學(xué)生的表現(xiàn)作出具體的分析,給出必要的解釋，讓他們明白為什么會得到老師的肯定和賞識。讓教師的評價更有效，能對學(xué)生的操作起到指導(dǎo)性的作用。另外評價以后沒有學(xué)生的改進操作和最后結(jié)束時作品的呈現(xiàn)也是這節(jié)課比較遺憾的地方。

第二篇：自選圖形教案

自選圖形教學(xué)設(shè)計

一、設(shè)計理念：

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新、合作的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的特點、愛好，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的實際應(yīng)用能力。著重引導(dǎo)學(xué)生主動思考，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。將每個知識點巧妙的設(shè)置成分解任務(wù)，層層遞進，有目的的布置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會全面的、綜合的、深入的分析問題、解決問題的能力，從而有利于學(xué)生認識水平的升華。

二、教材分析

（一）教材地位和作用

這節(jié)課是Word的一個基本知識點，教會學(xué)生在Word中繪制圖形和加工圖形的方法。為以后學(xué)習(xí)版報制作及一些應(yīng)用程序作鋪墊。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會自選圖形的繪制、圖形顏色的添加、圖形的旋轉(zhuǎn)、組合等。

（二）學(xué)生分析

通過前階段的學(xué)習(xí)，他們對信息技術(shù)這門課充滿了興趣，有強烈的好勝心和上進心。但是家里有計算機的并不多。只能依靠每周一次的信息技術(shù)課學(xué)習(xí)計算機知識。他們的計算機操作能力參差不齊。因此，教學(xué)多是以基礎(chǔ)為主，并在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)有余力的同學(xué)自己學(xué)習(xí)新知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

（三）教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識目標(biāo)

(1)使學(xué)生學(xué)會在Word中繪制自選圖形的方法；

(2)學(xué)會為圖形添加顏色；

(3)熟練掌握圖形的旋轉(zhuǎn)與拼組。

2、技能目標(biāo)：

（1）通過學(xué)習(xí)新知，培養(yǎng)學(xué)生的認知能力、觀察能力和自主探究能力；

（2）通過作品創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的審美、協(xié)調(diào)、想象以及創(chuàng)新能力。

3、情感目標(biāo)

（1）通過頒獎儀式上升國旗場面，激發(fā)學(xué)生的愛國之心和民族感情。

（2）通過任務(wù)驅(qū)動與自主探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作意識，激發(fā)學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的思想；

（3）通過展示學(xué)生優(yōu)秀作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，增強學(xué)生的成就感和自豪感，更進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課的興趣和決心。

（四）教學(xué)重點和難點

重點：圖形的插入和顏色的添加

難點：用自選圖形創(chuàng)作圖案

三、教法分析：

本課主要采用“任務(wù)驅(qū)動法”、“自主探究式教學(xué)法”進行教學(xué)。將知識點巧妙的設(shè)置成分解任務(wù)，層層遞進，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中鞏固所學(xué)的知識，不斷獲得成就感，更大的激發(fā)他們的求知欲。在形式上也是從合作到獨立，不讓每個學(xué)生掉隊。

四、教學(xué)過程

1．激情導(dǎo)入：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。

2．提出本節(jié)課的任務(wù)：制作國旗、太陽等。

（2）以畫國旗、太陽為例，讓學(xué)生自主探索自選圖形的做法，可讓會做的學(xué)生當(dāng)小老師，做示范，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

（3）學(xué)生開始自主探索完成任務(wù)，在做的過程中如遇到什么問題，可小組內(nèi)討論完成，小組內(nèi)無法解決可提出，師生共同解決，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

（4）根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識水平，圖形的組合這個難點需要教師示范講解。這樣學(xué)生在做的過程中遇到問題，試著解決問題，然后師生共同解決難題，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又加深了學(xué)生的記憶。

3．學(xué)生動手實踐，在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象力、審美能力，適當(dāng)?shù)奶砑颖尘?、效果等，讓自己的作品更好。學(xué)生的發(fā)展是信息技術(shù)課的出發(fā)點和歸宿，學(xué)生只有通過學(xué)習(xí)和實踐操作才能逐步掌握信息技術(shù)知識和技能，這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動手實踐操作的能力。

4．展示作品，教師、學(xué)生對作品進行評價，找出作品的優(yōu)點和需要改進的地方，讓學(xué)生體驗成功的快樂。

五、談收獲

六、拓展練習(xí)

第三篇：PPT自選圖形教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生真正掌握并靈活運用自選圖形中的多種工具進行繪畫創(chuàng)作。

2、使學(xué)生能掌握幻燈片的復(fù)制和粘貼以及幻燈片中對象的選取、復(fù)制和粘貼。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，幫助孩子們更好地體驗情緒與表情的變化，獲得更豐富的情感體驗。教學(xué)重點：

1．學(xué)會用剪切、復(fù)制燈片中的對象。2．用自選圖形中的各種工具，對圖像進行修改與變化。

3、利用自選圖形進行個性化創(chuàng)作。教學(xué)難點：

利用自選圖形進行個性化創(chuàng)作。自主分工合作、團結(jié)協(xié)助。教學(xué)過程： 一）、導(dǎo)入

師：唐老師今天特別高興，因為在我的印象當(dāng)中我是第一次為大家上上午第一節(jié)課，老師快樂的心情寫在哪兒了？對了，臉上，人臉上的表情常常是心情的晴雨表。根據(jù)專家研究，很多資料顯示，人的臉有著7000多種表情，7000多種，這是多么驚人的數(shù)字呀！今天我們就來試試在POWERPOINT中畫人臉的表情。

（二）、新授（復(fù)制、粘貼）

1、自由練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題

（1）接下來,請同學(xué)們在演示文稿中照葫蘆畫瓢，畫出老師快樂的心情。你們用演示文稿中的什么工具呢？（齊答：自選圖形）

（2）那請一個小老師來操作。真好，謝謝你，小老師。哦，有一個同學(xué)開小差了，哪位同學(xué)能幫老師用最快的速度把這張笑臉變成一張生氣的臉呢？經(jīng)過你的提醒，他回到我們中來了。請同學(xué)們打開桌面上的“照葫蘆畫瓢”，全組同學(xué)按要求完成得又快又好又安靜坐好的組組長上來加星一顆。（互幫互助，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)）

（3）看著同學(xué)們紅撲撲的小臉蛋，我想起一個小故事，故事說如果你開心快樂迎接每一天，你的快樂會感染你周圍的人，快樂可以copy，快樂是加法。接下來我們一起做一個開心加法。

（4）請同學(xué)們打開桌面上的“開心加法”，全組同學(xué)按要求完成得又快又好又安靜坐好的組組長上來加星一顆。（互幫互助，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)）

（5）很多的同學(xué)很快就畫完了，你來說說，你為什么畫得這么快？哦，原來你找到了捷徑啊——復(fù)制和粘貼。那你上臺來演示，讓大家看看你是怎樣做的！（學(xué)生上臺演示）

2、解決問題

（1）教師：這位同學(xué)做得不錯，讓我們來看看具體的演示課件演示。

（用到對象的復(fù)制、粘貼、進而拓展到燈片的復(fù)制、粘貼，文件的復(fù)制和粘貼）

（精練準(zhǔn)確的語言，嚴謹?shù)牟僮鳎瑸槭裁蠢蠋熆梢詫⒛槷媹A呢？連續(xù)選??？SHIFT鍵的作用）首先，我們先要選取要復(fù)制的（目標(biāo)）對象，點擊標(biāo)準(zhǔn)工具欄中的復(fù)制，或者直接按CTRL+C進行復(fù)制，或者點右鍵菜單進行復(fù)制，然后確定要粘貼的位置（選擇粘貼按鈕）進行粘貼。這不，一個一模一樣的表情就被我們“克隆”出來了！同學(xué)們也試試看！

（2）課件出示:拓展延伸（燈片、文件的復(fù)制粘貼）不光是幻燈片中的對象可以進行復(fù)制和粘貼，幻燈片本身、演示文稿文件、文件夾都可以進行復(fù)制。同學(xué)們可以利用課余時間去試試。

3、變化創(chuàng)造

（1）課件出示: 現(xiàn)在就讓大家來欣賞老師從各處復(fù)制得來的不同表情，請同學(xué)們自由點擊“表情倉庫”進行觀看！（2）從剛才的素材中，你獲得創(chuàng)作的靈感了嗎？你還可以為同學(xué)們提供什么表情？誰上臺來表演？（表演得真好?。?/p>

（3）同樣一張臉,因為臉型不同，尤其因為眉毛、嘴形不同而有了不同的表情變化，那我們改變眉毛的形狀、嘴巴的形狀，不就可以使剛才的表情產(chǎn)生萬千變化了嗎？（4）怎樣改變眉毛的形狀、嘴巴的形狀？我們可以使對象的旋轉(zhuǎn)、移動，從而畫出表情的表情（對象的旋轉(zhuǎn)、移動）學(xué)生演示

（5）說說你剛才畫的是什么表情？能說說他為什么有這樣的表情嗎？（學(xué)生根據(jù)作品說話）（2-3人）

三、創(chuàng)作、交流 現(xiàn)在，同學(xué)們能用復(fù)制、粘貼、自由旋轉(zhuǎn)圖形的方法，用簡單的圖形把表情表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)，那我們進行——創(chuàng)意大比拼，看誰最厲害。

1、創(chuàng)意大比拼之一——成語配畫老師聽說五一班的同學(xué)不僅是電腦小能手，語文也是頂呱呱，我們玩一個成語接龍的游戲。請你為這些成語（也可以是自己想到的成語）配上畫，并想想為什么會有這種表情？

2、創(chuàng)意大比拼之二——表情故事

每一種表情后面都有一個小故事，把多個表情組合起來，不就是一個精彩的故事嗎？發(fā)揮你的想象力，創(chuàng)作多幅表情，并根據(jù)表情來編個小故事，說給同學(xué)們聽一聽！

3、學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

4、作品的展示與交流?，F(xiàn)在，讓我們來看看同學(xué)們的作品，聽聽同學(xué)們自己編的小故事。（注意評價語言）切換給“學(xué)生廣播”結(jié)束語：今天，同學(xué)們都成為了畫表情的高手，各種各樣的表情真是有趣兒！愿同學(xué)們的臉上永遠洋溢著微笑，永遠都是開心的表情！

第四篇：自選圖形的教學(xué)反思

自選圖形的教學(xué)反思

自選圖形的教學(xué)反思1

《圖形的平移》教后反思：學(xué)生在已有的平移圖形的基礎(chǔ)上已經(jīng)知道了平移一個圖形時要抓住一些關(guān)鍵的點，通過數(shù)的方式先平移點，然后把平移的點連接。利用知識的遷移，學(xué)生馬上學(xué)會了新知。與此同時，利用學(xué)生已學(xué)的八個方位的知識，我讓學(xué)生聯(lián)系說說左上、左下，右上，右下，并說說為什么不直接移，需要分兩步來完成，加深學(xué)生頭腦中的移動印象。我認為在操作練習(xí)中，要注重教會學(xué)生數(shù)格子的方法，培養(yǎng)學(xué)生孩子們仔細作業(yè)的好習(xí)慣。

《圖形的旋轉(zhuǎn)》這一課，今天我們在多媒體教室上了這一課，利用課件，把旋轉(zhuǎn)的過程充分展示，在學(xué)生的頭腦中留下深刻的印象。但是在方格紙上畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形，就需要孩子的空間想象了，三角形的旋轉(zhuǎn)還好，但是我發(fā)現(xiàn)很多孩子在《補充練習(xí)》的第3題，把旋轉(zhuǎn)后的梯形畫下來，極大多數(shù)同學(xué)都是錯的。同意湯小“一根木頭”的話，相信給學(xué)生充分的時間后，學(xué)生會理解的。

自選圖形的教學(xué)反思2

本節(jié)課達到了課前即定的教學(xué)目標(biāo)，我認為上得還是較成功的，充分表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、教學(xué)理念上：在本節(jié)課中，充分體現(xiàn)新課標(biāo)程理念，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，在課堂上堅持精講多練的原則，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間，這樣可以讓學(xué)生做到舉一反三，將所學(xué)的知識形成技能，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于發(fā)現(xiàn)的精神。

二、教學(xué)內(nèi)容上：創(chuàng)造性地使用教材是本課的一大亮點。教材只安排了在powerpoint中繪制矩形、橢圓、正方形和圓的方法及顏色的填充等內(nèi)容，我把書上沒有提到的在powerpoint中設(shè)置自選圖形的操作引入課堂（包括改變大小、移動、復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)和添加文本等），使本節(jié)課的學(xué)習(xí)不再是枯燥的畫圖形，而是為學(xué)生提供一個展示自我的舞臺，學(xué)生通過對自選圖形的設(shè)置來張揚個性，讓課堂“活”起來，繪制圖形也變得生動有趣。

三、重、難點處理上：教學(xué)中，我重點講解了矩形、正方形的畫法，橢圓、圓的畫法由生自學(xué)來完成，顏色的填充及填加本文部分則是利用課件來幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠突出重點、分散難點。如在教學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)時，教師把圖形在空中進行了旋轉(zhuǎn)，學(xué)生通過觀察可以看出，自選圖形是可以旋轉(zhuǎn)的，很快地找出“自由旋轉(zhuǎn)”按鈕，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)起到了引領(lǐng)作用。

四、教學(xué)方法上：整個教過程以任務(wù)驅(qū)動為主線，通過教師的演示操作給指出學(xué)生一個清晰的、有效的學(xué)習(xí)過程，同時，將學(xué)習(xí)內(nèi)容隱含在每一個具體的任務(wù)當(dāng)中，學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生理解、掌握知識，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

五、學(xué)法指導(dǎo)上：讓學(xué)生自己來說本節(jié)課有哪些收獲，是否還存在著不明白的“地方，促使學(xué)生學(xué)會自我總結(jié)，學(xué)生的每一次總結(jié)都是其進步的一個標(biāo)志，在總結(jié)得與失中促使學(xué)生全面發(fā)展。

不足方面：

教學(xué)機智上，在實踐應(yīng)用試一試這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生將所繪制的圖形設(shè)置的更漂亮些，能組成圖案就更好了，個別學(xué)生一聽可以組成圖案，便從新去繪制圖案，這樣就耽誤了時間，以致在作品展評環(huán)節(jié)中，學(xué)生的作品不精美；如果我布置的任務(wù)是：“請你選擇一個喜歡的圖形，通過旋轉(zhuǎn)、設(shè)置各種效果使它變得更加漂亮?！边@樣學(xué)生的作品一定會有所側(cè)重，我想教學(xué)效果會更理想。

自選圖形的教學(xué)反思3

本節(jié)課達到了課前即定的教學(xué)目標(biāo)，我認為上得還是較勝利的，充沛表示在以下幾個方面：

一、教學(xué)理念上：

在本節(jié)課中，充沛體現(xiàn)新課標(biāo)程理念，體現(xiàn)以同學(xué)為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，在課堂上堅持精講多練的原則，重在教給同學(xué)學(xué)習(xí)方法，為同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)發(fā)明空間，這樣可以讓同學(xué)做到舉一反三，將所學(xué)的知識形成技能，培養(yǎng)同學(xué)勇于探索、勇于發(fā)現(xiàn)的精神。

二、教學(xué)內(nèi)容上：

發(fā)明性地使用教材是本課的一大亮點。教材只布置了在PowerPoint中繪制矩形、橢圓、正方形和圓的方法和顏色的填充等內(nèi)容，我把書上沒有提到的在PowerPoint中設(shè)置自選圖形的操作引入課堂（包括改變大小、移動、復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)和添加文本等），使本節(jié)課的學(xué)習(xí)不再是枯燥的畫圖形，而是為同學(xué)提供一個展示自我的舞臺，同學(xué)通過對自選圖形的設(shè)置來張揚個性，讓課堂“活”起來，繪制圖形也變得生動有趣。

三、重、難點處置上：

教學(xué)中，我重點講解了矩形、正方形的畫法，橢圓、圓的畫法由生自學(xué)來完成，顏色的填充和填加本文局部則是利用課件來協(xié)助同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠突出重點、分散難點。如在教學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)時，教師把圖形在空中進行了旋轉(zhuǎn)，同學(xué)通過觀察可以看出，自選圖形是可以旋轉(zhuǎn)的，很快地找出“自由旋轉(zhuǎn)”按鈕，為同學(xué)自主學(xué)習(xí)起到了引領(lǐng)作用。

四、教學(xué)方法上：

整個教過程以任務(wù)驅(qū)動為主線，通過教師的演示操作給指出同學(xué)一個清晰的、有效的學(xué)習(xí)過程，同時，將學(xué)習(xí)內(nèi)容隱含在每一個具體的任務(wù)當(dāng)中，同學(xué)變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，這樣有助于同學(xué)理解、掌握知識，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

五、學(xué)法指導(dǎo)上：

讓同學(xué)自身來說本節(jié)課有哪些收獲，是否還存在著不明白的地方，促使同學(xué)學(xué)會自我總結(jié)，同學(xué)的每一次總結(jié)都是其進步的一個標(biāo)志，在總結(jié)得與失中促使同學(xué)全面發(fā)展。

缺乏方面：

教學(xué)機智上，在實踐應(yīng)用試一試這一環(huán)節(jié)，給同學(xué)安排學(xué)習(xí)任務(wù)：讓同學(xué)將所繪制的圖形設(shè)置的更漂亮些，能組成圖案就更好了，個別同學(xué)一聽可以組成圖案，便從新去繪制圖案，這樣就耽誤了時間，以致在作品展評環(huán)節(jié)中，同學(xué)的作品不精美；假如我安排的任務(wù)是：“請你選擇一個喜歡的圖形，通過旋轉(zhuǎn)、設(shè)置各種效果使它變得更加漂亮?！边@樣同學(xué)的作品一定會有所偏重，我想教學(xué)效果會更理想。

自選圖形的教學(xué)反思4

上周我在教六年級課時，學(xué)的是“插入自選圖形”里的繪圖，繪制交通標(biāo)志。通過教學(xué)基本上達到了預(yù)期教學(xué)目的，通過老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大部分學(xué)生能夠獨立操作，完成操作，但原定的教學(xué)任務(wù)沒有完成，原定是繪制兩幅，但大部分學(xué)生只繪制了一幅，少一部分連一幅都沒有完成。

教學(xué)過程中，有以下幾個地方我覺得不盡如意：

1、學(xué)生的自學(xué)能力還是有一定的差距，雖說信息技術(shù)談自學(xué)有一定的難度，但關(guān)鍵是教材中將每一步的操作都寫的清清楚楚，而且每次學(xué)新內(nèi)容時我都要詳細的進行操作講解演示。有時要反復(fù)演示兩次，就這樣的有學(xué)生的操作還是跟不上，這樣很難完成教學(xué)進度。一節(jié)課才40分鐘，有時我的演示操作就要進行將近20分鐘，學(xué)生的練習(xí)時間就更少了，但如果不詳細演示，或只演示一次的話，有的學(xué)生根本就操作不下去，要是遇到簡單還行，稍一復(fù)雜的就不行了。所以這是一個時間矛盾的問題。

2、學(xué)生主動探究的能力有待加強。上課時我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生根本就不操作，就坐在電腦前呆著，我一問為什么不操作呀，回答是不會，我說剛教師演示時你看了嗎？看了，就不會，這時，我就手把手的交，一步一步的，然后自己操作逐步就會了，這是什么問題呢，我想就是說這一部分學(xué)生你讓他看，他是看不會的，必須教師走下去，親自手把手的教，手把手的演示，這樣，他才能接受，才看得懂，聽的明白。原來我以為有了電子教室的教學(xué)軟件，一切都在電腦上進行，學(xué)生可以看我的操作，我可以看學(xué)生的操作，我還可以單獨的給某個學(xué)生進行演示，完全可以了，但現(xiàn)在看來，電腦也不是萬能的，教師還是得走下講臺，到學(xué)生中巡視，這樣才能真的發(fā)現(xiàn)問題，可以清楚的看清學(xué)生的每步操作，才能近距離的輔導(dǎo)，教師走下去手把手的教學(xué)生，和在網(wǎng)上遙控是不一樣的，學(xué)生的感覺也是不一樣的，網(wǎng)上遙控操作學(xué)生感覺是遙遠的，是陌生的。而教師走下講，親自輔導(dǎo)，學(xué)生的感覺是溫暖的，這樣的效果是不一樣的。

3、好帶弱的方式要繼續(xù)下去。

有的學(xué)生操作能力較強，有的學(xué)生操作能力較差，這是正常的，這正是學(xué)生差異性的體現(xiàn)，這時就需要幫手，是老師需要幫手，會操作的學(xué)生幫助不會的學(xué)生，這樣可以大大節(jié)省老師的精力，況且有的學(xué)生既便不會操作，她也不敢和老師說，就那樣坐著呆著，不問，也不動，除非有的學(xué)生動幫她，她可能說，或老師主動詢問起來，她才說自己不會，這時發(fā)果有好的幫手，也就是老師培養(yǎng)一批能力強的學(xué)生在課堂上發(fā)揮作用，那老師要節(jié)省很大的精力，其他學(xué)生操作水平也會逐漸提高，會起到很好的教學(xué)效果。

發(fā)現(xiàn)有如下幾點需要進行改進：

1、教學(xué)語言要準(zhǔn)確規(guī)范、嚴謹精煉，要富有情感和激勵性，語言要幽默風(fēng)趣、比喻恰當(dāng)，要充分運用體態(tài)語。

2、教學(xué)時我想要多一點賞識與鼓勵，要多一點商討與探討，要多一點寬容與理解。

3、對這種計算水平參差不齊，差距極大的班要采取分層教學(xué)，學(xué)生互幫。

自選圖形的教學(xué)反思5

本課教學(xué)重點是使學(xué)生初步認識軸對稱圖形的一些基本特征，難點是掌握判別軸對稱圖形的方法。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念，自然界和生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有很多，也為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ)。

這是一堂集欣賞美與動手操作為一體的綜合實踐課，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,因此，本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)問題生活化，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流、操作、探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識的形成過程，在教學(xué)過程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學(xué)生主題活動為主要形式，以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以學(xué)生的自主活動和合作活動為主。

縱觀這節(jié)課的教學(xué)過程，課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化，教師不再是簡單的知識傳授者，而是一個組織者和引導(dǎo)者，并調(diào)動了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極地參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，努力地探索解決問題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀點。學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)”的全過程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，品嘗了成功的喜悅。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

追求美、崇尚美是人之天性。整堂課以欣賞美為線索展開教學(xué)，本課就創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景動畫：“碧草青青花盛開,彩蝶雙雙久徘徊”，在優(yōu)美的小提琴協(xié)奏曲的渲染中，兩只小企鵝到北京旅游，介紹沿途參觀的很多著名景物（這些景物都是對稱的），帶領(lǐng)學(xué)生一起暢游了一番，學(xué)生在愉悅的氣氛中開始觀察優(yōu)美的畫面，仿佛身臨其境，領(lǐng)略了對稱物體之美，從學(xué)生熟知的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生初步感知對稱的事物。這種贏造寬松愉悅、開放式的環(huán)境，學(xué)生紛紛自覺投入到學(xué)習(xí)活動中，觀察這些實物的特點——它們的兩邊都是一模一樣的，從而引入對稱，逐步將實物抽象成平面圖形，通過操作實踐發(fā)現(xiàn)其共同特征，導(dǎo)入教學(xué)新授，達到串連教材的效果，讓學(xué)生在這種欣賞美的教學(xué)情景中快樂的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開拓學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想、想象能力，引導(dǎo)學(xué)生感受美、鑒賞美、領(lǐng)悟美，達到情境（景）交融的教學(xué)效果。

二、實踐操作、激活思維

本課為了讓學(xué)生充分體驗到軸對稱圖形的這一特征，安排了折一折，剪一剪，畫一畫，等一系列活動，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動。在新授教學(xué)時并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段，而是把學(xué)生看作是課堂的主角，讓學(xué)生通過觀察平面圖形的特征，大膽地加以猜測，說出這些圖形都是對稱的，并通過小組動手操作來驗證它們?yōu)槭裁词菍ΨQ的，采用對折的方法來折一折，讓每位學(xué)生都參與活動，從只重視知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生活動的課堂生活，給學(xué)生多一點思維的空間和活動的余地；在對折的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特點，通過操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是完全相同的，這時教師就引入“完全重合”，讓學(xué)生反復(fù)地操作體會，再配合課件的動畫演示，初步感知什么是“完全重合”；最后教師在學(xué)生動手操作、形成初步感知的基礎(chǔ)上配合課件動態(tài)出示“軸對稱圖形”的概念，讓學(xué)生了解這些圖形的基本特征，形成感性的認識。

在整個教學(xué)的過程中，始終以學(xué)生動手操作實踐為主導(dǎo)，在鞏固練習(xí)中也安排了一些學(xué)生操作的活動，讓學(xué)生在操作過程中體會“完全重合”和“不完全重合”的區(qū)別，為辨別是否軸對稱圖形奠定了基礎(chǔ)。在最后的制作軸對稱圖形時完全放手讓學(xué)生去操作，活動的設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，讓學(xué)生在活動中感悟，在活動中體驗，使學(xué)習(xí)知識和提高能力同時得到發(fā)展。

三、小組合作、發(fā)揮特效

每個學(xué)生在活動中的經(jīng)驗與收獲不盡相同，為了使學(xué)生個體的、群體的活動促進學(xué)生的整體的發(fā)展，教學(xué)中常發(fā)揮合作交流的功能，采用集體討論和交流的形式，將個人的經(jīng)驗或成果展示出來，彌補一個教師難以面向眾多有差異的學(xué)生的不足。在本課中，有很多活動都是采用小組合作的形式，由于低年級學(xué)生作圖能力不強，對于正確美觀地制作出一個軸對稱圖形還有一定的難度，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的進程不同，針對一部分學(xué)生已會制作的實際情況，我組織學(xué)生展開分小組合作討論活動：怎樣剪一個軸對稱圖形，然后評一評小組成員中制作的軸對稱圖形，在動手操作時也把自己的想法在小組里交流。在引出軸對稱圖形時，也是通過小組合作，在操作、交流中感知，這樣盡可能地將每個人的收獲變成學(xué)生集體的共同精神財富。

四、課外延伸、豐富情感

本堂課的結(jié)尾讓學(xué)生欣賞古今中外著名的對稱建筑，配上古典的輕音樂，拉近了生活與數(shù)學(xué)的距離。古建筑又是一種藝術(shù)，滲透在數(shù)學(xué)學(xué)科中,既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好材料，又是滲透民族文化的好題材，選擇切合教學(xué)符合兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的素材，需要一些有民族特色的題材，如本課例中的背景音樂、古建筑、中國剪紙等就是在這方面作出的有益嘗試和探索。

本節(jié)課的不足之處：導(dǎo)入雖很貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)欣賞美，也很自然，但總覺有些平淡。在判斷學(xué)過的幾何平面圖形是否軸對稱圖形，這是本節(jié)課的一個重點，在匯報時處理得過急沒有注意到個別差異。

自選圖形的教學(xué)反思6

在Word學(xué)習(xí)中，插入“自選圖形”與插入“藝術(shù)字”、“剪貼畫”、“來自文件”、“文本框”有很多相似之處，因此，上好“自選圖形”這一塊內(nèi)容對以后知識點的學(xué)習(xí)有著很好的引領(lǐng)作用。如何上好這節(jié)課呢？本人認為，本課的學(xué)習(xí)既要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，更要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，這是我們信息技術(shù)的重要精神之一。

如何做到這點呢？本人從以下方面進行嘗試：首先，利用徐冰《地書》中的一個故事圖像作為開場，通過與學(xué)生一起“看圖說話”，讓學(xué)生明白，“除文字以外，圖像也是人們彼此交流信息、溝通思想的一種媒介。它可以跨越地區(qū)和文化，有時候比文字來的更加直觀和形象?！?/p>

通過創(chuàng)設(shè)這樣一個情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高了，教師再順勢講解自選圖形插入的方法、自選圖形格式的設(shè)置、添加文字的方法、疊放次序的更改、多個圖形組合的方法以及如何利用自選圖形創(chuàng)作圖形。（學(xué)生因為感興趣，所以很多都能聚精會神聽講。）

接著，再展示往年學(xué)生的優(yōu)秀作品，拓寬學(xué)生的思維。然后，把課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生自由創(chuàng)作。

最后，點評學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出作品的評價標(biāo)準(zhǔn)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，涌現(xiàn)了很多優(yōu)秀的作品。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，一舉兩得。

自選圖形的教學(xué)反思7

本課教學(xué)重點是使學(xué)生初步認識軸對稱圖形的一些基本特征，難點是掌握判別軸對稱圖形的方法。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些平面圖形的特征，形成了一定的空間觀念，自然界和生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物有很多，也為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ)。

這是一堂集欣賞美與動手操作為一體的綜合實踐課，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,因此，本課的教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)：數(shù)學(xué)問題生活化，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察、交流、操作、探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識的形成過程，在教學(xué)過程中建構(gòu)具有教育性、創(chuàng)造性、實踐性、操作性的學(xué)生主題活動為主要形式，以鼓勵學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以學(xué)生的自主活動和合作活動為主。

縱觀這節(jié)課的教學(xué)過程，課堂教學(xué)模式發(fā)生了根本性的變化，教師不再是簡單的知識傳授者，而是一個組織者和引導(dǎo)者，并調(diào)動了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，積極地參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，努力地探索解決問題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀點。學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)”的全過程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，品嘗了成功的喜悅。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

追求美、崇尚美是人之天性。整堂課以欣賞美為線索展開教學(xué)，本課就創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景動畫：“碧草青青花盛開,彩蝶雙雙久徘徊”，在優(yōu)美的小提琴協(xié)奏曲的渲染中，兩只小企鵝到北京旅游，介紹沿途參觀的很多著名景物（這些景物都是對稱的），帶領(lǐng)學(xué)生一起暢游了一番，學(xué)生在愉悅的氣氛中開始觀察優(yōu)美的畫面，仿佛身臨其境，領(lǐng)略了對稱物體之美，從學(xué)生熟知的生活情境出發(fā)，讓學(xué)生初步感知對稱的事物。這種贏造寬松愉悅、開放式的環(huán)境，學(xué)生紛紛自覺投入到學(xué)習(xí)活動中，觀察這些實物的特點——它們的兩邊都是一模一樣的，從而引入對稱，逐步將實物抽象成平面圖形，通過操作實踐發(fā)現(xiàn)其共同特征，導(dǎo)入教學(xué)新授，達到串連教材的效果，讓學(xué)生在這種欣賞美的教學(xué)情景中快樂的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開拓學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想、想象能力，引導(dǎo)學(xué)生感受美、鑒賞美、領(lǐng)悟美，達到情境（景）交融的教學(xué)效果。

二、實踐操作、激活思維

本課為了讓學(xué)生充分體驗到軸對稱圖形的這一特征，安排了折一折，剪一剪，畫一畫，等一系列活動，讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動。在新授教學(xué)時并沒有采用傳統(tǒng)的灌輸手段，而是把學(xué)生看作是課堂的主角，讓學(xué)生通過觀察平面圖形的特征，大膽地加以猜測，說出這些圖形都是對稱的，并通過小組動手操作來驗證它們?yōu)槭裁词菍ΨQ的，采用對折的方法來折一折，讓每位學(xué)生都參與活動，從只重視知識的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生活動的課堂生活，給學(xué)生多一點思維的空間和活動的余地；在對折的過程中引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形的特點，通過操作發(fā)現(xiàn)圖形的兩邊是完全相同的，這時教師就引入“完全重合”，讓學(xué)生反復(fù)地操作體會，再配合課件的動畫演示，初步感知什么是“完全重合”；最后教師在學(xué)生動手操作、形成初步感知的基礎(chǔ)上配合課件動態(tài)出示“軸對稱圖形”的概念，讓學(xué)生了解這些圖形的基本特征，形成感性的認識。

在整個教學(xué)的過程中，始終以學(xué)生動手操作實踐為主導(dǎo)，在鞏固練習(xí)中也安排了一些學(xué)生操作的活動，讓學(xué)生在操作過程中體會“完全重合”和“不完全重合”的區(qū)別，為辨別是否軸對稱圖形奠定了基礎(chǔ)。在最后的制作軸對稱圖形時完全放手讓學(xué)生去操作，活動的設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，讓學(xué)生在活動中感悟，在活動中體驗，使學(xué)習(xí)知識和提高能力同時得到發(fā)展。

三、小組合作、發(fā)揮特效

每個學(xué)生在活動中的經(jīng)驗與收獲不盡相同，為了使學(xué)生個體的、群體的活動促進學(xué)生的整體的發(fā)展，教學(xué)中常發(fā)揮合作交流的功能，采用集體討論和交流的形式，將個人的經(jīng)驗或成果展示出來，彌補一個教師難以面向眾多有差異的學(xué)生的不足。在本課中，有很多活動都是采用小組合作的形式，由于低年級學(xué)生作圖能力不強，對于正確美觀地制作出一個軸對稱圖形還有一定的難度，但由于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的'進程不同，針對一部分學(xué)生已會制作的實際情況，我組織學(xué)生展開分小組合作討論活動：怎樣剪一個軸對稱圖形，然后評一評小組成員中制作的軸對稱圖形，在動手操作時也把自己的想法在小組里交流。在引出軸對稱圖形時，也是通過小組合作，在操作、交流中感知，這樣盡可能地將每個人的收獲變成學(xué)生集體的共同精神財富。

四、課外延伸、豐富情感

本堂課的結(jié)尾讓學(xué)生欣賞古今中外著名的對稱建筑，配上古典的輕音樂，拉近了生活與數(shù)學(xué)的距離。古建筑又是一種藝術(shù)，滲透在數(shù)學(xué)學(xué)科中,既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好材料，又是滲透民族文化的好題材，選擇切合教學(xué)符合兒童學(xué)習(xí)規(guī)律的素材，需要一些有民族特色的題材，如本課例中的背景音樂、古建筑、中國剪紙等就是在這方面作出的有益嘗試和探索。

本節(jié)課的不足之處：導(dǎo)入雖很貼近學(xué)生生活，體現(xiàn)欣賞美，也很自然，但總覺有些平淡。在判斷學(xué)過的幾何平面圖形是否軸對稱圖形，這是本節(jié)課的一個重點，在匯報時處理得過急沒有注意到個別差異。

自選圖形的教學(xué)反思8

1．自編教材的趣味性。

執(zhí)教者依據(jù)學(xué)生學(xué)情及心理特征，針對教材的知識，以學(xué)生感興趣的“畫表情”為主題，融美術(shù)、語文及思想人文關(guān)懷于一體，自創(chuàng)了綜合性較強的內(nèi)容，設(shè)計了這一堂自選圖形學(xué)習(xí)課，非常具有趣味性。

2．知識運用的綜合性。

本課融入了信息技術(shù)學(xué)科的綜合技能，美術(shù)學(xué)科的版面設(shè)計知識及語文學(xué)科的成語知識。

3．學(xué)習(xí)方式的自主性。

整堂課的知識完全是在學(xué)生自主嘗試、合作交流的自主學(xué)習(xí)環(huán)境中自主生成，教師只是在過程中作適時的引導(dǎo)。尤其是自選圖形的發(fā)現(xiàn)和基本應(yīng)用，都是學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的。

4．情境任務(wù)驅(qū)動的交融性。

在教學(xué)過程中，注意了情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在拋出任務(wù)時，創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生在自主完成任務(wù)的過程中實現(xiàn)知識、能力、情感的傳遞、遷移和融合。存在的問題與不足：本課的教學(xué)中也有一些遺憾，一是時間安排部分合理，前面任意組圖和繪畫表情環(huán)節(jié)時間太長，還有成語配畫環(huán)節(jié)成語5個，就用了5分鐘左右，最后一個難點環(huán)節(jié)──表情故事就不能在課堂上完成了，很可惜；二是小組的合作效率有待提高，分組方式有待探討改進。

自選圖形的教學(xué)反思9

本節(jié)課達到了課前即定的教學(xué)目標(biāo)，我認為上得還是較成功的，充分表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、教學(xué)理念上：在本節(jié)課中，充分體現(xiàn)新課標(biāo)程理念，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，在課堂上堅持精講多練的原則，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間，這樣可以讓學(xué)生做到舉一反三，將所學(xué)的知識形成技能，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于發(fā)現(xiàn)的精神。

二、教學(xué)內(nèi)容上：創(chuàng)造性地使用教材是本課的一大亮點。教材只安排了在PowerPoint中繪制矩形、橢圓、正方形和圓的”方法及顏色的填充等內(nèi)容，我把書上沒有提到的在PowerPoint中設(shè)置自選圖形的操作引入課堂（包括改變大小、移動、復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)和添加文本等），使本節(jié)課的學(xué)習(xí)不再是枯燥的畫圖形，而是為學(xué)生提供一個展示自我的舞臺，學(xué)生通過對自選圖形的設(shè)置來張揚個性，讓課堂“活”起來，繪制圖形也變得生動有趣。

三、重、難點處理上：教學(xué)中，我重點講解了矩形、正方形的畫法，橢圓、圓的畫法由生自學(xué)來完成，顏色的填充及填加本文部分則是利用課件來幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠突出重點、分散難點。如在教學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)時，教師把圖形在空中進行了旋轉(zhuǎn)，學(xué)生通過觀察可以看出，自選圖形是可以旋轉(zhuǎn)的，很快地找出“自由旋轉(zhuǎn)”按鈕，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)起到了引領(lǐng)作用。

四、教學(xué)方法上：整個教過程以任務(wù)驅(qū)動為主線，通過教師的演示操作給指出學(xué)生一個清晰的、有效的學(xué)習(xí)過程，同時，將學(xué)習(xí)內(nèi)容隱含在每一個具體的任務(wù)當(dāng)中，學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生理解、掌握知識，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

五、學(xué)法指導(dǎo)上：讓學(xué)生自己來說本節(jié)課有哪些收獲，是否還存在著不明白的地方，促使學(xué)生學(xué)會自我總結(jié)，學(xué)生的每一次總結(jié)都是其進步的一個標(biāo)志，在總結(jié)得與失中促使學(xué)生全面發(fā)展。

不足方面：

教學(xué)機智上，在實踐應(yīng)用試一試這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生將所繪制的圖形設(shè)置的更漂亮些，能組成圖案就更好了，個別學(xué)生一聽可以組成圖案，便從新去繪制圖案，這樣就耽誤了時間，以致在作品展評環(huán)節(jié)中，學(xué)生的作品不精美；如果我布置的任務(wù)是：“請你選擇一個喜歡的圖形，通過旋轉(zhuǎn)、設(shè)置各種效果使它變得更加漂亮。”這樣學(xué)生的作品一定會有所側(cè)重，我想教學(xué)效果會更理想。

自選圖形的教學(xué)反思10

從教幾年來，使我感覺到信息技術(shù)課對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生對信息社會的適應(yīng)能力等方面都具有重要的意義。在信息技術(shù)教學(xué)中，必須以新的教學(xué)理念和教學(xué)理論為指導(dǎo)，探索適合信息技術(shù)課堂教學(xué)的教與學(xué)的新策略和新模式，將信息技術(shù)教育的每一堂課真正轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的金土地。以下是我對一堂初中信息技術(shù)課《插入自選圖形》的教學(xué)反思：

本課的重點是插入自選圖形和圖形的組合，教學(xué)難點是圖形的組合。剛開始我的教學(xué)設(shè)計是老師先演示操作過程，學(xué)生再上機操作。一節(jié)課下來，我感覺教學(xué)效果不是很好，雖然學(xué)生一直在動手實踐，但是他們只是照著老師的操作步驟一步步完成練習(xí)，學(xué)生的積極性無法激起，創(chuàng)新精神根本無從體現(xiàn)。課后我對教學(xué)進行了反思。為什么不把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探索呢？這樣不是更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性了嗎？于是我重新設(shè)計了本節(jié)課。在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生實際掌握知識水平的情況，給學(xué)生留有自主學(xué)習(xí)和實踐操作的時間。除了基本操作的教學(xué)外，還應(yīng)該向?qū)W生進行愛國主義和審美的教育。由于學(xué)生的操作水平相差較多，所以在做的過程中可充分發(fā)揮小老師的作用，發(fā)揮小組的作用，以點帶面，讓學(xué)生更好的完成任務(wù)。

在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，我認為應(yīng)自始至終貫穿的教學(xué)思想是：創(chuàng)造盡可能多的機會讓學(xué)生自主探究問題，親自動手操作，學(xué)生只有在不斷的使用過程中才能學(xué)好用好計算機。

實踐是獲取知識的源泉。在學(xué)生實踐過程中，教師應(yīng)營造出寬松和諧、合作學(xué)習(xí)的氛圍。通過對課堂結(jié)構(gòu)的探究，我覺得，在學(xué)生進行自主探究時，教師不要過多地干涉和限制，以使他們能大膽地實踐、充分地聯(lián)想，從而引發(fā)創(chuàng)造思維。而且在實踐過程中應(yīng)該鼓勵學(xué)生之間的交互學(xué)習(xí)、允許他們下座位向掌握較好的同學(xué)提問，這樣做學(xué)生非常感興趣，而且也能夠互相取長補短，共同進步。在學(xué)生探究時，教師也不能完全甩手不管，在學(xué)習(xí)實踐中發(fā)現(xiàn)問題時要個別問題個別指導(dǎo)，重難點問題要統(tǒng)一講解。

在教學(xué)中，“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式已被廣大教師所認可。在新授部分，我以任務(wù)為驅(qū)動，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出問題，而且利用小老師，去教一些領(lǐng)會稍微慢的學(xué)生。在拓展練習(xí)部分，學(xué)生可在剛才基本任務(wù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)制作其它圖形，可以由學(xué)生發(fā)揮自己的想象進行作品創(chuàng)作。充分體現(xiàn)了學(xué)生在“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)中的主體地位，變教師“要我做”的外在要求為“我要做”的內(nèi)在需求，讓學(xué)生真正成為了“目標(biāo)驅(qū)動”的主人、“內(nèi)容驅(qū)動”的主人和“方法驅(qū)動”的主人。

在評價學(xué)生作品環(huán)節(jié)上，老師采用自評、互評、師評，對優(yōu)秀的作品進行全方位的評價，以達到知識構(gòu)建的目的。通過評價學(xué)生作品這一環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，同時也會發(fā)掘自己的不足。為學(xué)生提供了一個可以毫無保留地對作品進行品頭論足的平臺，通過評價還能提升學(xué)生的語言表達能力。

這堂課教師力求導(dǎo)得得法，學(xué)生學(xué)得積極主動，使整個學(xué)習(xí)活動成為學(xué)生主動參與、自主探究、創(chuàng)造想象的全過程，反思這個過程，我認為教學(xué)是否成功，關(guān)鍵在于是否發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使其獲得成功的體驗。

教師要努力做到尊重和賞識每一位學(xué)生的價值，賞識每一位學(xué)生的興趣、愛好、專長，賞識每一位學(xué)生取得的哪怕是極其微小的成績，使學(xué)生意識到教師很欣賞他們，以增強自信心。

因此，在以后的教學(xué)中，我們應(yīng)該適時放開學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生自己進行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，放飛想象，達到比較好的學(xué)習(xí)效果。

以上是我對這節(jié)課的反思，有些地方還很膚淺，觀點也不盡正確，就課堂教學(xué)而言也還有許多地方值得商榷、提高的地方，今天拿出來希望大家多提寶貴意見。謝謝。

第五篇：《簡單的自選圖形》的教學(xué)反思

本節(jié)課達到了課前即定的教學(xué)目標(biāo)，我認為上得還是較成功的，充分表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、教學(xué)理念上：在本節(jié)課中，充分體現(xiàn)新課標(biāo)程理念，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想，在課堂上堅持精講多練的原則，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造空間，這樣可以讓學(xué)生做到舉一反三，將所學(xué)的知識形成技能，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于發(fā)現(xiàn)的精神。

二、教學(xué)內(nèi)容上：創(chuàng)造性地使用教材是本課的一大亮點。教材只安排了在powerpoint中繪制矩形、橢圓、正方形和圓的方法及顏色的填充等內(nèi)容，我把書上沒有提到的在powerpoint中設(shè)置自選圖形的操作引入課堂（包括改變大小、移動、復(fù)制、粘貼、旋轉(zhuǎn)和添加文本等），使本節(jié)課的學(xué)習(xí)不再是枯燥的畫圖形，而是為學(xué)生提供一個展示自我的舞臺，學(xué)生通過對自選圖形的設(shè)置來張揚個性，讓課堂“活”起來，繪制圖形也變得生動有趣。

三、重、難點處理上：教學(xué)中，我重點講解了矩形、正方形的畫法，橢圓、圓的畫法由生自學(xué)來完成，顏色的填充及填加本文部分則是利用課件來幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠突出重點、分散難點。如在教學(xué)圖形的旋轉(zhuǎn)時，教師把圖形在空中進行了旋轉(zhuǎn)，學(xué)生通過觀察可以看出，自選圖形是可以旋轉(zhuǎn)的，很快地找出“自由旋轉(zhuǎn)”按鈕，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)起到了引領(lǐng)作用。

四、教學(xué)方法上：整個教過程以任務(wù)驅(qū)動為主線，通過教師的演示操作給指出學(xué)生一個清晰的、有效的學(xué)習(xí)過程，同時，將學(xué)習(xí)內(nèi)容隱含在每一個具體的任務(wù)當(dāng)中，學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，這樣有助于學(xué)生理解、掌握知識，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

五、學(xué)法指導(dǎo)上：讓學(xué)生自己來說本節(jié)課有哪些收獲，是否還存在著不明白的地方，促使學(xué)生學(xué)會自我總結(jié)，學(xué)生的每一次總結(jié)都是其進步的一個標(biāo)志，在總結(jié)得與失中促使學(xué)生全面發(fā)展。

不足方面：

教學(xué)機智上，在實踐應(yīng)用試一試這一環(huán)節(jié)，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)：讓學(xué)生將所繪制的圖形設(shè)置的更漂亮些，能組成圖案就更好了，個別學(xué)生一聽可以組成圖案，便從新去繪制圖案，這樣就耽誤了時間，以致在作品展評環(huán)節(jié)中，學(xué)生的作品不精美；如果我布置的任務(wù)是：“請你選擇一個喜歡的圖形，通過旋轉(zhuǎn)、設(shè)置各種效果使它變得更加漂亮?！边@樣學(xué)生的作品一定會有所側(cè)重，我想教學(xué)效果會更理想。