第一篇：一堂好美術(shù)課的標(biāo)準(zhǔn)是什么

一堂好美術(shù)課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

“一堂好的美術(shù)課”首先是面向每一個(gè)學(xué)生，在課堂上學(xué)生有一個(gè)自由想象的空間；美術(shù)課上總是散發(fā)著藝術(shù)的氣息，流淌著美的旋律，是創(chuàng)造的樂園，是色彩的世界；其次是學(xué)生有所獲得、有所領(lǐng)悟和有所提升的；再次是通過教師組織的活動(dòng)充分展示自己的作品，獲得了心理上和知識(shí)上的滿足，以激發(fā)起更大學(xué)習(xí)的積極性的。一堂好的美術(shù)課，應(yīng)該是學(xué)生認(rèn)識(shí)美、感受美、表達(dá)美的實(shí)踐活動(dòng)課，是美育和德育的綜合熏陶課。

1、要處理好教與學(xué)的關(guān)系。新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)美術(shù)的文化屬性，注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用美術(shù)形式傳遞情感和思想。通過美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生共享人類社會(huì)的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。在強(qiáng)調(diào)通過廣泛的文化情境認(rèn)識(shí)美術(shù)的過程中，既要從多元文化背景出發(fā)，尊重不同文化背景下的信仰習(xí)慣，審美取向和審美趣味，增強(qiáng)對多元文化的認(rèn)同感，同時(shí)也要特別注意承繼本土文化，關(guān)注今天與傳統(tǒng)的聯(lián)系。教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)教案有計(jì)劃、有目的地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，充分重視學(xué)生的主體地位。要合理安排教與學(xué)的時(shí)間，做到精講多練。要給學(xué)生以充裕的時(shí)間在課堂進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐、完成作業(yè)。將單一的、被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為自主探索、合作交流、操作實(shí)踐等多樣化的學(xué)習(xí)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)在學(xué)習(xí)方式上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提倡探究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)和合作性的學(xué)習(xí)。改變教師是課堂唯一主角的現(xiàn)象，提倡建立師生間的平等關(guān)系。在自主學(xué)習(xí)中，要體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控等基本原則。要通過一系列的自主美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展。要把握美術(shù)實(shí)踐第一的原則，讓學(xué)生在美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中形成能力，豐富情感，錘煉悟性，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要貫徹啟發(fā)性原則，結(jié)合教材內(nèi)容，采用多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們大膽地想象，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

2、對學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)與技能把握。作為一門學(xué)科課程，學(xué)科本體的知識(shí)技能是根本、是基礎(chǔ)，其教育功能是在學(xué)科知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上生發(fā)的，但是，教育功能決不能替代學(xué)科本體。新課程仍然注重基礎(chǔ)知識(shí)，掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)的過程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和建構(gòu)的過程。要充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)示范，并利用展示圖片、美術(shù)作品及放幻燈、錄像片等現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行直觀教學(xué)，以利于學(xué)生接受、掌握知識(shí)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，提高教學(xué)效率。要充分利用美術(shù)教材中的德育因素，在傳授“雙基”、培養(yǎng)能力的同時(shí)，對學(xué)生加強(qiáng)思想政治品德教育。

3、教師講授的知識(shí)、所做的演示，必須準(zhǔn)確無誤。技能、技巧訓(xùn)練要恰當(dāng)，訓(xùn)練得法，科學(xué)有效。

4、建立合作互動(dòng)的師生關(guān)系。教師與學(xué)生應(yīng)體現(xiàn)為一種平等、合作和互動(dòng)的關(guān)系。教師是教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)者，教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者，是學(xué)生心語的傾聽者和積極的反應(yīng)者。學(xué)生是具有情感、個(gè)性和有尊嚴(yán)的學(xué)習(xí)主體，其興趣和經(jīng)驗(yàn)是其學(xué)習(xí)發(fā)展的重要因素。課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的營造有賴于教師教學(xué)思想的導(dǎo)向。要確立民主化課堂氛圍，從尊重學(xué)生、以學(xué)生為教學(xué)主體的觀念出發(fā)，營造討論交流、民主平等、寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，才會(huì)有利于創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成，才會(huì)有利于創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

5、儀表端莊大方，教態(tài)自然、親切，語言生動(dòng)、準(zhǔn)確，板書設(shè)計(jì)合理、美觀，字跡清楚，工整。能給予學(xué)生美的感受和熏陶。

6、“引入課題”必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，生動(dòng)、自然、貼切，能引導(dǎo)學(xué)生思維，提高學(xué)習(xí)興趣。加強(qiáng)課堂教學(xué)，既要面向全體學(xué)生，又要注意因材施教。輔導(dǎo)的語言與方法要富有啟發(fā)性和針對性。

7、評(píng)價(jià)方式要多樣化。要注意對過程的評(píng)價(jià)，成長、發(fā)展的評(píng)價(jià)。要提倡評(píng)價(jià)民主，發(fā)

揮學(xué)生的主體地位。要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與評(píng)價(jià)，通過學(xué)生的主動(dòng)地參與、思考，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。要體現(xiàn)評(píng)價(jià)的開放性，充分尊重學(xué)生的審美感受以及個(gè)性特點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，保護(hù)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表述自己的感受和體驗(yàn)、學(xué)生自己的聯(lián)想及表現(xiàn)，學(xué)生自己的審美取向、個(gè)性化的表現(xiàn)語言等。要使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，自我調(diào)整學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

8、“課堂小結(jié)”亦要生動(dòng)、活潑，形式多樣。應(yīng)展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)論，以提高他們的審美能力，建立自信心。整個(gè)教學(xué)過程要求層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊，重點(diǎn)突出，能突破難點(diǎn)，教學(xué)效果明顯。

第二篇：什么才是一堂好的美術(shù)課

什么才是一堂好的美術(shù)課

評(píng)價(jià)課的優(yōu)劣，不同的時(shí)期，標(biāo)準(zhǔn)不盡相同。沒有最好，只有更好。我想在鑒別“劣”課的基礎(chǔ)上，提出素質(zhì)教育環(huán)境下好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么。

什么樣的課算不上好課。有時(shí)一堂課聽下來往往會(huì)有這種感覺，如果根據(jù)評(píng)課的指標(biāo)去評(píng)這堂課，用一一對應(yīng)的方式可以羅列出許多優(yōu)點(diǎn)，諸如“教學(xué)目標(biāo)明確”、“教程安排合理”、“提問精簡恰當(dāng)”、“適時(shí)運(yùn)用媒體”、“摻透學(xué)法指導(dǎo)”、“注重能力培養(yǎng)”、“板書精當(dāng)美觀”、“教態(tài)親切自然”??整堂課似乎無河厚 非。但在內(nèi)心我們卻不認(rèn)為這是堂好課。這時(shí)，如果我們換角度審視這堂課，想想學(xué)生在這堂課中學(xué)到什么?我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不理想。因此，為了 充分顯示教學(xué)水平，教師是“太陽”，學(xué)生是“月亮”，“教師唱主角”的課，即便教師表演的再精彩，也稱不上好課。

什么樣的課才算好課。我說應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)參與，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。那么，對一堂好的美術(shù)課而言，不僅要擺脫舊的教學(xué)模式，而且要在讓學(xué)生成為主體創(chuàng)造者的同時(shí)，還要讓他們樂學(xué)，在快樂的氣氛中體驗(yàn)并且學(xué)會(huì)技能。

舊的教學(xué)模式--應(yīng)試教育的一大弊病是無視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，無視學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和差異，抑制學(xué)生個(gè)性和聰明才智的發(fā)展。

順應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的形式，素質(zhì)教育大力提倡。那么素質(zhì)教育與美術(shù)課如何結(jié)合呢？素質(zhì)教育課堂教學(xué)的核心是“主動(dòng)“。美術(shù)課上，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。是與之相結(jié)合的突破口。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)習(xí)，在評(píng)價(jià)中提高，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑主動(dòng)發(fā)展。小學(xué)生非常愿意對別人的作品品頭論足，然而這一點(diǎn)卻沒有引起我們 的注意。我們只注意去評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)優(yōu)劣。而忽視了請學(xué)生來評(píng)價(jià)老師的課堂教學(xué)、為使我們的教學(xué)更貼近孩子，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)精神。我對課堂教學(xué)結(jié)果進(jìn) 行隨機(jī)調(diào)查，果然學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性有了提高。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使美術(shù)課真正成為素質(zhì)教育的主陣地。

假設(shè)，如果學(xué)生們能積極主動(dòng)的發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，但有一點(diǎn)，他們的學(xué)習(xí)過程是在教師的背負(fù)下而不是自己去快樂的嘗試，那么你的教學(xué)效果也會(huì)大打折扣。所以，一堂好的美術(shù)課還要讓學(xué)生們樂學(xué)并在快樂的氣氛中學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

美國和日本的美術(shù)課堂教育。他們的課堂象個(gè)“游樂園”，氣氛非常輕松，學(xué)生能自由地與老師探討美，能有很多機(jī)會(huì)去創(chuàng)造美，使他們的審美能力大大提高。

日本的一節(jié)美術(shù)課是這樣上的。課的主題是要學(xué)生描繪出自己喜愛的動(dòng)物，但并沒有馬上給學(xué)生紙和筆讓他們描繪，而是先讓學(xué)生們做泥塑。當(dāng)然這種泥塑是最初級(jí) 的。要求他們塑造出動(dòng)物的形體特征。這樣在不知不覺中學(xué)生已經(jīng)很好的掌握了動(dòng)物的特征和基本形態(tài)了。然后才叫學(xué)生用線條、塊面和色彩描繪出自己喜愛的動(dòng) 物。這種授課方法，在學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的過程中認(rèn)清他所要描繪的東西，在進(jìn)一步讓他們發(fā)揮想象力，朝著藝術(shù)美的一種方向去發(fā)展，用手中的筆畫出自己心中美好的 事物，最終還是完成了動(dòng)物繪畫作品的課堂任務(wù)。這不是一箭雙雕嗎？

改革開放以來，教育愈來愈受到重視，就其本身而言，教育觀念是否新，教育思想是否先進(jìn)，教學(xué)方法是否正確，亦是非常重要的，更值得認(rèn)真探討。那么，什么樣的老師才是好老師呢？我們認(rèn)為：一流的老師教人，二流的老師教知識(shí)，三流的老師誤人。

教師具有什么樣的教育觀念，教育思想和教學(xué)方法，就決定了他怎樣教學(xué)。教育的宗旨應(yīng)放在培養(yǎng)有能力、有優(yōu)良品質(zhì)、有高素養(yǎng)的現(xiàn)代人——二十一世紀(jì)所需要的開拓型人才這個(gè)基點(diǎn)上。那么，如何在兒童美術(shù)教育中貫穿這一宗旨呢？我們應(yīng)從以下方面作出努力。

一、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造性

黑格爾說：“說到本領(lǐng)，我認(rèn)為最重要的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象?！泵佬g(shù)課最重要的任務(wù)就是要激發(fā)引導(dǎo)孩子們的想象力，孩子們最大的樂趣也在于幻想，每一個(gè)孩子的 心都是一個(gè)充滿幻想和想象的神奇世界。教師的教學(xué)應(yīng)著眼于童心的釋放，鼓勵(lì)兒童好奇心的張揚(yáng)，如自由自在的野外寫生，隨心所欲的潑墨賦彩、繪聲繪色的形象 思維啟動(dòng)等，都能激發(fā)孩子們用自己的畫將神奇的童心世界表現(xiàn)出來，使想象力得到發(fā)展。

二、培養(yǎng)兒童的開放意識(shí)

孩子們生活在一個(gè)開放的、高科技的信息時(shí)代。教師在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)豐富多采，讓他們接觸人物、動(dòng)物、花鳥、山水、建筑、民風(fēng)民俗、影視等大千世界所有的美 好東西，擴(kuò)展他們的視野；在風(fēng)格技法上，應(yīng)接受傳統(tǒng)和現(xiàn)代的各種流派，可運(yùn)用毛筆、水彩筆、油畫筆、刻刀，甚至計(jì)算機(jī)等各種可接受手段；使之形成一種開放 的意識(shí)，塑造開放的人格。

三、培養(yǎng)孩子的藝術(shù)感覺和藝術(shù)氣質(zhì)

兒童美術(shù)教育把孩子們帶到一個(gè)美的世界中去，教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多鑒賞，如講解大師的作品，帶領(lǐng)他們參觀好的畫展，到郊外觀察大自然，講述優(yōu)美的童話故事，聽音樂等，提高他們的對美的感受能力，同時(shí)也能培養(yǎng)他們真摯美好的感情、陶冶他們的情操。

四、培養(yǎng)兒童自由、平等的民主意識(shí)

好的教師應(yīng)尊重孩子、平等地對待他們，給予他們積極的指導(dǎo)性的建議，尊重和傾聽他們的見解和判斷力，為他們創(chuàng)造一種自由、愉快和諧的民主氣氛，在一種自由的游戲狀態(tài)中學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。讓他們無拘無束地表現(xiàn)自己。

五、培養(yǎng)兒童的自信心

興趣是兒童學(xué)畫畫的基礎(chǔ)。教師的職責(zé)就在于保護(hù)和激發(fā)他們潛在的興趣，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性。教師還應(yīng)多采用鼓勵(lì)的方法，發(fā)現(xiàn)和充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，看到他們的進(jìn)步，使他們對自己的才能產(chǎn)生自信心。絕不能輕易地傷害他們的自尊。

六、培養(yǎng)兒童的競爭意識(shí)

競賽狀態(tài)最能調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，老師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)平等和諧的競爭氣氛，表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)成績優(yōu)秀的孩子，鼓勵(lì)、幫助進(jìn)步較慢的孩子，使他們努力趕上來。適當(dāng)參加一些美術(shù)比賽、展覽活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們的參與和競爭意識(shí)。另外，兒童美術(shù)教育是一個(gè)長期的、定時(shí)的訓(xùn)練過程，這對磨練兒童的毅力，培養(yǎng)他們持之以恒的精神，能動(dòng)能靜的稟性 等都是大有益處的?？傊?，教育不僅僅是教孩子一些知識(shí)，訓(xùn)練一下他們的技能，更重要的是為了育人，是為了培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)的現(xiàn)代新人。

第三篇：淺談如何上好一堂美術(shù)課

淺談如何上好一堂美術(shù)課

我國九年義務(wù)教育初中階段的美術(shù)課，是實(shí)施美育的重要途徑。它對陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)人才，具有不可忽視的重要作用。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授，把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上，脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際，在這種學(xué)習(xí)觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神，而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)生的發(fā)展?，F(xiàn)代初中美術(shù)課應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過多種形式的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。擔(dān)任學(xué)校美術(shù)教師的我因此受到極大啟發(fā)：以貼近社會(huì)、貼近學(xué)生、學(xué)以致用為原則，把美術(shù)設(shè)計(jì)課教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活相融合，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識(shí)和審美能力，增強(qiáng)對大自然和人類社會(huì)的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

一、課堂上注意創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生體會(huì)到藝術(shù)來源于生活。

首先美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的生活情境，增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀。列寧曾經(jīng)說過“缺乏情感的認(rèn)識(shí)便失去了認(rèn)識(shí)的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時(shí)，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維?！崩纾涸谶M(jìn)行山水畫教學(xué)時(shí)，我們可以在學(xué)生練習(xí)作畫的過程中利用多媒體播放《高山流水》等一些古代名曲，并配以古代優(yōu)秀山水畫的幻燈片展示，筆墨琴韻相得益彰。在這樣的藝術(shù)氛圍中作畫，學(xué)生的創(chuàng)作激情能很好地被激發(fā)出來，為學(xué)生好作品的誕生提供了可能。

其次光有一個(gè)好的課堂環(huán)境還不夠。美術(shù)作品、藝術(shù)家和學(xué)生之間存在距離，教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間架起橋梁----即心靈的溝通。因此在一些美術(shù)作品的欣賞教學(xué)中，我們也可找一些與作品相關(guān)的歷史背景、影視資料、作者生平故事等穿插其中，將學(xué)生置身于特定的環(huán)境中，幫助學(xué)生去理解美術(shù)作品所要表達(dá)的情感。因?yàn)橛行﹥?yōu)秀美術(shù)作品的創(chuàng)作有它特定的文化背景和社會(huì)背景，單憑畫作本身學(xué)生很難很好地去理解它，借助于歷史背景、影視資料、作者生平故事等卻能將某些社會(huì)情況再現(xiàn)給學(xué)生。這既有助于學(xué)生對作品的理解，也激起了學(xué)生欣賞的動(dòng)機(jī)和興趣。例如在欣賞畫作《田橫五百士》時(shí)，我就放了一段影片，來幫助學(xué)生理解作品，體會(huì)作品所表現(xiàn)出的勇士的大無畏精神。當(dāng)然這些材料的運(yùn)用需要把握好尺度，否則過多過雜的其他課外資料的運(yùn)用會(huì)使美術(shù)課失去其學(xué)科特點(diǎn)。用一位美術(shù)教育界專家的話說：“那是荒了自己的田去種人家的地?！?/p>

二、課堂上加強(qiáng)情感交流，促進(jìn)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系。

要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系?，F(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。古人云“親其師，信其道”。比如教師微笑著走進(jìn)課堂，用明亮有神的眼光看著大家，學(xué)生能從目光中，感受到教師的親切，學(xué)習(xí)的快樂，從而充滿信心上好這節(jié)課。所以教師要善于表達(dá)對學(xué)生的信任和鼓勵(lì)的情感。

首先課堂上要多從鼓勵(lì)的角度評(píng)價(jià)學(xué)生的畫畫很重要。不同程度的學(xué)生采用不同的標(biāo)準(zhǔn)和態(tài)度。當(dāng)評(píng)價(jià)畫畫悟性高作品好的同學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)是應(yīng)當(dāng)?shù)?，但不必次次鼓?lì)，有時(shí)要提出更高的要求，以求進(jìn)步。對程度中等的學(xué)生的作品應(yīng)充分肯定他的進(jìn)步，如有不足之處，則說：“畫得很好，如果把某部分特點(diǎn)畫出來了，就更好”。對于畫畫悟性較差的學(xué)生的作品應(yīng)說：“這些這樣畫更好，多練習(xí)，你會(huì)做得更好的！”一旦這類學(xué)生有了進(jìn)步，我便及時(shí)鼓勵(lì)“做得太好了！我感到特別高興，但畫畫技巧方面還要努力，看，這樣畫，就把想畫的都表達(dá)出來了。”教師評(píng)價(jià)學(xué)生作品要把自己的歡樂情感融入學(xué)生的成功中，學(xué)生又從老師的夸獎(jiǎng)中，產(chǎn)生不可遏止的激情，使他重新認(rèn)識(shí)自己的能力，增強(qiáng)學(xué)生畫畫的信心。

其次經(jīng)常讓學(xué)生來談自己的收獲。提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎么上；自己做哪些準(zhǔn)備工作等等。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計(jì)的機(jī)會(huì)。師生間交流對教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

三、課堂上隨時(shí)捕捉創(chuàng)造思維的火花，讓學(xué)生體會(huì)到創(chuàng)作的快樂。

美術(shù)設(shè)計(jì)課應(yīng)充分調(diào)動(dòng)中學(xué)生熱衷于改變自己的生活和好想好動(dòng)的天性，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造，設(shè)計(jì)出符合青少年和時(shí)代特征的作品。依據(jù)學(xué)生所感知的生活、審美情趣以及學(xué)生所理解、掌握的美術(shù)知識(shí)，提供典型的、與學(xué)生生活較貼近的設(shè)計(jì)師作品，從多角度探究作品成功的原因和規(guī)律，找尋設(shè)計(jì)師創(chuàng)作的靈感來源。如在上《奇特的視覺圖形》這課時(shí)，課本上藝術(shù)大師的作品打開了人類的圖形想象之窗，學(xué)生很感興趣。本人通過取舍、整理，為學(xué)生設(shè)置創(chuàng)意投影專項(xiàng)練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲取生活中創(chuàng)作靈感，讓每個(gè)學(xué)生能體會(huì)到創(chuàng)作的快樂，發(fā)揮其個(gè)性創(chuàng)意。學(xué)生完成的創(chuàng)作練習(xí)效果很好，有的把教室里日光燈的投影設(shè)計(jì)成“蕩秋千”；把宿舍外面晾衣服的場景投影設(shè)計(jì)成“人形影子”；把小丑臉蛋設(shè)計(jì)成“美食大餐”----兩只眼睛變成兩個(gè)荷包蛋、鼻子變成香腸、嘴巴變成漢堡包、小丑的眼鏡變成1雙筷子，圓臉變成圓磁盤??

四、課堂上提供帶有欣賞眼光的教師，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

強(qiáng)調(diào)以鼓勵(lì)為主的發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，讓不同的學(xué)生有不同程度的發(fā)展。在了解每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)上，對每一次作業(yè)、每一次活動(dòng)，應(yīng)該有多種評(píng)價(jià)方式并存，小進(jìn)步小成就，大進(jìn)步大成就，讓每一個(gè)人都體會(huì)到成功的快樂。通過學(xué)生談設(shè)計(jì)思路、表現(xiàn)手法等，把握學(xué)生的愿望和索求，結(jié)合自評(píng)、互評(píng)，使評(píng)價(jià)活動(dòng)從創(chuàng)新實(shí)踐上升為創(chuàng)新思考，使學(xué)生獲得帶有深刻情感體驗(yàn)的獨(dú)特理性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生課外拓展性的閑暇活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望，形成基本的設(shè)計(jì)素養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)過程的最優(yōu)化和主題的深化。

以上是我對美術(shù)課堂的一些看法和體會(huì)。我覺得一位美術(shù)教師需將自身的教學(xué)智慧、豐富的知識(shí)積累、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能有機(jī)地整合起來，注意上課的藝術(shù)性，如此才有可能將你的美術(shù)課堂變得有聲有色，充滿藝術(shù)魅力。從而讓美術(shù)課堂真正發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、豐富學(xué)生的審美情感、完善學(xué)生的人格的教育作用。讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。從而創(chuàng)造教學(xué)的新境界。

第四篇：如何上好一堂美術(shù)課

如何上好一堂美術(shù)課西集中學(xué) 劉華培

一、充分地學(xué)習(xí)，掌握與教材相關(guān)的知識(shí)

教師在備課前要先通讀全課，初步了解本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。美術(shù)這門課程給學(xué)生見多識(shí)廣，小腦袋中裝滿了各種各樣的知識(shí)，所以教師不能只有淺薄的知識(shí)，以備學(xué)生所需。因此，教師一定要多學(xué)習(xí)，多充實(shí)自己，盡可能多地掌握一些與本課有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容和課外美術(shù)知識(shí)。例如《街景寫生》一課，當(dāng)我們看到古老城樓時(shí)，使學(xué)們想到城樓的樣式和特點(diǎn)，通過查找科技書，多媒體教學(xué)，這樣學(xué)習(xí)，既豐富了自己的知識(shí)又可以教給學(xué)生，讓知識(shí)得到更廣泛地傳播。所以，要上好一節(jié)美術(shù)課，教師首先要充分地學(xué)習(xí)、了解與教材相關(guān)的知識(shí)。

二、備教材和備學(xué)生

教師備課是一個(gè)準(zhǔn)備的過程，是為了更好地上課。教師在備課時(shí)，首先，要對教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，即對教材的優(yōu)化。教師要靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對教材中一些不適合本地學(xué)生或深淺不太合適學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行刪減。首先,要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出難易適合的教學(xué)目標(biāo)，并從學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平出發(fā)，制定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次，要準(zhǔn)備好教具。美術(shù)課的目的在于引導(dǎo)，教給學(xué)生正確的審美觀念，培養(yǎng)學(xué)生感受美、認(rèn)識(shí)美、鑒賞美的能力。我們常說：“百聞不如一見?！币虼?，教師在上課前如果教學(xué)需要可以準(zhǔn)備好范畫，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)作靈感，為下面的課堂教學(xué)做好鋪墊。在課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，一定要注意從學(xué)生的思維和年齡等特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多講、多說、多談感受，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與補(bǔ)充。教師教得多了，學(xué)生極易成為教學(xué)內(nèi)容與教師偏好下的奴隸，難以掙脫，即使有幸掙脫，亦已身受傷害。教師教得少了，期待自然開花的結(jié)果，卻常見學(xué)生為技藝不足而被挫折所苦，學(xué)習(xí)的過程空有刺激而沒有收獲。所以，我認(rèn)為，教師在以學(xué)生為主體的同時(shí)，一定要做好準(zhǔn)確的引導(dǎo)和補(bǔ)充，以預(yù)防學(xué)生繪畫技巧的不足。

三、注重課堂教學(xué)的師生互動(dòng)

課堂教學(xué)是上好一節(jié)美術(shù)課的中心環(huán)節(jié)，也是教學(xué)目的實(shí)施的過程。教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生來說，興趣是至關(guān)重要的。興趣是感受力的基礎(chǔ)和前提，只有學(xué)生對事物感興趣了，才會(huì)去注意觀察與感受。有了感受，有了真情實(shí)感，才能畫出動(dòng)人的作品。在培養(yǎng)興趣的同時(shí)，可給學(xué)生一個(gè)當(dāng)小老師表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生教學(xué)生。講臺(tái)上的學(xué)生盡力表達(dá)，下面的學(xué)生聽得很認(rèn)真，想找出不足自己上臺(tái)去補(bǔ)充，也當(dāng)一回小老師。此時(shí)，教師的作用就是給予肯定和補(bǔ)充不足，學(xué)生在輕松的環(huán)境中產(chǎn)生發(fā)揮與表達(dá)的愿望，趁熱打鐵讓學(xué)生作畫，把自己最想表達(dá)的東西畫出來。教師要注意巡視指導(dǎo)，特別關(guān)注基本技能較弱的學(xué)生，可以動(dòng)手給他改一改，并告訴他為什么要這樣改，久而久之就能提高他們的繪畫水平，使全體學(xué)生一起進(jìn)步。教師必須堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，相信他們都能在各自的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展和提高。

四、重視評(píng)價(jià)和課后小結(jié)的作用

生生評(píng)、生自評(píng)、師評(píng)。在課將要結(jié)束時(shí)，教師要注意小結(jié)。小結(jié)是課堂教學(xué)的收尾階段，教師可用簡練的語言回顧本課的重難點(diǎn)，也可以讓學(xué)生自己對本課的內(nèi)容進(jìn)行歸納、小結(jié)，使本課的教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生頭腦中形成清晰的理論知識(shí)。課后小結(jié)可以結(jié)合學(xué)生的作業(yè)來進(jìn)行，讓學(xué)生自己點(diǎn)評(píng)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生講一講這幅畫好在什么地方、表現(xiàn)了本節(jié)課所學(xué)的什么內(nèi)容、這位同學(xué)是怎樣用畫筆來表現(xiàn)的，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，而且還要指出需要改進(jìn)的地方。這樣既使學(xué)生重新回顧了所學(xué)知識(shí)，找到了自己的不足，又使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、肯定自己。

五、個(gè)性教育需要教學(xué)機(jī)智

學(xué)生是教學(xué)的主體，也是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有自己的思維和想法。要上好一節(jié)美術(shù)課，光有充分的準(zhǔn)備和詳實(shí)的課堂設(shè)計(jì)是不夠的，因?yàn)榻處煵豢赡芡耆A(yù)料到學(xué)生的課堂問題。所以，教師除了有充分的準(zhǔn)備，還需要有一定的教學(xué)機(jī)智，能在課堂上隨機(jī)應(yīng)變地處理出現(xiàn)的各種情況，解決學(xué)生千奇百怪的問題，用教學(xué)機(jī)智調(diào)動(dòng)起輕松愉快的課堂氣氛。

第五篇：如何上好一堂美術(shù)課

如何上好一節(jié)美術(shù)課

河南省尉氏縣水坡鎮(zhèn)牛集小學(xué) 張國軍

美術(shù)課是九年義務(wù)教育的一門必修課，如何上好一節(jié)美術(shù)課，對于陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要作用。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，美育越來越受到國家和學(xué)校的重視。由于種種原因，農(nóng)村美術(shù)教育相對于城市來說是滯后的，這不僅需要社會(huì)、學(xué)校的努力，更需要我們一線的美術(shù)教師為之付出努力，來發(fā)展農(nóng)村的美術(shù)教育。一些客觀因素我們無法改變，因此如何上好一節(jié)我們農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)課，我們只能根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，來上好每一節(jié)美術(shù)課。

一、教學(xué)生做游戲，玩著學(xué)美術(shù)

游戲、競賽等活動(dòng)最適合兒童的心理特點(diǎn)?！坝螒颉笔莾和矚g的活動(dòng)，游戲可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滿足他們愛玩、好動(dòng)的心理需求，進(jìn)而使課堂上妙趣橫生，生機(jī)勃勃。例如在課堂中，將呆板開場白輔以精心的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，以情境、謎語、音樂等游戲手法引入主題。將枯燥的理論知識(shí)演化成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事。做比賽游戲或一次熱烈的討論研究或進(jìn)行辯論會(huì)，亦可以實(shí)現(xiàn)有意注意，學(xué)起來輕松愉快。將耗時(shí)的作業(yè)編排為競賽等形式，大大地提高學(xué)生的積極性。只有將教學(xué)環(huán)節(jié)過度得毫無雕飾做作之感，才能使學(xué)生的有意注意與無意注意能夠順利地轉(zhuǎn)換過來，而無需教師無數(shù)次地重復(fù)組織整頓課堂紀(jì)律，以致教師疲于應(yīng)付，學(xué)生厭于學(xué)習(xí)。

興趣是最好的老師，我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就得了解學(xué)生，因材施教，允許學(xué)生個(gè)性的自由發(fā)展，允許學(xué)生興趣的不同方向，承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)生對知識(shí)掌握的速度有快有慢，接受知識(shí)的能力有強(qiáng)有弱，給學(xué)生以充分的尊重，從而培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣。如：在三年級(jí)的某課中，我要求學(xué)生臨摹一幅書中的國畫作品，有的同學(xué)就特別要求畫竹子，有的要求畫荷花，我沒有猶豫很爽快地就答應(yīng)了他們的要求，因?yàn)槲抑廊绻@時(shí)候我很強(qiáng)硬的拒絕他們，硬要他們統(tǒng)一作業(yè)，雖然他們會(huì)按我的要求完成作業(yè)，但他們可能就因此喪失了學(xué)習(xí)的積極性，喪失了一些對美術(shù)的興趣，自然也不會(huì)體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的愉悅。還有部分同學(xué)握著毛筆手就發(fā)抖，不敢動(dòng)筆，于是我鼓勵(lì)他大膽運(yùn)筆，從最簡單的開始，重在體驗(yàn)筆墨的情趣，不在于畫的好壞。一節(jié)課下來，全班同學(xué)都很愉快地交了作業(yè)，盡管作業(yè)的質(zhì)量不一，但我很高興，因?yàn)槲冶Ｗo(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們也根據(jù)自己的實(shí)際情況體驗(yàn)了國畫的情趣。學(xué)生的基礎(chǔ)與接受能力有高低，因材施教，讓學(xué)生在自己的起跑線上前進(jìn)，相信自己學(xué)習(xí)國畫的能力，體會(huì)成功的喜悅。在教學(xué)中充分尊重學(xué)生意愿，在許可的范圍內(nèi)向?qū)W生“妥協(xié)”一下，不失為一種明智的選擇。

二、輕松的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美

學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)僅有老師一個(gè)人說教，學(xué)生聽，這樣的課堂最不受學(xué)生歡迎。美術(shù)課一直深受學(xué)生歡迎是因?yàn)槊佬g(shù)課“輕松”、有趣。作為一線美術(shù)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們更喜歡上美術(shù)課，樂于學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，接受美的熏陶。而過去一味以“講授——接受”方式為主的填鴨式早已露出弊端。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，必須

積極地參與到學(xué)習(xí)中來，自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，凡是自己能夠做到的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己做。要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重學(xué)生的主體意識(shí)培養(yǎng)?！胺彩菍W(xué)生自己能夠想到的應(yīng)當(dāng)讓他們自己想，自己去思考、去探索”。提倡教學(xué)的實(shí)踐性，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中質(zhì)疑問題，動(dòng)手操作實(shí)踐，在實(shí)踐中求發(fā)現(xiàn)，求創(chuàng)造。又如“做中學(xué)、玩中學(xué)，情景交融的原則”，提倡解放學(xué)生的腦手，在做中學(xué)，在游戲中玩著學(xué)，在教學(xué)的趣味化，情景化中體驗(yàn)。體現(xiàn)出課程改革的顯著特點(diǎn)是以“探索和嘗試”為核心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正在“做做、學(xué)學(xué)、玩玩”中體驗(yàn)“學(xué)”的樂趣、體驗(yàn)“玩”的藝術(shù)。如：在上制作裝飾畫一課時(shí)，我要求學(xué)生利用生活中平常的東西制作裝飾畫，我沒有講述裝飾畫的原理、色彩搭配等，而是將閑暇時(shí)從網(wǎng)上收集的一些精美的裝飾畫，一一展示給學(xué)生，那生動(dòng)的造型、漂亮的色彩、給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，那獨(dú)具匠心的創(chuàng)意更是讓他們不由自主地發(fā)出贊嘆。受此感染，學(xué)生也躍躍欲試，我因勢利導(dǎo)讓學(xué)生以小組為單位構(gòu)思、討論制作的內(nèi)容，需要的材料，然后分頭行動(dòng)。一次手工制作熱潮在校園里掀起??。通過這節(jié)課我更深刻地認(rèn)識(shí)到一個(gè)良好的范例，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并尋找我們身邊的材料來進(jìn)行創(chuàng)作，對學(xué)生不僅具有啟發(fā)、展示的作用，更是一種學(xué)習(xí)動(dòng)力的催化劑。教師由一個(gè)講解者變?yōu)橐龑?dǎo)者。學(xué)生則由一個(gè)聽講者變?yōu)橹鲃?dòng)操作者。并嘗試教師做學(xué)生，讓學(xué)生做小先生來教教、來講講。使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，激發(fā)了學(xué)生的探索興趣，活躍了學(xué)生創(chuàng)造性思維。

三、鄉(xiāng)土材料，讓學(xué)生創(chuàng)造美

大家都知道，上美術(shù)課，要準(zhǔn)備很多材料，如：畫筆，紙張，色彩，等等，要購買這些材料對于農(nóng)村的孩子來說是一筆不小的花費(fèi)，如果沒有這些材料，美術(shù)課便難以開展。為了改變現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，我提倡學(xué)生將鄉(xiāng)村隨處可見的材料引入課堂，沒有橡皮泥制作泥塑，可以使用隨處可得的黏土，馬鈴薯、紅薯同樣可用；田野的麥草莖、柳條，同樣可以做造型；遍野的樹枝，樹葉，秸稈，樹皮、稻草，還有雞蛋殼、毛線、碎布、都可以用來制作手工藝品。于是美術(shù)課堂便成為學(xué)生的手工作坊，別具一格的裝飾畫也應(yīng)運(yùn)而生，用茅草的花穗做成的貓頭鷹，用茅草莖編成的風(fēng)車，用竹管做成的樂器，用碎布做成的仕女圖，用皺紋紙做成的白雪公主，最精彩的是利用我們生活中各種廢棄的玻璃、陶瓷、飲料瓶子，和滿地的沙子做的沙畫，由于細(xì)沙質(zhì)地粗糙，沙畫顯示出了豐富的肌理效果，廉價(jià)的材料，同樣也可創(chuàng)造出美。讓學(xué)生把美術(shù)創(chuàng)作與手工勞作相結(jié)合，全面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，它不但要運(yùn)用到美術(shù)的語言，如觀察、分析事物的色彩、形狀、線條、明暗、肌理等并進(jìn)行藝術(shù)抽象，同時(shí)要考慮到如何感受和了解材料的形、色、質(zhì)量、如何選擇適宜的工具、如何運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒庸ぶ谱鞯取W(xué)生可以完全自由地表達(dá)個(gè)性和自我的想法，從而體驗(yàn)創(chuàng)造的獨(dú)特興趣。

四、寫生，聯(lián)想，讓學(xué)生感悟美

學(xué)習(xí)美術(shù)有很多課需要走出教室，實(shí)地寫生，這也是學(xué)生最感興趣的課。很多東西僅憑教師說教，該怎么選景，該怎么構(gòu)圖，哪些畫面需要，哪些畫面不需要，然后讓學(xué)

生去完成作業(yè)，這樣閉門造車，學(xué)生是表現(xiàn)不出來什么的。要想表現(xiàn)得真切，學(xué)生必須有實(shí)地的體驗(yàn)，認(rèn)真的觀察才行，因?yàn)樗囆g(shù)來源于生活。把學(xué)生帶到大自然中，讓他們?nèi)ヂ牎⑷タ?、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達(dá)，去抒發(fā)。再則；要發(fā)揮學(xué)生的想象和理解能力。如在三年級(jí)語文下冊《珍珠泉》一課時(shí)，我要求學(xué)生理解課文，根據(jù)課文對珍珠泉位置，形狀，和環(huán)境的描述，想象一下，自己就身在珍珠泉，然后把想象中的珍珠泉隨意的畫出來。畫一幅色彩風(fēng)景畫。這樣一來，學(xué)生的感悟和理解能力增強(qiáng)了，繪畫能力就提高了，自然學(xué)習(xí)興趣更濃了。

五、多媒體教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)美

多媒體教學(xué)離我們農(nóng)村學(xué)校還有一定的距離，但多媒體作為信息的載體，在教育目標(biāo)與教育內(nèi)容的實(shí)踐中搭起過渡的橋梁。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，它不僅刺激人的視覺和聽覺，而且能有效喚起人的興趣、情緒和思維，最大限度地作用與人。以更直觀、更形象的畫面出現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的視覺，聽覺，使他們進(jìn)入情境，便于他們認(rèn)識(shí)、理解、體會(huì)、領(lǐng)悟，使美術(shù)教學(xué)更為生動(dòng)活潑，這種有別于平時(shí)課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)方式更受學(xué)生歡迎。

同時(shí)，還可利用發(fā)生在學(xué)生身邊的美術(shù)現(xiàn)象，時(shí)時(shí)給他們提供關(guān)注和參與的機(jī)會(huì)。如《道路交通安全》路標(biāo)標(biāo)志、運(yùn)動(dòng)會(huì)的廣告、春節(jié)電視晚會(huì)的底幕、晚會(huì)主持人的服裝、演員的服裝、等等，這些都是發(fā)生在學(xué)生們身邊和眼前的事情，也是他們經(jīng)常談?wù)摰脑掝}，這些鮮活的內(nèi)容最容易激起學(xué)生的興趣，體會(huì)到美術(shù)就在我們身邊，美術(shù)無處不在。

課程改革的核心是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是教學(xué)，所以，課程內(nèi)容方案一旦確定，教學(xué)過程與方法的改革就成了課程改革的重頭。由此看來，把握好課堂教學(xué)的過程與方法，對上好一節(jié)課，對于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對于學(xué)生自學(xué)能力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，分析和解決問題及綜合探究能力，具有積極有效的影響。善于把握教學(xué)過程與方法，更可以體現(xiàn)教師的個(gè)性和個(gè)人的素質(zhì)，這些都應(yīng)引起我們教師的足夠重視。還需要我們一線的美術(shù)教師繼續(xù)為之努力。我們期待我們的教學(xué)環(huán)境越來越好，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓農(nóng)村的孩子們接受更多的美術(shù)知識(shí)，受到更多美的熏陶。