第一篇：4、刮臉(教案)

4、刮臉

呂雯

教學(xué)目標(biāo)：

1、在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字“剃、嚷、瞇、梁、腮、煥、剩”，重點(diǎn)指導(dǎo)“嚷、梁、剩”；積累理解“容光煥發(fā)、悠閑自得”。

2、通過讀句，體會(huì)“但是”在句子中的轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能在老師的指導(dǎo)下用“但是”造句。

3、默讀課文，邊讀邊劃出詞句，并且根據(jù)人物表現(xiàn)體會(huì)人物特點(diǎn)，在交流中指導(dǎo)朗讀。

4、分角色朗讀課文，續(xù)編故事，體會(huì)孩子渴望長大的迫切心情。

教學(xué)重點(diǎn)：

默讀課文，邊讀邊劃出詞句，體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)孩子渴望長大的迫切心情。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過讀句，體會(huì)“但是”在句子中的轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能在老師的指導(dǎo)下用“但是”造句。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：ppt 學(xué)生：預(yù)習(xí)課文

教學(xué)過程：

一、課題導(dǎo)入

1、出示課題，板書：4 刮臉

2、刮臉就是刮胡子。在生活中，你看到過誰刮臉？

通過預(yù)習(xí)，你知道文中誰要刮臉？

板：小貝當(dāng)

3、小貝當(dāng)是一個(gè)八九歲的小男孩，他為什么要刮臉？讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、輕聲自讀課文，要求：

（1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）思考：課文主要講了什么有趣的故事？完成填空。

小貝當(dāng)來到（），先請(qǐng)理發(fā)師給他（），再讓理發(fā)師給他（）。理發(fā)師自顧自（），因?yàn)樗暗取毙∝惍?dāng)（）。

2、集中學(xué)習(xí)生字。

3、分小節(jié)讀課文，正音。

4、交流填空。

三、學(xué)習(xí)課文

1、默讀全文，用直線劃出小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子。

出示默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊思考。

交流句子（1）出示：理好頭發(fā)，小貝當(dāng)又讓理發(fā)師給他刮臉。他指指邊上那為臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣。”

小貝當(dāng)大聲喊：“理發(fā)員，你怎么還不放下報(bào)紙，讓我等到什么時(shí)候才刮臉

呀？”

（2）指導(dǎo)讀句：

兩句中第二句比較好把握，我們可以根據(jù)提示語要求讀好。第一句要讀好必須先來理解它的意思。

問：小貝當(dāng)怎么說？“我要像他一樣”、“他”指誰？“一樣”是怎樣？（為臉腮光凈、容光煥發(fā)）

學(xué)習(xí)“煥”，生說字形。跟師說“容光煥發(fā)”，師：是指人很有精神的樣子。指導(dǎo)“我要像他一樣”：你能體會(huì)小貝當(dāng)渴望成為大人的心情嗎？假設(shè)你就是小貝當(dāng)，你會(huì)怎么說這句話？

問：你覺得小貝當(dāng)是個(gè)怎么樣的孩子？板書：天真可愛、渴望長大（讀出句子的語氣）

2、快速度全文，找出文中最能看出小貝當(dāng)渴望長大的內(nèi)容，大聲讀出來。（1）出示句子：小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，對(duì)老板說：“我是大人了，你該叫我貝當(dāng)先生?！?/p>

（2）你見過大人扶眼鏡的動(dòng)作嗎？指導(dǎo)讀好句子，讀出小貝當(dāng)渴望長大、可愛的語氣。

（3）想象說話：聽了老板的話，小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，（）地想：（）。

（4）小貝當(dāng)心里不高興，語氣中自然會(huì)流露出來，誰來讀讀小貝當(dāng)對(duì)老板說的話。師：小貝當(dāng)就是這樣一個(gè)可愛的、渴望長大的孩子。除了老師出示的三句句子外，課文中還有一些反映小貝當(dāng)天真可愛的、渴望長大的句子?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組學(xué)習(xí)，找出句子通過抓小貝當(dāng)?shù)难孕衼眢w會(huì)。

3、小組學(xué)習(xí)后，按先后順序交流。

（1）出示句子：小貝當(dāng)大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店。他嚷道：“我要剃頭！” a、指導(dǎo)：“嚷”請(qǐng)學(xué)生上黑板寫，注意筆順，集體書空。

b、“大搖大擺”什么意思？小貝當(dāng)為什么要“大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店”，而且還要大聲“嚷”？

c、小貝當(dāng)?shù)嘏e止言行都在刻意模仿大人。引讀：小貝當(dāng)——他嚷道—— d、你能想象當(dāng)時(shí)小貝當(dāng)?shù)啬訂幔空?qǐng)你來做做動(dòng)作演一演？

（2）出示句子：小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)，但是他讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。

a、你有什么問題嗎？（報(bào)上地許多字小貝當(dāng)還不認(rèn)識(shí)，但是他為什么把報(bào)紙翻得嘩嘩響？）

小組討論，解決問題。

b、他識(shí)字嗎？不識(shí)字應(yīng)該對(duì)報(bào)上的內(nèi)容不感興趣，為何小貝當(dāng)看得那么認(rèn)真？ 師：讓我們?cè)賮砜纯催@句句子：“小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)”按一般情況來說，句子后面的內(nèi)容應(yīng)該講他不愛看報(bào)。而現(xiàn)在后一句內(nèi)容的意思與前一句截然相反，句子中出現(xiàn)了一個(gè)詞，將前后意思相反的內(nèi)容連了起來，這個(gè)詞就是——“但是”。

3、指導(dǎo)用“但是”造句。（1）“但是”在句子中起轉(zhuǎn)折作用，讓我們配合讀讀。（老師讀前半句，學(xué)生讀后半句）

（2）出示練習(xí)，指導(dǎo)造句。

雨下得真大，但是_______________________________________ ________________________________，但是公園里的游人很少。________________________________，但是_________________

4、同學(xué)們的句子造得真好，讓我們?cè)倩氐秸n文里，課文中還有一位非常幽默人物，他的出現(xiàn)更讓我們體會(huì)到小貝當(dāng)?shù)目蓯?，他就是——理發(fā)師。

5、讓我們通過朗讀來體會(huì)，齊讀課文。

四、續(xù)編故事，拓展延伸。

1、續(xù)編故事：聽了理發(fā)師的話，小貝當(dāng)會(huì)有什么表現(xiàn)？小組合作，把這個(gè)有趣的故事往下編，可以邊編邊演？

2、關(guān)于“長大”這個(gè)話題，你有什么心里話相對(duì)天真可愛、渴望長大的小貝當(dāng)說？

3、布置作業(yè)。

1、在成長過程中，你有什么笑話來讓大家“開心一笑”嗎？

2、課后交流。（最好是自己親身經(jīng)歷的）

板書：

4、刮臉 小貝當(dāng)

天真可愛、渴望長大

練習(xí)設(shè)計(jì)：

抓住人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作，把下面這段話用幾句話寫清楚，注意語句通順、連貫，不寫錯(cuò)別字。（最少寫兩種）

當(dāng)聽到廣播里宣布我們獲得了長繩比賽第一名時(shí)，教室里立刻沸騰起來。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（寫話時(shí)抓住兩點(diǎn)，第一、我們獲得了第一名。第二、沸騰?？梢酝ㄟ^語言表現(xiàn)心情，如：“太棒了！我們是冠軍！”；可以從人物的神態(tài)，如興奮極了，聽到這個(gè)消息心花怒放；還可以從人物的動(dòng)作，如手舞足蹈，雙手握拳，大聲歡呼。）

第二篇：《刮臉》說課稿

一、說教材

《刮臉》是鄂教版語文第三冊(cè)第五單元的一篇課文。課文主要向我們描述了一個(gè)小大人“貝當(dāng)”的有趣故事。“我是大人了，你該叫我貝當(dāng)先生”，雖不認(rèn)識(shí)報(bào)上的許多字，但他讀得仍很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響，理好頭發(fā)，小貝當(dāng)又叫理發(fā)師給他像大人一樣刮臉這一個(gè)個(gè)有趣的鏡頭，向我們展示了充滿童真的小男孩渴望長大，年齡雖小心卻不小的“成長宣言”。這篇課文猶如充滿童趣的幽默小插曲，語言簡潔明快，幽默有趣，極具生活氣息。

針對(duì)課文的特點(diǎn)，在第一課時(shí)教學(xué)字詞和進(jìn)行初步的閱讀后，我把第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過多種形式的讀，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)舉，讓學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、能力目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，感受學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受小貝當(dāng)充當(dāng)大人的那份童真，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

通過對(duì)課文的分析，我把分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話的語氣，在讀文的過程中，感受小貝當(dāng)充當(dāng)大人的那份童真和感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默作為本課的重難點(diǎn)。

二、說教學(xué)理念

設(shè)計(jì)這節(jié)課，我是以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)主體充分參與，自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展.在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書，在對(duì)生活的探索過程中獲得親身的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)與人溝通，從而使課堂呈現(xiàn)豐富性和多變性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、說教學(xué)方法和手段

本課教學(xué)之前我讓孩子們趁爸爸到理發(fā)店理發(fā)之際感受一下什么是刮臉，然后和爸爸交流交流:為什么要刮臉?刮臉的感覺怎樣？在教學(xué)時(shí)以生動(dòng)形象的多媒體畫面展示課文內(nèi)容，激活學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓學(xué)生選擇自己的學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)伙伴，力求達(dá)到課堂的主動(dòng)性、靈活性，從而給學(xué)生更多的自由學(xué)習(xí)空間，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)取精神，充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

四、說教學(xué)程序

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

以多媒體展示課文插圖，問:圖上的小男孩在干什么？以此引出課題:刮臉.并讓學(xué)生結(jié)合課前的感受來談?wù)勈裁词枪文?，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）扣題生疑，整體感知

整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有個(gè)粗略的隱解，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師為主導(dǎo)，在學(xué)生齊讀課題后，問學(xué)生有什么想法？在學(xué)生根據(jù)課題提出想法目標(biāo)后，教師指導(dǎo)梳理，并用課件顯示：１、誰在刮臉？他為什么要刮臉？結(jié)果怎樣？然后讓學(xué)生帶著問題閱讀，進(jìn)行初步的思考。

（三）借疑促讀，分角色解讀

在學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)看圖，讓學(xué)生說說圖中有趣的地方，并選擇自己的學(xué)習(xí)伙伴，在文中找出體現(xiàn)小貝當(dāng)和理發(fā)師之間有趣的語言來理解欣賞小貝當(dāng)?shù)奶煺?、好模仿的特點(diǎn)。

朗讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，朗讀能力是語文素養(yǎng)的一個(gè)重要方面，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，教師的范讀指導(dǎo)是很有必要的。低年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的模仿能力，好的示范會(huì)讓學(xué)生受益匪淺，在充分激發(fā)學(xué)生的讀書舉后，再讓學(xué)生嘗試分角色朗讀，可以讓他們通過自己喜歡的形式；如四人一小組，男女生搭配或師生合作朗讀，最后為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)表演舞臺(tái)，評(píng)選出最佳合作小組，予以獎(jiǎng)勵(lì)，不僅讓學(xué)生感受合作的愉快和成功的喜悅，而且讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)出小貝當(dāng)?shù)奶煺嬗腥?，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)．

（四）擴(kuò)展活動(dòng)，導(dǎo)探導(dǎo)創(chuàng)

在學(xué)生理解課文，充分朗讀的基礎(chǔ)上，我向?qū)W生提出問題：“你在生活中還發(fā)現(xiàn)了哪些類似于刮臉的有趣故事呢？”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的發(fā)現(xiàn)和觀察到的有趣的故事。這一環(huán)節(jié)不僅融合學(xué)生對(duì)生活的觀察感悟能力，而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力，激發(fā)了學(xué)生潛在的語言思維創(chuàng)造能力，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也把課堂推向了一個(gè)高潮。

最后針對(duì)這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)做出肯定的評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生只要開動(dòng)腦筋，仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的趣味，讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的進(jìn)步與不足，不斷明確努力方向，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，做生活中的有心人。

第三篇：刮臉教學(xué)設(shè)計(jì)（精選6篇）

寫寫幫會(huì)員為你精心整理了6篇《刮臉教學(xué)設(shè)計(jì)》的范文，但愿對(duì)你的工作學(xué)習(xí)帶來幫助，希望你能喜歡！

篇一：《刮臉》教學(xué)設(shè)計(jì)

《刮臉》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)生字2個(gè)。

2.學(xué)習(xí)用但是造句。

3.有感情地朗讀課文，邊默讀邊思考，體會(huì)小貝當(dāng)渴望長大的情感。

4.學(xué)習(xí)復(fù)述短小的.笑話，做到復(fù)述完整，講清楚。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生邊默讀邊思考，體會(huì)小貝當(dāng)?shù)那楦小?/p>

2.理解但是，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一.導(dǎo)入：

1.大家平時(shí)看到誰會(huì)經(jīng)常刮臉？你知道他為什么要刮臉嗎？

2.小結(jié)：原來刮了臉以后，會(huì)看上去更光潔，干凈，比以前精神多了，可以說是容光煥發(fā)。（出示詞語）

I學(xué)習(xí)生字煥，II還可以怎么說？（神采奕奕、精神飽滿、精神抖擻等）

3.一般只有大人會(huì)刮臉，可有位小朋友也想去刮臉，這是怎么回事呢？示題，讀題。

二.整體了解：

1.教師范讀，要求學(xué)生聽清字音，看清字形，想一想，你喜歡小貝當(dāng)嗎？為什么？

2.交流，教師評(píng)價(jià)。

三.學(xué)習(xí)課文：

1．默讀課文，把你認(rèn)為寫得很有意思的內(nèi)容用直線劃出來。小組交流。

2．交流

小貝當(dāng)大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店。他嚷到我要剃頭！

（大搖大擺做個(gè)動(dòng)作理解，說明他很希望自己像個(gè)大人）

指導(dǎo)朗讀（嚷到，?。?/p>

小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，對(duì)老板說：我是大人了，你該叫我貝當(dāng)先生。

指導(dǎo)朗讀。

小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)，但是他讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。

自讀，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

用但是說一句句子。

小結(jié)：句子的前后意思相反，就用但是連接，表示一種轉(zhuǎn)折關(guān)系。

小貝當(dāng)大聲喊道：理發(fā)員，你怎么還不放下報(bào)紙，讓我等到什么時(shí)候才刮臉呀？

理發(fā)師說：等你長出胡子來。

（體會(huì)理發(fā)師的幽默：換了別的理發(fā)師，他或許會(huì)怎么說呢？聽了這話，小貝當(dāng)又會(huì)怎樣想，怎么做呢？）

3.指導(dǎo)朗讀：讀流利，有感情

和好朋友分角色讀，流利，有感情

分角色讀，流利有感情，表演自然

4.小結(jié)：這個(gè)幽默的小故事，讓我們看到了渴望長大的小貝當(dāng)是那么天真可愛，生活中還有很多有意思的小笑話，能再說幾個(gè)嗎？

四.完成練習(xí)

剃（）鏡（）換（）輪（）

遞（）境（）煥（）論（）

篇二：《刮臉》教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版二年級(jí)上冊(cè))

教學(xué)準(zhǔn)備：暴風(fēng)雨錄象、板書

教學(xué)過程：

一、出示課題，板：4 刮臉

師：平時(shí)，你看到誰需要刮臉？

通過預(yù)習(xí)，你知道文中誰要刮臉？板：小貝當(dāng)

師：小貝當(dāng)是一個(gè)二年級(jí)的孩子，他為什么要刮臉？讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。

說明：兒童世界不存在“刮臉”，在出示課題之后提出問題：你知道平時(shí)誰需要刮臉？小貝當(dāng)是個(gè)二年級(jí)的學(xué)生，他為何要刮臉？可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、學(xué)習(xí)課文

1、默讀全文，用“--”劃出小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子。

出示默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊思考。

交流句子

出示：理好頭發(fā)，小貝當(dāng)又讓理發(fā)師給他刮臉。他指指邊上那為臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣。”

小貝當(dāng)大聲喊：“理發(fā)員，你怎么還不放下報(bào)紙，讓我等到什么時(shí)候才刮臉呀？”

指導(dǎo)讀句：兩句中第二句比較好把握，我們可以根據(jù)提示語要求讀好。

第一句要讀好必須先來理解它的意思。

問：小貝當(dāng)怎么說？“我要像他一樣”--“他”指誰？“一樣”是怎樣？

（為臉腮光凈、容光煥發(fā)）

學(xué)習(xí)“煥”，生說字形。跟師說“容光煥發(fā)”，師：是指人很有精神的樣子。

問：你覺得小貝當(dāng)是個(gè)怎么樣的孩子？板書：天真可愛、渴望長大（讀出句子的語氣）

2、快速度全文，找出文中最能看出小貝當(dāng)渴望長大的內(nèi)容，大聲讀出來。

出示句子：小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，對(duì)老板說：“我是大人了，你該叫我貝當(dāng)先生。”

指導(dǎo)讀好句子，讀出小貝當(dāng)渴望長大、可愛的語氣。

師：小貝當(dāng)就是這樣一個(gè)可愛的、渴望長大的孩子。除了老師出示的三句句子外，課文中還有一些反映小貝當(dāng)天真可愛的、渴望長大的句子?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組學(xué)習(xí)，找出句子通過抓小貝當(dāng)?shù)难孕衼眢w會(huì)。

3、小組學(xué)習(xí)后，按先后順序交流。

出示句子：小貝當(dāng)大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店。他嚷道：“我要剃頭！”

指導(dǎo)：“嚷”請(qǐng)學(xué)生上黑板寫，注意筆順，在集體書空。（有感情朗讀）

出示句子：小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)，但是他讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。（有感情朗讀）

問：小貝當(dāng)怎樣讀報(bào)？他認(rèn)真的表現(xiàn)在--（把報(bào)紙翻得嘩嘩響）

他識(shí)字嗎？不識(shí)字應(yīng)該對(duì)報(bào)上的內(nèi)容不感興趣，為何小貝當(dāng)看得那么認(rèn)真？

師：讓我們?cè)賮砜纯催@句句子：“小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)”按一般情況來說，句子后面的內(nèi)容應(yīng)該講他不愛看報(bào)。而現(xiàn)在后一句內(nèi)容的意思與前一句截然相反，句子中出現(xiàn)了一個(gè)詞，將前后意思相反的內(nèi)容連了起來，這個(gè)詞就是--“但是”。

4、請(qǐng)學(xué)生用“但是”造句。

師：同學(xué)們的句子造得真好，讓我們?cè)倩氐秸n文里，課文中還有一位非常幽默人物，他的出現(xiàn)更讓我們體會(huì)到小貝當(dāng)?shù)目蓯郏褪?-理發(fā)師

5、讓我們通過朗讀來體會(huì)，齊讀課文。

說明：這個(gè)環(huán)節(jié)先抓住課后問題：“找出小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子?！?/p>

對(duì)課文深入學(xué)習(xí)。由于本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是：默讀課文。因此，在找句時(shí)，要求不出聲、不動(dòng)唇、不指讀，邊讀邊思考。讓學(xué)生在找句時(shí)再次運(yùn)用規(guī)范的方法讀文。學(xué)生找出句子后，著重抓第一句中小貝當(dāng)?shù)脑挕拔乙袼粯?。”來學(xué)習(xí)。先問：小貝當(dāng)怎么說？“我要像他一樣”--“他”指誰？“一樣”是怎樣？你覺得小貝當(dāng)是個(gè)怎么樣的孩子？通過理解這句話，體會(huì)小貝當(dāng)?shù)奶煺婵蓯邸⒖释L大，接著在理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生讀出句子的語氣。學(xué)完兩句后，再找找其他反映小貝當(dāng)?shù)奶煺婵蓯?、渴望長大句子，請(qǐng)學(xué)生自己來品一品，說一說。在認(rèn)知了前兩句的基礎(chǔ)上，學(xué)生就能有的放矢地談出自己的看法了。針對(duì)本課的另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即要求學(xué)生認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系。在學(xué)生找到“小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)，但是他讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。”這句句子時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生看前后分句的內(nèi)容：“小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)”按一般情況來說，句子后面的內(nèi)容應(yīng)該講他不愛看報(bào)。而現(xiàn)在后一句內(nèi)容的意思與前一句截然相反，句子中出現(xiàn)了一個(gè)詞，將前后意思相反的內(nèi)容連了起來，這個(gè)詞就是--“但是”。學(xué)生認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系后，請(qǐng)他們?cè)僭炀鋪砑右造柟?。最后再引?dǎo)學(xué)生通過朗讀感受理發(fā)師的幽默。

三、開心一刻

1、師：在成長過程中，你有什么笑話來讓大家“開心一笑”嗎？

2、交流。（最好是自己親身經(jīng)歷的）

說明：在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在輕松的氛圍里不僅聽到其他同學(xué)的成長笑話，而且鍛煉了說話能力。

課后反思

本課的教學(xué)目標(biāo)是1、學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“煥、嚷”；理解“容光煥發(fā)”。2、認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。3、默讀課文，邊讀邊劃出詞句，并且根據(jù)人物表現(xiàn)體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)孩子渴望長大的迫切心情。有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。教學(xué)難點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。理解關(guān)鍵句，通過抓人物言行，體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)孩子渴望長大的迫切心情。

教學(xué)時(shí)教師抓住幾句重點(diǎn)句展開，通過抓小貝當(dāng)?shù)脑挕拔乙袼粯印斌w會(huì)他的天真可愛、渴望長大。從而引導(dǎo)學(xué)生在從全文中找相關(guān)的句子進(jìn)行理解，之后學(xué)生的有感情朗讀自然水到渠成。

教學(xué)中，我制定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)的教學(xué)過程完成得比較順利。但教學(xué)時(shí)忽略的對(duì)理發(fā)師人物的指導(dǎo)。故學(xué)生在朗讀課文時(shí)理發(fā)師幽默的語氣讀得不夠到位。整堂課中，由于對(duì)學(xué)生不夠放心，所以設(shè)計(jì)的問題較多。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力沒有充分體現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，我將多從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)入手，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，力求設(shè)計(jì)一些引發(fā)學(xué)生思索問題，做到老師少問、少講，讓學(xué)生自己找找、說說，自己體會(huì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“煥、嚷”；理解“容光煥發(fā)”。

2、認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。

3、默讀課文，邊讀邊劃出詞句，并且根據(jù)人物表現(xiàn)體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)孩子渴望長大的迫切心情。

4、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。

2、理解關(guān)鍵句，通過抓人物言行，體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)孩子渴望長大的迫切心情。

[《刮臉》教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版二年級(jí)上冊(cè))]

篇三：《刮臉》教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版二年級(jí)上冊(cè))

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確流利地朗讀課文。

3、在讀文的過程中，感受小貝當(dāng)充當(dāng)小大人的那份童真，體會(huì)孩子渴望長大的迫切心情，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本課生字詞，有感情地朗讀課文。

2、理解關(guān)鍵句，通過抓人物言行，體會(huì)孩子渴望長大的迫切心情，感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

（第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，學(xué)習(xí)課文1--5自然段，學(xué)寫生字。）

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

（課前互動(dòng)）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、小貝當(dāng)想考考大家，他帶來了一些詞語朋友，誰會(huì)讀？

（大搖大擺、扶了扶眼鏡、翻得嘩嘩響、理個(gè)小分頭）

（遞上報(bào)紙、等了好半天、鼻梁上、長出胡子來）

2、復(fù)習(xí)本課生字（看拼音寫漢字）。

3、看圖，小貝當(dāng)在理發(fā)店想干什么？小貝當(dāng)?shù)降坠文樍藳]有呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的6--10自然段。

二、學(xué)習(xí)課文6--10自然段。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀讀課文6--10自然段，用“--”畫出小貝當(dāng)要刮臉的句子。

2、生交流反饋。

3、出示句子

A（理好頭發(fā)，小貝當(dāng)又讓理發(fā)師給他刮臉。他指指邊上那位臉腮光凈的先生說：“我要像他一樣?！保?/p>

（1）齊讀句子。（板書：“我要像他一樣?！保?/p>

（2）問:“他”指誰？

“我要像他一樣”是什么樣？（體會(huì)臉腮光凈的樣子，理解“臉腮光凈”）

B（小貝當(dāng)大聲喊道：“理發(fā)員，你怎么還不放下報(bào)紙，讓我等到什么時(shí)候才刮臉哪！”）

（1）指名讀句子，再全班一起喊一喊。（板書：“理發(fā)員，你怎么還不放下報(bào)紙，讓我等到什么時(shí)候才刮臉哪！”）

（2）問：小貝當(dāng)為什么要大聲喊？

（出示課文插圖）

（3）問：理發(fā)師是怎樣對(duì)待他的？

（4）問：小貝當(dāng)一個(gè)人躺在椅子上，等了好半天，此時(shí)的小貝當(dāng)心里會(huì)怎么想？

（重點(diǎn)指導(dǎo)讀句子，創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀小貝當(dāng)大聲喊的語句，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。）

（5）問：理發(fā)師是怎樣回答的？（板書理發(fā)師的話）

聽了理發(fā)師的回答，你覺得怎么樣？想象一下理發(fā)師說這話時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作。

（6）分角色讀小貝當(dāng)和理發(fā)師的對(duì)話。

三、回歸整體，感知有趣。

1、師：多么有趣的兩個(gè)人呀！上節(jié)課我們還學(xué)了這樣有趣的對(duì)話。（課件出示對(duì)話）

2、分角色讀句子。

3、師：你覺得小貝當(dāng)是個(gè)怎樣的孩子？

4、師：你又覺得理發(fā)師是個(gè)怎樣的人？

5、分角色讀全文，感知小貝當(dāng)和理發(fā)師的有趣。

四、總結(jié)課文，拓展延伸。

1、師：小貝當(dāng)想長大，他的一舉一動(dòng)，他的每一句話都想向大家證明他是個(gè)大人了。你們有過這樣的想法，這樣的舉動(dòng)嗎？

2、教師總結(jié)。

3、把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

刮 臉

小貝當(dāng) 理發(fā)師

“我要剃頭！”

“我是大人了，你該叫我貝當(dāng)先生?！?“請(qǐng)先生看報(bào)?！?“我要像他一樣?！?/p>

“你怎么還不放下報(bào)紙，要我等到什么時(shí)候才刮臉哪！” “等到你長出胡子來！”

[《刮臉》教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版二年級(jí)上冊(cè))]

篇四：《刮臉》教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版二年級(jí)上冊(cè))

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“煥、嚷”；理解“容光煥發(fā)”。

2、認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。

3、默讀課文，邊讀邊劃出詞句，并且根據(jù)人物表現(xiàn)體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)孩子渴望長大的迫切心情。

4、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。

二、教學(xué)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。

2、理解關(guān)鍵句，通過抓人物言行，體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)孩子渴望長大的迫切心情。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：暴風(fēng)雨錄象、板書

四、教學(xué)過程：

一、出示課題，板：4 刮臉

師：平時(shí)，你看到誰需要刮臉？

通過預(yù)習(xí)，你知道文中誰要刮臉？板：小貝當(dāng)

師：小貝當(dāng)是一個(gè)二年級(jí)的孩子，他為什么要刮臉？讓我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。

說明：兒童世界不存在“刮臉”，在出示課題之后提出問題：你知道平時(shí)誰需要刮臉？小貝當(dāng)是個(gè)二年級(jí)的學(xué)生，他為何要刮臉？可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

二、學(xué)習(xí)課文

1、默讀全文，用“--”劃出小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子。

出示默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊思考。

交流句子

出示：理好頭發(fā)，小貝當(dāng)又讓理發(fā)師給他刮臉。他指指邊上那為臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣?！?/p>

小貝當(dāng)大聲喊：“理發(fā)員，你怎么還不放下報(bào)紙，讓我等到什么時(shí)候才刮臉呀？”

指導(dǎo)讀句：兩句中第二句比較好把握，我們可以根據(jù)提示語要求讀好。

第一句要讀好必須先來理解它的意思。

問：小貝當(dāng)怎么說？“我要像他一樣”--“他”指誰？“一樣”是怎樣？

（為臉腮光凈、容光煥發(fā)）

學(xué)習(xí)“煥”，生說字形。跟師說“容光煥發(fā)”，師：是指人很有精神的樣子。

問：你覺得小貝當(dāng)是個(gè)怎么樣的孩子？板書：天真可愛、渴望長大（讀出句子的語氣）

2、快速度全文，找出文中最能看出小貝當(dāng)渴望長大的內(nèi)容，大聲讀出來。

出示句子：小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，對(duì)老板說：“我是大人了，你該叫我貝當(dāng)先生?！?/p>

指導(dǎo)讀好句子，讀出小貝當(dāng)渴望長大、可愛的語氣。

師：小貝當(dāng)就是這樣一個(gè)可愛的、渴望長大的孩子。除了老師出示的三句句子外，課文中還有一些反映小貝當(dāng)天真可愛的、渴望長大的句子?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組學(xué)習(xí)，找出句子通過抓小貝當(dāng)?shù)难孕衼眢w會(huì)。

3、小組學(xué)習(xí)后，按先后順序交流。

出示句子：小貝當(dāng)大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店。他嚷道：“我要剃頭！”

指導(dǎo)：“嚷”請(qǐng)學(xué)生上黑板寫，注意筆順，在集體書空。（有感情朗讀）

出示句子：小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)，但是他讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。（有感情朗讀）

問：小貝當(dāng)怎樣讀報(bào)？他認(rèn)真的表現(xiàn)在--（把報(bào)紙翻得嘩嘩響）

他識(shí)字嗎？不識(shí)字應(yīng)該對(duì)報(bào)上的內(nèi)容不感興趣，為何小貝當(dāng)看得那么認(rèn)真？

師：讓我們?cè)賮砜纯催@句句子：“小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)”按一般情況來說，句子后面的內(nèi)容應(yīng)該講他不愛看報(bào)。而現(xiàn)在后一句內(nèi)容的意思與前一句截然相反，句子中出現(xiàn)了一個(gè)詞，將前后意思相反的內(nèi)容連了起來，這個(gè)詞就是--“但是”。

4、請(qǐng)學(xué)生用“但是”造句。

師：同學(xué)們的句子造得真好，讓我們?cè)倩氐秸n文里，課文中還有一位非常幽默人物，他的出現(xiàn)更讓我們體會(huì)到小貝當(dāng)?shù)目蓯?，他就?-理發(fā)師

5、讓我們通過朗讀來體會(huì)，齊讀課文。

說明：這個(gè)環(huán)節(jié)先抓住課后問題：“找出小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子?！?/p>

對(duì)課文深入學(xué)習(xí)。由于本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是：默讀課文。因此，在找句時(shí)，要求不出聲、不動(dòng)唇、不指讀，邊讀邊思考。讓學(xué)生在找句時(shí)再次運(yùn)用規(guī)范的方法讀文。學(xué)生找出句子后，著重抓第一句中小貝當(dāng)?shù)脑挕拔乙袼粯印！眮韺W(xué)習(xí)。先問：小貝當(dāng)怎么說？“我要像他一樣”--“他”指誰？“一樣”是怎樣？你覺得小貝當(dāng)是個(gè)怎么樣的孩子？通過理解這句話，體會(huì)小貝當(dāng)?shù)奶煺婵蓯?、渴望長大，接著在理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生讀出句子的語氣。學(xué)完兩句后，再找找其他反映小貝當(dāng)?shù)奶煺婵蓯?、渴望長大句子，請(qǐng)學(xué)生自己來品一品，說一說。在認(rèn)知了前兩句的基礎(chǔ)上，學(xué)生就能有的放矢地談出自己的看法了。針對(duì)本課的另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，即要求學(xué)生認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系。在學(xué)生找到“小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)，但是他讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響?！边@句句子時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生看前后分句的內(nèi)容：“小貝當(dāng)才讀二年級(jí)，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識(shí)”按一般情況來說，句子后面的內(nèi)容應(yīng)該講他不愛看報(bào)。而現(xiàn)在后一句內(nèi)容的意思與前一句截然相反，句子中出現(xiàn)了一個(gè)詞，將前后意思相反的內(nèi)容連了起來，這個(gè)詞就是--“但是”。學(xué)生認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系后，請(qǐng)他們?cè)僭炀鋪砑右造柟?。最后再引?dǎo)學(xué)生通過朗讀感受理發(fā)師的幽默。

三、開心一刻

1、師：在成長過程中，你有什么笑話來讓大家“開心一笑”嗎？

2、交流。（最好是自己親身經(jīng)歷的）

說明：在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在輕松的氛圍里不僅聽到其他同學(xué)的成長笑話，而且鍛煉了說話能力。

課后反思

本課的教學(xué)目標(biāo)是1、學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“煥、嚷”；理解“容光煥發(fā)”。2、認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。3、默讀課文，邊讀邊劃出詞句，并且根據(jù)人物表現(xiàn)體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)孩子渴望長大的迫切心情。有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。教學(xué)難點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。理解關(guān)鍵句，通過抓人物言行，體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)孩子渴望長大的迫切心情。

教學(xué)時(shí)教師抓住幾句重點(diǎn)句展開，通過抓小貝當(dāng)?shù)脑挕拔乙袼粯印斌w會(huì)他的天真可愛、渴望長大。從而引導(dǎo)學(xué)生在從全文中找相關(guān)的句子進(jìn)行理解，之后學(xué)生的有感情朗讀自然水到渠成。

教學(xué)中，我制定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)的教學(xué)過程完成得比較順利。但教學(xué)時(shí)忽略的對(duì)理發(fā)師人物的指導(dǎo)。故學(xué)生在朗讀課文時(shí)理發(fā)師幽默的語氣讀得不夠到位。整堂課中，由于對(duì)學(xué)生不夠放心，所以設(shè)計(jì)的問題較多。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力沒有充分體現(xiàn)。在今后的教學(xué)中，我將多從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)入手，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，力求設(shè)計(jì)一些引發(fā)學(xué)生思索問題，做到老師少問、少講，讓學(xué)生自己找找、說說，自己體會(huì)。

[《刮臉》教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版二年級(jí)上冊(cè))]

篇五：《刮臉》教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版二年級(jí)上冊(cè))

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固15個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在學(xué)習(xí)過程中,感受小大人“貝當(dāng)”人小言不小的那份童真,感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)鞏固15個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)生字。

2、能有感情讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在學(xué)習(xí)過程中,感受小大人“貝當(dāng)”人小言不小的那份童真,感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

教具準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過程：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1-4自然段，學(xué)習(xí)了生字寶寶，還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友--小貝當(dāng)。小貝當(dāng)和你們一樣也讀二年級(jí)，不過有許多的生字他還不認(rèn)識(shí)，誰來幫幫他？

2、（課件出示：理發(fā)店 其他 改口 臉腮光凈 笑瞇瞇 好半天 扶著 胡子。（背景為報(bào)紙））

3、指名讀，齊讀。

4、課件播放小貝當(dāng)?shù)母兄x話：“謝謝大家?guī)臀艺J(rèn)識(shí)了這么多的詞語，時(shí)間不早了，我要去剃頭了?！?/p>

5、小結(jié)過渡：那們我們也去瞧瞧吧，請(qǐng)大家自由讀課文5-10自然段。

二、學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容

（一）自由讀5-10自然段。

1、自由讀。

2、默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當(dāng)想當(dāng)大人？

3、指名回答

（二）學(xué)習(xí)課文第5自然段

1、師出示一幅小貝當(dāng)理分頭的圖片，問：文中哪自然段講小貝當(dāng)理小分頭呢？

2、指名回答并讀第5自然段。

3、指名讀，并評(píng)析：他讀得怎么樣？

4、小貝當(dāng)?shù)男那樵鯓?？（高興、驕傲）

5、齊讀。

6小結(jié)過渡：為了更像大人他還要理發(fā)師干什么？誰能從文中把這句話出來？

（三）學(xué)習(xí)第6自然段。

1、學(xué)生思考并回答，2、師：“他”指的誰？“臉腮光凈”是什么意思？

3、誰再讀讀這句話，感受一下有趣的小貝當(dāng)。

4、指名讀，齊讀

（四）學(xué)習(xí)7-10自然段。

1、師范讀，邊聽邊思考：理發(fā)師是怎么做的？小貝當(dāng)在干什么？

2、為什么說小貝當(dāng)是傻乎乎地在等呢？請(qǐng)看這幅圖。（課件出示文中插圖）

3、學(xué)生回答。

4、課件出示第8自然段的內(nèi)容，并把重點(diǎn)詞作上記號(hào)（好半天 一個(gè)接一個(gè) 一個(gè)人）

5、指名讀，齊讀

6、質(zhì)疑：小貝當(dāng)?shù)攘四敲撮L時(shí)間，你們猜猜他心里會(huì)想什么？假如你是小貝當(dāng)?shù)暮门笥?，你?huì)對(duì)他說什么？

7、過渡：我們接下來看看小貝當(dāng)對(duì)理發(fā)師說了些什么？

（五）學(xué)習(xí)課文9-10自然段。

1、指名讀小貝當(dāng)說的話。

2、評(píng)析，再指名讀。

3、理發(fā)師是怎樣回答的？

4、學(xué)生回答，再指名讀。

5、分角色朗讀。

三、回歸文本，總結(jié)全文

1、小組內(nèi)分角色朗讀全文。

2、小組代表朗讀。

3、他們的朗讀真精彩，不僅朗讀好而且還加上了自己的動(dòng)作，那我們?cè)倏纯次闹心男┑胤接腥ぃ?/p>

四、拓展延伸

1、你們和小貝當(dāng)年齡相當(dāng)，你們生活也有許多有趣的事吧，先和同桌說說吧！

2、學(xué)生試說，互說。

3、指名說，4、師進(jìn)行總結(jié)。

五、生字樂園

1、出示生字：凈 半 其 胡

2、你有什么好辦法記住這些字？

3、指導(dǎo)學(xué)生寫字

4、師范寫“凈”字

5、學(xué)生試寫。

六、作業(yè)：

講一講：回去把這個(gè)故事講給父母聽。

演一演：課后找小伙伴合作，把這個(gè)有趣的故事演給大家聽。

七、板書設(shè)計(jì)

叫我貝當(dāng)先生

小貝當(dāng) 看報(bào) 嘩嘩響

（一心想 理小分頭

當(dāng)大人）要刮臉

[《刮臉》教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版二年級(jí)上冊(cè))]

篇六：《刮臉》教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版二年級(jí)上冊(cè))

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫其中的8個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在學(xué)習(xí)過程中,感受小大人“貝當(dāng)”人小言不小的那份童真,感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫其中的八個(gè)生字。

2、能有感情讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在學(xué)習(xí)過程中,感受小大人“貝當(dāng)”人小言不小的那份童真,感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

課時(shí)安排:

二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、朗讀感悟課文前四個(gè)自然段的內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)生字。

2、能有感情讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、朗讀感悟課文前四個(gè)自然段的內(nèi)容。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們見過自己的爸爸刮臉嗎？你還見過誰刮臉？

2、小結(jié)：只有大人才會(huì)刮臉?？山裉煳覀兊呐笥研∝惍?dāng)卻要來刮臉，這是怎么回事呢？今天我們學(xué)習(xí)15課。

3、出示課題、指名讀、齊讀。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)，預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字讀三遍。

2、檢查生字自學(xué)情況。

（1）出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。

（2）請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，教讀生字詞。

（3）個(gè)別還不認(rèn)識(shí)的字，同學(xué)們互相請(qǐng)教，互相幫助。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識(shí)記。

4、自由讀課文，看看有幾個(gè)自然段？標(biāo)出序號(hào)。

5、手勢表示有幾個(gè)自然段。（10）

6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

7、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)來，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。（聲音要響亮，不讀錯(cuò)字，不添字掉字）。

8、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求（認(rèn)真聽，不說話）。

9、讀后評(píng)議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

三、自主學(xué)習(xí)。

1、指名分節(jié)讀。

思考：你知道了些什么？

2、小貝當(dāng)為什么要理發(fā)師給他刮臉呢？

3、從什么地方可看出小貝當(dāng)想當(dāng)個(gè)大人呢？

4、指導(dǎo)讀1-4節(jié)（找文中的句子回答）并說明為什么？

5、指名讀、評(píng)議、齊讀。

6、理發(fā)師給小貝當(dāng)刮臉了嗎？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對(duì)比觀察，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

15、刮臉

貝當(dāng)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固15個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在學(xué)習(xí)過程中,感受小大人“貝當(dāng)”人小言不小的那份童真,感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)鞏固15個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)生字。

2、能有感情讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在學(xué)習(xí)過程中,感受小大人“貝當(dāng)”人小言不小的那份童真,感受理發(fā)師的風(fēng)趣幽默。

教具準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀生字。

2、一字開花。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀5-10節(jié)，思考：理發(fā)師給小貝當(dāng)刮臉了嗎？為什么？

2、你知道小貝當(dāng)什么時(shí)候能刮臉呢？

3、自由練讀5-10節(jié)，討論：

（1）當(dāng)小貝當(dāng)叫理發(fā)師給他刮臉的時(shí)候，理發(fā)師為什么把椅子放平，讓小貝當(dāng)仰面躺下，自己卻坐到以便去看報(bào)紙。

（2）當(dāng)小貝當(dāng)當(dāng)時(shí)傻乎乎地躺在椅子上時(shí)是怎么想的？指導(dǎo)看圖。

（3）指導(dǎo)朗讀小貝當(dāng)大聲喊的語句，體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。

4、指導(dǎo)朗讀理發(fā)師的話，思考：

讀了理發(fā)師的話，你有什么想法？

5、小組合作演一演這部分內(nèi)容。

6、如果你是小貝當(dāng)，接下去你會(huì)怎么做呢？

7、全班齊讀課文。注意語氣。

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對(duì)比觀察，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6、評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里？

四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

3、預(yù)習(xí)16課。

板書設(shè)計(jì)：

15、刮臉

貝當(dāng)--刮臉

[《刮臉》教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版二年級(jí)上冊(cè))]

第四篇：教案4

魚我所欲也

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生與作品、作者對(duì)話，理解作者的思想，思考現(xiàn)代人生。

《魚我所欲也》是戰(zhàn)國中期繼孔子之后儒家的主要代表人物孟子的作品。作者離我們久遠(yuǎn)，作品又是用文言文的形式進(jìn)行表述的，這就需要我們的老師引領(lǐng)著學(xué)生們走進(jìn)作品，與作者、作品進(jìn)行多角度的對(duì)話，從而真正意義上理解作者的思想，理解作品的主題。同時(shí)，思考在我們面臨許多重要抉擇的時(shí)候，應(yīng)做出正確的選擇，要以“義”為重。

2．過程與方法：（1）強(qiáng)化朗讀背誦，積累文言詞語。（2）培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。

首先可讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)文本，去發(fā)現(xiàn)一些他們自己認(rèn)為值得探究的問題，并做一定的探究。之后，把自己探究不能解決的問題，提出來與小組同學(xué)或全班同學(xué)合作解決：在這個(gè)過程中，鞏固已養(yǎng)成的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握新的學(xué)習(xí)方式。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)本文，充分認(rèn)識(shí)到生命的意義，和舍生取義的道理，思考：當(dāng)一個(gè)人面臨生死抉擇時(shí)，應(yīng)該做出怎樣的決定？

教師可引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)重點(diǎn)語句及中心論點(diǎn)的理解。閱讀議論文的重點(diǎn)之一就是要理解文中的一系列重點(diǎn)語句以及正確地理解中心論點(diǎn)。由于本文是文言文，對(duì)重點(diǎn)語句及中心論點(diǎn)的理解、品賞、玩味就顯得更為重要了，要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上來完成或者說突破這一難點(diǎn)，真正理解孟子提倡的“舍生取義”的內(nèi)涵，以及這一論點(diǎn)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的意義。對(duì)論證方法的理解?！遏~我所欲也》是一篇非常規(guī)范的議論文，它在開篇即提出了自己的主張：“舍生而取義者也”，緊接著從道理上，從正、反、客觀三方面進(jìn)行論證，然后又列舉具體的事例，從正、反兩方面舉例論證。也就是講道理、擺事實(shí)的基本（核心）的論證方法在本文的行文中得到了充分體現(xiàn)，要引領(lǐng)學(xué)生去體會(huì)、品味、掌握這一方法的要領(lǐng)。

教學(xué)方式

1．誦讀式 2．對(duì)話討論式 教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí) 教學(xué)構(gòu)思 第 一 課 時(shí)

（一）內(nèi)容呈現(xiàn)  1．導(dǎo)語：（略）

 2．學(xué)生快速默讀文本，掃清文字障礙，整體把握課文內(nèi)容。（可借助一定的工具書）

 3．學(xué)生自由、放聲朗讀課文二至三遍，讀后體會(huì)孟子在文章中提出了怎樣的主張，用了哪些論據(jù)對(duì)自己的主張進(jìn)行了怎樣的論證。

還有哪些問題自己弄不懂，記錄下來。

 4．教師幫助學(xué)生解決一些誦讀上的障礙，并和學(xué)生一齊誦讀文本。熟悉文本。

 5．能用自己的話講述課文。

第 二 課 時(shí)

（二）師生互動(dòng)，交流對(duì)話。

話題：

 1．孟子在文中提出了怎樣的中心論點(diǎn)？是采用什么方式提出來的？  2．孟子為了闡明自己的觀點(diǎn)，用了哪些論證方法？

 3．“由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也”是什么意思？

 4．“萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉”是什么意思？  5．“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳”和“此之謂失其本心”中“是心”“本心”各指什么？

 6．作者使用比喻、排比、對(duì)比等方法進(jìn)行論證，有什么好處？

（三）學(xué)生與學(xué)生對(duì)話。

在小組內(nèi)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)話交流，提出疑問，進(jìn)行探究。

（四）教師與學(xué)生對(duì)話。

學(xué)生將在小組中交流未能解決的問題，帶到全班與全體同學(xué)和老師交流、合作探究。

（五）鏈接生活。

在人生面臨抉擇的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)具備怎樣的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)？孟子提出了自己的看法：應(yīng)當(dāng)摒棄自私自利之心，將正義、道義放在首位。孟子的這一主張?jiān)谖覀儸F(xiàn)代適用嗎？在你的成長之路中遇到過這樣的抉擇嗎？那你又是怎樣選擇的呢？在你今后的人生旅途中，若遇到需要你進(jìn)行抉擇的情況，你又將如何面對(duì)、如何選擇呢？

課堂實(shí)錄

第一課時(shí)(略)第二課時(shí)

師:上節(jié)課我們一起熟悉了課文，我們?cè)囍鴣戆阉骋幌?，不能背的同學(xué)也可以看書。

（學(xué)生試背課文）

師:有些同學(xué)基本上能背下來了，下面大家再把課文自由、放聲地朗讀一遍，讀完后請(qǐng)看大屏幕。

出示幻燈片1：我考考你，你知道嗎？

1．孟子在文中提出了怎樣的中心論點(diǎn)？是采用的什么方式提出來的？ 2．孟子為了闡明自己的觀點(diǎn)，用了哪些論證方法？

3．“由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也”是什么意思？ 4．“萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉”是什么意思？

5．“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳”和“此之謂失其本心”中“是心”“本心”各指什么？

6．作者使用比喻、排比、對(duì)比等方法進(jìn)行論證有什么益處？ 7．如果你還有些問題不清楚，不用著急，請(qǐng)把它記下來。

（學(xué)生小組討論）用幻燈片的方式把學(xué)生要理解的問題展示出來，讓學(xué)生一目了然，而且教者用了“我考考你，你知道嗎”的提問方式，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。特別是問題“7”，用了一個(gè)“不用著急”來緩解學(xué)生緊張的心。教師以學(xué)生為本的教學(xué)理念就顯而易見了?！鯇＜尹c(diǎn)評(píng)

生1:我們小組回答第3小題：這句話的意思是：“采用某種手段就能夠活命，可是有的人卻不肯采用；采用某種辦法就能夠躲避災(zāi)禍，可是有的人卻不肯采用?！?/p>

師:大家有沒有異議。

生2:沒有。

生3:我們小組回答第1題：孟子在文中的主張是“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也”。

生4:這個(gè)論點(diǎn)是由“魚”和“熊掌”的比喻引出來的。

生4:好懂些。

（學(xué)生笑）

一個(gè)“好懂些”將學(xué)生理解“先設(shè)喻而后提出論點(diǎn)”的寫法的優(yōu)勢表現(xiàn)得淋漓盡致。這是教師引的結(jié)果?！鯇＜尹c(diǎn)評(píng)

師:為什么要先設(shè)比喻而后提出論點(diǎn)呢？

師:說得好。這是因?yàn)椤棒~”與“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更為美者。二者不可兼得，取其中最美者合乎情理也符合邏輯。由此及彼，由淺入深，引出“生”與“義”的論題來，自然，明曉。

師:大家大聲地把中心論點(diǎn)朗讀一遍。（學(xué)生讀）

教師點(diǎn)撥恰到好處?！鯇＜尹c(diǎn)評(píng)

生5:第4題我們是這樣理解的：“（可是有的人）見了‘萬鐘’的優(yōu)厚俸祿卻不辨是否合乎禮義就接受了。”

生6:我們小組回答第2小題：文章一開頭就用類比論證法提出論點(diǎn)。

生7:還有舉例論證的方法。

師:那你也來個(gè)舉例論證吧。

生7:第二段首先以“一簞食，一豆羹”為例，接著又舉了“萬鐘”的例子。這兩個(gè)例子還運(yùn)用了正反對(duì)比的論證方法。

師:怎樣用的？

生7:在第二部分中把兩類人的不同態(tài)度作對(duì)比，顯出兩類不同的人，有的能保持本心，有的則失去本心。

師:作者在第一部分中用假設(shè)的推理，第二部分中用前后兩種不同的態(tài)度作對(duì)比，然后得出結(jié)論，使讀者心悅誠服。

生8:我們小組回答第5小題?！笆切摹本褪侵浮斑@樣的心”。

師:怎樣的心？

生8:就是指能夠做到“舍生取義”的心。

師:那“本心”呢？

生8:應(yīng)該也是指“舍生取義”之心吧?。?/p>

師:對(duì)，“是心”同“本心”都是指“舍生取義”之心。師:大家對(duì)這幾個(gè)問題理解得不錯(cuò)，請(qǐng)大家再看大屏幕。

出示幻燈片2：

（學(xué)生分小組討論）

同你的老師說說：

如果你們小組內(nèi)有問題未能解決，帶到全班與同學(xué)們、老師一起交流，我們一起解決它！

和你的同學(xué)對(duì)對(duì)話：

如果你還有什么疑難，不用著急，在小組內(nèi)提出來，與同學(xué)們一起探究，試試看，你們自己能不能解決？

出示幻燈片3：

幻燈片2、3用“和你的老師說說”“和你的同學(xué)對(duì)對(duì)話”的形式，自然地將質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)設(shè)置進(jìn)來，照顧了在理解上存在的不同層次的學(xué)生，教者的因材施教的方法運(yùn)用得恰到好處?！鯇＜尹c(diǎn)評(píng)

生9:我有一個(gè)問題不清楚?！按酥^失其本心”中的“本心”是指什么說的? 生10:這“本心”就是“我固有之”的“羞惡之心”。

生11:那這跟“舍生而取義”有什么關(guān)系?（學(xué)生搖頭）

師:結(jié)尾一句話，歸納了此段，照應(yīng)了開頭：“此之謂失其本心”。這“本心”就是剛才這位同學(xué)所說的“我固有之”的“羞惡之心”，就是“義”，也就是“善”的本性。生12:我不明白“義”到底指什么？

師:孟子說：“羞惡之心，義也。”又說：“義，路也??惟君子能由是路。”孟子認(rèn)為自己做了壞事感到恥辱，別人做了壞事感到厭惡，這就是“義”；“義”是有道德的君子所必須遵循的原則。孟子心中的大丈夫就是“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”之人。

教師抓住了孟子“義”的本質(zhì)進(jìn)行探究，作了適度的點(diǎn)撥，從而激活了學(xué)生的思維。學(xué)生舉出了文天祥、夏明翰的例子來進(jìn)一步佐證孟子的“義”。其點(diǎn)撥具有一定深度?！鯇＜尹c(diǎn)評(píng)

生13:文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”不就證明了他是個(gè)舍生取義之人嗎！

生14:那“砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人”的夏明翰也應(yīng)該是了。

師:非常好，看來這個(gè)問題大家不僅懂了，而且還理解得比較透徹。

鏈接生活：在人生面臨抉擇的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)具備怎樣的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)？孟子提出了自己的看法：應(yīng)當(dāng)摒棄自私自利之心，將正義、道義放在首位。孟子的這一主張?jiān)谖覀儸F(xiàn)代適用嗎？在你的成長之路中遇到過這樣的抉擇嗎？那你又是怎樣選擇的呢？在你今后的人生旅途中，若遇到需要你進(jìn)行抉擇的事，你又將如何面對(duì)、如何選擇呢？

教師精心設(shè)計(jì)了“鏈接生活”這一環(huán)節(jié)，將孟子所說的“義”鏈接到現(xiàn)實(shí)生活中來，讓學(xué)生明白了什么是現(xiàn)實(shí)生活中的“義”，怎樣處理好“生”與“義”的關(guān)系。□專家點(diǎn)評(píng)

下面請(qǐng)大家再看大屏幕：出示幻燈片4：

（學(xué)生既可獨(dú)立思考，也可小組討論。）生15:我同意孟子的觀點(diǎn)。如果社會(huì)上沒有正義、道義，那將是多么可怕！

生16:有一次，我在公共汽車上看到一個(gè)小偷在偷別人的錢，當(dāng)時(shí)我想喊，可我又害怕，因?yàn)槟切⊥岛莺莸氐闪宋乙谎?。事后，我心里一直很?nèi)疚。今天上完這節(jié)課后，我覺得我是一個(gè)舍義而取生之人。

師:也沒那么嚴(yán)重吧？在同壞人作斗爭時(shí)，還要善于保護(hù)自己。如何做到這兩點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合，那就需要我們多動(dòng)動(dòng)腦了。

教師的總結(jié)將“取義”與“舍生”巧妙地鏈接起來了，指出最好的辦法是要敢于堅(jiān)持真理，同時(shí)還要善于斗爭?！叭S”目標(biāo)中的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”在本課的學(xué)習(xí)中得到了很好的貫徹落實(shí)?！鯇＜尹c(diǎn)評(píng)

生17:如果是我，我一定為正義而斗爭。我會(huì)假裝提醒那個(gè)人說：“叔叔??”

生18:不是叔叔，是阿姨。

（學(xué)生笑）

生19:好吧，“阿姨，你的東西掉了”，那她就知道了。

生20:我會(huì)對(duì)她說：“阿姨，你不認(rèn)識(shí)我了，我是莉莉的同學(xué)，上次我還在你家玩過呢?！比缓箢l頻向她使眼色。

（同學(xué)鼓掌）

生21:我會(huì)說：“阿姨，我腳疼，能讓我坐坐嗎？”

??

師:你們真聰明，想到了既可“取義”又可不“舍生”之法。的確，我們既要敢于斗爭，還要善于斗爭。當(dāng)然，這里“義”的范圍很廣。如果我們都存有一顆“義”心，我們的社會(huì)將會(huì)更加美好。

教學(xué)反思

本次課是在一種輕松、自由的氛圍下進(jìn)行的，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的課程理念，學(xué)生在充分與文本、與同學(xué)、與教師的對(duì)話中品味了孟子的“仁”“義”思想，學(xué)習(xí)了孟子雄辯的寫作方法，體驗(yàn)了孟子侃侃而談的大家風(fēng)度，具體說來有以下幾點(diǎn)：

一 用對(duì)話的方式串聯(lián)整個(gè)教學(xué)過程，充分體現(xiàn)了師生的互動(dòng)。

教學(xué)過程中，教者始終注意了用對(duì)話的方式，讓學(xué)生的自主性得到充分表現(xiàn)。教師出示幻燈片1，讓學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話，引起學(xué)生思考，教師的引領(lǐng)性得到了很好的展示?；脽羝?，則讓生生之間的對(duì)話在恰到好處的時(shí)機(jī)展開，學(xué)生合作探究也就自然呈現(xiàn)出來了。在這個(gè)過程中，學(xué)生的個(gè)性得到了充分的張揚(yáng)。特別是結(jié)尾處與生活的鏈接，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人生觀，樹立正確的價(jià)值觀起到了點(diǎn)睛之功能，三維目標(biāo)中的“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”得以自然融入。

二 注意了基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力的培養(yǎng)。

有人說：新課改就是讓學(xué)生上課熱熱鬧鬧，就是只要過程不要結(jié)果。我認(rèn)為不是這樣的，課改后，學(xué)生的能力應(yīng)更加全面。這樣，我在執(zhí)教時(shí)，注意了基礎(chǔ)知識(shí)的積累：文言文中的字、詞、句的理解，議論文中的論證方法，中心論點(diǎn)的提出方式等，這些都屬于學(xué)生應(yīng)掌握的。教學(xué)中把這幾個(gè)方面的內(nèi)容認(rèn)真抓扎實(shí)、抓落實(shí)了，就會(huì)讓學(xué)生學(xué)有所得。同時(shí)，注意了新的教學(xué)方式的引入，比如讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)、自主探究，之后分小組合作探究??其學(xué)習(xí)能力在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)進(jìn)程中得到了實(shí)實(shí)在在的提高。

三 值得改進(jìn)的地方。對(duì)生活的鏈接還可以再拓展開些，讓學(xué)生舉出更多的事例，讓其在具體事例的佐證下，對(duì)“舍生而取義”的現(xiàn)實(shí)意義理解得更深些，這將會(huì)幫助學(xué)生更好地樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

第五篇：教案4

追求燦爛生命、遠(yuǎn)離毒品侵害

——主題班會(huì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)目標(biāo)：通過了解近年來我國演藝界涉毒事件，加深對(duì)毒品危害的認(rèn)識(shí)。能力目標(biāo)：明確毒品對(duì)任何人都有危害，從而自覺遠(yuǎn)離毒品。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立遠(yuǎn)離毒品的意識(shí)?！窘虒W(xué)方法】：

多媒體等 【教學(xué)過程】：

一、多媒體：（1）2007年初夏，曾以一曲《笑臉》紅極一時(shí)的歌手謝東因吸食毒品被北京警方當(dāng)場發(fā)現(xiàn)，并被處以10天治安拘留的行政處罰。10天后，走出了看守所的謝東消失在公眾視野中。然而關(guān)于謝東涉毒事件的種種猜測卻并沒有終止，實(shí)際上，2008年新年一過，謝東再次因吸毒而被公安機(jī)關(guān)帶走，明星涉毒現(xiàn)象也再一次引起了人們的廣泛關(guān)注。應(yīng)該講明星吸毒絕非個(gè)案：

（2）“指南針”樂隊(duì)的主唱歌手——羅琦“吸毒對(duì)她沒有影響，你看世界上有那么多的藝術(shù)家都在吸毒，但是并沒有影響他們的才氣和藝術(shù)能力??其實(shí)這本身沒有什么問題”羅琦的德國男友如是說。思考：吸毒對(duì)人、至少對(duì)明星沒有影響嗎？你如何看待明星吸毒？學(xué)生自由發(fā)表意見。

（3）電影片段：《長大成人》——女主角之一的扮演者朱潔年輕漂亮的劇照。字幕：在該片公映前一年，與江珊、徐帆、陳小藝同為中央戲劇學(xué)院高材生的朱潔死于吸毒過量。著名戲劇表演藝術(shù)家李婉芬說：“朱潔是我們看著長大的一個(gè)影視新秀，她該有美好的未來，想不到竟然被毒品害死了，太可惜了！”

你還知道哪些明星吸毒的案例？學(xué)生回答。

二、多媒體：近年來我國（包括港、澳臺(tái)）涉毒明星不完全記錄1、2002年6月8日凌晨，臺(tái)北警方在臨檢一家娛樂場所時(shí)發(fā)現(xiàn)蘇永康身上攜帶4顆半搖頭丸。和蘇永康一起被捕的還有女藝人安雅。蘇永康被判勒戒十天。

2、2002年12月25日凌晨，杜德偉在夜店狂歡遭檢，警察在他身上搜出大麻，最終杜德偉被裁定藏毒，罰款4000港元留案底。

3、2003年10月13日，景崗山攜帶搖頭丸0.25克、大麻4.75克、海洛因約2克，在首都機(jī)場過安檢時(shí)被查獲。

4、2004年4月10日凌晨，零點(diǎn)樂隊(duì)成員因涉嫌吸毒在青島一家夜總會(huì)被警方帶走，后樂隊(duì)兩成員大毛、朝洛蒙召開新聞發(fā)布會(huì)主動(dòng)承認(rèn)吸食搖頭丸。

5、2004年11月28日下午，陳冠希的姐姐陳見飛在乘坐直升機(jī)經(jīng)外港碼頭前往澳門時(shí)，被海關(guān)人員在其手袋內(nèi)格發(fā)現(xiàn)一玻璃瓶裝有橙色物體，懷疑為0.383克可卡因粉末。當(dāng)場被捕。

6、2006年12月中旬，臺(tái)灣警方查獲了一起重大販賣大麻案件，包括蕭淑慎、庹宗康、屈中恒等名藝人都涉嫌吸毒，后庹、屈二人主動(dòng)召開發(fā)布會(huì)承認(rèn)吸食大麻并向公眾道歉。明星吸毒，不僅僅是明星本人的悲哀，更是社會(huì)的悲哀。

黑格爾有一句名言：“一個(gè)民族要有一群仰望星空的人?！泵餍亲鳛樯鐣?huì)公眾人物，理所當(dāng)然屬于時(shí)時(shí)想著心里的道德律，仰望星空，引領(lǐng)公眾風(fēng)范的人。然而，目前的明星由于職業(yè)的特點(diǎn)，他們?nèi)鄙俦匾募s束，而社會(huì)上的毒販們最喜歡的就是明星，因?yàn)樗麄兏挥?，如果明星自身不能?yán)格要求，很有可能就會(huì)成為毒品的犧牲品。高中生中，有許多明星的鐵桿粉絲，這本身無可厚非，但是，面對(duì)良莠不齊的明星隊(duì)伍，我們必須擦亮眼睛，毒品的危害對(duì)任何人都是一樣的，誰一旦涉毒，將陷入萬劫不復(fù)的境地，讓我們永遠(yuǎn)記?。赫l選擇了毒品，誰就選擇了自我毀滅拓展：作為一名高中生，我們?nèi)绾翁岣咦陨淼拿庖吡Γ繉W(xué)生充分討論，然后請(qǐng)三名學(xué)生發(fā)言。

小結(jié)：老師認(rèn)為，青少年學(xué)生應(yīng)該從以下幾方面提高自身的整體素質(zhì)，抵御毒魔的侵蝕。

1、完善健全人格。正確面對(duì)挫折和失敗，具備一定的社會(huì)交往能力和防范意識(shí)。人的一生從小到大要經(jīng)歷許多考驗(yàn)，難免有失敗和挫折的時(shí)候，這是非常正常的。青少年不要因?yàn)橐粫r(shí)的失敗和挫折而影響自己身心健康成長。要相信失敗乃成功之母，走過去前面仍是晴朗的天。

2、積極參加各種禁毒宣傳教育活動(dòng)，掌握毒品的基本知識(shí)，了解毒品的危害。青少年通過參加各種類型的禁毒宣傳活動(dòng)，不僅能使自己進(jìn)一步了解禁毒知識(shí)，而且可以讓毒品的危害家喻戶曉，讓人痛恨毒品，在教育別人時(shí)也教育了自己。

3、慎重交友，堅(jiān)決不與吸毒、販毒人員來往。青少年在人際交往上具有單一性、不穩(wěn)定性、片面性等特點(diǎn)。在與不良人員交往中易和這些人形成“哥們”“姐們”關(guān)系，認(rèn)不清吸毒販毒人員的真實(shí)面目。在以后的交往中，易受這些不良朋友，特別是受吸毒、販毒人員的影響，潛移默化中學(xué)會(huì)這些人的不良行為，從此陷入罪惡的泥潭無法自拔。

4、杜絕一切不良行為，不接觸不健康的東西。青少年的知識(shí)、思維、分辨是非水平有限，很容易受不良行為的影響，作為跨世紀(jì)的青少年應(yīng)該做到不進(jìn)游戲廳、不在外留宿、不接觸毒品、不參與賭博、不看黃色書刊、不結(jié)伙偷竊打架、不做任何有損社會(huì)和個(gè)人聲譽(yù)的事情。

5、積極參加健康向上的課外活動(dòng)。另外，青少年還要早日樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀；養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成一個(gè)助人為樂、關(guān)心他人、講究文明的高尚品格?？傊?，為了自身的健康成長，希望每一位同學(xué)能自覺抵制毒品、遠(yuǎn)離毒品，讓自己在充實(shí)中盡快成長，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。

外羅中學(xué)

2010年10月16日