第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)走進(jìn)《格林童話》讀書匯報(bào)課2

《安徒生童話故事》讀書成果匯報(bào)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．走進(jìn)安徒生童話，感受童話故事的豐富多彩，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。2．全面了解作品的內(nèi)容，在教師引領(lǐng)下，走進(jìn)作品，走近作家。3．在廣泛閱讀安徒生童話的基礎(chǔ)上，通過表演、朗讀、課本劇等形式交流展示對(duì)安徒生童話的了解。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的閱讀習(xí)慣,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。用不同的形式來展示交流讀書成果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.師生共讀安徒生童話，查閱作者生平資料、創(chuàng)作經(jīng)歷等。2.學(xué)生自制各種形狀的閱讀書簽、讀書卡、讀書小報(bào)。3.多媒體課件。教學(xué)過程：

一、談話激趣，揭示主題

1.親愛的同學(xué)們，又到了我們的讀書時(shí)間了，最近，我們一同品讀了《安徒生童話》，今天，就讓我們走近有趣的《安徒生童話》王國去分享我們讀書的樂趣吧！

2.安徒生童話是永恒的經(jīng)典。那安徒生爺爺大家對(duì)他了解嗎？（師出示安徒生圖片提出問題）有哪位同學(xué)愿意來介紹介紹我們的安徒生爺爺呢？讓學(xué)生說出查找到的有關(guān)安徒生的資料。

【安徒生全名漢斯·克里斯帝安·安徒生，是丹麥作家，詩人。因?yàn)樗墓适露劽澜纭Ｋ钪耐捰小缎″a兵》、《冰雪女王》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅舞鞋》等。安徒生生前曾得到皇家的致敬，并被高度贊揚(yáng)為給歐洲的一代孩子帶來歡樂。他的作品已經(jīng)被譯成150多種語言，成千上萬的童話書在全球陸續(xù)發(fā)行出版。他一生共寫了168篇童話，迄今為止，他是世界上最優(yōu)秀的童話大師，是一位非常了不起的人物?！?/p>

3.現(xiàn)在我們就走進(jìn)童話。老師想知道大家對(duì)此書了解了多少，誰讀書最認(rèn)真，積累的知識(shí)最多。我相信通過下面的智力闖關(guān)游戲就可以看出來了，有沒有勇氣參與挑戰(zhàn)呢？好，那我們就來來猜一猜吧。

二、自主展示，適時(shí)評(píng)議 1.看圖讀文猜故事。（圖片）文字（1）丑小鴨（2）海的女兒（3）野天鵝

師：同學(xué)們認(rèn)真的看圖，有感情的讀文，正確的答題，表現(xiàn)得很出色。但后面的的問題可是越來越難，不知大家敢不敢挑戰(zhàn)高難度。

2.聽故事猜題目。（指名學(xué)生讀故事片段，其他學(xué)生猜）（1）在大道的兩旁??特別幸福?！缎【栈ā罚?）運(yùn)動(dòng)員登場(chǎng)了??他們非常嫉妒?！短弑荣悺罚?）在他最美好的青春歲月??難為情?！短籼薜暮?/p>

安徒生童話的內(nèi)容既有趣又充滿詩意的美，被剛才那幾位同學(xué)演繹得很好。老師想要告訴大家，在平時(shí)的讀書中大家一定要養(yǎng)成有感情的朗讀文章的好習(xí)慣。長(zhǎng)期堅(jiān)持，你們也會(huì)和他們一樣棒！

3.看視頻，續(xù)說故事。

師：在讀故事中，許多人物給我們留下了深刻的印象，請(qǐng)看視頻里有關(guān)人物的語言、外貌、事件的片段，請(qǐng)你們來續(xù)說故事。請(qǐng)看大屏幕：

（1）皇帝的新裝

（2）牧羊女和掃煙囪的小伙子（3）踩著面包走路的姑娘 4.我來問，你來答。

（1）制傘的旋工靠什么為自己帶來了好運(yùn)氣？（小木梨。）

（2）《老頭子做事總不會(huì)錯(cuò)》老頭子進(jìn)行了幾次交易？分別換了什么？（四次交易，馬→母?！恃颉鸽u→ 爛蘋果。）

（3）《一枚銀錠子》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

（如果是真的東西那就假不了，不要過多在乎別人的想法。做好自己最重要。）

三、駐足品析 心隨書動(dòng) 師：在安徒生的筆下，有一位美麗的小女孩,在寒冷的大年夜里用冰冷的小手捧著火柴，赤腳走在大街上.她是--------《賣火柴的小女孩》，師出示圖片。

師：我們?cè)偃タ纯此僖淮温犅犓暮魡景桑。ㄉ錁防首x）

小女孩又點(diǎn)燃了一根火柴，這根火柴比前幾根都要亮，把小女孩的周圍都照亮了，恍如白晝，在火光中，出現(xiàn)了奶奶慈祥的笑臉，小女孩非常激動(dòng)，大喊道：“奶奶，您怎么現(xiàn)在才來看我呢？您不知道我在這里又冷又餓嗎？我好孤單！奶奶，您帶我走吧！我要跟您在一起。我知道，火柴一熄滅，您就會(huì)消失了?！?/p>

師：同學(xué)們，聽了這一段，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

師：大家都被小女孩深深地打動(dòng)了。安徒生的作品形象一次又一次觸動(dòng)著我們，那么在他的童話中，你還喜歡誰，向往誰，同情誰，又佩服誰呢？

（出示：我喜歡向往、同情、佩服??因?yàn)??）哪些文字深深感動(dòng)著你！你能聯(lián)系作品內(nèi)容說說自己的感受嗎？

四、交流展示,綻放精彩

師：我們走進(jìn)了安徒生童話，探尋了童話王國的秘密，大家充滿了學(xué)習(xí)熱情，收獲了許多。接下來就有請(qǐng)大家為我們做交流展示，綻放自己的精彩吧！

1．講故事小組—— 2．手抄報(bào)小組—— 3．情景劇小組—— 評(píng)選優(yōu)勝閱讀小組。

我們?cè)谝黄鸱窒砹私欢螘r(shí)間的讀書心得，走近了安徒生，重溫了經(jīng)典。今天我們穿越了百年歷史，沉浸在美麗的童話世界里。今后我們還將感受更多的經(jīng)典，讀更多的好書！感謝同學(xué)們的用心和努力，把掌聲送給自己吧，下課。

第二篇：走進(jìn)《格林童話》讀書指導(dǎo)課

走進(jìn)《格林童話》（共讀書目讀書指導(dǎo)課）

武進(jìn)區(qū)周家巷小學(xué)孟亦萍

教學(xué)目標(biāo)：

1、交流《格林童話》的閱讀情況，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

2、了解《格林童話》的主要篇目，和編者格林兄弟的基本情況。

3、培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生讀書的習(xí)慣——學(xué)會(huì)講故事。

課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生根據(jù)幾個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備，一是準(zhǔn)備好當(dāng)小老師的考題，而是預(yù)先把喜歡的故事將給父母聽一聽。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.小朋友們，你們認(rèn)真閱讀的時(shí)候真美麗，你們希望自己變得更美麗嗎？讀書吧，讀書能讓我們美麗。

2.開學(xué)一個(gè)月了，同學(xué)們每人從家里帶來的圖書以及學(xué)校圖書館的共讀書，使我們每個(gè)人擁有了充足的圖書資源，這些書一定讓你們變得更加美麗、更加聰慧，這節(jié)課就讓我們一起分享：《格林童話》。

二、搶答激趣

師：通過這一段時(shí)間的讀書，相信同學(xué)們已經(jīng)對(duì)書中的童話故事有了一定的了解，現(xiàn)在由小老師考考大家，看誰讀書認(rèn)真，知識(shí)積累的多。

1、下面進(jìn)行第一項(xiàng)：看插圖，猜一猜,這是哪個(gè)童話故事中的主人公？

2、下面進(jìn)行第二項(xiàng)：哪個(gè)同學(xué)愿意做個(gè)小老師，讀或者講一個(gè)片段，讓大家猜一猜是哪個(gè)故事？

教師小結(jié)：同學(xué)們的搶答真是太激烈了，你們知道的可真多，看來讀書很認(rèn)真，很仔細(xì)。

三、學(xué)會(huì)講故事

1、在這么多的童話故事中，有哪一個(gè)是你印象最深的或你最喜歡的童話故事呢？你愿意把它講給小組里其它的人嗎？

出示要求: 1）講故事時(shí)，要注意吐字清晰，有一定的條理，還可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

2）當(dāng)別人講的時(shí)候不要翻書要認(rèn)真聽,講完之后可以互相補(bǔ)充。

3）請(qǐng)組長(zhǎng)選出小組中故事講得最棒的同學(xué)作為代表給大家講一講，比一比看哪個(gè)小組講得最好。

2、小組交流，教師巡視輔導(dǎo)

3、全班聽講故事（學(xué)生舉手表決最想聽的故事，選2個(gè)）

1）評(píng)價(jià)學(xué)生講故事好好在哪里，怎么才能把故事講得更精彩。我們要把積累的優(yōu)美的詞語恰當(dāng)用上，注意語言要生動(dòng)。

2）你最喜歡故事中的誰呢？ 為什么？（也可以提問聽故事的學(xué)生）

四、走近作者

1、同學(xué)們，我們又從這本書里走了一圈,喜歡嗎 ？那你們知道是誰為我們搜集整理的這本書嗎?格林兄弟。

2、誰愿意給大家介紹一下格林兄弟？

師補(bǔ)充：搜集整理者是德國的格林兄弟。格林兄弟出生于萊茵河畔的哈瑙，他們?cè)缒陠矢福嗄陠誓?，兄弟相依為命，共同?jīng)受人世間的憂患困苦。他們之間的感情非常好，一生中的大部分時(shí)間都是共同度過的。從中學(xué)到大學(xué)期間，他們始終住在一起，并且連書籍和其他任何財(cái)產(chǎn)也都是共有的。所以他們?cè)谒鸭挼臅r(shí)候，特別看重那些表現(xiàn)人間真情、飽含生活溫馨的童話素材?！陡窳滞挕芬浴痘夜媚铩?、《白雪公主》、《小紅帽》、《睡美人》、《青蛙王子》、《漁夫和他的妻子》、《大拇指》、《勇敢的小裁縫》等最為著名。

3、小結(jié)：有人說，只有讀過《格林童話》的童年才算是完整的。這話一點(diǎn)兒都不夸張。這本書里的故事情節(jié)曲折、但不離奇；敘述樸素、卻不單調(diào)，一百多年來，一直都受到世界各地少年兒童的喜愛。這本書里充滿了冒險(xiǎn)、神秘和夢(mèng)幻，這些奇妙美麗的意境、曲折迷離的故事情節(jié)，一定會(huì)讓你沉浸在故事里，久久難以忘懷。除此之外，這本小書中還有一些民間故事，那些聰明機(jī)智、勇敢善良的勞動(dòng)人民讓人感覺那么的親切，告訴我們，如何分清善良和邪惡，如何與壞人斗智斗勇，如何保持一顆快樂的童心。感謝格林兄弟的勞動(dòng)給我們帶來了閱讀的快樂,交流的快樂,學(xué)習(xí)的快樂。請(qǐng)記住我們的閱讀口號(hào)是：我們讀書,我們快樂!

五、總結(jié)

1、我們讀課外書要養(yǎng)成一種好的習(xí)慣，老師把我國偉大的教育家葉圣陶先生的一段話送給大家。

學(xué)生讀課外書籍要養(yǎng)成習(xí)慣。先看序文或作者、編者的前言，知道全書的概況，是好習(xí)慣。把書估計(jì)一下，預(yù)定若干日讀完，而且如果能按期看完，是好習(xí)慣。有不了解處，不怕查工具書，不怕請(qǐng)教老師或者朋友，是好習(xí)慣。自己有所得，隨手寫簡(jiǎn)要的筆記是好習(xí)慣。其實(shí)說不好的習(xí)慣，半途而廢，以及眼睛在書上，腦子開小差，都非常不好。

————葉圣陶

第三篇：讀書匯報(bào)課 走進(jìn)《西游》

讀書匯報(bào)課—走進(jìn)《西游記》

楊春媛

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深入閱讀《西游記》的興趣。

2、通過對(duì)《西游記》中情節(jié)、人物等要素的品讀，進(jìn)而掌握閱讀小說的方法。

3、通過研讀，認(rèn)識(shí)這部經(jīng)典名著具有強(qiáng)大生命力的原因。

一、以課文《猴王出世》導(dǎo)入。

1、老師吟誦“海外有一國土-----------因見風(fēng)化作一石猴?！?/p>

2、這段描寫選自我們已學(xué)過的課文《猴王出世》。這個(gè)石猴就是我們熟悉的孫悟空。這段時(shí)間，我們對(duì)機(jī)智勇敢、神通廣大的孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣，利用課余時(shí)間閱讀了《西游記》這本原著，今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進(jìn)《西游記》。

二、讀書匯報(bào)。

聽說我班有好多同學(xué)對(duì)《西游記》有了一定的了解?，F(xiàn)在老師想出題考考大家，看誰的西游記知識(shí)最豐富，有沒有信心？好，請(qǐng)看題。

1、請(qǐng)說出該書的作者及朝代。

2、請(qǐng)說說該書的主要內(nèi)容。

三、析人物。

1、在《西游記》中，每描寫到人物都會(huì)有詩一般的語言，請(qǐng)看《西游記》第二十七回里的一段文字。

圣僧歇馬在山巖，忽見裙釵女近前。翠袖輕搖籠玉筍，湘裙斜拽顯金蓮。汗流粉面花含露，塵拂蛾眉柳帶煙。仔細(xì)定睛觀看處，看看行至到身邊。

2、知道這是在描寫誰嗎？——白骨精

3、讀了這段文字，你們體會(huì)到了什么？——預(yù)設(shè)：白骨精恨漂亮，白骨精善于變化。

4、我們一起來看看師徒幾人對(duì)白骨精的看法： 出示：孫悟空

睜火眼金睛觀看，認(rèn)得那女子是個(gè)妖精，放下缽盂，掣鐵棒，當(dāng)頭就打。諕得個(gè)長(zhǎng)老用手扯住道：“悟空，你走將來打誰？”行者道：“師父，你面前這個(gè)女子，莫當(dāng)做個(gè)好人，他是個(gè)妖精，要來騙你哩?！?/p>

豬八戒

冰肌藏玉骨，衫領(lǐng)露酥胸。柳眉積翠黛，杏眼閃銀星。月樣容儀俏，天然性格清。體似燕藏柳，聲如鶯囀林

。半放海棠籠曉日，才開芍藥弄春晴。

唐僧：這猴這然無禮，屢勸不從，無故傷人性命?！?/p>

5、提問;師徒幾人對(duì)同一事物——白骨精的看法如何？ 學(xué)生在發(fā)下的練習(xí)紙中練習(xí);

6、討論交流：預(yù)設(shè)：

在孫悟空眼里，白骨精是一個(gè)邪惡的、吃人的妖精；在唐僧眼里，白骨精是一個(gè)善良的、施齋飯的村姑；在豬八戒眼中，白骨精則是體態(tài)苗條的漂亮姑娘。

7、從你們剛才談的可以看出師徒幾個(gè)對(duì)白骨精的看法不一樣，他們的內(nèi)心沒有能融合在一起，失去了平衡，故事才曲折、動(dòng)人。

8、我們來作一個(gè)假設(shè);假如這八戒支持孫悟空，也認(rèn)為她是妖精，假如唐僧能悟到“山高必有怪，嶺峻必生精”，進(jìn)而再三考慮，會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果？

預(yù)設(shè)：孫悟空不會(huì)回花果山，唐僧也不必吃苦了，這樣故事就沒有意思了。

_----孫悟空的降妖水平就不能體現(xiàn)出來了?！适戮蜎]法發(fā)展下去了。

9是啊，你們說得多好啊，這就是小說的藝術(shù)人物性格鮮明，故事的精彩就是這樣塑造的。同學(xué)們，吳承恩大師在塑造人物形象時(shí)，你覺得有問題嗎？

預(yù)設(shè)：為什么在列舉師徒對(duì)白骨精的看法時(shí)，書中沒有寫沙僧呢？

沙僧忠厚老實(shí)，性格和孫悟空、豬八戒有很大差異，如果沙僧的性格再強(qiáng)硬些，可能故事就有不一樣的發(fā)展。我們展現(xiàn)整本書，我們最關(guān)注的也是孫悟空、豬八戒這二人。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合具體事例，談?wù)剬O悟空給你留下哪些深刻印象 預(yù)設(shè)：略

10、評(píng)析豬八戒：豬八戒給你留下了什么印象？ ——貪吃 __--貪睡 ——貪財(cái) 那豬八戒有沒有優(yōu)點(diǎn)：

對(duì)師傅忠心，請(qǐng)孫悟空時(shí)怕他不跟他回去，就耍了個(gè) 眼，用激將法終于請(qǐng)回了大師兄。有時(shí)說話幽默風(fēng)趣。

11、看來豬八戒是同學(xué)們喜歡的另一個(gè)人物形象。小結(jié)：豐滿生動(dòng)的人物形象是一部?jī)?yōu)秀作品中極其重要的元素，我們?cè)陂喿x中，應(yīng)該對(duì)其加以關(guān)注。方法是結(jié)合具體情節(jié)感悟人物形象。

四、表演小故事 展現(xiàn)他們的人物性格。

板書：

走進(jìn)《西游記》 析人物 性格特點(diǎn)

第四篇：讀書匯報(bào)課教學(xué)設(shè)計(jì)

讀書匯報(bào)課

尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記

執(zhí)教人:郭燕

活動(dòng)要求：

1、每天至少讀十頁，閱讀中，要用鉛筆劃出你認(rèn)為有趣和感動(dòng)的句段，并在書旁做批注。

2、摘抄優(yōu)美詞語，對(duì)不理解的詞語可以利用工具書解決，也可以向老師和家長(zhǎng)請(qǐng)教。

3、選擇你最喜歡的一個(gè)故事，為它配一幅畫，并看圖敘述故事，談?wù)勀愕捏w會(huì)?；顒?dòng)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

１、師：前段時(shí)間，老師推薦大家讀了一本好書，一起說出它的名字好嗎？

２、師：（大屏幕出示封面）

《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國就有幾十種版本，大家手中的版本也不盡相同。沒關(guān)系，版本不同，不影響這本書的巨大魅力。３、師：當(dāng)你第一次聽到這本書名時(shí)，你想到了什么？

４、師：是啊，我們懷著滿心的好奇，帶著滿腦子的疑問，打開了這本書，和尼爾斯一起騎上白鵝，翱翔在藍(lán)天和白云之間，經(jīng)歷了一段 奇妙的空中之旅。可以說，現(xiàn)在，尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家非常熟悉的好朋友。

５、今天，就讓我們?cè)俅误w會(huì)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》帶給我們的溫暖和感動(dòng)。

二、走進(jìn)《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》：

（一）、心心相?。ü适缕?/p>

1、師：首先讓我們一起來回顧這本書的主要內(nèi)容。（板書：主要內(nèi)容。）（大屏幕出示心心相?。ü适缕?/p>

誰能依據(jù)老師的提示，用自己的話說一說呢？（大屏幕出示：）指名填空，再齊讀。

《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》是一部（童話）故事。主人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個(gè)１４歲的男孩子（尼爾斯）。他生性粗野，（不愛）讀書，專愛搞（惡作?。?，欺負(fù)（小動(dòng)物），被（小精靈）用魔法變成了（拇指）大小的小人兒。他騎著（大白鵝），跟著大雁，走南闖北，周游各地，從南方一直飛到最北部的（拉普蘭?。?。一路上，他看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風(fēng)光，學(xué)習(xí)了祖國的地理歷史，聽了許多故事傳說，也飽嘗了不少風(fēng)險(xiǎn)和苦難。他歷時(shí)（8）個(gè)月才返回家鄉(xiāng)。在漫游中，他從（旅伴和其他動(dòng)物）身上學(xué)到不少優(yōu)點(diǎn)，逐漸改正了自己（淘氣、調(diào)皮）的缺點(diǎn)，培養(yǎng)了（勇于舍己、助人為樂）的優(yōu)秀品德。當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時(shí)，不僅恢復(fù)了（人形），重新變成了一個(gè)高大、漂亮的男孩子，而且成了一個(gè)（溫柔、善良、樂于助人、富有責(zé)任感且又勤勞）的好孩子。

2、師：頑皮、粗野，專愛欺負(fù)小動(dòng)物的尼爾斯最后變成了一個(gè)勇敢、善良、樂于助人，并富有責(zé)任感而又勤勞的好孩子，那么，在他的身上，到底發(fā)生了哪些有趣的故事，促使他有了這么大的轉(zhuǎn)變呢？你記住了哪些小故事的名字？快來說一說！（學(xué)生開火車說。）

3、師：發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多。（大屏幕出示目錄。）

昨天，老師要求大家把你最喜歡的一個(gè)故事用一幅畫畫下來，現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們把你的大作拿出來吧！

誰愿意用簡(jiǎn)潔的語言給大家講一講畫面的主要內(nèi)容？比一比，看誰的畫得最精美，表達(dá)的最清楚、明白。（先同桌說，在指名說。）４、師：在這次旅行中，尼爾斯結(jié)識(shí)了許多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到處充滿危險(xiǎn)，那么，給尼爾斯和雁群帶來最大威脅的是誰？（斯密爾）

５、師：（出示插圖）他就是斯密爾。見到他，你想到了哪些詞語？（狡詐、兇狠、狠毒、老奸巨滑、狼心狗肺等。）

６、師：在這次旅途中，尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰(zhàn)？（７次）７、師：誰愿意把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過講給大家聽？（指名講。）

（二）、精彩回放（積累篇）

１、師：這本書向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅，想象曲折離奇，情節(jié)引人入勝，內(nèi)容精彩，它的語言也非常精彩。讓我們進(jìn)入（大屏幕出示）（精彩回放（積累篇））感受精彩詞句。板書：精彩詞句。

現(xiàn)在，把你認(rèn)為最精彩的一段讀給我們聽。再說說你從哪些語句中感受到了“精彩”？有什么體會(huì)？（生說）

２、師：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這本書精彩的詞語句段可不只這幾個(gè)呀，你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧！快拿出你的記錄本，把你積累的詞語讀給你的同桌聽。

３、師：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》這本書不光讓我們積累了語言文字，而且在尼爾斯的漫游中，也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山，學(xué)習(xí)了它的地理歷史知識(shí)和文化傳統(tǒng)，也熟悉了書中許許多多個(gè)性鮮明的人物。讓我們一起進(jìn)入千言萬語（感悟篇）（大屏幕出示。）感受人物情感。（板書：人物情感。）

（三）、千言萬語（感悟篇）

１、師：讀了《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》，我想每個(gè)人都有自己獨(dú)特的感受。書中除了尼爾斯，還有誰？（生說。）

２、出示大屏幕：狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。

３、師：你對(duì)他們都有哪些獨(dú)特的認(rèn)識(shí)呢？請(qǐng)你選擇一個(gè)人物，談?wù)剬?duì)他的看法。（生說）

４、師：大家都有自己的體會(huì)和看法。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯，再來和老師一起回憶一下尼爾斯的神奇經(jīng)歷：尼爾斯和大雁聯(lián)合用車輪戰(zhàn)術(shù)打敗了詭計(jì)多端的狐貍；他用魔哨幫助黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠；他用一個(gè)銅板在地下城買了大堆貨物；他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥搏斗；他把鳥巢當(dāng)船劃，從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛； 他從熊口死里逃生；他讓松鼠母子團(tuán)聚，他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親．．．．．．在尼爾斯身上，讓我們看到善良戰(zhàn)勝邪惡，純真戰(zhàn)勝自私、冷漠和殘暴，強(qiáng)者幫助弱者的優(yōu)良品德。對(duì)人物的感受，能我們更深地體會(huì)住中的情感，更好地認(rèn)識(shí)、理解這本書。他啟發(fā)我們從小要培養(yǎng)良好的品德，要有向別人學(xué)習(xí)，克服和改正自己的缺點(diǎn)的決心。

（四）、廣而告之（推薦篇）

１、師：其實(shí)，書中不但有許多個(gè)性鮮明的人物，作者還在書中穿插了大量童話、傳說和民間故事，有的敘述歷史事實(shí)，有的是講述地形地貌，有的是介紹動(dòng)植物的生活和生長(zhǎng)規(guī)律?？傊?，在拉格洛芙的筆下，瑞典的地理、歷史、文化、植物、動(dòng)物都變成了膾炙人口的故事傳說。這種藝術(shù)上獨(dú)具匠心的手法引人入勝，使作品放射出燦爛的光輝。

我們來看看這本書的相關(guān)資料。２、大屏幕出示：

（１）、《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》1907年出版，1909年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。（２）、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙（1858—1940）的代表作。自該書第一次出版到拉格洛芙去世，它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬冊(cè)，此后，每隔幾年就再版一次，是瑞典文學(xué)作品中發(fā)行量最大的作品之一。此書迄今已被譯成50余種文字，并拍成電影和動(dòng)畫片，被譽(yù)為“21世紀(jì)必讀經(jīng)典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏得了與丹麥著名童話作家安徒生齊名的聲譽(yù)。

（３）、在瑞典，最近幾代人，上自國王、首相，下至平民百姓，幾 乎每個(gè)人都自幼閱讀過這本書，在這個(gè)故事的潛移默化之下長(zhǎng)大。瑞典的一項(xiàng)文學(xué)獎(jiǎng)就是以“尼爾斯”命名的。３、讀了這些，你們有什么想說的嗎？

三、總結(jié)：

師：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》一書雖然主要是為少年兒童而寫，但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部４０萬字的洋洋巨著成年人讀起來也是趣味盎然，愛不釋手的。

當(dāng)然，這部作品也存在一些不足。在內(nèi)容上，這部作品中只看到瑞典的景物風(fēng)光、山川河流，而很少觸及當(dāng)時(shí)瑞典社會(huì)情況。在形式上，篇幅太長(zhǎng)是一個(gè)明顯缺陷。有些章節(jié)顯得比較牽強(qiáng)、平淡，也還有一些重復(fù)。

看板書總結(jié)：讀一本經(jīng)典名著，如果你抓住了文章的主要內(nèi)容，積累書中的精彩詞句，并能感悟書中人物的情感，那么，你也就把握了這本書的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經(jīng)典：《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。

最后，讓我們?cè)凇赌釥査跪T鵝歷險(xiǎn)記》動(dòng)畫片歡快的主題歌聲中，結(jié)束這次快樂的旅行吧?。úシ艅?dòng)畫片主題歌）板書：

《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》

主要內(nèi)容

精彩詞句

第五篇：讀書匯報(bào)課教學(xué)設(shè)計(jì)

讀書匯報(bào)課教學(xué)設(shè)計(jì)

——《三國演義》人物分析 魏家莊小學(xué) 高彩霞

案例類別：整本書閱讀 課型：讀書匯報(bào)課 學(xué)段：小學(xué)六年級(jí)

課題：《三國演義》人物分析 設(shè)計(jì)目標(biāo)：

1、通過閱讀《三國演義》，了解三國故事，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。

2、通過評(píng)析人物，敢于提出自己的看法，發(fā)表自己的見解，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高口語表達(dá)能力和思辯能力，并學(xué)會(huì)全面認(rèn)識(shí)人物。

3、學(xué)會(huì)歸類積累語言材料，豐富語言。設(shè)計(jì)思路：

師生閱讀《三國演義》，收集《三國演義》故事演變而來的歇后語等資料，學(xué)生做《三國演義》手抄報(bào)及幻燈，做好這些準(zhǔn)備，通過班級(jí)交流匯報(bào)，評(píng)析人物，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生的口語交際能力和綜合分析能力，同時(shí)積累語言材料，有助于提高學(xué)生寫作水平。匯報(bào)過程：

一、邀請(qǐng)小主持人。

男：如果說書是海，讀書就是游泳； 女：如果說書是山，讀書就是攀登； 男：如果說書是天空，讀書就是飛翔； 女：如果說書是生命，讀書就是走過人生。男：書是人類進(jìn)步的階梯,智慧的源泉。女：所以我們熱愛讀書，我們選擇了與書為友。合：我們?cè)敢庠跁暮Ｑ罄飼场危?/p>

師：是呀，書對(duì)我們每一個(gè)人都是非常重要的。所以，自開學(xué)以來，我們就一直開展讀書活動(dòng)。最近，我們師生又共讀了一本書——《三國演義》。看到同學(xué)們校內(nèi)校外，課前課后手捧三國，感覺大家都快成了“三國迷”了。相信大家在今天的匯報(bào)課上，一定會(huì)暢所欲言，盡情展示！今天匯報(bào)的課題是《童眼看三國》之“人物分析”。（課前板書課題）讀三國，大家知道它的作者是誰嗎？知道哪三國嗎？（板書：魏蜀吳）知道他們的霸主分別是誰嗎？（曹操、劉備、孫權(quán)）大家肯定記住了里面的許多人物吧，誰能說上幾個(gè)？

看來同學(xué)們讀得不錯(cuò)，記住這么多人物。其實(shí)還有很多，據(jù)有關(guān)資料記載，三國人物有1200多，有名有姓的大約400人，給人們留下深刻印象的就有數(shù)十人。

其實(shí)，老師知道同學(xué)們對(duì)三國已經(jīng)了解不少了，不信，我們來看看大家做的手抄報(bào)就知道了（課件展示）。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：基本了解本名著中的人物，并鍛煉學(xué)生的口語交際能力。二、手抄報(bào)展示

主持人：怎么樣？同學(xué)們做的手抄報(bào)是不是各具特色，內(nèi)容也豐富多彩呀?？磥泶蠹遗c三國人物都成老朋友了，是不是？下面我們就再次走進(jìn) 三國，去會(huì)會(huì)這些的英雄豪杰，好不好？那么我們?cè)鯓尤?huì)他們呢？下面我們就分小組進(jìn)行交流，這些小組分別是——（課件出示）諸葛亮、劉備、關(guān)羽、張飛、趙云、呂布、曹操、周瑜小組。下面小組交流一下你們的匯報(bào)形式或者給匯報(bào)的同學(xué)鼓鼓勁吧。（出示匯報(bào)要求）匯報(bào)要求：

（1）表情自然、姿態(tài)大方。（2）聲音洪亮、語言流暢。（3）能說出人物的特點(diǎn)，依據(jù)充分。（4）匯報(bào)形式不拘一格。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的匯報(bào)交流過程可促使學(xué)生課下準(zhǔn)備更充分，并能培養(yǎng)每個(gè)孩子的自信心。

三、走進(jìn)三國之人物分析

1、小組交流，確定匯報(bào)人員及形式。教師巡視指導(dǎo)。

過渡：老師知道大家對(duì)三國都很感興趣，都想在這里展示本組的風(fēng)采，但時(shí)間有限，我們只有采用搶答的方式來確定哪個(gè)小組先展示，下面請(qǐng)每個(gè)小組的一號(hào)同學(xué)做好準(zhǔn)備。（搶答歇后語等）

2、全班交流展示。

3、評(píng)委及時(shí)評(píng)價(jià)。

小結(jié)：大家匯報(bào)得精彩，評(píng)委評(píng)價(jià)得也精彩，那么我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)歷史人物呢？易中天先生在《品三國》中說，歷史人物有三種形象：（課件出示）歷史形象、文學(xué)形象、民間形象。（簡(jiǎn)單介紹三種形象）所以在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，無論評(píng)價(jià)一個(gè)人，還是一件事都要一分為二，不能用片面的眼光去看待問題。

總結(jié)：在大家的侃侃而談間，我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個(gè)個(gè)鮮活的面容，耳邊又回蕩起那一個(gè)個(gè)永載史冊(cè)的名字，讓這間屋子揮灑著一股英雄的豪氣。下面就讓我們以電視劇《三國演義》那氣勢(shì)雄壯的旋律結(jié)束這堂讀書匯報(bào)課。

播放《三國演義》主題歌并配以戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面及人物畫面。

本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過小組和班內(nèi)交流，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

四、布置作業(yè)：

今天的讀書匯報(bào)課就上到這兒，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注三國，準(zhǔn)備下次的《三國演義》之場(chǎng)面分析。