第一篇：第九單元課題2飽和溶液(教學(xué)設(shè)計)范文

第九單元 課題2 第一課時飽和溶液

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過實驗探究，建立飽和溶液與不飽和溶液的概念。

2、了解飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法。

3、了解結(jié)晶現(xiàn)象及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用 教學(xué)重點

飽和溶液的涵義 教學(xué)難點

飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法、結(jié)晶的方法

課前預(yù)習(xí)

一 知識回顧

（1）溶液是

溶劑是 溶質(zhì)是（2）下列物質(zhì)分別溶于水能使溶液溫度升高的有

A NaCl

B

NH4NO

3C

NaOH

D

CaO（3）將20gNaCl放50g水溶解后，剩余2gNaCl,則制得溶液 克，其中溶質(zhì) 克 二 課前預(yù)習(xí)

1、溶液的定義

2、溶液的分類

（1）飽和溶液：在 下，向 加入某種溶質(zhì)，當(dāng)溶質(zhì) 時，所得到的溶液叫做飽和溶液。

（2）不飽和溶液：在上述條件下，還能繼續(xù) 的溶液，叫做不飽和溶液。；○2

3、結(jié)晶：○

課內(nèi)探究

1、提出假設(shè)：NaCl能（不能）無限制溶解在一定量的水中。合作探究

閱讀P33活動與探究1，小組討論并確定方案

動手實驗，觀察并記錄現(xiàn)象

①5gNaCl 溶解在20mL水中；②10gNaCl 溶解在20mL水中，杯底有 結(jié)論： 誤導(dǎo)結(jié)論，延伸探究：“NaCl不能無限制溶解在水中”這句話是否正確？ 增補方案，進(jìn)行探究實驗：

觀察現(xiàn)象，討論并得出結(jié)論：

NaCl 無限制溶解在 水中。水增多時，飽和溶液變成 溶液。描述剛才的實驗中一次出現(xiàn)哪幾種溶液？有哪些收獲？

2、KNO3為實驗室里化學(xué)藥品，它能不能無限制溶解在一定量的水中？閱讀P33活動與探究2 5 g KNO3 溶解在20mL水中，10g KNO3 溶解在20mL水中（1）小組合作探究，并得出結(jié)論： KNO3 無限制溶解在一定量水中。

（2）當(dāng)溫度改變時，杯底沒溶的KNO3固體能否繼續(xù)溶解？ 加熱攪拌，觀察并交流：

現(xiàn)象： 此溫下再加5gKNO3，能否再溶？

實驗發(fā)現(xiàn)，過一會兒，杯底 KNO3固體，即。結(jié)論：溫度升高時。描述剛才的實驗中一次出現(xiàn)哪幾種溶液？有哪些收獲？

思考：

你能根據(jù)飽和溶液與不飽和溶液的概念說出飽和溶液與不飽和溶液要注意的兩個問題嗎？

3、深化探究，激活思維

1.室溫下，10gKNO3在20mL水中溶液達(dá)到飽和，升高溫度，杯底KNO3固體繼續(xù)溶解，且又溶解了5g KNO3；冷卻到室溫，20mL水溶解KNO3的質(zhì)量不超過10g，此時多余的KNO3會怎樣？ 現(xiàn)象： 飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法是什么？

2.將食鹽水滴到玻璃片上，按如圖所示進(jìn)行試驗：

觀察實驗現(xiàn)象： 思考：

什么是結(jié)晶？從水中提取食鹽的過程是怎么樣的？

精講點撥

1.飽和溶液和不飽和溶液必須強調(diào)“在一定溫度”在“一定量溶劑里” 2.結(jié)晶是混合物的分離方法之一

結(jié)晶的方法：1）冷卻熱飽和溶液（降溫結(jié)晶）2）蒸發(fā)溶劑

3.濃溶液稀溶液與飽和、不飽和溶液

濃溶液不一定是飽和溶液，稀溶液不一定是不飽和溶液。課堂小結(jié)：

請相互討論一下，這節(jié)課學(xué)會哪些內(nèi)容，是否有疑惑的知識，談?wù)勥@節(jié)課你的收獲與感悟。

有效訓(xùn)練

一、選擇題

1.下面關(guān)于飽和溶液的說法中正確的是()A.含有溶質(zhì)很多的溶液

B.還能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液 C.不能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液

D.在一定溫度下，在一定量的溶劑里，不能再溶解某種溶質(zhì)的溶液

2、能證實20℃時原KNO3的溶液是飽和溶液的事實是()A.降溫到10℃時有KNO3晶體析出 B.蒸發(fā)掉10克水，有KNO3晶體析出

C.加熱到30℃后，再加入KNO3晶體仍能繼續(xù)溶解

D.在20℃時，向上述KNO3溶液中加入少量KNO3晶體，溶液的質(zhì)量不變.二、填空題

1.在一定溫度下，向某溶液中加入足量該溶質(zhì)，振蕩后加入的溶質(zhì)質(zhì)量并不減少，則原溶液是 溶液。

2.在一定溫度下，向KNO3的飽和溶液中（1）加入少量KNO3固體后，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量，溶劑的質(zhì)量，溶液的質(zhì)量.(填“不變”、“增加”或“減少”)

（2）加入少量水后，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量，溶劑的質(zhì)量，溶液的質(zhì)量.（3）恒溫蒸發(fā)少量水后，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量，溶劑的質(zhì)量，溶液的質(zhì)量.二、簡答題

1.將接近飽和的KNO3溶液變成飽和溶液，試舉出三種可以采用的方法.課后延伸 1、20℃時，往50g硝酸鉀溶液中加入5g硝酸鉀晶體，充分?jǐn)嚢韬螅杏胁糠志w未溶解.稍加熱后，晶體全部溶解.下列說法正確的是()A.攪拌后加熱前一定是飽和溶液 B.攪拌后加熱前一定是不飽和溶液 C.加熱后一定是飽和溶液 D.加熱后一定是不飽和溶液

2.下列關(guān)于溶液的說法中，正確的是()A.極稀的溶液可能是飽和溶液

B.飽和溶液是不能再溶解溶質(zhì)的溶液 C.不飽和溶液降溫后可能變成飽和溶液 D.飽和溶液升高溫度后一定變成不飽和溶液

3.下列關(guān)于飽和溶液與不飽和溶液的敘述，正確的是()A.稀溶液一定是不飽和溶液 B.濃溶液一定是飽和溶液

C.在一定溫度下，同種溶質(zhì)的飽和溶液一定比不飽和溶液要濃 D.濃溶液不一定是飽和溶液，稀溶液不一定是不飽和溶液

4、在大籮卜上挖一個孔，向其中注入飽和食鹽水，一段時間將食鹽水倒出來，在相同溫度下，發(fā)現(xiàn)在倒出的溶液中還可以溶解少量食鹽。這說明（）

A、倒出的溶液是飽和溶液 B、倒出的溶液是不飽和溶液 C、原溶液中溶劑多了 D原溶液中溶質(zhì)少了

5、廚房中有一杯清水和一杯食鹽水，請用盡量多的方法加以區(qū)別。6 飽和溶液不飽和溶液與濃溶液稀溶液有沒有必然的聯(lián)系？舉例說明。

第二篇：第九單元課題2第一課時飽和溶液(教學(xué)設(shè)計)[模版]

第九單元 課題2 第一課時飽和溶液

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過實驗探究，建立飽和溶液與不飽和溶液的概念。

2、了解飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法。

3、了解結(jié)晶現(xiàn)象及其在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用

教學(xué)重點

飽和溶液的涵義 教學(xué)難點：

飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法、結(jié)晶的方法

課前預(yù)習(xí)

1.知識回顧

（1）溶液是指 溶劑是 溶質(zhì)是（2）下列物質(zhì)分別溶于水能使溶液溫度升高的有

A NaCl B.NH4NO3 C.NaOH D CaO（3）將20gNaCl放50g水溶解后，剩余2gNaCl,則制得溶液 克，其中溶質(zhì) g.2.預(yù)習(xí)

叫做飽和溶液 叫做不飽和溶液

導(dǎo)入新課

俗話說：“飯前喝湯，苗條漂亮；飯后喝湯，肥胖晃晃。”媽媽在家為小槐同學(xué)準(zhǔn)備了一碗湯，小槐一嘗淡了，要媽媽加（鹽）；小槐一嘗還說淡了，又要媽媽加（鹽）；小槐一嘗還是說淡了，再要媽媽加（鹽）??食鹽是我們熟悉的物質(zhì)，它是否無限制地溶解在一定量的水中呢？

課內(nèi)探究

1、提出假設(shè)：NaCl能（不能）無限制溶解在一定量的水中。

合作探究

閱讀P33活動與探究1，小組討論并確定方案

動手實驗，觀察并記錄現(xiàn)象

①5gNaCl能溶解在20mL水中；②10gNaCl不能溶解在20mL水中，杯底有少許固體NaCl。

結(jié)論：NaCl不能無限制溶解在一定量水中。

誤導(dǎo)結(jié)論，延伸探究：“NaCl不能無限制溶解在水中”這句話是否正確？（有意漏讀“一定量”三個字），引起學(xué)生質(zhì)疑猜想。

增補方案，進(jìn)行探究實驗：

觀察現(xiàn)象，討論并得出結(jié)論：

NaCl不能無限制溶解在一定量水中。水增多時，溶液變成不飽和溶液。

2、KNO3為實驗室里化學(xué)藥品，它能不能無限制溶解在一定量的水中？閱讀P33活動與探究2（1）小組合作探究，并得出結(jié)論：

KNO3不能無限制溶解在一定量水中。

（2）當(dāng)溫度改變時，杯底沒溶的KNO3固體能否繼續(xù)溶解？

加熱攪拌，觀察并交流：杯底未見KNO3固體。此溫下再加5 g KNO3，能否再溶？

實驗發(fā)現(xiàn)，過一會兒，杯底未見KNO3固體，即全溶。

結(jié)論：溫度升高時，飽和溶液可以轉(zhuǎn)化為不飽和溶液。

3、深化探究，激活思維

室溫下，10gKNO3在20mL水中溶液達(dá)到飽和，升高溫度，杯底KNO3固體繼續(xù)溶解，且又溶解了5g KNO3；冷卻到室溫，20mL水溶解KNO3的質(zhì)量不超過10g，此時多余的KNO3會怎樣？（觀察杯中KNO3晶體和課本上圖9-11，閱讀感悟）將食鹽水滴到玻璃片上，按如圖所示進(jìn)行試驗：

（觀察玻璃片上的白色斑跡。討論感悟）

自主學(xué)習(xí)：

1、你能根據(jù)飽和溶液與不飽和溶液的概念說出飽和溶液與不飽和溶液要注意的兩個問題嗎？

2、什么是結(jié)晶？

3、飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法是什么？ 4.、從水中提取食鹽的過程是怎么樣的？ 精講點撥：

1.飽和溶液和不飽和溶液必須強調(diào)“在一定溫度”在“一定量溶劑里” 2.結(jié)晶是混合物的分離方法之一

結(jié)晶的方法：1）冷卻熱飽和溶液（降溫結(jié)晶）2）蒸發(fā)溶劑

3.濃溶液稀溶液與飽和、不飽和溶液

濃溶液不一定是飽和溶液，稀溶液不一定是不飽和溶液。課堂小結(jié)：

請相互討論一下，這節(jié)課學(xué)會哪些內(nèi)容，是否有疑惑的知識，談?wù)勥@節(jié)課你的收獲與感悟。

有效訓(xùn)練

一、選擇題 【A】

1.下面關(guān)于飽和溶液的說法中正確的是()A.含有溶質(zhì)很多的溶液

B.還能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液 C.不能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液

D.在一定溫度下，在一定量的溶劑里，不能再溶解某種溶質(zhì)的溶液

2、飽和溶液用水稀釋變成不飽和溶液的過程中，保持不變的是()A.溶質(zhì)的質(zhì)量 B.溶劑的質(zhì)量

C.溶液的質(zhì)量 D.溶質(zhì)與溶劑的質(zhì)量比

3.下列關(guān)于飽和溶液與不飽和溶液的敘述，正確的是()A.稀溶液一定是不飽和溶液 B.濃溶液一定是飽和溶液

C.在一定溫度下，同種溶質(zhì)的飽和溶液一定比不飽和溶液要濃 D.濃溶液不一定是飽和溶液，稀溶液不一定是不飽和溶液 【B】

4、能證實20℃時原KNO3的溶液是飽和溶液的事實是()A.降溫到10℃時有KNO3晶體析出 B.蒸發(fā)掉10克水，有KNO3晶體析出

C.加熱到30℃后，再加入KNO3晶體仍能繼續(xù)溶解

D.在20℃時，向上述KNO3溶液中加入少量KNO3晶體，溶液的質(zhì)量不變.5.在相同條件下，不同質(zhì)量的同種物質(zhì)的飽和溶液中，所含溶質(zhì)的質(zhì)量是()A.一定相同 B.一定不同 C.可能相同 D.無法判斷

6下列方法一定能使20℃時，200克很稀的不飽和硝酸鉀溶液變成飽和溶液的是()A.降低溫度接近0℃ B.恒溫蒸發(fā)足量水分

C.加入足量硝酸鉀固體 D.加熱使溶液溫度升高，但不蒸發(fā)水分

二、填空題

【A】1.在一定溫度下，除少數(shù)物質(zhì)能與水以任何比例無限制混合外.大多數(shù)物質(zhì)在水中的溶解是有限的，溶解到一定程度，就不能繼續(xù)溶解了.這些溶質(zhì)的溶液都有兩種狀態(tài)：(1)(2)2.某硝酸鉀溶液在20℃時，不能繼續(xù)溶解硝酸鉀，該溶液為 溶液，把該溶液升高溫度到100℃，則100℃時該硝酸鉀溶液是 溶液.(填“飽和”或“不飽和”)

3.為了粗略地表示溶液里 含量的多少，人們還常常把溶液分為 溶液和 溶液.4.在一定溫度下，向某溶液中加入足量該溶質(zhì)，振蕩后加入的溶質(zhì)質(zhì)量并不減少，則原溶液是 溶液；再將該混合物加熱，未溶的溶質(zhì)全部溶解，這說明.【B】5.在一定溫度下，向KNO3的飽和溶液中（1）加入少量KNO3固體后，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量，溶劑的質(zhì)量，溶液的質(zhì)量.(填“不變”、“增加”或“減少”)

（2）加入少量水后，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量，溶劑的質(zhì)量，溶液的質(zhì)量.（3）恒溫蒸發(fā)少量水后，溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量，溶劑的質(zhì)量，溶液的質(zhì)量.二、簡答題 【A】1.將接近飽和的KNO3溶液變成飽和溶液，試舉出三種可以采用的方法.① ； ② ； ③.【B】2.要使接近飽和的KNO3溶液，在不增加溶液質(zhì)量的前提下變成飽和溶液，可以采用什么方法?

課后延伸

【A】

1、20℃時，往50g硝酸鉀溶液中加入5g硝酸鉀晶體，充分?jǐn)嚢韬螅杏胁糠志w未溶解.稍加熱后，晶體全部溶解.下列說法正確的是()A.攪拌后加熱前一定是飽和溶液 B.攪拌后加熱前一定是不飽和溶液 C.加熱后一定是飽和溶液 D.加熱后一定是不飽和溶液

2.從1L氯化鈉飽和溶液中取出100mL液體，則原溶液發(fā)生的變化是()A.溶液由飽和變成了不飽和 B.溶液中會析出晶體

C.溶液中只有溶劑減少了 D.溶液中溶劑和溶質(zhì)都減少了 3.下列關(guān)于溶液的說法中，正確的是()A.極稀的溶液可能是飽和溶液

B.飽和溶液是不能再溶解溶質(zhì)的溶液 C.不飽和溶液降溫后可能變成飽和溶液 D.飽和溶液升高溫度后一定變成不飽和溶液

4、下列關(guān)于溶液的說法，正確的是()A.飽和石灰水一定是濃溶液 B.無色的液體一定是溶液

C.溶液一定是均

一、穩(wěn)定的 D.溶液一定是固體溶于水形成的 【B】

5、下列敘述正確的是（）

A、飽和溶液降低溫度時，一定有晶體析出

C、同溫下，一種固體的飽和溶液一定比另一種固體的不飽和溶液含溶質(zhì)多 B、飽和溶液升溫時都變?yōu)椴伙柡腿芤?/p>

D、在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)的飽和溶液，其溶液的濃度最大。

6、在大籮卜上挖一個孔，向其中注入飽和食鹽水，一段時間將食鹽水倒出來，在相同溫度下，發(fā)現(xiàn)在倒出的溶液中還可以溶解少量食鹽。這說明（）

A、倒出的溶液是飽和溶液 B、倒出的溶液是不飽和溶液 C、原溶液中溶劑多了 D原溶液中溶質(zhì)少了

7、某氯化鉀溶液在20℃時不能繼續(xù)溶解氯化鉀，則該溶液為氯化鉀的 溶液，向其中加入氯化鈉能繼續(xù)溶解，則該溶液為氯化鈉的 溶液.8、廚房中有一杯清水和一杯食鹽水，請用盡量多的方法加以區(qū)別。

[課后作業(yè)：P41頁5、6題]

第三篇：《飽和溶液和不飽和溶液》教學(xué)設(shè)計范文

《飽和溶液和不飽和溶液》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：區(qū)別飽和溶液與不飽和溶液，了解溶液的飽和與不飽和跟溶液濃稀的區(qū)別和聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計和實驗操作能力，觀察能力及分析概括能力。

2、過程與方法：通過對“飽和溶液與不飽和溶液溶液相互轉(zhuǎn)化條件”的探究，加深對飽和溶液與不飽和溶液的區(qū)分，飽和與不飽和跟濃溶液與稀溶液的關(guān)系，達(dá)到對知識的遷移，同時引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識去解決生活中的實際，真正達(dá)到學(xué)以致用。

3、情感、態(tài)度、價值觀：教學(xué)以七年級已學(xué)過的“物質(zhì)的溶解性”中的性質(zhì)課件為切入點，由學(xué)生自己設(shè)計實驗、操作、分析及歸納，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時也讓他們體驗了科學(xué)探究過程的艱辛，培養(yǎng)他們對科學(xué)研究一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度及團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)體精神。

二、重點：

1、飽和溶液和不飽和溶液的涵義。

2、飽和（不飽和）溶液與濃（稀）溶液的關(guān)系。

3、飽和溶液與不飽和溶液間的轉(zhuǎn)化。

三、難點：

對飽和溶液和不飽和溶液的理解。

四、教學(xué)過程(一)動畫

小花熊和小伙伴在森林里玩累了,滿頭大汗地跑回家,一進(jìn)門就喊:”媽媽,媽媽,我要喝糖水!”

熊媽媽:”好,媽媽倒給你喝.”

熊媽媽將一玻璃杯放在桌子上,向玻璃杯中倒水,然后向其中加一勺糖,攪拌,糖全部溶解.小花熊喝了一口以后說:”不甜,不甜” 熊媽媽:”好,媽媽給你再加點兒糖.”

熊媽媽取了一勺糖放如水杯中, 攪拌,糖全部溶解.又取了一勺糖放如水杯中, 攪拌,杯底有糖剩余.小花熊:”媽媽再加點糖.熊媽媽:”傻孩子,已經(jīng)很甜了,再加也不會更甜了.” 小花熊:”為什么呀?”

師:為什么呀?為什么再加糖,糖水也不會更甜呢?這節(jié)課我們通過實驗一起來研究這個問題,好嗎? 實驗1:取一只試管,加入適量水.向水中逐漸加白糖,直到試管底部有少量不溶解的糖出現(xiàn),攪拌后不消失.師:這個現(xiàn)象與動畫上的是不是一樣? 師:哦,好象水已經(jīng)吃飽了,再加糖它也吃不下了.你們說是嗎?像這種狀態(tài)的溶液,通常就叫飽和溶液.板書: 飽和溶液: ________不能繼續(xù)溶解______的 溶液 師:如果還能繼續(xù)溶解糖,這種溶液就叫做 生:不飽和溶液

師:對,叫做不飽和溶液,現(xiàn)在我們繼續(xù)研究剛才得到的飽和溶液.請大家思考一下,這樣才能使試管底部剩余的糖也溶解掉呢? 生:給它加水 師:對 實驗2:向試管中加適量水,直到晶體完全溶解

師:看,加水以后,糖繼續(xù)溶解了,也就是說,溶液變得不??.不飽和了

師:對,從這里我們看到,溶液飽和還是不飽和跟溶劑多少有關(guān),所以我們說飽和溶液時,還要加上一個條件’在一定量溶劑里’ 板書:填上在一定量溶劑里

師:還有沒有其他辦法,使試管底部剩余的糖也溶解掉呢 我們來看下面的實驗

實驗3:加熱試管,直到晶體完全消失 生:呀!糖又溶解了

師:那現(xiàn)在的水還能不能接著”吃”糖呢?是不是飽和了呢? 實驗4:向試管中加少量糖,全部溶解

師:水又能溶解糖了,說明加熱之后,溶液變成???..水還是那么多,為什么剛才溶液是飽和的,后來又不飽和了呢? 生:溫度升高了

師:對,這說明,溶液飽和不飽和還跟什么因素有關(guān)?(溫度)所以,當(dāng)我們說某種飽和溶液時,一定要指明”在一定的溫度下” 板書;填上在一定的溫度下 繼續(xù)動畫

熊媽媽:”因為水吃飽了,它再也吃不下糖了 小熊似乎明白了???

小熊喝了幾口水后,放下杯子說:”媽媽,我不想喝了>” 熊媽媽:”你不是喜歡喝糖水嘛,為什么不喝了?” 小熊:”我不喝,就是不喝”

熊媽媽想了想,拿出了一包橘子粉加到水里,橘子粉全部溶解,水變?yōu)槌燃t色.小熊很驚訝,問:”媽媽,你不是說水”吃飽”了嗎?它怎么又能吃了呢? 熊媽媽:”傻孩子,媽媽說它吃飽了,是說它吃糖吃飽了,沒有說它不能吃別的東西呀? 師:飽和糖水里是不是能繼續(xù)溶解其他物質(zhì)?能不能接著溶解橘子粉,食鹽,味精呢? 師”對,如果注意觀察,我們在平時可以觀察到類似的現(xiàn)象。下面我們用其他物質(zhì)做一做實驗，看看情況是不是相同。

實驗5：向試管中加約5毫升水，再加入食鹽，震蕩，直到底部的食鹽不再溶解為止。把一部分上層清夜倒如另一只試管，向試管中加入少量的硝酸鉀、硫酸銅晶體，振蕩，硝酸鉀、硫酸銅晶體全部溶解。

師：原來水這么“貪心”，吃飽了還可以吃別的東西。剛才我們配制的飽和溶液是不是硝酸鉀的飽和溶液？是不是硫酸銅的飽和溶液？在“飽和溶液”前面是不是還要再加一個條件？ 生：是一種物質(zhì)的飽和溶液

師：很好，所謂飽和溶液是指“不能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液叫做這種 溶質(zhì)的飽和溶液。請同學(xué)們把黑板上這句話再作補充和修改。什么是飽和溶液？

（在一定的溫度下，一定量的溶劑里，不能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液，叫做這種溶質(zhì)的飽和溶液。

師：不飽和溶液如何定義呢？

生：在一定的溫度下，一定量的溶劑里，能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液，叫做這種溶質(zhì)的不飽和溶液。師：怎樣使飽和溶液變成不飽和溶液？怎樣使不飽和溶液變成飽和溶液？現(xiàn)在我們用比較典型又比較便宜的氯化鈉和硝酸鉀做實驗，來研究這個問題。在你們的桌子上有食鹽或硝酸鉀，請你們先配制他們的不飽和溶液，討論、嘗試把它變成飽和溶液，然后再討論、再嘗試把飽和溶液變成不飽和溶液。

師：飽和溶液如何變成不飽和溶液？你們想出了幾種方法？（加溶劑，升溫）

反過來，從不飽和溶液變成飽和溶液可以采用哪些方法？（加溶質(zhì)，降溫）師：溶液從飽和到不飽和我們可以加溶劑，從不飽和到飽和能不能也通過改變?nèi)軇┑牧縼磉_(dá)到呢？怎樣用實驗證明？這個問題留給你們思考。

師：有時為了粗略地表示溶液里溶質(zhì)含量的多少，人們把溶液分為濃溶液和稀溶液。飽和溶液是不是一定是濃溶液，不飽和溶液是不是一定是稀溶液呢？

實驗6：取一大鑰匙硝酸鉀放入一支裝有10毫升水的試管中振蕩，硝酸鉀全部溶解；取一小 鑰匙氫氧化鈣放入另一支裝有10毫升水的試管中振蕩，有不溶物?，F(xiàn)在知道答案了嗎？

飽和溶液不一定是濃溶液，不飽和溶液不一定是稀溶液。小結(jié)：

這節(jié)課 的收獲？

第四篇：第九單元教學(xué)設(shè)計和試題

第九單元

我換牙了

教學(xué)內(nèi)容：

本單元教學(xué)的主要內(nèi)容包括簡單的數(shù)據(jù)收集、整理，認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理過程，學(xué)會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步了解統(tǒng)計的意義。

2、認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，會看象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題。

3、在與同伴合作統(tǒng)計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受生活中統(tǒng)計的作用，產(chǎn)生統(tǒng)計的興趣。

教材分析：

本單元教材的編寫特點：一是素材的選取突出現(xiàn)實性。小學(xué)生正值換牙期，這是發(fā)生在每個學(xué)生身上而且學(xué)生很關(guān)心的事情，但是學(xué)生換牙的時間和同一時間換牙的顆數(shù)是不同的。這樣的素材有利于激發(fā)學(xué)生統(tǒng)計的欲望，體現(xiàn)統(tǒng)計的必要性。二是強調(diào)學(xué)生對統(tǒng)計全過程的體驗。

該信息窗呈現(xiàn)了許多小朋友關(guān)心換牙的情境，通過對話提出“換了3顆牙有多少人”的問題引發(fā)學(xué)生統(tǒng)計的欲望。由“你說我講”的系列安排，讓學(xué)生參與到搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、涂統(tǒng)計圖、填統(tǒng)計表、分析問題，做出判斷的全過程。自主練習(xí)第2題中統(tǒng)計參加各項體育活動的人數(shù)，加強體驗分類整理數(shù)據(jù)的具體方法，有利于學(xué)生對分類統(tǒng)計的理解

教學(xué)重點：掌握統(tǒng)計及整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡單分析。教學(xué)難點:能夠?qū)φ{(diào)查的事件作出合理的推斷 學(xué)措施：

1、注重創(chuàng)設(shè)活動情境，讓學(xué)生在活動中體驗統(tǒng)計過程。

2、運用以小組合作為主的學(xué)習(xí)方式，初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和能力。

3、單元評價要注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)生情感態(tài)度的評價。

我換牙了——統(tǒng)計

教學(xué)序號:

授課時間: 教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)歷并初步體驗數(shù)據(jù)收集、整理、描述的過程，會用分類數(shù)數(shù)的方法將數(shù)據(jù)整理成簡單的條形統(tǒng)計圖，統(tǒng)計表；

2.初步感受統(tǒng)計的思想和方法，感受統(tǒng)計和生活的聯(lián)系，從而體會統(tǒng)計的意義和作用。

3.通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作，交流的能力。

教學(xué)重難點：掌握統(tǒng)計整理的方法，能夠根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行簡單分析，并能對調(diào)查的事件作出合理的推斷。新 課

標(biāo)

第 一 網(wǎng) 教學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生課間活動錄像片段，課件，統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、課本 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

觀看游戲錄相，調(diào)查換牙情況。師生觀看錄相。

錄相：學(xué)生在操場上做各種游戲，笑得開心，畫面最后定在一個缺牙孩子的笑臉上。（配音：下課了，孩子們都高興來到了操場上，有的在跳繩，有的在轉(zhuǎn)呼啦圈，還有的在??真有意思?。?/p>

師：他們玩得真高興！剛才看錄相時，我發(fā)現(xiàn)有幾個小朋友在笑，你在笑什么？ 生：他的牙掉了，留下了一個空空的洞。

師：其實，這沒什么好笑的，因為每個小朋友都要掉牙，小朋友們，你們知道嗎？小朋友的牙齒叫做乳牙，一共有20顆，小朋友到6歲的時候，乳牙就開始掉落，然后又會重新長出新的牙齒，這個階段叫做換牙。小朋友們，你們換牙了嗎？開始換牙的孩子舉起手來！生紛紛舉手示意自己換過牙。

師：我知道我們的小朋友很多都已經(jīng)開始換牙了，課前我也讓同學(xué)們和家長一起數(shù)了自己換牙的數(shù)目，那么，你換了幾顆牙？

生：3顆、2顆、4顆??

師：同學(xué)們有的換2顆牙，有的換3顆牙，還有的換的更多，如果我想了解咱們?nèi)嗤瑢W(xué)換2顆牙的有多少人，換3顆4顆的分別有多少人，有什么好的辦法嗎？先動腦思考，再在小組內(nèi)討論一下。生：“可以舉手”、“讓所有掉兩顆牙的站在一起”、“把自己換了幾顆牙寫在紙上”??

師：“同學(xué)們的主意真多，說得都很好。老師也認(rèn)為只要對全班同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，就可以得到大家換牙的信息。那我們就來調(diào)查一下吧！你們說我們今天要調(diào)查的是什么呢？”

生：“調(diào)查每個同學(xué)掉了幾顆牙的人數(shù)。”

二、自主探究、合作交流

師：“好！老師把調(diào)查的任務(wù)交給各組的小朋友?，F(xiàn)在，先請組長帶領(lǐng)組員商量調(diào)查的方法.生討論后匯報：“我們組想用舉手的方法?！薄拔覀兿矚g站起來表示?！?師：現(xiàn)在以小組為單位，選擇自己喜歡的方式調(diào)查本組同學(xué)的換牙情況，并要做好調(diào)查記錄。

師：調(diào)查時一定要注意調(diào)查情況要準(zhǔn)確。

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計活動??

三、匯報總結(jié)

師：誰愿意向大家介紹一下你的調(diào)查結(jié)果。請說清楚你是怎樣調(diào)查，又是用什么方法記錄的？抽生展示統(tǒng)計圖和表格（展示各小組使用的統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表，小組選派代表說明圖意，方法可以不拘一格，根據(jù)實際使用方法進(jìn)行說明，此舉一例：圖中的每一個小格代表1個人，換幾顆牙的有幾人就選擇幾個小格，具體的記錄方法，自己小組商定。）

師：其它小組還有用不同的記錄和調(diào)查方法嗎？

師：這些是統(tǒng)計圖，這些是統(tǒng)計表，剛才我們大家所做的調(diào)查和整理的方法在數(shù)學(xué)上叫做統(tǒng)計。(板書)

四、及時練習(xí)

師：同學(xué)們今天表現(xiàn)都非常出色，想出了很多解決問題的方法，為了獎勵大家，我準(zhǔn)備三種顏色的彩紙，要把它們做成小花獎勵給大家，老師很希望每個小朋友都能得到自己喜歡的顏色的花。那么老師到底什么顏色的花應(yīng)該多做一些，什么顏色的花應(yīng)該少做一些呢？怎么樣才能很快知道？同學(xué)們一起來想想辦法吧！X k B 1 師：一幅完整的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖繪制出來了，讓我們再一次說說自己的發(fā)現(xiàn)吧??

五、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

師：看了統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表，你認(rèn)為統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表在我們生活中有什么作用呢？

引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表在統(tǒng)計數(shù)據(jù)時的重要作用。

師：大家看到課本的自主練習(xí)1題，下面我們就一小組為單位將課本上統(tǒng)計任務(wù)完成，請大家回答我：我們能完成嗎？

學(xué)生以小組為單位進(jìn)行貝殼統(tǒng)計并畫出統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表 教師分別選取各小組的統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表各一份 師：下面我來問你們來回答

1、哪一種貝殼的數(shù)目最多？（學(xué)生回答）你是怎樣看出來的？（學(xué)生回答統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表）

2、（）比（）多（少），多（少）多少個？（學(xué)生回答）你是怎樣看出來的？（學(xué)生回答統(tǒng)計圖或者統(tǒng)計表）、你還能提出什么問題？

生：提問，并自己指名讓學(xué)生回答，學(xué)生回答后再簡要評價一下這個同學(xué)們的回答

六、課堂小結(jié)：

通過這兩課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

七、作業(yè)布置：

1、必做題：課本第104頁自主練習(xí)2,3題。

2、選做題:課本第105頁實踐活動。

板書設(shè)計：

我換牙了——統(tǒng)計 把學(xué)生整理的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表貼在黑板上

第五篇：第九單元找規(guī)律教學(xué)設(shè)計

人教版二年級下冊第九單元找規(guī)律

圖形的變化規(guī)律

教學(xué)內(nèi)容

圖形的變化規(guī)律

教材第115頁的例一及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)

1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動。學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形循環(huán)排列的規(guī)律

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索、歸納、推理的能力，能運用一些規(guī)律吧圖形排列成漂亮的圖案。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，能初步運用數(shù)學(xué)創(chuàng)造美的圖案，知道日常生活中的實物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識。

重點難點

發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

老師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是什么知識？誰來跟同學(xué)們說一說？ 老師：利用上節(jié)課的規(guī)律誰在課下進(jìn)行了設(shè)計，把成果舉起來給同學(xué)們看一看。

（在評議學(xué)生作品中復(fù)習(xí)規(guī)律）

二、探究新知

1、談話引入 老師出示這節(jié)課課件首頁

老師：馬上就要六一兒童節(jié)了，不僅我們在準(zhǔn)備著歡慶自己的節(jié)日，其他學(xué)校的學(xué)生也在準(zhǔn)備的過一個精彩的兒童節(jié)。

老師：在同學(xué)們正在準(zhǔn)備一個大型的篝火晚會來慶祝節(jié)日，可是在同學(xué)們都準(zhǔn)備迎接六一兒童節(jié)的時候小欣欣同學(xué)卻發(fā)愁了。她不知要要穿那件衣服參加晚會。大家?guī)兔x一選吧。

老師：我替小欣欣謝謝大家。大家選的衣服果然很漂亮。不過老師要考考你們的眼力，你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？與上節(jié)課有什么聯(lián)系？（小組之間進(jìn)行討論）

學(xué)生：左邊衣服是一條紅、一條白色這樣循環(huán)的，右邊的衣服是一條白色、一條黑色這樣循環(huán)的。學(xué)生：這兩件衣服的色彩是循環(huán)排列的。

學(xué)生：這兩件衣服的顏色一個是紅白、紅白排列，一個是白黑、白黑排列都很有規(guī)律。

老師：同學(xué)們說的都很對，這個就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（板書

圖形的變化規(guī)律）

老師：小欣欣同學(xué)穿著你們幫忙挑選的衣服來到了篝火晚會的現(xiàn)場，看到同學(xué)們正忙著掛燈籠呢！想想同學(xué)們，如果是你們這時候應(yīng)該怎么辦呢？對，去幫同學(xué)們一起掛燈籠。真棒你們都是關(guān)心集體、樂于助人的好孩子。為了獎勵你們，我給你們個小提示吧！看看那些燈籠的顏色，你們能看出什么呢？

老師：同學(xué)們的眼力真棒！那么快就發(fā)現(xiàn)了燈籠的奧秘。那些燈籠是不是也按照一定的規(guī)律在變化著顏色呢。

老師：經(jīng)過同學(xué)們的努力，會場終于布置好了，真漂亮?。】纯茨切┢恋膾祜?，你們能發(fā)現(xiàn)什么奧秘呢？

老師：對，所有的掛飾在進(jìn)行著有規(guī)律的變化。圖形的變化是不是很有趣呢！下面我為大家準(zhǔn)備了幾個小問題，鍛煉下大家的眼力，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)它們的規(guī)律。

老師：同學(xué)們真棒！很輕松加愉快的就把老師給大家的問題解決了，你們真是太聰明、太棒了！

老師：在咱們的生活中是否也有這樣按照規(guī)律變化的圖形呢？回答當(dāng)然是有了，下面咱們就來一起看看生活中的存在的那些圖形。老師：你們是不是發(fā)現(xiàn)了生活中的圖形變化的規(guī)律呢？只要你們認(rèn)真觀察、仔細(xì)去找就一定能發(fā)現(xiàn)更多圖形變化的規(guī)律。讓我們帶著認(rèn)真和細(xì)心去發(fā)現(xiàn)生活中那些隱藏的、有趣的數(shù)學(xué)知識吧！