第一篇：初三化學(xué)9單元課題1 飽和溶液和不飽和溶液(教案)

課題2 溶解度

本課題分為飽和溶液和不飽和溶液與溶解度兩部分。第一部分通過(guò)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入飽和溶液的概念，并由學(xué)生討論分析理解飽和溶液的兩個(gè)條件，判斷某物質(zhì)的溶液是否飽和，最后分析總結(jié)出飽和溶液與不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化的條件。

第二部分通過(guò)討論與探究導(dǎo)入溶解度的概念，理解溶解度的相對(duì)大小，再以活動(dòng)與探究繪制溶解度曲線，鞏固和應(yīng)用溶解度概念，最后又討論引出了氣體溶解度的概念。

第1課時(shí) 飽和溶液和不飽和溶液

【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)與技能

（1）理解飽和溶液和不飽和溶液的含義。

（2）通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，建立飽和溶液與不飽和溶液的概念。（3）了解飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法。（4）了解結(jié)晶現(xiàn)象。2.過(guò)程與方法

運(yùn)用科學(xué)探究的方法理解飽和溶液與不飽和溶液的含義，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了解“飽和”與“不飽和”的相對(duì)性。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)實(shí)驗(yàn)條件的改變，讓學(xué)生感受飽和溶液與不飽和溶液的存在和轉(zhuǎn)化是有條件的，逐步建立用辨證的、發(fā)展的思想觀點(diǎn)來(lái)看待事物的變化，和逐步培養(yǎng)由具體到一般認(rèn)識(shí)過(guò)程的能力，并培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié)作、友好相處的健康心態(tài)。【教學(xué)重點(diǎn)】

1.理解飽和溶液和不飽和溶液的概念。2.理解飽和溶液和不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化的方法。1.理解飽和溶液和不飽和溶液的概念。

2.正確理解飽和溶液和不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】

【教具準(zhǔn)備】

水、氯化鈉固體、硝酸鉀固體、燒杯(若干）、多媒體課件、玻璃棒、酒精燈、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)等。

【復(fù)習(xí)提問(wèn)】

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道，不同物質(zhì)在同一溶劑中，溶解性不同；同一物質(zhì)在不同溶劑中，溶解性也不同。那么一種物質(zhì)在一種溶劑中能否無(wú)限溶解下去呢？

【活動(dòng)與探究1】

請(qǐng)同學(xué)們按教材P33實(shí)驗(yàn)9-5進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！窘涣鳜F(xiàn)象】

由一組同學(xué)描述現(xiàn)象、結(jié)論，其他各組提出異議?！痉治鲂〗Y(jié)】

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:第一次的5g氯化鈉都溶解了;第二次的5g氯化鈉不能全部溶解;加人15mL水后剩余的氯化鈉固體又溶解了。【活動(dòng)與探究2】

請(qǐng)同學(xué)們用硝酸鉀代替氯化鈉并按教材P33實(shí)驗(yàn)9-6進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象?！窘涣鳜F(xiàn)象】

由一組同學(xué)描述現(xiàn)象、結(jié)論，其他各組提出異議?！痉治鲂〗Y(jié)】

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:第一次的5g硝酸鉀都溶解了，第二次的5g硝酸鉀不能全部溶解;加熱后剩余的硝酸鉀又溶解了，冷卻后有硝酸鉀固體析出。從而我們可以得出：

1.在一定條件下，NaCl不能無(wú)限溶解，當(dāng)不能溶解時(shí)，加人水后又能繼續(xù)溶2.在一定條件下，KN03也不能無(wú)限溶解，當(dāng)不能溶解時(shí)，升高溫度，又能繼解。續(xù)溶解?！咎岢鰡?wèn)題】

上述活動(dòng)的“一定條件”是什么？ 【交流回答】 1.一定溫度。2.—定量溶劑。

若改變這兩個(gè)條件，溶質(zhì)會(huì)無(wú)限制溶解?！練w納總結(jié)】

請(qǐng)大家根據(jù)上述分析，歸納出飽和溶液和不飽和溶液概念

1.飽和溶液:在一定溫度下，一定量的溶劑里，不能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液。2.不飽和溶液:在一定溫度下，一定量的溶劑里，能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液。

3.結(jié)晶的定義：熱的溶液冷卻后，已溶解在溶液中的溶質(zhì)從溶液中以晶體的形式析出，這一過(guò)程叫做結(jié)晶；析出晶體后的溶液叫母液，母液對(duì)于析出的溶質(zhì)來(lái)說(shuō)是飽和溶液?！咎岢鰡?wèn)題】

如何判斷某一溶液是否飽和？ 【交流回答】

判斷某溶液是否飽和的方法:在一定條件(溫度和溶劑的量均不變）下溶質(zhì)是否繼續(xù)溶解?！咎岢鰡?wèn)題】

通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)改變條件，飽和溶液可以轉(zhuǎn)化為不飽和溶液，不飽和溶液也可以轉(zhuǎn)化為飽和溶液，請(qǐng)同學(xué)們討論，歸納出飽和溶液和不飽和溶液的轉(zhuǎn)化關(guān)系。

【歸納總結(jié)】

飽和溶液和不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系以及結(jié)晶的方法（一般情況）：

【課件展示】

播放海水曬鹽的過(guò)程。【學(xué)生活動(dòng)】

觀看、思考海水曬鹽的原理?！練w納總結(jié)】

【課堂小結(jié)】

本節(jié)課我們探究了飽和溶液的概念，理解了飽和溶液只有在一定條件下才能有意義并總結(jié)出了判斷飽和溶液 的方法及飽和溶液與不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化的條件，以及結(jié)晶的定義。【布置作業(yè)】

完成本課時(shí)對(duì)應(yīng)練習(xí)，并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。

課題2 溶解度

第1課時(shí) 飽和溶液和不飽和溶液

一、飽和溶液和不飽和溶液

1.飽和溶液:在一定溫度下，一定量溶劑里，不能繼續(xù)溶解溶質(zhì)的溶液。2.不飽和溶液:在一定溫度下，一定量溶劑里，能繼續(xù)溶解溶質(zhì)的溶液。3.結(jié)晶的定義：熱的溶液冷卻后，已溶解在溶液中的溶質(zhì)從溶液中以晶體的形式析出，這一過(guò)程叫做結(jié)晶；析出 晶體后的溶液叫母液，母液對(duì)于析出的溶質(zhì)來(lái)說(shuō)是飽和溶液。

二、判斷某溶液是否飽和的方法:在一定條件下，溶質(zhì)是否繼續(xù)溶解。

三、飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化以及結(jié)晶的方法（一般情況）

四、海水曬鹽

在講解飽和溶液和不飽和溶液時(shí)，教師要結(jié)合具體實(shí)驗(yàn)演示讓學(xué)生明白飽和溶液與不飽和溶液的概念及飽和 溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化。由我們?nèi)粘Ｉ钪械柠}引出海水曬鹽，從而引出結(jié)晶的概念，此外，教師要時(shí)刻關(guān)注并追隨學(xué)生的思路，不斷調(diào)整自己的思路，及時(shí)有目的地組織學(xué)生相互交流并討論，巧妙引導(dǎo)。

第二篇：初三化學(xué)教案：飽和溶液不飽和溶液教案

初中化學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)http://004km.cn/ 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1．飽和溶液與不飽和溶液的概念。

2．溶液的濃稀與溶液的飽和、不飽和這兩組概念的區(qū)別。

能力目標(biāo)：

1．培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力，更突出的是要培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的分析能力和思維能力。

2．利用實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分不同概念的比較能力和分析思維能力。

情感目標(biāo)：

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的分析研究，培養(yǎng)學(xué)生沿著“問(wèn)題—實(shí)驗(yàn)—分析—結(jié)論”的思路，以科學(xué)的方法去解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)的中心內(nèi)容是建立飽和溶液的概念。學(xué)生雖然對(duì)于一般物質(zhì)溶解后形成溶液的現(xiàn)象比較熟悉，但是對(duì)從量的角度去認(rèn)識(shí)物質(zhì)的溶解性以及溶液的種種狀態(tài)卻很少思考。教材一開(kāi)始就提出一杯水里是否可以無(wú)止境地溶解糖或食鹽這樣的問(wèn)題，把學(xué)生的注意力一下子帶到要討論的問(wèn)題中來(lái)。接著教材分別安排了兩組實(shí)驗(yàn)［實(shí)驗(yàn)7－2］、［實(shí)驗(yàn)7－3］和［實(shí)驗(yàn)7－4］，從正反兩個(gè)方面證明：只要條件固定，物質(zhì)是不會(huì)無(wú)限制地溶解在溶劑中（彼此互溶者除外）。由此為依據(jù)，通過(guò)教師的歸納和分析幫助學(xué)生建立起“飽和溶液的概念”。

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初中化學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)http://004km.cn/ 1．通過(guò)［實(shí)驗(yàn)7－2］，學(xué)生應(yīng)該了解：（1）要判斷物質(zhì)的溶解是否有限度，就必須確定“一定溫度”和“一定量的溶劑”這兩個(gè)條件。（2）當(dāng)這兩個(gè)條件不變時(shí)，物質(zhì)溶解的確都各有其限度。學(xué)生有了這兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)之后，就能比較容易理解：當(dāng)溶質(zhì)溶解達(dá)到它的限度時(shí)（如果條件不變），溶液就處在一種特殊的狀態(tài)即飽和狀態(tài)。這時(shí)的溶液就是該狀態(tài)下此溶質(zhì)的飽和溶液。

如何教學(xué)生判斷是否達(dá)到了溶解的限度呢？教材用“不能繼續(xù)溶解而有固體剩余的時(shí)候”，這是利用可直接觀察到的宏觀現(xiàn)象作為判斷溶液飽和的一個(gè)依據(jù)。但是利用“有固體剩余”來(lái)判斷溶液已達(dá)飽和，又一定要以“一定溫度”和“一定量溶劑”為前題，否則就沒(méi)有意義。

［實(shí)驗(yàn)7－3］和［實(shí)驗(yàn)7－4］通過(guò)分析可以得到下列關(guān)系：對(duì)于大多數(shù)溶液來(lái)說(shuō)：

（1）說(shuō)明當(dāng)改變飽和溶液的任何一個(gè)條件時(shí)，飽和溶液的狀態(tài)都會(huì)被破壞，成為“不飽和溶液”。（2）從反面證明飽和溶液定義的敘述必須有兩個(gè)前提為條件，否則就沒(méi)有意義。（3）客觀上向?qū)W生介紹了使飽和溶液變?yōu)椴伙柡腿芤旱膬煞N可能的方法，即升高溫度或增加溶劑。至于相反過(guò)程，即由不飽和溶液轉(zhuǎn)為飽和溶液，由于可能會(huì)引起物質(zhì)的結(jié)晶析出，在本節(jié)暫不宜展開(kāi)討論。

2．為了消除學(xué)生把溶液的濃稀與溶液的飽和與不飽和混為一談，教材作了一段專(zhuān)門(mén)敘述。

通過(guò)［實(shí)驗(yàn)7－5］，利用剛剛建立起來(lái)的飽和與不飽和概念及其判斷方法，來(lái)分辨濃溶液與稀溶液，以及它們跟飽和溶液、不飽和溶液的區(qū)別，是很有說(shuō)服力的，教師應(yīng)很好利用這段教材，或講解或指導(dǎo)閱讀。在討論時(shí)一定要向?qū)W生指明，溶液的濃稀，是指一定量溶劑中溶質(zhì)的相對(duì)含量不同而言，與溫度是否變化無(wú)關(guān)；飽和與不飽和是指溶質(zhì)是否達(dá)到了最大溶

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初中化學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)http://004km.cn/ 解限度，受溫度和溶劑的量?jī)蓚€(gè)條件的制約，表述的是溶液的一種存在狀態(tài)，與溶液的“濃”、“稀”無(wú)關(guān)。

教學(xué)建議

（1）邊實(shí)驗(yàn)、邊分析、過(guò)討論、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)他們積極思維，逐步建立飽和溶液和不飽和溶液的概念。

（2）教師演示實(shí)驗(yàn)并給出一些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析思維能力和區(qū)分不同概念的比較能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

重點(diǎn)：

（1）建立飽和溶液的概念。

（2）分析溶液“濃”“稀”跟溶液飽和與不飽和這兩組概念之間的關(guān)系和區(qū)別。

難點(diǎn)：

利用實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分不同概念的比較能力和分析思維能力。

教學(xué)過(guò)程 ：

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了溶液。為了對(duì)溶液進(jìn)行更深一步的研究，就需要將溶液作以分類(lèi)：

1．飽和溶液與不飽和溶液

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初中化學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)http://004km.cn/ 演示［實(shí)驗(yàn)7－2］在10毫升水里分別加入食鹽和硝酸鉀固體，直至不能再溶解。

［教師活動(dòng)］ 提問(wèn)：在實(shí)驗(yàn)演示過(guò)程中，溶液的溫度是否改變？水的量是否改變？這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？

［目的：為學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)提供了一定的方向，有利于學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。］

［教師活動(dòng)］演示［實(shí)驗(yàn)7－2］：在各盛有10毫升水的試管中；分別緩慢加入氯化鈉和硝酸鉀固體，邊加入邊振蕩，直到試管里有剩余固體不再溶解為止。

［學(xué)生活動(dòng)］觀察實(shí)驗(yàn)并回答以上提出的問(wèn)題。

［結(jié)論］

飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里，不能再溶解某種溶質(zhì)的溶液。

不飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里，能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液。

［教師活動(dòng)］提問(wèn)：在提到飽和溶液和不飽和溶液時(shí)，為什么一定要指明?“一定溫度”和“一定量溶劑”呢？

［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生動(dòng)手做［實(shí)驗(yàn)7－3］。［實(shí)驗(yàn)7－4］，并思考以上問(wèn)題。

［目的：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。］

［學(xué)生活動(dòng)］分析討論并總結(jié)該實(shí)驗(yàn)。

［教師活動(dòng)］參與討論并答疑，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

［結(jié)論］

（1）只有指明“一定溫度”和“一定量溶劑”，“飽和”和“不飽和”才有意義。（2）

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初中化學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)http://004km.cn/（3）當(dāng)溫度確定、溶劑量確定時(shí)，某溶液的飽和狀態(tài)表示溶質(zhì)溶解的最大值。

［目的：加深學(xué)生對(duì)概念的理解，為下一節(jié)溶解度概念的建立做好鋪墊。］

［教師活動(dòng)］說(shuō)明：給定條件，溶液可分為飽和溶液與不飽和溶液。在日常生活中，為了粗略表示溶液里溶質(zhì)含量的多少，溶液常常習(xí)慣被分為濃溶液和稀溶液。

2．飽和溶液、不飽和溶液與濃溶液、稀溶液之間的關(guān)系

［教師活動(dòng)］演示［實(shí)驗(yàn)7－5］：在各盛有10毫升水的試管中，分別加入2克食鹽和0.1克熟石灰，振蕩、并觀察現(xiàn)象。

< ［學(xué)生活動(dòng)］觀察實(shí)驗(yàn)及所列數(shù)據(jù)，試判斷正誤。

［目的：培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分不同概念的比較能力和分析思維能力。］

（投影）提供數(shù)據(jù)：

20℃時(shí)，在100克水中最多溶解不同物質(zhì)的質(zhì)量：

硝酸銨：192克 碳酸鈣：0.0013克 食鹽：36克 氫氧化鈣：0.17克

判斷：（1）在同一溫度下，飽和溶液一定比不飽和溶液濃。

（2）飽和溶液是濃溶液。

［教師活動(dòng)］引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

［結(jié)論］飽和溶液、不飽和溶液與濃溶液、稀溶液之間沒(méi)有必然的聯(lián)系，不過(guò)對(duì)于同一種溶質(zhì)的溶液來(lái)說(shuō)，在一定溫度下，飽和溶液比不飽和溶液濃。

［教師活動(dòng)］指導(dǎo)閱讀教材第134頁(yè)：如何確定某溶液是飽和溶液？

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（四）總結(jié)、擴(kuò)展

（1）溶液：在一定條件下可分為飽和溶液、不飽和溶液。

不給定條件可分為濃溶液、稀溶液。

（2）擴(kuò)展練習(xí)：試判斷：

①同一種物質(zhì)的飽和溶液一定比不飽和溶液濃。

②在一定溫度下，向硝酸鉀溶液中加入少量硝酸鉀，如果溶液質(zhì)量不變，則該溶液是飽和溶液。

③同一種物質(zhì)的飽和溶液一定比不飽和溶液中的溶質(zhì)多。

④一定溫度下，溶質(zhì)的質(zhì)量不改變，則無(wú)法使不飽和溶液變成飽和溶液。

⑤一定溫度下的氯化鈉飽和溶液，一定不能繼續(xù)溶解硝酸鉀。

⑥兩種不同溶質(zhì)的飽和溶液混合，依然是飽和溶液。

探究活動(dòng)

1．在常溫下，向裝有20mL水的燒杯中加入5g氯化鈉，攪拌，等氯化鈉溶解后，再加5g，攪拌，觀察現(xiàn)象。然后再加入5mL水，攪拌，觀察現(xiàn)象。

操作

加入5g氯

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初中化學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)http://004km.cn/ 化鈉，攪拌

再加5g氯

化鈉，攪拌

再加5mL

水，攪拌

現(xiàn)象

結(jié)論

2．用硝酸鉀代替氯化鈉進(jìn)行上述實(shí)驗(yàn)，每次加入5g。加了幾次后才使燒杯中硝酸鉀固體有剩余而不再繼續(xù)溶解？然后加熱燒杯，觀察剩余固體有什么變化。再加入5g硝酸鉀，攪拌，觀察現(xiàn)象。待溶液冷卻后，又有什么現(xiàn)象發(fā)生？

操作

現(xiàn)象

結(jié)論

加入5g硝酸鉀，攪拌

再加5g硝酸鉀，攪拌

……

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初中化學(xué)輔導(dǎo)網(wǎng)http://004km.cn/ 加熱

再加5g硝酸鉀，攪拌

冷卻

3．把制得的溶液裝入試劑瓶中，貼上標(biāo)簽，留作以后實(shí)驗(yàn)用。

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第三篇：《飽和溶液和不飽和溶液》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《飽和溶液和不飽和溶液》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：區(qū)別飽和溶液與不飽和溶液，了解溶液的飽和與不飽和跟溶液濃稀的區(qū)別和聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作能力，觀察能力及分析概括能力。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)“飽和溶液與不飽和溶液溶液相互轉(zhuǎn)化條件”的探究，加深對(duì)飽和溶液與不飽和溶液的區(qū)分，飽和與不飽和跟濃溶液與稀溶液的關(guān)系，達(dá)到對(duì)知識(shí)的遷移，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際，真正達(dá)到學(xué)以致用。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：教學(xué)以七年級(jí)已學(xué)過(guò)的“物質(zhì)的溶解性”中的性質(zhì)課件為切入點(diǎn)，由學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作、分析及歸納，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，大大激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，同時(shí)也讓他們體驗(yàn)了科學(xué)探究過(guò)程的艱辛，培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)研究一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度及團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)體精神。

二、重點(diǎn)：

1、飽和溶液和不飽和溶液的涵義。

2、飽和（不飽和）溶液與濃（?。┤芤旱年P(guān)系。

3、飽和溶液與不飽和溶液間的轉(zhuǎn)化。

三、難點(diǎn)：

對(duì)飽和溶液和不飽和溶液的理解。

四、教學(xué)過(guò)程(一)動(dòng)畫(huà)

小花熊和小伙伴在森林里玩累了,滿(mǎn)頭大汗地跑回家,一進(jìn)門(mén)就喊:”媽媽,媽媽,我要喝糖水!”

熊媽媽:”好,媽媽倒給你喝.”

熊媽媽將一玻璃杯放在桌子上,向玻璃杯中倒水,然后向其中加一勺糖,攪拌,糖全部溶解.小花熊喝了一口以后說(shuō):”不甜,不甜” 熊媽媽:”好,媽媽給你再加點(diǎn)兒糖.”

熊媽媽取了一勺糖放如水杯中, 攪拌,糖全部溶解.又取了一勺糖放如水杯中, 攪拌,杯底有糖剩余.小花熊:”媽媽再加點(diǎn)糖.熊媽媽:”傻孩子,已經(jīng)很甜了,再加也不會(huì)更甜了.” 小花熊:”為什么呀?”

師:為什么呀?為什么再加糖,糖水也不會(huì)更甜呢?這節(jié)課我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題,好嗎? 實(shí)驗(yàn)1:取一只試管,加入適量水.向水中逐漸加白糖,直到試管底部有少量不溶解的糖出現(xiàn),攪拌后不消失.師:這個(gè)現(xiàn)象與動(dòng)畫(huà)上的是不是一樣? 師:哦,好象水已經(jīng)吃飽了,再加糖它也吃不下了.你們說(shuō)是嗎?像這種狀態(tài)的溶液,通常就叫飽和溶液.板書(shū): 飽和溶液: ________不能繼續(xù)溶解______的 溶液 師:如果還能繼續(xù)溶解糖,這種溶液就叫做 生:不飽和溶液

師:對(duì),叫做不飽和溶液,現(xiàn)在我們繼續(xù)研究剛才得到的飽和溶液.請(qǐng)大家思考一下,這樣才能使試管底部剩余的糖也溶解掉呢? 生:給它加水 師:對(duì) 實(shí)驗(yàn)2:向試管中加適量水,直到晶體完全溶解

師:看,加水以后,糖繼續(xù)溶解了,也就是說(shuō),溶液變得不??.不飽和了

師:對(duì),從這里我們看到,溶液飽和還是不飽和跟溶劑多少有關(guān),所以我們說(shuō)飽和溶液時(shí),還要加上一個(gè)條件’在一定量溶劑里’ 板書(shū):填上在一定量溶劑里

師:還有沒(méi)有其他辦法,使試管底部剩余的糖也溶解掉呢 我們來(lái)看下面的實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)3:加熱試管,直到晶體完全消失 生:呀!糖又溶解了

師:那現(xiàn)在的水還能不能接著”吃”糖呢?是不是飽和了呢? 實(shí)驗(yàn)4:向試管中加少量糖,全部溶解

師:水又能溶解糖了,說(shuō)明加熱之后,溶液變成???..水還是那么多,為什么剛才溶液是飽和的,后來(lái)又不飽和了呢? 生:溫度升高了

師:對(duì),這說(shuō)明,溶液飽和不飽和還跟什么因素有關(guān)?(溫度)所以,當(dāng)我們說(shuō)某種飽和溶液時(shí),一定要指明”在一定的溫度下” 板書(shū);填上在一定的溫度下 繼續(xù)動(dòng)畫(huà)

熊媽媽:”因?yàn)樗燥柫?它再也吃不下糖了 小熊似乎明白了???

小熊喝了幾口水后,放下杯子說(shuō):”媽媽,我不想喝了>” 熊媽媽:”你不是喜歡喝糖水嘛,為什么不喝了?” 小熊:”我不喝,就是不喝”

熊媽媽想了想,拿出了一包橘子粉加到水里,橘子粉全部溶解,水變?yōu)槌燃t色.小熊很驚訝,問(wèn):”媽媽,你不是說(shuō)水”吃飽”了嗎?它怎么又能吃了呢? 熊媽媽:”傻孩子,媽媽說(shuō)它吃飽了,是說(shuō)它吃糖吃飽了,沒(méi)有說(shuō)它不能吃別的東西呀? 師:飽和糖水里是不是能繼續(xù)溶解其他物質(zhì)?能不能接著溶解橘子粉,食鹽,味精呢? 師”對(duì),如果注意觀察,我們?cè)谄綍r(shí)可以觀察到類(lèi)似的現(xiàn)象。下面我們用其他物質(zhì)做一做實(shí)驗(yàn)，看看情況是不是相同。

實(shí)驗(yàn)5：向試管中加約5毫升水，再加入食鹽，震蕩，直到底部的食鹽不再溶解為止。把一部分上層清夜倒如另一只試管，向試管中加入少量的硝酸鉀、硫酸銅晶體，振蕩，硝酸鉀、硫酸銅晶體全部溶解。

師：原來(lái)水這么“貪心”，吃飽了還可以吃別的東西。剛才我們配制的飽和溶液是不是硝酸鉀的飽和溶液？是不是硫酸銅的飽和溶液？在“飽和溶液”前面是不是還要再加一個(gè)條件？ 生：是一種物質(zhì)的飽和溶液

師：很好，所謂飽和溶液是指“不能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液叫做這種 溶質(zhì)的飽和溶液。請(qǐng)同學(xué)們把黑板上這句話再作補(bǔ)充和修改。什么是飽和溶液？

（在一定的溫度下，一定量的溶劑里，不能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液，叫做這種溶質(zhì)的飽和溶液。

師：不飽和溶液如何定義呢？

生：在一定的溫度下，一定量的溶劑里，能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液，叫做這種溶質(zhì)的不飽和溶液。師：怎樣使飽和溶液變成不飽和溶液？怎樣使不飽和溶液變成飽和溶液？現(xiàn)在我們用比較典型又比較便宜的氯化鈉和硝酸鉀做實(shí)驗(yàn)，來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。在你們的桌子上有食鹽或硝酸鉀，請(qǐng)你們先配制他們的不飽和溶液，討論、嘗試把它變成飽和溶液，然后再討論、再?lài)L試把飽和溶液變成不飽和溶液。

師：飽和溶液如何變成不飽和溶液？你們想出了幾種方法？（加溶劑，升溫）

反過(guò)來(lái)，從不飽和溶液變成飽和溶液可以采用哪些方法？（加溶質(zhì)，降溫）師：溶液從飽和到不飽和我們可以加溶劑，從不飽和到飽和能不能也通過(guò)改變?nèi)軇┑牧縼?lái)達(dá)到呢？怎樣用實(shí)驗(yàn)證明？這個(gè)問(wèn)題留給你們思考。

師：有時(shí)為了粗略地表示溶液里溶質(zhì)含量的多少，人們把溶液分為濃溶液和稀溶液。飽和溶液是不是一定是濃溶液，不飽和溶液是不是一定是稀溶液呢？

實(shí)驗(yàn)6：取一大鑰匙硝酸鉀放入一支裝有10毫升水的試管中振蕩，硝酸鉀全部溶解；取一小 鑰匙氫氧化鈣放入另一支裝有10毫升水的試管中振蕩，有不溶物?，F(xiàn)在知道答案了嗎？

飽和溶液不一定是濃溶液，不飽和溶液不一定是稀溶液。小結(jié)：

這節(jié)課 的收獲？

第四篇：飽和溶液和不飽和溶液之三-初中化學(xué)教案

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飽和溶液不飽和溶液之三

教學(xué)目的

知識(shí)：理解飽和溶液和不飽和溶液的概念；了解二者的轉(zhuǎn)化；了解溶液的飽和與不飽和跟溶液的“濃”、“稀”的關(guān)系與區(qū)別。

能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

思想教育：通過(guò)學(xué)習(xí)飽和溶液和不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行矛盾的雙方在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義思想的教育。重點(diǎn)難點(diǎn)

建立飽和溶液的概念。

分析溶液“濃”、“稀”跟溶液飽和與不飽和兩組概念之間的關(guān)系與區(qū)別。

教學(xué)方法

綜合啟發(fā)式。

教學(xué)用具

儀器：試管、燒杯、酒精燈、試管夾、藥匙。藥品：食鹽、硝酸鉀、氫氧化鈣。其它：火柴、水。

教學(xué)過(guò)程

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附1：課堂練習(xí)一

1.如何判斷某一蔗糖溶液是否飽和？

2.在一定溫度下，向100克食鹽飽和溶液中加入3克食鹽，充分?jǐn)嚢韬?，溶液的質(zhì)量變?yōu)?03克，此說(shuō)法對(duì)否？為什么？

附2：課堂練習(xí)二

3.將飽和的硝酸鉀溶液轉(zhuǎn)化成不飽和溶液，可采取什么方法？

4.有一瓶接近飽和的硝酸鉀溶液，在溫度不變的情況下，欲使其成為飽和溶液，可采用的方法有____、____。

附3：課堂練習(xí)三

下列說(shuō)法是否正確？為什么？

5.濃溶液一定是飽和溶液，稀溶液一定是不飽和溶液。6.在一定溫度下，食鹽的飽和溶液比其不飽和溶液濃。附4：課堂練習(xí)答案（略）附5：投影片設(shè)計(jì)

附6：隨堂檢測(cè)

1.__叫這種溶質(zhì)的飽和溶液；__叫這種溶質(zhì)的不飽和溶液。

2.下列說(shuō)法正確的有

[

]

A．在一定量的溶劑里，食鹽的飽和溶液比它的不飽和溶液要濃

B．濃溶液一定是飽和溶液，稀溶液一定是不飽和溶液

C．20℃時(shí)的硝酸鉀飽和溶液，當(dāng)溫度升高到60℃時(shí)，其它條件不變，該溶液還是飽和溶液

D．對(duì)同一溶質(zhì)的溶液而言，在一定溫度下，飽和溶液比不飽和溶液要濃

3.在一定溫度下，某物質(zhì)的飽和溶液一定是

[

]

A．非常濃的溶液

B．很稀的溶液

C．增加該溶質(zhì)，溶質(zhì)還能繼續(xù)溶解的溶液

D．增加該溶質(zhì)，溶質(zhì)不能繼續(xù)溶解的溶液

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第五篇：飽和溶液和不飽和溶液之一-初中化學(xué)教案

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飽和溶液

不飽和溶液之一

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握飽和溶液和不飽和溶液的概念

2．掌握飽和溶液與不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化的外界條件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。重點(diǎn)難點(diǎn)

飽和溶液的概念

實(shí)驗(yàn)用品

試管、酒精燈、試管夾、氯化鈉、硝酸鉀、蒸餾水，投影儀、投影卡片

教學(xué)過(guò)程

〔引言〕同學(xué)們知道，糖或食鹽很容易溶解在水里，但是在一杯水里是不是無(wú)限制地溶解呢？生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在一杯水里，如果糖或食鹽放得太多，在杯底就會(huì)剩下溶解不了的糖或食鹽。下面我們做兩種物質(zhì)的溶解實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們想一想：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么問(wèn)題？

〔演示〕實(shí)驗(yàn)

在各盛有10mL水的兩支試管里，分別緩緩地加入氯化鈉和硝酸鉀的固體，邊加入、邊振蕩，到試管里有剩余固體、不能再溶解為止。（保留試管里的溶液，供下面的實(shí)驗(yàn)用）

〔講述〕此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，在室溫，在 10mL水里，氯化鈉或硝酸鉀不能無(wú)限制地溶解。

〔板書(shū)〕飽和溶液

不飽和溶液

〔講述〕在上面的實(shí)驗(yàn)里，在室溫下當(dāng)氯化鈉或硝酸鉀還能繼續(xù)溶解的時(shí)候，試管里的溶液是不飽和溶液；當(dāng)氯化鈉或硝酸鉀不能繼續(xù)溶解而有固體剩余的時(shí)候，試管里的溶液就是飽和溶液了。

〔板書(shū)〕1．飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里，不能再溶解某種溶質(zhì)的溶液叫做這種溶質(zhì)的飽和溶液。

2．不飽和溶液：在一定溫度下，在一定量的溶劑里，還能繼續(xù)溶解某種溶質(zhì)的溶液，叫做這種溶質(zhì)的不飽和溶液。

〔講述〕在講飽和溶液和不飽和溶液時(shí)，為什么要指明“一定溫度”和“一定量溶劑”呢？

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〔板書(shū)〕

二、飽和溶液與不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化的外界因素。〔演示〕實(shí)驗(yàn)二

給（實(shí)驗(yàn)一）里盛有硝酸鉀溶液和剩余硝酸鉀固體的試管緩緩加熱、邊加熱、邊振蕩，觀察試管里剩余的硝酸鉀固體有什么變化？

〔演示〕實(shí)驗(yàn)三

給（實(shí)驗(yàn)一）里盛有氯化鈉溶液和剩余氯化鈉固體的試管緩緩加入水，邊加邊振蕩，觀察試管里剩余的氯化鈉固體有什么變化。再加水振蕩，直至氯化鈉固體完全溶解。

〔講述〕這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，在升高溫度或增加溶劑的量的情況下，原來(lái)的飽和溶液可以變成不飽和溶液。因此只有指明“在一定溫度下”和“一定量溶劑里”，溶液的“飽和”或“不飽和”才有確定的意義。

顯示投影卡片：

〔小結(jié)〕定性特征，一般說(shuō)，要確定某一溶液是否飽和，只要看在一定溫度下，有沒(méi)有不能繼續(xù)溶解的剩余溶質(zhì)存在，如有，且溶質(zhì)的量不再減少，那么這種溶液就是飽和溶液。

〔練習(xí)〕現(xiàn)有一瓶接近飽和的硝酸鉀溶液，試舉出使它變成飽和溶液的方法。

顯示投影卡片：

總之：利用改變“溫度”或改變“溶質(zhì)”或“溶劑”相對(duì)量的方法?！仓v述〕為了粗略地表示溶液里溶質(zhì)含量的多少，人們還常常把溶液分成濃溶液和稀溶液。飽和溶液是否一定是濃溶液，而不飽和溶液是否一定是稀溶液呢？

〔板書(shū)〕

三、濃溶液、稀溶液與飽和溶液、不飽和溶液的關(guān)系

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〔演示〕實(shí)驗(yàn)

在各盛有10mL水的兩支試管里，分別加入2g食鹽和0.1g熟石灰，振蕩，觀察現(xiàn)象。

〔提問(wèn)〕請(qǐng)學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

〔講述〕室溫下，2g食鹽完全溶解在10mL水中，得到均

一、透明的溶液，此溶液雖然是不飽和溶液，但它是濃溶液。而另一支試管內(nèi)，0.1g熟石灰卻不能完全溶解，試管內(nèi)上層澄清溶液是熟石灰的飽和溶液，但它是稀溶液。

〔板書(shū)〕結(jié)論：濃溶液不一定是飽和溶液，稀溶液也不一定是不飽和溶液。同一種溶質(zhì)的溶液，在一定溫度下，飽和溶液比不飽和溶液要濃?！残〗Y(jié)〕本節(jié)學(xué)習(xí)了飽和與不飽和溶液的定義及其相互轉(zhuǎn)化。討論了濃溶液與稀溶液的概念，重點(diǎn)掌握飽和溶液的概念。

〔作業(yè)〕