第一篇：第九單元 《觀察與發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

金臺(tái)區(qū)長(zhǎng)壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版語(yǔ)文6冊(cè)）

第九單元 觀察與發(fā)現(xiàn)

單元教材分析： 本單元圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一主題，選編了三篇主體課文《大自然的語(yǔ)言》《李時(shí)珍》《裝滿昆蟲的口袋》和一篇自讀《肥皂泡》?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》是一首詩(shī)歌，通過介紹大自然的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生觀察大自然各種現(xiàn)象的興趣。《李時(shí)珍》是一篇人物傳記，講李時(shí)珍深入全面地研究各種藥物，進(jìn)而編寫出了偉大的著作《本草綱目》。而《裝滿昆蟲的口袋》這篇記敘文，通過童年法布爾的故事，告訴我們興趣是認(rèn)真觀察的基本動(dòng)力。自讀課文《肥皂泡》則把這種觀察興趣擴(kuò)展到觀察生活、體驗(yàn)生活。

“語(yǔ)文天地”中的“日積月累”指導(dǎo)學(xué)生辨析同音字，繼續(xù)積累詞語(yǔ)、古詩(shī)、仿寫句子，學(xué)習(xí)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句，積累有關(guān)氣象的諺語(yǔ)?！肮P下生花”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有趣的現(xiàn)象，同時(shí)要求學(xué)生去驗(yàn)證有關(guān)氣象的諺語(yǔ)。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，體會(huì)課文抒發(fā)的思想感情，激發(fā)熱愛自然、熱愛科學(xué)的興趣。

2、認(rèn)字25個(gè)，寫字19個(gè)，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

3、理解“妙不可言、救死扶傷、小心翼翼、鄙視、訓(xùn)斥、迷戀”等詞語(yǔ)在文中的意思，寫要求會(huì)寫的詞語(yǔ)。4、背誦《大自然的語(yǔ)言》《小兒垂釣》。

5、學(xué)習(xí)“金鑰匙”指導(dǎo)的方法，繼續(xù)練習(xí)概括課文內(nèi)容。

6、自讀《肥皂泡》，觀察生活中有趣的現(xiàn)象習(xí)作；積累關(guān)于氣象的諺 ― 第1頁(yè)

共14頁(yè) ―

金臺(tái)區(qū)長(zhǎng)壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版語(yǔ)文6冊(cè)）

語(yǔ)，驗(yàn)證氣象諺語(yǔ)。

單元教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀課文，體會(huì)課文抒發(fā)的思想感情，激發(fā)熱愛自然、熱愛科學(xué)的興趣。

練習(xí)概括課文內(nèi)容。

解決重難點(diǎn)的辦法：

1、了解大自然語(yǔ)言的知識(shí)，了解大自然其他的聲音，仿照詩(shī)歌寫一段。

2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)想象。

3、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的力量，共同探究。教學(xué)效果達(dá)成率：

優(yōu)生率35% 及格率85% 課時(shí)教學(xué)課時(shí)：8-9課時(shí)

大自然的語(yǔ)言

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)習(xí)本文會(huì)寫字7個(gè)，會(huì)認(rèn)的字4個(gè)。

2、理解詩(shī)的內(nèi)容，了解大自然的語(yǔ)言，感悟它的神奇，激發(fā)探索、研究大自然的興趣。

3、有感情地朗讀、背誦全詩(shī)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)課時(shí)】：兩課時(shí) 教 具：錄音機(jī) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

― 第2頁(yè)

共14頁(yè) ―

金臺(tái)區(qū)長(zhǎng)壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版語(yǔ)文6冊(cè)）

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，認(rèn)識(shí)詩(shī)中有關(guān)字詞。

2、閱讀課文，引發(fā)他們從動(dòng)物、植物氣象這些自然現(xiàn)象中了解大自然的語(yǔ)言，感悟它的神奇。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、公雞打鳴、黃葉紛紛往下落、烏云滿天、電光閃閃它們能告訴我們什么？

2、今天我們要學(xué)習(xí)的詩(shī)歌中還告訴我們哪些大自然的語(yǔ)言呢？

二、引入學(xué)習(xí)課文。

1、自讀課文，畫出認(rèn)識(shí)的生字詞。

2、檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的情況。

3、再讀課文，你對(duì)哪種大自然的語(yǔ)言最感興趣，可多讀幾遍。想想為什么？

三、自讀詩(shī)歌，整體感知內(nèi)容。

1、集體朗讀課文第一節(jié)。

2、指名反饋，你讀懂了什么？（大自然有語(yǔ)言，而且處處存在）

3、學(xué)生再讀課文，思考：課文通過描寫哪些大自然的語(yǔ)言，說明大自然也有語(yǔ)言，而且處處存在呢？

4、集體反饋，教師板書，（白云、螞蟻、蝌蚪、大雁、樹爺爺、大魚、“三葉蟲：化石）

5、教師小結(jié)，激發(fā)學(xué)生深入地了解這些大自然現(xiàn)象是怎樣說話的。布置作業(yè)： 熟讀詩(shī)歌 板書設(shè)計(jì)：

大自然的語(yǔ)言

― 第3頁(yè)

共14頁(yè) ―

金臺(tái)區(qū)長(zhǎng)壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版語(yǔ)文6冊(cè)）

白云 云高天晴

螞蟻 搬家要下雨

蝌蚪 春天來了

大雁 秋天來了 處處存在大樹 年輪告訴歲數(shù)（觀察、思考）

大魚 魚鱗告訴歲數(shù)

”三葉蟲“化石 喜瑪拉雅曾是汪洋

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察大自然，并且力求有所發(fā)現(xiàn)。

2、了解大自然的語(yǔ)言所介紹的科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)愛大自然的興趣。

3、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：

通過有感情地朗讀，使學(xué)生領(lǐng)略大自然的神氣，激發(fā)他們探索大自然的興趣。教 具：課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，解題激趣

1、放課件，說說圖中事物能夠告訴我們什么？

2、解題

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

1、自由讀文，思考：你讀懂哪幾個(gè)小節(jié)？你知道了什么？

2、品讀詩(shī)句，指導(dǎo)朗讀

― 第4頁(yè)

共14頁(yè) ―

金臺(tái)區(qū)長(zhǎng)壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版語(yǔ)文6冊(cè)）

3、學(xué)生交流，自由朗讀

4、反饋，教師相機(jī)練讀。

5、男女生對(duì)讀。

6、小結(jié)。

三、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

1、觀察字，說出難寫的字。

2、引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)別難寫、易錯(cuò)的字。

3、學(xué)生練寫。

4、教師巡視指導(dǎo)書寫。

四、練習(xí)：仿寫詩(shī)歌，拓展延伸。

1、拓展：你發(fā)現(xiàn)有哪些大自然的語(yǔ)言？

2、給出句式，學(xué)生以小組為單位，交流補(bǔ)充。

3、反饋。

4、集體編詩(shī)。

五、總結(jié)全文 布置作業(yè)：

1、完成《同步》。

2、背誦詩(shī)歌。板書設(shè)計(jì)：

大自然的語(yǔ)言

重點(diǎn)詞 句

李時(shí)珍

【教學(xué)目標(biāo)】：

― 第5頁(yè)

共14頁(yè) ―

金臺(tái)區(qū)長(zhǎng)壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版語(yǔ)文6冊(cè)）、本課的生字新詞。、理解課文內(nèi)容，了解《本草綱目》以及李時(shí)珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過，學(xué)習(xí)他不怕困難，勇于探索和實(shí)踐的精神。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、學(xué)習(xí)作者通過具體事例體現(xiàn)人物品質(zhì)的表現(xiàn)手法?！窘虒W(xué)重難、點(diǎn)】：

通過具體事例以及語(yǔ)句，體會(huì)他不怕困難，勇于探索和實(shí)踐的精神。教 具：投影片 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】：

1、初讀課文，掌握本課的生字新詞。

2、整體感知課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解李時(shí)珍以及體會(huì)他對(duì)醫(yī)學(xué)的熱愛和天賦。教學(xué)過程：

一、揭示課題。

1、板書課題，學(xué)生齊讀。

2、出示李時(shí)珍的圖片，鼓勵(lì)學(xué)生用自己收集的資料介紹李時(shí)珍。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、李時(shí)珍是明代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他一生的最大貢獻(xiàn)就是編寫《本草綱目》，這篇課文主要是介紹李時(shí)珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過。

2、學(xué)生按要求讀課文。（1）、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

（2）、根據(jù)課文內(nèi)容，把課文分成三部分，說說每個(gè)部分的內(nèi)容。

― 第6頁(yè)

共14頁(yè) ―

金臺(tái)區(qū)長(zhǎng)壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版語(yǔ)文6冊(cè)）

3、反饋、了解學(xué)生掌握課文內(nèi)容的情況。（1）、指名分自然段讀課文，檢查課文的通讀情況。（2）、出示生字詞語(yǔ)，指名讀一讀。（3）、理解文章的條理，掌握課文內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)課文一、二部分，了解李時(shí)珍學(xué)醫(yī)的原因。

1、齊讀課文。

2、自由讀課文一、二部分，思考：讀后你知道了什么？

3、反饋。

4、討論：李時(shí)珍為什么學(xué)醫(yī)？從中你了解李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？

5、指名反饋。

6、指導(dǎo)有感情朗讀這兩部分。

四、有感情朗讀課文。

五、布置作業(yè)： 熟讀課文，抄寫生字。板書設(shè)計(jì)：

李時(shí)珍 重點(diǎn)詞 句

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解李時(shí)珍編寫《本草綱目》的原因和經(jīng)過，體會(huì)他不怕困難編寫《本草綱目》的堅(jiān)強(qiáng)意志，以及他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和忘我的精神。

2、了解《本草綱目》對(duì)人類的巨大貢獻(xiàn)。教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。

― 第7頁(yè)

共14頁(yè) ―

金臺(tái)區(qū)長(zhǎng)壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版語(yǔ)文6冊(cè)）

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道李時(shí)珍是明朝一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他和父親一樣，有一顆善良的心，從小立下志愿，要像父親一樣為窮人看病。他一生中的巨大成就就是編寫了一部經(jīng)典著作《本草綱目》。

二、感知《本草綱目》。

今天我們?cè)僮哌M(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的故事，你們對(duì)他的著作《本草綱目》一定有更深的了解，拿出你們收集的資料，簡(jiǎn)單地介紹。

三、體會(huì)《本草綱目》對(duì)人類的巨大貢獻(xiàn)。文中是怎樣給我們介紹這部著作的？

四、學(xué)習(xí)課文5、6自然段，體會(huì)《本草綱目》艱辛的創(chuàng)作過程。

五、總結(jié)拓展。作業(yè)布置：

1、有感情地朗讀課文。

2、完成同步。

3、預(yù)習(xí)《裝滿昆蟲的口袋》。板書設(shè)計(jì)：

李時(shí)珍 積累經(jīng)驗(yàn) 親自采藥

親自拜訪 編寫了《本草綱目》

親口品嘗

裝滿昆蟲的口袋

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示，從小養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、熱愛科學(xué)的興趣。

― 第8頁(yè)

共14頁(yè) ―

金臺(tái)區(qū)長(zhǎng)壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版語(yǔ)文6冊(cè)）

2、從課文的具體描寫中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的著迷。

3、學(xué)會(huì)搜集資料，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步延伸，使課文內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：

1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字和1個(gè)多音字，結(jié)合詞語(yǔ)理解字意義。

2、正確書寫10個(gè)漢字。

3、抓住描寫法布爾對(duì)昆蟲非常著迷的詞句進(jìn)行品讀。

4、有感情地朗讀課文。

5、抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的著迷。教具準(zhǔn)備：學(xué)生收集材料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字和1個(gè)多音字，結(jié)合詞語(yǔ)理解字意。

2、整體感知課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解法布爾對(duì)昆蟲的著迷。

教學(xué)過程：

一、交流資料，激發(fā)興趣,引入新課。

1、講故事：《昆蟲記》中的一個(gè)片斷--螳螂捕食蝗蟲。

2、聽了這個(gè)片斷，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?

3、這是法國(guó)昆蟲學(xué)家法布爾所寫的《昆蟲記》中的一個(gè)片斷。.4、你們對(duì)法布爾有什么了解嗎?

5、你是通過什么方法搜集到資料的?

6、通過學(xué)生之間的交流，拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生了解資料的獲得有多種方法：

― 第9頁(yè)

共14頁(yè) ―

金臺(tái)區(qū)長(zhǎng)壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版語(yǔ)文6冊(cè)）

到圖書館查閱.上網(wǎng)查詢等等。)

7、為什么法布爾會(huì)取得這樣的成就呢?相信我們讀了這個(gè)故事就會(huì)明白。

8、出示課題:《裝滿昆蟲的口袋》齊讀課題。

二、初讀課文，掃清生字障礙。

1、學(xué)生自讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，課文讀通。

2、指名分自然段讀課文，學(xué)生評(píng)，重點(diǎn)讀懂是生字字音。

3、出示重點(diǎn)詞：濃厚、訓(xùn)斥、迷戀、怒氣沖天。

三、整體感知，了解課文內(nèi)容。

1、默讀課文，邊讀邊想：你對(duì)小時(shí)候的法布爾有哪些了解？誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的話說一說。

2、通過剛才的讀書，同學(xué)們對(duì)法布爾有了初步的了解，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)課文，相信同學(xué)們對(duì)法布爾會(huì)有更多的認(rèn)識(shí)。

四、學(xué)習(xí)課文的第一自然段。布置作業(yè)：

抄寫生字，熟的課文。

板書設(shè)計(jì)：

裝滿昆蟲的口袋

第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、從課文的具體描寫中體會(huì)出法布爾對(duì)昆蟲的著迷。

2、學(xué)會(huì)搜集資料，使學(xué)生的情感得到進(jìn)一步延伸，使課文內(nèi)容得到進(jìn)一步拓展。教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入：

― 第10頁(yè)

共14頁(yè) ―

金臺(tái)區(qū)長(zhǎng)壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版語(yǔ)文6冊(cè)）

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一自然段，誰(shuí)來說說上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容？那么，你們還對(duì)課文的那些內(nèi)容感興趣呢？

二、品讀課文，自主感悟

1、自由讀2、3段。

2、你們對(duì)法布爾有哪些了解？

3、學(xué)生讀，師生共讀、共議。

4、交流。

A、我覺得法布爾觀察昆蟲很著迷。我是從”一天傍晚，暮色籠罩了田野，爸爸媽媽忙完了農(nóng)活，發(fā)現(xiàn)法布爾不見了。不由得著急起來，在田野上高聲呼喊兒子。“這句話看出來的，他為了觀察昆蟲，居然連回家都忘了。

B、我從”三天前，法布爾就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳出一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌?，F(xiàn)在，他終于找了這位'歌唱家'?！斑@一句感受到法布爾很執(zhí)著，三天前聽到的聲音，現(xiàn)在仍在尋找。我從”終于“這個(gè)詞感受到他找到這只紡織娘是很不容易的。

（1）你們想想，為了找到這只紡織娘，法布爾可能遇到了哪些困難？他是怎么克服的？

C、草叢里的小蟲子叮咬他，他又疼又癢，但為了不驚動(dòng)紡織娘，他忍著一動(dòng)不動(dòng)。

D、他發(fā)現(xiàn)紡織娘了，猛地往前一撲，可紡織娘一下蹦走了，法布爾膝蓋都摔破了。

E、三天前，法布爾發(fā)現(xiàn)了這只紡織娘，連續(xù)三天，他每天都早早地蹲在草叢中，觀察著它，常常連晚飯都忘了吃。

（2）你們的描述讓老師好像看到了當(dāng)時(shí)的情景，法布爾捉住這只紡織娘的確是不容易呀。你們能把這種很不容易的感覺讀出來嗎？

（3）學(xué)生練讀2、3段（從學(xué)生讀書的語(yǔ)氣中可以聽出他們對(duì)”三天前“"終于”這些重點(diǎn)詞都有了較深的感悟。）

（4）看你們讀得這么投入，老師也想和你們一塊兒讀了，行嗎？

― 第11頁(yè)

共14頁(yè) ―

金臺(tái)區(qū)長(zhǎng)壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版語(yǔ)文6冊(cè)）

（5）師讀第二段，加上錄音（呼喊的聲音）：法布爾！法布爾！法布爾?。?）生讀法布爾的話“媽媽，我在這兒呢！瞧，我抓住了那只會(huì)唱歌的蟲子！”（7）這只蟲子真可愛！三天前，你就告訴媽媽，花叢里經(jīng)常傳來一種動(dòng)聽的聲音，不知是誰(shuí)在唱歌，原來是它呀！你是怎么找到這位歌唱家的？

F、我在草叢中趴了三天，才抓到了它。

（8）看來，找到這位歌唱家可真不容易呀！難怪你這么高興呢?。?）生練讀法布爾的話。（10）學(xué)生練讀2、3段（11）齊讀2、3段

（12）法布爾就是這樣，對(duì)大自然充滿了濃厚的興趣。（13）法布爾的故事可多啦！

A、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀4、5、6自然段，可以默讀，可以小聲讀，也可以大聲讀，劃出自己感受最深的一個(gè)句子，多讀幾遍。

B、讀自己感受最深的句子，并說說使自己感受深刻的原因。C、根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)出示句子：

（1）每到早晨，法布爾把鴨子趕進(jìn)池塘后，就一動(dòng)不動(dòng)地趴在岸邊，靜靜地觀察你奇妙的生物世界。

看看書上的插圖，想一想，法布爾趴在岸上，都觀察到了哪些有趣的自然現(xiàn)象？（2）他小心翼翼地把甲蟲拾起來，放進(jìn)一個(gè)蝸牛殼里，打算回家再好好欣賞這珍珠一般的“寶貝”。

我覺得這一句有些問題，我想改一下：“……打算回家再好好欣賞這小小的甲蟲?！币?yàn)槲矣X得小甲蟲怎么能比作珍珠呢？

（3）夕陽(yáng)快下山時(shí)，法布爾口袋里裝著放甲蟲的蝸牛殼，歡歡喜喜地趕著鴨子回家了。

D、法布爾就是這樣的一個(gè)孩子，家人的訓(xùn)斥并沒有削弱他對(duì)昆蟲的迷戀，大自然中的一切在他眼中都是那么神秘，那么美好。

― 第12頁(yè)

共14頁(yè) ―

金臺(tái)區(qū)長(zhǎng)壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版語(yǔ)文6冊(cè)）

5、齊讀第一段話。

6、讀最后一段。

（1）大家預(yù)習(xí)時(shí)搜集了很多法布爾的有關(guān)資料，資料中有許多關(guān)于法布爾迷戀昆蟲的事例，誰(shuí)能給大家介紹一下？

（2）學(xué)生交流法布爾迷戀昆蟲的有關(guān)資料。

（3）法布爾受到國(guó)王接見時(shí)竟覺得國(guó)王和大臣都很像鞘翅目昆蟲。法布爾研究昆蟲到了如癡如醉的地步，指名讀、齊讀第一句話。

（4）正是這種興趣，把法布爾引進(jìn)科學(xué)的殿堂，使他了解了昆蟲的世界，甚至了解昆蟲的內(nèi)心世界。

7、聽一段《昆蟲記》--花金龜?shù)膬?nèi)心世界。

8、他用自己的筆給人們呈現(xiàn)了一個(gè)多姿多彩的昆蟲世界，展現(xiàn)出了昆蟲世界的奇妙。

（5）法布爾的一生為蟲子寫出了大部分的書，這些寫蟲子的書一出版，先后被翻譯成了五十多種文字，直到百年之后還在讀書界引起了一次又一次的轟動(dòng)，這不能不被稱為奇跡中的奇跡。他取得的成就，是血汗的結(jié)晶，是辛勤勞動(dòng)的結(jié)果，是仔細(xì)觀察的收獲，是深入研究的花朵，更是勤于總結(jié)的果實(shí)?。?/p>

9、讀最后一段。

三、拓展引申文本，追求超越升華。

1、再讀課題，文章為什么要取這個(gè)題目？

2、如果要你為法布爾設(shè)計(jì)一個(gè)雕像，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)？

3、出示：“興趣是最好的老師，對(duì)某件事情產(chǎn)生了興趣，我們就會(huì)全心地投入進(jìn)去，做得那么有滋味，興趣盎然，忘記了周圍的一切，甚至忘記了自己。”

4、齊讀 布置作業(yè)：

閱讀法布爾的《昆蟲記》。板書設(shè)計(jì)：

― 第13頁(yè)

共14頁(yè) ―

金臺(tái)區(qū)長(zhǎng)壽小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)（北師大版語(yǔ)文6冊(cè)）

裝滿昆蟲的口袋

找紡織娘

興趣、研究發(fā)現(xiàn)、堅(jiān)持

觀察小蟲子

― 第14頁(yè)

共14頁(yè) ―

第二篇：第九單元《觀察與發(fā)現(xiàn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第九單元 觀察與發(fā)現(xiàn)

單元分析：

本單元圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一主題，選編了三篇主體課文《大自然的語(yǔ)言》、《李時(shí)珍》、《裝滿昆蟲的口袋》和一篇自讀課文《肥皂泡》，還有一個(gè)“語(yǔ)文天地”?！洞笞匀坏恼Z(yǔ)言》是一首詩(shī)歌，通過介紹大自然的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的各種現(xiàn)象的興趣?！独顣r(shí)珍》是一篇人物傳記，講李時(shí)珍全面深入地了解各種藥物，進(jìn)而編寫出了偉大的著作《本草綱目》。而《裝滿昆蟲的口袋》這篇記敘文，通過法布爾捉昆蟲的故事，告訴我們，興趣是認(rèn)真觀察的基本動(dòng)力。單元目標(biāo)：

1、通過本單元的學(xué)習(xí)旨在引發(fā)學(xué)生留心觀察大自然、觀察周圍的事物，這樣才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。

2、學(xué)會(huì)本單元生字24個(gè)，會(huì)寫29個(gè)生字。

3、積累詞語(yǔ)，會(huì)用關(guān)聯(lián)詞造句，會(huì)查找積累諺語(yǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文，學(xué)習(xí)留心觀察大自然，觀察周圍的事物，激勵(lì)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)，勇于創(chuàng)新。

教學(xué)課時(shí)：9課時(shí)

大自然的語(yǔ)言

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字和11個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

2、能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語(yǔ)言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語(yǔ)言指的是什么；指導(dǎo)識(shí)字、學(xué)詞。

難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)有些自然現(xiàn)象缺乏感性認(rèn)識(shí)；有些語(yǔ)句較難理解。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、初讀課文

1、淺顯簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)出示課題后，相機(jī)進(jìn)行生字“語(yǔ)”的教學(xué)。

2、教師范讀（或放錄音讀），學(xué)生靜聽，初步感知課文內(nèi)容。

3、學(xué)生自由讀課文，借助拼音認(rèn)讀生字。（給足時(shí)間，照顧差生）

4、自由讀課文，讀后在課文中找出9個(gè)生字和6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，反復(fù)拼讀，讀準(zhǔn)為止。

5、檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀、互相幫等多種形式進(jìn)行，重點(diǎn)檢查“仔、那、永、訴”的讀音。

6、自由讀全文，要求讀正確。

7、大聲朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，用序號(hào)標(biāo)出節(jié)次。

二、指導(dǎo)讀好一、二、三節(jié)

1、學(xué)讀第一節(jié)。

（1）教師范讀?？凑n件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動(dòng)；大魚躍出水面；雪山、三葉蟲化石……等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。（2）學(xué)生自由練讀。

（3）小組討論：通過看插圖、結(jié)合課前的郊外觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么是怎么知道的

（4）全班交流：相機(jī)處理“說話、語(yǔ)言、仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)”等詞語(yǔ)。（5）個(gè)人自由反復(fù)練讀，同桌互讀互評(píng)；指名讀。（6）全班齊讀第一節(jié)。

2、學(xué)讀第二節(jié)。

（1）先自由讀，再指名讀。

（2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。（3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。

（4）啟發(fā)學(xué)生想像討論：小蝌蚪在說什么呢（相機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練）（5）師生合讀。

師：這是大自然的語(yǔ)言：

生：春天已經(jīng)來到人間。

（6）學(xué)生反復(fù)練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大自然的語(yǔ)言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會(huì)知道春天到了。

（7）看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加深擴(kuò)展學(xué)生的感受，以幫助突破難點(diǎn)。

（8）反復(fù)練讀，指名讀、評(píng)，最后齊讀第二節(jié)。（9）齊讀一、二節(jié)。

3、學(xué)讀第三節(jié)。（1）指名讀第三節(jié)。

（2）看課件：真實(shí)圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動(dòng)畫：小魚漸漸長(zhǎng)成大魚，魚鱗上的圈圈逐漸增多。（配以簡(jiǎn)單講解）

（3）自由練讀，思考：這一節(jié)大自然的語(yǔ)言指的是什么它告訴了我們什么（4）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評(píng)后齊讀。（5）討論：你還知道哪些類似的例子（6）看課件：樹的年輪與年齡。（7）齊讀一至三節(jié)。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)讀好第四、五節(jié)

1、學(xué)讀第四節(jié)。（1）指名讀第四節(jié)。

（2）看課件：“三葉蟲”化石的特寫，簡(jiǎn)介。出現(xiàn)詞語(yǔ)“化石”，讀詞語(yǔ)“化石”。

看課件：海洋逐漸演變成雪山。簡(jiǎn)介“三葉蟲”化石年代久遠(yuǎn)，出現(xiàn)詞語(yǔ)“古老”，讀詞語(yǔ)“古老”。

三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的 指名讀第一句。范讀，齊讀。

這是在告訴人們什么指名答，讀第二句，范讀、齊讀。（3）自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。

（4）這個(gè)奧秘是大自然告訴我們的?！鍪驹~語(yǔ)“告訴”，讀詞。

大自然還告訴了我們這樣一些奧秘——看課件：動(dòng)物化石（恐龍蛋等）、植物化石。

2、學(xué)讀第五節(jié)

（1）大自然的語(yǔ)言真是太奇妙了，我們?cè)趺床拍馨l(fā)現(xiàn)它的語(yǔ)言、讀懂它的語(yǔ)言呢

（2）指名讀最后一節(jié)。讀詞語(yǔ)“粗心大意”、“永遠(yuǎn)”。（3）范讀第五節(jié)，必讀。

（4）總結(jié)：不愛學(xué)習(xí)，總也看不懂大自然的語(yǔ)言；粗心大意永遠(yuǎn)也看不見大自然的語(yǔ)言；只有熱愛大自然、熱愛科學(xué)、善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的“語(yǔ)言”，探索更多的奧秘。（5）齊讀全文

二、思考小結(jié)

1、自由讀課文。

2、思考討論：詩(shī)中大自然的語(yǔ)言指的是什么

3、口頭練習(xí)，相機(jī)完成課后練習(xí)第1題。

（1）水里游動(dòng)的蝌蚪，是大自然告訴我們——

（2）魚鱗上的一個(gè)個(gè)圈圈，是大自然告訴我們——

（3）喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告訴我們——

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

1、運(yùn)用已有的知識(shí)分析記憶本課生字。

2、指導(dǎo)書寫。

（1）觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。

（2）范寫“就、訴、永”。

就：左右結(jié)構(gòu)（不要漏寫最后一筆“點(diǎn)”。）

訴：右邊是“斥”不是“斤”。

永：獨(dú)體字。

（3）學(xué)生描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。完成課后練習(xí)第2題。

四、完成課后練習(xí)第3題。

五、擴(kuò)展活動(dòng)。

1、準(zhǔn)備三個(gè)頭飾（蝌蚪、魚、三葉蟲）邊表演邊讀詩(shī)。

2、說一說，畫一畫，你還知道大自然能告訴我們什么（相機(jī)完成課后第4題）

3、召開一次《和大自然交朋友》的主題班會(huì)。教學(xué)反思：

李時(shí)珍

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍一心為病人解除痛苦的好思想和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

2、按照提供的段意練習(xí)給課文分段。

3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

4、朗讀課文。背誦課文第五自然段。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解李時(shí)珍為什么要重新寫一部完善的藥物書和他怎樣為編書作準(zhǔn)備。在理解課文內(nèi)容的過程中進(jìn)行分段訓(xùn)練。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，提出預(yù)習(xí)要求。

今天要學(xué)的課文《李時(shí)珍》講的是我國(guó)著名的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家的故事。同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，再想想每個(gè)自然段的意思。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

三、深入了解課文內(nèi)容。

1、李時(shí)珍從小立下什么志愿？他立志學(xué)醫(yī)的原因是什么？

2、開始父親同意李時(shí)珍學(xué)醫(yī)嗎？為什么？后來怎么才同意的？

3、讀讀第二、三自然段，體會(huì)體會(huì)。

4、李時(shí)珍為什么決心重新編寫藥物書？舊的藥物書有哪些缺點(diǎn)？舊的藥物書的這些缺點(diǎn)會(huì)造成怎樣的后果？

5、李時(shí)珍決心重新編寫一部完善的藥物書，怎樣的藥物書才是完善的藥物書？

6、為了編寫一部完善的藥物書，李時(shí)珍從哪些方面做了準(zhǔn)備？

7、李時(shí)珍是怎樣到各地采藥的？把講他到各地采藥的句子找出來讀一讀。這幾句話是從哪幾個(gè)方面講李時(shí)珍采藥情況的？（到了很多地方；鉆進(jìn)大山找藥材；拜訪了許多人；親口品嘗藥材。）李時(shí)珍為什么要這樣采藥？

8、李時(shí)珍花了多長(zhǎng)時(shí)間寫成了新的藥物書？

9、李時(shí)珍是什么時(shí)候、什么地方的人，他是個(gè)什么樣的人？讀讀第一自然段。

四、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)第四段。

1、自由讀。

2、這一段告訴我們《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？

3、和舊的藥物書對(duì)此，我們可以說《本草綱目》是一部怎樣的藥物書？你為什么這樣說？

三、聯(lián)系全文想一想，李時(shí)珍能寫成著名的《本草綱目》的原因有哪些？

先討論后總結(jié)。

四、練習(xí)有感情地朗讀課文。

五、總結(jié)全課。

為什么說李時(shí)珍是一位偉大的醫(yī)學(xué)家？ 板書設(shè)計(jì)：

李時(shí)珍

醫(yī)學(xué)家

藥物學(xué)家

行醫(yī)

采藥

寫書

留心學(xué)習(xí)

走萬(wàn)里路

整整27年

暗自記方

訪千百人

一百多萬(wàn)字

嘗許多藥

世界流傳

教學(xué)反思：

裝滿昆蟲的口袋

教學(xué)目標(biāo)：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學(xué)會(huì)本課生字，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，如：癡迷、迷戀、訓(xùn)斥等。

３、了解課文內(nèi)容，從法布爾喜歡昆蟲的兩件事中受到啟示，從小養(yǎng)成熱愛自然、熱愛科學(xué)的志趣。

４、了解本文的命題方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能流利、有感情地朗讀課文；感受法布爾對(duì)昆蟲的喜愛之情。

難點(diǎn)：從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、熱愛自然的志趣。教學(xué)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。

２、學(xué)會(huì)本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，了解課文講述的兩件事。３、能提出自己在讀書過程中遇到的問題。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

１、請(qǐng)把你們的手放進(jìn)你們的口袋，說一說你們的口袋里放了些什么。

２、可有一位偉大科學(xué)家，他小時(shí)候，在衣袋里裝滿了昆蟲。他是誰(shuí)？（板書：法布爾）

３、你們了解他嗎？向大家介紹介紹。

４、齊讀課題，讀了課題后，有什么問題要問嗎？

二、自讀課文，要求：

１、大聲地自由讀課文，如果有些段落或語(yǔ)句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。

２、把自己沒讀懂的地方做上記號(hào)。

三、交流讀書情況，結(jié)合朗讀理解部分詞語(yǔ)：

１、指名分讀課文（有些重點(diǎn)段落齊讀）

２、請(qǐng)同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。

３、把自己讀得很好的段落讀給大家聽。

四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容：

１、同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。

２、集體交流：你讀明白了什么？ 法布爾小時(shí)候很喜歡昆蟲（２－１０）

法布爾是一位偉大的科學(xué)家、小時(shí)候的生活環(huán)境（１）

法布爾憑借對(duì)昆蟲的著迷，進(jìn)入了科學(xué)的殿堂。（１１）

３、理清課文條理：

一（１）二（２－１０）三（１１）

五、質(zhì)疑問難：如果是詞語(yǔ)方面的，當(dāng)堂解決；如果是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的，就引導(dǎo)學(xué)生課后讀課文或查找資料，試著解決。

六、作業(yè)：

１、課作：Ａ、朗讀課文

Ｂ、寫習(xí)字冊(cè)

２、家作：Ａ、抄寫詞語(yǔ)

Ｂ、帶著問題讀課文或查找有關(guān)資料。

板書：

裝滿昆蟲的衣袋 生活環(huán)境（１）

對(duì)昆蟲著迷（２－１０）走進(jìn)了科學(xué)的殿堂（１１）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過讀書自己解決。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)科學(xué)、自然的熱愛，感受法布爾對(duì)昆蟲的喜愛之情。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑問難：

１、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

２、你遇到什么困難了嗎？

二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：你想弄明白這些問題嗎？怎樣才能弄明白？

三、學(xué)生自學(xué)課文，思考：

１、法布爾喜歡昆蟲嗎？你怎么知道的？用“――”畫出有關(guān)語(yǔ)句。

２、法布爾的父母是什么態(tài)度呢？試著把父母說的話有感情地讀出來。

四、交流討論：

１、法布爾的父母是怎樣批法布爾的。（抓住父親“怒氣沖沖、吼、可惡、小傻瓜、揀這些沒用的小玩意兒”；等詞句進(jìn)行品讀，從而感悟、體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的喜歡之情。）

Ａ、指名讀

Ｂ、評(píng)議，圍繞父母當(dāng)時(shí)的態(tài)度及語(yǔ)氣，引導(dǎo)學(xué)生讀出氣憤來。

Ｃ、齊讀

２、對(duì)話：如果是你的父母這樣批評(píng)你，你會(huì)怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生說出自己內(nèi)心的感受）

３、過渡：法布爾又是怎樣做的呢？

４、指名讀第九、十自然段。齊讀，討論：你讀出了什么？

法布爾十分喜愛昆蟲。（指導(dǎo)學(xué)生用心去體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)的心情，以及他與父母背著捉昆蟲的原因）

５、是呀！法布爾是多么喜歡昆蟲啊！可是父母卻嚴(yán)厲地批評(píng)了他，可他仍然沒放棄他的愛好。再讀課文的第１０自然段。

６、除了九、十兩個(gè)自然段能讀出法布爾喜歡昆蟲外，還有哪些地方也能讀出來呢？

Ａ、第三自然段：抓到紡織娘時(shí)的高興的樣子。(感情朗讀法布爾的話和動(dòng)作，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的著迷程度)

Ｂ、第四自然段：概括描寫法布爾八九歲時(shí)對(duì)昆蟲的入迷（抓住“每天――不是――就是――一動(dòng)不動(dòng)地靜靜地觀察”朗讀體會(huì)）

Ｃ、第五、六自然段：抓甲蟲時(shí)的表現(xiàn)（指導(dǎo)作者有詳有略的寫法，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的喜歡）

Ｄ、第十一自然段：人們?cè)跒樗龅裣駮r(shí)，故意把兩個(gè)衣袋做得鼓鼓的，告訴人們法布爾對(duì)昆蟲的著迷。（正是這一特寫“鏡頭”最能生動(dòng)地表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲的熱愛）（以上內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的回答改變交流討論的順序；另外，要引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì)）

五、總結(jié)討論,滲透德育：

１、文章向我們介紹的法布爾具有什么特點(diǎn)？

２、正是法布爾這種對(duì)昆蟲的癡迷，才把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂，從而最終成為世界著名的昆蟲學(xué)家。從他身上，你明白了什么？（要想取得成功，只有一心一意地追求，鍥而不舍地努力）

３、文章為什么要以“裝滿昆蟲的衣袋”為題？（每個(gè)人都有衣袋，它是用來裝錢裝物的，法布爾竟然用它來裝滿了昆 分表現(xiàn)了法布爾對(duì)昆蟲的著迷程度。）

板書設(shè)計(jì)：

裝滿昆蟲的衣袋

父母責(zé)罵，不情愿地扔掉小寶貝 著迷抓“紡織娘”，終于找到了

雕像上的衣袋也是鼓鼓的 捉甲蟲放進(jìn)包上裝進(jìn)

對(duì)昆蟲的癡迷―――――――――――――→進(jìn)入科學(xué)的殿堂

一心一意地追求，鍥而不舍地努力

語(yǔ)文天地九

教學(xué)目標(biāo)：

1、區(qū)別同音字、正確書寫，積累詞語(yǔ)、區(qū)別多音字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中的讀音，能夠用多音字組詞。

2、會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

3、閱讀短文

4、收集資料了解諺語(yǔ)。

5、懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進(jìn)行分類。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)用指定的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

2、懂得按照方法到圖書館里查找資料，并進(jìn)行分類。課時(shí)劃分：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 完成語(yǔ)文天地的“日積月累”部分。

教學(xué)重難點(diǎn)：辨字組詞，積累詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片

教學(xué)過程：

一、同音字組詞

1、出示同音字，讓學(xué)生認(rèn)讀。

2、學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。

3、集體反饋。

輕聲 輕松 清除

嚴(yán)格 炎熱 莊嚴(yán) 留心 保留 流行

涼快 優(yōu)良 良藥

學(xué)生抄寫，聽寫，同桌互評(píng)。

二、抄一抄

1、出示幾組詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀一讀。

2、學(xué)生抄寫詞語(yǔ)。

3、摘抄課文中的自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

三、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句

1、學(xué)生讀句子

2、找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)

3、引導(dǎo)學(xué)生再讀句子，體會(huì)他們之間的關(guān)系。（遞進(jìn)、條件）

4、學(xué)生練習(xí)造句，指名讀，反饋。

四、總結(jié)。

五、布置作業(yè)。

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、用“只有……才”,不但……而且“

課后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、開卷有益----《肥皂泡》。

2、讀讀背背----《小兒垂釣》。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的美好意境以及自然景觀中的和諧氛圍。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

1、學(xué)生自讀古詩(shī)。

2、教師指導(dǎo)讀，配合圖談?wù)勛约旱睦斫?，再讀，讀準(zhǔn)節(jié)奏。

3、學(xué)生交流古詩(shī)的意思。

4、反饋古詩(shī)的理解情況。

（一個(gè)頭發(fā)蓬亂的小孩子正在學(xué)垂釣，側(cè)身坐在青苔上，綠草映襯著他的身影。有人問路他老遠(yuǎn)就招著小手，唯恐魚兒被嚇跑，他不敢大聲答應(yīng)。）

二、學(xué)習(xí)”開卷有益"。

1、學(xué)生自主閱讀短文，掃清文字障礙。

2、讀課文，思考：下雨時(shí)節(jié)，為什么最適合吹肥皂泡？

（天氣潮濕，肥皂泡不容易破裂。）

3、說說肥皂泡給我們帶來了哪些快樂。

4、小組學(xué)習(xí)討論：肥皂水是怎么制作的？費(fèi)宗平有哪些形狀？

5、選擇性的進(jìn)行反饋。

三、布置作業(yè)。

1、背誦古詩(shī)《小兒垂釣》。

2、在家自制肥皂水，吹肥皂泡，體會(huì)吹肥皂泡的心情。

課后反思：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 筆下生花-----寫生活中發(fā)現(xiàn)的有趣的現(xiàn)象或有關(guān)天氣的諺語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中處處留心，觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)諺語(yǔ)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察天氣，說說可以用剛才學(xué)過的哪一條諺語(yǔ)來形容天氣。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語(yǔ)，懂得用諺語(yǔ)形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。

3、學(xué)生讀一讀這些諺語(yǔ)。

二、筆下生花

（一）審題：

1、學(xué)生理解習(xí)作要求。

2、本次寫作訓(xùn)練，要求同學(xué)們寫一寫在生活中的發(fā)現(xiàn)。這就要求大家在日常中處處留心，仔細(xì)觀察周圍事物，然后將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。

（二）明確寫法

1、從自己的生活中找題材。根據(jù)自己生活環(huán)境，興趣愛好，經(jīng)歷的事情，來選題，自己熟悉的，會(huì)寫得生動(dòng)。

2、把生活中留心觀察的現(xiàn)象寫下來。

3、寫常見的材料。

4、圍繞中心，詳略得當(dāng)。

（三）討論構(gòu)思。

1、小組內(nèi)說說你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象。

2、推選說說自己的所見所觀察的現(xiàn)象。

3、教師根據(jù)回答評(píng)論指導(dǎo)。

4、明確自己的寫作題材。

5、動(dòng)筆寫作。

課后反思：

第三篇：“觀察和發(fā)現(xiàn)”教學(xué)設(shè)計(jì)

“群文閱讀”四年級(jí)上冊(cè)第二組

“觀察和發(fā)現(xiàn)”教學(xué)設(shè)計(jì)

【本組說明】

本組教材都是圍繞“觀察和發(fā)現(xiàn)”這一主題編排的，文章形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。在教學(xué)時(shí)要著力體現(xiàn)“觀察和發(fā)現(xiàn)”這個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)都要圍繞“幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察的重要性，形成觀察的能力和習(xí)慣”這一目的去展開。

這一組文章文筆清新，內(nèi)容通俗易懂，生動(dòng)有趣，作者不僅生動(dòng)地向我們描述了自然界中植物和動(dòng)物的美好生活，還向我們揭示了自然界中包含的人生哲理。

在本組文章中作者并沒有直接告訴大家他作了長(zhǎng)期的觀察，而是通過語(yǔ)言文字來體現(xiàn)這一些，所以品析語(yǔ)言，體會(huì)文章里的重點(diǎn)詞句是非常重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了提高學(xué)生的閱讀效率，引導(dǎo)學(xué)生用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去認(rèn)識(shí)，去了解，不斷培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的好習(xí)慣，在教學(xué)時(shí)還要充分注意把教材的相關(guān)內(nèi)容結(jié)合起來，有機(jī)地整合在一起?！驹O(shè)計(jì)理念】

以“單元整合，群文閱讀”策略為指導(dǎo)，以“知識(shí)樹”為線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)空、教學(xué)方法的全面開放，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法相互滲透，有機(jī)整合?！窘虒W(xué)內(nèi)容】

1．人教課標(biāo)版教材小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第二單元課文：《古詩(shī)兩首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》、2．人教版《同步閱讀》教材：《法布爾的故事》《帶刺的朋友》《牧鵝散記》《我有一個(gè)小本本》 【教學(xué)重點(diǎn)】

1．體會(huì)觀察的重要性，學(xué)會(huì)用觀察去發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然，體味生活的興趣。2．分享孩子同步閱讀的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入談話

1.視頻欣賞，引出主題──觀察與發(fā)現(xiàn)。

世間萬(wàn)物豐富多彩，美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。如果我們留心觀察，用心思考，就有可能發(fā)現(xiàn)事物的奧秘，認(rèn)識(shí)事物間的聯(lián)系。

在第二單元中，我們一起學(xué)習(xí)了四篇文章，它們是：（課件出示，學(xué)生齊讀）這幾篇課文講的就是觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。究竟在觀察中有些什么樣的發(fā)現(xiàn)呢？今天，我們就用畫知識(shí)樹的方法來討論這個(gè)問題。（課件出示樹干，上書“觀察與發(fā)現(xiàn)”幾字。）

二、主題回顧

2.這棵知識(shí)樹的主干就是我們今天的主題“觀察與發(fā)現(xiàn)”，那么這些文章觀察了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么呢？誰(shuí)來說說？

《古詩(shī)兩首》──充滿哲理；《爬山虎的腳》──堅(jiān)韌頑強(qiáng)；《蟋蟀的住宅》──吃苦耐勞；《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》──不言放棄。（根據(jù)學(xué)生的回答添上知識(shí)樹的葉子和果實(shí)）

三、閱讀概覽

3.前幾天，老師已經(jīng)布置大家進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀，并填寫了《閱讀記錄表》?，F(xiàn)在請(qǐng)大家和同桌相互交流電下，看看你們的閱讀體會(huì)是不是一樣的。

4.這幾篇寫觀察與發(fā)現(xiàn)的文章里你最喜歡哪一篇？說說從文章中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 桑榆《法布爾的故事》：──—執(zhí)著追求 宗介華《帶刺的朋友》：──—聰明可愛 陳天昌《牧鵝散記》：──—呆鵝不呆 金波《我有一個(gè)小本本》：──所見所聞

5.孩子們通過閱讀，對(duì)大自然的美麗景物又有了一些認(rèn)識(shí)和感受。這幾篇文章都是作者通過長(zhǎng)期的，耐心細(xì)致的觀察才發(fā)現(xiàn)大自然中這些不為人知的奧秘的。

四、分?jǐn)喾窒?/p>

6.那么，在這四篇文章中，哪些段落或句子最打動(dòng)你呢？或者說哪些地方給你留下了深刻的印象？（學(xué)生匯報(bào)）

五、精彩賞析

7.《法布爾的故事》

問題：讀到“他們無法理解小法希爾的行為，說：“這孩子大概?中了邪?！”的時(shí)候，我不禁想問大家一個(gè)問題，小法布爾中邪了嗎？那是為什么？（是因?yàn)閷?duì)動(dòng)物的癡迷）癡迷嗎？從哪里感受到的呢？（摸黑尋蟲、觀察螞蟻、捕捉蟲子、暖蟲）

面對(duì)一直從事昆蟲研究，并取得卓著成果的法布爾，你有什么想說的嗎？（執(zhí)著追求。善于探索……）齊讀最后一段 8.《牧鵝散記》

問題：作者在長(zhǎng)期牧鵝的過程中，有什么不一樣的發(fā)現(xiàn)呢？鵝真的笨嗎？請(qǐng)找出相關(guān)的依據(jù)來證明。（1.回家準(zhǔn)時(shí)2.認(rèn)得自己的窩，3.偷蛋）

是呀，鵝看起來呆頭呆腦的，給人一種笨笨的感覺，其實(shí)它挻聰明的，如果沒有作者長(zhǎng)期、細(xì)致的觀察，我們一定會(huì)被它的外表所迷惑，而認(rèn)不清它的本質(zhì)，所以在生活中我們要留心觀察周圍的事物，才能認(rèn)真事物本來的面目，才能發(fā)現(xiàn)一些事物的奧秘。在生活中，你肯定也有過這樣的觀察，這樣的發(fā)現(xiàn)吧？能舉出一兩個(gè)例子說一說嗎？ 9.《我有一個(gè)小本本》

問題：“我為什么樣想擁有一個(gè)小本本，有了小本本以后，我都記錄了什么？這個(gè)小本本給我?guī)砹四男┖锰?？小組討論后交流。

（1）小本本記下的是自己所見，所聞。所感、所想。（2）小本本記下來的內(nèi)容可以成為創(chuàng)作的素材。

（3）齊讀課文最后兩個(gè)自然段，體會(huì)小本本給“我”帶來的好處。

六、主題拓展

10.同學(xué)們，你們瞧，這棵“觀察與發(fā)現(xiàn)”之樹已是枝繁葉茂，碩果累累了，通過剛才的閱讀，我們可以感受到，觀察是這么的有趣。只要我們留心觀察，用心思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，你能把你的發(fā)現(xiàn)和大家說說嗎？

11．用心發(fā)現(xiàn)，就能發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)事物之中鮮為人知的秘密，發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)。如果還能像俄國(guó)大作家契訶夫那樣，像作者金波那樣，把自己的生活中看到的美麗的世界用一個(gè)小本本記錄下來，那你也會(huì)非常了不起的。在以后的每一天里，讓我們睜大自己發(fā)現(xiàn)的眼睛，來觀察這個(gè)美麗的世界吧！

第四篇：悅讀悅寫第二單元觀察與發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元《觀察與發(fā)現(xiàn)》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

這是人教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第二單元習(xí)作訓(xùn)練。本次習(xí)作要求學(xué)生寫下平時(shí)觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。有兩種習(xí)作形式供學(xué)生選擇，一是自己擬題目，寫一篇記敘文；二是用“觀察日記×則”為題，把自己對(duì)某一事物進(jìn)行連續(xù)觀察的情況以日記的形式整理出來。教學(xué)思路

雖然四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的觀察能力，但要他們寫出觀察中的發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生會(huì)誤以為觀察就是“看”，不懂得把生活中的觀察與發(fā)現(xiàn)寫生動(dòng)、寫具體。因此，教師要想方設(shè)法淘出蘊(yùn)藏在學(xué)生內(nèi)心深處的觀察點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生在無拘無束的交談中捕捉習(xí)作的內(nèi)容，激起習(xí)作的欲望。同時(shí)在練筆的過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用積累的好詞好句，幫助學(xué)生提升語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)觀察的重要性，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。

2、準(zhǔn)確選材，把觀察中新的發(fā)現(xiàn)或是觀察中發(fā)生的事寫具體、寫生動(dòng)。

3、在自主表達(dá)的過程中提升觀察水平和語(yǔ)言素養(yǎng)，在交流、表達(dá)中體驗(yàn)到觀察的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備

1、布置學(xué)生利用課余時(shí)間注意觀察身邊的事物。

2、描寫觀察與發(fā)現(xiàn)的一篇優(yōu)秀習(xí)作。

3、與描述觀察情景相關(guān)的好詞好句。教學(xué)過程

一、課文回味，審題入手。

1、回顧這單元學(xué)過的課文，體會(huì)觀察的重要性。

師：在本單元學(xué)習(xí)中，我們了解到一些觀察和發(fā)現(xiàn)方面的趣事。誰(shuí)能用講故事的形式說一說陸游《游山西村》的情景。（指名說）

生簡(jiǎn)述陸游漫游山西村的情景。

師：山陰道上，山光水色令人應(yīng)接不暇。重重山遮，道道水繞，詩(shī)人幾乎疑心無路可走了。但幾經(jīng)探尋，前面柳暗花明，一個(gè)村落赫然在目，山西村便到了。陸游在探尋的過程中，如果沒有仔細(xì)觀察就很難走到山西村了。

學(xué)完本單元的課文你還有哪些感想？生聯(lián)系課文《爬山虎的腳》等談自己的感想。

教師小結(jié)：沒有細(xì)致的觀察，沒有親身的體驗(yàn)，往往是寫不出好文章的。所以我們要做生活的有心人，多看、多想、多實(shí)踐，作文才能寫得富有真情實(shí)感。

［設(shè)計(jì)意圖：回顧舊知，強(qiáng)調(diào)觀察的重要性，為習(xí)作教學(xué)作好鋪墊。］

2、用心審題，明確習(xí)作要求。

①齊讀習(xí)作要求。②指導(dǎo)審題。（指名說，師邊板書）習(xí)作內(nèi)容：可以寫觀察事物（包括動(dòng)、植物等）所得，也可以寫觀察中發(fā)生的有趣的事。習(xí)作方式：可以寫記敘文，也可以寫觀察日記。作文題目：自擬。力求做到準(zhǔn)確、醒目、簡(jiǎn)潔、高雅。教師小結(jié)：審題時(shí)要善于抓住關(guān)鍵字詞，明確習(xí)作的對(duì)象、范圍、寫作方式等，根據(jù)習(xí)作要求準(zhǔn)確選擇習(xí)作材料。

設(shè)計(jì)意圖：審題就是認(rèn)真分析研究作文題目的含義或提示語(yǔ)的要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我們常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生因?yàn)椴粫?huì)審題，習(xí)作時(shí)出現(xiàn)偏題、離題的現(xiàn)象，因此習(xí)作教學(xué)時(shí)指導(dǎo)審題是第一要?jiǎng)?wù)。葉圣陶先生曾說過：“作文動(dòng)筆之前，有兩件事情要注意，一是認(rèn)定對(duì)象，一是辨明用意（或者說‘立意’）。

二、范文引路，拓寬思路

師：本次習(xí)作訓(xùn)練的要求明確了嗎？那么，現(xiàn)在讓你根據(jù)習(xí)作要求來寫一寫，你準(zhǔn)備寫什么？

生1：我最近觀察了三角梅，我發(fā)現(xiàn)三角梅的花是三瓣兒，花的顏色有很多種。

生2：我觀察了校園里的杧果樹，我發(fā)現(xiàn)杧果樹的葉子現(xiàn)在慢慢變黃了。

生3：我觀察了我家養(yǎng)的小烏龜，我發(fā)現(xiàn)小烏龜特別有趣。它很膽小，我只要用手輕輕碰一下龜殼，它的頭就馬上縮進(jìn)去。

師：老師看出同學(xué)們都能主動(dòng)去觀察。但觀察不僅僅是用眼睛看，觀察必須運(yùn)用五官去搜集信息，就是練習(xí)用眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、手等獲取習(xí)作的材料。觀察并不是一個(gè)任務(wù)，而應(yīng)是一種習(xí)慣。只要有心，隨時(shí)隨地都可以試著去觀察。比如周末在家喂小鳥，你對(duì)小鳥的生活習(xí)性一定會(huì)有所了解。在校內(nèi)也可以觀察。比如課間活動(dòng)，你看到同學(xué)們?cè)谕娓鞣N游戲，聽到同學(xué)們的歡笑聲??這都是觀察。有了這種好習(xí)慣，你寫作文就有話可說了。

［設(shè)計(jì)意圖：很多學(xué)生誤以為觀察就是認(rèn)真地看。這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)撥，使學(xué)生明白什么是觀察，促進(jìn)學(xué)生更深一步地把握習(xí)作素材。］

三、妙法招招鮮

第一招：對(duì)偶

師：在寫作文前，老師有幾招小技巧想要送給你們。我們先來看看我們學(xué)過的這些優(yōu)美的句子，這些句子好在哪里呢？

出例子：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！薄豆旁?shī)兩首》

點(diǎn)技巧：這兩句詩(shī)具有這樣的特點(diǎn)：

山重水復(fù)/疑無路 ↓ 對(duì) ↓對(duì) 柳暗花明/又一村

上下兩句詩(shī)結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，意思相對(duì)，運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法。可以使句子富有節(jié)奏感和韻律美。

小神筆：你會(huì)使用對(duì)偶這種修辭手法嗎？來試試吧。爆竹聲中辭舊歲，紅燈（）迎（）。第二招：擬人

出例子：

1、蟋蟀的洞口很平坦，蟋蟀經(jīng)常在洞口鳴叫。

2、那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四周很安靜的時(shí)候，蟋蟀就在這平臺(tái)上彈琴。

師：你更喜歡哪種表述？第二句語(yǔ)言生動(dòng)而又富有情趣，我們一下子就讀出了作者是多么喜歡小蟋蟀啊。這就是擬人手法的妙處。

小螞蟻總是成群地一起搬運(yùn)食物。

用擬人方法改寫：（）。

四、讀寫大看臺(tái)

師：這樣吧，老師把一篇優(yōu)秀習(xí)作給大家讀一讀，你們仔細(xì)聽一聽，看看能不能從中受到啟發(fā)？

出示葉圣陶的《牽?；ā?、法布爾的《條紋蜘蛛的家族》 學(xué)生交流反饋?zhàn)约旱母惺?，寫作時(shí)的注意點(diǎn)。

［設(shè)計(jì)意圖：審題后，學(xué)生已明白了本次習(xí)作訓(xùn)練的要求，但卻不知如何準(zhǔn)確地選材。將貼近學(xué)生生活實(shí)際的優(yōu)秀范文一讀，多數(shù)學(xué)生一下子就聯(lián)想到自己親身經(jīng)歷過的典型事例，習(xí)作素材躍然紙上。］

五、學(xué)生當(dāng)場(chǎng)練筆，教師巡視。

師：看來同學(xué)們都迫不及待地想拿出自己的杰作，在這之前老師再送給大家一份禮物──好詞好句。

冥思苦想 東張西望 眉飛色舞 抓耳撓腮 聚精會(huì)神 愁眉苦臉 膽戰(zhàn)心驚 心驚肉跳 驚恐萬(wàn)狀 垂頭喪氣 心曠神怡 心平氣和 目不轉(zhuǎn)睛 呆若木雞 眉開眼笑 愁眉緊鎖

［設(shè)計(jì)意圖：詞句貧乏是一部分學(xué)生經(jīng)常存在的問題。到了四年級(jí)，學(xué)生積累的好詞好句已不少，但多數(shù)學(xué)生在習(xí)作時(shí)“忘了”用上。教師只不過是把學(xué)生平常學(xué)過的一些好詞好句重復(fù)再現(xiàn)，學(xué)生一下子就觸類旁通。這正是中年級(jí)的小學(xué)生，需要“扶著走”。］

六、師生評(píng)析，修改習(xí)作

1、請(qǐng)兩三位寫得較優(yōu)秀的學(xué)生把自己的習(xí)作念給大家聽。師生結(jié)合點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語(yǔ)句寫通順、寫生動(dòng)。

2、指導(dǎo)學(xué)生修改作文。

柯靈小學(xué) 楊燕

第五篇：第二單元作文教學(xué)設(shè)計(jì) 觀察與發(fā)現(xiàn)

第二單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

觀察與發(fā)現(xiàn)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．激發(fā)學(xué)生對(duì)觀察的興趣，懂得觀察是多種感官共同參與下完成的感知活動(dòng)，并指導(dǎo)學(xué)生做到有序觀察。

2．引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，在生活中觀察，在觀察中發(fā)現(xiàn)，將看到的、聽到的、摸到的、想到的結(jié)合在一起寫，完成一篇習(xí)作。

3、復(fù)習(xí)日記的格式，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用平日積累的有新鮮感的詞句。

4．引導(dǎo)自評(píng)自改，互評(píng)互改，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，留心觀察周圍事物，學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)表達(dá)。

2．學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生準(zhǔn)備： 預(yù)習(xí)：近來，你留心觀察了什么事物？是怎樣觀察的？有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 了解牡丹、菊花、蘭花、荷花的象征意義。

2．教師準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備一個(gè)小盒子，里面放上硬幣。

四、教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

（一）走進(jìn)生活，觀察生活

1．走進(jìn)第二組課文，我們了解了作家葉圣陶、昆蟲學(xué)家法布爾以及魏格納觀察與發(fā)現(xiàn)的趣事。能不能用一句話來說一說：誰(shuí)，觀察了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？

2．今天我們來學(xué)習(xí)第二單元習(xí)作，誰(shuí)來讀一讀第二單元習(xí)作要求？思考：這一單元給我們提出了哪些習(xí)作要求？

3．你在生活中，觀察了什么事物，有什么發(fā)現(xiàn)呢？

4．同學(xué)們走進(jìn)生活，在生活中有所發(fā)現(xiàn)，但要想有更多的發(fā)現(xiàn)，讓需要我們一起來練習(xí)一項(xiàng)觀察的基本功。只有這樣的觀察，才能有更多的發(fā)現(xiàn)。

（二）走近硬幣──聽硬幣

1．看過《西游記》嗎？其中有一個(gè)故事是《斗法降三怪》，唐僧師徒來到了車遲國(guó)，與三妖怪比試法力，其中有一項(xiàng)內(nèi)容就是隔板猜物。今天，我們也來一次“隔板猜物”。你猜一猜盒子里裝的是什么？

2．我搖晃一下盒子，你聽到了什么，你猜到了什么？（教師搖晃裝有硬幣的盒子。）

3．哪個(gè)小幫手幫你聽到了嘩啦嘩啦的響聲？哪個(gè)大幫手幫你猜中的？

4．用耳朵去聽，這就是在觀察；用大腦去想，這就是在思考。觀察與思考結(jié)合在一起，才會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。

（三）走近硬幣──看硬幣

1．當(dāng)老師發(fā)給你一枚硬幣后，你還可以用哪些小幫手幫助你觀察呢？

2．下面以小組為單位，用眼去看，用手去摸，認(rèn)認(rèn)真真地去觀察。

3．眼睛幫你發(fā)現(xiàn)了什么？

4．看著硬幣上的那朵盛開的荷花，你知道“荷花”象征著什么嗎？你想到了哪些與荷花有關(guān)的詩(shī)句？

5．請(qǐng)一位同學(xué)將硬幣的顏色、形狀、正面圖案及反面圖案連在一起說。

（四）走近硬幣──摸硬幣 手幫助你發(fā)現(xiàn)了什么？也可以用尺子量一量它的直徑和厚度。

（五）回顧觀察，下筆成文

1．這節(jié)課上，哪些小幫手幫助我們?nèi)ビ^察的？哪個(gè)大幫手幫助我們思考的。2．在觀察與思考中，我們獲取了太多太多的發(fā)現(xiàn)。下面請(qǐng)大家以“王老師拿出一個(gè)小盒子，輕輕地?fù)u晃起來，我聽到了??”為開頭，寫一段話，把我們觀察后獲取的發(fā)現(xiàn)寫下來，其中，看硬幣后獲取的發(fā)現(xiàn)要寫得更細(xì)致一些。

第二課時(shí)

（一）學(xué)生自讀自改

1．同學(xué)們，白居易曾經(jīng)說過這樣一句話：好詩(shī)不厭百遍改。你知道是什么意思嗎？

2．今天我們?cè)谡n堂上完成了一個(gè)習(xí)作片斷，也要像白居易說的那樣，做到什么？（好文不厭百遍改。）

3．自己先來讀一讀你的習(xí)作片斷，讀的過程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)有的地方需要修改，這是讀的第一個(gè)目的；而文章三分寫，七分讀，寫得好，還得讀得好。這就是讀的第二個(gè)目的。自己讀一讀，改一改。

4．在讀的過程中，你修改了哪些地方？是怎么修改的？

（二）師生合作評(píng)改

1．誰(shuí)愿意把自己寫的片段讀給大家聽一聽。他完成的習(xí)作中，哪些令你欣賞？哪些地方，你覺得還需要修改，請(qǐng)你記在心里，一會(huì)兒我們交流。

2．師生集體評(píng)改。

（三）生生合作評(píng)改。

1．不到1０分鐘的時(shí)間里，我們批改了兩篇作文，我想在1０分鐘的時(shí)間里批改完，把全班的作文都批改完，有沒有好辦法？

2．你們都是我的助手，請(qǐng)你們來幫助我，一要用“～”標(biāo)出好詞佳句，并在其旁邊寫上好在哪里？二要修改片斷中不恰當(dāng)?shù)淖?、詞、句。要記?。簩W(xué)會(huì)贊美別人，這可是一種美德；善意地給別人提出意見，更是一種美德。

3．展示學(xué)習(xí)成果。（出示三位欣賞別人的，出示三位修改好的。）

（三）學(xué)生再讀再改 同學(xué)給你評(píng)改完了，請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀一讀，看看哪些地方你贊同，哪些地方你有自己的想法？一會(huì)兒，按照你自己最后修改的讀給大家聽一聽。

（四）學(xué)生構(gòu)段成文

1．在課堂上，我們完成了習(xí)作的重點(diǎn)部分，要想完成整篇習(xí)作，你想一想：在這段話前面，還應(yīng)該寫些什么呢？

2．硬幣，我們并不陌生，以前你們有沒有這么多的發(fā)現(xiàn)呢？通過多個(gè)小幫手的幫助，我們有了太多太多的發(fā)現(xiàn)。此時(shí)，你最想說的是什么呢？這就可以作為你習(xí)作的結(jié)尾。

3．這篇習(xí)作的題目可以叫《觀察日記一則》。既然是觀察日記，誰(shuí)來說一說日記的格式？

（五）作業(yè)

今天的習(xí)作，你既可以寫觀察硬幣獲得的發(fā)現(xiàn)，也可以寫走進(jìn)生活，觀察你喜歡的事物獲得的發(fā)現(xiàn)，還可以寫你觀察中經(jīng)歷的有趣的事情。