第一篇：小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)第十冊(cè)長(zhǎng)方體表面積計(jì)算說(shuō)課稿

小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《長(zhǎng)方體表面積計(jì)算》

說(shuō)

課

稿

教材：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是五年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算，主要通過(guò)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)，明了它的表面積的計(jì)算方法，從而學(xué)習(xí)運(yùn)用長(zhǎng)方體的表面積公式，解決在實(shí)際生活好學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。

（一）目的：

知識(shí)與技能：通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解長(zhǎng)方體表面積的意義，探究出長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。

過(guò)程和方法：通過(guò)復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的面積，利用電子課件或長(zhǎng)方體紙盒，探究長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法；利用實(shí)物教具模型讓學(xué)生感知表面積的計(jì)算，明了長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生理解和探究出長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力、推理能力和思維的靈活性，同時(shí)發(fā)展他們的空間觀念。

（二）教法：

一、復(fù)習(xí)引入：

1、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)什么是長(zhǎng)方體，什么是正方體？它們有幾個(gè)面？每一個(gè)面之間有什么關(guān)系？

2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法。

3、你認(rèn)為長(zhǎng)方體的面積應(yīng)該怎樣計(jì)算？

二、學(xué)習(xí)新課，學(xué)生探討；

1、什么叫表面積？（一個(gè)物體所有面的面積）

2、了解長(zhǎng)方體和正方體

a、它們有幾個(gè)面？有幾個(gè)邊？

b、說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體各條棱之間有什么關(guān)系？

3、長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法（1）、示例：做一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒，學(xué)生量一下它的長(zhǎng)是6厘米、寬是5厘米、高是4厘米。（2）、討論如何計(jì)算表面積：

長(zhǎng)方體和正方體都有六個(gè)面，每一對(duì)面是相等的，則只需要計(jì)算其中的三個(gè)面的面積。6×5×4

6×4（3）學(xué)生進(jìn)行計(jì)算六個(gè)面面積 6×5×2 + 5×4×2 + 6×4×2 =60+48+40 =148（平方厘米）

（4）、學(xué)生想一想怎樣更簡(jiǎn)便？

（5）、小結(jié)：長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法：（長(zhǎng)×寬+長(zhǎng)×高+寬×高）×2

三、鞏固練習(xí)，深化理解

1、完成課本26頁(yè)“做一做”

2、獨(dú)立作業(yè):練習(xí)六1----4題

3、學(xué)生制作長(zhǎng)方體，說(shuō)說(shuō)它的表面積的計(jì)算方法。

四、拓展練習(xí)

學(xué)生自己制作長(zhǎng)方體和正方體，研究正方體的表面積應(yīng)該怎樣計(jì)算。

（三）板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)方體的表面積=（長(zhǎng)×寬＋寬×高+長(zhǎng)×高）×2 字母表示：S=（a×b+b×h+a×h）×2

（四）教學(xué)反思：本節(jié)課，通過(guò)從長(zhǎng)方形的面積的復(fù)習(xí)，從而推導(dǎo)出長(zhǎng)方體的表面積的計(jì)算，讓學(xué)生從直觀走向抽象，從而更好地了解長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算公式，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)中能更好地運(yùn)用長(zhǎng)方體的表面積的計(jì)算公式。

第二篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)說(shuō)課稿長(zhǎng)方體的表面積

長(zhǎng)方體的表面積

各位評(píng)委老師，你們好！今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《長(zhǎng)方體的表面積》。

說(shuō)教材

《長(zhǎng)方體的表面積》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元第3課。通過(guò)之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了長(zhǎng)方體和正方體的展開(kāi)圖，并對(duì)長(zhǎng)方體有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，通過(guò)本節(jié)課的內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一方面可以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解長(zhǎng)方體表面積的概念，另一方面能正確計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積。還解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)內(nèi)容，我擬定了如下的教學(xué)目標(biāo):

1、在操作、觀察活動(dòng)中，探索、理解長(zhǎng)方體，正方體的表面積及計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識(shí)，發(fā)展初步空間觀念。

3、結(jié)合具體的情景，解決生活中一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

說(shuō)重難點(diǎn)

根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是理解長(zhǎng)方體和正方體的表面積及計(jì)算方法；難點(diǎn)是能正確計(jì)算長(zhǎng)方體，正方體的表面積。

說(shuō)教學(xué)方法

新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)之上，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都有一定的局限性。針對(duì)這種情況，我注重豐富學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知，采用自主探究和講授法相結(jié)合的教法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法是自主探究法和合作交流法。

說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

在課前需要準(zhǔn)備的教具有多媒體課件以及對(duì)正方體各個(gè)面展開(kāi)的動(dòng)畫演示。學(xué)具有長(zhǎng)方體紙盒以及畫有長(zhǎng)方體展開(kāi)圖的學(xué)習(xí)卡片。

說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了更好的落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。

環(huán)節(jié)一，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

在新課開(kāi)始時(shí)，用多媒體出示一個(gè)常香思的禮品盒，讓同學(xué)們觀察并想一想要制作這樣一個(gè)禮品盒需要知道什么？讓同學(xué)們，在小組內(nèi)討論，再選代表在班上匯報(bào)。在同學(xué)們回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行慨括：我們今天就是要研究長(zhǎng)方體的長(zhǎng)，寬，高和各個(gè)面以及面積之間的關(guān)系。（同時(shí)板書課題長(zhǎng)方體的表面積）

環(huán)節(jié)二;合作學(xué)習(xí)，探究新知

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)活動(dòng)來(lái)實(shí)施教學(xué)?；顒?dòng)一，看一看。

在這個(gè)活動(dòng)中，用動(dòng)畫演示長(zhǎng)方體各個(gè)面的展開(kāi)過(guò)程，學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，結(jié)合長(zhǎng)方體的實(shí)體圖，在展開(kāi)圖上填寫各個(gè)面的相互關(guān)系，同時(shí)注明各個(gè)面對(duì)應(yīng)的邊的長(zhǎng)度。

活動(dòng)二，估一估。提出要做這樣的禮品盒至少要多大的紙板這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生在小組內(nèi)思考，討論至少需要多少紙板即求各個(gè)面的面積之和。由此導(dǎo)入長(zhǎng)方體表面積是各個(gè)面的面積之和這一概念，并板書這一概念。

活動(dòng)三，算一算。

先讓學(xué)生算出展開(kāi)圖的各個(gè)面的面積，再填寫書本第18頁(yè)的表格，讓學(xué)生找出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)，寬，高與各個(gè)面面積之間的關(guān)系。在計(jì)算的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生回答制作這樣的禮品盒需要多大的紙板。

活動(dòng)四，想一想。

讓學(xué)生在小組內(nèi)思考、討論，計(jì)算表面積有幾種不同的方法。要求學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結(jié)出來(lái)。如果給你一個(gè)正方體，你將如何計(jì)算它的表面積？板書長(zhǎng)方體，正方體表面積的計(jì)算方法。

環(huán)節(jié)三，反饋練習(xí)，應(yīng)用新知

要求同學(xué)們完成課本19頁(yè)的練一練的1,2,3題。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，我深入到學(xué)生當(dāng)中進(jìn)行巡視，了解學(xué)生的作業(yè)情況，對(duì)于存在的個(gè)別問(wèn)題及時(shí)輔導(dǎo)，對(duì)于普遍存在的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)效果最優(yōu)化，讓每個(gè)同學(xué)都有很好的發(fā)展。

環(huán)節(jié)四，反思總結(jié)，整理新知

在這一環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生回憶本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)和方法，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行慨括總結(jié)，不完整的地方，我再進(jìn)行補(bǔ)充、完善。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括總結(jié)的能力。

環(huán)節(jié)五，課堂練習(xí)，鞏固新知

在這一環(huán)節(jié)中，要求同學(xué)們?cè)谡n堂上獨(dú)立完成課本第19頁(yè)的4,5題。

這就是我的板書設(shè)計(jì)。

以上，就是我今天的說(shuō)課內(nèi)容，請(qǐng)各位老師指正。謝謝！

第三篇：人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》說(shuō)課稿

人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

（一）說(shuō)課內(nèi)容九年義務(wù)教育人教版數(shù)學(xué)第十冊(cè)第25—26頁(yè)的《長(zhǎng)方體和正方體的表面積》。

（二）教材的地位、作用和意義本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了長(zhǎng)方體和正方體的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積在生活中有廣泛的應(yīng)用，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，可以加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體特征的理解，解決一些有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，還可以使學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)目標(biāo)的確定根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，目標(biāo)的制定應(yīng)該是多元的，結(jié)合本課的教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，我制定了如下目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)技能目標(biāo)情感目標(biāo)理解長(zhǎng)方體和正方體表面積的意義，掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)合作交流，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的探索、嘗試精神，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的興趣，并使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)的魅力。

（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：建立表面積的概念以及理解并掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。難點(diǎn)：根據(jù)給出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，想象出每個(gè)面的長(zhǎng)和寬各是多少。

二、說(shuō)教法、學(xué)法。

（一）教法為了讓數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用“嘗試教學(xué)法”，輔以“情境探究式”教學(xué)法、“觀察法”等，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納等思維方法的訓(xùn)練，努力探索新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂新策略。

（二）學(xué)法《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”，構(gòu)建和諧的課堂氣氛，因此，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。

三、說(shuō)教具、學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件。學(xué)具：自備長(zhǎng)方體或正方體紙盒一個(gè)，剪刀一把。

四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)

環(huán)節(jié)

師生互動(dòng)

設(shè)計(jì)理念

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一舊知重溫鋪路搭橋

口答。

1、長(zhǎng)方體有（）個(gè)面，（）條棱，（）個(gè)頂點(diǎn)；相對(duì)的棱的長(zhǎng)度（），相對(duì)的面（）。

2、正方體有（）個(gè)面，（）條棱，（）個(gè)頂點(diǎn)；它的棱（），每個(gè)面（）。它是特殊的（）。

3、看圖，指出各長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高各是多少。學(xué)生回答。發(fā)揮舊知識(shí)的遷移作用，為新知識(shí)鋪路搭橋。二創(chuàng)設(shè)情境切入主題

1、動(dòng)畫演示情境圖。媽媽的生日快到了，小明選了一份精美的禮物。為了使禮物更加美觀，他打算親手包裝盒子。小明買回一張漂亮的包裝紙，為了節(jié)約紙張，他想先裁下大小適宜的一塊再包裝，那么至少要裁多大的紙呢？小明該怎么做呢？你能幫他出出主意嗎？導(dǎo)入新課：這就要用到一個(gè)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)方體和正方體的表面積。

1、學(xué)生觀看并思考。

2、學(xué)生發(fā)表自己的想法：生1：必須先知道盒子有多大。生2：必須先算出盒子每個(gè)面有多大?！抡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教材必須從屬于、服務(wù)于學(xué)生的需要，我們應(yīng)該應(yīng)用教材、靈活地處理教材，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際出發(fā)，因此，我對(duì)例1進(jìn)行優(yōu)化組合，真正使數(shù)學(xué)煥發(fā)出濃郁的生活氣息。這一情境的設(shè)計(jì)意在點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)感受到一種人文情懷。

三實(shí)踐操作建立表象

出示“操作提示”與“我的發(fā)現(xiàn)”。操作提示：①拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體或正方體，沿著棱剪開(kāi)，再展平，看一看紙盒展開(kāi)后的形狀。②在展開(kāi)后的圖形中，分別用“上”“下”“前”“后”左“”右“標(biāo)明。我的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)展開(kāi)后的圖形，在長(zhǎng)方體中哪些面的面積相等？每個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系？正方體呢？并完成下表。

長(zhǎng)方體

展開(kāi)后

相當(dāng)于

展開(kāi)前

長(zhǎng)

寬

高

1、學(xué)生動(dòng)手操作。

2、觀察發(fā)現(xiàn)并完成表格。（每人一張）

3、小組交流。（師巡視指導(dǎo)）

4、匯報(bào)。生1：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體相對(duì)的面的面積相等。生2：我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的上面和下面相等，前后面相等、左右面相等?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：”動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。“我想，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能對(duì)這一理念作出較好的詮釋。給予學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中去發(fā)現(xiàn)，解惑，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，在學(xué)生建立積的表象中起到舉足輕重的作用。

四自主探究深化主題

動(dòng)畫演示并講解長(zhǎng)方體拆成平面展開(kāi)圖，引導(dǎo)學(xué)生建立表面積的表象。

1、認(rèn)真觀察并加深理解展開(kāi)后的圖形與原長(zhǎng)方體之間的聯(lián)系。

2、建立表面積的表象恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體現(xiàn)代化信息技術(shù)是作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具。通過(guò)課件直觀形象地展示長(zhǎng)方體拆成平面展示圖，從而促使學(xué)生建立”表面積“的表象，為下面學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積做好準(zhǔn)備。再現(xiàn)情境圖，提出嘗試問(wèn)題：你能否幫小明算出紙要裁多大？自讀課本例1。嘗試練習(xí)使學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法探求解決問(wèn)題的策略，變”教數(shù)學(xué)“為”用數(shù)學(xué)“，同時(shí)，讓他們享受成功的喜悅。出示討論提綱：

1、你是怎樣算的。

2、正確計(jì)算長(zhǎng)方體表面積的關(guān)鍵是什么？小組合作交流小組合作交流，能讓學(xué)生更,寬20厘米，高30厘米。請(qǐng)你幫他算算至少需要多少玻璃？在實(shí)際生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到像這種不需要算出長(zhǎng)方體6個(gè)面的總面積的情況。你還能舉出例子嗎？學(xué)生根據(jù)具體情況，考慮需要計(jì)算哪些面的面積，完成練習(xí)并及時(shí)反饋。舉例子，如計(jì)算游泳池的表面積、粉刷柱子等。提高性練習(xí)旨在喚起學(xué)生對(duì)已有生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，懂得根據(jù)實(shí)際來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)，真切地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有”用“的。

六總結(jié)評(píng)價(jià)課堂延伸

總結(jié)評(píng)價(jià)。今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？對(duì)你有什么幫助。學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，既能梳理所學(xué)知識(shí)，又可以培養(yǎng)他們的反思意識(shí)。課堂延伸。同學(xué)們，正方體是特殊的長(zhǎng)方體，它的表面積怎樣算比較簡(jiǎn)便？為什么？課后思考。這個(gè)有”挑戰(zhàn)性“的任務(wù)能較好地延伸課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們?cè)谡n外也動(dòng)起來(lái)。

五、說(shuō)板書長(zhǎng)方體和正方體的表面積長(zhǎng)方體或者正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。方法一：方法二：6×5×2＋6×4×2＋5×4×2（6×5＋6×4＋5×4）×2上下前后左右

就本課的板書而言，我盡量做到簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第四篇：《長(zhǎng)方體的表面積》說(shuō)課稿

《長(zhǎng)方體的表面積》說(shuō)課稿

大家好！今天，我說(shuō)課的題目是《長(zhǎng)方體的表面積》

《長(zhǎng)方體的表面積》是九年制義務(wù)教育北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元的的內(nèi)容。下面我將從以下教學(xué)指導(dǎo)思想、教材分析、教法與學(xué)法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)各方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課：

一、教學(xué)指導(dǎo)思想。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。因此，在教學(xué)中我們將以學(xué)生發(fā)展為立足點(diǎn)，以自我探究為主線，以求異創(chuàng)新為宗旨，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察辨析、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。在教與學(xué)的過(guò)程中，使學(xué)生觀察、操作、口頭表達(dá)等能力得以培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以開(kāi)發(fā)與增強(qiáng)。

二、說(shuō)教材。

（一）說(shuō)課內(nèi)容

九年義務(wù)教育北師大版數(shù)學(xué)第十冊(cè)第16—17頁(yè)的《長(zhǎng)方體的表面積》。

（二）教材的地位、作用和意義

本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了長(zhǎng)方體和正方體的基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積在生活中有廣泛的應(yīng)用，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，可以加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體和正方體特征的理解，解決一些有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。同時(shí)，還可以使學(xué)生對(duì)自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)目標(biāo)的確定

結(jié)合本課的教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，我制定了如下目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

（1）理解長(zhǎng)方體和正方體表面積的意義，掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。

（2）在理解和推導(dǎo)長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法的過(guò)程中，培養(yǎng)抽象概括能力、推理能力和思維的靈活性，同時(shí)發(fā)展空間觀念。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

學(xué)會(huì)解決實(shí)際生活中有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體表面積計(jì)算的問(wèn)題。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：建立表面積的概念，理解并掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。難點(diǎn)：根據(jù)給出的長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，想象出每個(gè)面的長(zhǎng)和寬各是多少。

三、說(shuō)教法、學(xué)法。

（一）教法

為了讓數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用“探究式”教學(xué)法、“觀察法”等，實(shí)現(xiàn)師生 互動(dòng)，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納等思維方法的訓(xùn)練，努力探索新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂新策略。

（二）學(xué)法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”，構(gòu)建和諧的課堂氣氛，因此，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式。

四、說(shuō)教具、學(xué)具準(zhǔn)備 教具：課件。

學(xué)具：自備長(zhǎng)方體紙盒一個(gè)，尺子一把。

五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、導(dǎo)入新課。

導(dǎo)入新課：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出長(zhǎng)方體的表面積。（板書課題）

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，教材必須從屬于、服務(wù)于學(xué)生的需要，我們應(yīng)該應(yīng)用教材、靈活地處理教材，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際出發(fā)，才真正使數(shù)學(xué)煥發(fā)出濃郁的生活氣息。激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，同時(shí)感受到一種人文情懷。

2、實(shí)踐操作，小組交流。

讓學(xué)生取出一個(gè)長(zhǎng)方體的紙盒，展開(kāi)長(zhǎng)方體的各部分，引出長(zhǎng)方體的概念。動(dòng)手操作：動(dòng)手剪開(kāi)長(zhǎng)方體紙盒，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的表面展開(kāi)圖，長(zhǎng)方題的6個(gè)面分別對(duì)應(yīng)于展開(kāi)圖形的哪個(gè)部分。每個(gè)面的長(zhǎng)和寬與長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系？（上下兩個(gè)面的長(zhǎng)和寬就是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和寬，前后兩個(gè)面的長(zhǎng)和寬是長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和高，左右兩個(gè)面 的長(zhǎng)和寬就是長(zhǎng)方體的寬和高。）

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！蔽蚁?，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能對(duì)這一理念作出較好的詮釋。給予學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中去發(fā)現(xiàn)，解惑，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，在學(xué)生建立表面積的表象中起到舉足輕重的作用。

六、自主探究，展示點(diǎn)撥。

建立表面積的表象。通過(guò)課件直觀形象地展示長(zhǎng)方體平面展示圖，從而促使學(xué)生建立“表面積”的表象，為下面學(xué)習(xí)計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積做好準(zhǔn)備。完成表格。要求“做這樣一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒要用多少平方厘米的硬紙板”就是要計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積，首先要找出每個(gè)面的長(zhǎng)和寬，根據(jù)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬計(jì)算每個(gè)面的面積，每個(gè)面的面積之和就是表面積。讓有不同解法學(xué)生說(shuō)出解法及解題思路。

比較兩種解法有什么不同？有什么聯(lián)系？哪種解法簡(jiǎn)便？

不同：第一種方法是先分別算出上、下面的面積和，前后面的面積和，以及左、右面的面積和，然后加起來(lái)。第二種方法是先算上面、前面、左面三個(gè)面的面積和，再乘以２。

聯(lián)系：根據(jù)乘法分配律可以把第一個(gè)算式改變成第二個(gè)算式。第二個(gè)算式更簡(jiǎn)便些。

“鼓勵(lì)算法多樣化”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。我以長(zhǎng)方形面積計(jì)算知識(shí)為載體，從側(cè)面、多角度引發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生提出自己不同的見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，從而深化主題，掌握合適的長(zhǎng)方體的表面 積的計(jì)算方法。

七、優(yōu)化訓(xùn)練，拓展應(yīng)用。

1、實(shí)踐活動(dòng)題。生活經(jīng)驗(yàn)的回憶，懂得根據(jù)實(shí)際來(lái)解決問(wèn)題，同時(shí)，真切地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有“用”的。

2、完成（第17頁(yè)練一練 2-3題）

在實(shí)際生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到像這種不需要算出長(zhǎng)方體6個(gè)面的總面積的情況。學(xué)生根據(jù)具體情況，考慮需要計(jì)算哪些面的面積，完成練習(xí)并及時(shí)反饋。

八、課堂延伸，總結(jié)評(píng)價(jià)。

第五篇：長(zhǎng)方體的表面積說(shuō)課稿

《長(zhǎng)方體的表面積》說(shuō)課稿

各位老師：

你們好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是：九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）五年級(jí)下冊(cè)第三單元第二節(jié)第一課時(shí)《長(zhǎng)方體的表面積》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)效果預(yù)測(cè)過(guò)程幾個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行介紹。

一、教材分析：

本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了長(zhǎng)方體基本特征的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，切身感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算方法，表面積對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，是一個(gè)全新的概念，比較抽象。雖然五年級(jí)學(xué)生的抽象思維有了一定的發(fā)展，但仍以形象思維為主，分析、歸納、概括的能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。為此，我在教學(xué)中加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作，并利用多媒體課件輔助教學(xué)，突破難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

遵照“新課標(biāo)”的基本理念，根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，結(jié)合本課的教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生理解長(zhǎng)方體表面積的意義，掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。

技能目標(biāo)：通過(guò)操作感知，提高學(xué)生概括、推理的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的思想方法。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生在態(tài)度、情感等方面的健康發(fā)展。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

根據(jù)這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,我把讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題作為本節(jié)課的重點(diǎn)；由于學(xué)生剛剛深入學(xué)習(xí)空間立體圖形,空間想象能力較弱,因此我把根據(jù)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，確定每個(gè)面的長(zhǎng)、寬各是多少作為本課的教學(xué)難點(diǎn).五、教法、學(xué)法：

為了使數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法在學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中得到理解與發(fā)展，這節(jié)課我主要采用 “情境探究”法、“觀察法”、“演示法”、“比較法”等，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

為了構(gòu)建和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)方法，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中獲得知識(shí)。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：

在學(xué)具上我讓學(xué)生準(zhǔn)備了大小不一的長(zhǎng)方體紙盒和小剪刀。

七、教學(xué)過(guò)程：

本著讓學(xué)生 “主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)有所得”的理念，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)環(huán)節(jié)：實(shí)踐探索、獲取新知。這是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)，根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：

活動(dòng)一：獨(dú)立感知——建立長(zhǎng)方體表面積的概念。

我讓學(xué)生觀察并觸摸準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體紙盒的各個(gè)面，感知“表面”的含義，引導(dǎo)學(xué)生概括出長(zhǎng)方體表面積的意義。

（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生借助實(shí)物，總結(jié)長(zhǎng)方體的表面積的概念，使抽象的概念形象化、具體化。

活動(dòng)二：合作交流——探索長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！保谶@個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我放手讓學(xué)生開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體紙盒，按照活動(dòng)要求，通過(guò)看一看、剪一剪、寫一寫，并結(jié)合長(zhǎng)

方體的基本特征和表面積的意義，討論長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和每個(gè)面的長(zhǎng)和寬的關(guān)系，探索長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。同時(shí)，我也參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，指導(dǎo)他們的實(shí)踐，傾聽(tīng)他們的發(fā)言，鼓勵(lì)他們積極思考，引導(dǎo)他們想出更多更好的方法。

通過(guò)師生間、生生間的討論、交流，各小組匯報(bào)，估計(jì)情況如下： 有的小組直接觀察長(zhǎng)方體紙盒，有的小組沿著棱把長(zhǎng)方體紙盒展開(kāi)，無(wú)論哪一種探究方式，都比較容易發(fā)現(xiàn)以下三種方法：第一種：把長(zhǎng)方體各個(gè)面的面積相加；第二種：用上下面的面積加前后面的面積再加左右面的面積；第三種：上、前、左面的面積和乘2。然后，我通過(guò)課件演示并講解討論的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生概括出長(zhǎng)方體的表面積的計(jì)算方法。并讓學(xué)生通過(guò)分析、比較，選擇他們最喜歡的方法，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)確定最簡(jiǎn)算法，使計(jì)算優(yōu)化，最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)求長(zhǎng)方體的表面積的關(guān)鍵條件。至此，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)都得以突破。

（設(shè)計(jì)意圖）這一環(huán)節(jié)給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間去探索，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生、形成過(guò)程，實(shí)現(xiàn)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展這一理念。

活動(dòng)三：運(yùn)用公式，嘗試解題。

對(duì)于例1，我繼續(xù)放手讓學(xué)生從剛才發(fā)現(xiàn)的方法里選擇自己最喜歡的方法來(lái)解決，（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生初步嘗到成功的喜悅，變“教數(shù)學(xué)”為“用數(shù)學(xué)”。第二個(gè)環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力。

興趣是最好的老師，所以在練習(xí)環(huán)節(jié)為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)。

第一層：基礎(chǔ)練習(xí)，照顧全面。

我讓學(xué)生獨(dú)立完成教學(xué)例題：已知一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，求它的表面積.（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生通過(guò)填空進(jìn)一步鞏固了知識(shí)，突破了難點(diǎn)，又為解決下面的變式練習(xí)作好鋪墊。

第二層：走進(jìn)生活，深化理解。

為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活密切聯(lián)系，我出示了課本第34頁(yè)“做一做”，給簡(jiǎn)易衣柜換布罩的題目，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：生活中，經(jīng)常會(huì)遇到像這種不需要算出長(zhǎng)方體6個(gè)面總面積的情況。

并舉出日常生活中類似的實(shí)例，讓學(xué)生回答。（設(shè)計(jì)意圖）帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，探索現(xiàn)實(shí)中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)他們“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)和能力。

我設(shè)計(jì)的練習(xí)，內(nèi)容緊貼生活，訓(xùn)練由淺入深，既鞏固了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力，突出了“生活中處處有數(shù)學(xué)”。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：評(píng)價(jià)體驗(yàn)，歸納提升： 讓學(xué)生暢所欲言，談收獲。我結(jié)合板書總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)框架，使知識(shí)條理化，系統(tǒng)化。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與課堂總結(jié)，既讓教師了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，又讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，在培養(yǎng)學(xué)生概括能力的同時(shí)，又使學(xué)生感受到成功的喜悅。）

八、效果預(yù)測(cè)：

縱觀全課，我的設(shè)計(jì)意圖是力求以學(xué)生的發(fā)展為本，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，感受數(shù)學(xué)生活化，展示數(shù)學(xué)的魅力，實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這一目標(biāo)。在教學(xué)中由于我設(shè)計(jì)了學(xué)生自己動(dòng)手探索長(zhǎng)方體的表面積的計(jì)算方法這一活動(dòng)，加上課件的輔助教學(xué)和有梯度的課堂練習(xí)，學(xué)生在理解掌握并且運(yùn)用新知上，一定會(huì)輕松自如。所以，我預(yù)測(cè)本節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、能力和情感上都能全面促進(jìn)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，敬請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！

《長(zhǎng)方體的表面積》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：1.使學(xué)生獲得長(zhǎng)方體的表面積的概念，在理解概念的基礎(chǔ)上初步學(xué)會(huì)長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法；

2.發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的概括、推理能力。

教具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備長(zhǎng)方體表面積展開(kāi)的教具，學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方體紙盒。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.回憶長(zhǎng)方體的特征。

2.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。

二、新課

1．教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體的表面積的概念。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察自己準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體紙盒，并按照要求操作：分別用“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”標(biāo)明六個(gè)面。讓學(xué)生分別沿著長(zhǎng)方體紙盒的前面和上面相 交的棱剪開(kāi)，再展平。（教師將長(zhǎng)方體表面積教具展開(kāi)貼在黑板上。）長(zhǎng)方體有哪些面是完 全相同的長(zhǎng)方形？它們的面積怎么樣？那么有幾組面積相等的長(zhǎng)方形？

（2）教師指著長(zhǎng)方體展開(kāi)圖說(shuō)明：長(zhǎng)方體6個(gè)面的面積總和叫做它的表面積。（板書課題：長(zhǎng)方體的表面積）2．教學(xué)例1：長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。

說(shuō)明：在日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常遇到要計(jì)算長(zhǎng)方體的表面積。（1）教師在黑板上出示例1的題和圖。

（2）指定學(xué)生讀題，復(fù)述題目的已知條件和問(wèn)題。然后提問(wèn)：要求“做這樣一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒要用多少平方厘米的硬紙板”就是要計(jì)算什么？（就是要計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方體的表面積。）

（3）讓學(xué)生將剛才展開(kāi)的長(zhǎng)方體再折回原狀，并按照例題的數(shù)字在自己的長(zhǎng)方體上注明長(zhǎng)6厘米、寬5厘米、高4厘米。提問(wèn)：長(zhǎng)方體的表面積中有哪幾組面積相等的長(zhǎng)方形？

（4）讓學(xué)生看例1，邊觀察長(zhǎng)方體邊思考，然后在練習(xí)本上計(jì)算。

（5）訂正計(jì)算結(jié)果。先依次訂正上下、前后、左右每個(gè)面的長(zhǎng)、寬及面積是多少，再訂正長(zhǎng)方體的表面積。著重提問(wèn)：每一步連乘表示什么？學(xué)生邊回答，教師邊板書如下： × 5 × 2 ＋ 6 × 4 × 2 ＋ 5 × 4 ×

2上、下兩面 前、后兩面 左、右兩面

面積的和 面積的和 面積的和

（6）提問(wèn)：這道題還可以怎樣列式解答？自己做做看。獨(dú)立解答后，集體 討論進(jìn)行訂正。著重討論為什么先算3個(gè)面的面積和，再乘2。學(xué)生回答，教師板書：

（6×5＋6×4＋5×4）×

2上面 前面 左面

面積 面積 面積

（7）引導(dǎo)學(xué)生比較后提問(wèn)：這兩種計(jì)算方法有什么不同？（第一種方法是先分別算出上、下面的面積和，前、后面的面積和，以及左、右面的面積和，然后加起來(lái)。第二種方法是先算上面、前面、左面三個(gè)面的面積和，再乘上2。）

提問(wèn)：這兩種方法有什么聯(lián)系嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：根據(jù)乘法分配律可以把第一個(gè)式子改變成第二個(gè)式子。第二個(gè)式子更簡(jiǎn)便些。（8）小結(jié)：

從上面的計(jì)算中看出，計(jì)算長(zhǎng)方體表面積時(shí)最關(guān)鍵的是找出什么？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：要正確找出3組面中每個(gè)面的長(zhǎng)和寬，就容易算出每個(gè)面的面積和長(zhǎng)方體的表面積。）（9）完成教材第34頁(yè)的“做一做”。

先要求學(xué)生獨(dú)立列出算式，共同訂正，提問(wèn)：“先找哪組面？再找哪一組面？最后找哪一組面？”并引導(dǎo)學(xué)生，做這個(gè)建一衣柜布罩是沒(méi)有底面的，然后再讓學(xué)生解答出來(lái)。

三、本課小結(jié)

提問(wèn)： “今天我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？” “什么是長(zhǎng)方體和正方體的表面積？” “正確計(jì)算長(zhǎng)方體表面積的關(guān)鍵是什么

教學(xué)反思

《長(zhǎng)方體的表面積》是義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）五年級(jí)下冊(cè)內(nèi)容，這部分知識(shí)的教學(xué)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握了長(zhǎng)方體、正方體特征的基礎(chǔ)上教學(xué)的，也是學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)由平面計(jì)算擴(kuò)展到立體計(jì)算的開(kāi)始，是本單元的重要內(nèi)容。本節(jié)課的重點(diǎn)就是理解表面積的概念及掌握表面積的計(jì)算方法。在學(xué)生對(duì)舊知識(shí)已經(jīng)有了一定的積累，但空間思維還沒(méi)有真正形成的情況下。為了使學(xué)生更好地建立表面積的概念和計(jì)算方法，應(yīng)加強(qiáng)動(dòng)手操作和直觀演示，按照引入情境——自主探究——掌握規(guī)律的教學(xué)思路設(shè)計(jì)教學(xué)方案。本節(jié)課教學(xué)本著“結(jié)合實(shí)際、本本真真”的原則，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、討論、操作，從而得出結(jié)論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力和實(shí)踐操作能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

由長(zhǎng)方體的實(shí)際的教具引入新課，長(zhǎng)方體有六個(gè)面，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)分別求出上、下面積和；左、右面積和；前、后面積和。教師提出問(wèn)題，這些面積都

加到一起呢？學(xué)生通過(guò)思考與交流，認(rèn)識(shí)到“長(zhǎng)方體或正方體六個(gè)面的面積之和叫做它的表面積”，然后再讓學(xué)生摸一摸、說(shuō)一說(shuō)？這樣設(shè)計(jì)能刺激學(xué)生產(chǎn)生好奇心，進(jìn)而喚醒學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)生在自主的觀察與思考中理解了表面積的意義，為探索長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算打下了良好的基礎(chǔ)。

二、實(shí)踐操作，體現(xiàn)自主

數(shù)學(xué)知識(shí)具有高度的抽象性，教師要引導(dǎo)學(xué)生在操作中思考，抓住了長(zhǎng)方體表面積計(jì)算方法的關(guān)鍵，共同探索出長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法。在這里鼓勵(lì)學(xué)生有不同方法，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維。學(xué)生在掌握了長(zhǎng)方體的特征后，可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很自然地發(fā)現(xiàn)了正方體表面積的計(jì)算方法，這樣，改變了以往將正方體的表面積獨(dú)立用一單位時(shí)間教學(xué)的方法這樣既節(jié)省了時(shí)間，又培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)化思維和求異思維的能力，促進(jìn)課堂效益的提高。

三、自主練習(xí)，由淺入深

在學(xué)生掌握了長(zhǎng)方體表面積的計(jì)算方法后，利用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。使學(xué)生在愉快的氣氛中，在師生共同參與和評(píng)價(jià)中完成練習(xí)訓(xùn)練，達(dá)到由淺入深、推陳出新的效果，并從中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，不但能使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活是密切聯(lián)系的，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。為此，我先出示了以下幾種情況，（1）洗衣機(jī)做一個(gè)布罩（2）無(wú)蓋的玻璃魚缸。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)、正方體的表面積也會(huì)遇到許多特殊情況，我們求表面積不可以千篇一律要根據(jù)實(shí)際情況具體問(wèn)題具體分析。

本節(jié)課教學(xué)也存在很多的不足：這節(jié)課我剛開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生沿棱將長(zhǎng)方體剪開(kāi)花費(fèi)的時(shí)間較多，而且由于教具使用不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生不明白我將長(zhǎng)方體展開(kāi)的目的，上起來(lái)比較緊張，有一些差生孩子還是沒(méi)有完全照顧到。因?yàn)槭菑钠矫娴搅Ⅲw，從二維到三維。成人看似簡(jiǎn)單，而對(duì)小學(xué)生卻有一定的難度。如果在課堂上能夠抓住學(xué)生實(shí)踐的過(guò)程適時(shí)把展開(kāi)的平面圖畫在黑板上效果會(huì)更好。這節(jié)課對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次挑戰(zhàn)也是一次機(jī)會(huì)，它也給我?guī)?lái)了更多的思考。

《長(zhǎng)方體的表面積》說(shuō)課稿

馬 秋 瑞

2011年3月23日