第一篇：五年級(jí)語(yǔ)文科學(xué)發(fā)展?jié)B透教案

五年級(jí)語(yǔ)文社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透教案

《絲綢之路》教學(xué)設(shè)計(jì)

吳彥瓊

教學(xué)目標(biāo)：

１、認(rèn)識(shí)“矗 凹”等九個(gè)生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、引導(dǎo)學(xué)生理解絲綢之路的偉大意義，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國(guó)騰飛而努力奮斗的信念。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解絲綢之路的重要意義及價(jià)值。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

今天，我們一起隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時(shí)空的阻隔一起走近──絲綢之路。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

１、同桌檢查生字詞。

２、和同學(xué)交流自己最喜歡的部分，讀給他聽(tīng)一聽(tīng)，最好能說(shuō)說(shuō)理由。

三、閱讀課文，交流體會(huì)

１、體會(huì)絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價(jià)值：

⑴ 出示表現(xiàn)“絲綢之路”繁榮景象的圖畫(huà)或影像。

⑵ 重點(diǎn)抓住“沒(méi)想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路”這句話。

２、體會(huì)絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：安息國(guó)與中國(guó)進(jìn)行交流的時(shí)候，兩國(guó)人民都是怎樣的心情呢？

３、交流資料，深入理解：

⑴ 交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

⑵ 相機(jī)介紹：張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

⑶ 自由讀１３自然段，討論：

① 為什么稱作絲綢之路？

② 絲綢之路有什么價(jià)值或意義？

③ 再讀全文，談感受。

四、總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義

1、教師有感情地激疑：望著這座群雕，作者就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽(tīng)到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲：望著這座群雕，作者情不自禁地引起了對(duì)往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想。同學(xué)們，從這些首尾似乎重復(fù)的話語(yǔ)中，你體會(huì)到了什么？

2、交流，生發(fā)言。

絲綢之路對(duì)古代經(jīng)濟(jì)、文明的巨大貢獻(xiàn)；深切的民族自豪感；絲綢之路對(duì)現(xiàn)代西部人的一種感召力——西部大開(kāi)發(fā)。

3、有感情地朗讀。

五、作業(yè)

1、結(jié)合課文上所講的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)為什么絲綢之路是“一條偉大的路”。

2、開(kāi)一個(gè)“絲綢之路的故事會(huì)”。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

友誼之路

商貿(mào)之路 絲綢之路 文化之路 科學(xué)之路

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)9 鯨 滲透法制教育教案

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)學(xué)科滲透法制教育教案（定稿）鯨 第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

深入探究課文，學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的說(shuō)明方法。教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。

2、探究課文，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的說(shuō)明方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣。

3、滲透《中華人民共和國(guó)漁業(yè)法》。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程：

一、舊課復(fù)習(xí)，這篇課文主要介紹了關(guān)于鯨的哪些知識(shí)？

二、圍繞重點(diǎn)，全班研討。

1、自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?

2、快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

3、鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性。)

4、鯨分為兩類，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性，填好表后在小組內(nèi)交流。

5、鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái)。

6、輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?

三、回顧內(nèi)容，朗讀記憶。

1、我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)。

2、以“我是鯨”的口吻自述（教師先示范），用上相關(guān)的說(shuō)明方法。

四、延伸擴(kuò)展。

1、朗讀“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺堋?/p>

2、滲透《中華人民共和國(guó)漁業(yè)法》、《野生動(dòng)物保護(hù)法》。（教師解說(shuō)，不出示條款）

《中華人民共和國(guó)漁業(yè)法》 第三十一條 禁止捕撈有重要經(jīng)濟(jì)價(jià)值的水生動(dòng)物苗種。因養(yǎng)殖或者其他特殊需要，捕撈有重要經(jīng)濟(jì)價(jià)值的苗種或者禁捕的懷卵親體的，必須經(jīng)國(guó)務(wù)院漁業(yè)行政主管部門(mén)或者省、自治區(qū)、直轄市人民政府漁業(yè)行政主管部門(mén)批準(zhǔn)，在指定的區(qū)域和時(shí)間內(nèi)，按照限額捕撈。在水生動(dòng)物苗種重點(diǎn)產(chǎn)區(qū)引水用水時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取措施，保護(hù)苗種。

《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》第三十一條 非法捕殺國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)野生動(dòng)物的，依照關(guān)于懲治捕殺國(guó)家重點(diǎn)保護(hù)的珍貴、瀕危野生動(dòng)物犯罪的補(bǔ)充規(guī)定追究刑事責(zé)任。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們?nèi)祟悓?duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌０才磐瑢W(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 大

是哺乳動(dòng)物

9鯨 種類

生活習(xí)性：進(jìn)食 呼吸 睡覺(jué) 是胎生

第三篇：語(yǔ)文滲透德育教案

語(yǔ)文滲透德育教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀背誦兒歌的能力，使學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受文詞的優(yōu)美。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維想象力。重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀背誦兒歌的能力，使學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受文詞的優(yōu)美。培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)策略：

1、多媒體課件輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。

2、識(shí)字生活化、情境化、游戲化。

3、努力創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、今天，老師為大家請(qǐng)來(lái)了一位朋友，（播放課件）這是誰(shuí)？板書(shū)小魚(yú)，請(qǐng)你們用最甜最亮的嗓子叫叫它。

2、小魚(yú)兒在干什么呢？（小魚(yú)兒在水里快活地游來(lái)游去。）小魚(yú)兒玩了一整天，它說(shuō)：“玩累了，要睡了?！庇谑牵◆~(yú)兒進(jìn)入它那甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。

3、學(xué)生拿出小手跟老師一起寫(xiě)“夢(mèng)”字，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字，注意后鼻音。

4、齊讀課題。小魚(yú)做了一個(gè)怎樣夢(mèng)呢？聽(tīng)——課文配樂(lè)朗讀。

二、初讀感知，識(shí)記生字

1、喜歡這首兒歌嗎？輕輕打開(kāi)書(shū)翻到P72，先擇自已喜愛(ài)的方式讀兒歌，可以小聲讀，大聲讀，也可以捂著耳朵讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用“○”圈出?？梢韵肽男┺k法？（問(wèn)老師、請(qǐng)教同學(xué)、看拼音、看查字表）好，開(kāi)始吧！看誰(shuí)讀得最過(guò)癮！

2、看到同學(xué)們讀得這么帶勁，瞧，兒歌中的生字寶寶帶著微笑來(lái)到了我們身邊，快來(lái)和它們打聲招呼吧?。ǔ鍪旧郑?/p>

老師出示一幅圖，根據(jù)圖來(lái)猜猜是什么字？可要認(rèn)真看！看圖猜“落”字，用“落下來(lái)” 練習(xí)說(shuō)話?？磮D猜“睡”字，“目”與眼睛有關(guān)?？磮D猜“尾巴”，“嘴”。b、加筆畫(huà)的游戲

問(wèn)：“力”字加兩筆可變成什么字？（辦、為）怎么記住它們？ 猜謎：一點(diǎn)在外，一點(diǎn)在內(nèi)，為啥分開(kāi)，全靠有力。打一字（為）

總結(jié)：“辦”與“為”兩點(diǎn)的位置不同，書(shū)寫(xiě)順序不同，讓學(xué)生拿出寫(xiě)字本寫(xiě)“辦”與“為”各一個(gè)。

C、看你們寫(xiě)得真認(rèn)真，現(xiàn)在，我們輕松輕松，跟生字寶寶做個(gè)擊鼓傳花的游戲。

三、細(xì)讀品悟。

1、剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和生字寶寶成為了好朋友，有了生字朋友的幫忙，我們就可以正確讀兒歌了。這回，請(qǐng)你們放開(kāi)喉嚨讀兒歌，讀完數(shù)一數(shù)兒歌有幾句話，把它標(biāo)好。

2、匯報(bào)：共有4句話。

3、這首兒歌里，你最喜歡哪一句？把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。

4、課件隨機(jī)出示相應(yīng) 1第一句：

為什么喜歡？在池塘媽媽?xiě)牙锼?，感到幸?！?/p>

2第二句：

a天上的星星真的會(huì)落下來(lái)嗎？（不會(huì)）那“珍珠被”是什么？（板書(shū)“珍珠被”）

b星星的倒影在池塘里，一閃一閃的，像珍珠做的被子。C說(shuō)話練習(xí)，（誰(shuí)）_____為（誰(shuí)干什么）__________。

d誰(shuí)來(lái)試試，把第二句讀得像畫(huà)面一樣美。全班也美美地讀這句。3第三句：

a、聽(tīng)催眠曲，問(wèn)：風(fēng)兒真的會(huì)唱催眠曲嗎？（不會(huì)，那是風(fēng)聲）板書(shū)催眠曲

b、風(fēng)兒一吹，水面起了什么變化？（一層一層的波浪出現(xiàn)）。C、小魚(yú)的搖籃是什么？

板書(shū) 搖籃推

d練習(xí)朗讀（讀輕一些，慢一些，別把小魚(yú)兒吵醒了。）

4第四句

a甜甜的夢(mèng)，還可以說(shuō)什么樣的夢(mèng)？（幸福，快樂(lè)，美好??）

b創(chuàng)設(shè)情境，播放催眠曲：小魚(yú)在貝殼里美美地睡著了，還做了一個(gè)甜甜的夢(mèng)，在它甜甜的夢(mèng)里會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？請(qǐng)你們輕輕閉上眼睛，盡情想像你就是這條可愛(ài)的小魚(yú)，聽(tīng)著這美妙的搖籃曲，睡在星光下，躺在搖籃里，你會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？

C、來(lái)，可愛(ài)的小魚(yú)們，把你甜甜的夢(mèng)說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！

5、剛才，每位同學(xué)都展開(kāi)了想象的翅膀，做了這么多甜甜的夢(mèng)，現(xiàn)在讓我們甜甜地來(lái)讀一讀小兒歌吧！可以邊讀邊加上自己喜愛(ài)的動(dòng)作。

6、試著把兒歌背下來(lái)。

四、課后拓展。

今天我們學(xué)習(xí)了《小魚(yú)的夢(mèng)》，同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，請(qǐng)你們回家后，把小魚(yú)的夢(mèng)用美妙的圖畫(huà)表現(xiàn)出來(lái)。

第四篇：語(yǔ)文德育滲透教案文檔

小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)德育滲透教案----《最后的姿勢(shì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第六課最后的姿勢(shì)齊讀課題。

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道這是誰(shuí)最后的姿勢(shì)這個(gè)姿勢(shì)是怎樣的課文講述的 故事給你怎樣的感覺(jué)

3、是呀這是一個(gè)悲壯、令人感動(dòng)的故事請(qǐng)你帶著這樣的感情再讀課題。

二、瀏覽課文找描寫(xiě)最后姿勢(shì)的句子。

1、要求那課文中幾次寫(xiě)到了譚老師最后的姿勢(shì)呢請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文用筆 把相關(guān)的句子劃出來(lái)。

2、交流。

三、第一次最后的姿勢(shì)

1、出示譚老師立即將他們拉到課桌底下雙手撐在課 桌上用自己的身體護(hù)住了四個(gè)學(xué)生。

2、過(guò)渡那譚老師是在怎樣的情況下做出這樣的選擇的呢請(qǐng)同學(xué)們自讀課文4-7 自然段邊讀邊劃出關(guān)鍵的詞句品讀品讀細(xì)細(xì)地體會(huì)。

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)譚老師是在怎樣的情況下作出這選擇的呢

4、出示忽然課桌搖晃起來(lái)整棟樓房都搖晃起來(lái)地震

5、你還從哪兒感受到情況十分危急的情況越來(lái)越危急了

出示第五自然段

6、范讀地洞山搖。碎裂的磚塊、水泥板重重地砸下來(lái)樓房塌陷了??

7、齊讀4—7自然段。

四、學(xué)習(xí)第二次最后的姿勢(shì)

1、過(guò)渡課文中第二次出現(xiàn)對(duì)譚老師最后姿勢(shì)的描述出現(xiàn)在人們的話語(yǔ)里出示 “我們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候他雙臂張開(kāi)趴在課桌上后腦被樓板砸得深凹下去血肉模糊身下

死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生。四個(gè)學(xué)生都還活著”

2、“死死地”。想象磚塊掉下來(lái)了砸得譚老師鮮血直流但譚老師仍然張開(kāi)雙臂

死死地護(hù)住學(xué)生樓板壓下來(lái)了譚老師后腦被砸得深凹下去但是譚老師仍然張開(kāi)雙臂

死死地護(hù)住學(xué)生鮮血噴涌疼痛難忍但譚老師張開(kāi)雙臂死死地護(hù)住學(xué)生

3、被深深震撼的還有誰(shuí)呢請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文9、10自然段抓住關(guān)鍵詞句品讀體 會(huì)。譚老師面對(duì)危險(xiǎn)將生死置之度外他飛身一撲用他的雙臂為學(xué)生牢牢地守住了生命 之門(mén)怎能不讓人震撼呢讀好句子。

4、出示一位老師說(shuō)“如果要快速逃離現(xiàn)場(chǎng)論條件老師離門(mén)口最近最有可能離 開(kāi)。但在生死攸關(guān)的一刻譚老師把生的希望留給了學(xué)生?！?/p>

你覺(jué)得老師說(shuō)的話有沒(méi)有道理如果他不顧那四位離開(kāi)教室他??如果他要留在教室 里保護(hù)四位學(xué)生他??這就叫生死攸關(guān)。讀詞是呀他明知道留下來(lái)是死但他還 是果敢地留下來(lái)了飛身?yè)淙オ跄懿蛔屓苏鸷衬鬲x好句子

5、譚老師為什么會(huì)在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻挺身而出、舍生取義用自己的血肉之軀為學(xué) 生牢牢守護(hù)生命之門(mén)呢

6、讓我們一起再來(lái)看這句話出示“我們發(fā)現(xiàn)他的時(shí)候他雙臂張開(kāi)趴在課桌上后 腦被樓板砸得深凹下去血肉模糊身下死死地護(hù)著四個(gè)學(xué)生。四個(gè)學(xué)生都還活著”

7、同學(xué)們說(shuō)得都很好作者通過(guò)對(duì)救援人員、獲救學(xué)生、老師的話得描述通過(guò)側(cè)面 描寫(xiě)的方法讓我們更深刻地了解到譚老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不僅是掛在嘴上的更多的是表現(xiàn)

在行動(dòng)里的。他最后的姿勢(shì)讓我們深深地震撼。讓我們帶著這樣的情感一起讀好第八第十自然段。

五、學(xué)習(xí)第三次最后的姿勢(shì)

1、引讀十一自然段譚老師是一位特級(jí)教師在學(xué)生眼里譚老師講課繪聲繪色不 僅妙語(yǔ)連珠而且很有幽默感。在教師眼里譚老師是最愛(ài)孩子的他在操場(chǎng)上看到一顆小 石子都會(huì)撿起來(lái)生怕學(xué)生玩耍時(shí)受傷然而音樂(lè)起同學(xué)們?cè)僖猜?tīng)不到譚老師的聲音 了。講臺(tái)上再也見(jiàn)不到那個(gè)充滿活力的身影了。出示張開(kāi)雙臂護(hù)住學(xué)生成了他生命中 最后的姿勢(shì)

2、課文學(xué)到這兒你心中是否和老師一樣涌起了千言萬(wàn)語(yǔ)請(qǐng)你用譚老師我想 對(duì)你說(shuō)??寫(xiě)寫(xiě)你此刻的感受。

3、交流、小結(jié)譚老師這最后的姿勢(shì)不僅震撼了獲救的四個(gè)學(xué)生不僅震撼了在場(chǎng) 所有的人更深深地震撼了所有的中國(guó)人千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話。

4、難怪人們會(huì)贊頌他“英雄不死精神千秋?！?/p>

六、總結(jié)

1、其實(shí)在5.12中在那災(zāi)難爆發(fā)的那一刻不僅僅是譚千秋老師還有很多很多的 老師他們都用自己的生命換取了學(xué)生的生存他們都用自己最后的姿勢(shì)震撼了所有的人

他們用生命鑄就如天大愛(ài)詮釋了最高尚的師德靈魂演繹了愛(ài)與責(zé)任最深刻的含義讓我

們一起瞻仰那一座座不朽的豐碑。圖片、音樂(lè)

2、欣賞時(shí)師解說(shuō)。

3、此時(shí)你最想說(shuō)些什么讓我們一起滿懷敬意、滿懷感動(dòng)再一次讀課題最后的 姿勢(shì)。

七、作業(yè)

搜集汶川地震中讓你感動(dòng)的故事講給你身邊的人聽(tīng)。

第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)滲透法制教育教案

新課標(biāo)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)《小數(shù)除以整數(shù)》學(xué)科滲透

法制育教學(xué) 設(shè) 計(jì)

【教學(xué)內(nèi)容】《小數(shù)除以整數(shù) 例1及相關(guān)練習(xí)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體情境，體會(huì)小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義。

2、利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，發(fā)展推理能力。

3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問(wèn)題。

4、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算方法。

5、滲透法制內(nèi)容：（1）《全民健身?xiàng)l例》第二十一條 學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生在校期間每天參加1小時(shí)的體育活動(dòng)。第二是二條學(xué)校每年至少舉辦一次全校性的運(yùn)動(dòng)會(huì)；有條件的，還可以有計(jì)劃地組織學(xué)生參加遠(yuǎn)足、野營(yíng)、體育夏（冬）令營(yíng)等活動(dòng)。

（2）《城市垃圾管理辦法》

【教學(xué)重點(diǎn)】

小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生理解商的小數(shù)點(diǎn)是如何確定的。

【教學(xué)關(guān)鍵】

弄清楚商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

（一）回憶整數(shù)除法的意義。

（二）計(jì)算：

268÷ 4

224÷ 4

256÷ 6

345÷ 15

1、分組指定一題，獨(dú)立完成。指名板演。

2、重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)224÷ 4怎樣算。

3、老師隨學(xué)生的回答板書(shū)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，滲透法制教育

1、出示題目，創(chuàng)設(shè)情境隨著生活水平的提高，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到健身的重要性，暑假期間，老師也參加了清晨健身行列。在廣場(chǎng)老師四天跑了22.4千米的路程。你能算一算老師每天跑多少遠(yuǎn)嗎？

2、根據(jù)題意，滲透法制教育（1）啟發(fā)式提問(wèn)：同學(xué)們，你知道這個(gè)題目的意思與我國(guó)的哪部法律中的規(guī)定有關(guān)嗎？請(qǐng)給大家分享一下。

（2）學(xué)生討論。

（3）出示：《全民健身?xiàng)l例》 第二十一條學(xué)校應(yīng)當(dāng)保證學(xué)生在校期間每天參加1小時(shí)的體育活動(dòng)。第二十二條學(xué)校每年至少舉辦一次全校性的運(yùn)動(dòng)會(huì)；有條件的，還可以有計(jì)劃地組織學(xué)生參加遠(yuǎn)足、野營(yíng)、體育夏（冬）令營(yíng)等活動(dòng)。

（4）學(xué)生讀讀。（5）教師點(diǎn)撥。

（二）提出問(wèn)題

你是用什么方法來(lái)解決問(wèn)題的？有困難時(shí)可求助同學(xué)和老師。

（三）交流問(wèn)題

1、小組內(nèi)交流答案并互相說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

師：相信每一位同學(xué)所得出的答案都有自己的想法，請(qǐng)把你的想法在小組內(nèi)交流吧，把不明白的弄明白，比比看，看哪個(gè)小組解決困難問(wèn)題最多，要加油噢！

2、小組內(nèi)交流，師收集相關(guān)信息。

（2）分小組在指定的黑板上進(jìn)行板演。強(qiáng)調(diào)全組人員參與。在交流后，指定小組進(jìn)行有針對(duì)性的板演，全組參與。

（3）全班分組展示。結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行適時(shí)的知識(shí)沖突，突出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（四）算法展示

1、對(duì)每一道的算法進(jìn)行展示生1：22.4千米=22400(米)22400÷4=5600(米)5600米=5.6千米 生2:22.4÷4=5……2.4

生3：先把22.4擴(kuò)大10倍,變成224,用224÷4=56,再把商縮小10倍,得出結(jié)果是5.6。

生4：直接算出22.4÷4=5.6 生5:列豎式計(jì)

師：分別介紹你是怎樣想的？聽(tīng)明白了嗎？生5的后面為什么要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)呢？

2、比較算法間的不同，擇優(yōu)。

問(wèn)：會(huì)用豎式計(jì)算了嗎？

邊展示邊引發(fā)知識(shí)的沖突，讓學(xué)生更深層次的進(jìn)行思考：

3、針對(duì)同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難。

（五）教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問(wèn)題

1、第一步用22除以4，商5余2。這里的24表示什么意思？第二步又怎樣算？

2、怎樣在商上面表示6個(gè)十分之一呢？觀察這個(gè)豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、我們今天所學(xué)的22.4÷4和我們以前學(xué)的整數(shù)除法224÷4相比，有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

4、經(jīng)過(guò)上面的探討，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣計(jì)算小數(shù)除法呢？

（1）按整數(shù)除法的方法計(jì)算。

（2）商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

三、拓展知識(shí)外延

1、列豎式計(jì)算。

25.2÷6 34.5÷15

2、計(jì)算下列各題。

9.42÷6

94.2÷6

87.64÷7 876.4÷7 反饋后教師問(wèn)：如果計(jì)算出第一題的結(jié)果是1.57，你能估計(jì)出第二題的結(jié)果嗎？已知第三題的結(jié)果是12.52，你能說(shuō)出第四題的結(jié)果嗎？為什么？

生：看被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)。

師：看被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)想什么？

生：想商的小數(shù)點(diǎn)。

3、根據(jù)5823÷3＝1941，口算下列各題。

58.23÷3＝

5.823÷3＝

582.3÷3＝

四、課堂小結(jié)

（一）啟發(fā)學(xué)生總結(jié)本堂課的知識(shí)。

（二）教師歸納總結(jié)。

五、作業(yè)布置

1、課堂作業(yè)：完成相應(yīng)的“ 做一做中的題目。

2、課外作業(yè)：完成同步練習(xí)。

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