第一篇：《如果發(fā)明……有多好》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教材簡(jiǎn)析

《如果發(fā)明……有多好》是本單元的半命題習(xí)作練習(xí)。教材由兩部分組成：一是文字部分，提出了本次習(xí)作的范圍和要求；二是一幅參考插圖，既反映出本單元的主題，又拓展了學(xué)生思路。

設(shè)計(jì)理念

想象作文是在真實(shí)生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想象，因此應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，敢于創(chuàng)新。學(xué)生是整個(gè)習(xí)作過(guò)程的主體，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位。鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的習(xí)作，能主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

教學(xué)目標(biāo)

1.聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出自己設(shè)想的這項(xiàng)發(fā)明給人們生活帶來(lái)的變化。

2.想象大膽，表達(dá)有條理，善于在習(xí)作中表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3.培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.抓住該項(xiàng)發(fā)明去想象、描寫(xiě)，表達(dá)真情實(shí)感。

2.培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體圖片。

教學(xué)過(guò)程

第1課時(shí)

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

2.誰(shuí)能用幾句話說(shuō)一說(shuō)，這些發(fā)明給我們帶來(lái)的好處。

預(yù)設(shè)：

(1)筆記本電腦的發(fā)明使電腦用起來(lái)更方便，即使在戶外也可以使用。

(2)微波爐的發(fā)明讓我們做飯更簡(jiǎn)單，好吃的飯菜只要幾分鐘就可以做好。

(3)探測(cè)機(jī)器人可以代替人類到危險(xiǎn)的地方去進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)，這樣既能搞科學(xué)研究，又保證了我們?nèi)祟惖陌踩?/p>

……

3.正是有了人類豐富的想象和不斷的探索，我們才能分享著科技帶給我們的便捷和快樂(lè)。法拉弟曾說(shuō)過(guò)，一旦科學(xué)插上幻想的翅膀，它就能贏得勝利。今天我們就展開(kāi)自己的想象完成習(xí)作：《如果發(fā)明……有多好》。（板書(shū)課題）

［結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，深入體會(huì)科技進(jìn)步給人們生活帶來(lái)的好處，激發(fā)學(xué)生的想象，為習(xí)作找好定位。］

二、明確要求，理清結(jié)構(gòu)

1.在進(jìn)行想象之前，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，細(xì)讀本次習(xí)作提示。

2.匯報(bào)交流，明確習(xí)作的要求。

要求：(1)給想要發(fā)明的東西起一個(gè)名子，把文題補(bǔ)充完整。

(2)講清楚這項(xiàng)發(fā)明給人們帶來(lái)的好處。

3.結(jié)合本單元的幾篇課文和習(xí)作要求，你認(rèn)為要寫(xiě)好這類想象作文，必須把握住哪幾點(diǎn)呢？（組織學(xué)生充分討論，在討論中教師應(yīng)有意引導(dǎo)學(xué)生有序地描述發(fā)明的產(chǎn)品。最后歸納小結(jié)并板書(shū)以下幾點(diǎn)。）

（1）結(jié)合生活你想發(fā)明什么？

（2）這項(xiàng)發(fā)明的原理或外觀（樣子）的介紹。

（3）這項(xiàng)發(fā)明的主要特點(diǎn)、性能。

（4）具體想象它在未來(lái)生活、工作中給人們帶來(lái)的方便、好處。

4.要想把你的發(fā)明介紹得清楚而具體，哪一部分應(yīng)該詳寫(xiě)？（教師引導(dǎo)學(xué)生詳寫(xiě)發(fā)明的產(chǎn)品在未來(lái)生活、工作中給人們帶來(lái)的方便、好處。隨機(jī)板書(shū)：詳寫(xiě)。）

［引導(dǎo)學(xué)生把握住文章的脈絡(luò)，把想象出的發(fā)明有序地描述出來(lái)。］

三、交流點(diǎn)撥，展開(kāi)想象

1.靜心思考，確定說(shuō)的內(nèi)容。

假如現(xiàn)在你們都是科學(xué)家，在科技展覽大會(huì)上，你們每個(gè)人都帶來(lái)了自己的發(fā)明創(chuàng)造，請(qǐng)你準(zhǔn)備一下，向大家介紹介紹你的發(fā)明創(chuàng)造。

2.小組內(nèi)交流，評(píng)評(píng)議議。

（1）在小組內(nèi)把自己的發(fā)明創(chuàng)造有序地介紹一下。

（2）認(rèn)真傾聽(tīng)，按習(xí)作要求小組內(nèi)評(píng)評(píng)議議。

(學(xué)生可能會(huì)隨意想象，發(fā)明一些讓人們不勞而獲的機(jī)器，教師應(yīng)把握好主流方向，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，要求學(xué)生進(jìn)行合理的想象。）

3.推薦代表，臺(tái)前介紹。

（1）大家根據(jù)自己的喜愛(ài)選擇了發(fā)明，你們的發(fā)明與眾不同，可以給人們生活帶來(lái)許多好處。請(qǐng)各組推薦一名代表，把你的發(fā)明介紹給同學(xué)們。

（2）分別介紹。

4.針對(duì)每個(gè)發(fā)言人介紹的發(fā)明，教師可以相機(jī)點(diǎn)撥，也可以集思廣益，加以評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

［依據(jù)題目，集思廣益，進(jìn)行合理而大膽的想象，說(shuō)清楚這種發(fā)明給人們生活帶來(lái)的好處。在互動(dòng)中，使想象更合理，內(nèi)容更完善。］

四、完善想象，起草習(xí)作

1.聽(tīng)了幾位同學(xué)的介紹，我仿佛可以想象到未來(lái)生活的多彩和美好?，F(xiàn)在，就讓我們把這些發(fā)明創(chuàng)造用文字描繪出來(lái)。

2.起草擬寫(xiě)習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

第2課時(shí)

一、自改習(xí)作

教師引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞習(xí)作要求獨(dú)立修改自己的習(xí)作。

二、相互評(píng)改

1.小組內(nèi)互批互改。

此處的評(píng)改，重在評(píng)改的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行，以突出文章的重點(diǎn)部分。

2.課堂交流，美文共享。

選出有代表性的習(xí)作讀一讀，師生共同評(píng)價(jià)。

3.對(duì)通過(guò)修改習(xí)作有明顯進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生修改的積極性。

［自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，拓展思路，借鑒他人的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力，切實(shí)提高習(xí)作水平。

第二篇：《如果發(fā)明……有多好》教學(xué)設(shè)計(jì)(詳細(xì)設(shè)計(jì))

《如果發(fā)明……有多好》教學(xué)設(shè)計(jì)（詳細(xì)設(shè)計(jì)）

教材簡(jiǎn)析

《如果發(fā)明……有多好》是本單元的半命題習(xí)作練習(xí)。教材由兩部分組成：一是文字部分，提出了本次習(xí)作的范圍和要求；二是一幅參考插圖，既反映出本單元的主題，又拓展了學(xué)生思路。

設(shè)計(jì)理念

想象作文是在真實(shí)生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理想象，因此應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，敢于創(chuàng)新。學(xué)生是整個(gè)習(xí)作過(guò)程的主體，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位。鼓勵(lì)學(xué)生修改自己的習(xí)作，能主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。

教學(xué)目標(biāo)

1、聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出自己設(shè)想的這項(xiàng)發(fā)明給人們生活帶來(lái)的變化。

2、想象大膽，表達(dá)有條理，善于在習(xí)作中表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3、培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)

1、抓住該項(xiàng)發(fā)明去想象、描寫(xiě)，表達(dá)真情實(shí)感。

2、培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體圖片。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

1、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們知道進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家們發(fā)明了各種各

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樣的科技產(chǎn)品，使人類享受到豐富多彩的現(xiàn)代生活。（出示多媒體圖片：筆記本電腦、微波爐、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、mp4、工業(yè)機(jī)器人、探測(cè)機(jī)器人……）

2、誰(shuí)能用幾句話說(shuō)一說(shuō)，這些發(fā)明給我們帶來(lái)的好處。預(yù)設(shè)：

(1)筆記本電腦的發(fā)明使電腦用起來(lái)更方便，即使在戶外也可以使用。(2)微波爐的發(fā)明讓我們做飯更簡(jiǎn)單，好吃的飯菜只要幾分鐘就可以做好。(3)探測(cè)機(jī)器人可以代替人類到危險(xiǎn)的地方去進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)，這樣既能搞科學(xué)研究，又保證了我們?nèi)祟惖陌踩?/p>

……

3、正是有了人類豐富的想象和不斷的探索，我們才能分享著科技帶給我們的便捷和快樂(lè)。法拉第曾說(shuō)過(guò)，一旦科學(xué)插上幻想的翅膀，它就能贏得勝利。今天我們就展開(kāi)自己的想象完成習(xí)作：《如果發(fā)明……有多好》。（板書(shū)課題）

［結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，深入體會(huì)科技進(jìn)步給人們生活帶來(lái)的好處，激發(fā)學(xué)生的想象，為習(xí)作找好定位。］

二、明確要求，理清結(jié)構(gòu)

1、在進(jìn)行想象之前，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，細(xì)讀本次習(xí)作提示。

2、匯報(bào)交流，明確習(xí)作的要求。

要求：(1)給想要發(fā)明的東西起一個(gè)名子，把文題補(bǔ)充完整。(2)講清楚這項(xiàng)發(fā)明給人們帶來(lái)的好處。

3、結(jié)合本單元的幾篇課文和習(xí)作要求，你認(rèn)為要寫(xiě)好這類想象作文，必須把握住哪幾點(diǎn)呢？（組織學(xué)生充分討論，在討論中教師應(yīng)有意引導(dǎo)學(xué)生有序地描述發(fā)明的產(chǎn)品。最后歸納小結(jié)并板書(shū)以下幾點(diǎn)。）

（1）結(jié)合生活你想發(fā)明什么？

（2）這項(xiàng)發(fā)明的原理或外觀（樣子）的介紹。（3）這項(xiàng)發(fā)明的主要特點(diǎn)、性能。

（4）具體想象它在未來(lái)生活、工作中給人們帶來(lái)的方便、好處。

4、要想把你的發(fā)明介紹得清楚而具體，哪一部分應(yīng)該詳寫(xiě)？（教師引導(dǎo)學(xué)生詳寫(xiě)發(fā)明的產(chǎn)品在未來(lái)生活、工作中給人們帶來(lái)的方便、好處。隨機(jī)板書(shū)：詳寫(xiě)。）

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［引導(dǎo)學(xué)生把握住文章的脈絡(luò)，把想象出的發(fā)明有序地描述出來(lái)。］

三、交流點(diǎn)撥，展開(kāi)想象

1、靜心思考，確定說(shuō)的內(nèi)容。

假如現(xiàn)在你們都是科學(xué)家，在科技展覽大會(huì)上，你們每個(gè)人都帶來(lái)了自己的發(fā)明創(chuàng)造，請(qǐng)你準(zhǔn)備一下，向大家介紹介紹你的發(fā)明創(chuàng)造。

2、小組內(nèi)交流，評(píng)評(píng)議議。

（1）在小組內(nèi)把自己的發(fā)明創(chuàng)造有序地介紹一下。（2）認(rèn)真傾聽(tīng)，按習(xí)作要求小組內(nèi)評(píng)評(píng)議議。

(學(xué)生可能會(huì)隨意想象，發(fā)明一些讓人們不勞而獲的機(jī)器，教師應(yīng)把握好主流方向，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，要求學(xué)生進(jìn)行合理的想象。）

3、推薦代表，臺(tái)前介紹。

（1）大家根據(jù)自己的喜愛(ài)選擇了發(fā)明，你們的發(fā)明與眾不同，可以給人們生活帶來(lái)許多好處。請(qǐng)各組推薦一名代表，把你的發(fā)明介紹給同學(xué)們。

（2）分別介紹。

4、針對(duì)每個(gè)發(fā)言人介紹的發(fā)明，教師可以相機(jī)點(diǎn)撥，也可以集思廣益，加以評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

［依據(jù)題目，集思廣益，進(jìn)行合理而大膽的想象，說(shuō)清楚這種發(fā)明給人們生活帶來(lái)的好處。在互動(dòng)中，使想象更合理，內(nèi)容更完善。］

四、完善想象，起草習(xí)作

1、聽(tīng)了幾位同學(xué)的介紹，我仿佛可以想象到未來(lái)生活的多彩和美好?，F(xiàn)在，就讓我們把這些發(fā)明創(chuàng)造用文字描繪出來(lái)。

2、起草擬寫(xiě)習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、自改習(xí)作

教師引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞習(xí)作要求獨(dú)立修改自己的習(xí)作。

二、相互評(píng)改

1、小組內(nèi)互批互改。

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此處的評(píng)改，重在評(píng)改的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行，以突出文章的重點(diǎn)部分。

2、課堂交流，美文共享。

選出有代表性的習(xí)作讀一讀，師生共同評(píng)價(jià)。

3、對(duì)通過(guò)修改習(xí)作有明顯進(jìn)步的同學(xué)給予鼓勵(lì)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生修改的積極性。

［自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，拓展思路，借鑒他人的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力，切實(shí)提高習(xí)作水平。］

三、謄寫(xiě)習(xí)作

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第三篇：五年作文 如果發(fā)明智能機(jī)器有多好

如果發(fā)明智能機(jī)器有多好

大同小學(xué)五年三班 夏明宇 在未來(lái)的安琪是年后我已經(jīng)是一個(gè)鼎鼎大名名揚(yáng)四海的發(fā)明家我翻棉衣款智能的機(jī)器，而徹底改變，給人們生活帶來(lái)極大的方便。

我發(fā)明的智能機(jī)器機(jī)人，是一個(gè)出色的管家，他可以耐心的照顧孩子，可以給孩子沖奶喂飯陪孩子玩兒玩具，讓孩子很開(kāi)心，孩子也喜歡這個(gè)機(jī)器人，不可能會(huì)發(fā)脾氣月的孩子，這都是不可能的，更不會(huì)抱怨發(fā)牢騷機(jī)器人的脾氣超好。他更會(huì)掃地，擦地，洗衣服，跟能做出可口的好菜，早晨只要主人把想吃的菜譜輸入它的程序他會(huì)按照主人的指令去菜市場(chǎng)買回需要的各種食材。親自動(dòng)手做好菜，讓主人下班兒回來(lái)的時(shí)候，香噴噴每一鮮可口的飯菜，就會(huì)擺在你的面前。他還是一個(gè)出色的家庭醫(yī)生，當(dāng)你發(fā)燒不舒服，只要把你不舒服的位置在她的騷屏幕面前幾秒鐘內(nèi)，它就會(huì)震動(dòng)出你的病因，馬上自動(dòng)聯(lián)系醫(yī)院送上藥藥，或者把你及時(shí)送進(jìn)醫(yī)院。只能體現(xiàn)兒還能給主人送茶。他還有更可愛(ài)的地方很多很多，他還是你生活中的好朋友，等你傷心的時(shí)候，他會(huì)為你演奏小蘋(píng)果等你想運(yùn)動(dòng)的時(shí)候他會(huì)陪你跳民族舞蹈，當(dāng)你無(wú)聊寂寞，陪你下棋聊天。

有了這樣的智能機(jī)器人，一定能很能生活的非常精彩，雖然這樣的機(jī)器人還沒(méi)有發(fā)明，但是我們?cè)谖覀兊呐ο?，將?lái)一定會(huì)出現(xiàn)在我們的面前，一定會(huì)出現(xiàn)你的生活當(dāng)中，這就是我未來(lái)發(fā)明出來(lái)的。

第四篇：5年7單元如果發(fā)明XX多好

如果發(fā)明這樣的校服有多好

嗨！大家好！我們現(xiàn)在穿的校服，臟一點(diǎn)就要用洗衣粉洗，如果發(fā)明一個(gè)多功能的校服有多好呀！下面就讓我給你們介紹一下我心里想的多功能校服吧。

先請(qǐng)大家摸摸我的校服吧！又細(xì)有柔軟。有的同學(xué)說(shuō)摸著這身校服就像一個(gè)嬰兒的皮膚那樣滑膩。怎么樣，我的校服很特吧！他的功能還不止這些呢，大家來(lái)拉一拉，扯一扯。怎么樣，是不是像彈簧一樣?是的，我的彈力非常棒。所以我想告訴那些愛(ài)運(yùn)動(dòng)的同學(xué)，你們盡管放心好了，再也不怕做劇烈運(yùn)動(dòng)而出現(xiàn)衣服穿幫的可能了。我的校服保暖功能也很好，他就像空調(diào)一樣，能調(diào)出最佳溫度來(lái)，讓你永遠(yuǎn)有一種溫馨的感覺(jué)。相信不少同學(xué)一定聽(tīng)過(guò)媽媽這樣的嘮叨：“哎呀，我的小祖宗，你是怎么搞的，衣服才穿上半天就臟成這樣子......”如果穿上我設(shè)計(jì)的校服呀，你就會(huì)變得整潔起來(lái)。因?yàn)?，我非常光滑，哪怕是極小的灰塵也甭想在我身上站穩(wěn)腳跟。就算臟了，只要把我往水里浸一浸，稍微搓一搓，“花臉”很快就能還原為“白臉”。我還會(huì)變魔術(shù)呢！當(dāng)你們個(gè)子長(zhǎng)高了，也不用為衣服短了而發(fā)愁?？?，他身上還暗藏著幾個(gè)機(jī)關(guān)呢！這些機(jī)關(guān)是些隱形拉鏈，只要你打開(kāi)，我馬上就會(huì)“長(zhǎng)大”。這樣，他就又能和你舒舒服服地相處了。下雨了，也沒(méi)有關(guān)系，他還是雨衣呢！回到家把他打開(kāi)，氣放出來(lái)就會(huì)還原。

怎么樣，我要發(fā)明的校服你們喜歡吧！

如果發(fā)明智能書(shū)包有多好

現(xiàn)在同學(xué)們的困惑有很多，其中一個(gè)就是書(shū)包太沉。家長(zhǎng)們都覺(jué)得我們負(fù)擔(dān)太重了，我也覺(jué)得我壓力太重了。白天在學(xué)校學(xué)習(xí)，晚上回家還被父母強(qiáng)行施加作業(yè)，我真苦惱極了了。這時(shí)我就想，如果有智能書(shū)包，學(xué)生在學(xué)校的負(fù)擔(dān)不就輕一些嗎？我長(zhǎng)大一定要研制出智能書(shū)包。

我想，智能書(shū)包的樣子應(yīng)該像手掌那么大，上面有許多鍵子，分別寫(xiě)著：數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、科學(xué)、??一按其中的一個(gè)鍵子，一本書(shū)就會(huì)從智能書(shū)包里“蹦”出來(lái)。那么小的書(shū)包怎么能裝下那么大的一本書(shū)嗎？哈哈，原因是這樣的。首先，智能書(shū)包利用光學(xué)原理將書(shū)存到智能書(shū)包里的計(jì)算機(jī)里。使用的時(shí)候，點(diǎn)擊書(shū)的按鈕，智能書(shū)包就會(huì)把書(shū)的內(nèi)容一一顯現(xiàn)出來(lái)。按鈕的下面有“上一頁(yè)”和“下一頁(yè)”的按鈕，點(diǎn)擊它，是不是很方便呢？

智能書(shū)包還有一個(gè)功能，那就是電子本。哈哈！電子本上也許多鍵子，其中有：大田子、大筆記、大英文、大算草、大圖畫(huà)??按這些鍵子，就像書(shū)一樣用光學(xué)原理照出來(lái)。這時(shí)有人問(wèn)了，有本沒(méi)筆有什么用啊？這算是問(wèn)對(duì)人了，這智能書(shū)包的最后一個(gè)功能就是“書(shū)寫(xiě)電子筆?！边@個(gè)功能在智能書(shū)包的右面，有一個(gè)按鈕，不用問(wèn)，這就是電子筆。按一下它，一個(gè)手指甲長(zhǎng)的筆跳了出來(lái)。筆突然變大了。到最后，跟普通的筆沒(méi)什么兩樣，用一用，還真好使。不愧是“書(shū)寫(xiě)電子筆”啊！智能書(shū)包只是一個(gè)想象，但是，終有一天我會(huì)將他發(fā)明出來(lái)的！

第五篇：五年級(jí)下冊(cè)《如果發(fā)明……有多好》作文指導(dǎo)課與作文講評(píng)課教案(包括)

課題

如果發(fā)明??有多好

課型

作文指導(dǎo)課

備課人

XXX

執(zhí)教時(shí)間

教 學(xué) 目 標(biāo)

知識(shí) 目標(biāo)

聯(lián)系生活，發(fā)揮想象，抓住特點(diǎn)，寫(xiě)出自己設(shè)想的這項(xiàng)發(fā)明給人們生活帶來(lái)的變化。

能力 目標(biāo)

想象大膽，表達(dá)有條理，善于在習(xí)作中表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

情感 目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。

重點(diǎn)

抓住該項(xiàng)發(fā)明去想象、描寫(xiě)，表達(dá)真情實(shí)感。

難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)預(yù)設(shè)

個(gè)性修改

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

觀察準(zhǔn)備范例示導(dǎo)口頭議練 試作診斷修改評(píng)補(bǔ)

創(chuàng)境激疑

一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣

1.通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我們知道進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)家們發(fā)明了各種各樣的科技產(chǎn)品，使人類享受到豐富多彩的現(xiàn)代生活。（出示多媒體圖片：筆記本電腦、微波爐、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、mp4、工業(yè)機(jī)器人、探測(cè)機(jī)器人??）

2.誰(shuí)能用幾句話說(shuō)一說(shuō)，這些發(fā)明給我們帶來(lái)的好處。

探究文本

二、明確要求，理清結(jié)構(gòu)

1.在進(jìn)行想象之前，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，細(xì)讀本次習(xí)作提示。

2.匯報(bào)交流，明確習(xí)作的要求。

要求：(1)給想要發(fā)明的東西起一個(gè)名子，把文題補(bǔ)充完整。

(2)講清楚這項(xiàng)發(fā)明給人們帶來(lái)的好處。

3.結(jié)合本單元的幾篇課文和習(xí)作要求，你認(rèn)為要寫(xiě)好這類想象作文，必須把握住哪幾點(diǎn)呢？

（1）結(jié)合生活你想發(fā)明什么？

（2）這項(xiàng)發(fā)明的原理或外觀（樣子）的介紹。

（3）這項(xiàng)發(fā)明的主要特點(diǎn)、性能。

（4）具體想象它在未來(lái)生活、工作中給人們帶來(lái)的方便、好處。

4.要想把你的發(fā)明介紹得清楚而具體，哪一部分應(yīng)該詳寫(xiě)。

三、交流點(diǎn)撥，展開(kāi)想象

1.靜心思考，確定說(shuō)的內(nèi)容。

假如現(xiàn)在你們都是科學(xué)家，在科技展覽大會(huì)上，你們每個(gè)人都帶來(lái)了自己的發(fā)明創(chuàng)造，請(qǐng)你準(zhǔn)備一下，向大家介紹介紹你的發(fā)明創(chuàng)造。

2.小組內(nèi)交流，評(píng)評(píng)議議。

（1）在小組內(nèi)把自己的發(fā)明創(chuàng)造有序地介紹一下。

（2）認(rèn)真傾聽(tīng)，按習(xí)作要求小組內(nèi)評(píng)評(píng)議議。

3.推薦代表，臺(tái)前介紹。

（1）大家根據(jù)自己的喜愛(ài)選擇了發(fā)明，你們的發(fā)明與眾不同，可以給人們生活帶來(lái)許多好處。請(qǐng)各組推薦一名代表，把你的發(fā)明介紹給同學(xué)們。

（2）分別介紹。

4.針對(duì)每個(gè)發(fā)言人介紹的發(fā)明，教師可以相機(jī)點(diǎn)撥，也可以集思廣益，加以評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

拓展延伸

起草作文

全課總結(jié)

你想怎樣寫(xiě)這篇習(xí)作呢？

作業(yè)布置

謄寫(xiě)習(xí)作

板書(shū)設(shè)計(jì) 如果發(fā)明??有多好 想發(fā)明什么

發(fā)明的原理或外觀（樣子）的介紹。

主要特點(diǎn)、性能。

想象它在未來(lái)生活、工作中給人們帶來(lái)的方便、好處。

教后札記

范文：

如果發(fā)明多功能作業(yè)本有多好 “李恒宇，回來(lái)了，快去寫(xiě)作業(yè)?！眿寢屨f(shuō)?！坝质沁@句話，連句式也不會(huì)變一下。”我小聲地說(shuō)著，但我還是按照她說(shuō)地做了。我坐到了書(shū)桌前，不情愿地說(shuō)著：“煩死了，從學(xué)校剛回到家已經(jīng)很累了，還要下樓去買作業(yè)本?！辈恢挥X(jué)我竟睡著了。在夢(mèng)里，我發(fā)明了多功能作業(yè)本。

我這款多功能作業(yè)本是五顏六色的，并且不同的顏色也有它自己獨(dú)特的香味，如：綠色是青蘋(píng)果味，紫色是葡萄味等，這些香味不僅是為了讓你開(kāi)心，而且它還有一種功能就是提神，這樣，你在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候就不會(huì)再睡著了。我的作業(yè)本還會(huì)自動(dòng)更新，如果你的本子快用完了，本子里的微型電腦就會(huì)自動(dòng)把舊本子換成新本子，讓你繼續(xù)使用，原來(lái)的內(nèi)容則會(huì)儲(chǔ)存在電腦里，讓你以后好隨時(shí)查看，這樣，你就不用再跑到樓下去買新本子了，如果你寫(xiě)作業(yè)時(shí)，寫(xiě)錯(cuò)字時(shí)，它便會(huì)“叮咚”一聲，提醒你來(lái)更改，如果不改正下面的字，你就寫(xiě)不出來(lái)其它的字了。

“李恒宇，要睡到床上睡去?！蔽冶粙寢尩拇笊らT(mén)驚醒了。我想：雖然這只是個(gè)夢(mèng)，但是我相信，只要我好好學(xué)習(xí)，將來(lái)，這不只是一個(gè)夢(mèng)了！我的夢(mèng)一定能變成現(xiàn)實(shí)。課題

如果發(fā)明??有多好

課型

作文講評(píng)課

備課人

XXX

執(zhí)教時(shí)間

教 學(xué) 目 標(biāo)

知識(shí) 目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

能力 目標(biāo)

能夠修改自己的習(xí)作。

情感 目標(biāo)

主動(dòng)與別人交換意見(jiàn)，與他人分享習(xí)作的快樂(lè)。

重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生具有豐富的想象能力，從而發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

難點(diǎn)

能夠修改自己的習(xí)作。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)預(yù)設(shè) 個(gè)性修改

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

聚焦問(wèn)題明確審題內(nèi)容明確審題的方法 問(wèn)題作文修改總結(jié)提升

創(chuàng)境激疑

一、教師示范指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作

1、激發(fā)興趣。出示學(xué)生想象的各種人和物及好的作文題目。

2、自讀自評(píng)習(xí)作：想不想給自己打個(gè)分呢?好，讓我們一起來(lái)看看有哪些要求?請(qǐng)看大屏幕：

探究文本 二、四人小組合作評(píng)改習(xí)作

1、四人小組合作評(píng)改習(xí)作，課件出示有關(guān)內(nèi)容：非常好，現(xiàn)在就是團(tuán)隊(duì)合作的時(shí)間了，小組按要求評(píng)改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個(gè)小組都拿到了這張“今日之星”的獎(jiǎng)項(xiàng)單。其中，希望星獎(jiǎng)給本組習(xí)作最好的同學(xué)，沖刺星獎(jiǎng)給本組習(xí)作進(jìn)步最大的同學(xué)，神筆星獎(jiǎng)給書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué)，聰明星獎(jiǎng)給講評(píng)時(shí)聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)。

2、四人小組互評(píng)互議，教師巡視，并參加一個(gè)四人小組的評(píng)改。

3、教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評(píng)改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來(lái)你們是最會(huì)聽(tīng)的孩子。那神筆星呢?一定是書(shū)寫(xiě)最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來(lái)的小作家。

4、四人小組匯報(bào)評(píng)改情況：請(qǐng)2—3小組到前面來(lái)。（師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)并修改。）

三、教師激勵(lì)學(xué)生完善習(xí)作 學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽(tīng)了小組成員的意見(jiàn)和剛才同學(xué)間的匯報(bào)，想不想再修改一下自己的習(xí)作嗎?好，那就讓我們現(xiàn)在行動(dòng)，在原文上改吧。

拓展延伸

自主習(xí)作交流會(huì)：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場(chǎng)的老師讀讀你修改過(guò)后的習(xí)作，講講你暢想出來(lái)的故事，聽(tīng)聽(tīng)他們有什么感受和好的建議吧!

全課總結(jié)

今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開(kāi)心嗎?好，這節(jié)課就上到這兒?；丶覍⒆约旱淖魑淖x給家長(zhǎng)聽(tīng)，還可根據(jù)他們的建議修改。

作業(yè)布置

修改作文

板書(shū)設(shè)計(jì)

如果發(fā)明??有多好 自評(píng)（一顆星）自評(píng)（兩顆星）

教后札記