第一篇：《認(rèn)識(shí)四邊形》教案[大全]

《認(rèn)識(shí)四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)家店小學(xué) 李羽

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第34－36頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2．通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、找一找、拼一拼等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

3．通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：感知四邊形的特征，能判別四邊形。

四、教具、學(xué)具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）感知四邊形的特征 1．認(rèn)識(shí)四邊形。

（1）師：（板書(shū)課題）看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么？你見(jiàn)過(guò)四邊形嗎？你認(rèn)為它是什么樣的？

根據(jù)學(xué)生回答出示長(zhǎng)方形、正方形等四邊形的圖片。（2）出示下列學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的圖形。

師：那這個(gè)是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)（四條邊，四個(gè)角。）2．判斷四邊形。

（1）老師這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎？（書(shū)第35頁(yè)中的圖形補(bǔ)充4個(gè)圖形，用課件展示。）

說(shuō)說(shuō)為什么不是。那你覺(jué)得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補(bǔ)充板書(shū)：“直的”。）（2）你有沒(méi)有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？（根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。）

（二）尋找四邊形 1．找生活中的四邊形。

師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過(guò)你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請(qǐng)你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請(qǐng)你摸給大家看。

2．找主題圖中的四邊形。

師：其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？（課件出示，根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃，提取出來(lái)放在屏幕的右邊。）

（三）小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學(xué)生說(shuō)）

（四）四邊形分類 1．指導(dǎo)分法。

師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個(gè)是任意四邊形（在黑板上邊指邊說(shuō)）。接下來(lái)請(qǐng)你們拿出練習(xí)紙，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？

根據(jù)學(xué)生回答師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小（板書(shū)：比），你還可以用尺量一量它們的邊長(zhǎng)（板書(shū)：量）。

2．小組合作進(jìn)行分類。

師：下面就請(qǐng)你們分類，老師先給你們一些建議。（課件出示）友情提示：

1．請(qǐng)你選擇好工具，定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。2．分類并用自己喜歡的方式記錄。3．四人小組交流，說(shuō)說(shuō)你分類的理由。4．推薦一名同學(xué)發(fā)言。3．反饋、交流。

各組派代表發(fā)言，（實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示）說(shuō)說(shuō)分法，并說(shuō)明這樣分的理由。

（1）按角分：長(zhǎng)方形、正方形一類（四個(gè)角都是直角）；

菱形、平行四邊形、梯形一類（沒(méi)有直角）。（2）按邊分：長(zhǎng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等、正方形的四條邊都相等）；

梯形一類（對(duì)邊不相等）。（3）長(zhǎng)方形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等）；

正方形、菱形一類（四條邊相等）；

梯形一類（四條邊都不相等）。

4．小結(jié)：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們?cè)賮?lái)確認(rèn)一下，到底什么樣的圖形是四邊形？

（五）畫(huà)四邊形（書(shū)第36頁(yè)做一做2）

師：我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形，還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類，接下來(lái)我們來(lái)畫(huà)一畫(huà)四邊形，你覺(jué)得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫(huà)出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？（尺、格子圖）請(qǐng)你們把這6個(gè)四邊形都畫(huà)一畫(huà)，一邊畫(huà)一邊想一想，這些四邊形有什么不同。

實(shí)物投影展示，講評(píng)。

你覺(jué)得這些四邊形有什么不同的地方嗎？

（長(zhǎng)方形、正方形有四個(gè)直角，長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，正方形的四條邊都一樣長(zhǎng)；梯形有兩個(gè)角是直角，但它的四條邊都不一樣長(zhǎng)；菱形的四條邊都一樣長(zhǎng)，但它的角不是直角；平行四邊形的對(duì)邊一樣長(zhǎng)，但它的角也不是直角；還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長(zhǎng)，四個(gè)角也都不是直角。）

（六）拼四邊形

師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來(lái)看看有些什么，請(qǐng)你們四人合作，選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形（信封材料準(zhǔn)備）。

交流、展示。還有不同拼法嗎？

（七）課堂總結(jié)

師：同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認(rèn)識(shí)了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識(shí)？四邊形還有很多知識(shí)，我們以后再學(xué)。

六．板書(shū)：

認(rèn)識(shí)四邊形

四條直的邊，四個(gè)角。

七、課后反思：

整堂課下來(lái)，最大的感受是本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)四邊形的已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生是在動(dòng)手操作的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四邊形的，學(xué)生對(duì)分、畫(huà)、拼四邊形都非常有興趣，學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚。但是“四邊形的分類”這一教學(xué)環(huán)節(jié)的處理還不夠理想，學(xué)生能直觀的進(jìn)行分類，但用語(yǔ)言表達(dá)分類的標(biāo)準(zhǔn)比較困難，在幾次的教學(xué)中，學(xué)生都說(shuō)的不理想，我想請(qǐng)教各位同仁，有沒(méi)有好的建議，希望大家能一起來(lái)探討。

第二篇：《認(rèn)識(shí)四邊形》教案

一、教學(xué)目的

．使學(xué)生理解四邊形及其邊、頂點(diǎn)、角、外角的概念；

．使學(xué)生熟練掌握四邊形內(nèi)角和定理，并能靈活應(yīng)用．

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

三、教學(xué)過(guò)程

新課

1．四邊形的有關(guān)概念

四邊形，四邊形的邊、頂點(diǎn)、角，凸四邊形，四邊形的對(duì)角線，講解這些概念時(shí)，(1)要結(jié)合圖形；(2)要與三角形類比(滲透類比與擴(kuò)展思想)；(3)講清定義中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，如四邊形定義中要說(shuō)明為什么加上“同一平面內(nèi)”，而三角形的定義中為什么不加“同一平面內(nèi)”(三角形肯定是平面圖形，四邊形四個(gè)頂點(diǎn)有不共面的情況，即空間四邊形，但限于我們現(xiàn)在只研究平面圖形，故在定義中加上“在同一平面內(nèi)”的限制)；(4)強(qiáng)調(diào)四邊形對(duì)角線的作用：作為四邊形的一種常用的輔助線，通過(guò)它可以把四邊形問(wèn)題轉(zhuǎn)化為三角形問(wèn)題來(lái)解(滲透化歸思想)．要讓學(xué)生動(dòng)手作四邊形的對(duì)角線，并觀察用對(duì)角線分成的這些三角形與原四邊形的關(guān)系；(5)強(qiáng)調(diào)四邊形的表示方法．一定要按頂點(diǎn)順序書(shū)寫(xiě)四邊形，如圖2-1，記為四邊形ABCD．

2．四邊形內(nèi)角和定理

四邊形內(nèi)角和等于360°．

這個(gè)定理的證明很容易，結(jié)合圖2-1指出對(duì)角線AC分四邊形所成的兩個(gè)三角形的內(nèi)角是哪些，四邊形的內(nèi)角是哪些，為什么四邊形內(nèi)角和等于兩個(gè)三角形的內(nèi)角和．

定理的應(yīng)用．常用來(lái)解決與四邊形或多邊形內(nèi)角有關(guān)的問(wèn)題．

例1 已知：如圖2-2，直線OB⊥AB，垂足為B，直線OC⊥AC，垂足為C．

求證：(1)∠A+∠1=180°；(2)∠A=∠2．

本例是四邊形內(nèi)角和定理的應(yīng)用，實(shí)際上它證明了兩邊相互垂直的兩個(gè)角相等或互補(bǔ)的關(guān)系．何時(shí)用相等，何時(shí)用互補(bǔ)，如果需要可因題制宜．

補(bǔ)充例題

1．四邊形的周長(zhǎng)為42cm，且四邊的比為2∶3∶4∶5，求各邊的長(zhǎng)．

2．若四邊形內(nèi)角的比為1∶2∶3∶4，求各角的度數(shù)．

小結(jié)

1．四邊形的有關(guān)概念．

2．四邊形對(duì)角線的作用．

3．四邊形內(nèi)角和定理．

練習(xí)：選用課本中的練習(xí)題．

作業(yè)：選用課本中的習(xí)題．

補(bǔ)充作業(yè)：四邊形ABCD中，∠C和∠A互為補(bǔ)角，且∠A∶∠B∶∠D=6∶4∶5．求∠C的度數(shù)．

四、教學(xué)注意問(wèn)題

1．講清概念，揭示概念的本質(zhì)屬性．

2．本單元開(kāi)始就要注意類比和擴(kuò)展方法的使用，復(fù)雜問(wèn)題化為簡(jiǎn)單問(wèn)題，化未知為已知等數(shù)學(xué)思想方法的使用．

相 關(guān) 文 章

■四邊形---教案(二)■平方根---教案(三)■平方根---教案(二)■平方根---教案(一)■幾何引言課——教案■幾何引言——教案■幾何引言（第二課時(shí)）——教案■幾何引言第一課時(shí)教案■直線的性質(zhì)■直線■二元一次方程組---教案

（二）■二元一次方程組---教案

（一）■《截一個(gè)幾何體》■一組與磁帶有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題■正切、余切函數(shù)的圖象和性質(zhì)

第三篇：四邊形的認(rèn)識(shí)教案

四邊形的認(rèn)識(shí)

鳳?。合驀?guó)宏

教學(xué)目標(biāo)：

1、直觀感知四邊形，能正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的四個(gè)角都是直角。

2、通過(guò)涂一涂、找一找、分一分等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力。

3、通過(guò)情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能直觀感知四邊形，能利用四邊形的特點(diǎn)正確區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：（板書(shū)課題：四邊形）看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么？你見(jiàn)過(guò)四邊形嗎？

你認(rèn)為四邊形是什么樣的？（生自由匯報(bào)）師：大家看，這是什么地方？（學(xué)校的校園）師：其實(shí)，在這美麗的校園里有很多圖形？你能不能在這些圖形中找出你認(rèn)識(shí)的四邊形來(lái)？下面就請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，先自己找一找，再和同桌交流。（生匯報(bào)，師貼圖形）

師：原來(lái)我們身邊有這么多的四邊形，為什么它們都叫四邊形，到底這些四邊形有什么共同的特征呢？今天我們就和它交個(gè)朋友，認(rèn)識(shí)四邊形。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)）

二、探究展示。

（一）判斷四邊形。

師：原來(lái)四邊形有這樣的特征，請(qǐng)大家齊讀。（生齊讀）師：你認(rèn)為怎樣判斷一個(gè)圖形是不是四邊形？

師：大家看，這幅圖里面就有不少假的四邊形混進(jìn)來(lái)了，你們能不能用自己的金睛火眼找出真正的四邊形來(lái)并涂上顏色嗎？看誰(shuí)找的又快又對(duì)？

（1）學(xué)生動(dòng)手操作，完成后可以在小組內(nèi)小聲交流。（2）指名匯報(bào)。（出示35頁(yè)的例1的圖）直接讓其他學(xué)生判斷，找錯(cuò)誤，說(shuō)理由。特別是要說(shuō)明不是四邊形的原因。

師：大家可真聰明呀，能準(zhǔn)確的找出四邊形，非常好。下面你們?cè)覆辉敢猱?dāng)小魔術(shù)師，把不是四邊形的圖形變成四邊形呢？

（二）認(rèn)識(shí)四邊形。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，先認(rèn)真觀察黑板上的這些四邊形，然后共同探究：我們所找到的這些四邊形有什么共同特征？

（師板書(shū)：四邊形有4條直的邊，有4個(gè)角）大家看這是四邊形嗎？為什么？（四條邊不是直的）對(duì)了，一定要注意是4條直的邊。（直的邊加點(diǎn)）

（三）把四邊形分類，加深認(rèn)識(shí)四邊形。

（課件出示例1中的部分四邊形：長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形和菱形）。

師：四邊形是一個(gè)大家族，不同形狀的它們有著共同的特點(diǎn)，也有一定的區(qū)別。你能把它們按一定的標(biāo)準(zhǔn)分分類？先想想你打算怎樣分？小組成員互相交流交流，并統(tǒng)一意見(jiàn)。

師：大家可以看看溫馨提示（出示課件溫馨提示：你可以用三角板的直角去比一比這些四邊形的角；你還可以用尺子去量一量這些四邊形的邊……）組織全班交流，小組上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)分類標(biāo)準(zhǔn)。

（四）尋找生活中的四邊形。

師：通過(guò)大家的認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和四邊形成了好朋友，下面我們就來(lái)找一找，在我們的身邊哪些物體的表面是四邊形？

師：同學(xué)們能找出這么多表面形狀是四邊形的物體，看來(lái)數(shù)學(xué)就在我們的身邊，只要留心觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問(wèn)題。

三、總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎？讓你最開(kāi)心的事是什么？

四、游戲：

師：大家看，小猴下山摘桃，遇到了困難，你們?cè)敢鈳椭鼏幔?/p>

（課件出示謎宮圖，小猴要朝著畫(huà)有四邊形的路牌方向前進(jìn)才安全。）

第四篇：四邊形的認(rèn)識(shí)教案

四邊形的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教師：劉輝

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第34－36頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的角都是直角。

2．通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、找一找等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

3．通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：感知四邊形的特征，能判別四邊形。

四、教具、學(xué)具：課件一套、三角尺、四邊形等。教學(xué)過(guò)程：

一、主題圖引入。

1、同學(xué)們，你們喜歡參加體育活動(dòng)嗎？你喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。）

2、這是什么地方？你看到了什么？（給充分的時(shí)間讓學(xué)生同桌說(shuō)或小組說(shuō)。）

3、仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多圖形。

學(xué)生匯報(bào)、交流。

4、揭示課題。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)“四邊形的認(rèn)識(shí)”?！鍟?shū)課題。

二、探究新知。

（一）感知四邊形的特征 1．認(rèn)識(shí)四邊形。

（1）師：（板書(shū)課題）看一看，今天我們要學(xué)習(xí)什么？你見(jiàn)過(guò)四邊形嗎？你認(rèn)為它是什么樣的？

根據(jù)學(xué)生回答出示長(zhǎng)方形、正方形等四邊形的圖片。（2）出示下列學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到的圖形。

師：那這個(gè)是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)（四條邊，四個(gè)角。）2．判斷四邊形。

（1）老師這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎？ 說(shuō)說(shuō)為什么不是。那你覺(jué)得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？（補(bǔ)充板書(shū)：“直的”。）

（2）你有沒(méi)有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？師：同學(xué)們真能干，經(jīng)過(guò)你們的修改，這些圖形都成了四邊形，（二）尋找四邊形

1，欣賞生活中物體上的四邊形 2．找生活中的四邊形。

那請(qǐng)你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請(qǐng)你摸給大家看。

3、小練習(xí)：

下面的圖形中，你認(rèn)為是四邊形的就涂上你喜歡的顏色

小組討論。

你發(fā)現(xiàn)四邊形有什么特點(diǎn)？

學(xué)生匯報(bào)，教師根據(jù)回答板書(shū)：

四邊形有四條直的邊四個(gè)角

三、教學(xué)例2。（給四邊形分類）

（1）對(duì)圖中的四邊形進(jìn)行分類。（學(xué)生獨(dú)立操作）

（2）還有不同的分法嗎？（小組交流）

學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)理由

各組派代表發(fā)言，（實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示）說(shuō)說(shuō)分法，并說(shuō)明這樣分的理由。（1）按角分：長(zhǎng)方形、正方形一類（四個(gè)角都是直角）；

菱形、平行四邊形、梯形一類（沒(méi)有直角）。

（2）按邊分：長(zhǎng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等、正方形的四條邊都相等）；

梯形一類（對(duì)邊不相等）。（3）長(zhǎng)方形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等）； 正方形、菱形一類（四條邊相等）；

梯形一類（四條邊都不相等）。（4）按是否對(duì)稱來(lái)分

四、練習(xí)

五、總結(jié)：四邊形。

六、課后作業(yè)

1、找出生活中的四邊形，記錄下來(lái)。

2、自己用紙板做四個(gè)不同的四邊形

第五篇：四邊形的認(rèn)識(shí)教案

《四邊形的認(rèn)識(shí)》教案

實(shí)驗(yàn)小學(xué)（東）張麗娜 教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級(jí)上冊(cè)第34－36頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形，知道四邊形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形。

2．通過(guò)涂一涂、圍一圍、拼一拼、折一折等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，發(fā)展空間想象能力。

3．通過(guò)生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：感知四邊形的特征，能判別四邊形。

教學(xué)難點(diǎn)：用四邊形不同的特征為標(biāo)準(zhǔn)判別四邊形。教具、學(xué)具：課件、、四邊形、等。教學(xué)過(guò)程：

第一部分：認(rèn)識(shí)四邊形 揭題（情境導(dǎo)入）

1）同學(xué)們，今天老師帶你們一下參觀“光明小學(xué)”，他們學(xué)校有我們今天所要學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，你們可要仔細(xì)觀察啊！1（課件出示主題圖）他們學(xué)校也很漂亮。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，在他們學(xué)校里你能找到哪些圖形呢？

生：學(xué)生從中找一找圖形，一邊看一邊匯報(bào)。

2）大家真能干！在我們的校園中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，看來(lái)啊，圖形在我們生活中無(wú)處不在。這節(jié)課我們來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一個(gè)圖形寶寶──四邊形，你們?cè)敢夂退蔀楹门笥褑幔窟@節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它，了解它。（板書(shū)課題：四邊形的認(rèn)識(shí)）

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的校園環(huán)境中引入數(shù)學(xué)知識(shí)，感悟圖形在生活中無(wú)處不見(jiàn)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的日?；?、生活化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】 初步感知，發(fā)現(xiàn)特征

3）聽(tīng)說(shuō)過(guò)四邊形嗎？老師這兒為大家準(zhǔn)備了一些圖形，在課本P35也有這些圖，請(qǐng)把你認(rèn)為是四邊形的在書(shū)上畫(huà)出來(lái)2

（出示學(xué)生沒(méi)有選到的圖形）這些是四邊形嗎？為什么？ 出示3說(shuō)說(shuō)看

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)（有四條邊，有四個(gè)角）這么多的四邊形，看來(lái)四邊形真是一個(gè)大家族呀，在這些成員里有大家熟悉的長(zhǎng)方形和正方形。

（課件出示）老師這兒還有一些圖形，請(qǐng)你判斷它們是四邊形嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？ 根據(jù)學(xué)生回答將四邊形特點(diǎn)補(bǔ)充完整，板書(shū)（有四條直的邊，有四個(gè)角）

【設(shè)計(jì)意圖：幾何初步知識(shí)，無(wú)論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，都比較抽象的，也較難掌握。通過(guò)大量的感性認(rèn)知，建立表象，抽象出四邊形的特征。】 4）、“分類屋”－－感知四邊形 將你們手中的圖形進(jìn)行分類。

（找一名同學(xué)到黑板上貼）板書(shū)：四邊形

其他圖形

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了這么多四邊形，閉上眼睛，好好想一想，說(shuō)一說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的第四部分：知識(shí)梳理

師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了那么多四邊形，那我們來(lái)看看這些圖形。6填一填 第五部分：四邊形大變臉（綜合練習(xí)）

同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，那么，我們一起來(lái)玩一個(gè)關(guān)于四邊形的游戲好嗎？四邊形大變臉！

1、判斷：

請(qǐng)你判斷一下，7練習(xí)

2、看來(lái)你把四邊形認(rèn)識(shí)的很透徹了，那就拿起你手中的筆，用你靈巧的手，畫(huà)幾個(gè)你最喜歡的四邊形（找同學(xué)到黑板上畫(huà)）

3、同學(xué)們，老師這有好多的四邊形，給它們分分類嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由？

總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你上的開(kāi)心嗎？那你學(xué)到了什么知識(shí)嗎？

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)了活動(dòng)型的課中作業(yè)，通過(guò)涂一涂、圍一圍、分一分、折一折等活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、思考、交流等活動(dòng)，探究出四邊形的特征，并學(xué)會(huì)區(qū)分和辨認(rèn)。在完全課中作業(yè)的方式上，主要采用小組合作的方式，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，讓學(xué)生在交流的過(guò)程中展示他們正確或錯(cuò)誤的思維過(guò)程，體驗(yàn)在解決問(wèn)題的過(guò)程中與他人合作的重要性，從而得到不同層次的提高。這樣完全作業(yè)的方式，可以促進(jìn)學(xué)生與同伴交流，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)分工、協(xié)作，一方面在這種面對(duì)面的交流中，各種層次的學(xué)生互相影響，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣做，使學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)了知識(shí)，體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，思維活動(dòng)也更加活躍，形成了多維目標(biāo)的達(dá)成?！?/p>