第一篇：2008-2009學(xué)期三維造型課程教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

2008－2009（2）學(xué)期《Solidworks三維造型》課程

教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

一、課程概述

本課程開設(shè)的專業(yè)為焊接技術(shù)專業(yè)，開設(shè)的班級(jí)為材料0701班。該課程的性質(zhì)和主要任務(wù)是：本課程是一門研究用計(jì)算機(jī)圖形軟件Solidworks進(jìn)行三維實(shí)體造型的課程，通過講授和上機(jī)，使學(xué)生掌握用Solidworks進(jìn)行三維實(shí)體造型及生成工程圖的方法和技能。為學(xué)生用現(xiàn)代化手段從事工程設(shè)計(jì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該課程的教學(xué)要求和教學(xué)特點(diǎn)是：

1、學(xué)生能達(dá)到利用Solidworks軟件繪制工程圖樣的能力；

2、學(xué)生能達(dá)到利用Solidworks軟件進(jìn)行三維實(shí)體造型的方法和技巧；

3、會(huì)把三維實(shí)體轉(zhuǎn)化為二維工程圖；

4、能熟練運(yùn)用Solidworks和MasterCAM之間的相互轉(zhuǎn)化功能。該課程本學(xué)期的教改思路是：以學(xué)生為主體以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)；以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為指導(dǎo)方針，以就業(yè)方向?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)，造型實(shí)體完全來源與實(shí)際生產(chǎn)零件；努力把學(xué)生們培養(yǎng)成高素質(zhì)高技能型實(shí)用人才。

二、課程教學(xué)學(xué)生成績(jī)分析

1、成績(jī)?cè)u(píng)定辦法概述

考試形式采用對(duì)上節(jié)課所講內(nèi)容掌握情況的考核，主要檢查對(duì)上次課知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，采用口試的方式；講完某一部分后進(jìn)行一次綜合考試，采用上機(jī)實(shí)操方式。成績(jī)?cè)u(píng)定辦法為平時(shí)掌握程度檢查占40%，實(shí)際上機(jī)綜合考核占60%；課程成績(jī)按《滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定辦法》綜合評(píng)定，綜合成績(jī)≥60分以上為及格。

2、成績(jī)分布情況及分析

人數(shù)*** 040302 0 10

***403080分?jǐn)?shù)

上圖為該課程總評(píng)成績(jī)分布圖，從分布情況來看，多數(shù)同學(xué)的成績(jī)?cè)?0-80分，60-70分、80-90分、90-100分三檔成績(jī)所占比例均等，沒有不及格學(xué)生。總評(píng)成績(jī)有平時(shí)成績(jī)和上機(jī)成績(jī)兩部分組成，平時(shí)成績(jī)包含小測(cè)、作業(yè)、出勤、問答等項(xiàng)考核，各占10%；上機(jī)成績(jī)包含階段總結(jié)、技能等項(xiàng)考核，階段總結(jié)占20%，技能項(xiàng)占40%。從學(xué)生對(duì)該課程的技能項(xiàng)掌握情況看，基本和技能成績(jī)吻合，在上完2學(xué)時(shí)的投影課后，緊接著2學(xué)時(shí)在機(jī)房進(jìn)行技能方面的訓(xùn)練，以投影課的造型思路和操作步驟為指導(dǎo)，在機(jī)房?jī)?nèi)人手一機(jī)進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)的內(nèi)容均來自實(shí)際生產(chǎn)加工零件。由于技能成績(jī)占到40%，所以，技能成績(jī)完全制約了總評(píng)成績(jī)，技能成績(jī)的分布狀態(tài)與總評(píng)成績(jī)的分布狀態(tài)基本相符。

3、原因分析

從平時(shí)付出的努力來看，該課程取得這種成績(jī)基本正常。首先，考核程序比較嚴(yán)格，每一項(xiàng)均按照客觀情況來打分；其次，學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度挺好，每人一臺(tái)計(jì)算機(jī)，全場(chǎng)有老師進(jìn)行指導(dǎo)，能及時(shí)解決學(xué)生的疑問；再有，我們擬訂了教改策略，始終以學(xué)生為主體，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)；以產(chǎn)學(xué)結(jié)合為指導(dǎo)方針，以就業(yè)方向?yàn)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)，造型實(shí)體完全來源與實(shí)際生產(chǎn)零件。最后，各項(xiàng)所占比例不同，突出技能培養(yǎng)，嚴(yán)格按照《滄州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)定辦法》綜合評(píng)定成績(jī)。

三、課程教學(xué)改進(jìn)措施

充分發(fā)揮課程范性科學(xué)應(yīng)用的作用，采用多元化智能理論教學(xué)形式，發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的不同特長(zhǎng)。廣泛搜集參考資料，教學(xué)網(wǎng)站，把握三維造型的最新動(dòng)態(tài)。增加1至2周的集中技能訓(xùn)練模式，訓(xùn)練課題零件更貼近生產(chǎn)，在技能訓(xùn)練中要和數(shù)控加工結(jié)合起來。課程建設(shè)建議如下：

1、教學(xué)組織

本課程的專業(yè)性、技能性很強(qiáng)，教學(xué)中應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，注意講練結(jié)合，采用多種教學(xué)組織形式（班級(jí)授課、分組指導(dǎo)、機(jī)房上課）授課。

2、教學(xué)方法

在教學(xué)方法和手段上，要充分利用各種教學(xué)工具，采用問題導(dǎo)向教學(xué)方法和項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

3、實(shí)踐教學(xué)

本課程的實(shí)踐性教學(xué)可采用在講完兩節(jié)知識(shí)點(diǎn)后馬上進(jìn)行上機(jī)操作練習(xí)的方式，并注意結(jié)合本專業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)造型，最好增加集中技能訓(xùn)練。

4、適時(shí)調(diào)整

《Solidworks三維造型》是數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的一門重要課程，在教學(xué)中應(yīng)針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)綜合素質(zhì)培養(yǎng)；不斷研究專業(yè)技術(shù)的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)方法；不斷改進(jìn)授課、考核模式，提高教學(xué)水平。

機(jī)電工程系 張洪強(qiáng) 2009年6月28日

第二篇：08----09學(xué)年第二學(xué)期速寫課程教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

08----09學(xué)年第二學(xué)期速寫課程教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

速寫是一切繪畫的基礎(chǔ)，也是一門獨(dú)立的藝術(shù)，它對(duì)于我校提高學(xué)生今后的工作有重要的作用，因此，盡管每周課時(shí)只有兩課時(shí)，我還是特別重視學(xué)生的速寫課。整個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)生每周作業(yè)量都不少于三張，大量的習(xí)作練習(xí)加上欣賞作品大大的提高了學(xué)生的審美品位，鑒賞能力等綜合素質(zhì)。為學(xué)生將來從事藝術(shù)專業(yè)工作打下了必要的基礎(chǔ)。

學(xué)生整體對(duì)速寫特別熱愛，每周作業(yè)都能按時(shí)完成，在速寫課中，學(xué)生不但了解了速寫的分類、相關(guān)原理、東西方速寫各自的特點(diǎn)及方法，還通過大量的欣賞和練習(xí)，掌握了人物、風(fēng)景等速寫的方法以及不同材料、不同工具的速寫造型方法，從而提高了靈活快速的表現(xiàn)生活素材的技能以及較高的審美能力。五月份下鄉(xiāng)寫生歸來，我們組織學(xué)生進(jìn)行了一次寫生記報(bào)展，作品多達(dá)二百多幅，展現(xiàn)了太行山的優(yōu)秀風(fēng)貌，以及老區(qū)人民的淳樸之情。展覽收到了校領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。學(xué)生們也從寫生與展覽中受益匪淺。

以后我會(huì)更合理的安排學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容，如人物、動(dòng)物、植物等的合理分配課時(shí)，以便學(xué)生掌握更全面、更實(shí)用的技能、技巧和知識(shí)。

第三篇：09----10學(xué)年第二學(xué)期手工課程教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

09----10學(xué)年第二學(xué)期手工課程教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

手工是造型藝術(shù)種類之一，是造型構(gòu)思得以自由表達(dá)的必要技術(shù)技巧和保證，對(duì)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生非常重要，因此，手工課程以凹顯“基礎(chǔ)”教學(xué)為根本和最大特色。在教學(xué)過程中我通過嚴(yán)謹(jǐn)有序、形式多樣的課堂組織教學(xué)，循序漸進(jìn)的作業(yè)布置和便于操作掌握的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，使得學(xué)生通過各階段學(xué)習(xí)，掌握手工的基礎(chǔ)技能。

手工教學(xué)不以基礎(chǔ)教學(xué)為唯一目標(biāo)，在基礎(chǔ)教學(xué)中同時(shí)還強(qiáng)調(diào)研究性、開拓性，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)性教學(xué)，從傳統(tǒng)文化中吸取養(yǎng)分，引進(jìn)和吸收國(guó)內(nèi)外藝術(shù)院校教學(xué)的新成果，并在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)代藝術(shù)思潮，從現(xiàn)實(shí)生活中獲得靈感。

所有的課堂基礎(chǔ)教學(xué)最終需要通過學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)來檢驗(yàn)，本課程強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)踐性，即學(xué)以致用。因此，在教學(xué)過程中，我安排大量的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐性和藝術(shù)創(chuàng)作能力。學(xué)生通過制作大量的紙工、泥工、布藝、編制、廢舊材料手工以及綜合材料手工，不但掌握了各種工藝技能，同時(shí)還提高了藝術(shù)創(chuàng)意及審美欣賞能力。

第四篇：2016年下學(xué)期教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

湘潭市2016年下學(xué)期教學(xué)質(zhì)量調(diào)研報(bào)告表

昭山小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)科

一、考試分析：

（一）總體情況分析：全年級(jí)198人參加考試，年級(jí)平均分是90.07，優(yōu)秀率是65.7%，其中最高分100分 有7人，及格率是99%。

學(xué)校的學(xué)生大都來自農(nóng)村，城市中小學(xué)比較，其學(xué)生素質(zhì)，家庭教育層次等都存在一定差距。但從這次考試的情況看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好。從統(tǒng)計(jì)可以看出，學(xué)生的填空題完成較好，整張?jiān)嚲碇械奶羁斩鄶?shù)是知識(shí)記憶型和理解型的題目。由此可見，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的還是比較扎實(shí)的。另外，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。大部分試卷，卷面干凈整潔，書寫工整，答題規(guī)范，這說明大多數(shù)的學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真。

（二）試卷整體分析：本次試卷全面、系統(tǒng)的對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀各方面進(jìn)行考查。試卷分為填空、判斷、選擇、計(jì)算、操作、解決問題共六項(xiàng)大題。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)為載體，全面考查了學(xué)生的雙基，考查了學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問題的能力。考試難度適中，考試題目既包括基礎(chǔ)題型也不乏靈活應(yīng)用的題目。無論從考試的深度還是知識(shí)面的廣度，此試卷都能夠測(cè)出學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，教師也能夠通過此次測(cè)試從中找到自己教學(xué)中的不足，以改進(jìn)教學(xué)方法。

（三）答題情況分析：

1、填空：本部分著重考查學(xué)生的實(shí)踐能力和學(xué)生對(duì)本冊(cè)基礎(chǔ)知識(shí)的理解。大部分學(xué)生較好地掌握時(shí)間、長(zhǎng)度單位和分?jǐn)?shù)等的相關(guān)知識(shí)。其中第1小題和第7題得分率偏低。第1小題是關(guān)于時(shí)間的內(nèi)容，題目較長(zhǎng)，信息較多，要求學(xué)生正確理解“這段時(shí)間里鐘面上分針從數(shù)字7走到數(shù)字（）”的意思。第7小題是數(shù)學(xué)廣角關(guān)于集合的知識(shí)，由于教學(xué)時(shí)側(cè)重教學(xué)集合總數(shù)的計(jì)算，這題是集合的變式題，這對(duì)學(xué)生的要求更高，要求學(xué)生再理解集合的基礎(chǔ)上能夠運(yùn)用集合的知識(shí)計(jì)算出重復(fù)的人數(shù)，此題錯(cuò)誤較多。

2、判斷。本部分涉及了對(duì)四邊形概念的理解，計(jì)算的運(yùn)用，時(shí)間以及長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的相關(guān)知識(shí)。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認(rèn)真思考，做出正確判斷，正確率較高。也有部分學(xué)生對(duì)計(jì)算的運(yùn)用不能做出正確判斷，如：一個(gè)三位數(shù)乘5，所得的積一定是三位數(shù)。這題中沒有告訴學(xué)生一個(gè)具體的數(shù)，這就要求學(xué)生學(xué)會(huì)全面的思考以及準(zhǔn)確的計(jì)算，從而判斷進(jìn)行正確的判斷。

3、選擇。這一部分著重考查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩選的能力。相對(duì)于前面三種題型而言，此題的失分較多，其中失分較多的題目是：第1題：小明喝了1杯果汁的五分之三，然后加滿水，現(xiàn)在杯里（）。這題要求學(xué)生分析清楚題中的信息，尤其要理解“加滿水”的意思在杯子里還剩五分之二的果汁的基礎(chǔ)來加水，并運(yùn)用分?jǐn)?shù)的知識(shí)計(jì)算出果汁的含量，最后把水和果汁進(jìn)行比較。

第2題：一個(gè)長(zhǎng)方形花壇長(zhǎng)是6米，比寬多2米，這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是（）米。此題要求計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)，但并沒有直接告訴長(zhǎng)方形的寬，題中“比寬多2米”，這就需要學(xué)生根據(jù)信息分析出寬的長(zhǎng)度。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思考，選擇正確的答案，但是少部分學(xué)生被題中的“多”字迷惑，從而用加法計(jì)算出寬的長(zhǎng)度。從此題可以看出，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形的“長(zhǎng)”和“寬”的概念沒有理解透徹，并且對(duì)題中的數(shù)量關(guān)系分析不夠，不能正確計(jì)算出寬的長(zhǎng)度。

4、計(jì)算題。本部分試題主要考查學(xué)生的口算，列豎式計(jì)算，驗(yàn)算能力以及估算水平，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能正確地進(jìn)行三位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)加減三位數(shù)，分?jǐn)?shù)的加減法的計(jì)算，口算的正確率高，較好地掌握了列豎式計(jì)算的方法，但是估算水平有待加強(qiáng)。還有個(gè)別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實(shí)；列豎式時(shí)計(jì)算時(shí)忘記進(jìn)位或退位，積末尾的0沒有寫；計(jì)算時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字等。

5、想一想，做一做。此部分分兩小題，第一小題有兩個(gè)要求：先畫出一個(gè)長(zhǎng)方形，再涂出它的四分之一。極個(gè)別孩子因?yàn)閷忣}不仔細(xì)，只完成第一個(gè)任務(wù)。第二小題考查的是分?jǐn)?shù)的大小比較，同樣也是有2個(gè)要求：先看圖寫分?jǐn)?shù)再比較大小。從統(tǒng)計(jì)的結(jié)果看，此題掌握較好。

6、解決問題。能靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問題，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算的重要目標(biāo)。本題主要測(cè)查學(xué)生的解決問題能力，整體完成較好。第1小題考查的知識(shí)是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少多少。這個(gè)知識(shí)對(duì)學(xué)生來說并不陌生，在低年級(jí)就學(xué)習(xí)過，本題考查的重點(diǎn)是對(duì)三位數(shù)加減三位的計(jì)算。從考試結(jié)果看，只有少數(shù)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤或者抄錯(cuò)數(shù)字。第2小題，考查了倍的知識(shí)以及三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算。得分率為，學(xué)生能較好的運(yùn)用倍的知識(shí)來解決問題。

第3小題是歸一問題，要求學(xué)生能正確分析題意先求出一支鋼筆的價(jià)格，再求9支同樣的鋼筆的錢。此題的得分率是，大部分學(xué)生都能很好的進(jìn)行解答。第4小題要求學(xué)生判斷最近的路線。學(xué)生可以用估算先來估一估路線的長(zhǎng)短，也可以計(jì)算出路線的長(zhǎng)度，再進(jìn)行比較。這題中，少數(shù)學(xué)生有計(jì)算錯(cuò)誤。第5小題考查的是長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的運(yùn)用。要求先讓學(xué)生選出一個(gè)問題再進(jìn)行解答。此題失分的原因有：1.個(gè)別學(xué)生對(duì)題目的要求不明確只選擇了問題沒有對(duì)問題進(jìn)行解答。2.因?yàn)轭}目沒有給學(xué)生提供圖，有少數(shù)學(xué)生不能再腦海中形成平面圖或者不能根據(jù)信息正確地畫出圖，從而對(duì)只有一條長(zhǎng)邊靠墻（只有一條短邊靠墻）沒有分析透徹，使得籬笆的長(zhǎng)度算錯(cuò)。二．問題分析：

1.通過這次測(cè)試，反映出學(xué)生中一個(gè)非常普遍存在的問題，學(xué)生的審題能力比較欠缺，對(duì)題目要求理解不到位，而產(chǎn)生錯(cuò)誤。

2、學(xué)生在做題的過程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，對(duì)給出的信息不能較好的選擇利用。

3、學(xué)生的計(jì)算能力雖有有明顯的進(jìn)步，但也還存在一些問題。如：有個(gè)別孩子連簡(jiǎn)單的口算都出錯(cuò)。從計(jì)算錯(cuò)誤來看，學(xué)生對(duì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法以及乘法口訣不熟悉。

4.這些失分較多的題目都是比較靈活的，但都離不開基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)用，所以學(xué)生的綜合能力需要加強(qiáng)。

三、改進(jìn)措施

針對(duì)本次統(tǒng)考存在的問題，反思我們的教學(xué)，應(yīng)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面工作：

1、重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教學(xué)質(zhì)量。

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況采用合理的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力提高每節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。

（1）重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，應(yīng)在日常教學(xué)中加強(qiáng)基礎(chǔ)計(jì)算的訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)計(jì)算的好習(xí)慣，提高學(xué)生的口算正確率和速度。

（2）解決問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容，既是教學(xué)中的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。在教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣，如做題目時(shí)先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進(jìn)行分析、解答。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題情境進(jìn)行分析，將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力以及數(shù)據(jù)分析觀念。

2、重視動(dòng)手操作，發(fā)展空間觀念

發(fā)展學(xué)生的空間觀念是“空間與圖形”教學(xué)的核心目標(biāo)，通過測(cè)試不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的空間觀念薄弱，不能根據(jù)題中的信息在腦海中形成簡(jiǎn)正確的圖形，所以在教學(xué)中教師要重視在教學(xué)中學(xué)生空間觀念的形成。由于“空間與圖形”比較抽象，在教學(xué)中要加強(qiáng)感性材料的積累，要多讓學(xué)生在直觀操作的基礎(chǔ)上展開想象，從日常生活中學(xué)生熟悉的生活實(shí)例引入，從測(cè)量、拼擺、畫圖等實(shí)際操作活動(dòng)入手，多讓學(xué)生通過觀察、比較、分析，發(fā)展空間觀念。

3、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

在日常教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合具體的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、思考，然后確定解決問題的策略，最后進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)。在此過程中要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，我們可以精選一些靈活多樣的有針對(duì)性、綜合性的練習(xí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析問題、解決問題的方法和策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

第五篇：軟件課程教學(xué)質(zhì)量分析

2017-2018學(xué)年第一學(xué)期軟件課程教學(xué)質(zhì)量分析報(bào)告

本第一學(xué)期軟件技術(shù)專業(yè)專業(yè)課程主要授課對(duì)象為軟件1601班，軟件1601班15人，上一學(xué)年學(xué)習(xí)了相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課程。本學(xué)期重點(diǎn)講授移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)課程：《移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)基礎(chǔ)》，《移動(dòng)應(yīng)用高級(jí)開發(fā)》，《移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)》，三門課程分階段實(shí)施。根據(jù)課程內(nèi)容，精選多個(gè)項(xiàng)目，將知識(shí)點(diǎn)融入到實(shí)際項(xiàng)目中，由淺入深，由易到難，最終通過項(xiàng)目考核完成三門核心專業(yè)課程的考核。過程性考核覆蓋移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，同時(shí)注重項(xiàng)目開發(fā)的考察，關(guān)注學(xué)生的項(xiàng)目分析能力的培養(yǎng)，具體體現(xiàn)在：

一、項(xiàng)目化特點(diǎn)

1.內(nèi)容覆蓋面廣，對(duì)每一部分內(nèi)容均有涉及，有利于全面考察學(xué)生的知識(shí)和能力，突出了重點(diǎn)。加大了難度，有9分是超教材的內(nèi)容。

2項(xiàng)目綜合性強(qiáng)，考察了學(xué)生思維，運(yùn)用不同知識(shí)點(diǎn)的靈活性。

二、學(xué)生完成情況分析

1.界面多數(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)，UI部分使用線性布局或者嵌套布局，較簡(jiǎn)單，可實(shí)現(xiàn) 2.基礎(chǔ)功能，比如按鈕觸發(fā)，容易理解，容易記憶 3.數(shù)據(jù)存儲(chǔ)邏輯性強(qiáng)的，很難實(shí)現(xiàn) 4.多個(gè)功能組合難于實(shí)現(xiàn)

三、今后教學(xué)改進(jìn)措施

通過本學(xué)期實(shí)際執(zhí)行情況分析我們的教學(xué)現(xiàn)狀，在今后的教學(xué)與評(píng)價(jià)過程中應(yīng)作如下幾方面的工作：

1、嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律，嚴(yán)控項(xiàng)目開發(fā)過程。在項(xiàng)目化教學(xué)理念指導(dǎo)下，把項(xiàng)目當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的基本素材，重視項(xiàng)目中所蘊(yùn)藏著的更為豐富的教學(xué)資源，善于駕馭項(xiàng)目中涉及的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，能從學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，組織學(xué)生開展有效地項(xiàng)目項(xiàng)目知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。

2、營(yíng)造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教學(xué)中教師要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，保護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心，尊重每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的富有個(gè)性的見解，引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力。

3、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，滲透項(xiàng)目開發(fā)方法。

在課堂教學(xué)中，教師要意識(shí)滲透項(xiàng)目開發(fā)方法，引導(dǎo)學(xué)生自覺地檢查自己的思維活動(dòng)，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。

4、做好幫差補(bǔ)缺工作。

在教育教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)生的同時(shí)，更重要的是進(jìn)一步加強(qiáng)后進(jìn)生鋪導(dǎo)，真正做到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

四、通過本學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量分析，使我認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)中應(yīng)做到：

1、加大項(xiàng)目的訓(xùn)練，多加強(qiáng)學(xué)生語項(xiàng)目分析及實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。

2、以后多選擇更加貼近學(xué)生生活的項(xiàng)目案例讓學(xué)生練習(xí)。

3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇設(shè)計(jì)方法的能力。

4、培養(yǎng)他們善始善終做項(xiàng)目的好習(xí)慣。

5、多鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們愛學(xué)習(xí)，愛項(xiàng)目開發(fā)的自信心。

6、多培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學(xué)生樂于交流，學(xué)會(huì)傾聽的好習(xí)慣。