第一篇：二年級教案數(shù)學(xué)上冊 乘與除（xiexiebang推薦）

乘與除

侍洪艷

教學(xué)內(nèi)容：課本第78 ~ 79頁 教學(xué)目標：

1、進一步了解乘、除法的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生多渠道收集并整理信息的能力以及乘、除法的建模能力。

3、滲透轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識靈活解決簡單的實際問題的能力。教學(xué)準備：

春游情景圖、多媒體課件、小圓片 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.口算

2、看看大家乘與除的本領(lǐng)學(xué)的還不錯，今天我們就用乘與乘除來解決生活中的實際問題。板書課題：乘與除

二、新課探究

1、出示“春游”情景圖。

（1）請學(xué)生說說從情景圖中收集到的信息。

師：你能提出什么問題？（一共有多少人在草地上野餐？）生匯報板書：8×3=24（人）答：一共有24人在草地上野餐。

2、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了一共有24人在野餐，誰能把這道乘法應(yīng)用題改編成一道除法應(yīng)用題來進行檢驗？四人一小組討論： 匯報：

?草地上有24個小朋友在野餐，每組有3人，可以分成幾組？ 列式：24÷3=8（組）答：可以分成8組。

?草地上有24個小朋友在野餐，平均分成8組，每組有幾人？ 列式：24÷8=3（人）答：每組有3人。

小結(jié)：小朋友們真聰明，能把一道乘法應(yīng)用題改編成兩道除法應(yīng)用題，所以說乘除法是一對好朋友。

3、題2 師：野餐開始了，小丁丁為了活躍氣氛出了一道有趣的應(yīng)用題，請看大屏幕： 桌上有一本故事書和一本字典，故事書厚2厘米，字典厚8厘米，一本字典的厚度是一本故事書的幾倍？

（1）學(xué)生列式解答（強調(diào)求倍數(shù)）

（2）師：如果要把這道除法應(yīng)用題改編成一道乘法應(yīng)用題，應(yīng)該怎樣改？ 一本故事書厚2厘米，一本字典的厚度是一本故事書的4倍，一本字典厚多少了厘米？ 2×4=8（厘米）

同一幅圖，我們編出了8是2的幾倍，2的4倍是幾，真聰明。生活中還有一些有挑戰(zhàn)性的問題，你們愿意接受更大的挑戰(zhàn)嗎？

三、應(yīng)用

1、出示題3 好，野餐之后，小朋友還帶來了飲料，你們仔細看著三個壺，哪個最大？一起說。這個是一眼就能看出的。哪個壺的容量答大？你有什么想法？生答。

老師想到了一種方法，咱們來看看，邊看邊想，你知道了什么？請你來說說你的發(fā)現(xiàn)。

（1）2壺茶可以倒?jié)M（）個杯子？ 算式：（）（2）4個牛奶壺和3個橙汁壺哪個容量大？

看來我們小朋友都有自己的想法,這樣我們討論一下，結(jié)合剛才我們知道的那些數(shù)學(xué)信息，來想一想到底哪個壺的容量最大。匯報：

4壺牛奶 4×2=8（杯）3壺橙汁 3×4=12（杯）

因為：8杯小于12杯，所以：3壺橙汁量多。

小結(jié)：我們剛才把不一樣大小的壺轉(zhuǎn)化成了一樣的杯子，然后再進行比較，就能準確地比出誰多誰少。

四、拓展與提高

1、師：今天野餐后還有節(jié)目呢：先看跳繩，請看大屏幕。(1)二（1）班有35名同學(xué)參加冬季早鍛煉。如果每9人一組跳長繩，一共可以分成幾組？還剩幾人？、(2)如果剩下的同學(xué)每2人一組打乒乓球，一共可以分成多少組？ 反饋：（1）35÷9=3（組）......8（人）

答：一共可以分成3組，還剩8人。

（2）8÷2=4（組）

答：一共可以分成4組。

（3）擺圓片驗證。

2、小魚兒也來湊熱鬧，從這幅圖中你又知道了什么信息？你來說說看。要想知道一共有多少條魚，你會算嗎？

6+7+8=21（條）

這個當(dāng)然可以，但是今天我們學(xué)習(xí)的是乘與除，你能用乘法計算嗎？（小組討論）

匯報：

?把第3個魚缸里的魚多放一條魚給第一個魚缸。

3×7=21（條）? 3×8-3=21（條）? 3×6+3=21（條）

小結(jié)：當(dāng)我們做不相同的數(shù)時，你要想辦法把它轉(zhuǎn)化成相同的數(shù)，就能用乘法計算了。

五、總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、課后作業(yè)

七、板書設(shè)計：

乘與除

8×3=24（人）24÷3=8（組）24÷8=3（人）

第二篇：乘與除 教學(xué)設(shè)計 教案

教學(xué)準備

1.教學(xué)目標

1、進一步了解乘、除法的含義。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息的能力,以及靈活解決簡單的實際問題的能力。

3、滲透轉(zhuǎn)化的思想，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識多角度思考問題解決的方法。

2.教學(xué)重點/難點

滲透轉(zhuǎn)化的思想

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

在一個風(fēng)和日麗的秋天，小朋友們來到森林公園野營，他們在草地上鋪開餐布，取出豐盛的午餐，這時，聰明的小丁丁突然發(fā)現(xiàn)每組小朋友的人數(shù)與組數(shù)之間存在著一個數(shù)學(xué)問題，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

二、新課探索

探究一（書本P79—1）

1、一些人在草地上野餐，每組都有3人,有這樣的8組,一共有幾個人在草地上野餐？（學(xué)生練習(xí)）方法一

每組3人，有這樣的8組，8個3，乘法算式為：8×3=24（人）；

方法二

每份有3個，有這樣的8份，3的8倍，乘法算式為：3×8=24（人）； 答：一共有24個小朋友在草地上野餐。探究二（書本P79—2）

1、故事書厚2厘米，字典厚8厘米，字典的厚度是故事書的幾倍？ 怎樣想？

8是2的幾倍？8÷2=4 8里有幾個2？8÷2=4 答：字典的厚度是故事書的2倍。

探究二練習(xí)練習(xí)

有6只盤子，每只盤子里有5顆草莓，總共有多少顆草莓？ 5×6=30（顆）

答：總共有30顆草莓。

鯨爸爸身長24米，鯨娃娃身長6米，鯨爸爸的身長是鯨娃娃的幾倍？ 24÷6=4 答：鯨爸爸的身長鯨娃娃的4倍。探究三（書本P79—3）

1、哪個壺容量大？

小結(jié)：將壺的容量轉(zhuǎn)化成杯的容量

2、你是怎樣比較的？

三、課內(nèi)練習(xí)

練習(xí)二（書本P80—4）

策略1 男生領(lǐng)4盒就是 4×6=24（個）

24個 > 18個

策略2 女生領(lǐng)18個就是 18÷6=3（盒）

3盒 < 4盒

結(jié)論：男生領(lǐng)的面包多。練習(xí)三（書本P80—5）

1、魚缸里一共有多少條金魚？

每個魚缸里的數(shù)量不同，可以先寫出加法算式。

6+8+7=21(條）

也可以將魚缸里的魚的數(shù)量進行調(diào)整，再列出乘法算式。

3×7=21（條）答：魚缸里一共有21條金魚。練習(xí)四

1、照這樣掛下去，第23個氣球是什么顏色？

這23個里面有幾個是綠色的，幾個是黃色的？

23÷5=4（組）……3（個）

答：第23個氣球是綠色。4+1=5（個）

答：這23個里面有5個是綠色的。4×2=8（個）答：8個是黃色的。

課堂小結(jié) 認真審題，弄清題意。

求幾個幾，或求一個數(shù)的幾倍是幾，用乘法。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍時，用除法。

課后習(xí)題 課本P80/6 練習(xí)冊第56頁、第57頁

第三篇：二年級數(shù)學(xué)上冊乘加乘減教案

二年級數(shù)學(xué)上冊乘加乘減教案

一、教學(xué)內(nèi)容：義教課程標準（人教版）數(shù)學(xué)二年級上冊56頁

二、教材分析：.本課內(nèi)容編排的目的是幫助學(xué)生加深對乘法意義的理解。也就是當(dāng)若干分中有一份與其他份的數(shù)量不同時，可以先用乘法求幾個相同加數(shù)的和，再加上不同的數(shù)也可以假設(shè)每份都相同，用乘法算，再減去所多部分。通過解決問題的過程，使學(xué)生體會到由于觀察、思考的角度不同，解決問題的方法也是不一樣的。讓他們在經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程中感受解決問題的不同方法，體驗策略的多樣化。本課的主題圖是十分不錯的教學(xué)資源。把它稍作修改，做一個動態(tài)課件，小熊從4x4個玉米中掰走一個。這樣不但能讓學(xué)生想到用乘加的方法來列式，更能讓學(xué)生容易想到乘減的方法來列式。

三、學(xué)情分析：此時學(xué)生已初步認識了乘法，學(xué)習(xí)了2—5的乘法口訣，感受了乘法運算的意義，并初步具有了用乘法來計算的意識。這樣從學(xué)生已有的認知起點出發(fā)，以學(xué)生熟悉的、感興趣的事物作為教學(xué)切入點，為學(xué)生提供了可觀察、思考的素材，易調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、教學(xué)目標：

1、學(xué)生能在具體情境自主解決乘加、乘減問題，建構(gòu)乘加、乘減問題的模型，形成基本的解決問題的策略，掌握乘加、乘減的計算方法和算理，能正確地計算。

2、學(xué)生能初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性。

3、在感受、體驗、探索的過程中，體會“乘加、乘減”這一問題模型與生活的密切聯(lián)系，能聯(lián)系生活經(jīng)驗解釋連乘的模型，增強探索的意識，體驗成功的快樂。

五、教學(xué)重點：建立乘加、乘減的模型，掌握乘加、乘減問題的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點：乘加、乘減問題的建模過程及模型內(nèi)化和解釋。

六、教具準備：多媒體課件，磁鐵

七、教學(xué)策略與手段：

新課程提出要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度”，它主張用產(chǎn)生于真實背景中的問題啟動學(xué)生的思維，主張在知識內(nèi)容與對一般策略的需要都很豐富的情境中啟動思維的教學(xué)。人教版第三冊“乘加、乘減”一課安排在乘法學(xué)習(xí)這一單元的中間部分，是方便學(xué)生根據(jù)前后口訣間的關(guān)系進行乘法的正確計算，如果教學(xué)目標僅僅停留在會“正確計算”這一層次，可以說不用老師多講，學(xué)生一聽就會，變成類似于練習(xí)課。但如此一來，學(xué)生學(xué)得索然無味，思維能力、情感態(tài)度等反面得不到絲毫發(fā)展。根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，通過說、擺、練等多種形式發(fā)展學(xué)生特長，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。乘加和乘減的教學(xué)，主要是讓學(xué)生觀察圖畫，理解圖畫的基礎(chǔ)上讓學(xué)生列出算式。要想學(xué)生能理解運算順序，培養(yǎng)學(xué)生熟練的計算的能力。并掌握計算的順序。

這節(jié)課我主要注重從以下做起： 我這節(jié)課的重點是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解答問題，并不是計算教學(xué)。2 注重學(xué)生的理解,讓學(xué)生充分的發(fā)表各自的意見,增強學(xué)生的分辨理解力。3 課堂上以鼓勵,賞識,你能形的激勵語言,給學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

八、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、春天，勤勞的小熊種下了一些玉米，到了秋天，小熊種的玉米豐收了。（課件動畫出示4珠玉米，每珠有4個。小熊掰下一個玉米回家）你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（設(shè)計意圖：要讓學(xué)生完整地表述，滲透應(yīng)用題）

2、有什么辦法算出一共有多少個玉米呢？

（設(shè)計意圖：根據(jù)二年級學(xué)生的年齡特征，運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去。）

（二）、自主探究，建立模型

1、這個問題怎樣解決呢？你們先自己動腦筋想一想，我們也可以借助學(xué)具擺一擺，再在小組里互相說說。（教師在黑板上擺上4排磁鐵，分別是4、4、4、3。學(xué)生進行小組討論。）（設(shè)計意圖：磁鐵的出現(xiàn)使數(shù)學(xué)由具體玉米到符號化的一種過渡。）

2、小組交流解決過程 說清楚：

（1）你想出了幾種方法？（2）算式怎么列？

（3）先求什么？再求什么？ 聽仔細：

（1）同學(xué)的方法和你的一樣嗎？

（2）怎么不一樣？

（設(shè)計意圖：自主關(guān)鍵，合作是內(nèi)化，讓學(xué)生在獨立的基礎(chǔ)上再進行小組交流，能進一步幫助學(xué)生們獲得多種的解題策略。）

3、展示學(xué)生的解法，交流討論。

（設(shè)計意圖：在這個過程中，允許學(xué)生交流意見，以達全員參與的目的；提倡并鼓勵算法多樣化，；注意調(diào)動學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和生活經(jīng)驗，采用獨立嘗試，讓學(xué)生主動探索解決問題的方法，并在探索過程中鍛煉提高能力；同時學(xué)會傾聽，在同學(xué)的經(jīng)驗上想出新的方法。）學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果：

①4+4+4+3=15

②4x3+3=15 ③4x4-1=15

④3x5=15等

（以上幾種方法中，方法①是連加，學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)過。方法②、③是本節(jié)課的重點。所以必須要引導(dǎo)學(xué)生得出這兩種結(jié)論。對于其它的方法，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，學(xué)生能講出算理的都要及于肯定。以培養(yǎng)學(xué)生的多角度思維。如方法④，學(xué)生可能會把其中的3個“玉米”分別加入那4個玉米中，形成3個5。）

（1）師：看黑板上小朋友做的方法，你看懂嗎？有什么問題要考考這些小老師嗎？（2）生生、師生相互質(zhì)疑。

4.結(jié)合磁鐵分析意義：3×4+3就是求比3個4多3的數(shù)，4×4-1就是求比4個4少1的數(shù)。

5.小結(jié)：選擇自己喜歡的解法，對同桌說一說算理。

6、怎么計算，先算什么？再算什么？

7、觀察比較，（1）你喜歡哪個算式，為什么？（優(yōu)化方法。）

（設(shè)計意圖：在復(fù)習(xí)連乘知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)4+4+4+3，還可以用乘加算式來表示4×3+3。乘加算式的發(fā)現(xiàn)源自于學(xué)生的心理需要——追求簡單美，同時加深了對乘法意義的理解。）（1）方法①我們已經(jīng)知道了，它叫連加。方法②、③。你給它們?nèi)€名字，叫什么好？（3）揭示課題：這就是我們今天所要學(xué)的內(nèi)容。（板書：乘加，乘減）（設(shè)計意圖：觀察比較是一種提升）（設(shè)計意圖：在上述活動中，學(xué)生不僅解決了問題，而且通過情境理解了乘加、乘減的意義，自然得出了計算的順序，同時為今后兩步計算應(yīng)用題的學(xué)習(xí)建立了感性認識的基礎(chǔ)。在教學(xué)活動中引導(dǎo)學(xué)生在操作體驗和算法多樣化之間建立有效的聯(lián)系，要借助有效的“表象操作”促使學(xué)生從“實物”到“算式”的過渡。）

（三）鞏固運用，模型內(nèi)化

1、小熊想把剩下的玉米分給森林里的小動物們，夠嗎？（出示圖片：共5張桌子，其中4張，每張3只小動物，第5張4只動物）（1）學(xué)生獨立完成后反饋交流。學(xué)生可能出現(xiàn)以下結(jié)果：

①3+3+3+3+4=16

②3x4+4=16 ③3x5+1=16

④4x5-4=16 ⑤4x4=16等

（這道題目看似與上一題很像，但又比上一題又稍復(fù)雜了一些。多出了方法③、④兩種有趣的解法。方法③是把第5張桌子的4只動物看成3只，則有3個5，然后再加上一個1。方法④則把每張桌子都看成4只動物，這樣就有5個4，再減去多看出的4只。在引導(dǎo)時，教師要充分利用磁鐵。采用邊質(zhì)疑邊擺磁鐵的方法講解。）（2）重點講解如何計算3x4+4。（可以用剛學(xué)的方法，先算3x4等于12，再加4等于16。也可以這樣想：3x4就是有3個4相加，再加一個4，則有4個4相加，四四十六。）（設(shè)計意圖：這樣就理解滲透了相鄰乘法口訣間的關(guān)系，有助于今后記憶乘法口訣。）

（四）貼五角星時，一次貼三顆，最后還多了1顆，問一共有幾顆？（得數(shù)不超過20）讓學(xué)生猜一猜，寫一種可能，并列出相應(yīng)的算式。

2、買東西

東東去商店買本子。本子每本3元錢，他帶的錢最多買2本，請問東東他可能帶了多少錢？

（五）、機動題：

1、圖中有幾朵花？你準備怎么數(shù)？圈一圈，列個算式算一算。（出示一張圖，里面有19朵花，學(xué)生圈的方法不一樣，列式也就不一樣了。）

2、讓學(xué)生利用今天的知識來解決3+5X2、20-3x4這樣乘法在后面的算式。

3、根據(jù)4X6=24，填寫4X□+4=24，4X□-4=24。

3、8X7+8=□X□等等。

（設(shè)計意圖：不同的學(xué)生，有不同的基礎(chǔ)，不同的學(xué)習(xí)進度。機動題就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)眠x擇一些題目）

（五）、課堂總結(jié)

小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有不同的問題嗎？

（設(shè)計意圖：設(shè)計有梯度的習(xí)題，層層遞進。在層層遞進的問題情境中思維不斷提升，培養(yǎng)了思維的靈活性和深刻性。特別是在例題的教學(xué)中，讓學(xué)生自由的說明方法，并展現(xiàn)算法的多樣化，有效的發(fā)展了學(xué)生的思維。學(xué)生都是具有豐富潛力的個體。事實證明，正確把握學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，靈活駕御教本，新教材才能展示它深沉的魅力。）

第四篇：小學(xué)二年級數(shù)學(xué)口算練習(xí)題(加減、乘、除)

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)口算練習(xí)題

姓名：__________

日期__________ 成績：_______ 70-12= 8×7= 50-14= 7×8= 81-37= 64÷8= 92-5= 80-8×9=

21-6=

36-17=

61-14=

70-15=

81÷9+28=

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)口算練習(xí)題

姓名：__________

日期__________ 成績：_______ 92-87= 7×9= 38-9= 56÷8= 70-43= 45÷9= 81-37= 8×6-29=

72-14= 6×4= 71-17= 42÷6= 41-17= 63÷7= 61-14= 63÷7+46=

72-63= 8×4= 37-17= 54÷6= 71-3= 32÷4= 20-17=

40-6= 3×7= 10-4= 81÷9= 30-21= 48÷6= 92-13=

64÷8 56÷8= 48÷8=

41-1= 24÷8= 54-28= 72÷9= 24÷6=

71-65= 63÷9= 32-14= 35÷7= 92-13= 6×4= 83-68=

20-17=

24-19= 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)口算練習(xí)題

姓名：__________

日期__________ 成績：_______ 96-27= 21÷3= 92-29= 72÷8= 52-9= 3×6÷2= 71-29= 80-40÷5=

74-6= 36÷4= 30-17= 9÷9=

71-43= 4×9÷6= 44-27= 94-6×8=

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)口算練習(xí)題

姓名：__________

日期__________ 成績：_______ 98-39= 56÷7= 77-48= 72÷8= 94-77= 2×7= 77-69= 63-6×9=

25-17= 64÷8= 74-39= 16÷8= 93-37= 9÷9= 63-49= 81-8×7=

71-69= 24÷4=

90-43= 4×3=

74-29=

27÷9=

82-27=

83-24= 63÷7= 72-48= 8×5-8= 94-47= 5×7= 54-29=

42-28=

24÷6=

82-54=

24÷8=

65-28= 28÷7=

33-28=

92-75= 15÷3= 97-59= 14÷7= 85-39= 64÷8= 73-38=

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)口算練習(xí)題

姓名：__________

日期__________ 成績：_______ 71-27= 18÷9= 92-7= 81÷9= 90-19= 63÷7= 91-89= 51-4×9=

52-4= 8×3=

10-5= 9÷1= 70-51= 36÷4= 75-57= 72÷8+36=

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)口算練習(xí)題

姓名：__________

日期__________ 成績：_______ 92-57= 19÷2×4= 75-49= 3×9= 94-17= 63÷9= 71-19= 42-4×9=

75-69= 24÷6= 46-17=

6÷3= 81-4= 4×9= 40-28= 56÷8+28=

23-17= 3×7=

31-11= 3×5=

81-43=

25÷5×8= 54-18=

90-59= 8÷8= 35-29= 32÷4= 83-33= 6×5= 23-18=

11-5=

81÷9÷3=

80-61= 18÷9= 36-18= 24÷8=

91-13=

32-22= 72÷9= 52-23= 1×1= 42-15= 42÷6= 41-34=

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)口算練習(xí)題

姓名：__________

日期__________ 成績：_______ 43-29= 63÷9= 62-54= 4×8= 86-6= 30÷5= 70-68= 81-4×7=

25-16= 28÷4= 61-2=

25+49= 90-86= 18÷3= 58-19= 65-6×9= 小學(xué)二年級數(shù)學(xué)口算練習(xí)題

96-47= 3×8= 54-49= 8×9= 85-35= 3×6= 63-18= 64-7×8=

91-75=

8÷2= 87-59= 28÷4= 25-18= 28÷7= 81-11= 83-6×8=

57-39=

4×1=

53-5=

9×1=

40-5=

24÷8=

30-14=

93-67= 5×5=

86-79= 14÷7= 67-38= 5×2=

93-76=

81-23= 81÷9= 82-8= 3×6= 80-18= 3×8= 71-18=

姓名：__________

日期__________ 成績：_______

61-57= 18÷3= 75-56= 8÷1×8= 65-17= 3×9= 71-16=

小學(xué)二年級數(shù)學(xué)口算練習(xí)題

姓名：__________

日期__________ 成績：_______ 81-56= 30÷5= 75-8= 4×9+40= 60-47= 21÷7= 74-26= 73-5×9=

91-68= 6×6=

96-9=

48÷6×4= 60-39= 35÷5=

93-56= 61-6×9=

91-13= 40÷5= 41-39= 4×2= 93-34= 21÷3= 73-39=

51-7= 8×7=

60-45=

16÷8= 94-36= 36+42= 93-9=

第五篇：二年級數(shù)學(xué)上冊《乘加、乘減》復(fù)習(xí)教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《乘加、乘減》復(fù)習(xí)教

案

題

第四單元

第7時

乘加、乘減

教學(xué)

內(nèi)容

、本P6

2、乘加、乘減的計算方法

教學(xué)

目標

知識與能力：使學(xué)生使學(xué)生熟記乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。

過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。

情感態(tài)度與價值觀：養(yǎng)成認真審題的好習(xí)慣

重點

難點

重點：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。

難點：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

教法

指導(dǎo)探究

學(xué)法

自主探究

教學(xué)準備

教學(xué)

過程

設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境：

秋天到了，小熊的實驗田豐收了，從畫面上你看到了什么？

二、自主探究：

根據(jù)畫面，你能想出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題？

學(xué)情預(yù)測：、一共有幾株玉米？問：怎樣列式？

2、三只青蛙共有幾只眼睛？問：怎樣列式？

3、還剩幾個玉米棒子？

問題1和2學(xué)生口答，問題3，小組合作交流。

學(xué)情預(yù)測：

、3×3+2＝11 2、4×3－1＝11 3、4×2+3＝11 4、3+3+3+2＝11、3+3+3+3－1＝11

讓學(xué)生說一說自己是怎么想的。

觀察算式，說說自己的算法。

3×3+2先算什么？在圖中求得是什么？……

師：你們能為這樣的算式起個名字嗎？

總結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘加乘減，它是先算乘法，再算加減法。它可以用來解決生活中的問題。我們在解決生活中的問題時，要多觀察、多思考，找出自己喜歡而且簡便的方法。

三、拓展運用：（見堂練習(xí)）

教后修改

堂

練習(xí)、做“做一做”第1題。

森林里的動物們開聯(lián)歡會時，小猴子帶來一些禮物，請大家仔細觀察圖，這些桃子一共有多少個呢？你能列出算式嗎？

4×3+2

3×4+2

×3－1

3×－1 2、4×3+4＝

2×3－3

4×4－4

×3+2

學(xué)生計算，說計算方法，第1、3題還有什么方法？

3、實際操作：用學(xué)具展開想象擺出自己喜歡的圖案，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個學(xué)具？

4、生活中有沒有這樣的問題，可以用乘加乘減解決。