第一篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 連加教案 北京版

連加

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解連加的意義，能正確讀算式，掌握連加的計(jì)算順序。

2.使學(xué)生在實(shí)際情境中理解連加的意義，并能夠解決生活的實(shí)際問(wèn)題。3.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

理解連加的含義，計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

連加的計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程：

一、在情境中認(rèn)識(shí)連加

（課件）你們看誰(shuí)來(lái)了？噢，是兔老大和老二拔完蘿卜正往家里走呢，它們有什么收獲呀？

二、新授

1.你真是個(gè)愛(ài)思考的孩子，知道他們兩個(gè)合起來(lái)拔了5個(gè)蘿卜，你是怎么算的。(加法)2.繼續(xù)聽(tīng)，“大哥二哥等等我呀，”誰(shuí)追來(lái)了？它拔了幾個(gè)？現(xiàn)在它們應(yīng)該向媽媽說(shuō)一共拔了幾個(gè)蘿卜，你是怎么算的？

3.它用了兩個(gè)算式，誰(shuí)能用一個(gè)算式就表示出三只兔子一共拔了幾個(gè)蘿卜？算式中的每個(gè)數(shù)分別表示誰(shuí)拔的蘿卜？ 4.意義

（1）今天學(xué)的跟以前學(xué)的一樣嗎？怎么不一樣呢？你真善于觀察。

（2）用兩個(gè)加號(hào)把三部分連著加起來(lái)，把這樣的算式叫連加（課題）。5.算法：先算什么，再算什么？

小結(jié)：先算兩個(gè)數(shù)相加，把兩個(gè)數(shù)的得數(shù)記在腦子里，再加上第三個(gè)數(shù)。6.你還能列式嗎？

三、練習(xí)

1.（1）口算：（課件）你們看，小狗汪汪正瞪圓了眼睛看你們，看你們上課這么長(zhǎng)時(shí)間坐姿還那么精神，它帶來(lái)了一些題。

（2）讀題說(shuō)得數(shù)。

（3）說(shuō)說(shuō)算法。

2.判斷：（課件）汪汪看你們算的又對(duì)又快，自己也想算兩道，對(duì)嗎？錯(cuò)在哪了？ 小狗明白了：今天我們學(xué)的是三部分相加，它點(diǎn)頭向你們表示感謝呢。

3.口算：我們不像小狗那樣馬虎，再算幾道，有信心嗎？直接說(shuō)得數(shù)。4.數(shù)形結(jié)合

老師這兒有幾個(gè)圖形，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？圖形還可以表示數(shù)呢。5、1、3，你們想象一下，這三個(gè)圖形結(jié)合起來(lái)會(huì)是什么樣呢？看看，和你們想的一樣嗎？帆船表示幾？你能列出算式嗎？我們要像小船那樣，乘風(fēng)破浪，繼續(xù)前行。

5.添數(shù)（課件）

（1）蘋(píng)果+3+4=8（2）4+4+草莓=8（3）3+（）+（）=7（4）（）+（）+（）=9（說(shuō)想法）6.買(mǎi)商品（課件）

媽媽給你10元錢(qián)，你打算買(mǎi)什么？（可以買(mǎi)不同的，可以把相同的商品一樣多買(mǎi)幾個(gè)）

四、小結(jié)：

你學(xué)到了什么？

第二篇：《連加連減》一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)公開(kāi)課教案

《連加 連減》教案

一（1）班 授課老師 ：吳妹

教學(xué)內(nèi)容：教材第65頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握連加連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。

2、初步體會(huì)計(jì)算的變化，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口算和計(jì)算能力。

3、理解連加、連減算式的含義。

4、初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握連加、連減算式的計(jì)算順序。難點(diǎn)：理解連加、連減算式的含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

口算題：

8+1= 8-7= 2+5= 0+9= 4+3= 7+1=

二、教授新知：

1、教學(xué)連加：

（1）出示P65頁(yè)主題圖：

請(qǐng)仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)看到了什么？ 生：5只小雞在吃食。師：看，從后面跑來(lái)了幾只？ 生：2只。

師：你們能提出一個(gè)問(wèn)題嗎？怎么列式呢？ 生：5+2（板書(shū)）繼續(xù)出示小雞圖。

師：同學(xué)們仔細(xì)看，后面又跑來(lái)了幾只？ 生：1只。板書(shū)：5+2+1=8（2）5、2、1、8分別表示什么？5+2+1=8表示什么意思呢？(3)5+2+1=8怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？(4)如何讀算式？

5+2+1=8讀作：5加2再加1等于8。（5）小結(jié)。

2、教學(xué)連減：

（1）連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？ 生：又去玩了，走開(kāi)了……

（2）演示走了2只，怎么列式。（板書(shū)：8-2）

演示又走了2只，怎么列式。（板書(shū)：8-2-2）（3)8、2、2、4各表示什么意思？8-2-2=4表示什么意思呢？(4)怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？

（5）讀讀這個(gè)算式：8減2再減2等于4。

3、小結(jié)。

三、鞏固深化。

1、完成第65頁(yè)做一做。

2、完成計(jì)算題。

四、總結(jié)：

你這一節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

五、布置作業(yè)： 課本第66頁(yè)第1、4題。

第三篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)[連加]教學(xué)設(shè)計(jì)

［連加］教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)62頁(yè)小雞圖、做一做，練習(xí)十二第1～6題。

素質(zhì)教育目標(biāo)：

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．使學(xué)生理解連加的含義。

2．學(xué)會(huì)正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連加計(jì)算。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生看連加示意圖，提高視圖能力。

2．動(dòng)手操作，擺學(xué)具。培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。

3．理解先把前兩個(gè)數(shù)相加并記住結(jié)果，再和第三個(gè)數(shù)相加。培養(yǎng)計(jì)算能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

1．利用舊知學(xué)習(xí)新知，促進(jìn)知識(shí)遷移，提高學(xué)習(xí)興趣。

2．通過(guò)計(jì)算方法的教學(xué)，初步培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解連加含義。

2．能夠正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連加計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：記住前兩個(gè)數(shù)的結(jié)果，再和第三個(gè)數(shù)相加。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1．教科書(shū)62頁(yè)例題的插圖，燈片或電腦軟件、口算卡片、小棒8根。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：8根小棒，5個(gè)紅三角形，10個(gè)綠三角形，8個(gè)圓片。

教學(xué)步驟：

一、鋪墊孕伏

1．看算式，說(shuō)得數(shù)。

1＋3＝ 7＋3＝ 7＋1＝

4＋2＝ 3＋2＝ 2＋8＝

5＋2＝ 5＋4＝ 3＋6＝

2．看圖列式。

（1）這幅圖表示什么意思？

（2）圖中的括號(hào)表示什么？

（3）用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

二、探究新知

1．直觀演示，理解圖意，引入新課。

（1）按順序出示或顯示62頁(yè)第一幅小雞圖。

先出示或顯示左邊的3只小雞，再出示跑來(lái)的2只小雞。算一算，一共有幾只小雞？該怎樣列式？（學(xué)生回答后板書(shū)：3＋2）接著出示又跑來(lái)的1只小雞和括號(hào)“？”。

（2）引導(dǎo)學(xué)生敘述圖意。

①學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思。

②匯報(bào)討論結(jié)果。（原來(lái)有3只小雞吃蟲(chóng)子，先跑來(lái)了2只，又跑來(lái)1只，現(xiàn)在一共有幾只小雞？）

③要求一共幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式。（學(xué)生回答后，接著板書(shū)“＋1”）

（3）引入新課。

以前我們學(xué)習(xí)的加法題都是把兩個(gè)數(shù)加起來(lái)，這道題是把3個(gè)數(shù)加起來(lái)，算式中用上了兩個(gè)“＋”，像這樣的算式，叫連叫。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)連加。（板書(shū)：連加）

2．指導(dǎo)計(jì)算，突破難點(diǎn)，理解算法。

（1）像這樣的連加算式怎么算呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆槐檫@幅圖的演示過(guò)程。

①先演示原來(lái)的3只小雞，然后出示跑來(lái)的2只小雞，這表示先把3只小雞和2只小雞合起來(lái)，就是計(jì)算時(shí)要先算3加2，也就是5。

②接著再出示最后跑來(lái)的1只小雞，并出現(xiàn)括號(hào)和“？”?，F(xiàn)在這幅圖表示什么？表示把5只小雞和1只小雞合起來(lái)。就是再算5加1，也就是6。

（2）總結(jié)算法

通過(guò)剛才的演示我們可以看出：計(jì)算三個(gè)數(shù)連加的算式，要先把前面兩個(gè)數(shù)加起來(lái)。（隨著講敘，在算式3＋2下面用線連起來(lái)，表示先算）。3＋2得幾？（再把得數(shù)5寫(xiě)在連線下面）然后再加第三個(gè)數(shù)，（在5和1之間連線，表示后算）5加1得幾？在算式后面寫(xiě)上“＝6”

最后板書(shū)為：

3．課堂練習(xí)

（1）62頁(yè)做一做上圖。

①擺小棒。（教師在前面擺，每個(gè)學(xué)生在課桌上邊擺邊敘述）

先擺4根小棒，接著擺3根小棒最后再擺1根小棒，求一共擺了多少根小棒？該怎樣列式？（提醒學(xué)生每組小棒間要有空隙）

②把算式填寫(xiě)完整。

③該怎樣計(jì)算呢？先算幾加幾？填寫(xiě)得數(shù)并訂正。

（2）62頁(yè)做一做右圖。

①仿照62頁(yè)1題三角形的圖，指名在黑板上擺，其余學(xué)生在自己書(shū)桌上擺。邊擺邊敘述：我先擺2個(gè)紅三角形，接著又?jǐn)[5個(gè)綠三角形，最后再擺3個(gè)紅三角形，求一共有多少個(gè)三角形？

②請(qǐng)把算式和得數(shù)填完整。

③指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的？（教師板書(shū)算式）

④指算式，強(qiáng)調(diào)在心里牢牢記住第一個(gè)得數(shù)7，7再加3得10，所以2＋5＋3＝10

⑤把算式補(bǔ)充完整。

4．整理算法。

（1）把三個(gè)數(shù)加起來(lái)，這樣的計(jì)算叫什么？

（2）計(jì)算連加的時(shí)候，先把哪兩個(gè)數(shù)相加，再加第幾個(gè)數(shù)？

三、鞏固發(fā)展

1．練習(xí)十二第1題。

（1）

引導(dǎo)學(xué)生想：先算幾加幾？等于幾？再算幾加幾，最后等于多少？邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程，邊填□。

（2）先讓學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立填寫(xiě)，指名說(shuō)出運(yùn)算順序，填□。最后訂正。

2．練習(xí)十二第2題?？谒?。

（1）2＋3＝5

5＋4＝9

2＋3＋4＝9

（2）4＋2＝6

6＋4＝10

4＋2＋4＝10

比較前兩個(gè)算式與第三個(gè)算式之間有什么關(guān)系？（第三個(gè)小題的計(jì)算順序是前2個(gè)小題）

3．練習(xí)十二第3題。

（1）出示口算卡，并說(shuō)出先算什么，再算什么？

（2）填寫(xiě)得數(shù)。

4．練習(xí)十二第6題。

說(shuō)明：每個(gè)數(shù)字和每個(gè)符號(hào)都占一個(gè)小格，兩算式中間要空兩個(gè)小格。認(rèn)真寫(xiě)一寫(xiě)、算一算。

四、全課小結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你都學(xué)會(huì)了什么？（連加，知道了要先把前兩個(gè)數(shù)相加，再和第三個(gè)數(shù)相加。）

五、布置作業(yè)

1．練習(xí)十二第4題。邊敘述圖意邊把算式補(bǔ)充完整。說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么？

2．練習(xí)十二第5題。計(jì)算每個(gè)算式是怎樣想的？

第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元連加連減教案

連加連減

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第五單元連加連減 【課程標(biāo)準(zhǔn)描述】

結(jié)合具體情境，體會(huì)整數(shù)加法的意義，能熟練地口算20以內(nèi)的連續(xù)加法。經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示喂小雞的場(chǎng)景，來(lái)理解連加、連減的含義。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行計(jì)算，能掌握連加、連減的計(jì)算方法和順序，能正確地口算10以內(nèi)的連加、連減。

3.通過(guò)鞏固練習(xí)來(lái)理解連加連減，來(lái)解決生活中簡(jiǎn)單的的實(shí)際問(wèn)題?！驹u(píng)價(jià)活動(dòng)方案】

1． 創(chuàng)設(shè)觀察主題圖動(dòng)畫(huà)的環(huán)節(jié)，理解連加連減，以評(píng)價(jià)目標(biāo)1。

2． 通過(guò)師生交流來(lái)正確掌握連加、連減的計(jì)算方法和順序，以評(píng)價(jià)目標(biāo)2。3． 通過(guò)做練習(xí)更深刻的理解連減連加，以評(píng)價(jià)目標(biāo)3?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知

（一）出示4組口算：

1．學(xué)生口答結(jié)果，根據(jù)學(xué)生回答出示答案。

2．點(diǎn)擊課件，暗示。再點(diǎn)擊課件，提出問(wèn)題：每組的兩道題有什么關(guān)系？ 3．讓學(xué)生回答。（說(shuō)的有點(diǎn)道理即可）

（二）看圖列示：

1．出示圖片，提問(wèn)：你看到了什么？（小雞、男孩、樹(shù)……）

2．繼續(xù)提問(wèn)：你能問(wèn)一個(gè)關(guān)于圖里小雞的問(wèn)題嗎？

預(yù)設(shè)：①生：有5只小雞在吃米，又來(lái)了2只小雞，一共有7只小雞。（直接說(shuō)了）

如果學(xué)生直接說(shuō)出一共有7只小雞，追問(wèn)：哦，7只小雞，你是怎么列式的？

②生：左邊有5只小雞，右邊有2只小雞，一共有幾只小雞呢？（……能提出問(wèn)題的估計(jì)很少……）

如果學(xué)生能提出問(wèn)題，再提問(wèn)：誰(shuí)能列算式解決這個(gè)問(wèn)題？ 3．根據(jù)學(xué)生回答出示：5 +2（=7先不出現(xiàn)）

過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都能看圖列算式解決問(wèn)題了，咱們把圖變一變。

（點(diǎn)擊幻燈片，進(jìn)入新知學(xué)習(xí)）

二、探究新知（評(píng)價(jià)目標(biāo)1）

（一）連加

1．你又看到了什么？（生1：又跑來(lái)了1只小雞?。ㄉ?：右邊有3只小雞了?。?． 向?qū)W生提問(wèn)：誰(shuí)能提出一個(gè)問(wèn)題呢？ 預(yù)設(shè)：

情況①：原來(lái)有5只小雞吃米，又來(lái)了3只小雞，一共有8只小雞。5+3=8 情況②：原來(lái)有5只小雞，又來(lái)了2只小雞，就是7只。5+2=7 后來(lái)又來(lái)了1只小雞，現(xiàn)在一共有8只小雞。7+1=8 情況③：原來(lái)有5只小雞，又來(lái)了2只小雞，又來(lái)了1只小雞，一共是8只小雞。5+2+1=8 學(xué)生的回答可能什么情況都有，能提出“一共有幾只小雞”的問(wèn)題就很不錯(cuò)了，能算出或者數(shù)出“一共有8只”，就追問(wèn)是怎么算的，讓他們說(shuō)出算式。

說(shuō)出的算式應(yīng)該就是以上3種情況，估計(jì)第1種情況的會(huì)有一些。3．對(duì)比：

學(xué)生回答后，如果出現(xiàn)情況③最好，直接進(jìn)入對(duì)比環(huán)節(jié)。

如果沒(méi)有出現(xiàn)情況③，可以老師自己引出：5+2+1 提問(wèn)：這兩幅圖有什么不同？列出的算式有什么不同？（學(xué)生回答）4．計(jì)算方法

（1）出示：5+2+1，提問(wèn)：你們會(huì)計(jì)算這個(gè)算式嗎？（讓學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法）

（2）根據(jù)學(xué)生回答，歸納： 先算5+2=7，把7記在心里，再算7 1=8。（幻燈片出示過(guò)程）請(qǐng)3、4個(gè)學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

（3）總結(jié)計(jì)算順序：（出示幻燈片）所以，連加是從左到右依次計(jì)算。（4）（點(diǎn)擊幻燈片，出示問(wèn)題）算式中的5、2、1、8各表示什么意思？

這個(gè)算式在算什么？——【一共有幾只小雞】

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每步計(jì)算表示的含義?！M(jìn)入新知第二部分：連減

（二）連減

（評(píng)價(jià)目標(biāo)2）

1．提問(wèn)：圖中你看到了什么？你能提出什么問(wèn)題呢？

學(xué)生說(shuō)，并提問(wèn)。

2．誰(shuí)能列出算式？根據(jù)學(xué)生說(shuō)的算式出示：8-2-2 3．這個(gè)算式該怎么計(jì)算？讓學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法。

——先算8-2=6，把6記在心里，再算6-2=4。4． 計(jì)算順序是怎么樣的？

——學(xué)生說(shuō)，師再次小結(jié)：連減也是從左往右依次計(jì)算。

5.算式中的8、2、2、4各表示什么意思？這個(gè)算式是在算什么？

【還剩下幾只小雞】請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每步計(jì)算表示的含義。

三、鞏固練習(xí)（評(píng)價(jià)目標(biāo)3）

（一）書(shū)本P66頁(yè)第1題。其中連加部分要求學(xué)生說(shuō)出計(jì)算方法。

（二）P66頁(yè)第4題。減法的看圖列示。學(xué)生先說(shuō)說(shuō)圖的意思，再填一填。并說(shuō)出計(jì)算方法?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)】 1．做一做

第五篇：人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)連加教案

課題：連加

授課老師：李曉雪

教學(xué)內(nèi)容：

教材第77頁(yè)及做一做，練習(xí)十八第1、3題。

教學(xué)時(shí)間：

2016年6月8日 星期 第三節(jié)

教材分析：

“連加”是繼“加法”、“減法”的認(rèn)識(shí)之后的內(nèi)容，“連加”的產(chǎn)生是對(duì)加法意義的深化和拓展?！斑B加”與加法有聯(lián)系，聯(lián)系在于：（1）連加和加法均表示合并的意思。（2）連加表示把若干個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)。（3）從數(shù)量關(guān)系上看，連加是把幾個(gè)部分合并成整體的過(guò)程。對(duì)于這部分知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度會(huì)影響到“乘法意義”的建立，因此，連加知識(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法意義的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生而言尤為重要。這是認(rèn)識(shí)“連加”的第一課時(shí)，意在讓學(xué)生理解“連加”的意義，掌握“連加”的計(jì)算方法，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

學(xué)情分析：

1、學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了加法，理解了加法的意義，即將部分合起來(lái)時(shí)用加法。并能熟練計(jì)算10以內(nèi)的加減法。

2、學(xué)生有合作的經(jīng)歷，但合作意識(shí)與方法還較弱，需要細(xì)致指導(dǎo)。

3、學(xué)生在學(xué)前已有一些加法計(jì)算的經(jīng)歷，但是對(duì)于連加表示什么意思，這點(diǎn)在教學(xué)中要引起教師的關(guān)注。

生活中的連加

教學(xué)內(nèi)容：

教材第77頁(yè)及做一做，練習(xí)十八第1、3題。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)連加，理解連加的意義，初步滲透部分與整體的相對(duì)性。

過(guò)程與方法：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生掌握連加的計(jì)算方法，并體驗(yàn)算法多樣化。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)過(guò)程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解連加的意義，掌握連加的計(jì)算方法。難點(diǎn)：明確整體與部分的相對(duì)性。

教具準(zhǔn)備：課件、圓片 授課類型：新授課

教學(xué)方法：演示、引導(dǎo)、講解、練習(xí)課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

計(jì)算下列各題：

??4?1??5?2??3?1??1?5? ? ? ? ?5?3??7?1??4?3??6?4?

要求先計(jì)算，再想一想，每組題中，第一式和第二式有什么關(guān)系？

二、探究新知

（1）出示小雞圖。（前半部分）小明的媽媽給他買(mǎi)了一群小雞，小明可高興了，從家里拿了一些米來(lái)喂小雞，原來(lái)有5只小雞，跑來(lái)了2只，一共有幾只小雞？

提問(wèn)：求一共有幾只小雞，怎樣列式？ 板書(shū)：5+2（2）繼續(xù)出示小雞圖。

提問(wèn)：又跑來(lái)了1只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞？誰(shuí)會(huì)列式？ 板書(shū)：5+2+1=8（3）提問(wèn)：這個(gè)算式和我們以前學(xué)習(xí)的算式有什么不同？

老師說(shuō)明：像這樣有2個(gè)加號(hào)、連續(xù)相加的算式叫做“連加”。板書(shū)課題：連加

（4）學(xué)習(xí)讀法：5+2+1讀作5加2再加1，表示把5、2、1合起來(lái)。

（5）學(xué)習(xí)計(jì)算方法。

5+2+1怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)?jiān)倏匆槐樾‰u圖的演示過(guò)程。先演示原來(lái)有5只小雞，又跑來(lái)2只，這表示把5和2合起來(lái)，就是先算5+2，結(jié)果是7，接著再出示跑來(lái)1只，表示把7和1合起來(lái)，就是再計(jì)算7+1=8.板書(shū)： 5+2+1=8 8 說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法，先算什么，在算什么？（先算5加2等于7，再算7加1等于8）

三、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

1、教材第72頁(yè)的“做一做”。（小棒題）

2、練習(xí)十一的第2題。（燕子圖）

四、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連加和連加的算法，誰(shuí)能告訴我連加至少有幾個(gè)加數(shù)？連加表示什么意思？

板書(shū)設(shè)計(jì)

連 加

5+2+1=8

8

連加的計(jì)算方法：連加的算式題，先把前兩個(gè)數(shù)相加，然后用第一步的得數(shù)與第三個(gè)數(shù)相加。（即從左到右順序計(jì)算）。

課后反思

生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活而最終服務(wù)于生活，在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟悉的生活世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動(dòng)機(jī)。使學(xué)生

初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，并能學(xué)以致用。

課前準(zhǔn)備部分，我采用計(jì)算加法算式，并對(duì)兩個(gè)算式進(jìn)行對(duì)比讓學(xué)生了解第二個(gè)算式的結(jié)果是由第一式的結(jié)果加上另一個(gè)數(shù)得到的；引入部分，我采用講故事，小明的媽媽給他買(mǎi)了一群小雞，小明看到可愛(ài)的小雞非常高興，從家里拿了一些米來(lái)喂小雞，原來(lái)有5只小雞，跑來(lái)了2只，一共有幾只小雞？后來(lái)又跑來(lái)了1只小雞，現(xiàn)在一共有幾只小雞？來(lái)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。新課教學(xué)時(shí)，我還用了動(dòng)態(tài)的課件，讓學(xué)生更直觀的了解連加的含義，為學(xué)生展示了一個(gè)生動(dòng)活潑、具有生命力的教學(xué)情景。在教學(xué)過(guò)程中我對(duì)連加的計(jì)算方法進(jìn)行分析講解，讓學(xué)生知道連加的算式題，要先把前兩個(gè)數(shù)相加，然后用第一步的得數(shù)與第三個(gè)數(shù)相加，即從左到右順序計(jì)算，最后讓學(xué)生鞏固練習(xí)，讓學(xué)生來(lái)講解他做題的方法及過(guò)程。本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)，課堂效果良好。

這節(jié)課，我雖然做了精心的預(yù)設(shè)，但是仍然有許多不足之處，不少地方預(yù)設(shè)不充分。如：學(xué)生的信息反饋較少，學(xué)生的練習(xí)不足；學(xué)生書(shū)寫(xiě)與討論應(yīng)花費(fèi)多長(zhǎng)時(shí)間；學(xué)生觀察分析與小結(jié)規(guī)律的能力如何；教師的教學(xué)節(jié)奏應(yīng)當(dāng)如何把握好，何時(shí)加快？何時(shí)放慢？我會(huì)在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。