第一篇：游戲活動(dòng)在小學(xué)英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)（范文模版）

游戲活動(dòng)在小學(xué)英語單詞教學(xué)中的應(yīng)用設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)英語Unit 4

一、教學(xué)內(nèi)容：

主要學(xué)習(xí)五種顏色的詞匯，通過Let’s do的活動(dòng)來鞏固和運(yùn)用語言。通過游戲活動(dòng)等，讓學(xué)生逐步達(dá)到交際運(yùn)用所學(xué)五種顏色的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及創(chuàng)新思維。

二、教學(xué)目標(biāo)：

聽、說、認(rèn)、讀white,black,brown,pink,orange這些表示顏色的新單詞，鞏固以前學(xué)過的顏色單詞。

三、教具準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備彩色的畫筆；教學(xué)用的多媒體課件；教師準(zhǔn)備五個(gè)小型奧運(yùn)福娃。

四、課前對(duì)學(xué)習(xí)者分析：

在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了五個(gè)顏色單詞，學(xué)生對(duì)色彩這方面的內(nèi)容比較感興趣，在前面詞匯學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)另外五種顏色，教師利用多媒體和其他教具給學(xué)生提供一個(gè)有趣、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生更易理解，學(xué)得更快。

五、教學(xué)游戲的選擇：

我為單詞教學(xué)選擇了一個(gè)flash，名字為“顏色藝術(shù)”，游戲由兩關(guān)組成，第一關(guān)的游戲規(guī)則是找出英文單詞所代表的松鼠擠出來的顏色。學(xué)生每進(jìn)行一次選擇，松鼠便會(huì)及時(shí)地給出評(píng)價(jià)讓學(xué)生知道自己所選單詞是正確還是錯(cuò)誤，一旦選擇超過三次錯(cuò)誤或者到了規(guī)定的時(shí)間游戲者還沒有完成任務(wù)，游戲結(jié)束。第二關(guān)的游戲規(guī)則是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)根據(jù)圖片上所寫的英文填色，也是有三次選擇錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。最后正確完成填涂圖片，游戲便會(huì)出現(xiàn)絢麗的煙花，并在最后給予游戲者高度評(píng)價(jià)。

六、教學(xué)過程：

1、教師呈現(xiàn)五個(gè)奧運(yùn)福娃，讓學(xué)生用英語表達(dá)它們的顏色，練習(xí)It is yellow句型，有意把黑色的放在最后出示，并由教師說black，學(xué)生根據(jù)語境和常識(shí)猜測(cè)black的意思為黑色，色彩鮮明的教具有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

教師：Black，black，It’s black.將單詞寫在黑板上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)單詞的拼寫。

教師出示黑色的畫筆，提問：What color is it? 學(xué)生：It’s black.２、教師讓學(xué)生拿出蠟筆和水彩筆，學(xué)習(xí)white,brown,pink,orange.方法：教師舉起粉色水彩筆或蠟筆說：Pink,pink,this is pink.邊聽邊看，訓(xùn)練學(xué)生手、腦、口、心、、眼協(xié)調(diào)統(tǒng)一的能力。注意black,brown的發(fā)音，適當(dāng)提示，切忌盲目糾音，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。老師說一個(gè)顏色，讓學(xué)生找一找教室中含有此顏色的物品。這樣一來，學(xué)生就把周圍的事物和生活中的事物拉進(jìn)了課堂，變成了生活化的英語。讓學(xué)生聽錄音跟讀Let’s learn部分的詞匯，邊聽邊讀，邊認(rèn)讀邊拼圖，做到眼、手、口、心的結(jié)合。

第二篇：游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用與活動(dòng)設(shè)計(jì)

游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用與活動(dòng)設(shè)計(jì)

? 游戲法的定義及其產(chǎn)生的時(shí)代背景

1、游戲法在英語教學(xué)中的必要性

2、游戲法的定義

П 游戲法的理論依據(jù) III 游戲法的意義與應(yīng)用

1、游戲法的意義

在英語課上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。巧妙設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)還利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、樹立合作意識(shí)。在教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。只有大膽嘗試各種教學(xué)方法，創(chuàng)新性的開展教學(xué)活動(dòng)，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。這樣的教學(xué)才會(huì)是學(xué)生樂于學(xué)英語對(duì)學(xué)習(xí)充滿主動(dòng)性。

現(xiàn)行小學(xué)英語教材中安排了大量的游戲活動(dòng)，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際活用教材。把握好課堂，充分利用游戲教學(xué)，在有限的課堂時(shí)間里提高效率，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)還要求教師在平日里多積累各種游戲教學(xué)方法，靈活應(yīng)用各種游戲教學(xué)方法，充分發(fā)揮想象力利用現(xiàn)有的條件創(chuàng)造游戲并不斷與同行交流經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，使課堂游戲教學(xué)不斷完善，游戲形式不斷豐富。

2、游戲法的應(yīng)用

IV 游戲法在小學(xué)英語課堂中的不同功能

一、課前游戲----導(dǎo)學(xué)激趣。

每節(jié)課開始，學(xué)生雖然進(jìn)了教室，但注意力卻可能還不在課堂上。此時(shí)我們可以如果設(shè)計(jì)英語游戲活動(dòng)，便可將學(xué)生的注意力有效地轉(zhuǎn)移到課堂上來，快速地進(jìn)入語言環(huán)境和學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，可以做Simon said 游戲。學(xué)生注意聽教師指令，凡是有“Simon said ”的指令，如學(xué)生必須照做；如沒有Simon said的指令，學(xué)生則不能做動(dòng)作。又如：教師可讓每個(gè)學(xué)生站來，一起來做表演唱“This is the way I wash my face ”，邊唱邊做歌詞中所提得的動(dòng)作。這樣既能吸引學(xué)生注意力，又能訓(xùn)練了學(xué)生聽力和培養(yǎng)了學(xué)生英語思維的習(xí)慣，為更好地接受新課做好鋪墊。

二、課中游戲-----助學(xué)促學(xué)。

促進(jìn)新知識(shí)的吸收。小學(xué)英語游戲教學(xué)不僅能使學(xué)生在游戲活動(dòng)中愉悅身心，還能使其掌握一定的語言運(yùn)用能力。教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地精心設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，使教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容通過多樣化的游戲活動(dòng)表現(xiàn)出來，促進(jìn)學(xué)生的吸收。在學(xué)習(xí)表示顏色的英語單詞時(shí)，我設(shè)計(jì)了幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤的游戲：做一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤，上面有十種顏色，教師問：What colour is it? Can you guess?學(xué)生紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜黑色，有的猜藍(lán)色；最后教師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，猜對(duì)的學(xué)生可以加分或者得到小貼紙。這種游戲目的性很強(qiáng)，學(xué)生的參與面也很廣。

三、課末游戲-----錦上添花。臨下課前5分鐘，學(xué)生較易疲勞，注意力分散。為了使學(xué)生始終保持飽滿的情緒，教師可在課末設(shè)計(jì)一些競(jìng)賽游戲，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到另一高潮。如復(fù)習(xí)所學(xué)的單詞時(shí)，做“Touch and say ”、“開火車聽音寫單詞”，“聽音傳話”等游戲。下課前穿插類似這些游戲，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又讓學(xué)生以愉快的心情結(jié)束本節(jié)課，并對(duì)下一節(jié)英語課產(chǎn)生期盼的心情，形成良性循環(huán)。V 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) VI 總結(jié)

第三篇：淺析教學(xué)游戲在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用

淺析教學(xué)游戲在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，人們對(duì)于小學(xué)語文課堂教學(xué)也有了新的要求。小學(xué)語文課堂的教學(xué)模式不再推崇傳統(tǒng)的“說教式”教學(xué)模式，而是提倡把游戲活動(dòng)引進(jìn)小學(xué)語文課堂，使小學(xué)語文課堂充滿靈氣、個(gè)性。教學(xué)游戲作為一種新的有效的教學(xué)方式，不僅能夠喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還能發(fā)展學(xué)生的思維想象能力，增進(jìn)師生互動(dòng)，加強(qiáng)生生之間的交流。因而這種教學(xué)方式正在被越來越多的教師所接受。

關(guān)鍵詞：教學(xué)游戲，小學(xué)語文課堂，有效應(yīng)用

愛玩、好動(dòng)是孩子的天性，這是根據(jù)孩子的身心發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)所得出的結(jié)論。我認(rèn)為把教學(xué)游戲引入小學(xué)語文的課堂是適應(yīng)新課程改革提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要舉措之一。教學(xué)游戲是指圍繞教學(xué)目標(biāo)將游戲滲透在課堂內(nèi)容之中的一種教學(xué)活動(dòng)類型，在游戲中，學(xué)生通過教師的指導(dǎo)，控制運(yùn)用所處的環(huán)境和手中的資料，表現(xiàn)自己的能力、表達(dá)自己的愿望，輕松愉快地達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)游戲種類很多，有學(xué)者根據(jù)游戲目的將教學(xué)游戲分為互動(dòng)游戲、模擬類游戲、情景游戲和角色扮演。[1]不過我認(rèn)為這些概念性的名稱對(duì)于小學(xué)生來說顯得過于深?yuàn)W，難以運(yùn)用，在小學(xué)語文課堂中引入的教學(xué)游戲應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，通俗、簡(jiǎn)單、易于操作，比如：抽卡片、看圖講故事、“拍蒼蠅”、模擬購物、猜謎語等等。這些輕松、活潑的教學(xué)游戲不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在樂中學(xué)，學(xué)中樂。還可以促進(jìn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作精神，有利于構(gòu)建和諧高效的小學(xué)語文課堂。

一、教學(xué)游戲能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

游戲活動(dòng)符合兒童的身心特點(diǎn)，特別是低學(xué)段兒童更喜愛游戲活動(dòng)。桑新民教授說：“游戲天地可能是孩子們生長(zhǎng)的最好環(huán)境。游戲里面有很多這種東西。所以我們要是能把這種東西拿來，放到我們教育里面，學(xué)習(xí)的動(dòng)力、學(xué)習(xí)的協(xié)作、學(xué)習(xí)的規(guī)范、學(xué)習(xí)的能力都可能自然地培養(yǎng)起來。”

游戲可以幫助兒童在體力、智力、交際能力和感情等方面得到發(fā)展。在語文教學(xué)中適時(shí)采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生十分歡迎，教學(xué)效果也比較好。例如教《鮮花和星星》這篇課文時(shí)，教師先請(qǐng)學(xué)生猜幾則關(guān)于星星的謎語，學(xué)生猜出了謎底很開心，對(duì)學(xué)習(xí)本課有關(guān)果實(shí)的知識(shí)充滿了興趣。在課中教授新知、鞏固新知、運(yùn)用新知，采用游戲的方式，都能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生由被動(dòng)地聽聽看看，變?yōu)橹鲃?dòng)地說說做做。其次，在課堂上創(chuàng)設(shè)一種競(jìng)賽的氛圍，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)榇竽X處于競(jìng)賽狀態(tài)時(shí)，效率要比[2]

平時(shí)的效率高得多，即使對(duì)毫無興趣的活動(dòng)，學(xué)生因渴望競(jìng)賽取勝而產(chǎn)生的間接興趣也使他們忘記事物本身的乏味，而興致勃勃的投入到競(jìng)賽中去。比如語文課上開展“背誦課文競(jìng)賽”、“書寫競(jìng)賽”、等等。通過競(jìng)賽活動(dòng)，可以將每個(gè)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動(dòng)起來。

二、教學(xué)游戲促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力的提高

研究表明，中小學(xué)生，尤其是小學(xué)生的記憶，由于第一信號(hào)系統(tǒng)活動(dòng)占優(yōu)勢(shì)，因此容易記住一些具體形象的事物。而對(duì)于語文課本中一些抽象、枯燥的知識(shí)，如何讓學(xué)生在“樂學(xué)”中記憶，并且保持持久的記憶力，這就需要教師采取一系列新穎的方法，比如教學(xué)游戲的使用。瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“游戲與模仿使兒童身體活動(dòng)的圖式在不斷擴(kuò)大的同時(shí)得到確認(rèn)，這種圖式作為一種形象，在內(nèi)化的同時(shí)，形成有關(guān)符號(hào)并萌發(fā)出表象的思考。”[3]

因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中通過游戲來發(fā)展和提高學(xué)生的認(rèn)知能力較之直接的傳授知識(shí)教學(xué)和作業(yè)教學(xué)，具有明顯的優(yōu)越性。例如：《三個(gè)小伙伴》這篇課文講述的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事，需要學(xué)生們懂得在遇到困難的時(shí)候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。在教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)動(dòng)物王國植樹競(jìng)賽的游戲，讓學(xué)生參與進(jìn)來直接感受到只靠一個(gè)人的努力是不行，只有通過大家齊心協(xié)力才能取得成功，從而理解“合作的重要性”這個(gè)抽象的概念并且能牢記在心中。

由此可見，教學(xué)游戲能夠把小學(xué)語文課文中一些抽象的、理性的概念形象化、具體化、感性化，讓學(xué)生在直接、形象的游戲活動(dòng)中，培養(yǎng)和提高思維的認(rèn)知能力。

三、教學(xué)游戲培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察是注意的繼續(xù)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的主要途徑，是學(xué)生吸收知識(shí)的首要渠道，是學(xué)生智力與能力得以全面和諧發(fā)展的基礎(chǔ)。沒有觀察就沒有思維，沒有觀察也就沒有深厚的知識(shí)積累。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的最佳時(shí)段，就是學(xué)生好奇心最強(qiáng)的中小學(xué)階段。

在教學(xué)游戲中有許多動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，例如“摘蘋果”的教學(xué)游戲，在復(fù)習(xí)所學(xué)生字的時(shí)候，教師可以在黑板上畫一顆大樹，上面掛滿蘋果，每個(gè)蘋果上寫有一個(gè)生字，有的書寫正確，有的書寫錯(cuò)誤，學(xué)生通過找對(duì)正確的生字、讀對(duì)字音，并能用這個(gè)字說一句話才能摘掉這個(gè)蘋果。這樣的教學(xué)游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中一邊觀察一邊思考一邊操作，做到了手、口、眼、腦的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

四、教學(xué)游戲發(fā)展學(xué)生的思維想象能力

思維是指在認(rèn)識(shí)客觀世界的過程中，對(duì)特定事物及屬性的標(biāo)識(shí)過程，是概念及理論模

式的形成過程，它在人類意識(shí)形成過程中處于重要的地位。教學(xué)游戲的應(yīng)用使學(xué)生由直觀形象逐步向抽象思維發(fā)展，培養(yǎng)和提高學(xué)生的邏輯思維能力。

例如：在學(xué)習(xí)《三個(gè)小伙伴》這一課時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)課文中的內(nèi)容進(jìn)行自主編寫劇本，并讓學(xué)生依據(jù)自己的劇本制作精美的頭飾和道具，然后分小組進(jìn)行表演。設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)游戲，通過讓學(xué)生編寫劇本使學(xué)生不拘泥于書本知識(shí)，拓展思維；通過自己動(dòng)手制作道具，不僅刺激學(xué)生去主動(dòng)地觀察周圍的事物，還豐富了學(xué)生的生活，激發(fā)了情趣，活躍了思維，發(fā)展了智力和想象力；通過角色表演，學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的角色，搭建了一個(gè)自我發(fā)展的舞臺(tái)，并通過走進(jìn)角色進(jìn)行交流，在角色創(chuàng)造中體驗(yàn)了情感，發(fā)揮了想象，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)創(chuàng)造性思維，教學(xué)游戲不僅能培養(yǎng)學(xué)生的思維積極性、激發(fā)學(xué)生的思維潛力，還能提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維能力，從而輕松地完成教學(xué)任務(wù)。

五、教學(xué)游戲能增進(jìn)師生互動(dòng)，加強(qiáng)生生交流

小學(xué)語文課堂教學(xué)是師生共同參與，相互作用，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師是一個(gè)具體的活生生的人，而不是抽象意義的教師形象，他有自己的意識(shí)、情感、態(tài)度、文化素養(yǎng)和學(xué)科素養(yǎng)；學(xué)生也是具體的活生生的人，對(duì)個(gè)體而講，他有自己的情感、態(tài)度、有上課的基本狀態(tài)。因而師生關(guān)系對(duì)于教學(xué)活動(dòng)具有重要的影響，良好的師生關(guān)系有利于營造積極的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的效率。

新課程改革要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者、合作者、參與者，并且要與學(xué)生之間形成積極的互動(dòng)。游戲教學(xué)正好可以幫助師生形成良好的互動(dòng)關(guān)系，通過教學(xué)游戲使學(xué)生與老師之間形成游戲者與游戲者之間的平等關(guān)系，雙方在共同創(chuàng)造的游戲氛圍中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，使得學(xué)生與老師之間的互動(dòng)加強(qiáng)，學(xué)生愿意與老師交流，加深師生間的情感共鳴，營造良好的師生氛圍。其次，一般在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的游戲都是以小組為單位開展的，在游戲教學(xué)的過程中，學(xué)生之間需要相互幫助、相互配合才能完成游戲的任務(wù)。采取這樣的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生與學(xué)生之間就不再是以純粹的個(gè)體出現(xiàn)，而是通過合作的形式出現(xiàn)，因而他們直接的交流也會(huì)不斷的加強(qiáng)。形成了這種觀念以后，學(xué)生們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，就會(huì)相互鼓勵(lì)，共同加油，完成目標(biāo)。由此看來，教學(xué)游戲能在潛移默化中促進(jìn)師生互動(dòng)，加強(qiáng)生生之間的交流，營造和諧、開放的課堂氛圍。

總之，教學(xué)游戲是低年級(jí)語文課堂快樂的催化劑，是小學(xué)語文教學(xué)的一把“金鑰匙”。游戲在小學(xué)語文教學(xué)中有著重要的作用，它能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)學(xué)生的思維潛力，提高學(xué)生的認(rèn)知能力和創(chuàng)新思維能力。然而目前我國的小學(xué)教師游戲化教學(xué)能力還不是很足，應(yīng)試教育課程內(nèi)容的繁重等等一系列問題的存在，使得小學(xué)語文游戲教學(xué)的實(shí)施面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，這就需要我們教師進(jìn)行不斷的探索，在游戲設(shè)

置的過程中遵循一定的原則，想方設(shè)法地優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，使游戲有效地運(yùn)用于小學(xué)語文課堂中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，也為小學(xué)語文課堂教學(xué)添上濃墨重彩的一筆。

參考文獻(xiàn)

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本篇畢業(yè)論文是在史老師的悉心指導(dǎo)下完成的。老師淵博的專業(yè)知識(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，樸實(shí)無華、平易近人的人格魅力對(duì)我影響深遠(yuǎn)。不僅使我樹立了遠(yuǎn)大的學(xué)術(shù)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與人處事的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在溫老師的指導(dǎo)下完成的，史老師耐心的教導(dǎo)我，幫助我一次次的修改完善，傾注了大量的心血。在此，謹(jǐn)向史暉老師表示衷心的感謝!

第四篇：淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

[摘要]小學(xué)體育是進(jìn)行體育教學(xué)的真正開始，在培養(yǎng)和發(fā)揚(yáng)小學(xué)生體育觀念健康理念上，具有舉足輕重的啟蒙作用。以游戲活動(dòng)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用為主體，逐步分析小學(xué)快樂體育中游戲活動(dòng)的真正內(nèi)涵，體育教學(xué)才能提出具有全面性和普遍性的教學(xué)實(shí)施要求。把游戲活動(dòng)應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中，不僅能增加學(xué)生的興趣，也讓體育教學(xué)在娛樂中取得期望的效果。寓教于樂、于玩、于游戲中，使小學(xué)生在輕松快樂的氛圍中，掌握體育知識(shí)，提高身體素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)體育；游戲；寓教于樂

小學(xué)體育游戲，是游戲活動(dòng)和小學(xué)生體育教學(xué)相結(jié)合的一種新型產(chǎn)物。它是按一定目的和游戲規(guī)則進(jìn)行的一種有組織的小學(xué)體育活動(dòng)，也是一種現(xiàn)代小學(xué)生有意識(shí)的、積極創(chuàng)造性的和完全主動(dòng)性的活動(dòng)，其基本特征是兒童大眾性、青少年普及性和真正娛樂性。將小學(xué)體育游戲加入到日常的教學(xué)中，會(huì)達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

一、體育游戲的特點(diǎn)

體育游戲是學(xué)生最愛的活動(dòng)之一，將游戲活動(dòng)運(yùn)用于教學(xué)，寓教于樂，能對(duì)體育教學(xué)起到非常重要的推動(dòng)作用。在課堂教學(xué)中真正科學(xué)、合理地運(yùn)用體育游戲，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生在體育教學(xué)中的主體作用，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康，發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性。

1.體育游戲是一個(gè)目的性很強(qiáng)的活動(dòng)

為什么說體育游戲和普通游戲不同呢？因?yàn)樗恰坝幸舛鵀橹被蛘哒f是“故意而為之”，將體育與游戲相結(jié)合。任何一種體育游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞動(dòng)的技能，或是為了發(fā)展游戲者的體力和智力，或是為了身體教育和身體娛樂。由于體育游戲是人類有意識(shí)的活動(dòng)，因而在游戲活動(dòng)過程中，人們可以創(chuàng)造性發(fā)展游戲的內(nèi)容，制定游戲的規(guī)則，傳授游戲的經(jīng)驗(yàn)以及不斷地創(chuàng)造出新的游戲。

2.體育游戲具有非真實(shí)性和假想成分

為了更好地把體育教學(xué)、體育技能和體育理念以輕松和愉快的方式傳授給小學(xué)生，其特有的非真實(shí)性的特點(diǎn)決定了在游戲時(shí)師生可以扮演各種不同的社會(huì)角色或者假想角色，這些角色可以與個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中的角色毫無聯(lián)系，盡情發(fā)揮其游戲最大的功效和可能。它并不產(chǎn)生游戲本身目的以外的其它實(shí)用價(jià)值，正因?yàn)轶w育游戲的非真實(shí)性和假想成分的特?c，所以在游戲之前，無需做更多系統(tǒng)訓(xùn)練的準(zhǔn)備并且可以隨時(shí)進(jìn)行。

3.體育游戲具有競(jìng)爭(zhēng)性，趣味性強(qiáng)

所謂“無規(guī)矩，無以成方圓”，即便是游戲，也要分個(gè)輸贏，也要遵守應(yīng)有的規(guī)則，這也是公平的體現(xiàn)。游戲總是受一定規(guī)則和要求制約，規(guī)則本身有一定的教育意義，可以調(diào)節(jié)游戲者之間的關(guān)系，是游戲得以公正、安全順利進(jìn)行的保證，有助于游戲的發(fā)展。體育游戲從某種程度上，體現(xiàn)了體育競(jìng)技的特點(diǎn)，所以才更有吸引力，也更有趣?！坝螒蚍ā痹隗w育教學(xué)中深受廣大學(xué)生的喜愛，也受到了教師們的推崇和推薦，這也成為廣大師生喜聞樂見的教學(xué)方法之一。在體育教學(xué)中除了根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好合理地選擇教學(xué)內(nèi)容外，還應(yīng)在組織教法上廣泛采用趣味性和娛樂性相結(jié)合的體育游戲進(jìn)行教學(xué)。這是豐富教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果的有效方法之一。

二、體育游戲與體育教學(xué)目的具有一致性

簡(jiǎn)言之就是體育游戲與體育教學(xué)的目的是一致的，也就是為了同一個(gè)目標(biāo)而進(jìn)行的一種活動(dòng)或者是課程。在體育教學(xué)中，教師要正確認(rèn)識(shí)與把握體育與健康課程的目標(biāo)體系，新的體育與健康課程的目標(biāo)體系包括：運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域，這五個(gè)領(lǐng)域是以學(xué)生的身體鍛煉實(shí)踐為主要特點(diǎn)，在身體鍛煉實(shí)踐中體現(xiàn)身體、心理、社會(huì)的三維健康觀，在體育與健康課程的學(xué)習(xí)中，促進(jìn)身體、心理及社會(huì)適應(yīng)能力等方面全面發(fā)展。

游戲有其本身固有的特點(diǎn)，不同的游戲有其不同側(cè)重點(diǎn)及針對(duì)性。體育游戲是在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生智力并使其獲得娛樂。有的游戲重在提高某些素質(zhì)，掌握某些技能；有的重在發(fā)展體力和智力；有的是為了提高心理素質(zhì)和道德品質(zhì)；有的側(cè)重調(diào)節(jié)情緒和休閑娛樂。正是因?yàn)樾W(xué)體育游戲活動(dòng)與小學(xué)體育教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)上的基本統(tǒng)一性，所以在運(yùn)用時(shí)候就可以真正做到“有的放矢，因材施教”。我們可以在實(shí)施小學(xué)教學(xué)內(nèi)容的過程中，通過小學(xué)體育游戲的方式來完成體育教學(xué)任務(wù)，以便更有效地調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

三、興趣是體育和游戲的結(jié)合點(diǎn)和原動(dòng)力

體育游戲的選擇要根據(jù)不同課程的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生不同的特點(diǎn)進(jìn)行，以期使學(xué)生在最大限度內(nèi)發(fā)揮體育游戲的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對(duì)即將接觸的體育課程產(chǎn)生興趣和一定程度上的了解。當(dāng)然，體育游戲的選擇至關(guān)重要，合理的體育游戲的選擇可以極大程度地反映課程的內(nèi)容且激發(fā)學(xué)生的相關(guān)能力。興趣是根線，鏈接著主動(dòng)與不主動(dòng)，愿意不愿意學(xué)習(xí)的兩面，也是體育和游戲的結(jié)合點(diǎn)和最大原動(dòng)力。有興趣就會(huì)積極主動(dòng)的去學(xué)，起積極的正面作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有意無意對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這種興趣會(huì)給學(xué)習(xí)帶來很大幫助。興趣在教學(xué)中是不可缺少的，可以有效地提高他們學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性，這種學(xué)習(xí)、練習(xí)的積極性正是體育教學(xué)所需要的。有了這種積極性，體育教學(xué)的整個(gè)過程才能夠真正“活”起來，學(xué)生才能夠真正成為體育課堂的主人。而小學(xué)體育游戲正可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)、練習(xí)的興趣，正是這種對(duì)于游戲的興趣，使在小學(xué)體育教學(xué)中的一些“問題”真正迎刃而解。身體素質(zhì)練習(xí)，一般動(dòng)作難度小、負(fù)荷大、比較單調(diào)，采用游戲法練習(xí)，可以增加游戲的趣味性，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的練習(xí)積極性。如發(fā)展腿部力量的“時(shí)代列車”“立定跳遠(yuǎn)”“蛙跳接力”“雙人蹲跳”，發(fā)展上肢力量的“推小車”“平衡角力”“推人出圈”；發(fā)展靈敏素質(zhì)的“打龍尾”“擲沙包”“打活靶”等游戲，可以根據(jù)不同的目的要求進(jìn)行選擇運(yùn)用。

四、體育教學(xué)中運(yùn)用游戲法的正面作用

體育教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，有的放矢，有針對(duì)性地選擇體育游戲內(nèi)容，將體育游戲和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，為更好地完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造條件。使游戲活動(dòng)和體育教學(xué)相輔相成，又高度統(tǒng)一，真正發(fā)揮體育游戲的重要作用。

1.體育游戲運(yùn)用在素質(zhì)練習(xí)中的積極作用

游戲是學(xué)生最愛也是最易接受的講課方法之一。對(duì)于枯燥的講解模式，游戲法更容易引起學(xué)生的共鳴。游戲法的運(yùn)用可使學(xué)生比較興奮，積極性較高，教師要注意運(yùn)動(dòng)量的控制，防止負(fù)荷過大，同時(shí)要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事故，使學(xué)生們?cè)趭蕵分绣憻捔松眢w，提高了身體素質(zhì)。

2.小學(xué)體育游戲運(yùn)用在球類教學(xué)中的正面作用

學(xué)生對(duì)各種球類的興趣很大，在球類的教學(xué)中應(yīng)用游戲運(yùn)動(dòng)法，會(huì)引起學(xué)生的興趣與積極性。游戲法的運(yùn)用，可根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平降低球風(fēng)、縮小場(chǎng)地，對(duì)規(guī)則進(jìn)行變異，使學(xué)生充分體現(xiàn)到體育教學(xué)中成功的樂趣，從而提高學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其在教學(xué)中最大的正面作用。

3.體育游戲運(yùn)用在整理活動(dòng)中的積極作用

對(duì)于單一的體育運(yùn)動(dòng)，有些不愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生可能沒什么興趣，甚至是排斥。游戲法的運(yùn)用，卻能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于整理活動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。游戲法用于整理活動(dòng)，有助于消除疲勞，促進(jìn)身體機(jī)能盡快恢復(fù)，使人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對(duì)安靜狀態(tài)。一些小負(fù)荷的游戲活動(dòng)，在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加深運(yùn)動(dòng)中樞的抑制，促進(jìn)其恢復(fù)、整理活動(dòng)的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機(jī)體的生理、心理得到放松。體育游戲在學(xué)校體育教學(xué)中有著不可替代，甚至可以說是舉足輕重的的健身作用。教師要根據(jù)體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)要求，選擇、創(chuàng)編一些有針對(duì)性，適用性強(qiáng)的游戲方法，對(duì)學(xué)生實(shí)施健身教育，這也是目前學(xué)校體育教學(xué)的又一發(fā)展方向和改革途徑。

體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中占據(jù)著舉足輕重的地位，教師應(yīng)合理有效地利用體育游戲的特點(diǎn)及其對(duì)小學(xué)生能夠產(chǎn)生的影響力，幫助小學(xué)生更深一步地了解體育課程教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)找尋適合自己的運(yùn)動(dòng)發(fā)展方向，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育課程的學(xué)習(xí)興趣，豐富小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師應(yīng)不斷豐富創(chuàng)新體育游戲的素材以及進(jìn)行方式，充分發(fā)揮體育游戲在體育教學(xué)中的作用。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：音樂是小學(xué)教育的主要學(xué)科之一，良好的音樂教育質(zhì)量對(duì)于提升小學(xué)生的審美能力和綜合素質(zhì)，都具有非常明顯的作用。但是從當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐來看，教學(xué)過程中還存在一定的問題。游戲教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)形式，如果能將其較好的應(yīng)用到小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)際中，將改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué) 小學(xué)音樂教學(xué) 應(yīng)用 對(duì)策

在素質(zhì)教育觀念逐漸普及的教育形勢(shì)下，全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生已經(jīng)成為小學(xué)教育的主要發(fā)展方向。作為提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑之一，小學(xué)音樂教學(xué)在其中發(fā)揮著十分積極的作用。但是由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)過程中還存在較多的問題，教學(xué)質(zhì)量不高，游戲教學(xué)的應(yīng)用，對(duì)于提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量具有十分關(guān)鍵的作用，應(yīng)該給予足夠重視。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)時(shí)存在的主要問題

1.課堂教學(xué)氣氛不活躍，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

一直以來，受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，灌輸式教育貫穿于小學(xué)教學(xué)的全過程中，這是影響小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的主要原因之一。灌輸式教育由來已久，究其原因主要是因?yàn)樵诮逃龑?shí)踐中，傳統(tǒng)教育理念都是以應(yīng)試教育為主，在學(xué)生考試和升學(xué)過程中，考試成績(jī)被作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而家長(zhǎng)在評(píng)價(jià)學(xué)校教育質(zhì)量的過程中也偏重于學(xué)生的考試成績(jī)，對(duì)于其他方面的考慮很少，在這種壓力之下，學(xué)校和老師不得不將教學(xué)的重點(diǎn)都集中在知識(shí)的灌輸教育上，對(duì)于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)則一直忽視[1]。因此課堂教學(xué)過程中，老師是教學(xué)的主體，整個(gè)課堂的教學(xué)節(jié)奏完全有老師進(jìn)行控制，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受知識(shí)的位置，除此之外，由于當(dāng)前課程壓力較大，因此在教學(xué)過程中老師為了追求教學(xué)進(jìn)度，在教學(xué)過程中也不注重學(xué)生課堂積極性的調(diào)動(dòng)，因此課堂教學(xué)過程并不活躍，教學(xué)形式單一，這對(duì)于正處于小學(xué)階段的孩子來說，并不是一種值得提倡的教學(xué)形式。

2.游戲教學(xué)流于表面形式，并未起到實(shí)質(zhì)性作用

隨著課程改革的不斷推進(jìn)，各種全新的教學(xué)形式開始不斷涌現(xiàn)出來，這些教學(xué)形式如果能夠得到較好的應(yīng)用，不僅能夠在一定程度上改變傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的缺陷，而且對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升也具有十分重要的作用，游戲教學(xué)就是其中具有代表性的一個(gè)。在當(dāng)前的小學(xué)音樂教育實(shí)踐中，老師為了緊跟時(shí)代發(fā)展形式，提升音樂教學(xué)質(zhì)量，也將游戲教學(xué)模式運(yùn)用到了教學(xué)過程中，但是這其中仍然存在一定的問題[2]。具體來說，由于部分教師對(duì)于游戲教學(xué)的理解程度不深，僅僅停留在字面意思之上，沒有領(lǐng)會(huì)其實(shí)質(zhì)，因此在進(jìn)行運(yùn)用的過程中也只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行形式上的應(yīng)用，從而導(dǎo)致游戲教學(xué)流于表面形式，并未對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起到任何作用，有時(shí)還會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間成本，降低音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中還存在較多的問題，解決這些問題是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，因此，應(yīng)該采取行之有效的形式，促進(jìn)游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中得到較好應(yīng)用。

1.通過游戲教學(xué)提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

不管處于哪個(gè)教育階段，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來說，知識(shí)的趣味性是影響接受和理解程度的關(guān)鍵因素，因此，為了有效提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，注重提升教學(xué)的趣味性是非常重要的，這也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)過程中，由于老師的課程壓力較重，并且面臨傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的不利影響，老師在教學(xué)過程中將主要精力都集中在知識(shí)的講解和灌輸之上，對(duì)于課堂趣味性的關(guān)注普遍較少，在這樣的教學(xué)模式之下，要想提升教學(xué)質(zhì)量是非常困難的[3]。因此，老師在音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)該在充分認(rèn)識(shí)游戲教學(xué)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)的趣味性給予重點(diǎn)關(guān)注，并且積極采取行之有效的游戲方式，提升教學(xué)的趣味性，從而有效發(fā)揮游戲教學(xué)的預(yù)期作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.通過游戲教學(xué)強(qiáng)化音樂教學(xué)的針對(duì)性

一直以來，在小學(xué)教育實(shí)踐中，一刀切的統(tǒng)一教學(xué)模式貫穿在小學(xué)教育的全過程中，在課程改革的背景之下，這種落后的教學(xué)形式已經(jīng)無法適應(yīng)教育發(fā)展的實(shí)際需要，更加個(gè)性化的教育模式才是當(dāng)前教育發(fā)展的主流趨勢(shì)。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，老師應(yīng)該及時(shí)摒棄陳舊的教學(xué)理念，給學(xué)生制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，幫助不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生提升綜合素質(zhì)[4]。對(duì)于小學(xué)生來說，由于成長(zhǎng)背景和家庭環(huán)境都各不相同，因此在接受新知識(shí)的過程中也會(huì)存在一定的差異，在統(tǒng)一的教學(xué)形式之下，可能有些學(xué)生早已經(jīng)理解了所學(xué)知識(shí)，而另外一些學(xué)生還存在較多的問題沒有解決，長(zhǎng)此以往，將會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的兩極分化，不利于后續(xù)教學(xué)的順利開展。所以，老師應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過游戲教學(xué)的應(yīng)用，開展針對(duì)性的音樂教育。

具體來說，老師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過程中注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)的掌握情況，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行綜合評(píng)估，在充分掌握學(xué)生基礎(chǔ)水平的基礎(chǔ)上，對(duì)之前的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容，在符合教學(xué)大綱要求的情況下，突出音樂教學(xué)的趣味性和實(shí)效性，把游戲教學(xué)貫穿到小學(xué)音樂教學(xué)的全過程中[5]。除此之外，對(duì)于教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，老師應(yīng)該對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，促進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)計(jì)劃不斷優(yōu)化升級(jí)，為促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升提供良好的前提條件。

結(jié)語

?C上所述，游戲教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)形式存在的缺陷和弊端，激發(fā)小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)音樂教學(xué)的整體質(zhì)量，都具有十分積極的作用。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，老師應(yīng)該對(duì)游戲教學(xué)給予足夠重視，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷豐富和總結(jié)游戲教學(xué)的應(yīng)用策略，提高小學(xué)音樂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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