第一篇：部編本人教版2017年小學一年級語文下冊 識字4姓氏歌

識字《姓氏歌》教學設計

活動目標：

1、誦讀《姓氏歌》，了解中國人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

2、通過誦讀《姓氏歌》認識生字。

3、學生展示誦讀《姓氏歌》的成果。教學重點：

采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。教學課時：2課時 活動過程：

一、啟發(fā)談話，導入活動

同學們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經典詩文有哪些，你們知道嗎？ 學生討論交流。

(出示課件：告訴學生，我國的經典詩文有《三字經》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。

二、誦讀匯報：

（出示《百家姓》課件。）

1、集體齊讀《百家姓》

趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王 馮 陳 褚 衛(wèi) 蔣 沈 韓 楊 朱 秦 尤 許 何 呂 施 張 孔 曹 嚴 華 金 魏 陶 姜 ??

有多少同學愿意參與都可以，能說多少說多少

三、交流姓氏故事

提示：誰知道中國姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳說。誰愿意告訴大家，你知道哪一個姓氏的故事呢？

1、同桌商量、準備交流

2、老師引入故事話題

1）教師講張氏背后的故事吧。

在很久遠的過去，皇帝的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現代國民黨愛國將領張學良等。

四、游戲活動

1、出示課件，讓學生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。古月胡，口天吳。雙口呂，言午許。三橫王，草頭黃。立早章。雙人徐。耳東陳，禾木程。中國人，百家姓。

2、介紹自己知道的姓氏

1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學來介紹 2）開火車，來介紹。

3）同學評一評，誰介紹的好。

4）同學之間交流一下自己知道的有關中國姓氏的一些趣事。

4、觀看有關中國《百家姓》的表演唱視頻。

5、活動總結：同學們，中國的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學們在以后的課外閱讀中，學到更多的中國傳統(tǒng)文化知識。

6、結束語：

大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是中國人！

第二課時

1、聽課文錄音，邊聽邊畫出要求認識的生字，自由練讀。

2、指名朗讀句子，注意停頓。

3、播音樂，加動作，自由輕聲讀課文。

4、按順序出示詞語卡片，齊讀課文。

5、指導書寫生字

（1）指名朗讀，正音。

（2）通過多種方式反復識記生字。

（3）多媒體出示田字格生字“午、古、王”

學生觀察思考：這三個字是什么結構？（獨體結構）比較其書寫特點。

教師范寫，學生描紅、臨寫。

（4）多媒體出示田字格中“李、吳、雙”引導學生觀察、描紅、臨寫、擴詞

6、知道有感情地朗誦課文。

7、完成課后練習

讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯 演演：教師說動物名稱，學生做動作 背背：自由練背，積累詞語。

（三）布置作業(yè)

? 抄寫課后讀讀記記的詞語 ? 背誦課文

板書： 姓氏歌

不管我們姓什么，我們都是中國人！

中國人，百家姓。

第二篇：一年級下冊語文教案-識字（一）《 2 姓氏歌》 部編版

識字（一）《

2.姓氏歌》

一、教學目標：

1、通過兒歌誦讀，認識“姓、氏、李”等12個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個偏旁；會寫“姓、什、么”等7個字。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

3.能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產生興趣。

二、教學重難點：

1.識記12個生字，認識3個偏旁，會寫7個生字。正確朗讀課文，背誦課文。

2.學習多種介紹姓氏的方法，能運用合適的方法介紹自己的姓氏。

三．教學過程：

（一）誦讀導入，激發(fā)興趣。

1、談話導入，引出題目。

師：小朋友們好！上課，請坐。你們像小樹一樣直，真棒！我喜歡你們。我先來問問大家，你們都叫我什么呀？那為什么不叫我李老師，張老師呢？哦，我姓修，你姓什么？你的同桌姓什么？生回答。

2、通過學生介紹姓氏，欣賞《百家姓》師：原來我們每一個人都有自己的姓，古代的人，可厲害了，把他的姜他的李和我的修編成了一本書，叫做《百家姓》。

3、播放《百家姓》視頻?？创蠹叶伎吹哪敲凑J真，如果有興趣，可以找來這本《百家姓》讀一讀。今天我們就要學習一篇和《百家姓》有關的課文，請齊讀課題《姓氏歌》。

4、齊讀課題《姓氏歌》。

師：讀完了課題，這個字你認識了嗎？告訴我你有什么好辦法記住“姓”這個字嗎？

師：現在拿出你的小手，我們把姓字請進課文題目?，F在把書翻到后面，把姓字端端正正的請進田字格。

5、書寫姓字。

6、猜氏字的意思。那大家猜猜氏的意思？修老師給大家兩個選擇，你先在心里想一想。選A的人舉起手，選B的人舉手。原來選A和B的都這么多。現在修老師來告訴大家，這兩個意思都對，因為氏字有兩個意思。我們一起來瞧一瞧。

7、出示課件：欣賞氏字的兩個意思。

【設計意圖：讓學生聯系生活實際，介紹自己的姓氏并且學習中國的傳統(tǒng)文化《百家姓》。并且了解氏字的兩個意思，讓學生真正了解題目的意思?！?/p>

（二）自主學習，初讀兒歌

1、開火車讀課文。

師：其實，關于姓氏還有很多的秘密呢，都藏在我們課文中，老師想讓你們自己去發(fā)現，在讀課文之前，修老師有這樣的要求。

2、有節(jié)奏的讀好第一段。

師：大家讀的可真認真，一起讀一遍給老師聽聽！大家讀的可真流利。接下來，就讓我們一起走進姓氏歌這篇課文中去交流和發(fā)現吧！

3、抓住什么這個詞語讀好第一段

師：誰來讀這一段。我還聽出他的節(jié)奏來了，其實，讀好這四行句子，關鍵在于讀好“什么”這個詞語。聽修老師讀給你聽，誰能學著我的樣子讀讀第二行。有點味道了，后面兩行。越來越有節(jié)奏了。讓我們一起有節(jié)奏的讀讀這四行句子。

【設計意圖：讓學生抓住什么這個詞語讀好第一段，學會有節(jié)奏有韻味的讀好課文?！?/p>

（三）師生合作，深入兒歌

1、提問這四行句子都介紹了哪幾個姓氏？

師：讀完了這四行句子，大家知道這里給我們介紹了哪幾個姓氏呢？

2、你能記住這兩個字嗎？怎樣記住得？

3、演示李和張的組合方法。

師：現在小眼睛瞪亮了，上面一個木，下面一個子，就變成了李，左邊跑來一個弓，右邊跑來一個長，就變成了張，我們再來讀讀這兩個字。這里我們又學習了一個新的偏旁：弓字旁。

4、學習用加一加的方法記住這兩個字。師：其實呀，我們不僅可以用加一加的方法記住這兩個字，我們還能用加一加的方法介紹這兩個姓呢？瞧，課文是怎么介紹的，一起讀。

5、學著課文中的樣子介紹這兩個姓氏。師：接下來，就讓我們學著課文中的樣子對著來介紹吧！

6、找出這四個句子中的共同特點。

師：讀著讀著，我們發(fā)現了，這四個句子有什么共同特點嗎？帶有問號的句子叫問句，后面的句子叫答句。來，調整一下坐姿，修老師跟大家對著問一問。

7、男女生對讀，去掉問句和答句挑戰(zhàn)。

師：瞧，我們這一問一答真有意思，現在男生問問上面兩行，女生問問下面兩行。男生做好準備。

8、出示班級同學的名字，學生學著課文中的樣子介紹姓氏。

師：看看修老師這次請了誰呀？讓我們一起叫叫他們的名字吧！請叫到名字的小朋友起立。我們學著課文中的方法來問問他們的姓氏吧！我來問你？你姓什么？現在大家來問問他。聽清楚了，下面修老師要來問問大家，他姓什么？大家也學會了，他姓什么？現在，我們不僅認識了這兩個姓，還能介紹班級同學的姓。

9、圈出第五句和第六句介紹的姓氏，并想辦法記住它們。其實像這樣用加一加介紹的姓氏，在課文中還藏了許多，來，自己讀一讀。這兩句話又給我們介紹了哪幾個姓？請大家拿出鉛筆，在書上圈一圈這兩行句子給我們介紹了哪幾個姓。

10、找出四個姓氏當中不是用加一加的方法介紹的姓氏。

師：修老師把他們放大了，來，我們一起再來讀讀。讓我們把他們再送到課文中一起讀讀吧！這四個姓中有一個很特別，它不是用加一加的方法向我們介紹的，你能找出來嗎？能告訴我這是用了什么方法來介紹這個姓嗎？

【設計意圖：用一問一答的方法來學習李和張兩個姓氏，并且學習結束后姓氏的兩種辦法——加一加和說偏旁。還讓學生說出班級同學的姓氏，學會介紹姓氏的方法?！?/p>

（四）趣味游戲，記住介紹姓氏的辦法

1、出示偏旁，拼出生字寶寶。

師：那么，現在調皮的姓氏寶寶又和我們玩起捉迷藏的游戲了呢，今天它跑到你們那里去了，看看哪一組同桌最能干，拼出這些生字寶寶。

2、學會介紹拼出的生字寶寶。

師：我看到好多同桌都拼出了四個姓氏寶寶。現在修老師先幫他們介紹一個吧！聽清楚老師是怎么介紹的。誰學著我的樣子介紹一下。

3、填空記住四個姓氏。出示：（）胡（）吳（）徐（）許師：看看他在上面拼的對不對，咱們一起讀讀?，F在咱們小朋友太能干了，能自己拼出姓氏寶寶了，我們又認識了哪幾個姓，一起讀。這是我們一起完成的四個姓氏，看看大家是不是記住它了。誰來挑戰(zhàn)？一起來讀。

4、學會用一問一答的方法介紹胡、吳、徐、許四個姓氏。師：在不知不覺中，我們又認識了四個姓。學這篇課文的時候，我們一開始是用一問一答的方法介紹李和張兩個姓氏，后來下面直接向我們介紹了四個姓，我要來考考大家了，能不能用上面的方法介紹下面的姓呢？這么快做好準備了。老師跟大家配合一下，這張姓氏現在跑到你手里了，你來答。

5、學習方這個姓氏的介紹方法，并介紹說名人介紹姓氏的方法。師：小朋友們，剛才我們我們學習了用加一加和說偏旁的方法介紹自己的姓氏，可是我們班有一個同學姓方，那么我們怎么來介紹他的姓氏呢？誰能幫他想想辦法？真聰明，我們還可以用組詞的方法來介紹自己的姓，其實，除了這些介紹姓氏的方法，老師還能告訴大家，我們還能用說名人的方法來介紹。

6、自我介紹

師：現在請小朋友拿出你的姓氏卡片，把你的姓氏介紹給你的同桌。哪一組同桌來展示一下。（同桌展示）

7、打破氣球說姓氏師：瞧，為了獎勵咱們小朋友，天空中飄來了漂亮的氣球呢，其實，在氣球的后面，藏著我們學過的生字。讓我們一起來打破它，讀讀吧！

【設計意圖：通過拼生字寶寶、用一問一答的方法介紹胡、吳、徐、許四個姓氏，而且能夠用自我介紹的方法鞏固記住姓氏的方法。采用學生喜歡的游戲鞏固生字。】

（五）探究發(fā)現，拓展延伸

1、學習單姓和復姓。

師：剛才大家學會的這些姓氏都是一個字的，我們就稱它為單姓，剛才我們班的同學都是，那還有兩個字的，就是復姓，這個留到下節(jié)課來學，老師還告訴大家一個秘密，世界上最長的姓氏是17個字，這個你們課后可以去了解一下。

2、學習書寫：“什么”兩個字。

師：最后，我們要來學習兩個字的寫法，請你仔細觀察有什么地方需要提醒大家的？現在把手拿出來，跟修老師一起把它請進田字格。現在請你把他們端端正正的請進田字格。注意寫字姿勢，頭正、肩平、腰直，足安。寫好后就用你的坐姿告訴我。如果寫的好，給自己畫一個五角星，如果寫的不好，擦掉重寫。

【設計意圖：通過認識單姓和復姓，探索了解姓氏的奧秘，學習書寫什么兩個字，完成教學目標，學會自評，提高學生自我欣賞水平?！?/p>

（六）熟讀成誦，德育滲透

1、有節(jié)奏的讀課文，感受姓氏歌的額韻律和節(jié)奏。師：同學們讓我們一起再來讀一遍課文。

2、做堂堂正正的中國人，滲透愛國教育。

師：我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化，但不管我們姓什么，我們都是中國人！【設計意圖：在朗讀中學會記住并背誦課文，體味姓氏歌的韻律和節(jié)奏。了解中華民族的悠久歷史和傳統(tǒng)文化，滲透愛國教育?！?/p>

第三篇：一年級下冊語文教案-識字（一）《2 姓氏歌》 部編版

識字（一）《2.姓氏歌》

一．教學目標：

1.通過兒歌誦讀，認識“姓、氏、李”等12個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個偏旁；會寫“姓、什、么”等7個字。

2.正確朗讀課文，關注標點符號，讀準語氣。背誦課文。

3.能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產生興趣。

二．教學重難點：

重點：識記12個生字，會寫7個生字。正確朗讀課文，背誦課文。

難點：能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產生興趣。

三．教學過程：

（一）導入：

1.板書“姓氏”指名認讀。這節(jié)課我們來學習一首兒歌《姓氏歌》，齊讀課題。

2.師：你知道什么是姓氏？（生交流）。你姓什么？你呢？你來說。每個人都有姓，來，再讀課題。

（二）借助拼音，讀通兒歌

1.師：中國姓氏有很多，小朋友們趕快借助拼音讀一讀吧！

2.師：小朋友們老師剛才聽到大家已經讀得有模有樣的了。誰來告訴大家兒歌有幾個小節(jié)？（指名交流，出示課件）師：留白以上是第一小節(jié)，以下是第二小節(jié)。

3.展示讀（誰想讀給大家聽聽）出示課件：《姓氏歌》

（1）找兩個同學讀第一小節(jié)。（紅色部分，黑色部分）

（2）指名讀第二小節(jié)。

(3)一組紅，二組黑，三四組讀二小節(jié)。

師小結：這么短的時間大家就能把兒歌讀準確，真了不起。

（三）讀懂兒歌，識得方法

師引導學生你問我答，習得識字方法。

1.師：請小朋友們參照藍色快車道把我們要認識的姓氏在兒歌中畫出來吧！

2.師：你劃出了哪些姓氏呢？（生交流，師在兒歌中圈出來）

3.師：兒歌里是怎樣介紹姓氏的？

(1)請你來讀紅色部分。（生讀帶問號的句子)

（2）你再讀讀。（生讀）

（3）師：你聽到了什么？（生交流）師：你為什么要問？（生答）師：讀句子就應該像她這樣關注標點符號。

（4）指名讀：你也來問一問！

4.師：兒歌里是怎么回答的？請你讀黑色部分。他是用什么方法介紹李和張的？

5.師：加一加，讓我們認識了李和張，師問生答。單獨，全班各一遍。

遷移運用讀法與識字方法

1.師：就像前面這樣，我們還可以介紹很多姓氏！你來讀（出示：古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。）

2.你再讀讀。

3.師拿卡片，指生問：他姓什么？他姓胡。什么胡？古月胡。

4.師：像老師這樣，你也來試試！（指名問）他姓什么？他姓吳。什么吳？口天吳。他姓什么？他姓吳。什么吳？口天吳。（邊交流邊貼板書）

4.師：女生問，男生答。

遷移運用，習得新法，鞏固識字

1.師：師舉卡片問：“他姓什么？。什么徐？。師問：徐姓是不是用了加一加的方法來介紹的？

2.你也來問問？

3.師：老師還有一種最簡單的方法!你來讀讀。（出示：課后問答游戲組詞法）

4.師：介紹姓氏的方法可以有很多種，只要能讓別人記住你的姓氏，你的方法就是最棒的！4.師：像前面我們介紹的那樣，用你喜歡的方法，把你的姓氏介紹給同桌聽。

5.師：誰想把你的姓氏介紹給大家？

（四）習得方法，運用自如

習得方法，課內運用。

1.師：我們都知道，中國姓氏有。（出示第二節(jié)：齊讀）

2.師：小朋友靜靜地想一想，你會介紹哪個姓氏。（指名拿卡片介紹）

3.師舉“上官”卡片問：他姓什么？。這個姓氏和前面我們介紹的有什么不一樣？兩個字或丙個字以上的就是復姓。讀過兒歌你知道哪幾個復姓？（生交流，師貼板書：歐陽......）除了兒歌里的你還知道哪些復姓。

4.師：中國的姓氏是不是只有我們今天知道的這些呢？（生交流）對，讀書就要這樣時刻關注標點符號。

學得新知，迎接挑戰(zhàn)。

1.師：大家共同努力，很快就認識了這么多姓氏，老師想考考大家！敢接受挑戰(zhàn)嗎？

2.一級挑戰(zhàn)：課內字。師：看來藍色快車道里的生字大家都能熟練掌握。老師給你們點贊。

3.來，二級挑戰(zhàn)：選字填空。也完成的很完美。

4.繼續(xù)三級挑戰(zhàn)：誦讀兒歌。小兒歌《百家姓》真是妙，收集姓氏真不少。趙姓錢姓和孫姓，老李老張和老王。周家吳家當官忙，古今流傳美名揚。

5.終級挑戰(zhàn)：背誦兒歌。小兒歌大家也能熟練背誦，看來這節(jié)課大家做到了用心聽講。

（五）總結提升，推薦書目

師：這首《姓氏歌》就是根據《百家姓》的一部分內容編寫的。每一個姓氏的由來都是一個故事。比如：王姓。想知道自己姓氏背后的故事就去讀一讀《百家姓》吧！

（六）書寫生字

師：讓我們靜下心來學寫生字！1.認讀生字。（姓、王）2.觀察生字。3.指導書寫。

第四篇：部編小學語文一年級下冊《姓氏歌》優(yōu)質教學反思（范文）

本課我采用了生動活潑的教學方式進行了朗讀教學。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學生濃厚的興趣，也讓學生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務，同時也對祖國的姓氏產生了興趣，從而產生對祖國的熱愛之情。

教學中，我主要通過學生的自主探究，總結概括了文中介紹姓氏的各種方法，如：漢字拆分法（組合法）、說偏旁法、組詞法等。為了調動學生的學習興趣，我主要通過組織學生進行學習小組的合作學習，較好地調動了學生學習漢字的積極性、主動性，讓學生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學習漢字的興趣。在學習“許、徐”兩個姓氏時，我舉了兩位老師的例子，學習復姓時，我還聯系到了諸葛亮、司馬光、歐陽修等歷史人物，同時還補充了趙姓為什么排第一的趣味小故事，增強了課堂的趣味性，開闊了學生的視野，激發(fā)了孩子們探究學習課外知識的欲望。

總之，在教學中永遠不會做到盡善盡美，我在教學本課時，讓學生讀的還不夠充分，姓氏了解的還太少，學習氣氛不夠活躍。在今后的教學中我會注重提升個人素質，讓自己的課堂教學上一個新的臺階。

第五篇：一年級下冊語文教案 ２姓氏歌 人教部編版

２　姓氏歌

教學目標

1.認識

個生字，會寫

個生字。認識偏旁“弓、走、钅”。

2.學習并能熟練書寫生字，讀準字音，認清字形，理解字義。

3.朗讀課文。背誦課文。

4.了解中國的傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)熱愛祖國文化的情感。

重點、難點

重點　學習生字的音、形、義。

難點　背誦課文。[來源:學,科,網]

第一課時

課時目標

初步了解中國的姓氏文化。

教學過程

一、課前導語

師：同學們，我們中華民族具有悠久的歷史和燦爛的文化。中華經典有哪些，你們知道嗎？（教師用多媒體課件出示：中華經典有《三字經》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等）

二、初步了解姓氏

1.認一認姓氏。

（1）用多媒體課件出示《百家姓》：

趙錢孫李　周吳鄭王[來源:學*科*網]

馮陳褚衛(wèi)　蔣沈韓楊

……

（2）學生找一找自己的姓，并說一說知道的姓，能說多少說多少。教師及時糾錯并指導學生正確發(fā)音。

2.交流姓氏故事。

（1）教師講張姓的來源：在很久遠的過去，黃帝有個叫輝的孫子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫以字命氏，也稱“張氏”。

張姓的名人：西漢謀士張良，東漢發(fā)明家張衡，著名醫(yī)學家張仲景，著名畫家張擇端，愛國將領張學良等。

（2）教師指名說一說自己知道的姓氏及該姓氏的名人。

3.游戲活動。

（1）教師用多媒體課件出示《姓氏歌》，讓學生讀一讀（邊拍手邊讀）。

（2）觀看有關中國《百家姓》的視頻。

（3）學生開“小火車”介紹自己知道的姓氏，盡可能地說說這個姓氏是怎么寫的。

三、課堂小結

1.教師總結：姓氏是中國的傳統(tǒng)文化，流傳至今，其中包含豐富的傳統(tǒng)文化知識。

2.教師組織學生總結：學了這堂課，你有什么收獲？

板書設計

2　姓氏歌

姓氏　《百家姓》

課

時

作

業(yè)

回家咨詢家人，或者通過查資料，了解自己的姓氏背后的故事，第二天和同學們一起分享。

第２課時

課時目標

1.認識

個生字，會寫

個生字。

2.認識偏旁“弓、走、钅”。

3.正確朗讀課文，并熟練背誦課文。

教學過程

一、談話導入

師：同學們，上節(jié)課我們已經知道了中國有許許多多的姓氏，在班級里你們的姓氏大部分也是不同的，那你們都認識這些姓氏嗎？你們知道它們怎么讀嗎？這節(jié)課我們就通過學習課文來認識一些姓氏吧！

二、初讀課文

1.學生聽多媒體課件播放的課文錄音，邊聽邊畫出要求認識的生字，聽完后自由練讀。

2.教師指名朗讀句子，并讓學生注意停頓。

教師播放音樂。學生自由輕聲讀課文。

3.學生齊讀課文。

4.教師指名朗讀課文，并點評朗讀情況，之后再著重強調容易讀錯的音。

三、探究新知

1.教師用多媒體課件出示田字格中的生字“姓、什、么、雙、國”，引導學生觀察、描紅，引導

他們認識字的結構。

2.教師用多媒體課件出示田字格中的生字“王、方”，引導學生觀察并思考這兩個字是什么結構。（獨體結構）

3.教師依次出示“氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、官”，引導學生認識這些生字及偏旁“弓、走、钅”。

4.教師用多媒體課件展示課文，指名念出課文中的姓氏。教師點評，并引入復姓的概念，告訴學生“復姓是由兩個字組成的姓”。

5.學生兩人一組進行問答游戲。根據“你姓什么？我姓李。什么李？木子李。他姓什么？他姓張。什么張？弓長張”的形式，兩人一組，到講臺上進行游戲。教師進行指導并評價。

四、課堂小結

1.教師總結所學的姓氏及按字的結構記憶姓氏的方法。

2.學生齊讀生字和課文，并爭取背誦課文。

板書設計

2　姓氏歌

姓　什　么　雙　國　王　方

氏　李　張　古　吳　趙　錢　孫　周　官

課

時

作

業(yè)

一、我會讀拼音，寫字詞。

xìng

shén

me

shuāng

fāng

guó

wáng

（姓）氏

（什么）

（雙方）

（國王）

二、我能將課文有感情地背誦給家人聽。

資料鏈接

《百家姓》是中國古代的蒙學課本。按文獻記載，它成書于北宋初。

《百家姓》采用四言體例，對姓氏進行了排列，而且句句押韻。雖然它的內容沒有文理，但對中國姓氏文化的傳

承、中國文字的認識等都起了巨大的作用，這也是它能夠流傳千百年的一個重要因素。

教學反思

我通過《百家姓》導入本篇課文，既可以讓學生更充分地了解姓氏，又能夠向他們普及中華傳統(tǒng)文化知識，豐富學生的見識。因為《姓氏歌》讀起來朗朗上口，所以我指導學生邊拍手邊進行朗讀，這樣可以更好地記憶和背誦課文。在教學中，讓學生了解姓氏的漢字構造是比較困難的。所以我耐心地把字進行拆分，引導學生了解字的結構特點，從而讓學生更好地理解課文內容。此外，讓學生聯系班級同學的姓氏進行學習，可以充分激發(fā)學生的學習熱情。