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      高一歷史(上)新課標(biāo)教案(全套)[岳麓版]3
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 17:25:54下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
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      第一篇：高一歷史(上)新課標(biāo)教案(全套)[岳麓版]3
      

      第3課 中央集權(quán)與地方分權(quán)的斗爭(zhēng)
      教學(xué)目標(biāo)
      一、基本知識(shí)
      西漢王國(guó)問(wèn)題產(chǎn)生的背景 漢景帝、漢武帝的集權(quán)措施 藩鎮(zhèn)割據(jù) 五代十國(guó)的分裂局面 周世宗改革
      北宋的建立
      宋初中央 集權(quán)的強(qiáng)化
      二、情感態(tài)度與價(jià)值觀
      通過(guò)認(rèn)識(shí)漢武帝的集權(quán)措施和宋初中央集權(quán)強(qiáng)化，以及藩鎮(zhèn)割據(jù)與五代十國(guó)的分裂局面，初步理解中央集權(quán)和國(guó)家統(tǒng)一、地方分權(quán)和分裂割據(jù)的辯證關(guān)系，從而明白統(tǒng)一局面的來(lái)之不易，明白維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，反對(duì)分裂勢(shì)力，仍是我們現(xiàn)在的民族大義。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
      重點(diǎn)：漢語(yǔ)武帝的集權(quán)措施宋初中央集權(quán)的強(qiáng)化。
      難點(diǎn)：論從史出分析、說(shuō)明中國(guó)古代中央集權(quán)制度的特點(diǎn)。
      教學(xué)過(guò)程
      （一）課前探究
      1．組織學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載有關(guān)歷史圖片，初步了解教材的相關(guān)內(nèi)容。
      2．思考課后的知識(shí)鏈接。
      （二）導(dǎo)入新課
      情境營(yíng)造：用大屏幕打出秦王李世民征戰(zhàn)圖。
      教學(xué)導(dǎo)語(yǔ)：中央集權(quán)制度的確立并非一帆風(fēng)順，從西漢到北宋，中央集權(quán)與地方 分權(quán)的斗爭(zhēng)一直連綿不斷。西漢的“七國(guó)之亂”、東漢末至魏晉南北朝時(shí)期的分裂、唐中葉的“安史之亂”和以后的藩鎮(zhèn)割據(jù)，都表明了中央集權(quán)過(guò)程的坎坷。那么，導(dǎo)致這種局面出現(xiàn)的原因是什么？它給人留下了什么啟示呢？由此導(dǎo)入新課。
      設(shè)計(jì)意圖：用這種方式來(lái)集中學(xué)生的注意力，并引起他們學(xué)習(xí)的興趣。
      （三）教學(xué)結(jié)構(gòu)
      一、西漢前期的分權(quán)集權(quán)
      1．漢高祖鞏固政權(quán)
      2．漢景帝平息叛亂
      3．漢武帝加強(qiáng)皇權(quán)
      二、唐中葉后的割據(jù)分裂
      1．盛唐的安史之亂
      2．藩鎮(zhèn)割據(jù)的形成 3．周世宗改革及其意義
      三、宋初中央集權(quán)的強(qiáng)化
      1．陳橋兵變，黃袍加身
      2．杯酒釋兵權(quán)
      3．“三冗”積重難返
      （四）師生互動(dòng)
      一、西漢前期的分權(quán)集權(quán)
      1．漢高祖鞏固政權(quán)
      情境營(yíng)造：打出漢高祖畫(huà)像和《大風(fēng)歌》
      漢高祖劉邦統(tǒng)一天下后，衣錦還鄉(xiāng)。他大宴家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親，并組織120個(gè)小兒“教之歌。酒酣，高祖擊筑，自為歌詩(shī)曰：‘大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方！’令兒皆和習(xí)之。高祖乃起舞，慷慨傷懷，泣數(shù)行下”（《史記 高祖本紀(jì)》）。
      課堂設(shè)問(wèn)：劉邦建漢后，為鞏固皇權(quán)，穩(wěn)定天下，采取了哪些措施？結(jié)果如何？
      （打出西漢前期形勢(shì)圖）
      提示：劉邦大封同姓王，以為依仗劉氏“天下一家”的格局，就能鞏固皇權(quán)，穩(wěn)定天下，他分封給同姓諸侯王的土地面積甚至超過(guò)中央直轄的土地面積。結(jié)果他死后不到18年，諸侯王就發(fā)動(dòng)了叛亂。
      2．漢景帝平息叛亂
      情境營(yíng)造：漢惠帝以后，諸侯王羽翼日漸豐滿，國(guó)勢(shì)日盛，逐漸尾大不掉，“不聽(tīng)天子詔”，覬覦帝位。文帝三年（公元前177年），濟(jì)北王劉興居發(fā)動(dòng)武裝叛亂。三年后，淮南王劉長(zhǎng)又步其后塵。
      課堂設(shè)問(wèn)：面對(duì)諸侯國(guó)的尾大不掉，西漢的有識(shí)之士是怎樣做的呢？
      （打出賈誼、晁錯(cuò)、漢景帝、周亞夫的畫(huà)像及平定七國(guó)之亂經(jīng)過(guò) 示意圖）提示：賈誼上《治安策》：“欲天下之治安，莫若終建諸侯而少其力”，“力小則易使以義，國(guó)小則亡邪心。令海內(nèi)之勢(shì)如身之使臂，臂之使指，莫不制從。諸侯之君不敢有異心，輻輳并進(jìn)而歸命于天子?！标隋e(cuò)上《削藩策》：“今削之亦反，不削之亦反。削之，其反亟，禍??；不削，反遲，禍大?！惫?54年，當(dāng)漢景帝著手削奪諸侯王的封地時(shí)，以吳王劉濞為首的七國(guó)發(fā)動(dòng)叛亂，“七國(guó)之亂”爆發(fā)。漢景帝幾經(jīng)猶豫，最終決定平叛。
      3．漢武帝加強(qiáng)皇權(quán) 課堂設(shè)問(wèn)一：漢武帝即位后為強(qiáng)化皇權(quán)采取了哪些措施？（打出漢武帝圖）提示：建立中朝；設(shè)置刺史；推恩王侯子弟。課堂設(shè)問(wèn)二：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第10頁(yè)最后一段小字，思考課文提出的問(wèn)題：《治安策》《削藩生》及“推恩令”的措施有什么共同之處？ 課堂設(shè)問(wèn)三：漢武帝的措施起到了什么作用？
      提示：進(jìn)一步鞏固和發(fā)展了大一統(tǒng)的局面，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但權(quán)力的過(guò)于集中也帶來(lái)一些弊端，東漢后期即位的皇帝大多過(guò)于 幼小昏弱，“代行天威”的外戚和宦官互相傾軋，導(dǎo)致政局長(zhǎng)期動(dòng)蕩。
      設(shè)計(jì)意圖：第一目的重點(diǎn)內(nèi)容是漢武帝加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，但漢高祖和漢景帝的內(nèi)容是它的鋪墊，不能不講，所以設(shè)計(jì)兩段情景，使學(xué)生既增加學(xué)習(xí)興趣，理解課文，又能節(jié)約時(shí)間。
      二、唐中葉后的割據(jù)分裂 1．盛唐的安史之亂 2．藩鎮(zhèn)割據(jù)的形成
      情境營(yíng)造：用幻燈打出唐玄宗的畫(huà)像及白居易的《長(zhǎng)恨歌》：“漢皇重色思傾國(guó)，御宇多年求不得。楊家有女初長(zhǎng)成，養(yǎng)在深閨人未識(shí)。天生麗質(zhì)難自棄，一朝選在君王側(cè)?；仡^一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色。
      春宵苦短日高起，從此君王不早朝。
      后宮佳麗三千人，三千寵愛(ài)在一身。
      漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)，驚破《霓羽衣曲》。九重城闕煙塵生，千 萬(wàn)騎西南行。”
      課堂設(shè)問(wèn)一：盛唐時(shí)期出現(xiàn)長(zhǎng)達(dá)八年的“安史之亂”的原因是什么？(打出唐玄宗、郭子儀、李光弼的畫(huà)像)提示：由于唐玄宗統(tǒng)治后期政治敗壞，只圖享樂(lè)，不理朝政，任由奸相當(dāng)權(quán)，結(jié)果導(dǎo)致“安史之亂”。
      課堂設(shè)問(wèn)二：“安史之亂”對(duì)社會(huì)造成了哪些嚴(yán)重影響？(打出《唐代后期藩鎮(zhèn)割據(jù)圖》
      提示：盡管唐大將郭子儀、李光弼最后平定了叛亂，但藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面已經(jīng)形成。在唐朝后期的140多年里，河北三鎮(zhèn)的57個(gè)節(jié)度使中，真正由唐朝廷任命的只有四人。唐朝內(nèi)地許多節(jié)度使也效法三鎮(zhèn)，各占一方，唐朝的統(tǒng)一局面被破壞，形成了“藩鎮(zhèn)割據(jù)”的局面同。
      設(shè)計(jì)意圖：教材并未詳細(xì)介紹唐玄宗和“安史之亂”，但它又是藩鎮(zhèn)割據(jù)的直接原因，創(chuàng)設(shè)情境簡(jiǎn)要介紹唐玄宗和“安史之亂”，可以起到既省時(shí)間，又能讓學(xué)生一目了然的作用。
      3．周世宗改革及其意義
      課堂設(shè)問(wèn)一：五代十國(guó)是指哪五代、哪十國(guó)？(打出五代十國(guó)形勢(shì)圖)提示：五代十國(guó)口訣：“五代：梁唐晉漢周，前面加個(gè)后。十國(guó)：南平吳越吳，南唐閩和楚，還有南北漢，再加前后蜀。”
      課堂設(shè)問(wèn)二：周世宗改革的意義是什么？打出周世宗的畫(huà)像。
      提示：五代十國(guó)時(shí)期，政權(quán)更迭頻繁，人民生活更加痛苦。至五代后期，周世宗進(jìn)行改革，南征北戰(zhàn)，為以后北宋結(jié)束五代十國(guó)分裂局面奠定了基礎(chǔ)。
      課堂設(shè)問(wèn)三：安史之亂，藩鎮(zhèn)割據(jù)，五代十國(guó)分裂局面等現(xiàn)象出現(xiàn)的本質(zhì)是什么？
      提示：是中央集權(quán)與地方分權(quán)的斗爭(zhēng)。
      設(shè)計(jì)意圖：這里增加對(duì)“五代十國(guó)”口訣的介紹，主要是想讓學(xué)生多掌握一種學(xué)習(xí)方法。
      三、宋初中央集權(quán)的強(qiáng)化 1．陳橋兵變、黃袍加身 2．杯酒釋兵權(quán) 3．“三冗”積重難返 情境營(yíng)造：（打出趙匡胤、趙普的畫(huà)像、陳橋驛及“黃袍加身”的照片。）太祖問(wèn)：“天下自唐季以來(lái)，數(shù)十年間，帝王凡易八姓，戰(zhàn)斗不息，生民涂炭，其故何也？”趙普回答：“此非他故，方鎮(zhèn)太重，君弱臣強(qiáng)而已。今所以治之，亦無(wú)他奇巧，惟稍?shī)Z其權(quán)，制其錢(qián)谷，收其精兵，則天下自安矣?！?/p>
      課堂設(shè)問(wèn)一：趙匡胤即皇帝位后，為加強(qiáng)中央集權(quán)都采取了哪些措施？（打出宋朝中央機(jī)構(gòu)示意圖）
      提示：在中央，三衙樞密院，兵權(quán)互牽制；行政歸宰相，財(cái)權(quán)屬三司。在地方，州郡屬中央，設(shè)通判監(jiān)視；文臣做知州，理財(cái)轉(zhuǎn)運(yùn)使。
      課堂設(shè)問(wèn)二：宋太祖從“權(quán)”“錢(qián)”“兵”三方面著手加強(qiáng)中央集權(quán)的措施，有哪些利與弊？
      提示：利：基本解決了中央集權(quán)與地方分權(quán)的矛盾，促進(jìn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。
      弊：權(quán)力過(guò)分集中，導(dǎo)致臣下不負(fù)責(zé)任；機(jī)構(gòu)臃腫，形成“冗官”，效率低下；軍制紊亂，形成“冗兵”，戰(zhàn)斗力衰退；財(cái)政危機(jī)嚴(yán)重，形成“冗費(fèi)”，造成積貧積弱。
      課堂設(shè)問(wèn)三：與歷朝開(kāi)國(guó)之初“飛鳥(niǎo)盡，良弓藏；狡免死，走狗烹”做法相比，宋太祖的舉措高明在什么地方？ 提示：宋太祖“杯酒釋兵權(quán)”，既加強(qiáng)中央集權(quán)，改變了唐末五代以來(lái)藩鎮(zhèn)割據(jù)的局面，又避免了因削奪兵權(quán)而可能引起的武裝反抗。同時(shí)，還不會(huì)背上殺功臣的罵名。宋太祖的和平奪權(quán)要比歷代帝王殺功臣的做法高明得多。
      課堂設(shè)問(wèn)四：試分析漢武帝和宋太祖為加強(qiáng)中央集權(quán)采取的措施各有何特點(diǎn)，利弊如何。
      提示：漢武帝通過(guò)在中央設(shè)立“中朝”制度，削弱和遏制相權(quán)，在地方上采取推恩子弟、削弱王國(guó)和酎金奪爵等辦法，解決諸侯王國(guó)尾大不掉的問(wèn)題。同時(shí)設(shè)立刺史，加強(qiáng)中央對(duì)地方郡國(guó)的監(jiān)控。這些措施加強(qiáng)了中央集權(quán)，鞏固發(fā)展了大一統(tǒng)局面同，但權(quán)力的過(guò)分集中，導(dǎo)致檔漢中后期外戚宦官的專(zhuān)權(quán)。宋太祖采取一系列措施使中央、地方機(jī)構(gòu)的權(quán)限大大分化，使所有權(quán)力集中于中央和皇帝。至此，基本解決了歷史上地方割據(jù)勢(shì)力與中央爭(zhēng)權(quán)的問(wèn)題。但也導(dǎo)致地方 毫無(wú)獨(dú)立性可言、中央權(quán)力極端集中的后果。最終造成“冗官”“冗兵”“冗費(fèi)”積貧弱局面的形成。
      教學(xué)總結(jié)
      中國(guó)古代中央集權(quán)與地方分權(quán)之間的矛盾斗爭(zhēng)經(jīng)歷漢、唐、宋上千年時(shí)間方告一段落。但中央集權(quán)政治體制除了中央與地方的權(quán)力關(guān)系外，還突出體現(xiàn)在以皇權(quán)為核心的中央中樞權(quán)力體系的調(diào)整與完善上。這是我們下一課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
      第二篇：高一歷史(上)新課標(biāo)教案(全套)[岳麓版]6
      第6課 雅典城邦的民主政治
      學(xué)習(xí)目標(biāo)：
      貴族制與君主制的不同。梭倫改革?？死锼固崮岣母铩Ｑ诺涿裰髦频奶攸c(diǎn)。公民大會(huì)。五百人議事會(huì)。民眾法庭。雅典民主制度的得失。
      重點(diǎn)難點(diǎn)： 1． 重點(diǎn)分析：
      雅典民主制度的特點(diǎn)及其體現(xiàn)是本課重點(diǎn)。雅典民主制度的基本特點(diǎn)是人民主權(quán)和輪番而治。作為這種特點(diǎn)的體現(xiàn)。雅典人通過(guò)公民大會(huì)，五百人議事會(huì)和民眾法庭等政府機(jī)構(gòu)來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的政治理想。所以，學(xué)生要想很好的理解什么是雅典的民主政治，就需要對(duì)公民大會(huì)，五百人議事會(huì)和民眾法庭的作用及其運(yùn)作方式有很好的理解。對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，這方面在現(xiàn)實(shí)生活中我們可以找到民主的例子，所以是比較容易理解的。
      2． 難點(diǎn)分析：
      雅典民主制度的得失是本課的難點(diǎn)。我們學(xué)習(xí)了雅典的民主制度。講解了公民大會(huì)，五百人議事會(huì)和民眾法庭的辦事原則。這些對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)都是很好理解的。從表面上看來(lái)，這種民主是很完美無(wú)缺的民主形式。而且雅典民主制度中的許多原則做法在今天的民主制度中仍然有所運(yùn)用。比如差額選舉制，任期制，議會(huì)制，比例代表制等民主的運(yùn)作方式等等。但是我們同學(xué)卻不知道雅典的民主并非真正的民主，而只是男性公民的民主。它也有自己的缺點(diǎn)。這就需要同學(xué)們擁有很好的知識(shí)儲(chǔ)備和分析問(wèn)題的能力。教師也應(yīng)該對(duì)這些學(xué)生不知道的知識(shí)適當(dāng)?shù)募右匝a(bǔ)充。
      導(dǎo)入新課：
      教師：（提問(wèn)）我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了愛(ài)琴文明與古希臘的城邦政體。那么，愛(ài)琴文明包括哪些組成部分？這些文明都有哪些特點(diǎn)？古希臘城邦的特點(diǎn)是什么？古希臘城邦都有哪些政體？這些政體中最為流行的是什么政體？有什么特點(diǎn)？
      學(xué)生：一一回答教師的提問(wèn)。教師：同學(xué)們上節(jié)課的內(nèi)容掌握的很好。古希臘城邦中最為流行的政體是貴族制和民主制。而在古希臘實(shí)行民主制的城邦最為典型的就是雅典的民主制度。這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)雅典城邦的民主政治。并通過(guò)雅典城邦的民主政治來(lái)加深對(duì)古希臘城邦中最為流行的民主制的特點(diǎn)的了解。
      講授新課：
      教師：首先，我們先來(lái)了解雅典城邦的建立和雅典城邦政治制度的演變。根據(jù)目前的史料分析，古希臘城邦雅典是民主政體的發(fā)源地。當(dāng)然，雅典城邦的民主制度不是一天兩天建立的，也不是某個(gè)天才的瞬間發(fā)明，而是在雅典志士仁人在平民的支持下，經(jīng)過(guò)200多年的顛簸曲折，不斷創(chuàng)新的產(chǎn)物。關(guān)于雅典民主制建立的過(guò)程及原因，請(qǐng)同學(xué)們自己看課文來(lái)掌握。雅典的政治制度都經(jīng)歷了那些政體最終發(fā)展到民主制？在發(fā)展到民主制度的過(guò)程中都經(jīng)過(guò)了哪些重要的改革？
      學(xué)生：閱讀教材，思考問(wèn)題。教師：（提問(wèn)）總結(jié)：雅典的民主制度的確立，和古希臘的城邦政體的演變是相同的，經(jīng)歷了由君主制到貴族制再到民主制的演變過(guò)程。在雅典民主制度的建立過(guò)程中，兩次改革起了重要的作用，一是梭倫改革，一是克里斯提尼改革。
      上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了貴族制的特點(diǎn)。課文中也給出了貴族制和君主制相比的不同特點(diǎn)。那就是，貴族制是一種集體領(lǐng)導(dǎo)的制度。因此必須實(shí)行平等協(xié)商、少數(shù)服從多數(shù)的法治原則，于是君主制時(shí)期的終身制和世襲制變?yōu)榧w領(lǐng)導(dǎo)的任期制和選舉制，著就為政體進(jìn)一步向民主制轉(zhuǎn)化準(zhǔn)備了條件。雅典之所以能夠確立民主制度和人民的斗爭(zhēng)和偉大人物的貢獻(xiàn)是分不 開(kāi)的。公元前7世紀(jì)末，雅典的貴族制走向了它的盡頭。這時(shí)候，貴族和平民的對(duì)立十分尖銳，平民準(zhǔn)備以武力來(lái)推翻貴族政權(quán)。這時(shí)，梭倫當(dāng)選為執(zhí)政官。公元前594年，當(dāng)選為執(zhí)政官的梭倫進(jìn)行了對(duì)貴族制的大刀闊斧的改革。這就是梭倫改革。請(qǐng)同學(xué)們看教材關(guān)于梭倫改革的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)梭倫改革的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)梭倫改革的哪些內(nèi)容有利于平民參加政權(quán)。
      學(xué)生：看課文了解梭倫改革的內(nèi)容及其所起到的作用。
      教師：在梭倫改革以后，雅典的公民開(kāi)始擁有自己的權(quán)利了，他們開(kāi)始在國(guó)家的政治生活中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，但是，雅典的民主制度最終的確立是通過(guò)克里斯提尼改革完成的。
      公元前509年，克里斯提尼當(dāng)選為執(zhí)政官，作為平民的的領(lǐng)袖，克里斯提尼在自己的任期內(nèi)實(shí)行了我們今天稱(chēng)之為克里斯提尼改革的革新。在他的改革措施中有一條非常重要的內(nèi)容，那就是“陶片放逐法”。由此，雅典的民主制度正式確立并執(zhí)行了幾百年之久。教師：那么，雅典民主制到底是怎樣的一種制度？它有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。
      學(xué)生：閱讀課文，思考問(wèn)題。教師：（提問(wèn)）雅典民主制度的特點(diǎn)是人民主權(quán)和輪番而治。那么？雅典是如何保證自己的民主制度順利實(shí)行的？人民主權(quán)和輪番而治的特點(diǎn)是如何體現(xiàn)的？
      學(xué)生：是通過(guò)公民大會(huì)，五百人議事會(huì)和民眾法庭體現(xiàn)出來(lái)的。
      教師：那么，公民大會(huì)，五百人議事會(huì)和民眾法庭的作用是什么？公民又是怎樣通過(guò)這些機(jī)構(gòu)行使自己的民主權(quán)力的呢？
      學(xué)生：閱讀教材，思考作答。教師：（提問(wèn)）公民大會(huì)是最高權(quán)力機(jī)關(guān)，負(fù)責(zé)審議并決定一切國(guó)家大事，甚至個(gè)人小事。所有的合法公民都有參與權(quán)、知情權(quán)、發(fā)言權(quán)、選舉權(quán)和被選舉權(quán)。這就充分的體現(xiàn)人民主權(quán)的特點(diǎn)。五百人議事會(huì)是公民大會(huì)的附屬機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)為大會(huì)準(zhǔn)備提案并主持大會(huì)。在兩次公民大會(huì)的休會(huì)期間，議事會(huì)是大會(huì)的最高權(quán)力的代表，負(fù)責(zé)監(jiān)督行政官員落實(shí)大會(huì)決議。由于議事會(huì)的成員由選舉產(chǎn)生，并且一個(gè)公民一生只能當(dāng)選兩次，所以它體現(xiàn)了輪番而治的特點(diǎn)。民眾法庭是日常司法機(jī)關(guān)，高級(jí)公職人員的任職資格，也由民眾法庭終審。民眾法庭在執(zhí)法過(guò)程中，始終遵循的一條重要原則是最大限度的保持公正，避免行賄舞弊現(xiàn)象的發(fā)生。
      當(dāng)然，除了這些主要的機(jī)構(gòu)以外，雅典的人民主權(quán)的特征也表現(xiàn)在眾多規(guī)模不大的行政和軍事機(jī)關(guān)上。這些機(jī)關(guān)采取的都是少數(shù)服從多數(shù)的管理原則。
      那么，同學(xué)們知道雅典公民在公民大會(huì)以及各種機(jī)構(gòu)中是如何充分行使自己的權(quán)力的嗎？他們通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)自己的政治觀點(diǎn)？
      學(xué)生：辯論！
      教師：對(duì)！雅典公民在各種機(jī)構(gòu)中表達(dá)自己觀點(diǎn)的方法是通過(guò)辯論。古希臘作家留下了眾多有關(guān)公民大會(huì)開(kāi)會(huì)情況的記錄，其中洋溢著熱烈、公開(kāi)、有序、文明的辯論和表決氣息，這在古代其他地區(qū)的政治決策中是從未有過(guò)的。公民大會(huì)最重要的程序就是就某項(xiàng)議案展開(kāi)辯論。雅典人認(rèn)為，煩瑣的辯論雖然延長(zhǎng)了決策時(shí)間，卻可避免魯莽行事帶來(lái)的災(zāi)難。為了保證辯論的效率和秩序，雅典人擬訂了一整套辯論的章法。雅典的辯論制度需要很深的知識(shí)學(xué)養(yǎng)。所以，雅典成為語(yǔ)驚四座的大演說(shuō)家輩出的古代國(guó)家。雅典公民正是在這雄辯中表達(dá)自己的政治觀點(diǎn)和行使自己的權(quán)力的。
      現(xiàn)在，我們對(duì)雅典民主制度有了進(jìn)一步的了解。那么，雅典民主制度有哪些得失呢？它給我們的啟示在什么地方呢？
      學(xué)生：閱讀課文內(nèi)容，思考作答。
      教師總結(jié)：對(duì)于雅典民主制度的評(píng)價(jià)。我們應(yīng)該分兩個(gè)方面來(lái)看。首先，雅典民主制是偉大的創(chuàng)舉。在古代君主專(zhuān)制制度盛行的情況下，雅典民主為人類(lèi)提供了一種集體管理的新 形式，創(chuàng)造出法治基礎(chǔ)上的差額選舉制、任期制、議會(huì)制、比例代表制等民主的運(yùn)作方式，實(shí)現(xiàn)了古希臘人關(guān)于“輪番而治”、既是統(tǒng)治者有時(shí)被統(tǒng)治者的設(shè)想，這無(wú)疑是偉大的創(chuàng)舉。并且它實(shí)行的若干基本制度。今天我們?nèi)匀辉趹?yīng)用著。第二，一個(gè)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，很大程度上取決于人的主觀能動(dòng)性和聰明才智發(fā)揮的程度。如果每個(gè)人都以主人翁的態(tài)度去從事各項(xiàng)事業(yè)，就會(huì)產(chǎn)生巨大的效率。
      但是，同學(xué)們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到雅典的民主并非真正的民主。它和我們今天所向往的民主制度是不同的。首先，它僅僅是對(duì)視若手足的公民集體而言的，對(duì)于非公民，例如外邦移民、奴隸和他國(guó)公民，則沒(méi)有享受民主的權(quán)利。其次，塌實(shí)以男性為中心的民主，婦女在雅典的民主制度中并沒(méi)有享受公民的權(quán)利。
      所以，雅典民主不是現(xiàn)代意義上的民主，而是男性公民的民主。它在盡情發(fā)揮積極作用，促成雅典政治、經(jīng)濟(jì)和文化臻于極盛的同時(shí)，也殘忍的窒息、限制了社會(huì)另一部分成員的自身發(fā)展能力。因此它既是偉大文明的催化劑，又是社會(huì)步弓的一種暴力機(jī)器，這是其最大的 歷史局限性。
      課堂小結(jié)：
      這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了雅典的民主政治。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)與產(chǎn)生于古希臘城邦雅典的民主制度有了深刻的了解。而雅典的民主政治除了給我們?nèi)祟?lèi)提供了一種除君主制度以外的一種管理制度以外。在許多其他方面也給我們留下了深刻的啟示?？梢哉f(shuō)，雅典的民主制度是西方民主制度的源頭。而今天西方人民主法治的思想，就是來(lái)源與古希臘和古羅馬的政治制度。那么，我們下節(jié)課就要學(xué)習(xí)古羅馬的政體和法律。從而給同學(xué)們一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。
      課堂習(xí)題：
      本課的課后習(xí)題。請(qǐng)同學(xué)們思考，為什么雅典政治制度會(huì)由君主制度走向民主制度，而中國(guó)和其他如印度、埃及等國(guó)家卻是走向了專(zhuān)制制度呢？
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      第六課
      雅典城邦的民主政治 一 從君主制到民主制貴族制取代君主制民主制度的確立
      梭倫改革（前594年）
      克里斯提尼改革（前509年）二 人民主權(quán)與輪番而治特點(diǎn)（民主制）表現(xiàn)
      三 民主制的得失積極方面局限性
      第三篇：高一歷史(上)新課標(biāo)教案(全套)[岳麓版]26
      第26課 世界多極化趨勢(shì)
      教學(xué)目標(biāo)
      一、熟悉挑戰(zhàn)美蘇兩極格局的政治經(jīng)濟(jì)力量發(fā)展壯大的史實(shí)，記憶有關(guān)的組織、機(jī)構(gòu)名稱(chēng)，理解世界由美
      蘇兩極對(duì)立到多極化的發(fā)展趨勢(shì)。
      二、掌握“世界多極化趨勢(shì)”的史實(shí)依據(jù)。
      三、認(rèn)識(shí)圖片材料的價(jià)值及其與文字資料的印證。
      四、提高認(rèn)識(shí)二戰(zhàn)后美蘇兩極以外的各種政治經(jīng)濟(jì)力量的增長(zhǎng)，初步理解世界多極化趨勢(shì)的形成及影響，樹(shù)立世界走向多極化是不可阻擋的歷史潮流的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)。
      教學(xué)重難點(diǎn)：美蘇兩極對(duì)峙格局的形成。
      教學(xué)過(guò)程
      互動(dòng)設(shè)計(jì)
      一、歐洲共同體的形成
      教師：歐共體是歐洲若干資本主義發(fā)達(dá)國(guó)家在自愿的基礎(chǔ)上組成的一個(gè)地區(qū)性經(jīng)濟(jì)、政治一體化聯(lián)合體。
      學(xué)生：首先看《歐洲共同體》地圖，掌握歐共體成員國(guó)所屬區(qū)域。結(jié)合教材有關(guān)歐共體的知識(shí)介紹，按提示閱讀：歐洲國(guó)家為何要建立這一組織？其主要目標(biāo)和作用是什么？
      1、背景：⑴原因：西歐生產(chǎn)力/經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。⑵目的：與美國(guó)、蘇聯(lián)相抗衡，加快經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。對(duì)外盡量“用一個(gè)聲音說(shuō)話”。
      2、形成：1967年由歐洲煤鋼共同體、歐洲經(jīng)濟(jì)共同體和歐洲原子能共同體合并而成（總部在布魯塞爾）
      3、作用：⑴政治經(jīng)濟(jì)一體化大大促進(jìn)了西歐國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和實(shí)力的增強(qiáng)。⑵美國(guó)的霸權(quán)地位受到嚴(yán)重削弱，不得不調(diào)整它的對(duì)歐政策。
      知識(shí)鞏固：投影展示下列材料：
      材料一：早在上個(gè)世紀(jì)末，隨著資本主義向帝國(guó)主義過(guò)渡，國(guó)家壟斷資本主義即已產(chǎn)生。第一次世界大戰(zhàn)中又有所發(fā)展，但戰(zhàn)后又一度削弱。30年代，在世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響下，國(guó)家壟斷資本主義有所發(fā)展，隨后第二次世界大戰(zhàn)又加速了私人壟斷資本主義向國(guó)家壟斷資本主義的發(fā)展進(jìn)程。二戰(zhàn)后??不僅沒(méi)有收縮，相反有更大的發(fā)展。表現(xiàn)在，其—??變成了經(jīng)常性行為；其—??變成了指導(dǎo)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的全面政策體系。
      材料二：二次大戰(zhàn)后，跨國(guó)公司迅速發(fā)展……它是發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)外直接投資的工具，是國(guó)際壟斷組織的新形式。具體地說(shuō)，它是大壟斷企業(yè)為了占據(jù)國(guó)外市場(chǎng)和資源，通過(guò)直接投資，在國(guó)外設(shè)立分支機(jī)構(gòu)或控制子公司，從而形成一個(gè)從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，從生產(chǎn)到銷(xiāo)售的超國(guó)家的經(jīng)營(yíng)體系……60年代中，一位法國(guó)作者在《美國(guó)的挑戰(zhàn)》一書(shū)中曾警告說(shuō)，美國(guó)跨國(guó)公司正在把歐洲國(guó)家的經(jīng)濟(jì)控制起來(lái)。
      材料三：二次大戰(zhàn)后，資本主義國(guó)家私人對(duì)外投資的地區(qū)流向和部門(mén)流向都發(fā)生了變化，前者突出地表現(xiàn)在發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家之間的相互投資上…… ──均摘自王斯德《世界當(dāng)代史》 請(qǐng)回答：
      ①據(jù)材料一，20世紀(jì)以來(lái)國(guó)家壟斷資本主義幾次發(fā)展的共同原因是什么？二戰(zhàn)后其新發(fā)展反映了什么實(shí)質(zhì)問(wèn)題？
      ②據(jù)材料二，二戰(zhàn)后跨國(guó)公司的發(fā)展反映了什么問(wèn)題？
      參考答案：略
      二、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)
      學(xué)生：首先結(jié)合教材指出以下問(wèn)題
      1、日本是在什么情況下成為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)的？
      2、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)的表現(xiàn)是什么？
      3、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)的原因是什么？
      4、日本成為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó)的作用是什么？
      知識(shí)鞏固：投影展示一組材料：
      材料一：通貨膨脹率極高，失業(yè)人數(shù)超過(guò)五百萬(wàn)，并且罷工不斷發(fā)生。所有的日本人都在準(zhǔn)備沉重的賠償。他們認(rèn)為，日本要作為一個(gè)軍事強(qiáng)國(guó)而復(fù)興，那就是愚蠢的；同時(shí)他們也認(rèn)為，人民的生活水準(zhǔn)即使要恢復(fù)到戰(zhàn)前的水平也不過(guò)是對(duì)遙遠(yuǎn)的將來(lái)的一個(gè)夢(mèng)幻。但是，到1948年（后），亞洲的政治形勢(shì)發(fā)生了急劇的變化，這不能不影響到日本。??面對(duì)著這種新的形勢(shì)，美國(guó)政府不得不把日本重新建設(shè)成為一個(gè)反對(duì)蘇聯(lián)和中國(guó)的堡壘，而這樣一個(gè)堡壘又不得不以極高的速度建成。盟軍最高司令部在占領(lǐng)政策上實(shí)行了一個(gè)較大的轉(zhuǎn)變。??
      材料二：從朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)起，美國(guó)軍隊(duì)就向日本企業(yè)發(fā)出了大量有關(guān)武器、運(yùn)載工具零部件和其他軍用物質(zhì)的訂貨單。為了幫助實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，美國(guó)被迫緊急地復(fù)興日本的經(jīng)濟(jì)，這樣就使還在執(zhí)行的日本經(jīng)濟(jì)非軍事化的政策迅速中止了。同時(shí)，日本和美國(guó)之間的經(jīng)濟(jì)合作成為必不可少的了。……從1950年開(kāi)始的五年時(shí)間里，日本的企業(yè)由于軍用物資的巨大需求而發(fā)達(dá)起來(lái)。??對(duì)于日本來(lái)說(shuō)，這種發(fā)展是極其幸運(yùn)的。事實(shí)上，當(dāng)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)、特別需求突然猛增的時(shí)候，不論是企業(yè)家還是政治家都為此而高興，并歡呼：“神風(fēng)終于開(kāi)始刮起來(lái)了！”?? ──摘自（日）森島通夫《日本為什么“成功”》
      請(qǐng)學(xué)生閱讀材料并結(jié)合教材有關(guān)知識(shí)回答下列問(wèn)題：
      1．根據(jù)材料一所述，概括指出亞洲的政治形勢(shì)發(fā)生了怎樣“急劇的變化”？
      2．“盟軍最高司令部”是指哪國(guó)設(shè)在日本的占領(lǐng)機(jī)構(gòu)？促使其占領(lǐng)政策發(fā)生“較大的轉(zhuǎn)變”的因素是什么？
      3．促使日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的“神風(fēng)”指什么？
      4．結(jié)合近年來(lái)日本出現(xiàn)的有關(guān)動(dòng)向，指出“日本經(jīng)濟(jì)非軍事化的政策迅速中止”所帶來(lái)的危害。
      第1問(wèn)需要學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的中外歷史有關(guān)內(nèi)容加以回答。要點(diǎn)是：新中國(guó)建立、朝鮮北部建立了共產(chǎn)黨政權(quán)。第2問(wèn)要求學(xué)生概括出當(dāng)時(shí)世界形勢(shì)的特點(diǎn)：冷戰(zhàn)加劇，美國(guó)出于遏制蘇聯(lián)和中國(guó)的戰(zhàn)略考慮，改變對(duì)日政策，開(kāi)始扶植日本。第3問(wèn)主要指1950年后，借助于美軍的大批軍用物資訂貨，日本經(jīng)濟(jì)開(kāi)始迅速發(fā)展起來(lái)。第4問(wèn)主要為第二個(gè)子目“矛盾與問(wèn)題”的學(xué)習(xí)作鋪墊。使學(xué)生認(rèn)識(shí)美國(guó)對(duì)日占領(lǐng)政策的變化，使日本軍國(guó)主義勢(shì)力沒(méi)有得到有效根除，從而為其復(fù)活埋下了隱患。
      四、不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的興起
      教師要求學(xué)生結(jié)合閱讀課文并提出問(wèn)題：（1）試對(duì)“第三世界”的由來(lái)作簡(jiǎn)要概括。（2）不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)興起的原因是什么？情況如何？（3）舉例說(shuō)明第三世界國(guó)家在世界政治經(jīng)濟(jì)事務(wù)中的作用。（4）不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和第三世界的崛起有何意義？
      學(xué)生閱讀課文概括答案。
      內(nèi)容提要（1）概念：二戰(zhàn)后獨(dú)立的新興國(guó)家，為維護(hù)獨(dú)立、主權(quán)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)，既需要國(guó)際合作與團(tuán)結(jié)，又不愿介入美蘇的爭(zhēng)霸斗爭(zhēng)，它們采取不與任何大國(guó)結(jié)盟的外交政策來(lái)維護(hù)自己的獨(dú)立，奉行不結(jié)盟的政策，這一支獨(dú)立的政治力量被稱(chēng)為“第三世界”。
      （2）①不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)興起原因：二戰(zhàn)后的新興國(guó)家，不愿介入美蘇爭(zhēng)霸的斗爭(zhēng)。②不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)興起情況： 1961年，第一次不結(jié)盟國(guó)家和政府首腦會(huì)議在貝爾格萊德召開(kāi)。這次會(huì)議標(biāo)志著不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)的正式興起，同時(shí)也標(biāo)志著第三世界的崛起。（3）第三世界在國(guó)際政治事務(wù)中的作用：改變了超級(jí)大國(guó)和西方國(guó)家決定世界事務(wù)的局面。
      教師舉例：1971年，在第三世界的共同努力下，中華人民共和國(guó)在聯(lián)合國(guó)的合法地位得到了恢復(fù)。本課小結(jié):略
      第四篇：岳麓版八年級(jí)歷史下冊(cè)全套教案
      教學(xué)目標(biāo)：  1．知識(shí)目標(biāo)
      知道全面建設(shè)社會(huì)主義階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的成就；熟悉有關(guān)“兩彈一星”的知識(shí)；了解屠呦呦、袁隆平及其科學(xué)成就。2．能力目標(biāo)
      通過(guò)對(duì)新中國(guó)成立后科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展并取得成就的原因的分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)幾位杰出科學(xué)家的突出事跡，引導(dǎo)學(xué)生找出這些科學(xué)家成功的共同原因，以培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力。
      3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
      通過(guò)新中國(guó)成立后科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展并取得巨大成就的講述，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育：通過(guò)對(duì)老一輩科學(xué)家為振興中華刻苦鉆研、奮發(fā)圖強(qiáng)的先進(jìn)事跡的介紹與講解，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，繼承和發(fā)揚(yáng)他們的光榮傳統(tǒng)，進(jìn)一步增強(qiáng)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的決心和信心。重難點(diǎn)感知：
      重點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就；“兩彈一星”；屠呦呦、袁隆平及其科學(xué)成就。
      難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得成就的原因；“兩彈一星”研制成功的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：
      教師準(zhǔn)備：課件；“兩彈一星”的相關(guān)圖片和歷史資料。學(xué)生準(zhǔn)備：了解中國(guó)在科技領(lǐng)域取得的最新成就；預(yù)習(xí)課文。教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)人新課：
      被譽(yù)為“中國(guó)天眼’’的500米口徑球面射電望遠(yuǎn)鏡(FAST)終于迎來(lái)了首批成果。2017年10月11日．中國(guó)科學(xué)院科學(xué)傳播局、中國(guó)科學(xué)院國(guó)家天文臺(tái)在北京舉行新聞發(fā)布會(huì)宣布FAST已于2017年8月22日、25日發(fā)現(xiàn)兩顆新脈沖星——這是我國(guó)射電望遠(yuǎn)鏡首次發(fā)現(xiàn)新脈沖星，也是中國(guó)人首次用自己的望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)新脈沖星。
      你知道新中國(guó)進(jìn)入全面建設(shè)社會(huì)主義階段后，在經(jīng)濟(jì)建設(shè)和高科技領(lǐng)域取得了哪些舉世矚目的成就嗎?  講授新課：
      一、經(jīng)濟(jì)建設(shè)成就  1．建設(shè)成就
      1957—1978年，雖然中國(guó)共產(chǎn)黨在社會(huì)主義建設(shè)的探索過(guò)程中出現(xiàn)了一些失誤，給黨、國(guó)家和各族人民帶來(lái)嚴(yán)重災(zāi)難，但從總體上看，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)建設(shè)上取得的成就仍然是巨 大的。
      仔細(xì)閱讀課本第45頁(yè)的《l957—1978年主要建設(shè)成就示意圖》，了解我國(guó)在這一時(shí)期取得的建設(shè)成就。
      教師介紹：武漢、包頭兩大鋼鐵基地和大慶、勝利、大港油田建設(shè)完成。我國(guó)到l965年．實(shí)現(xiàn)了原油和石油產(chǎn)品的完全自給。交通方面的建設(shè)有蘭新、包蘭、蘭青等鐵路；水利建設(shè)也取得了不少成果。2．歷史意義   我國(guó)初步形成了獨(dú)立的、比較完整的工業(yè)體系和國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系，為現(xiàn)代化建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。
      我們常說(shuō)．吃水不忘挖井人。意思就是做人要懂得飲水思源的道理，在你享受成果的同時(shí)，不要忘了創(chuàng)造這些成果的人。在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，有一批科學(xué)家在為祖國(guó)的科技進(jìn)步而默默奮斗，下面我們就一起來(lái)了解一下。
      二、“兩彈一星”  1．原子彈爆炸成功
      1945年4月，鈴木內(nèi)閣上臺(tái)時(shí)，日本的國(guó)力已到了難以維持的最后關(guān)頭。在日本法西斯瀕臨崩潰之際，美國(guó)在7月1 6日試驗(yàn)原子彈成功。8月6日和9日立即把僅有的兩顆分別投在廣島和長(zhǎng)崎，炸死29萬(wàn)多人。(據(jù)1990年5月16目日本發(fā)表的數(shù)字，包括因患輻射病癥而死亡的人)從上面的故事中我們知道了世界上還有殺傷力這么大的武器。
      外國(guó)列強(qiáng)對(duì)新中國(guó)依然虎視眈眈，加緊研制新式武器．對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)更為關(guān)鍵，因?yàn)槭紫纫Ｕ蠂?guó)家的安全。
      研制核武器，我國(guó)科學(xué)家付出了極其艱辛的努力，從鄧稼先的身上我們看到了科學(xué)家崇高的愛(ài)國(guó)主義精神和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，這是值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的。
      1964年10月16日1 5時(shí)整，我國(guó)西部羅布泊荒漠上空閃過(guò)一道強(qiáng)烈亮光，驚天動(dòng)地的巨響之后，巨大火球轉(zhuǎn)為蘑菇云沖天而起。中國(guó)第一顆原子彈爆炸成功的消息振奮了神州  大地。
      2．導(dǎo)彈研制成功
      第10課 艱苦創(chuàng)業(yè)與一心奉獻(xiàn)的時(shí)代精神 教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)
      記憶王進(jìn)喜、焦裕祿、雷鋒的事跡；理解王進(jìn)喜、焦裕祿、雷鋒等人的奉獻(xiàn)精神。2．能力目標(biāo)
      學(xué)習(xí)焦裕祿、王進(jìn)喜等先進(jìn)模范人物的事跡，培養(yǎng)學(xué)生的快速閱讀、查找、識(shí)圖和歸納知識(shí)要點(diǎn)的能力。
      3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
      學(xué)習(xí)王進(jìn)喜、焦裕祿、雷鋒身上體現(xiàn)出的奉獻(xiàn)精神、忘我精申、踏實(shí)肯干的精神。樹(shù)立正確的價(jià)值觀；培養(yǎng)盡自己的能力幫由他人的優(yōu)良
      品德。重難點(diǎn)感知：
      重點(diǎn)：王進(jìn)喜、焦裕祿、雷鋒的事跡。
      難點(diǎn)：體會(huì)先進(jìn)模范人物的情懷和精神．
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      教師準(zhǔn)備：課件、收集社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期的模范人物。
      學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。
      教學(xué)過(guò)程：
      導(dǎo)人新課：
      墻壁上的錚錚誓言、泥漿中的人體攪拌機(jī)，讓我們看到了國(guó)家建設(shè)中的奉獻(xiàn)精神，那一個(gè)個(gè)鮮活的生命，為了國(guó)家的建設(shè)、發(fā)展，不顧生命，璽我工作，才使我們迎來(lái)了今天的嶄新生活。
      今天我們學(xué)習(xí)第10課《艱苦創(chuàng)業(yè)與一心奉獻(xiàn)的時(shí)代精神》
      講授新課：
      一、鐵人王進(jìn)喜
      1．新中國(guó)成立之初，我國(guó)的石油狀況如何呢?為改變這種石油狀況，國(guó)家采取了什么措施?(多媒體展示l960年，大慶油田召開(kāi)萬(wàn)人誓師
      大會(huì)圖片)
      王進(jìn)喜是新中國(guó)第一代石油工人。1959年，他作為石油戰(zhàn)線的勞動(dòng)模范到北京參加表彰大會(huì)，看到公共汽車(chē)頂上背個(gè)大氣包．人們告訴他：因?yàn)闆](méi)有汽油，汽車(chē)只能燒煤氣。這話使身為石油工人的王進(jìn)喜
      深受刺激。
      新中國(guó)成立前，中國(guó)僅建成了3個(gè)小油田，國(guó)內(nèi)的化工產(chǎn)業(yè)和生活用油，基本上依賴(lài)于洋油的進(jìn)口，被西方國(guó)家嘲笑為貧油國(guó)。為改變我國(guó)的這一落后狀況，1960年，中共中央決定，集中力量在大慶地區(qū)進(jìn)行石油勘探開(kāi)發(fā)大會(huì)戰(zhàn)。國(guó)家從玉門(mén)、新疆、青海等地和一些石油廠礦、院校，抽調(diào)幾十支優(yōu)秀鉆井隊(duì)和數(shù)萬(wàn)名工人、科技人
      員，參加會(huì)戰(zhàn)。
      (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)問(wèn)題的設(shè)置，讓學(xué)生了解新中國(guó)成立初期的落后：狀況，石油工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要產(chǎn)業(yè)，國(guó)家集中力量進(jìn)行石油勘探開(kāi)發(fā)是關(guān)乎國(guó)家發(fā)展的重大決策。)2．王進(jìn)喜是如何帶領(lǐng)工人進(jìn)行石油大會(huì)戰(zhàn)的?
      第11課 屹立于世界民族之林 教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1．知識(shí)目標(biāo)
      熟悉中美關(guān)系走向正?；?、中日建交、中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位以及中國(guó)與第三世界友好往來(lái)的情況。
      2．能力目標(biāo)
      列舉和分析20世紀(jì)70年代中國(guó)對(duì)外關(guān)系的重大發(fā)展的史實(shí)，培養(yǎng)學(xué)
      生概括問(wèn)題的能力。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
      認(rèn)識(shí)到外交事業(yè)的成就來(lái)源于祖國(guó)的強(qiáng)大，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生使祖國(guó)的明天更美好的使命感。
      重難點(diǎn)感知：
      重點(diǎn)：尼克松訪華和《中美聯(lián)合公報(bào)》的發(fā)表，中美關(guān)系開(kāi)始走向正?；?；中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)，中國(guó)同第三世界國(guó)家建立友好
      關(guān)系。難點(diǎn)：中美關(guān)系在20世紀(jì)70年代出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)的原因；我國(guó)外交事業(yè)之
      所以取得輝煌成就的原因。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      教師準(zhǔn)備：課件；歷史圖片和資料。
      學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。
      教學(xué)過(guò)程 課程導(dǎo)入：
      中美兩國(guó)的關(guān)系從新中國(guó)成立初期到20世紀(jì)70年代經(jīng)歷了曲折的變
      化。
      毛澤東會(huì)見(jiàn)尼克松
      你了解上圖中跨越太平洋的握手這一歷史瞬間對(duì)20世紀(jì)70年代
      世界局勢(shì)產(chǎn)生的巨大影響嗎?
      一、恢復(fù)聯(lián)合國(guó)席位 1．第26屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)
      看到上面這幅圖片，一些同學(xué)應(yīng)該就能猜到這是聯(lián)合國(guó)的旗幟。l971年召開(kāi)的那屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)對(duì)中國(guó)產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響。
      2．中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位
      教師：中國(guó)在聯(lián)合國(guó)的合法席位得到恢復(fù)的背景是什么? 學(xué)生討論后教師指出：l945年，聯(lián)合國(guó)成立時(shí)，中國(guó)以創(chuàng)始會(huì)員國(guó)身份成為聯(lián)合國(guó)安理會(huì)5個(gè)常任理事國(guó)之一。新中國(guó)成立后，作為中 國(guó)唯一合法政府，中央人民政府多次致電聯(lián)合國(guó)，要求聯(lián)合國(guó)立即將臺(tái)灣國(guó)民黨當(dāng)局的代表開(kāi)除出聯(lián)合國(guó)及其附屬機(jī)構(gòu)。但由于美國(guó)的操縱，中國(guó)在聯(lián)合國(guó)的席位一直被臺(tái)灣國(guó)民黨當(dāng)局非法占據(jù)。隨著中國(guó)國(guó)際地位的不斷提高，以及亞非拉一系列新興獨(dú)立國(guó)家加入聯(lián)合國(guó)，越來(lái)越多的國(guó)家支持中國(guó)重返聯(lián)合國(guó)。
      教師講解：1971年10月25日，第26屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)會(huì)場(chǎng)上一片歡騰，大會(huì)通過(guò)了恢復(fù)中華人民共和國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位的提案。中華人民共和國(guó)政府成為中國(guó)在聯(lián)合國(guó)的唯一合法代表，恢復(fù)了在聯(lián)合國(guó)的一
      切合法權(quán)利。
      第12課 偉大的歷史轉(zhuǎn)折 教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)
      掌握關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論；熟悉中共十一屆三中全會(huì)的召開(kāi)、內(nèi)
      容及歷史意義。2．能力目標(biāo)
      結(jié)合前面學(xué)習(xí)的有關(guān)文革的歷史史實(shí)，評(píng)價(jià)兩個(gè)凡是方針，引導(dǎo)學(xué)生完整、準(zhǔn)確地理解毛澤東思想，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比較的方法分析歷史事
      件的能力。
      3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
      通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：中共十一屆三中全會(huì)是新中國(guó)成立
      以來(lái)黨的歷史上的偉大轉(zhuǎn)折。
      重難點(diǎn)：
      重點(diǎn)：中共十一屆三中全會(huì)；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。
      難點(diǎn)：關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論與中共十一屆三中全會(huì)召開(kāi)的內(nèi)在聯(lián)
      系。教學(xué)準(zhǔn)備
      教師準(zhǔn)備：制作課件，收集中共十一屆三中全會(huì)、小崗村的資料。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，收集圖片；詢(xún)問(wèn)長(zhǎng)輩關(guān)于改革開(kāi)放前后社會(huì)的差異。教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)人新課：
      歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》中唱道我們唱著東方紅，當(dāng)家做主站起來(lái)，我們講著春天的故事，改革開(kāi)放富起來(lái)......哪一重大歷史事件標(biāo)志著歌曲中新時(shí)代的開(kāi)始呢?這就是我們今天要
      學(xué)習(xí)的內(nèi)容。講授新課：
      一、中共十一屆三中全會(huì) 1．真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題大討論
      (教師出示《光明日?qǐng)?bào)》發(fā)表的《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》的圖
      片)
      教師：同學(xué)們，這幅圖片反映的是哪一歷史事件? 學(xué)生：關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論。
      教師：關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題的討論，我們需要學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)要點(diǎn)有背景、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和影響，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)獨(dú)立閱讀教材P62第一段小字，找出并標(biāo)注關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題大討論的背景、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、性質(zhì)和影響等知識(shí)要點(diǎn)，然后以學(xué)習(xí)小組為單位交流展示學(xué)習(xí)成果，最后推薦一名同學(xué)代表本學(xué)習(xí)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)自主學(xué)習(xí)、小組交流，老師巡視，并指導(dǎo)學(xué)生善于抓住知識(shí)要點(diǎn)中的關(guān)鍵詞加以識(shí)記、理解與掌握。
      老師按以下層次抽出1至5名不同學(xué)習(xí)小組的同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并適時(shí)完善自己的答案。
      (1)背景：①粉碎四人幫后，人們迫切要求平反冤假錯(cuò)案，糾正文化大革命''''的錯(cuò)誤。②由于當(dāng)時(shí)黨中央的主要領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持兩個(gè)凡是的方
      針，使得撥
      第13課 改革的不斷深化 教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)
      城市經(jīng)濟(jì)體制改革；個(gè)體、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的作用；鄧小平的南方談話；社
      會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立。
      2．能力目標(biāo)
      通過(guò)城市經(jīng)濟(jì)體制改革的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的基本原則，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
      3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
      通過(guò)對(duì)改革開(kāi)放前后城市變化的描述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開(kāi)放是使我國(guó)繁榮昌盛的強(qiáng)國(guó)之路，并逐步確立為祖國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生理想；通過(guò)了解自己身邊的國(guó)企改革情況，使學(xué)生感受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給人們生活帶來(lái)的巨大變化和好處，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精 神，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折、適應(yīng)生存環(huán)境的能力
      重點(diǎn)難點(diǎn)：
      重點(diǎn)：城市經(jīng)濟(jì)體制改革；社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立。難點(diǎn)：鄧小平的南方談話；生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的基本原
      則。教學(xué)準(zhǔn)備：
      教師準(zhǔn)備：課件、圖片、音像資料。
      學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。
      教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)人新課：
      2017年2月19日，是鄧小平逝世20周年的日子。大家以各種方式，緬懷這位用偉大構(gòu)想和實(shí)踐來(lái)推進(jìn)中國(guó)改革開(kāi)放的總沒(méi)計(jì)師。從四川廣安到法國(guó)巴黎，再到山西太行山抗日前線，鄧小平從這些地方出發(fā)，從此矢志不渝地為黨和人民的事業(yè)奮斗了70多年。你對(duì)鄧小平有哪
      些了解?2 學(xué)生回答，老師總結(jié)歸納，導(dǎo)入新課。
      中共十一屆三中全會(huì)以后，中國(guó)的改革開(kāi)放如春風(fēng)般吹向祖國(guó)大地，大家都感受到了改革開(kāi)放取得的偉大成就，但改革開(kāi)放與現(xiàn)代化建設(shè)并不是一帆風(fēng)順的。在鄧小平的指引下．我國(guó)的改革是如何不斷深化的呢?我們一起學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容《改革的不斷深化》。
      講授新課：
      一、自主學(xué)習(xí)版塊  學(xué)生閱讀教材，明確、標(biāo)注、識(shí)記下列知識(shí)點(diǎn)：(1)提出了改革開(kāi)放的總方針的會(huì)議：中共十一屆三中全會(huì)。(2)十一屆三中全會(huì)后城市經(jīng)濟(jì)體制改革從擴(kuò)大企業(yè)自主權(quán)開(kāi)始。
      (3)城市經(jīng)濟(jì)體制改革的重點(diǎn)：國(guó)有企業(yè)改革。
      (4)為經(jīng)濟(jì)體制的全面改革奠定了理論基礎(chǔ)的文件是《中共中央關(guān)于
      經(jīng)濟(jì)體制改革的決定》。
      (5)經(jīng)濟(jì)體制改革后，我國(guó)除了公有制經(jīng)濟(jì)外，還有非公有制經(jīng)濟(jì)，如：個(gè)體經(jīng)濟(jì)、民營(yíng)經(jīng)濟(jì)。
      (6)社會(huì)主義的本質(zhì)是解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力
      第14課 對(duì)外開(kāi)放的新局面 教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)
      知道深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立，對(duì)外開(kāi)放新格局的形成。
      2．能力目標(biāo)
      引導(dǎo)學(xué)生以深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)所取得的成就說(shuō)明實(shí)行改革開(kāi)放的總方針是完全正確的，使學(xué)生初步形成在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)論的能
      力。
      3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
      通過(guò)廣州、廈門(mén)等在近代史上被開(kāi)放為通商口岸，在現(xiàn)代史上被開(kāi)放 為沿海對(duì)外開(kāi)放城市或經(jīng)濟(jì)特區(qū)的比較．使學(xué)生認(rèn)識(shí)到落后就要挨打只有國(guó)力強(qiáng)盛才能使國(guó)家屹立于世界民族之林的道理，從而樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想
      樹(shù)立為祖國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生理想。感受身邊的變化，認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放給我們的生活帶來(lái)的巨大變化．從而培養(yǎng)學(xué)生敢于
      創(chuàng)新的精神 重點(diǎn)難點(diǎn)：
      重點(diǎn)：深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立。
      難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)特區(qū)在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用和影響。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      教師準(zhǔn)備：《春天的故事》歌曲錄音。
      學(xué)生準(zhǔn)備：十一屆三中全會(huì)的知識(shí)；中國(guó)被動(dòng)開(kāi)放的區(qū)域。
      教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課：
      1．老師播放歌曲--《春天的故事》。
      一九七九年 那是一個(gè)春天 有一位老人 在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈
      神話般地崛起座座城 奇跡般聚起座座金山 聽(tīng)完歌曲．請(qǐng)學(xué)生回答：
      ......師：歌曲中有一位老人在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈，請(qǐng)問(wèn)這位老人是
      誰(shuí)?
      生：這位老人是鄧小平。
      師：歌曲中有一位老人在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈，請(qǐng)問(wèn)畫(huà)了一個(gè)圈
      是泛指什么? 生：經(jīng)濟(jì)特區(qū)。
      師：經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立以及對(duì)外開(kāi)放格局的形成，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。講授新課：
      一、對(duì)外開(kāi)放的窗口
      教師出示對(duì)外開(kāi)放初期深圳的圖片并講述：深圳既是我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的窗口，又是我國(guó)創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)特區(qū)的縮影。下面我們就帶著問(wèn)題來(lái)
      第15課 國(guó)計(jì)民生的改善 教學(xué)設(shè)計(jì)
      目標(biāo)感知: 1．知識(shí)目標(biāo)
      國(guó)民經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)；改革前后人們衣食住行等方面的變化。
      2．能力目標(biāo)
      通過(guò)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)及人們生活的變化，學(xué)會(huì)分析黨的改革開(kāi)放
      政策的正確性。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
      通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)民經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感和使命感； 通過(guò)改革前后人們生活的變化，堅(jiān)定學(xué)生改革的信心。
      重難點(diǎn)感知: 重點(diǎn):國(guó)民經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)；改革前后人們?cè)谝率匙⌒械确矫娴淖兓?/p>
      難點(diǎn):分析國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的原因。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      教師準(zhǔn)備：國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的歷史資料；改革開(kāi)放前后衣食住行方面的圖片。
      學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課本，調(diào)查自己家庭，了解家庭在改革前后的變化．
      教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課：
      20世紀(jì)50至70年代，有這樣的順口溜，低指標(biāo)，瓜菜代，吃得飽，餓得快．腫了大腿，腫腦袋。推開(kāi)不同的門(mén)，每張餐桌上的菜肴是相似的；每個(gè)房間家具擺設(shè)是相似的；人們的穿戴是相似的；對(duì)生活的渴望也是相似的
      如今，生活的方方面面得到了巨大的改善。這就是我們今天一起學(xué)習(xí)的內(nèi)容--《國(guó)計(jì)民生的改善》。
      講授新課：
      一、自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)任務(wù)：
      1．國(guó)民經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的特點(diǎn)是什么? 2．國(guó)民經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的結(jié)果是什么?
      3．結(jié)合《l978--2000年主要建設(shè)成就示意圖》，掌握重點(diǎn)工程，如：京九鐵路、長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程等。2·1·c·n·j·y  4．改革開(kāi)放前后，人們服飾發(fā)生了怎樣的變化? 5．改革開(kāi)放前后，人們飲食結(jié)構(gòu)發(fā)生了怎樣的變化? 6．改革開(kāi)放前后，人們住宿條件發(fā)生了怎樣的變化? 7．改革開(kāi)放前后，人們出行條件發(fā)生了怎樣的變化? 8．改革開(kāi)放后，人們注重精神消費(fèi)的具體表現(xiàn)有哪些?
      二、集體共學(xué) 集體共學(xué)，分享學(xué)習(xí)成果： 1．圍民經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的特點(diǎn)是什么?
      持續(xù)、快速、穩(wěn)定。
      2．國(guó)民經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)的結(jié)果是什么?(1)大大縮小了我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家之間的差距。(2)1997年我國(guó)經(jīng)濟(jì)總
      量躍居世界第七位。
      3．略。
      4．改革開(kāi)放前后，人們服飾發(fā)生了怎樣的變
      第16課 一國(guó)兩制與香港、澳門(mén)回歸祖國(guó) 教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)
      了解和掌握一國(guó)兩制的提出和含義；香港和澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)；香港和
      澳門(mén)回歸祖國(guó)的時(shí)間及意義。
      2．能力目標(biāo)
      通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析一國(guó)兩制的偉大構(gòu)想及其歷史意義和香港、澳門(mén)回歸的歷史意義，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力；通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容．總結(jié)出香港和澳門(mén)問(wèn)題的由來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納歷史問(wèn)
      題的能力
      3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
      通過(guò)對(duì)本課的學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)香港、澳門(mén)與祖國(guó)大家庭的血緣關(guān)系所筑就的愛(ài)國(guó)情感；通過(guò)香港和澳門(mén)的回歸，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到只有在堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的前提下，中國(guó)人民才可能真正走上獨(dú)立自主發(fā)展的道路，中國(guó)才可能真正地實(shí)現(xiàn)香港和澳門(mén)的回歸。
      重點(diǎn)難點(diǎn)：
      重點(diǎn)：香港和澳門(mén)回歸的歷史意義。難點(diǎn)： 一國(guó)兩制構(gòu)想的基本含義。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件，查找香港、澳門(mén)的歷史資料和相關(guān)視頻
      學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)史料
      教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入新課： 教師播放《七子之歌》： 你可知MACAU，不是我真姓，我離開(kāi)你太久了，母親，但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內(nèi)心的靈魂。......聽(tīng)完歌曲，請(qǐng)學(xué)生回答：
      師：(1)歌曲中：你可知''MACAU''，不是我真姓，請(qǐng)問(wèn)MACAU指中同的什么地區(qū)? 生：指澳門(mén)。
      師：(2)歌曲中的母親是指哪一個(gè)國(guó)家?
      生：中國(guó)。
      師：那么MACAU是如何回到母親懷抱的呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《一國(guó)兩制與香港、澳門(mén)回歸祖國(guó)》。
      講授新課： 一、一國(guó)兩制的基本方針
      1.教師提問(wèn)：一國(guó)兩制的基本方針是誰(shuí)于哪年提出來(lái)的?
      學(xué)生回答：鄧小平；1984年。
      2．教師提問(wèn)：一國(guó)兩制基本方針主要包括哪些內(nèi)容? 學(xué)生回答：一個(gè)中國(guó)和兩制并存，即在一個(gè)中國(guó)的前提下，大陸實(shí)行社會(huì)主義制度，臺(tái)灣、香港和澳門(mén)長(zhǎng)期實(shí)行資本主義制度，并高度自
      治。3．一國(guó)兩制基  第17課 推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一的歷史進(jìn)程 教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)
      汪辜會(huì)談及九二共識(shí)；江澤民提出的八項(xiàng)主張；海峽兩岸交往概
      況。2．能力目標(biāo)
      通過(guò)學(xué)習(xí)海峽兩岸關(guān)系從隔絕到交往日益密切的變化，培養(yǎng)歸納、分析歷史問(wèn)題的能力；通過(guò)海峽兩岸交往日益密切這一史實(shí)，認(rèn)識(shí)到祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，培養(yǎng)客觀評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的能力；通過(guò)查閱資料，說(shuō)明臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土，培養(yǎng)獲取歷史信息、處理歷史信息、史論結(jié)合地陳述歷史問(wèn)題的能力
      3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
      通過(guò)中國(guó)共產(chǎn)黨從客觀實(shí)際出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)地推進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的史實(shí)，認(rèn)識(shí)到：中國(guó)共產(chǎn)黨始終把國(guó)家、民族利益放在首位，是國(guó)
      家、民族利益的忠實(shí)代表。
      通過(guò)海峽兩岸日益密切的交往，在經(jīng)濟(jì)上初步形成相互促進(jìn)、互補(bǔ)互利的局面，比較港澳回歸祖國(guó)之后的進(jìn)一步發(fā)展，認(rèn)識(shí)到祖國(guó)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，從而樹(shù)立起對(duì)國(guó)家、民族的歷史責(zé)任感和
      使命感。重難點(diǎn)
      重點(diǎn)： 九二共識(shí)；新世紀(jì)的兩岸關(guān)系。難點(diǎn)：促進(jìn)兩岸關(guān)系發(fā)展的因素。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      教師準(zhǔn)備：課件；有關(guān)臺(tái)灣的歷史資料。
      學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。
      教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)人新課：
      1．教師展示問(wèn)題．并要求學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)詩(shī)歌朗誦： 詩(shī)歌中寫(xiě)道：我在這頭，母親在那頭。請(qǐng)問(wèn)我代指什么?母親又代指
      什么? 教師抽一名同學(xué)有感情地朗誦詩(shī)歌：
      《鄉(xiāng)愁》 余光中 小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。
      長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。
      后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。
      而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭．大陸在那頭。
      師：帶著整個(gè)問(wèn)題，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第17課《推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一的歷史進(jìn)程》。講授新課： 一、九二共識(shí)
      1．臺(tái)灣自古以來(lái)就是中國(guó)的領(lǐng)土
      三國(guó)時(shí)期 孫權(quán)派衛(wèi)溫到達(dá)夷洲
      隋唐時(shí)
      隋煬帝三次派人去流求
      元朝時(shí)
      設(shè)澎湖巡檢司管轄澎湖和琉球 第18課 新時(shí)期的外交 教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)
      了解我國(guó)的睦鄰友好政策和多邊外交；了解中國(guó)保持與發(fā)展中國(guó)
      家團(tuán)結(jié)合作的舉措。
      2．能力目標(biāo)
      通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)家的睦鄰友好政策、多邊外交、與發(fā)展中國(guó)家合作的有關(guān)知識(shí)，理解我國(guó)新時(shí)期的外交策略，提高總結(jié)能力。
      3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
      為國(guó)家良好外交態(tài)勢(shì)感到驕傲；懂得國(guó)家的外交政策要恪守和平
      共處五項(xiàng)原則。
      重難點(diǎn)
      重點(diǎn)：睦鄰友好政策；多邊外交；中國(guó)與發(fā)展中國(guó)家的交往。
      難點(diǎn)：新時(shí)期我國(guó)外交取得新成就的原因。
      教學(xué)準(zhǔn)備
      教師準(zhǔn)備：課件；新時(shí)期中國(guó)外交成就的資料。
      學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文；上網(wǎng)或利用報(bào)紙查找中國(guó)近年來(lái)的外交成就  教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)人新課：
      2017年12月5 日上午，國(guó)家主席習(xí)近平在人民大會(huì)堂接受1
      1國(guó)新任駐華大使遞交國(guó)書(shū)。
      冬日陽(yáng)光下的北京，碧空如洗。人民大會(huì)堂北門(mén)外，禮兵分列紅地毯兩側(cè)。號(hào)手吹響迎賓號(hào)角，新任駐華使節(jié)們先后抵達(dá)，進(jìn)入北京廳。在北京鳥(niǎo)瞰圖前，使節(jié)們依次向習(xí)近平呈遞國(guó)書(shū)，習(xí)近平同他們
      親切握手，合影留念。
      習(xí)近平歡迎各國(guó)使節(jié)來(lái)華履新，請(qǐng)他們轉(zhuǎn)達(dá)對(duì)各有關(guān)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和人民的誠(chéng)摯問(wèn)候和良好祝愿，表示中國(guó)政府將為使節(jié)們履職提供便利和支持，希望使節(jié)們?yōu)樵鲞M(jìn)各國(guó)同中國(guó)友誼、促進(jìn)雙邊關(guān)系發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。習(xí)近平指出，中國(guó)愿同各國(guó)增進(jìn)政治互信，深化務(wù)實(shí)合作并努力取得更多積極成果，加強(qiáng)在國(guó)際事務(wù)中合作，攜手并肩，同舟共濟(jì)，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，為世界和平、穩(wěn)定、繁榮做出貢獻(xiàn)。各國(guó)使節(jié)衷心祝賀中共十九大圓滿成功，高度評(píng)價(jià)中共十九大成果的世界性影響。使節(jié)們轉(zhuǎn)達(dá)了各自國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)習(xí)近平的親切問(wèn)候和對(duì)習(xí)近平再次當(dāng)選中共中央總書(shū)記的誠(chéng)摯祝賀。使節(jié)們表示，他們對(duì)在中國(guó)進(jìn)入新時(shí)代之際出任駐華大使深感榮幸，愿為增進(jìn)各自國(guó)家同中國(guó)問(wèn)相互了解和友誼，推動(dòng)務(wù)實(shí)合作向更深層次、更廣領(lǐng)域邁進(jìn)做出
      積極努力。
      中國(guó)在外交中越來(lái)越多地展示出自己的風(fēng)采。這就是今天我們學(xué)習(xí)的《新時(shí)期的外交》。
      講授新課：
      一、睦鄰友好政策
      教師陳述：睦為和睦之意。睦鄰友好政策，即相鄰國(guó)家之間和睦相處并友好合作、和平解決彼此爭(zhēng)端、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、不以鄰
      為壑、不以大欺小
      第19課 中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系 教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)： 1．知識(shí)目標(biāo)
      理解并掌握鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想；和諧社會(huì)與科學(xué)發(fā)展觀；中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系；中共十八大等知識(shí)
      2．能力目標(biāo)  學(xué)習(xí)鄧小平理論、三個(gè)代表重要思想、和諧社會(huì)和科學(xué)發(fā)展觀，提高對(duì)于社會(huì)主義理論的理解能力；借助社會(huì)主義理論提高分析社會(huì)現(xiàn)象的能力
      3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
      通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，樹(shù)立科學(xué)的態(tài)度和社會(huì)主義價(jià)
      值觀。重點(diǎn)難點(diǎn)：
      重點(diǎn)：鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想；和諧社會(huì)與科學(xué)發(fā)展觀；中
      國(guó)特色社會(huì)主義理論體系。
      難點(diǎn)：中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的一脈相承。
      教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文。
      教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入新課：
      中華民族精神是中國(guó)傳統(tǒng)文化的靈魂和民族生存繁衍的命脈。中國(guó)共產(chǎn)黨在推動(dòng)馬克思主義中國(guó)化的進(jìn)程中，繼承、弘揚(yáng)和豐富中華民族精神，同時(shí)又賦予民族精神以新的內(nèi)容和活力。熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)和平、獨(dú)立自主、自強(qiáng)不息、厚德載物，是中華民族精神的主體。中華民族在幾千年的發(fā)展歷程中，能夠頑強(qiáng)進(jìn)取、百折不撓、生生不息、永不停止，靠的就是這種偉大的民族精神。這種民族精神，數(shù)千年來(lái)支撐著中華民族從苦難的往昔走到輝煌的今天。在我們中華民族精神中有一顆璀璨的明珠就是中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，它指引著中國(guó)這艘大船破浪向前。今天我們就學(xué)習(xí)這些耀眼精神的組成，一起走進(jìn)第l9課《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系》。
      講授新課：
      一、鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想
      1997年2月．改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師鄧小平逝世，走完了他坎坷、光輝的一生。你知道他為中華民族都做出過(guò)哪些突出貢獻(xiàn)嗎?
      學(xué)生思考、回憶總結(jié)。
      教師總結(jié)：記憶回到了l938年夏，劉鄧大軍挺進(jìn)大別山，中國(guó)的解放戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始進(jìn)入戰(zhàn)略反攻。1978年12月，第十一屆三中全會(huì)召開(kāi)，鄧小平當(dāng)選為黨中央總書(shū)記，開(kāi)始實(shí)行改革開(kāi)放；他還提出一國(guó)兩制偉大構(gòu)想；l992年，南方講話，開(kāi)啟了中國(guó)改革開(kāi)放的新篇章，主張建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。鄧小平為我國(guó)的改革開(kāi)放做出了突出貢獻(xiàn)，值得我們永遠(yuǎn)懷念。l997年，是國(guó)家統(tǒng)一進(jìn)程中重要的
      第20課 綜合國(guó)力的大大增強(qiáng) 教學(xué)設(shè)計(jì)
      教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)  記憶我國(guó)已成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體；我國(guó)在太空、高鐵領(lǐng)域取得的輝煌成就；改革開(kāi)放以來(lái)，在國(guó)防建設(shè)和軍隊(duì)建設(shè)取得巨大成就。
      2．能力目標(biāo)
      通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)在太空、高鐵領(lǐng)域取得的成就，學(xué)會(huì)分析歷史現(xiàn)象產(chǎn)生的原因的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)國(guó)防的突飛猛進(jìn)，提高學(xué)生的概括能力
      3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
      通過(guò)了解我國(guó)是世界上第二大經(jīng)濟(jì)體，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感、責(zé)任感，樹(shù)立為國(guó)家做貢獻(xiàn)的價(jià)值觀；通過(guò)我國(guó)在科技領(lǐng)域的輝煌成就，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
      重難點(diǎn)：
      重點(diǎn)：我國(guó)在太空、高鐵技術(shù)領(lǐng)域的成就。
      難點(diǎn)：綜合國(guó)力增強(qiáng)的表現(xiàn)和取得的原因。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      教師準(zhǔn)備：改革開(kāi)放以來(lái)國(guó)家成就的資料；課件。
      學(xué)生準(zhǔn)備：看看身邊的變化，說(shuō)說(shuō)國(guó)家的強(qiáng)大；預(yù)習(xí)課文。
      教學(xué)過(guò)程：
      導(dǎo)人新課：
      上面顯示的圖片是開(kāi)國(guó)大典閱兵和2017年慶祝人民解放軍建軍90周年閱兵，從中可看出新中國(guó)成立后．人民解放軍的發(fā)展和壯大，這是我們的堅(jiān)固防線，是我們安心的保障。當(dāng)然軍事實(shí)力的增強(qiáng)離不開(kāi)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)大和國(guó)家科技的發(fā)展水平，今天我們就學(xué)習(xí)第20課
      《綜合國(guó)力的大大增強(qiáng)》
      講授新課：
      一、經(jīng)濟(jì)實(shí)力大幅提升 1．國(guó)民經(jīng)濟(jì)的不斷增長(zhǎng)
      新中國(guó)成立之初，可以用一清二白來(lái)形容，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)，一五計(jì)劃的實(shí)施，中國(guó)經(jīng)濟(jì)得以發(fā)展。改革開(kāi)放后，經(jīng)濟(jì)更是迅猛發(fā)展，尤其是經(jīng)濟(jì)特區(qū)和經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)，為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)起到了先鋒帶頭作
      用
      結(jié)合課本101頁(yè)圖表《改革開(kāi)放以來(lái)中國(guó)GDP總量增長(zhǎng)情況及在世界上的排名》與博聞內(nèi)容，分析我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況。
      教師解說(shuō)：GDP是衡量一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)活力和經(jīng)濟(jì)實(shí)力的重要指標(biāo)，自我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放政策后，GDP呈指數(shù)式增長(zhǎng)，進(jìn)入21世紀(jì)更是進(jìn)入高速發(fā)展期。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局網(wǎng)站2013年11月5日公布的數(shù)據(jù)，改革開(kāi)放以來(lái)，l979--2013年，我國(guó)GDP年平均增長(zhǎng)率為9．8％，而世界同期為2．8％，對(duì)世界GDP貢獻(xiàn)率超過(guò)20％
      中共十六大以來(lái)2002-2012的十年間，是我國(guó)GDP增長(zhǎng)最快的時(shí)期，國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值年均增長(zhǎng)l0
      第五篇：岳麓版九年級(jí)下冊(cè)世界歷史全套教案
      九年級(jí)下冊(cè)歷史教案
      第1課 偉大的十月革命
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識(shí)與能力：
      （1）簡(jiǎn)述俄國(guó)1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷史上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的誕生及其重大意義；
      （2）了解列寧在社會(huì)主義建設(shè)方面所做的探索；
      2、情感態(tài)度與價(jià)值觀
      讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)蘇聯(lián)探索社會(huì)主義道路的開(kāi)創(chuàng)性、曲折性和復(fù)雜性，列寧。
      3、過(guò)程與方法
      在社會(huì)主義革命道路的探索方面，世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家誕生，在人類(lèi)社會(huì)的現(xiàn)代化進(jìn)程中首創(chuàng)了社會(huì)主義的發(fā)展模式，對(duì)俄國(guó)歷史和世界歷史都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
      二．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
      彼得格勒武裝起義，第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的誕生
      三、學(xué)法引導(dǎo)：質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法
      四、教學(xué)過(guò)程：
      導(dǎo)入： 回憶一戰(zhàn)內(nèi)容，設(shè)問(wèn)“對(duì)于一戰(zhàn)的結(jié)束，俄國(guó)起了什么作用？”
      （一）沙皇專(zhuān)制統(tǒng)治的崩潰
      1、歷史條件
      客觀：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)——具備了帝國(guó)主義的特征，生產(chǎn)社會(huì)化提高
      政治形勢(shì)——是帝國(guó)主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)一戰(zhàn)加劇了各種社會(huì)矛盾的激化 主觀：階級(jí)基礎(chǔ)——無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命性、戰(zhàn)斗性強(qiáng) 領(lǐng)導(dǎo)條件——列寧和布爾什維克黨的正確領(lǐng)導(dǎo) 同盟軍——占全國(guó)人口大多數(shù)的農(nóng)民支持革命
      2、二月革命
      時(shí)間：1917年3月
      結(jié)果：推翻沙皇統(tǒng)治，形成兩個(gè)政權(quán)并存的局面 性質(zhì)：資產(chǎn)階級(jí)民主革命
      說(shuō)一說(shuō)：二月革命的時(shí)間、參加者、結(jié)果和性質(zhì)。
      （指導(dǎo)學(xué)生分析俄國(guó)二月革命后政局的復(fù)雜性、特殊性和暫時(shí)性。認(rèn)識(shí)工農(nóng)群眾缺乏政治斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)，列寧等布爾什維克黨主要領(lǐng)導(dǎo)人身居國(guó)外，影響了黨對(duì)群眾的組織教育工作。）
      線索梳理：彼得格勒武裝起義的歷史背景、經(jīng)過(guò)、發(fā)展、結(jié)果。
      （學(xué)生展示收集的有關(guān)資料，結(jié)合課本思考；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到彼得格勒武裝起義是十月社會(huì)主義革命的開(kāi)端。這場(chǎng)起義是無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，革命領(lǐng)袖在其中起著重要作用。革命取得勝利的必然性。）
      動(dòng)動(dòng)手：讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)表格，將俄國(guó)二月革命和十月革命進(jìn)行縱向?qū)Ρ取?/p>
      （從時(shí)間、革命任務(wù)、性質(zhì)、結(jié)果幾個(gè)方面對(duì)比，增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性。）
      歸納蘇維埃政府采取的措施。再與臨時(shí)政府的措施進(jìn)行比較。（說(shuō)明兩個(gè)政權(quán)的不同性質(zhì)及其所產(chǎn)生的不同后果。）
      （二）、十月革命的歷史勝利
      1、議一議：二月革命后為什么會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)政權(quán)并存局面？
      2、針對(duì)兩個(gè)政權(quán)并存的復(fù)雜情況，列寧向布爾什維克黨提出了什么樣的任務(wù)呢？1917年4月，列寧在布爾什維克會(huì)議上作了一份報(bào)告，指出，俄國(guó)革命的第一階段由于無(wú)產(chǎn)階級(jí)的覺(jué)悟和組織程度不高，政權(quán)落到了資產(chǎn)階級(jí)的手中，第二階段應(yīng)當(dāng)使政權(quán)轉(zhuǎn)到無(wú)產(chǎn)階級(jí)和貧苦農(nóng)民手中。提出“全部政權(quán)歸蘇維?！钡目谔?hào)。由此確立了社會(huì)主義革命的目標(biāo)，為俄國(guó)革命指明了方向。
      3、線索梳理：彼得格勒武裝起義的歷史背景、經(jīng)過(guò)、發(fā)展、結(jié)果。
      （學(xué)生展示收集的有關(guān)資料，結(jié)合課本思考；使學(xué)生認(rèn)識(shí)到彼得格勒武裝起義是十月社會(huì)主義革命的開(kāi)端。這場(chǎng)起義是無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的，革命領(lǐng)袖在其中起著重要作用。革命取得勝利的必然性。）
      4、動(dòng)動(dòng)手：讓學(xué)生動(dòng)手設(shè)計(jì)表格，將俄國(guó)二月革命和十月革命進(jìn)行縱向?qū)Ρ?。（從時(shí)間、革命任務(wù)、性質(zhì)、結(jié)果幾個(gè)方面對(duì)比，增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性。）
      5、議一議：十月革命的歷史意義。
      （教師要強(qiáng)調(diào)革命的首創(chuàng)性；再幫助和引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的 有關(guān)中國(guó)五四運(yùn)動(dòng)的爆發(fā)、**成立的背景等歷史內(nèi)容，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)十月革命對(duì)殖民地半殖民地國(guó)家反帝反封建斗爭(zhēng)的巨大推動(dòng)作用。）
      思維拓展：如何看待革命時(shí)代的列寧。
      （十月革命的領(lǐng)導(dǎo)人是偉大的革命導(dǎo)師列寧。正是列寧領(lǐng)導(dǎo)的布爾什維克黨制定了正確的方針、政策，才取得了十月革命的勝利。）
      五、全課小結(jié)：
      六、布置作業(yè)：完成本課三維優(yōu)化之練習(xí)
      七、教學(xué)后記：弄清十月革命的過(guò)程和社會(huì)主義國(guó)家建立后的措施
      八、板書(shū)：
      1、歷史條件
      客觀：經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)——具備了帝國(guó)主義的特征，生產(chǎn)社會(huì)化提高
      政治形勢(shì)——是帝國(guó)主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)
      一戰(zhàn)加劇了各種社會(huì)矛盾的激化
      主觀：階級(jí)基礎(chǔ)——無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命性、戰(zhàn)斗性強(qiáng)
      領(lǐng)導(dǎo)條件——列寧和布爾什維克黨的正確領(lǐng)導(dǎo)
      同盟軍——占全國(guó)人口大多數(shù)的農(nóng)民支持革命
      2、二月革命
      3、十月革命
      起義：1917年11月7日；彼得格勒
      性質(zhì)：無(wú)產(chǎn)階級(jí)社會(huì)主義革命
      結(jié)果：推翻臨時(shí)政府，建立工農(nóng)蘇維埃政府
      措施：對(duì)內(nèi)——宣布平等，廢除特權(quán)，收歸國(guó)有，沒(méi)收土地
      對(duì)外——簽訂和約，退出一戰(zhàn)
      4、鞏固政權(quán)
      背景：國(guó)內(nèi)——地主資產(chǎn)階級(jí)的叛亂；  國(guó)外——協(xié)約國(guó)的武裝干涉
      措施：軍事——征兵制、組建紅軍，擊潰白軍；
      經(jīng)濟(jì)——戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策：全部國(guó)有；余糧征集；取消商貿(mào)；強(qiáng)制勞動(dòng)
      5、歷史意義
      國(guó)際：成為第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家；建立了一種新的社會(huì)制度；
      鼓舞推動(dòng)國(guó)際共運(yùn)和民解運(yùn)動(dòng)；是世界現(xiàn)代史的開(kāi)端
      國(guó)內(nèi)：為建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國(guó)奠定了基礎(chǔ)
      第2課
      蘇聯(lián)的社會(huì)主義建設(shè)
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1、知識(shí)與能力
      概述二三十年代蘇聯(lián)建設(shè)的重大成就和經(jīng)濟(jì)政治體制上存在的嚴(yán)重弊端；
      2、情感態(tài)度與價(jià)值觀
      在探索社會(huì)主義道路過(guò)程中的實(shí)事求是和勇于創(chuàng)新的精神，蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)
      3、過(guò)程與方法
      二三十年代蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)取得重大成就，從農(nóng)業(yè)國(guó)變成了工業(yè)國(guó)，基本實(shí)現(xiàn)了國(guó)家工業(yè)化，1937年工業(yè)總產(chǎn)值躍居歐洲第一位、世界第二位，綜合國(guó)力大大提高。與此同時(shí)，出現(xiàn)了重大曲折和失誤，主要表現(xiàn)為超越生產(chǎn)力的發(fā)展水平，不切實(shí)際的不斷變革生產(chǎn)關(guān)系；嚴(yán)重違背社會(huì)主義民主和法制，過(guò)度集中、缺乏活力的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)政治體制。
      二．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
      重點(diǎn)：新經(jīng)濟(jì)政策
      難點(diǎn)：新經(jīng)濟(jì)政策 斯大林時(shí)期的高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制
      三、學(xué)法引導(dǎo)：質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法
      四、教學(xué)過(guò)程：
      （一）列寧對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索
      1、閱讀課文說(shuō)一說(shuō)戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策實(shí)施的背景、時(shí)間、內(nèi)容、意義。
      2、討論一下，和平時(shí)期的戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策是否合時(shí)宜。
      讓學(xué)生了解戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策已經(jīng)嚴(yán)重阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白：以新經(jīng)濟(jì)政策取代戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策是俄國(guó)國(guó)情決定的。在相對(duì)落后的情況之下，進(jìn)入社會(huì)主義社會(huì)，需要一個(gè)逐步過(guò)渡的階段，即在一個(gè)限度內(nèi)發(fā)展資本主義，鞏固工農(nóng)聯(lián)盟后，再逐步過(guò)渡到社會(huì)主義社會(huì)。它是列寧將馬克思主義與俄國(guó)實(shí)際相結(jié)合的典范。列寧的這一創(chuàng)新精神直到今天仍煥發(fā)著強(qiáng)大的生命力。
      原因：直接原因——經(jīng)濟(jì)困難、政治危機(jī)
      根本原因——生產(chǎn)關(guān)系超越了生產(chǎn)力水平
      內(nèi)容：農(nóng)業(yè)——糧食稅；工業(yè)——國(guó)家資本主義；商業(yè)——市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；
      意義：實(shí)踐——消除危機(jī)，恢復(fù)經(jīng)濟(jì)
      理論——探索社會(huì)主義建設(shè)道路
      3、蘇聯(lián)的成立（板書(shū)）蘇聯(lián)的全稱(chēng)是“蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟”。為什么要成立蘇聯(lián)呢？這是恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，建設(shè)社會(huì)主義的需要；是加強(qiáng)國(guó)防，抵抗外來(lái)侵略的需要；是無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政的國(guó)際主義政權(quán)性質(zhì)所決定的。蘇聯(lián)成立的時(shí)間是1922年。參加的基礎(chǔ)是平等、自愿。當(dāng)時(shí)加盟的共和國(guó)有四個(gè)，俄羅斯，外高加索，烏克蘭和白俄羅斯。后來(lái)逐步增加，到1940年共有15個(gè)。（引導(dǎo)學(xué)生看課本P7《蘇聯(lián)各加盟共和國(guó)示意圖》）
      （二）社會(huì)主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化 1、1924年列寧逝世了，這對(duì)蘇聯(lián)，對(duì)世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)都是不可估量的損失。列寧對(duì)蘇俄（蘇聯(lián)），對(duì)世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)所做的貢獻(xiàn)永垂史冊(cè)。列寧逝世以后，以斯大林為首的聯(lián)共（布）領(lǐng)導(dǎo)人民為實(shí)現(xiàn)國(guó)家社會(huì)主義工業(yè)化進(jìn)行斗爭(zhēng)。
      2、工業(yè)化
      蘇聯(lián)社會(huì)主義工業(yè)化是在全國(guó)實(shí)行五年計(jì)劃經(jīng)濟(jì)建設(shè)的方式，在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)的。蘇聯(lián)的“一五”計(jì)劃和“二五”計(jì)劃。由于蘇聯(lián)人民的艱苦奮斗，在兩個(gè)五年計(jì)劃的建設(shè)期間，蘇聯(lián)取得了重大成就，人民用十幾年的時(shí)間走完了資本主義國(guó)家用幾十年，甚至上百年的時(shí)間走完的道路。這不僅極大地提高了蘇聯(lián)人民的自信心和蘇聯(lián)社會(huì)主義國(guó)家的國(guó)際地位，而且也為以后蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。
      蘇聯(lián)的重工業(yè)在短時(shí)間內(nèi)迅速發(fā)展的情況。但與此同時(shí)，其農(nóng)業(yè)在生產(chǎn)技術(shù)生產(chǎn)方式則是比較落后的，貧富分化也不斷發(fā)生。如何發(fā)展農(nóng)業(yè)。如何使廣大農(nóng)民走共同富裕的道路，如何使農(nóng)業(yè)適應(yīng)國(guó)家工業(yè)化的發(fā)展，聯(lián)共（布）確定了農(nóng)業(yè)集體化的方針。
      2．農(nóng)業(yè)集體化（板書(shū)）
      到1937年，蘇聯(lián)基本上完成了農(nóng)業(yè)集體化，從而使社會(huì)主義成份在蘇聯(lián)的整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。
      （四）、高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制
      1936年蘇聯(lián)通過(guò)了新憲法，宣布蘇聯(lián)是“工農(nóng)社會(huì)主義國(guó)家”。1936年憲法的頒布，成為社會(huì)主義在蘇聯(lián)建成的標(biāo)志，也是斯大林模式建立的標(biāo)志：高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制。讓學(xué)生看書(shū)，找到斯大林模式的作用，尤其是弊端的內(nèi)容。（看書(shū)P9）
      五、全課小結(jié)：
      六、版書(shū)設(shè)計(jì) 1．新經(jīng)濟(jì)政策
      原因：直接原因——經(jīng)濟(jì)困難、政治危機(jī)
      根本原因——生產(chǎn)關(guān)系超越了生產(chǎn)力水平
      內(nèi)容：農(nóng)業(yè)——糧食稅；工業(yè)——國(guó)家資本主義；
      流通——市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)；分配——工資級(jí)別
      意義：實(shí)踐——消除危機(jī)，恢復(fù)經(jīng)濟(jì)
      理論——探索社會(huì)主義建設(shè)道路
      2．建立蘇聯(lián)
      情況：1922年；成立宣言；聯(lián)盟條約蘇聯(lián)的高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制
      （1）經(jīng)濟(jì)建設(shè)
      存在問(wèn)題：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)——農(nóng)輕重比例失調(diào)，產(chǎn)品單調(diào)
      消費(fèi)水平——消費(fèi)品少，影響人民生活  資金積累——對(duì)農(nóng)民過(guò)多地索取，損害積極性
      （2）政治生活
      蘇聯(lián)體制：特點(diǎn)——經(jīng)濟(jì)上高度集中的的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制；
      政治上權(quán)力集中，黨政不分，缺少監(jiān)督
      評(píng)價(jià)——曾起過(guò)積極作用；存在著嚴(yán)重弊端
      七、布置作業(yè)：完成本課三維優(yōu)化之練習(xí)
      八、教學(xué)后記：比較新經(jīng)濟(jì)政策和戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的區(qū)別；理解蘇聯(lián)的高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制的特點(diǎn)。正確評(píng)價(jià)蘇聯(lián)模式。
      第3課 凡爾賽---華盛頓體系的建立
      一、教學(xué)目標(biāo)
      1、知識(shí)與能力：
      了解凡爾賽和約、九國(guó)公約的基本內(nèi)容；
      2、過(guò)程與方法
      第一次世界大戰(zhàn)后，通過(guò)巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議簽訂的一系列條約，構(gòu)成了資本主義世界國(guó)際關(guān)系的新秩序，即凡爾賽—華盛頓體系。
      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
      第一次世界大戰(zhàn)后，通過(guò)巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議簽訂的一系列條約，構(gòu)成了資本主義世界國(guó)際關(guān)系的新秩序，即凡爾賽—華盛頓體系。凡爾賽—華盛頓體系這一概念比較抽象，初中生理解有一定難度，因此，對(duì)于這一時(shí)期西方世界的國(guó)際關(guān)系，只要求學(xué)生了解凡爾賽和約、九國(guó)公約的基本內(nèi)容，并對(duì)由此形成的一次大戰(zhàn)后資本主義世界國(guó)際關(guān)系的基本格局有初步的認(rèn)識(shí)。
      二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
      凡爾賽和約、九國(guó)公約的基本內(nèi)容。
      三、學(xué)法指導(dǎo)：質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法
      四、教學(xué)過(guò)程：
      導(dǎo)入 ：回顧一戰(zhàn)的性質(zhì)和結(jié)果（戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束，并沒(méi)使帝國(guó)主義之間的爭(zhēng)斗停止。）
      一、巴黎和會(huì)與凡爾賽和約
      想一想：參加會(huì)議的27個(gè)國(guó)家地位為什么不同？
      （揭示帝國(guó)主義處理國(guó)際關(guān)系的原則就是國(guó)家的經(jīng)濟(jì)和軍事等實(shí)力。）
      議一議：針對(duì)《凡爾賽和約》的內(nèi)容，受益者是誰(shuí)？對(duì)德國(guó)會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？
      （揭示列強(qiáng)召開(kāi)會(huì)議的真正目的；和約中對(duì)德國(guó)軍事和殖民地的問(wèn)題，將會(huì)激起德國(guó)復(fù)仇的情緒。）
      說(shuō)一說(shuō)：凡爾賽體系的含義。
      凡爾賽體系，這個(gè)問(wèn)題的綜合性、概括性較強(qiáng)，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。教師應(yīng)首先側(cè)重講明凡爾賽體系的概念：1919～1920年，協(xié)約國(guó)在同德國(guó)簽訂了《凡爾賽和約》之后，又分別同奧、匈、土、保簽訂了一系列和約，由這些和約構(gòu)成的對(duì)戰(zhàn)敗國(guó)領(lǐng)土及其殖民地再分割的體系，被稱(chēng)作凡爾賽體系。凡爾賽體系最重要的影響在于它“確立了帝國(guó)主義在歐洲、西亞、非洲統(tǒng)治的新秩序”。在這一問(wèn)題的教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)“新秩序”進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v述：
      二、華盛頓會(huì)議和《九國(guó)公約》
      主要包括華盛頓會(huì)議的召開(kāi)、會(huì)議簽訂的主要條約、會(huì)議的影響等幾個(gè)主要問(wèn)題。
      想一想：第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后已經(jīng)召開(kāi)了巴黎和會(huì)，為什么還要召開(kāi)華盛頓會(huì)議呢?
      （強(qiáng)調(diào)帝國(guó)主義列強(qiáng)在東亞、太平洋地區(qū)的尖銳矛盾。其中日、美等在這一地區(qū)的爭(zhēng)奪尤為激烈。）
      小組討論：（教師展示《中國(guó)歷史》中《列強(qiáng)瓜分中國(guó)形式圖》）
      這幅作品反映了中國(guó)近代史上一段怎樣的歷史？《九國(guó)公約》是否改變了中國(guó)的地位？
      （列舉事實(shí)說(shuō)明沒(méi)有尊重中國(guó)的主權(quán)，僅改變了列強(qiáng)侵略中國(guó)的方式。中國(guó)是華盛頓會(huì)議的最大受害國(guó)。美國(guó)通過(guò)排擠日本而獲利，但激化了美日矛盾。）
      思維提速：凡爾賽—華盛頓體系的含義及作用。
      凡爾賽—華盛頓體系建立了戰(zhàn)后帝國(guó)主義的世界和平秩序，但這個(gè)秩序是極不鞏固的。因?yàn)樗粌H沒(méi)有消除帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，而且還加深了戰(zhàn)敗國(guó)與戰(zhàn)勝?lài)?guó)之間的矛盾。
      首先，凡爾賽體系并未能牢牢控制住德國(guó)，反而激起了德國(guó)對(duì)戰(zhàn)勝?lài)?guó)的巨大仇恨。盡管德國(guó)存在著領(lǐng)土喪失、軍事上受限制、賠款等不利因素，但從潛力上講，德國(guó)仍然是一個(gè)強(qiáng)大的國(guó)家。
      其次，華盛頓體系也未能有效地抑制日本，日本繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)中國(guó)的侵略，并準(zhǔn)備有朝一日與美國(guó)再?zèng)Q高低。
      五、本課小結(jié)
      1919年～1922年，英、法、美等帝國(guó)主義戰(zhàn)勝?lài)?guó)先后在巴黎和華盛頓召開(kāi)會(huì)議，通過(guò)了一系列條約，形成了戰(zhàn)后帝國(guó)主義的“和平”體系，即凡爾賽—華盛頓體系。這個(gè)體系鞏固了帝國(guó)主義大國(guó)的既得利益，維持了資本主義世界的暫時(shí)和平。由于這一體系既是戰(zhàn)勝?lài)?guó)強(qiáng)加給戰(zhàn)敗國(guó)和被壓迫民族的，又是戰(zhàn)勝?lài)?guó)之間妥協(xié)的產(chǎn)物，因此這一國(guó)際關(guān)系體系就不可能持久。20世紀(jì)30年代，由于資本主義世界經(jīng)濟(jì)政治危機(jī)的加劇和資本主義國(guó)家間發(fā)展的不平衡性，德、意、日法西斯專(zhuān)政建立后，它們?cè)跉W洲、亞洲和非洲的一系列侵略擴(kuò)張，逐漸破壞了凡爾賽—華盛頓體系。1939年，德國(guó)進(jìn)攻波蘭，英法被迫對(duì)德宣戰(zhàn)，凡爾賽—華盛頓體系徹底瓦解。我們將在以后的課程中學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。
      盛頓會(huì)議在時(shí)間、地點(diǎn)、操縱國(guó)、涉及的地域方面有哪些不同?
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)
      1、凡爾賽體系
      （1）巴黎和會(huì)：1919年1—6月、巴黎、凡爾賽宮
      （2）巴黎和約：對(duì)德《凡爾賽和約》：疆界領(lǐng)土、海外殖民地、限制軍備、支付賠款
      對(duì)奧、保、匈、土和約
      （3）凡爾賽體系
      含義：以英法為主導(dǎo)的帝國(guó)主義戰(zhàn)勝?lài)?guó)在歐洲、中東和非洲的戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系新秩序  影響：改變歐洲、中東等地的政治格局；體系內(nèi)部隱含著許多矛盾
      2、華盛頓體系
      （1）華盛頓會(huì)議
      背景：美日英要重新分割亞太地區(qū)的勢(shì)力范圍
      內(nèi)容：《四國(guó)條約》、《五國(guó)條約》、“中日協(xié)定”、《九國(guó)公約》
      （2）含義：以美國(guó)為主導(dǎo)、在抑制英日、宰割中國(guó)的基礎(chǔ)上建立的帝國(guó)主義在亞太地區(qū)的新秩序
      （3）影響：東亞、太平洋政治格局變化；體系內(nèi)部存在著各種矛盾
      七、教學(xué)后記：凡爾賽—華盛頓體系建立了戰(zhàn)后帝國(guó)主義的世界和平秩序，但這個(gè)秩序是極不鞏固的。因?yàn)樗粌H沒(méi)有消除帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，而且還加深了戰(zhàn)敗國(guó)與戰(zhàn)勝?lài)?guó)之間的矛盾。
      八、布置作業(yè)：完成本課三維優(yōu)化之練習(xí)
      第4課 資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)和羅斯福新政
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識(shí)與能力
      （1）簡(jiǎn)述1929－1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響。
      （2）以“產(chǎn)業(yè)復(fù)興法”為例，評(píng)價(jià)羅斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用。
      2、過(guò)程與方法
      通過(guò)學(xué)習(xí)，要求學(xué)生對(duì)資本主義的發(fā)展、矛盾、危機(jī)以及自我調(diào)節(jié)改良等歷史過(guò)程有較辯證和全面的認(rèn)識(shí)。
      羅斯福新政是世界現(xiàn)代史的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，要求學(xué)生以“產(chǎn)業(yè)復(fù)興法”為例，評(píng)價(jià)羅斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用。其作用主要就是為資本主義國(guó)家干預(yù)經(jīng)濟(jì)生活提供了先例，說(shuō)明現(xiàn)代資本主義制度具有自我調(diào)節(jié)和自我改良的功能。
      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
      1929—1933年資本主義世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)，是歷史上最深刻、破壞性最大的一次世界性資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)，它對(duì)世界各國(guó)特別是資本主義國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)，以及國(guó)際局勢(shì)產(chǎn)生了重大影響。西方各國(guó)受不同國(guó)情的制約，尋找不同的道路來(lái)擺脫危機(jī)。美國(guó)通過(guò)羅斯福新政渡過(guò)了經(jīng)濟(jì)危機(jī)，德日法西斯勢(shì)力利用經(jīng)濟(jì)危機(jī)建立起法西斯專(zhuān)政。
      二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
      經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā) 羅斯福新政
      三、學(xué)法指導(dǎo)：質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法
      四、教學(xué)過(guò)程：
      導(dǎo)入 ：復(fù)習(xí)舊知：一戰(zhàn)”后資本主義國(guó)家召開(kāi)了哪些會(huì)議?有何影響?（教師歸納 “凡爾賽—華盛頓體系”的建立，暫時(shí)緩和了帝國(guó)主義國(guó)家之間的矛盾，使世界處于相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期。）
      一、1929年一1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)
      1924～1929年資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)“繁榮”和1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的爆發(fā)，經(jīng)濟(jì)危機(jī)的特點(diǎn)及影響。說(shuō)一說(shuō)：20世紀(jì)20年代資本主義經(jīng)濟(jì)繁榮的原因和表現(xiàn)；這種狀態(tài)會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果？
      （由于生產(chǎn)處于無(wú)政府狀態(tài)，資本家為了追求利潤(rùn)，盲目擴(kuò)大生產(chǎn)，造成生產(chǎn)過(guò)剩，容易導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)的到來(lái)。）
      議一議：（演示危機(jī)時(shí)的情景，如等待領(lǐng)取救濟(jì)面包的長(zhǎng)龍，露宿街頭的失業(yè)者，資本家銷(xiāo)毀產(chǎn)品，拔掉田里成熟的棉花等。）
      資本家為什么要銷(xiāo)毀商品，而不去救濟(jì)貧民?暴露了資本家什么本性?
      （歸納經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響有：工人失業(yè)，造成生產(chǎn)力的破壞，勞動(dòng)人民生活?lèi)夯?，社?huì)矛盾加深。資本家銷(xiāo)毀商品，生產(chǎn)受到破壞。反映了資本家的殘忍、資本主義制度的腐朽，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。）
      動(dòng)動(dòng)手：找出經(jīng)濟(jì)危機(jī)的根本原因、爆發(fā)國(guó)、特點(diǎn)、開(kāi)始標(biāo)志、影響。
      二、羅斯福新政
      羅斯福是美國(guó)歷史上一位著名的總統(tǒng)。介紹羅斯福生平時(shí)，可指引學(xué)生閱讀課本“羅斯?？偨y(tǒng)”畫(huà)像下的生平簡(jiǎn)介。還可介紹一下羅斯福任總統(tǒng)后在電臺(tái)上的“爐邊談?wù)摗?，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)羅斯福的感性了解。
      新政的目的和特點(diǎn)（板書(shū)）
      新政的目的：新政的直接目的是要消除經(jīng)濟(jì)危機(jī)，穩(wěn)定社會(huì)經(jīng)濟(jì)正常秩序。新政的根本目的是鞏固資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，鞏固資本主義制度。在資本主義制度內(nèi)部進(jìn)行調(diào)整，加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)。
      新政的主要措施（板書(shū)）
      新政的中心措施是對(duì)工業(yè)生產(chǎn)的調(diào)整，其任務(wù)是克服工業(yè)生產(chǎn)的盲目競(jìng)爭(zhēng)所造成的生產(chǎn)過(guò)?，F(xiàn)象，減少失業(yè)，緩和社會(huì)矛盾，穩(wěn)定社會(huì)秩序。
      還有比如整頓金融、調(diào)整農(nóng)業(yè)、舉辦公共工程（在公共工程中，最有意義的是美國(guó)田納西水利工程。可指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文“田納西水力工程中的水壩”圖）。
      新政的效果：經(jīng)濟(jì)方面：通過(guò)新政的一系列措施，經(jīng)濟(jì)得以較快恢復(fù)。政治方面：由于新政的一系列措施，社會(huì)矛盾逐漸緩和。穩(wěn)定了美國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)“民主”政治。羅斯福新政由于不改變資本主義制度，因此只能遏制當(dāng)時(shí)危機(jī)，而不可能從根本上消除危機(jī)。
      五、本課小結(jié)
      1929～1933年的世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)，是資本主義歷史上最深刻、破壞性最大的危機(jī)。它根源于資本主義社會(huì)的基本矛盾。20年代美國(guó)經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展中也使生產(chǎn)和銷(xiāo)售的矛盾不斷尖銳化，直接導(dǎo)致危機(jī)的爆發(fā)。在危機(jī)的沉重打擊之下，主要資本主義國(guó)家各自尋找對(duì)策。美國(guó)通過(guò)羅斯福新政，使危機(jī)在很大程度上得到緩和。為資本主義繼續(xù)向前發(fā)展開(kāi)創(chuàng)了一條新的道路。羅斯福也因此成為自亞伯拉罕·林肯以來(lái)最受美國(guó)和世界公眾歡迎的總統(tǒng)而永載史冊(cè)。但德國(guó)和日本就沒(méi)有這么幸運(yùn)了，它們走上了另外一條道路，下節(jié)課我們將研究它們的變化。
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)
      1、經(jīng)濟(jì)危機(jī)
      原因：根本原因—生產(chǎn)社會(huì)化與生產(chǎn)資料所有制的矛盾
      直接原因—生產(chǎn)與銷(xiāo)售的矛盾
      具體原因—社會(huì)實(shí)際消費(fèi)能力、市場(chǎng)虛假繁榮、盲目擴(kuò)大生產(chǎn)、股票投機(jī)猖獗
      表現(xiàn)：金融、工業(yè)、社會(huì)生活、農(nóng)業(yè)等的全面危機(jī)  特點(diǎn)：范圍廣、時(shí)間長(zhǎng)、破壞性強(qiáng)
      影響：導(dǎo)致各國(guó)內(nèi)部社會(huì)危機(jī)——政壇丑聞、人民斗爭(zhēng)、法西斯興起
      導(dǎo)致世界局勢(shì)的緊張——各國(guó)之間的矛盾、與殖民地的矛盾
      2、羅斯福新政
      背景：嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)、羅斯福就任總統(tǒng)
      目的：克服危機(jī)、擺脫困境、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)復(fù)興
      特點(diǎn)：政府對(duì)經(jīng)濟(jì)全面干預(yù)，但避免國(guó)有化形式
      內(nèi)容：金融——整頓銀行，恢復(fù)信用；
      工業(yè)——頒布法令，以工代賑，刺激消費(fèi)；
      農(nóng)業(yè)——壓縮生產(chǎn)，克服過(guò)剩
      評(píng)價(jià)：實(shí)質(zhì)——在維護(hù)資本主義制度前提下生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整
      影響——經(jīng)濟(jì)上：減輕危機(jī)破壞，促進(jìn)生產(chǎn)恢復(fù)
      政治上：緩和社會(huì)矛盾，遏制法西斯勢(shì)力
      對(duì)世界：開(kāi)創(chuàng)經(jīng)濟(jì)新模式，影響許多國(guó)家
      七、布置作業(yè)：完成本課三維優(yōu)化之練習(xí)
      八、教學(xué)后記：
      第5課 德、意、日的法西斯化
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識(shí)與能力
      國(guó)會(huì)縱火案，德意的法西斯頭目名，政黨組織，對(duì)內(nèi)外政策。
      2、過(guò)程與方法
      通過(guò)國(guó)會(huì)縱火案和反猶暴行等事例，揭露德意日的法西斯暴行。
      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
      德意日法西斯的獨(dú)裁統(tǒng)治，是整個(gè)人類(lèi)歷史上極端黑暗的一頁(yè)，在20世紀(jì)人類(lèi)文明獲得飛速發(fā)展的同時(shí)，為什么會(huì)產(chǎn)生極端反文明、反人道的法西斯暴政，并肆虐世界，這是必須進(jìn)行深刻反思的。對(duì)關(guān)系人類(lèi)命運(yùn)前途的世界和平與戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題有更深切的關(guān)懷，對(duì)給人類(lèi)帶來(lái)巨大災(zāi)難和破壞的法西斯暴行有更深刻的批判
      二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
      德國(guó)和日本的法西斯化
      三、學(xué)法指導(dǎo)：質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法
      四、教學(xué)過(guò)程：
      導(dǎo)入 ：復(fù)習(xí)舊知，由于各帝國(guó)主義國(guó)家的歷史特點(diǎn)不同，政治經(jīng)濟(jì)條件不同，因此在世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的打擊下，尋找擺脫危機(jī)的出路也不同。美國(guó)總統(tǒng)羅斯福為維護(hù)壟斷資產(chǎn)階級(jí)的統(tǒng)治，通過(guò)實(shí)行“新政”擺脫了危機(jī)；德、意、日則先后走上了法西斯專(zhuān)政的道路，從而導(dǎo)入新課。
      （一）、意大利法西斯專(zhuān)政的建立 在三個(gè)法西斯國(guó)家中，意大利早在一戰(zhàn)后就出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)衰退和政治混亂的嚴(yán)重局面。利用這樣的條件，墨索里尼在1922年在意大利建立了法西斯獨(dú)裁統(tǒng)治，在1929－1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沉重打擊下，墨索里尼加緊了世界范圍的武力擴(kuò)張。說(shuō)一說(shuō)：意大利法西斯專(zhuān)政建立的背景、時(shí)間、標(biāo)志、內(nèi)外政策。
      （二）、德國(guó)納粹黨上臺(tái)
      歷史背景： 指出由于1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)導(dǎo)致了嚴(yán)重的政治危機(jī)，對(duì)外：壟斷資產(chǎn)階級(jí)迫切需要打破《凡爾賽和約》的束縛，使德國(guó)重新獲得領(lǐng)土和殖民地；對(duì)內(nèi)：需要加強(qiáng)鎮(zhèn)壓國(guó)內(nèi)日益發(fā)展的革命力量。
      說(shuō)一說(shuō)：簡(jiǎn)介希特勒。（學(xué)生課前搜集好資料）
      各抒己見(jiàn)：納粹的迅速崛起有哪些因素？
      采用欺騙的手法，乘機(jī)發(fā)展勢(shì)力。具體表現(xiàn)是：①騙取中下層人民的信任。②獲得統(tǒng)治階級(jí)和壟斷資本家大力支持。③加緊勾結(jié)軍隊(duì)。④煽動(dòng)民族復(fù)仇主義和種族狂熱等。使相當(dāng)一部分人落入了希特勒的圈套，納粹黨一躍成為國(guó)會(huì)中的大黨。議一議：希特勒恐怖獨(dú)裁統(tǒng)治的建立及表現(xiàn)。
      （①希特勒上臺(tái)后，逐漸將總統(tǒng)、總理兩個(gè)職務(wù)合并為一，集黨權(quán)、政權(quán)、軍權(quán)于一身，稱(chēng)國(guó)家元首。②利用“國(guó)會(huì)縱火案”打擊德國(guó)共產(chǎn)黨和進(jìn)步人士。③解散一切工會(huì)組織和納粹黨以外的所有政黨。④焚毀進(jìn)步書(shū)籍，加強(qiáng)思想控制。）
      （三）日本法西斯化
      1．日本法西斯專(zhuān)政建立的背景
      日本是一個(gè)島國(guó)，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹小，資源緊缺，再加上原有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)它的打擊就更顯嚴(yán)重，使得原本軍國(guó)主義傳統(tǒng)濃厚的日本社會(huì)更加軍國(guó)主義化。在這種形勢(shì)下，法西斯勢(shì)力趁機(jī)發(fā)展。
      日本法西斯主義的主要特點(diǎn)之一是以軍部為核心力量。軍部是日本法西斯化的主要決策者和推動(dòng)者，軍部要求在天皇的名義下建立法西斯獨(dú)裁政權(quán)，實(shí)行對(duì)外擴(kuò)張。在此之前，我們已經(jīng)對(duì)納粹黨能夠在德國(guó)奪取政權(quán)的原因進(jìn)行了探討，那么我們能不能通過(guò)比較找出日本法西斯政權(quán)建立的方式與德國(guó)有什么不同呢？ 2．日本法西斯政權(quán)的建立
      1931年日本發(fā)動(dòng)了蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。1936年3月，受軍部控制的廣田弘毅上臺(tái)組閣，標(biāo)志日本法西斯專(zhuān)政的建立。日本軍部法西斯專(zhuān)政建立起來(lái)，世界大戰(zhàn)的亞洲策源地形成。1937年7月7日，日本發(fā)動(dòng)了全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。
      動(dòng)動(dòng)手：試制一張“德、意、日法西斯政權(quán)建立”簡(jiǎn)表：背景、建立標(biāo)志、建立時(shí)間、內(nèi)外政策、影響等。
      （四）、軸心國(guó)集團(tuán)的形成
      在擴(kuò)張過(guò)程中，三國(guó)相互勾結(jié)，相互承認(rèn)掠奪的成果，于1937年結(jié)成了侵略性的軍事政治集團(tuán)，對(duì)整個(gè)世界造成了巨大的威脅，加劇了世界的緊張局勢(shì)。從此法西斯國(guó)家依仗聯(lián)盟，更加有恃無(wú)恐地?cái)U(kuò)大侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，世界大戰(zhàn)迫在眉睫。課堂討論：軸心國(guó)集團(tuán)形成的原因和影響？
      （德、意、日三國(guó)法西斯政權(quán)聯(lián)合起來(lái)的目的，都是要實(shí)現(xiàn)其各自的侵略野心，并把矛頭指向當(dāng)時(shí)的社會(huì)主義國(guó)家蘇聯(lián)，抵制國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，稱(chēng)霸世界。這是德、意、日三國(guó)勾結(jié)，“柏林—羅馬—東京軸心”形成的主要原因。教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上掛出“世界地圖”或展示地圖課件，明確德、意、日三國(guó)所處的地理位置，可以使學(xué)生轉(zhuǎn)換視角，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到軸心國(guó)集團(tuán)形成對(duì)世界和平所構(gòu)成的嚴(yán)重威脅。）
      五、本課小結(jié)
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)
      1、法西斯政權(quán)的建立
      （1）意大利：背景、時(shí)間、標(biāo)志、內(nèi)外政策（1）德國(guó)：
      原因—客觀：危機(jī)引起動(dòng)蕩，魏瑪政府軟弱 主觀：納粹黨欺騙宣傳，擴(kuò)張勢(shì)力
      建立——成為第一大黨、希特勒上臺(tái)
      政策——政治：建立一黨獨(dú)裁；
      軍事：擴(kuò)充陸軍，重建?？哲?；
      經(jīng)濟(jì)：國(guó)民經(jīng)濟(jì)軍事化；
      文化：嚴(yán)密控制，鉗制思想；
      民族：種族滅絕，迫害猶太人；
      對(duì)外：撕毀和約，推出國(guó)聯(lián)，進(jìn)軍萊茵
      （2）日本： 原因——客觀：危機(jī)引起矛盾，工農(nóng)運(yùn)動(dòng)高漲，內(nèi)閣政府無(wú)力
      主觀：軍部法西斯勢(shì)力的推動(dòng)及其勢(shì)力的上升
      特點(diǎn)——以軍部為核心，要求在天皇名義下建立法西斯獨(dú)裁政權(quán)，實(shí)行對(duì)外擴(kuò)張
      建立——九·一八事變、二·二六兵變、廣田弘毅組閣
      政策——對(duì)內(nèi)：政治上加強(qiáng)獨(dú)裁；經(jīng)濟(jì)上國(guó)民經(jīng)濟(jì)軍事化；
      軍事：對(duì)內(nèi)：加緊擴(kuò)軍備戰(zhàn) 對(duì)外：制定基本國(guó)策，準(zhǔn)備擴(kuò)大侵略
      影響：世界大戰(zhàn)的歐亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成
      （3）影響：法西斯國(guó)家互相支持，肆意侵略，世界大戰(zhàn)迫在眉睫
      世界范圍內(nèi)的主要矛盾演變?yōu)榉ㄎ魉购头捶ㄎ魉箛?guó)家之間的矛盾
      七、布置作業(yè)：完成本課三維優(yōu)化之練習(xí)
      八、教學(xué)后記：
      第6課 大戰(zhàn)的爆發(fā)與擴(kuò)大
      一．教學(xué)目標(biāo)
      1、知識(shí)與能力：
      慕尼黑會(huì)議，綏靖政策的實(shí)質(zhì)，戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)時(shí)間，標(biāo)志事件。了解法西斯的兇暴和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性、破壞性
      2、過(guò)程與方法
      第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前，以張伯倫政府為主要代表的西方國(guó)家采取了犧牲他國(guó)利益，茍且偷安，姑息縱容德意日法西斯侵略擴(kuò)張的綏靖政策，慕尼黑會(huì)議把綏靖政策推到了頂峰，加速了世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)。
      德國(guó)入侵波蘭，導(dǎo)致第二次世界大戰(zhàn)全面爆發(fā)。
      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
      主要要求學(xué)生了解法西斯的兇暴和戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性、破壞性，了解各國(guó)人民為反對(duì)法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)而進(jìn)行的艱苦卓絕的英勇斗爭(zhēng)；樹(shù)立反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、熱愛(ài)和平的思想觀念，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)今世界的“和平與發(fā)展” 問(wèn)題。
      二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
      慕尼黑會(huì)議，德國(guó)突襲波蘭
      三、學(xué)法指導(dǎo)：質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法
      四、教學(xué)過(guò)程：
      導(dǎo)入 ：隨著法西斯政權(quán)的穩(wěn)定，實(shí)力的增強(qiáng)，對(duì)外擴(kuò)張也越來(lái)越猖狂，引發(fā)二戰(zhàn)。西方國(guó)家是否也對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)負(fù)有責(zé)任呢，導(dǎo)入新課
      一、慕尼黑陰謀和大戰(zhàn)全面爆發(fā)
      1、說(shuō)說(shuō)看：什么是綏靖政策？
      2、思考與討論：英法為什么要對(duì)希特勒的侵略采取綏靖政策？
      （教師要及時(shí)的啟發(fā)、引導(dǎo)。如：德國(guó)最初的侵略方向；西方國(guó)家想禍水東引；一戰(zhàn)后，戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性使西方國(guó)家經(jīng)濟(jì)軍事地位卻受到巨大的削弱，致使英法集團(tuán)的一部分人不敢同法西斯的侵略擴(kuò)張進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)，只要有妥協(xié)的希望，就堅(jiān)持妥協(xié)。）
      3、說(shuō)一說(shuō)：綏靖政策的表現(xiàn)。（慕尼黑陰謀。）
      4、德國(guó)進(jìn)攻波蘭和戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)
      本課一得：第二次世界大戰(zhàn)開(kāi)始的時(shí)間。
      （第二次世界大戰(zhàn)與第一次世界大戰(zhàn)不同，是逐步打起來(lái)的。1931年日本占領(lǐng)了中國(guó)東北三省，然后又于1937年發(fā)動(dòng)大規(guī)模的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)；1935年意大利入侵埃塞俄比亞；1936年意大利和德國(guó)武裝干涉西班牙；1938年德國(guó)吞并了奧地利；1939年春德國(guó)又吞并了捷克斯洛伐克。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在1939年9月英法對(duì)德宣戰(zhàn)前，戰(zhàn)爭(zhēng)已席卷了五億多人口，蔓延在歐、亞、非三大洲的土地上。因此，確切地說(shuō)，1939年9月3日是第二次世界大戰(zhàn)“全面”爆發(fā)的日子，而不是開(kāi)始。）
      小組活動(dòng)：介紹德國(guó)西進(jìn)的過(guò)程。
      （包括戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始階段英法對(duì)德宣而不戰(zhàn)；法國(guó)的潰敗；英國(guó)的不列顛之戰(zhàn)。學(xué)生在介紹的同時(shí)進(jìn)行生生互動(dòng)式的提問(wèn)。）
      思維提速：德國(guó)為什么在歐洲大陸很快占領(lǐng)了包括法國(guó)在內(nèi)的許多國(guó)家？
      二、德國(guó)進(jìn)攻蘇聯(lián)
      1．蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)（1941．6）了解蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)，標(biāo)志著世界大戰(zhàn)開(kāi)始擴(kuò)大化。2．莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)
      德軍用精銳部隊(duì)進(jìn)攻莫斯科。莫斯科軍民在斯大林的親自指揮下，展開(kāi)了莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)。莫斯科戰(zhàn)役是德軍在大戰(zhàn)中遭到的第一次大失敗，標(biāo)志著閃電戰(zhàn)的破產(chǎn)的認(rèn)識(shí)。明確該戰(zhàn)役也改變了英美對(duì)蘇政策，促進(jìn)了世界反法西斯同盟的建立。
      三、日本偷襲珍珠港（1941．12）
      法西斯在歐洲的擴(kuò)張，刺激了日本的野心。日本偷襲珍珠港，標(biāo)志著太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)。教師可以結(jié)合學(xué)生看過(guò)的美國(guó)大片《珍珠港》，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)的情節(jié)，結(jié)合教材了解珍珠港事件的全過(guò)程。進(jìn)一步解釋?zhuān)喝哲娡ㄟ^(guò)珍珠港事件重創(chuàng)美國(guó)太平洋艦隊(duì)，并發(fā)動(dòng)了對(duì)東南亞地區(qū)的進(jìn)攻，至此太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，第二次世界大戰(zhàn)在世界范圍擴(kuò)大。
      四、《聯(lián)合國(guó)家宣言》發(fā)表
      法西斯已經(jīng)成為全人類(lèi)共同的敵人，英美等國(guó)先后放棄綏靖政策，加入到反法西斯的行列中。為了共同的目的，被侵略的國(guó)家日益走向聯(lián)合。
      動(dòng)動(dòng)手：寫(xiě)出《聯(lián)合國(guó)家宣言》發(fā)表的背景、時(shí)間、國(guó)家、標(biāo)志、影響。
      五、本課小結(jié)
      六、板書(shū)設(shè)計(jì)
      1、爆發(fā)原因：
      根本原因：帝國(guó)主義經(jīng)濟(jì)政治發(fā)展不平衡規(guī)律的作用
      具體原因：經(jīng)濟(jì)大危機(jī)、德日法西斯化、戰(zhàn)爭(zhēng)策源地形成、綏靖主義政策
      2、戰(zhàn)爭(zhēng)醞釀：（1）慕尼黑陰謀
      成因：法西斯侵略的威脅、英法的壓力、捷克政府的軟弱
      情況：1938年9月；張伯倫、達(dá)拉第、希特勒、墨索里尼；英法德意 影響；縱容了侵略、加速了二戰(zhàn)、蘇與英法離心（2）蘇聯(lián)自保情況：簽訂《蘇德互不侵犯條約》
      3、初期階段（1）大戰(zhàn)爆發(fā)
      標(biāo)志：1939年9月1日；德入侵波蘭，英法宣戰(zhàn)，二戰(zhàn)全面爆發(fā)（2）西線形勢(shì)
      進(jìn)攻北歐：丹麥、挪威
      進(jìn)攻西歐：盧森堡、荷蘭、比利時(shí)、法國(guó)、英國(guó)
      （3）重要事件：繞過(guò)馬其諾防線、敦刻爾克撤退、不列顛之戰(zhàn)
      （4）戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)：法西斯德國(guó)控制歐洲，實(shí)力大大膨脹，處于有利地位
      4、大戰(zhàn)擴(kuò)大
      （1）蘇德戰(zhàn)爭(zhēng) 戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)：1941年6月22日
      重要戰(zhàn)役：莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)（2）太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)
      爆發(fā)原因：日美矛盾激化——日本向東南亞擴(kuò)張，美英貿(mào)易禁運(yùn) 戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始： 1941年12月7日；珍珠港事件
      后果影響：重創(chuàng)美國(guó)艦隊(duì)、二戰(zhàn)達(dá)最大規(guī)模、促進(jìn)反法西斯同盟形成
      七、布置作業(yè)：完成本課三維優(yōu)化之練習(xí)
      八、教學(xué)后記
      第7課 反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折和勝利
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1.知識(shí)和能力
      開(kāi)羅會(huì)議，雅爾塔等國(guó)際會(huì)議的召開(kāi)情況；諾曼底登陸，德國(guó)和日本投降
      2..過(guò)程和方法
      （1）通過(guò)雅爾塔會(huì)議等史實(shí)，了解國(guó)際會(huì)議召開(kāi)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的影響。
      （2）簡(jiǎn)述斯大林格勒戰(zhàn)役、諾曼底登陸和攻克柏林戰(zhàn)役在反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。
      3.情感和態(tài)度價(jià)值觀
      諾曼底登陸開(kāi)辟了歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)，加速了法西斯的滅亡；雅爾塔等國(guó)際會(huì)議對(duì)反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)取得最后勝利起到了重要作用；攻克柏林戰(zhàn)役的勝利，標(biāo)志著歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)以法西斯國(guó)家失敗而告終。在世界反法西斯力量的共同努力下，第二次世界大戰(zhàn)以德意日法西斯的徹底失敗而告終。
      二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
      雅爾塔會(huì)議 諾曼底登陸 德國(guó)和日本投降
      三、課時(shí)安排：一課時(shí)
      四、教法學(xué)法引導(dǎo)：圖表法
      五、教學(xué)過(guò)程：
      導(dǎo)入 ：回顧反法西斯同盟的建立導(dǎo)入。一．中途島戰(zhàn)役和斯大林格勒戰(zhàn)役
      引導(dǎo)學(xué)生列表學(xué)習(xí)：戰(zhàn)役名稱(chēng)、時(shí)間、交戰(zhàn)雙方、戰(zhàn)果意義。二． 諾曼底登陸
      動(dòng)腦筋：有人說(shuō)，諾曼底登陸開(kāi)辟了歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)，這是什么意思?（簡(jiǎn)介來(lái)歷）
      想一想：諾曼底登陸的作用。
      （使德陷入兩線作戰(zhàn)的境地，加速德滅亡。）
      引導(dǎo)學(xué)生列諾曼底登陸戰(zhàn)簡(jiǎn)表：時(shí)間、指揮者、地點(diǎn)、主力、結(jié)果、意義。
      三、雅爾塔會(huì)議 請(qǐng)同學(xué)們思考一下，雅爾塔會(huì)議內(nèi)容包括哪幾部分？有什么作用？?jī)?nèi)容包括三部分。這些決議協(xié)調(diào)了盟國(guó)的行動(dòng)，加快了戰(zhàn)勝德日法西斯的步伐，為奪取最后勝利和建立戰(zhàn)后和平作出貢獻(xiàn)。雅爾塔會(huì)議進(jìn)一步協(xié)調(diào)了盟國(guó)的行動(dòng)，加快了戰(zhàn)勝德日法西斯的步伐。
      引導(dǎo)學(xué)生列表學(xué)習(xí)重要的國(guó)際會(huì)議：開(kāi)羅會(huì)議、德黑蘭會(huì)議、雅爾塔會(huì)議、波茨坦會(huì)議。重點(diǎn)掌握會(huì)議名稱(chēng)、召開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、與會(huì)國(guó)、內(nèi)容、影響。
      四．大戰(zhàn)的結(jié)束
      線索梳理：（1）德國(guó)戰(zhàn)敗。
      （哪個(gè)國(guó)家軍隊(duì)最先攻克德國(guó)首都；希特勒命運(yùn)如何；德國(guó)何時(shí)降；德國(guó)的投降標(biāo)志著什么？）
      （2）日本投降。
      （日本在什么背景下投降；中、美、蘇等日本法西斯的戰(zhàn)敗發(fā)揮了什么作用；日本何時(shí)投降？）
      歷史法庭：日本有人認(rèn)為，日本是世界上唯一遭受原子彈襲擊的國(guó)家，是第二次世界大戰(zhàn)的受害者，你怎么看?
      思維拓展：談?wù)劦诙问澜绱髴?zhàn)給人類(lèi)帶來(lái)的危害，你認(rèn)為如何才能避免戰(zhàn)爭(zhēng)?（課后完成）
      六、本課小結(jié)：編制第二次世界大戰(zhàn)過(guò)程的大事年表。
      七、板書(shū)設(shè)計(jì)
      1、戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折（1）轉(zhuǎn)折戰(zhàn)役
      斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)：推動(dòng)整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)的變化，是二戰(zhàn)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)
      中途島海戰(zhàn)：太平洋戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)的重大轉(zhuǎn)折
      阿拉曼戰(zhàn)役：北非戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)的轉(zhuǎn)折
      2．國(guó)際會(huì)議
      開(kāi)羅會(huì)議： 中美英對(duì)日 彗縛侮謚?-于翱蘋(píng)寥斠
      開(kāi)羅宣言
      德黑蘭會(huì)議：蘇美英 對(duì)德 戰(zhàn)后合作 第二戰(zhàn)場(chǎng)
      雅爾塔會(huì)議：蘇美英 對(duì)德 懲辦戰(zhàn)犯 聯(lián)合國(guó)
      波茨坦會(huì)議：處理德國(guó) 戎合嗚俠 ,箌丘戺圠
      ?闊屔堚侮謚?芎翱芠 ù宷徠 é悞劉抯犠 T耈哽嘠 a氨犖圚侮謚＄夆璷忽嚠
      波茨坦公告
      3、奪取勝利
      登陸戰(zhàn)：北非、西西里、諾曼底
      會(huì)師：易北河
      勝利：1943年9月意大利投降；
      1945年5月德國(guó)投降；
      1945年8-9月日本投降
      4、性質(zhì)影響
      （1）性質(zhì)：是一次世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)
      （2）特點(diǎn)：是人類(lèi)歷史上迄今為止規(guī)模最大的戰(zhàn)爭(zhēng)
      （3）影響：造成嚴(yán)重破壞和災(zāi)難；摧毀了法西斯主義；打擊國(guó)際帝國(guó)主義；
      促進(jìn)民族解放運(yùn)動(dòng)；促進(jìn)社會(huì)主義力量發(fā)展；客觀上推動(dòng)科技發(fā)展
      八、布置作業(yè)：完成本課三維優(yōu)化之練習(xí)
      九、教學(xué)后記：
      第9課
      第二次世界大戰(zhàn)后的美國(guó)經(jīng)濟(jì)
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識(shí)與能力：
      概述戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要特點(diǎn)；
      2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
      使學(xué)生能夠了解戰(zhàn)后資本主義進(jìn)一步發(fā)展的主要史實(shí)、特點(diǎn)及其原因；認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力所發(fā)揮的作用越來(lái)越大，在科技革命推動(dòng)下，資本主義國(guó)家進(jìn)行了一系列的自我調(diào)節(jié)和改良，經(jīng)濟(jì)有了較大的新發(fā)展，但是在發(fā)展過(guò)程中矛盾重重，經(jīng)歷了曲折和波動(dòng)。
      3、過(guò)程與方法： 第二次世界大戰(zhàn)后，美國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定和高速發(fā)展的時(shí)期，而后在經(jīng)歷了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整之后，經(jīng)濟(jì)得到了進(jìn)一步發(fā)展?？茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步、國(guó)家壟斷資本主義的發(fā)展和國(guó)際經(jīng)濟(jì)聯(lián)系中的有利地位，成為戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力。
      二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
      重點(diǎn)：戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本特點(diǎn)和戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。
      難點(diǎn)：經(jīng)濟(jì)發(fā)展有其自身的規(guī)律，受制于政治形勢(shì)。戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的周期性發(fā)展，與國(guó)際形勢(shì)的變化密切相關(guān)。
      三、課時(shí)安排：一課時(shí)
      四、教法學(xué)法引導(dǎo)：圖表法
      五、教學(xué)過(guò)程：
      導(dǎo)入 ：
      把“硅谷”作簡(jiǎn)單介紹，以景觸情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”的興趣，提問(wèn)“戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的奇跡是如何創(chuàng)造的?”，（這是一個(gè)奇妙的地方，96年時(shí)這里每24小時(shí)就產(chǎn)生62個(gè)百萬(wàn)富翁，1998年這里的國(guó)民生產(chǎn)總值達(dá)到2400億美元，戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的奇跡是如何創(chuàng)造的呢？）由此導(dǎo)入新課。講授新課：
      一、戰(zhàn)后初期美國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的膨脹
      1、二戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的原因主要有哪些？ 指名學(xué)生讀卡通方框的內(nèi)容。
      2、先指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，以圖來(lái)概括本目主要內(nèi)容：美國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的膨脹的表現(xiàn)：工業(yè)生產(chǎn)、出口貿(mào)易、黃金儲(chǔ)備、成立關(guān)貿(mào)總協(xié)定。
      3、美國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力膨脹的影響：
      成為經(jīng)濟(jì)超級(jí)大國(guó)，以美元為中心的資本主義貨幣體系確立。
      二、美元危機(jī)
      原因：經(jīng)濟(jì)發(fā)展弊端顯露；受到危機(jī)嚴(yán)重打擊；通貨膨脹，債務(wù)沉重。
      表現(xiàn)：法國(guó)、聯(lián)邦德國(guó)、日本經(jīng)濟(jì)速度高于美國(guó)，美國(guó)貿(mào)易逆差擴(kuò)大；戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)上的擴(kuò)張性貨幣政策和軍事擴(kuò)張政策，使財(cái)政赤字?jǐn)U大；石油危機(jī)的沖擊。
      影響：以美元為中心的資本主義貨幣體系解體；進(jìn)入“滯脹”階段；經(jīng)濟(jì)霸主地位動(dòng)搖，出現(xiàn)美、歐盟、日三足鼎立的局面。三、八、九十年代的美國(guó)經(jīng)濟(jì) 復(fù)蘇原因：里根改革社會(huì)經(jīng)濟(jì) 時(shí)間：1982年
      措施：引導(dǎo)學(xué)生讀文中小字。
      表現(xiàn)：引導(dǎo)學(xué)生讀文中小字找出答案?？肆诸D調(diào)整經(jīng)濟(jì)的措施：
      新經(jīng)濟(jì)的主要特征：信息化和全球化。文中圖片說(shuō)明的問(wèn)題：
      “互聯(lián)網(wǎng)”顯示了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的信息化和全球化，更能說(shuō)明美國(guó)高科技的發(fā)達(dá)、科技人員的創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)以及科技是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力等。
      組織討論戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“主要原因”或“基本特點(diǎn)”時(shí)，注意提示學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)情況，運(yùn)用從具體的歷史事實(shí)中引出結(jié)論的方法，做到言之有據(jù)地分析說(shuō)明問(wèn)題。例如“特點(diǎn)”，從發(fā)展過(guò)程上看，五六十年代出現(xiàn)繁榮，七八十年代遭遇危機(jī)與通貨膨脹，90年代穩(wěn)定發(fā)展，21世紀(jì)初又發(fā)生經(jīng)濟(jì)衰退，這顯示了美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的周期性。從實(shí)力地位上看，盡管發(fā)展出現(xiàn)波折，但美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度仍處于西方發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前列，是當(dāng)今世界上綜合國(guó)力最強(qiáng)的國(guó)家。從主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)上看，經(jīng)過(guò)了傳統(tǒng)工業(yè)到新興工業(yè)再到信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過(guò)程，高科技特別是信息技術(shù)成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力量，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科技含量高。
      戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因是多方面的，主要包括：適時(shí)調(diào)整經(jīng)濟(jì)政策，進(jìn)行資本主義的自我調(diào)節(jié)；抓住第三次科技革命的機(jī)遇，大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)；重視基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)實(shí)用人才；戰(zhàn)后國(guó)際地位的提高和軍事經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)；確立世界霸權(quán)地位的政治需要。
      六、本課小結(jié)：用圖示法表述二戰(zhàn)結(jié)束后至90年代美國(guó)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的軌跡
      七、板書(shū)設(shè)計(jì)
      時(shí)期
      表現(xiàn)(特點(diǎn))原因
      五六十年代
      持續(xù)發(fā)展，西部和南部繁榮
      美國(guó)是世界上最富強(qiáng)的國(guó)家，占據(jù)了廣闊的國(guó)際市場(chǎng)；
      翽嘯昖烏甊一柌嬺徑盽嚶嬌?卮掆乿帔隄盽噅閡帺圛＋'妛勑單峑稟扙斲而?單岰整凥崚二嚀冋以崚叢＋9斄喺丑氟畫(huà)洌；刪郟繎淑單岯玃堇
      改善人民生活，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境
      七十年代
      70年代危機(jī)，經(jīng)濟(jì)地位下降；80年代調(diào)整，經(jīng)濟(jì)發(fā)展受限 經(jīng)濟(jì)發(fā)展弊端顯露；受到危機(jī)嚴(yán)重打擊
      乁卻廣萬(wàn)70t廣亂區(qū)朌?繎洰坍伋乍阛Ｘ0t廣七豴攌?繎淑單峗卐阇?繎淑單尊忯稾昲霛?匰剱區(qū)朥仍酓拻儋 通貨膨脹，債務(wù)沉重
      八九十年代
      持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，進(jìn)入新經(jīng)濟(jì)時(shí)代 改革社會(huì)經(jīng)濟(jì)；
      揭縳窚寑單尌?轥冰族繎淶旣萬(wàn)9敩霾礚俏繎洛＋ 刧姑單屙斲胑稟抋業(yè)亄皛劦希?俛迥仡佯悧業(yè)為代乨襖盤(pán)骰斀戯構(gòu)監(jiān)單尛＋ 完成傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造
      八、布置作業(yè)：完成本課三維優(yōu)化之練習(xí)
      九、教學(xué)后記：
      第10課
      歐洲聯(lián)盟
      二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1.知識(shí)與能力：
      知道歐洲聯(lián)盟；
      2.過(guò)程與方法：
      知道歐洲聯(lián)盟；
      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
      使學(xué)生能夠了解戰(zhàn)后歐洲資本主義進(jìn)一步發(fā)展的主要史實(shí)、特點(diǎn)及其原因；認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力所發(fā)揮的作用越來(lái)越大，在科技革命推動(dòng)下，資本主義國(guó)家進(jìn)行了一系列的自我調(diào)節(jié)和改良，經(jīng)濟(jì)有了較大的新發(fā)展，但是在發(fā)展過(guò)程中矛盾重重，經(jīng)歷了曲折和波動(dòng)。
      二．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
      概要了解第二次世界大戰(zhàn)后歐洲資本主義世界發(fā)展變化的基本狀況。
      三、學(xué)法指導(dǎo)：質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法
      四、課時(shí)安排：一課時(shí)
      五、教學(xué)過(guò)程：
      導(dǎo)入：
      向?qū)W生展示《重建柏林》和《1950～1970年主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)年平均增長(zhǎng)率的比較》，讓學(xué)生從圖表中直接感覺(jué)戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，并由此引導(dǎo)學(xué)生思考：戰(zhàn)后西歐為什么能夠獲得迅速發(fā)展?也可運(yùn)用教材上有關(guān)“歐盟”的幾張圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“歐盟”的前身是什么組織?這個(gè)組織是在怎樣的背景下建立的?它們的建立對(duì)世界產(chǎn)生了哪些重要影響，等等。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣后，再導(dǎo)入新課。
      （一）、戰(zhàn)后初期西歐經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展
      1、圖片《重建柏林》、《二戰(zhàn)后的歐洲城市》等
      （戰(zhàn)爭(zhēng)的巨大破壞，一片廢墟，當(dāng)時(shí)人們對(duì)歐洲的重建普遍不抱任何希望，有人甚至認(rèn)為僅把柏林市的瓦礫清除干凈就需要20年的時(shí)間，要想復(fù)興簡(jiǎn)直比登天還難。事實(shí)果真如此嗎？）
      2、課堂討論：戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展的主要原因有哪些？
      （教師及時(shí)引導(dǎo)：高素質(zhì)的勞動(dòng)力是由于工業(yè)革命以及第二次工業(yè)革命使得西歐在人才、技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)甚至對(duì)外經(jīng)濟(jì)聯(lián)系方面都具有很大的優(yōu)勢(shì)，為西歐經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展奠定了較好基礎(chǔ)。采用最先進(jìn)的科技成果是由于伴隨著第三次科技革命的進(jìn)行，西方資本主義國(guó)家又先后投資建立了一系列新興工業(yè)，如核能、計(jì)算機(jī)、激光、宇航等。同時(shí)，又對(duì)傳統(tǒng)的工業(yè)部門(mén)，如鋼鐵、汽車(chē)制造等進(jìn)行了固定資本的投資和技術(shù)改造，對(duì)農(nóng)業(yè)部門(mén)也注意提高農(nóng)業(yè)機(jī)械化的程度?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技術(shù)后，極大的促進(jìn)了戰(zhàn)后西方主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。其次，戰(zhàn)后美國(guó)加大對(duì)西歐的經(jīng)濟(jì)援助在客觀上為西歐國(guó)家經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展提供了必要的物質(zhì)條件。恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)發(fā)展政策，指的是西歐國(guó)家加強(qiáng)了對(duì)經(jīng)濟(jì)的宏觀指導(dǎo)，利用國(guó)家力量推動(dòng)資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。有利于國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)生活的干預(yù)和調(diào)節(jié)，促進(jìn)了對(duì)基礎(chǔ)工業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)的投資，）
      3、看圖學(xué)史：《 馬歇爾計(jì)劃的受援國(guó)》
      （教師啟發(fā)式提問(wèn)：歐盟包括哪些國(guó)家？它的前身是個(gè)什么組織？）
      （二）、歐洲共同體的形成
      1、特色論壇：歐共體建立的原因是什么？
      （西歐國(guó)家感到：美蘇兩國(guó)對(duì)西歐都有野心，要提高自身的安全系數(shù)，提高西歐國(guó)家的國(guó)際地位，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，必須密切聯(lián)系加強(qiáng)合作，于是60年代建立“歐共體”。西歐國(guó)家希望通過(guò)建立一個(gè)經(jīng)濟(jì)共同體來(lái)振興經(jīng)濟(jì)并降低未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的可能性。）
      2、思維拓展：歐洲聯(lián)盟成立后，這些國(guó)家人民的生活將會(huì)發(fā)生哪些變化？
      （三）歐洲聯(lián)盟的建立
      1993年，西歐國(guó)家在歐洲共同體的基礎(chǔ)上建立了歐洲聯(lián)盟，簡(jiǎn)稱(chēng)歐盟。使用統(tǒng)一貨幣——?dú)W元。歐盟成員國(guó)內(nèi)部人員、資本和貨物可自由流通，不同國(guó)家的人可以自由自在地在任何一個(gè)成員國(guó)工作、學(xué)習(xí)或居??；同時(shí)，歐盟還力求在外交和國(guó)家安全方面步調(diào)一致。歐盟成為世界上最大的經(jīng)濟(jì)體。
      六、本課小結(jié)
      1、促進(jìn)歐洲走向聯(lián)合的根本原因是戰(zhàn)后歐洲經(jīng)濟(jì)的迅速恢復(fù)和發(fā)展
      2、歐洲走向聯(lián)合的兩個(gè)階段：歐洲共同體—→歐洲聯(lián)盟；由經(jīng)濟(jì)合作—→經(jīng)濟(jì)政治一體化
      3、影響：見(jiàn)P56影響
      七、板書(shū)設(shè)計(jì)
      （一）、戰(zhàn)后初期西歐經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展
      措施：社會(huì)改革、調(diào)整政策、利用美援、宏觀指導(dǎo)、發(fā)展科技 典型：德國(guó)：原因——政治改革、非軍事化、美國(guó)扶持、制定政策、重視科教、人民素質(zhì) 成果——50年代進(jìn)入繁榮時(shí)期
      60年代初成為歐洲頭號(hào)資本主義經(jīng)濟(jì)大國(guó)
      （二）、歐洲共同體的形成
      原因：經(jīng)濟(jì)發(fā)展,西歐國(guó)家聯(lián)系密切,開(kāi)始一體化進(jìn)程 時(shí)間：1967年成立
      目標(biāo)：爭(zhēng)取自由交流,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展
      影響：政治上——成為威脅美國(guó)的新的一極 經(jīng)濟(jì)上——改變資本主義世界經(jīng)濟(jì)格局
      （三）歐洲聯(lián)盟的建立 時(shí)間：1993年
      成員：到2004年25個(gè)成員國(guó) 總部：布魯塞爾
      簡(jiǎn)介：統(tǒng)一護(hù)照；統(tǒng)一貨幣；盟旗；盟歌； 主要機(jī)構(gòu)：歐洲委員會(huì)、歐洲議會(huì)、歐洲聯(lián)盟委員會(huì)；歐洲法院等； 影響：政治上――力求在外交和國(guó)家安全方面步調(diào)一致
      經(jīng)濟(jì)上――歐盟成員之間資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，成為世界最大的經(jīng)濟(jì)體
      八、布置作業(yè)：完成本課三維優(yōu)化之練習(xí)
      九、教學(xué)后記：
      第11課
      日本成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)
      一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：
      簡(jiǎn)述戰(zhàn)后日本成為資本主義經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的主要史實(shí)。
      2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
      使學(xué)生能夠了解戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要史實(shí)、特點(diǎn)及其原因；認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力所發(fā)揮的作用越來(lái)越大，在科技革命推動(dòng)下，經(jīng)濟(jì)有了較大的新發(fā)展，但是在發(fā)展過(guò)程中經(jīng)歷了曲折和波動(dòng)。
      3、過(guò)程與方法：
      戰(zhàn)敗后的日本，充分利用各種有利因素，積極采取各種有力措施，特別是重視科學(xué)技術(shù)，注重人才培養(yǎng)，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，成為資本主義強(qiáng)國(guó)。從50年代中期起經(jīng)濟(jì)進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，60年代末成為資本主義世界第二號(hào)經(jīng)濟(jì)大國(guó)，80年代后期成為世界第二經(jīng)濟(jì)大國(guó)，日本成為資本主義世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度最快的國(guó)家。
      二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
      重點(diǎn)：日本成為資本主義經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)
      難點(diǎn)：美國(guó)對(duì)日本政策的轉(zhuǎn)變
      三、學(xué)法指導(dǎo)：質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法
      四、課時(shí)安排：一課時(shí)
      五、教學(xué)過(guò)程：
      導(dǎo)入新課：
      圖片展示原子彈爆炸后的日本廣島、長(zhǎng)崎。由此導(dǎo)入。
      (一)、戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)
      1、大戰(zhàn)對(duì)日本的破壞
      引導(dǎo)學(xué)生看課本第一段，討論文中問(wèn)題。
      2、戰(zhàn)后初期日本實(shí)行的民主改革，推動(dòng)其社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生較大的變化，也對(duì)社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系作了局部調(diào)整，建立起適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資產(chǎn)階級(jí)民主制度和有利于運(yùn)用現(xiàn)代化管理手段的企業(yè)組織形式和管理體制，從而將國(guó)民中蘊(yùn)藏的勞動(dòng)智慧和創(chuàng)造力激發(fā)釋放出來(lái)，成為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的基礎(chǔ)動(dòng)力。
      3、戰(zhàn)后國(guó)際形勢(shì)的演變給日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了良好的機(jī)遇。美國(guó)私人資本也大規(guī)模涌入日本。美國(guó)的扶植，使日本獲得了經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必需的資金和技術(shù)。
      4、日本自明治維新以后就一直非常重視教育。70年代中期又基本普及了高中教育。政府教育經(jīng)費(fèi)支出在國(guó)民收入中的比重逐步上升。在人才結(jié)構(gòu)方面，政府根據(jù)不同時(shí)期經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化，調(diào)整教育重點(diǎn)。由于日本長(zhǎng)期堅(jiān)持“教育先行”的戰(zhàn)略，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展保證了人才資源。
      5、日本政府利用國(guó)內(nèi)外各種條件，確定了具有本國(guó)特色的發(fā)展道路。在這方面，日本的國(guó)家干預(yù)方式和企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營(yíng)管理特點(diǎn)，都對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了很大的推動(dòng)作用。除此之外，政府根據(jù)日本的特點(diǎn)，一方面采取引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的方針，另一方面確立“貿(mào)易立國(guó)”的戰(zhàn)略，積極有效地開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng)，擴(kuò)大進(jìn)出口貿(mào)易，加強(qiáng)資本輸出。日本企業(yè)不惜花費(fèi)巨額資金，吸引優(yōu)秀人才，在仿造的基礎(chǔ)上博采眾長(zhǎng)，改革創(chuàng)新。
      （二）、日本經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展
      1、日本經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的原因
      議一議：戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因有哪些？
      （引導(dǎo)主、客觀兩個(gè)方面分析。主觀：引進(jìn)外國(guó)先進(jìn)技術(shù)、重視教育及先進(jìn)的企業(yè)管理體制等?？陀^：美國(guó)的扶植。）
      經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展使日本發(fā)生了巨大變化，達(dá)到了歐美原發(fā)性現(xiàn)代化國(guó)家的發(fā)達(dá)水平，完成了自明治維新開(kāi)始的在世界體系中從邊緣國(guó)家向中心國(guó)家的轉(zhuǎn)變。
      2、日本成為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的表現(xiàn)
      日本在經(jīng)濟(jì)上的國(guó)際地位迅速提高。1968年，日本的國(guó)民生產(chǎn)總值達(dá)到1 419億美元，超過(guò)了聯(lián)邦德國(guó)，僅次于美國(guó)，躍居資本主義世界第二位。1970年，日本在世界國(guó)民生產(chǎn)總值和世界貿(mào)易中的比重均為6％左右，成為名副其實(shí)的經(jīng)濟(jì)大國(guó)。日本成為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的影響
      隨著經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長(zhǎng)，日本開(kāi)始謀求政治大國(guó)的地位。軍費(fèi)逐年增加，向海外派遣軍隊(duì)，參拜靖國(guó)神社，美化侵略戰(zhàn)爭(zhēng)史，修改教科書(shū)。存在的問(wèn)題
      經(jīng)濟(jì)嚴(yán)重對(duì)外依賴(lài)，原料依靠進(jìn)口，亞洲金融危機(jī)的沖擊。
      產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)折。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化引起就業(yè)人口轉(zhuǎn)移，城市人口激增，其中新中間階層比例不斷增大。國(guó)民生活水平得到很大提高。耐用消費(fèi)品普及率提高，形成了“大眾消費(fèi)社會(huì)”。城市和鄉(xiāng)村的差別縮小，農(nóng)民的收入與工人相當(dāng)。
      社會(huì)結(jié)構(gòu)的變遷和物質(zhì)生活水平的提高引起思想觀念的變化，越來(lái)越多的人認(rèn)為自己屬于“中間階層”。
      戰(zhàn)后西歐與日本都樂(lè)于也善于引進(jìn)和吸收外國(guó)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，注重發(fā)展教育，培養(yǎng)人才。這一點(diǎn)是促使兩國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的關(guān)鍵，也是我們今天必須至始不移地堅(jiān)持和貫徹的一項(xiàng)基本國(guó)策──科教興國(guó)的戰(zhàn)略方針。在改革中必須堅(jiān)持求實(shí)與創(chuàng)新。
      六、本課小結(jié)
      七、板書(shū)設(shè)計(jì)
      發(fā)展原因：社會(huì)改革、美國(guó)扶植、非軍事化、制定戰(zhàn)略、發(fā)展科教、利用戰(zhàn)爭(zhēng) 經(jīng)濟(jì)成就：60年代末成為資本主義世界第二號(hào)經(jīng)濟(jì)大國(guó)；后一度躍居資本主義大國(guó)之首
      政治狀況：謀求政治大國(guó)地位，成為美國(guó)戰(zhàn)略伙伴 階級(jí)矛盾：貧富差距、不滿情緒
      社會(huì)危機(jī)：毒品泛濫、邪教橫行、社會(huì)暴力 極右勢(shì)力：軍國(guó)主義
      八、布置作業(yè)：完成本課三維優(yōu)化之練習(xí)
      九、教學(xué)后記：
      第 12 課
      蘇聯(lián)和東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)與能力：
      （1）了解赫魯曉夫改革；
      （2）知道戈?duì)柊蛦谭蚋母锖吞K聯(lián)解體；
      （3）以匈牙利為例，了解東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革運(yùn)動(dòng)。
      2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
      學(xué)生要了解社會(huì)主義的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，各國(guó)必須根據(jù)自己的國(guó)情，實(shí)事求是，堅(jiān)韌不拔地探索一條具有本國(guó)特色的社會(huì)主義道路。過(guò)程與方法：
      赫魯曉夫時(shí)期，蘇聯(lián)進(jìn)行了一系列的改革，由于客觀和主觀的因素，改革歸于失敗，仍然沒(méi)有克服斯大林模式所存在的弊端。
      戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)后，先后進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)改革和政治改革，改革激化了蘇聯(lián)社會(huì)的各種矛盾，引發(fā)了社會(huì)的動(dòng)蕩和分裂，直接導(dǎo)致了蘇聯(lián)解體和蘇共的垮臺(tái)。
      二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
      重點(diǎn)：赫魯曉夫時(shí)期的改革。
      難點(diǎn)：戈?duì)柊蛦谭蜻M(jìn)行經(jīng)濟(jì)改革和政治改革，無(wú)法打開(kāi)局面
      三、學(xué)法指導(dǎo)：質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法
      四、課時(shí)安排：一課時(shí)
      五、教學(xué)過(guò)程：
      （本課內(nèi)容涉及的歷史人物多有爭(zhēng)議，蘇聯(lián)的解體過(guò)程及緣由至今仍有諸多歷史之謎，眾說(shuō)紛紜。教材的敘述簡(jiǎn)約概括。教師在上本課前，多搜集各種資料，上課時(shí)可適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生補(bǔ)充。在課前布置學(xué)生查詢(xún)資料，在課堂教學(xué)中學(xué)生互相交流，這樣使學(xué)生更好地了解這段歷史，并能有自己的分析。）導(dǎo)入
      復(fù)習(xí)舊知：第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家是怎么建立的？
      一、赫魯曉夫改革 人物介紹：赫魯曉夫
      小組活動(dòng)：赫魯曉夫采取了哪些改革措施（經(jīng)濟(jì)、政治方面）
      線索梳理：赫魯曉夫?yàn)槭裁匆M(jìn)行改革？
      為了推行改革，赫魯曉夫采取了什么做法？ 暢所欲言：你如何看待赫魯曉夫的改革？
      （強(qiáng)調(diào)赫魯曉夫?qū)⑻K聯(lián)出現(xiàn)的問(wèn)題僅僅歸結(jié)為斯大林的個(gè)人品質(zhì)問(wèn)題，沒(méi)有從經(jīng)濟(jì)政治體制上去尋找原因。所以改革也沒(méi)有從根本上改變蘇聯(lián)高度集中的政治、經(jīng)濟(jì)體制，改革成效不大。）
      二、匈牙利的改革
      對(duì)二戰(zhàn)后社會(huì)主義國(guó)家的發(fā)展作一簡(jiǎn)要介紹。二戰(zhàn)后歐亞社會(huì)主義國(guó)家示意圖明確社會(huì)主義由一國(guó)擴(kuò)大為十幾個(gè)國(guó)家，陣營(yíng)壯大。提問(wèn)：東歐各國(guó)是怎樣走上社會(huì)主義道路的?讓學(xué)生舉一例，明確東歐各國(guó)之所以走上社會(huì)主義道路與蘇聯(lián)有重大關(guān)系，所以最初各國(guó)大都按照斯大林模式進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，隨著斯大林模式弊端的顯露，各國(guó)先后進(jìn)行了改革。
      匈牙利的改革是東歐各國(guó)改革中較為突出的，也是較早的。（指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字“匈牙利事件”的介紹及本課引言部分，了解匈牙利改革的背景。適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)資料）討論：這一事件為什么會(huì)發(fā)生？
      匈牙利事件后匈牙利社會(huì)主義工人黨政府的改革舉措。改革的各項(xiàng)主要措施教（按照課本內(nèi)容講解，列表格進(jìn)行歸納總結(jié)。）提問(wèn)“改革將給匈牙利帶來(lái)什么影響?”改革使匈牙利的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)逐步穩(wěn)定，一時(shí)成為“令人羨慕的東歐之窗”。但是，從70年代中期起改革遇到了挫折。隨著改革陷入困境和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的日益惡化，國(guó)內(nèi)政治上的不穩(wěn)定因素也隨之增長(zhǎng)。
      其他東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革，大都成效不大。（結(jié)合課后“自由閱讀卡”簡(jiǎn)單介紹“布拉格之春”，引導(dǎo)學(xué)生思考“這件事說(shuō)明了什么”?）東歐各國(guó)在很大程度上都受制于蘇聯(lián)，蘇聯(lián)強(qiáng)使東歐國(guó)家在內(nèi)外政策上同它保持一致，由于捷克斯洛伐克改革的目的是擺脫蘇聯(lián)的控制，所以蘇聯(lián)以武力鎮(zhèn)壓了捷克斯洛伐克的改革。這反映出東歐各國(guó)實(shí)際上沒(méi)有取得獨(dú)立自主的權(quán)利。這也是東歐劇變的歷史原因。線索梳理：匈牙利事件的大致經(jīng)過(guò)。
      歷史小沙龍：匈牙利改革的原因、措施、結(jié)果。
      學(xué)生自學(xué)中國(guó)改革
      三、戈?duì)柊蛦谭虻母母?/p>
      說(shuō)一說(shuō)：戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)后，首先把什么作為改革的重點(diǎn)？結(jié)果怎樣？為什么？（教師強(qiáng)調(diào)首先以經(jīng)濟(jì)體制改革為重點(diǎn)。結(jié)果效果不佳，80年代后期蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度和人民生活水平進(jìn)一步下降。這是由于改革沒(méi)有對(duì)蘇聯(lián)長(zhǎng)期形成的畸形經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)予以重點(diǎn)調(diào)整，改革倉(cāng)促，阻力較大。）課堂討論：戈?duì)柊蛦谭驅(qū)μK聯(lián)的影響。
      （80年代后期，改革轉(zhuǎn)向于政治體制方面。在黨的建設(shè)方面放棄民主集中制原則，要建立人道的、民主的社會(huì)主義的黨。在政治體制上推行多元化，實(shí)現(xiàn)多黨制和西方式三權(quán)分力。）
      六、本課小結(jié)
      從結(jié)果上看：共同之處是都沒(méi)有找到一條真正適合本國(guó)國(guó)情的社會(huì)主義改革道路，結(jié)果都遇到挫折甚至失敗。
      七、板書(shū)設(shè)計(jì)
      （一）、赫魯曉夫改革
      （1）蘇共二十大；赫魯曉夫；揭露批判斯大林
      （2）赫魯曉夫改革：以農(nóng)業(yè)為主；失敗原因：缺乏正確的指導(dǎo)思想
      （二）、匈牙利改革
      背景、內(nèi)容、結(jié)果。
      （三）、戈?duì)柊蛦谭虻母母?背景、內(nèi)容、結(jié)果。
      八、布置作業(yè)：完成本課三維優(yōu)化之練習(xí)
      九、教學(xué)后記：
      第 13 課
      東歐劇變和蘇聯(lián)解體
      一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與能力：
      通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握二戰(zhàn)后東歐社會(huì)主義國(guó)家的發(fā)展； 80年代東歐各國(guó)的困難局面，東歐劇變的情況等。蘇聯(lián)解體；
      （3）以匈牙利為例，了解東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革運(yùn)動(dòng)。
      2、過(guò)程與方法：
      通過(guò)蘇聯(lián)解體等史實(shí)，讓學(xué)生了解社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變。
      3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：
      學(xué)生要了解社會(huì)主義的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的，各國(guó)必須根據(jù)自己的國(guó)情，實(shí)事求是，堅(jiān)韌不拔地探索一條具有本國(guó)特色的社會(huì)主義道路。認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度代替資本主義是一個(gè)長(zhǎng)期、復(fù)雜、曲折的過(guò)程。
      二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
      東歐劇變的實(shí)質(zhì)、蘇聯(lián)解體和兩極格局的結(jié)束
      三、學(xué)法指導(dǎo)：質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法
      四、課時(shí)安排：一課時(shí)
      五、教學(xué)過(guò)程：
      導(dǎo)入：回顧二戰(zhàn)后歐洲哪些國(guó)家走上了社會(huì)主義道路?出示二戰(zhàn)后歐亞社會(huì)主義國(guó)家示意圖，結(jié)合地圖明確東歐各國(guó)的地理概念。指出80年代末這些國(guó)家風(fēng)云突變，執(zhí)政四十多年的各國(guó)共產(chǎn)黨紛紛喪失政權(quán)，國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)遭遇挫折。提出問(wèn)題：東歐為何會(huì)發(fā)生劇變? 講授新課：
      （一）、東歐劇變
      1.東歐劇變的歷史背景
      首先肯定東歐國(guó)家40年社會(huì)主義建設(shè)的重大成就，接著指出它們?cè)谏鐣?huì)主義建設(shè)中的種種問(wèn)題。
      2.東歐劇變概況和實(shí)質(zhì)
      從1989年到1992年?yáng)|歐8個(gè)社會(huì)主義國(guó)家相繼發(fā)生急劇變化：短短  的兩三年間，執(zhí)政多年的共產(chǎn)黨、工人黨喪失政權(quán)，各國(guó)社會(huì)制度也發(fā)生
      了根本變化。其中德國(guó)統(tǒng)一、南斯拉夫和捷克斯洛伐克分裂。
      思考與討論：東歐劇變的實(shí)質(zhì)和原因？
      東歐劇變的實(shí)質(zhì)：社會(huì)主義事業(yè)的重大挫折。
      小組活動(dòng)：東歐劇變對(duì)我們有哪些啟示?
      （二）、蘇聯(lián)的解體  知識(shí)回顧：戈氏上臺(tái)后，首先把什么作為改革的重點(diǎn)？結(jié)果怎樣？為什么？
      （教師強(qiáng)調(diào)首先以經(jīng)濟(jì)體制改革為重點(diǎn)。結(jié)果效果不佳，80年代后期蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度和人民生活水平進(jìn)一步下降。這是由于改革沒(méi)有對(duì)蘇聯(lián)長(zhǎng)期形成的畸形經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)予以重點(diǎn)調(diào)整，改革倉(cāng)促，阻力較大。）
      課堂討論：戈?duì)柊蛦谭驅(qū)μK聯(lián)的影響。
      （80年代后期，改革轉(zhuǎn)向于政治體制方面。在黨的建設(shè)方面放棄民主集中制原則，要建立人道的、民主的社會(huì)主義的黨。在政治體制上推行多元化，實(shí)現(xiàn)多黨制和西方式三權(quán)分力。）
      思維拓展：1991年8月戈?duì)柊蛦谭蛱岢霭烟K聯(lián)的國(guó)名改為“蘇維埃主權(quán)共和國(guó)聯(lián)盟”，意味著什么？（蘇聯(lián)國(guó)家體制將面臨重大變化，而且意味著對(duì)民族分裂活動(dòng)的讓步和認(rèn)可。蘇聯(lián)瓦解開(kāi)始。在關(guān)鍵時(shí)刻，蘇聯(lián)一些高級(jí)官員發(fā)動(dòng)了“八一九事變”）
      議一議：如果沒(méi)有八一九事件，蘇聯(lián)是否還會(huì)存在下去？
      （教師指出“八一九事件”以維護(hù)蘇聯(lián)為初衷，卻成了蘇聯(lián)加速瓦解的催化劑，事變后葉利欽掌握控制了全局，但它不是蘇聯(lián)解體的根本原因。內(nèi)部原因是戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)后推行的錯(cuò)誤路線和政策；外部原因是西方國(guó)家對(duì)蘇聯(lián)實(shí)行的“和平演變”。）
      說(shuō)一說(shuō)：蘇聯(lián)解體的標(biāo)志是什么？
      小組活動(dòng)： 20世紀(jì)七八十年代，中國(guó)和蘇聯(lián)先后進(jìn)行了改革。然而，中、蘇的改革卻導(dǎo)致了不同的結(jié)果。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況?請(qǐng)談?wù)勀愕南敕ā?/p>
      （十一屆三中全會(huì)以后中國(guó)開(kāi)始改革，在改革中找到了一條符合中國(guó)國(guó)情的、有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。蘇聯(lián)戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)后開(kāi)始改革，改革激化了蘇聯(lián)社會(huì)的各種矛盾，引發(fā)了社會(huì)的動(dòng)蕩和分裂，直接導(dǎo)致了蘇聯(lián)解體和蘇共的垮臺(tái)。出現(xiàn)不同的結(jié)果可從這幾個(gè)方面分析：
      ①改革中是否堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平；
      ②是否堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義方向，堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位不動(dòng)搖；
      ③是否重視國(guó)內(nèi)民族問(wèn)題，正確處理民族關(guān)系；
      ④對(duì)西方鼓吹的某些思想和價(jià)值觀等是否采取了正確的對(duì)策。）
      六、本課小結(jié)
      以討論東歐劇變和蘇聯(lián)解體對(duì)我們有哪些啟示?作為本課小結(jié)。
      七、板書(shū)設(shè)計(jì)
      （一）、東歐劇變
      時(shí)間：80年代后期起
      實(shí)質(zhì)：社會(huì)制度發(fā)生根本性變化
      歷史原因：長(zhǎng)期受制于蘇聯(lián)，照搬蘇聯(lián)模式，無(wú)獨(dú)立自主權(quán)
      內(nèi)部原因：經(jīng)濟(jì)改革沒(méi)有突破舊的模式
      經(jīng)濟(jì)困難引起政治危機(jī)
      執(zhí)政黨和政府脫離群眾
      外部原因：戈?duì)柊蛦谭颉靶滤季S”的推動(dòng)；西方國(guó)家的“和平演變”
      （二）蘇聯(lián)解體
      （1）經(jīng)過(guò)：
      “改革”：戈?duì)柊蛦谭蜻M(jìn)行經(jīng)濟(jì)改革和政治改革，無(wú)法打開(kāi)局面  動(dòng)蕩：多黨制，經(jīng)濟(jì)滑坡，民族分離，黨內(nèi)斗爭(zhēng)
      劇變：《蘇維埃主權(quán)共和國(guó)聯(lián)盟條約》，“八一九事件”
      《阿拉木圖宣言》和蘇聯(lián)解體
      （2）原因
      歷史原因：體制弊端和政策錯(cuò)誤，社會(huì)問(wèn)題和民族矛盾
      直接原因：戈氏的錯(cuò)誤路線和政策背離了科學(xué)社會(huì)主義
      外部原因：西方國(guó)家的“和平演變”戰(zhàn)略造成嚴(yán)重后果
      八、布置作業(yè)：完成本課三維優(yōu)化之練習(xí)
      九、教學(xué)后記：
      第 14 課
      亞洲國(guó)家的獨(dú)立和振興
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、知識(shí)與能力
      以印度等國(guó)為例，簡(jiǎn)述亞洲國(guó)家實(shí)現(xiàn)國(guó)家獨(dú)立和走上民族振興道路的概況；
      2、過(guò)程與方法：
      結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行分析，正確理解以印度為代表的大部分亞洲國(guó)家在戰(zhàn)后初期獲得獨(dú)立的原因。認(rèn)識(shí)東亞是目前世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展最活躍的地區(qū)之一。認(rèn)識(shí)和總結(jié)各國(guó)、各地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的共同經(jīng)驗(yàn)。
      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到亞非拉廣大地區(qū)民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲、帝國(guó)主義殖民體系的全面崩潰，是20世紀(jì)世界歷史發(fā)展中的重大事件，民族獨(dú)立，人民解放是不可抗拒的歷史潮流；獨(dú)立后的民族國(guó)家在振興民族經(jīng)濟(jì)和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、維護(hù)主權(quán)和改變不合理的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)秩序方面進(jìn)行了不懈的努力，民族獨(dú)立國(guó)家在國(guó)際舞臺(tái)上結(jié)成了一股不可忽視的國(guó)際力量。要正確認(rèn)識(shí)到，亞非拉各國(guó)在取得民族獨(dú)立后，必須大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，推進(jìn)社會(huì)發(fā)展，增強(qiáng)綜合國(guó)力。為此也必須根據(jù)自己的國(guó)情，選擇適合本國(guó)發(fā)展的道路。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)從闡述獨(dú)立前的解放斗爭(zhēng)轉(zhuǎn)到獨(dú)立后的民族振興上來(lái)。
      二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
      重點(diǎn)：印度的獨(dú)立與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。難點(diǎn)：印巴分治。
      三、學(xué)法指導(dǎo)：質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法
      四、課時(shí)安排：一課時(shí)
      五、教學(xué)過(guò)程：
      導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)了主要資本主義國(guó)家的發(fā)展變化和社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變，今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)亞非拉國(guó)家的獨(dú)立和振興。由此導(dǎo)入。講授新課：
      （一）、亞洲的民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)
      簡(jiǎn)要介紹本課的導(dǎo)言，介紹第二次世界大戰(zhàn)亞非拉國(guó)家紛紛取得獨(dú)立，走上獨(dú)立發(fā)展和民族振興的道路以及殖民體系崩潰的概況。
      組織學(xué)生討論。如：（1）結(jié)合尼赫魯慶祝印度獨(dú)立的講話，談?wù)動(dòng)《葰v史上遭受的“厄運(yùn)”，談?wù)動(dòng)《热嗣駹?zhēng)取獨(dú)立的艱難歷程和不屈的斗爭(zhēng)精神。（2）結(jié)合課外收集的資料談?wù)動(dòng)《泉?dú)立后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況。（3）結(jié)合當(dāng)今國(guó)際時(shí)政熱點(diǎn)談?wù)勀銓?duì)印巴問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的建議。（4）印度獨(dú)立前后，亞洲還有哪些國(guó)家取得獨(dú)立?它們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況如何? 重點(diǎn)理清印度歷史發(fā)展的以下線索：
      （1）印度于17世紀(jì)開(kāi)始遭受英國(guó)東印度公司的侵略，18世紀(jì)中期被英國(guó)完全占有，1858年英王派總督管轄印度，直到1947年英國(guó)在印度民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的高潮中以“分而治之”的政策結(jié)束了對(duì)印度長(zhǎng)達(dá)277年的侵略和近200年的直接統(tǒng)治歷史。
      （2）印度自1857年進(jìn)行反英民族大起義失敗后，先后于19世紀(jì)末20世紀(jì)初、一次大戰(zhàn)后、二次大戰(zhàn)后進(jìn)行了許多次民族獨(dú)立斗爭(zhēng)，直至最終獲得獨(dú)立。
      （3）1950年印度共和國(guó)建立后，實(shí)行獨(dú)立自主和不結(jié)盟的外交政策，積極倡導(dǎo)并發(fā)起不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)；集中精力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，建立起比較齊全的工業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)了糧食的基本自給，在科技方面取得突出成就。（4）印巴之爭(zhēng)的歷史根源。印度和巴基斯坦兩國(guó)的印度教徒與穆斯林曾在南亞次大陸共同生活了十幾個(gè)世紀(jì)，他們共同創(chuàng)造了燦爛的文化。1947年6月3日，英國(guó)最后一任印度總督蒙巴頓公布印巴分治的“蒙巴頓方案”，使這一地區(qū)分裂并由此開(kāi)始了印巴兩個(gè)國(guó)家持續(xù)半個(gè)多世紀(jì)的沖突。
      （5）印度獨(dú)立前后，亞洲許多殖民地、半殖民地獲得獨(dú)立，各國(guó)經(jīng)濟(jì)得到不同程度的發(fā)展，特別是70年代的新加坡和韓國(guó)，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)起飛，經(jīng)濟(jì)以年增長(zhǎng)率超過(guò)10％的速度高速發(fā)展，超過(guò)西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家，被稱(chēng)為“70年代的奇跡”。然后教師強(qiáng)調(diào)：中國(guó)、朝鮮、越南等國(guó)革命勝利后，走上了社會(huì)主義道路。
      （二）、新加坡和韓國(guó)的工業(yè)化 學(xué)生讀課文，師生共同討論: 你對(duì)目前新加坡和韓國(guó)的印象怎樣？南了解市場(chǎng)上有哪些韓國(guó)產(chǎn)品？ 目前新加坡和韓國(guó)以是工業(yè)化國(guó)家，教材講了它們哪些方面的成就？
      新加坡和韓國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的共同原因有哪些？措施有哪些不同之處？對(duì)我國(guó)有何借鑒作用？
      （三）、西亞經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 學(xué)生讀課文，師生共同討論: 你了解西亞國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況嗎？
      海灣周邊有哪些國(guó)家？該地區(qū)的石油資源儲(chǔ)藏情況怎樣？ 海灣地區(qū)國(guó)家在獨(dú)立后為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)，采取了哪些措施？
      （四）、中國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛 學(xué)生讀課文，師生共同討論:
      1、中國(guó)內(nèi)地的現(xiàn)代化建設(shè)
      中國(guó)在哪個(gè)時(shí)期，奠定了工業(yè)化的初步基礎(chǔ)？
      中國(guó)內(nèi)地經(jīng)濟(jì)起飛是在什么時(shí)期？起飛最主要的原因是什么？
      2、中國(guó)香港地區(qū)經(jīng)濟(jì)的繁榮
      香港何時(shí)回到祖國(guó)懷抱？香港經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了哪些成就？為什么會(huì)出現(xiàn)和保持經(jīng)濟(jì)的繁榮？
      3、中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 學(xué)生讀課文，師生共同討論: 臺(tái)灣地區(qū)經(jīng)濟(jì)是從什么時(shí)候開(kāi)始發(fā)展起來(lái)的?亞洲“四小龍”是指哪四個(gè)國(guó)家和地區(qū)？
      六、本課小結(jié)：
      討論作結(jié)：有人說(shuō)21世紀(jì)是太平洋的世紀(jì)，東亞是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最有活力的地區(qū)。你能否結(jié)合歷史說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)？
      七、板書(shū)設(shè)計(jì)：按以上逐條板書(shū)。
      八、布置作業(yè)：完成本課三維優(yōu)化之練習(xí)
      九、教學(xué)后記：
      第 15 課
      非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和拉美國(guó)家維護(hù)國(guó)家權(quán)益的斗爭(zhēng)
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)與能力：簡(jiǎn)述戰(zhàn)后非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和拉丁美洲各國(guó)為捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所進(jìn)行的斗爭(zhēng)；
      過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)原因和意義的分析，培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)歷史和評(píng)價(jià)歷史事件的能力。通過(guò)對(duì)亞非拉民族解放運(yùn)動(dòng)發(fā)展史的回顧，培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史問(wèn)題、比較歷史事件、概括歷史發(fā)展規(guī)律的能力。提高學(xué)生運(yùn)用唯物主義歷史觀點(diǎn)解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題的能力。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到第二次世界大戰(zhàn)后，非洲民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)發(fā)展迅速，到90年代初，帝國(guó)主義在非洲的殖民體系最終結(jié)束。戰(zhàn)后，拉丁美洲的古巴、巴拿馬等國(guó)為捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行了不懈的斗爭(zhēng)。在復(fù)雜的國(guó)際和國(guó)內(nèi)的背景下，亞非拉的一些民族和國(guó)家間也存在著各種矛盾和沖突，并發(fā)生了地區(qū)性戰(zhàn)爭(zhēng)。分析其原因和影響。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)從闡述獨(dú)立前的解放斗爭(zhēng)轉(zhuǎn)到獨(dú)立后的民族振興上來(lái)。
      二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：非洲民族獨(dú)立浪潮。
      難點(diǎn)：巴拿馬人民收回巴拿馬運(yùn)河主權(quán)
      三、學(xué)法指導(dǎo)：質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法
      四、課時(shí)安排：一課時(shí)
      五、教學(xué)過(guò)程：
      導(dǎo)入：回顧前一課的內(nèi)容，然后指出本課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)和拉美國(guó)家維護(hù)國(guó)家權(quán)益的斗爭(zhēng)。由此導(dǎo)入。講授新課：
      （一）、非洲的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)
      組織討論。如：(1)非洲長(zhǎng)達(dá)五個(gè)世紀(jì)的殖民災(zāi)難最早可以上溯到什么時(shí)候?此后，可惡的歐洲殖民主義強(qiáng)盜從事過(guò)哪些令人發(fā)指的罪惡活動(dòng)?(2)蘇伊士運(yùn)河在戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)、交通方面有何重要地位?(3)結(jié)合地圖概述二戰(zhàn)后非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的主要經(jīng)過(guò)。(4)結(jié)合課外閱讀，談?wù)劶{賽爾對(duì)埃及和世界民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的貢獻(xiàn)。
      在理清非洲民族獨(dú)立浪潮主要線索的同時(shí)，重點(diǎn)介紹蘇伊士運(yùn)河的重要政治軍事地位和經(jīng)濟(jì)價(jià)值：
      (1)殖民主義者奴役非洲的情況。15世紀(jì)，葡萄牙殖民主義者在開(kāi)辟新航路的過(guò)程中，最早踏上非洲大陸，此后西方殖民主義者接踵而來(lái)。其罪惡活動(dòng)有始于16世紀(jì)的黑奴販賣(mài)活動(dòng)，19世紀(jì)末掀起的瓜分狂潮，實(shí)行種族隔離政策等。
      (2)蘇伊士運(yùn)河的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。蘇伊士運(yùn)河地處歐亞非三大洲交界之處，于1869年11月17日向國(guó)際運(yùn)輸開(kāi)放，它是世界上最長(zhǎng)的無(wú)船閘運(yùn)河，可晝夜通航，具有極高的交通與戰(zhàn)略地位。它的通航，大大縮短了世界貿(mào)易運(yùn)輸?shù)暮匠獭ＬK伊士運(yùn)河位于當(dāng)今世界的天然油庫(kù)中東附近，連接著紅海和波斯灣沿岸港口，扼歐洲通向印度和東南亞及東亞地區(qū)港口等航線，具有極高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。1956年7月26日，埃及總統(tǒng)納賽爾在開(kāi)羅獨(dú)立廣場(chǎng)，面對(duì)數(shù)萬(wàn)興高采烈的人民群眾莊嚴(yán)宣布將蘇伊士運(yùn)河收歸國(guó)有，英國(guó)軍隊(duì)被迫撤出蘇伊士運(yùn)河區(qū)。這一震驚全世界的歷史事件，極大地維護(hù)了埃及的民族利益和國(guó)家主權(quán)。
      (3)二戰(zhàn)后非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的情況。埃及率先發(fā)起了獨(dú)立運(yùn)動(dòng)，1952年7月23日，以納賽爾為首的“自由軍官組織”推翻了英國(guó)支持的法魯克王朝；1953年6月18日，埃及廢除君主制，宣布成立埃及共和國(guó)；1956年，收回蘇伊士運(yùn)河主權(quán)，并挫敗英、法、以的聯(lián)合軍事干預(yù)。埃及的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)將非洲獨(dú)立浪潮推向高潮，五六十年代，非洲有三十多個(gè)國(guó)家贏得獨(dú)立，其中1960年就有17國(guó)獨(dú)立；1990年，納米比亞獨(dú)立，標(biāo)志著西方殖民者在非洲殖民統(tǒng)治的最終崩潰。
      (4)納賽爾的主要貢獻(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)埃及獲得真正的獨(dú)立；收回蘇伊士運(yùn)河主權(quán)；與印度的尼赫魯、南斯拉夫的鐵托共同倡導(dǎo)、建立了第三世界的不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)。
      （二）、拉美國(guó)家維護(hù)國(guó)家權(quán)益的斗爭(zhēng)
      展示卡斯特羅領(lǐng)導(dǎo)古巴人民爭(zhēng)取獨(dú)立的斗爭(zhēng)情況。
      第一，古巴長(zhǎng)期處于美國(guó)控制之下。第二，1956年12月，卡斯特羅等81名革命青年乘坐“格拉瑪”號(hào)游艇由墨西哥回到古巴，在古巴科羅拉多海灘登陸，展開(kāi)了反對(duì)美國(guó)支持的巴蒂斯塔獨(dú)裁政權(quán)的革命斗爭(zhēng)，受挫后卡斯特羅等人潛入山區(qū)，與農(nóng)民運(yùn)動(dòng)結(jié)合，進(jìn)行游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。1959年1月，游擊隊(duì)進(jìn)入古巴首都哈瓦那，打敗了巴蒂斯塔反動(dòng)武裝，建立了獨(dú)立、民主的新古巴。第三，古巴革命政權(quán)建立后實(shí)行國(guó)有化改革和土地改革，1961年宣布為社會(huì)主義國(guó)家。古巴的獨(dú)立沉重打擊美國(guó)在拉美的霸權(quán)，鼓舞了世界人民的民族解放運(yùn)動(dòng)。
      提問(wèn) “繼古巴獨(dú)立后，拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中影響最大的事件是什么?” 第一，結(jié)合地圖指出巴拿馬運(yùn)河位于中美洲巴拿馬共和國(guó)中部的巴拿馬地峽上，1914年建成通航，是溝通大西洋和太平洋的著名國(guó)際航運(yùn)水道。它的通航，使兩大洋之間的航程比繞道麥哲倫海峽縮短5 000～1.4萬(wàn)千米，具有重要的經(jīng)濟(jì)和戰(zhàn)略意義。第二，歷史上，美國(guó)通過(guò)與巴拿馬簽訂不平等條約，獲取了修建和經(jīng)營(yíng)巴拿馬運(yùn)河的永久性權(quán)利。運(yùn)河通航后美國(guó)一直把持著經(jīng)營(yíng)和管理權(quán)，后來(lái)又將運(yùn)河周?chē)? 400多平方千米的地帶劃為運(yùn)河區(qū)，形成“國(guó)中之國(guó)”。第三，近百年來(lái)，巴拿馬人民為收復(fù)運(yùn)河主權(quán)，維護(hù)民族尊嚴(yán)，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)，終于在1977年9月7日，巴美雙方簽署了新的巴拿馬運(yùn)河條約，規(guī)定在1999年12月31日前美國(guó)從巴拿馬撤出全部駐軍并將運(yùn)河歸還給巴拿馬。第四，1999年12月31日，巴拿馬政府正式收回巴拿馬運(yùn)河主權(quán)，結(jié)束了美國(guó)對(duì)這條黃金水道長(zhǎng)達(dá)85年的殖民統(tǒng)治，使運(yùn)河成為名副其實(shí)的“巴拿馬的運(yùn)河”。
      六、本課小結(jié)
      提問(wèn)：
      1、簡(jiǎn)述戰(zhàn)后非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的原因、重要經(jīng)過(guò)、結(jié)果、意義。
      2、簡(jiǎn)述戰(zhàn)后拉美工業(yè)化的政策、成就、問(wèn)題。
      七、板書(shū)設(shè)計(jì)：按以上逐條板書(shū)。
      八、布置作業(yè)：完成本課三維優(yōu)化之練習(xí)
      九、教學(xué)后記：
      第 16 課
      中東地區(qū)的矛盾和沖突 教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)與能力：通過(guò)本課的教學(xué)活動(dòng)，要求學(xué)生掌握以下知識(shí)點(diǎn)：中東地區(qū)的地理范中東地區(qū)在交通、經(jīng)濟(jì)等方面的重要價(jià)值，中東問(wèn)題的復(fù)雜性以及對(duì)解決該地區(qū)問(wèn)題作出過(guò)突出貢獻(xiàn)的歷史人物。
      過(guò)程與方法：通過(guò)對(duì)本課的引文、圖片等資料的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生概括出戰(zhàn)火頻仍和動(dòng)蕩不安是二戰(zhàn)后中東地區(qū)歷史發(fā)展的最大特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)中東地區(qū)動(dòng)蕩局面形成原因和該地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾產(chǎn)生原因的分析。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)組織學(xué)生交流“活動(dòng)與探究”的收獲與成果，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用唯物主義觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物的能力和學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
      重點(diǎn)：戰(zhàn)火頻仍的中東。中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾。難點(diǎn)：巴勒斯坦問(wèn)題由來(lái)。中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍的原因
      三、學(xué)法指導(dǎo)：質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法
      四、課時(shí)安排：一課時(shí)
      五、教學(xué)過(guò)程： 導(dǎo)入:相關(guān)圖片.講授新課：
      （一）、巴勒斯坦地區(qū)的“分治” 介紹導(dǎo)言中的第四次中東戰(zhàn)爭(zhēng)，切入本課主題──動(dòng)蕩的中東地區(qū)。展示中東地圖，并介紹中東的地理、歷史概念及中東地區(qū)的特點(diǎn)。
      第一，“中東”一般是指歐、亞、非三洲連接的地區(qū)，主要是亞洲西部一帶。該名稱(chēng)來(lái)源于過(guò)去人們以歐洲為中心，按距離遠(yuǎn)近把東方各地分別稱(chēng)為“近東”、“中東”和“遠(yuǎn)東”。
      第二，現(xiàn)在一般所說(shuō)的“中東”包括埃及、巴勒斯坦、敘利亞、伊拉克、約旦、黎巴嫩、也門(mén)、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗等國(guó)家。總面積為七百多萬(wàn)平方千米，人口一億多。
      第三，中東地區(qū)大多數(shù)是以阿拉伯民族為主的、信奉伊斯蘭教的阿拉伯國(guó)家。以色列也包括在“中東”范圍之內(nèi)。
      第四，中東地處歐、亞、非三洲的交通樞紐，戰(zhàn)略位置非常重要。中東擁有極為豐富的石油資源，石油蘊(yùn)藏量約占整個(gè)西方世界的60%以上。
      回答問(wèn)題：(1)簡(jiǎn)述巴勒斯坦問(wèn)題的由來(lái)。(2)中東戰(zhàn)火頻仍有何具體表現(xiàn)?(3)歷次中東戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的直接原因是什么?戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的最嚴(yán)重的后果是什么? 巴勒斯坦問(wèn)題的由來(lái)：第一，猶太人的祖先是希伯萊人。公元7世紀(jì)，阿拉伯人遷入巴勒斯坦地區(qū)，逐漸形成了現(xiàn)代的巴勒斯坦阿拉伯人。第二，第一次世界大戰(zhàn)后，巴勒斯坦淪為英國(guó)的“委任統(tǒng)治地”。英國(guó)以約旦河為界將該地分為兩部分：東部為外約旦(今約旦王國(guó))，西部為巴勒斯坦(包括今以色列、約旦河西岸和加沙地帶)。第三，19世紀(jì)末興起的猶太復(fù)國(guó)主義運(yùn)動(dòng)使大批猶太人移入巴勒斯坦，并與當(dāng)?shù)氐陌⒗税l(fā)生多次流血沖突。1922年7月24日國(guó)際聯(lián)盟通過(guò)了英國(guó)對(duì)巴勒斯坦的“委任統(tǒng)治訓(xùn)令”，同意在巴勒斯坦建立“猶太民族之家”。猶太人在二戰(zhàn)中受盡迫害的經(jīng)歷頗得世人同情，為他們?cè)谠缫殉蔀榘屠账固谷思覉@的、猶太人古老的祖居地上建立自己的國(guó)家減少了障礙。第四，1947年11月，聯(lián)合國(guó)通過(guò)的第181號(hào)巴勒斯坦分治決議規(guī)定，在約旦河以西的2.7萬(wàn)平方千米的巴勒斯坦領(lǐng)土上建立猶太國(guó)和阿拉伯國(guó)，耶路撒冷國(guó)際化。第五，1948年5月14日，以色列國(guó)宣告成立，但巴勒斯坦國(guó)因巴勒斯坦人和阿拉伯方面反對(duì)181號(hào)決議未能誕生。此后，該地區(qū)戰(zhàn)火不斷。
      （二）、中東戰(zhàn)爭(zhēng)
      五次中東戰(zhàn)爭(zhēng)的情況。1948年以色列宣布建國(guó)的第二天凌晨，外約旦、伊拉克、敘利亞、埃及等阿拉伯國(guó)家出兵進(jìn)攻以色列，打響了第一次中東戰(zhàn)爭(zhēng)，又稱(chēng)巴勒斯坦戰(zhàn)爭(zhēng)，以色列稱(chēng)“獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)”。1956年10月，英、法、以色列因埃及宣布蘇伊士運(yùn)河收歸國(guó)有而聯(lián)合向埃及發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，發(fā)動(dòng)了第二次中東戰(zhàn)爭(zhēng)，又稱(chēng)蘇伊士運(yùn)河戰(zhàn)爭(zhēng)；英、法、以的侵埃戰(zhàn)爭(zhēng)，以色列稱(chēng)“西奈戰(zhàn)役”。1967年6月5日，以色列借口埃及封鎖亞喀巴灣，對(duì)埃及、敘利亞、約旦發(fā)動(dòng)突然襲擊，挑起了第三次中東戰(zhàn)爭(zhēng)，又稱(chēng)“六五戰(zhàn)爭(zhēng)”、“六月戰(zhàn)爭(zhēng)”、“六天戰(zhàn)爭(zhēng)”。1973年，埃及、敘利亞為收復(fù)失地而進(jìn)攻以色列，爆發(fā)了第四次中東戰(zhàn)爭(zhēng)，又稱(chēng)“十月戰(zhàn)爭(zhēng)”。四次中東戰(zhàn)爭(zhēng)和迄今不果的中東和平進(jìn)程，充分反映出二戰(zhàn)后該地區(qū)的“戰(zhàn)火頻仍”和局勢(shì)動(dòng)蕩的特點(diǎn)，反映出該地區(qū)和平進(jìn)程的艱難。(3)引導(dǎo)學(xué)生歸納歷次中東戰(zhàn)爭(zhēng)的爭(zhēng)奪目標(biāo)和嚴(yán)重后果。第一，中東戰(zhàn)爭(zhēng)的主要爭(zhēng)奪目標(biāo)是土地或運(yùn)河主權(quán)，其次是爭(zhēng)奪水源。第二，中東戰(zhàn)爭(zhēng)的嚴(yán)重后果。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，約三萬(wàn)以色列人在戰(zhàn)爭(zhēng)中傷亡，十余萬(wàn)阿拉伯人傷亡，數(shù)百萬(wàn)巴勒斯坦阿拉伯人被逐出家園淪為難民。戰(zhàn)爭(zhēng)使阿拉伯國(guó)家背上了沉重的軍費(fèi)開(kāi)支負(fù)擔(dān)，債臺(tái)高筑，民生凋敝，基礎(chǔ)設(shè)施受到嚴(yán)重破壞，經(jīng)濟(jì)損失嚴(yán)重。為防范阿拉伯國(guó)家，以色列全民皆兵，多年保持著龐大的軍費(fèi)開(kāi)支，其國(guó)防支出在政府預(yù)算中的比例高居世界之首，嚴(yán)重制約了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。更加嚴(yán)重的后果是巴以雙方長(zhǎng)期陷入報(bào)復(fù)與反報(bào)復(fù)的惡性循環(huán)。
      （三）、海灣戰(zhàn)爭(zhēng)
      學(xué)生閱讀課文后，教師強(qiáng)調(diào)：
      1、1991年的戰(zhàn)爭(zhēng)，2、2003年的戰(zhàn)爭(zhēng) 然后和學(xué)生討論：為什么海灣地區(qū)一再發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)？
      （四）、巴以的和戰(zhàn)
      提問(wèn)：(1)“中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍，和平歷程艱難的原因是什么?”(2)如何有效推進(jìn)中東和平進(jìn)程，盡快實(shí)現(xiàn)中東和平? 進(jìn)一步對(duì)中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾進(jìn)行分析：(1)大國(guó)爭(zhēng)奪是中東地區(qū)沖突不斷的重要根源。英國(guó)一戰(zhàn)后的“分而治之”，聯(lián)合國(guó)二戰(zhàn)后進(jìn)一步的“分而治之”，都說(shuō)明列強(qiáng)在利用當(dāng)?shù)孛褡?、宗教矛盾插手該地區(qū)事務(wù)。(2)幾十年中陸續(xù)形成的領(lǐng)土爭(zhēng)端是阿以之間爭(zhēng)奪的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。(3)水資源問(wèn)題在中東可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身，圍繞著水資源問(wèn)題，阿以進(jìn)行著殊死的斗爭(zhēng)。(4)耶路撒冷的主權(quán)和歸屬問(wèn)題，是巴以關(guān)系中最為棘手的問(wèn)題。耶路撒冷被視為猶太教、基督教和伊斯蘭教的三教圣地，以色列占領(lǐng)耶路撒冷并于1980年7月宣布耶路撒冷為其永久的首都；1988年11月15日，巴勒斯坦宣告以耶路撒冷為首都。對(duì)耶路撒冷的爭(zhēng)奪使巴以斗爭(zhēng)罩上民族宗教的外衣，它增加了該地區(qū)和平進(jìn)程的難度。
      六、本課小結(jié)
      小結(jié)討論：中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍，和平歷程艱難的原因是什么?（理清線索：地理位置、戰(zhàn)略地位、石油資源之爭(zhēng)、水資源之爭(zhēng)、宗教之爭(zhēng)）
      如何有效推進(jìn)中東地區(qū)和平進(jìn)程，盡快實(shí)現(xiàn)中東和平問(wèn)題，先由學(xué)生簡(jiǎn)要回答，再組織學(xué)生進(jìn)行討論。教師擬訂出切口較小、內(nèi)容具體的討論題目。如：(1)中東地區(qū)的地理特點(diǎn)是中東戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍的根本原因嗎?(2)對(duì)巴以和平進(jìn)程作出過(guò)貢獻(xiàn)的人物有哪些?試作簡(jiǎn)要介紹。(3)拉賓對(duì)解決中東地區(qū)和平問(wèn)題做出過(guò)哪些努力?(4)中東地區(qū)內(nèi)部對(duì)實(shí)現(xiàn)該地區(qū)和平存在哪些障礙?(5)就國(guó)際方面而言，實(shí)現(xiàn)中東地區(qū)和平的最大障礙是什么?
      七、板書(shū)設(shè)計(jì)：按以上逐條板書(shū)。
      八、布置作業(yè)：完成本課三維優(yōu)化之練習(xí)
      九、教學(xué)后記：
      第17課
      美蘇“冷戰(zhàn)” 一．教學(xué)目標(biāo)
      1．知識(shí)與能力
      通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解二戰(zhàn)后美國(guó)登上資本主義世界霸主地位的原因和表現(xiàn)；“冷戰(zhàn)”的定義；“杜魯門(mén)主義”的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)；馬歇爾計(jì)劃的目的；北大西洋公約組織的性質(zhì)。
      2．過(guò)程與方法
      參與課堂活動(dòng)與同學(xué)分析冷戰(zhàn)政策出臺(tái)的背景，歸納冷戰(zhàn)的具體表現(xiàn)，探究冷戰(zhàn)政策帶來(lái)的影響，加深對(duì)冷戰(zhàn)對(duì)峙局面的理解。
      3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
      通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生能真切感受到美蘇爭(zhēng)霸世界的斗爭(zhēng)，造成了國(guó)際局勢(shì)的動(dòng)蕩不安，給世界和平帶來(lái)了嚴(yán)重影響，認(rèn)識(shí)到霸權(quán)主義對(duì)人類(lèi)進(jìn)步和安全的威脅 二.重點(diǎn)與難點(diǎn)
      重點(diǎn)：美國(guó)的“冷戰(zhàn)”政策及其表現(xiàn)。美蘇爭(zhēng)霸的三個(gè)階段及特征
      難點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)美蘇冷戰(zhàn)的性質(zhì)和美蘇爭(zhēng)霸的影響 啟發(fā)式教學(xué)
      課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程學(xué)法指導(dǎo) 導(dǎo)入新課:
      回顧二戰(zhàn)中美國(guó)、蘇聯(lián)聯(lián)合打擊德、意、日法西斯的情況。在打擊法西斯的同時(shí)，美國(guó)、蘇聯(lián)的實(shí)力得到了加強(qiáng)，紛紛確立了自己的勢(shì)力范圍。二戰(zhàn)結(jié)束后，由于意識(shí)形態(tài)的不同和美國(guó)稱(chēng)霸受到蘇聯(lián)的遏制，美蘇從戰(zhàn)時(shí)同盟關(guān)系變成了戰(zhàn)后敵對(duì)關(guān)系。一張厚重的、隔斷東西方的“鐵幕”緩緩降臨，美蘇之間的“冷戰(zhàn)”局面就此形成，并主宰了此后半個(gè)世紀(jì)的世界格局。
      講授新課:
      （一）、杜魯門(mén)主義
      1、美國(guó)冷戰(zhàn)政策的提出及原因
      教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一段，課件展示：杜魯門(mén)在國(guó)會(huì)演說(shuō)的圖片和文字資料思考：什么是“冷戰(zhàn)”政策？為什么它們要“遏制共產(chǎn)主義”？
      多媒體演示并引導(dǎo)學(xué)生看《世界政區(qū)圖》，回憶二戰(zhàn)后在歐洲、亞洲建立的人民民主國(guó)家。美英等帝國(guó)主義國(guó)家害怕共產(chǎn)主義影響擴(kuò)大，以軍事包圍、經(jīng)濟(jì)封鎖、政治顛覆等一系列手段，極力遏制共產(chǎn)主義。
      引導(dǎo)學(xué)生思考：美國(guó)為什么要實(shí)行冷戰(zhàn)政策而沒(méi)有采取直接軍事行動(dòng)呢？（提示學(xué)生結(jié)合二戰(zhàn)后的世界形勢(shì)思考此題，教師在學(xué)生回答基礎(chǔ)上總結(jié)。）
      教師指出：最先發(fā)出冷戰(zhàn)信號(hào)的是英國(guó)首相丘吉爾。他在1946年訪問(wèn)美國(guó)時(shí)在富爾敦發(fā)表的演講中，以“鐵幕”一詞公開(kāi)把矛頭指向蘇聯(lián)，聲稱(chēng)蘇聯(lián)威脅了歐洲的安全、和平，鼓吹美英聯(lián)盟對(duì)抗蘇聯(lián)，揭開(kāi)了戰(zhàn)后冷戰(zhàn)的序幕。接著，美國(guó)有步驟地拋出了一個(gè)個(gè)冷戰(zhàn)措施。一年后，1947年3月，“杜魯門(mén)主義”出籠了，其實(shí)質(zhì)是美國(guó)在全球擴(kuò)張勢(shì)力的宣言書(shū)，它標(biāo)志著冷戰(zhàn)的全面展開(kāi)。
      2、馬歇爾計(jì)劃
      “冷戰(zhàn)”政策在經(jīng)濟(jì)上的表現(xiàn)是“馬歇爾計(jì)劃”?！榜R歇爾計(jì)劃”的實(shí)施，有利于美國(guó)在資本主義世界霸權(quán)地位的確立?！岸鹏旈T(mén)主義”出臺(tái)后，美國(guó)在經(jīng)濟(jì)方面推行援助西歐的“馬歇爾計(jì)劃”，一方面是幫助當(dāng)時(shí)極為困難的西歐各國(guó)迅速恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，防止革命的爆發(fā)；另一方面，美國(guó)通過(guò)援助西歐各國(guó)，不僅加強(qiáng)了資本主義世界的聯(lián)系，形成資本主義世界的經(jīng)濟(jì)聯(lián)盟，而且打開(kāi)西歐的門(mén)戶(hù)，控制西歐。
      3、“冷戰(zhàn)”政策在軍事上的表現(xiàn)是──建立北約。它的成立標(biāo)志資本主義陣營(yíng)的形成。
      1949年4月，在美國(guó)的一手操縱下，美國(guó)、加拿大和英、法等西歐國(guó)家共12國(guó)簽訂了《北大西洋公約》。多媒體以北大西洋公約組織成員國(guó)的地圖為背景，依次出現(xiàn)丘吉爾、杜魯門(mén)、馬歇爾的畫(huà)像提示學(xué)生。
      針對(duì)美國(guó)的冷戰(zhàn)措施，蘇聯(lián)和東歐國(guó)家有什么反映？
      多媒體演示：二戰(zhàn)后兩大軍事政治集團(tuán)對(duì)峙形勢(shì)圖。
      因此，美國(guó)推行冷戰(zhàn)政策的結(jié)果是在歐洲形成了“北約”和“華約”兩大軍事集團(tuán)對(duì)峙的局面。隨著國(guó)際形勢(shì)的變化，兩大軍事集團(tuán)日益成為美蘇爭(zhēng)霸的工具。
      課堂練習(xí)： P96思考題
      （二）美蘇爭(zhēng)霸
      教師指出：美蘇爭(zhēng)霸格局的形成，主要在于蘇聯(lián)推行霸權(quán)主義政策。二戰(zhàn)后，蘇聯(lián)成為唯一能與美國(guó)抗衡的政治、軍事大國(guó)。1953年赫魯曉夫擔(dān)任蘇聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)人，他逐步改變了斯大林時(shí)期的對(duì)外政策，提出同美國(guó)“平起平坐，共同主宰世界”的基本戰(zhàn)略。50年代后期，美蘇爭(zhēng)霸格局逐漸形成。
      引導(dǎo)學(xué)生讀課文，填寫(xiě)下表：教師強(qiáng)調(diào)每一階段的特點(diǎn)和對(duì)華關(guān)系 階段 時(shí)間 特點(diǎn)
      美國(guó)領(lǐng)導(dǎo)人 蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人
      第一階段
      50年代中期～60年代初期
      既有緩和又有緊張，優(yōu)勢(shì)在美國(guó) 肯尼迪 赫魯曉夫
      第二階段
      60年代中期～70年代末
      蘇聯(lián)處于攻勢(shì)，美國(guó)轉(zhuǎn)攻為守 尼克松
      勃列日涅夫
      第三階段 80年代
      美國(guó)采取強(qiáng)硬態(tài)度，蘇聯(lián)全面收縮，美國(guó)同意有限緩和 里根
      戈?duì)柊蛦谭?/p>
      六、本課小結(jié)：
      引導(dǎo)學(xué)生概括“冷戰(zhàn)”政策的表現(xiàn)：政治上，杜魯門(mén)主義；經(jīng)濟(jì)上，馬歇爾計(jì)劃；軍事上，北大西洋公約組織。20世紀(jì)50年代至70年代末，美蘇爭(zhēng)霸經(jīng)歷了三個(gè)階段，雙方互有攻守。國(guó)家實(shí)力的消長(zhǎng)和彼此的關(guān)系決定了其對(duì)外政策的走向。
      七、板書(shū)設(shè)計(jì)
      一、杜魯門(mén)主義
      1.什么是冷戰(zhàn)政策？（1947年）
      丁ぜ極鳨鍛義不1.à么丯暷儘房敖笟（Ｑ947t帉?
      2.2.美國(guó)推行冷戰(zhàn)政策的步驟
      1）杜魯門(mén)主義的出籠—冷戰(zhàn)的開(kāi)始（1947年3月）
      2）馬歇爾計(jì)劃的拋出（1947年6月）
      3）建立北大西洋公約組織（即北約）
      3.兩極格局的形成—《北約》、《華約組織》組織的建立 有＠ 3 ?廋稗匧奿褋浬冦組織縈?北廈縉＠
      3.$亁朼桀岄癢弐戔?〗廈縋、《ぎ廈組織縋ツ織纄盺廋窠
      二、美蘇爭(zhēng)霸
      1、第一階段
      50年代中期～60年代初期
      2、第二階段
      60年代中期～70年代末
      3、第三階段
      80年代
      八、布置作業(yè)：完成本課三維優(yōu)化之練習(xí)
      九、教學(xué)后記
      第18課
      世界政治格局的多極化趨勢(shì) 教學(xué)目標(biāo)：
      知識(shí)與能力：兩極格局結(jié)束后，世界形勢(shì)的基本特點(diǎn)：新的世界格局尚未形成，目前是“一超多強(qiáng)”的局面，世界政治格局朝著多極化方向發(fā)展；“冷戰(zhàn)”結(jié)束后，世界并不太平，美國(guó)繼續(xù)推行霸權(quán)主義，繼續(xù)實(shí)施其全球戰(zhàn)略目標(biāo)；美國(guó)利用“北約”，隨意干涉他國(guó)事務(wù)，科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)就是其中一例。過(guò)程與方法：和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題，青少年應(yīng)為維護(hù)和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量；地區(qū)沖突、民族矛盾等成為威脅當(dāng)今世界安全的因素。霸權(quán)主義利用并介入矛盾，加劇了世界的不安定；科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)對(duì)世界多極化趨勢(shì)的挑戰(zhàn)?？扑魑謶?zhàn)爭(zhēng)不僅對(duì)南聯(lián)盟造成巨大損失，同時(shí)也嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)主權(quán)。
      情感態(tài)度與價(jià)值觀：聯(lián)系史實(shí)和時(shí)事，分析兩極格局解體后世界形勢(shì)的基本特點(diǎn)──美國(guó)、歐盟、日本、中國(guó)和俄羅斯等國(guó)家(國(guó)家聯(lián)盟)實(shí)力對(duì)比的變化；運(yùn)用政治和經(jīng)濟(jì)的辯證聯(lián)系的觀點(diǎn)，分析兩極格局結(jié)束后，世界格局朝著多極化發(fā)展的根源。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：兩極格局結(jié)束后世界形勢(shì)的多極化趨勢(shì)，同時(shí)對(duì)科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)要有正確的認(rèn)識(shí)。難點(diǎn)：理解世界格局多極化的原因以及如何評(píng)價(jià)“人道主義干涉”這一借口。
      三、學(xué)法指導(dǎo)：質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)法
      四、課時(shí)安排：一課時(shí)
      五、教學(xué)過(guò)程：
      導(dǎo)入：復(fù)習(xí)提問(wèn)：兩極對(duì)峙格局的形成、過(guò)程及其影響。蘇聯(lián)解體后世界格局的發(fā)展？
      講授新課：
      二戰(zhàn)后，兩極格局對(duì)峙的局面，美蘇開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的“冷戰(zhàn)”。美蘇爭(zhēng)霸分為三個(gè)階段，各有攻守。它們的爭(zhēng)霸，不僅影響了世界和平，而且影響了世界局勢(shì)。隨著蘇聯(lián)的解體，兩極格局不復(fù)存在。兩極格局結(jié)束后，世界格局向多極化方向發(fā)展。
      （一）、兩極格局的終結(jié)
      兩極格局結(jié)束的標(biāo)志是蘇聯(lián)的解體?；貞浱釂?wèn)：“蘇聯(lián)解體的主要原因是什么?”向?qū)W生解釋什么是“世界格局”?！笆澜绺窬种傅氖且环N相對(duì)穩(wěn)定的國(guó)際關(guān)系體系?！碑?dāng)今世界的格局由兩極發(fā)展成“一超多強(qiáng)”，“一超”是美國(guó)，“多強(qiáng)”是指日本、歐盟、中國(guó)、俄羅斯等國(guó)家和國(guó)家聯(lián)盟。
      兩極格局解體后，國(guó)際形勢(shì)的主流是和平與發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生閱讀江澤民在中國(guó)共產(chǎn)黨第十五次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告：“和平與發(fā)展已成為當(dāng)今時(shí)代的主題，世界格局正在走向多極化，爭(zhēng)取較長(zhǎng)時(shí)期的國(guó)際和平環(huán)境是可能的?！痹蚝卧?第一，蘇聯(lián)解體后，兩極格局下以美蘇對(duì)抗為背景的世界大戰(zhàn)隱患隨之消失。第二，冷戰(zhàn)后，世界大國(guó)彼此之間關(guān)系，表現(xiàn)出既競(jìng)爭(zhēng)對(duì)立，又彼此依存的特點(diǎn)。第三，冷戰(zhàn)后，國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，從兩極格局時(shí)期的東西方在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、意識(shí)形態(tài)和文化等領(lǐng)域的全面對(duì)抗，轉(zhuǎn)向以科技為先導(dǎo)，以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。
      戰(zhàn)后美國(guó)稱(chēng)霸世界的戰(zhàn)略目標(biāo)從未改變。戰(zhàn)后美國(guó)全球戰(zhàn)略的發(fā)展大致可以劃分為冷戰(zhàn)時(shí)期與后冷戰(zhàn)時(shí)期兩個(gè)階段。冷戰(zhàn)年代美國(guó)全球戰(zhàn)略的核心內(nèi)容是遏制蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家，防止共產(chǎn)主義的擴(kuò)張。冷戰(zhàn)后美國(guó)的全球戰(zhàn)略，主旨仍是保持美國(guó)作為世界超級(jí)大國(guó)的地位，建立美國(guó)主導(dǎo)的國(guó)際新秩序。美國(guó)的霸權(quán)野心還不斷膨脹，從遏制共產(chǎn)主義發(fā)展到試圖憑借強(qiáng)大的國(guó)力稱(chēng)霸世界，從充當(dāng)西方世界的盟主發(fā)展到確立“領(lǐng)導(dǎo)”世界的全球戰(zhàn)略目標(biāo)，并不時(shí)大肆動(dòng)用武力和采取“單邊主義”行動(dòng)以貫徹自己的戰(zhàn)略意志。這一做法，遭到了包括西方主要國(guó)家在內(nèi)的幾乎所有國(guó)家的反對(duì)。從這一角度上看，美國(guó)推行的霸權(quán)主義是不得人心的，美國(guó)也不可能獨(dú)霸世界。
      (二)、科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)
      這一部分時(shí)，教師首先講述冷戰(zhàn)結(jié)束后，威脅當(dāng)今世界安全的因素──地區(qū)沖突、民族矛盾、宗教紛爭(zhēng)、領(lǐng)土糾紛不斷，局部性的、區(qū)域性的、小規(guī)模的沖突比起冷戰(zhàn)時(shí)期甚至還有所增加。接著，學(xué)習(xí)科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，教師可以采取敘述的方式，或者放映有關(guān)科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)的資料片，也可以組織學(xué)生討論美國(guó)霸權(quán)主義的罪行。然后教師要組織學(xué)生對(duì)科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要突出科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)霸權(quán)主義的表現(xiàn)(尤其要提到，轟炸中國(guó)駐南斯拉夫聯(lián)盟大使館，嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的主權(quán))，是美國(guó)對(duì)世界多極化趨勢(shì)的挑戰(zhàn)，對(duì)世界格局產(chǎn)生了重要影響。
      問(wèn)題探究：威脅當(dāng)今世界安全的因素有哪些？ 視頻資料展示：科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)
      討論：組織學(xué)生對(duì)科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
      新聞報(bào)道，回顧屈辱一幕：以美國(guó)為首的北約轟炸中國(guó)駐南斯拉夫大使館（可圖片展示）。
      動(dòng)腦筋：有人認(rèn)為北約是為了維護(hù)人權(quán)和正義才轟炸南聯(lián)盟的，你認(rèn)為這種看法對(duì)嗎?（結(jié)合活動(dòng)與探究：評(píng)價(jià)美國(guó)的人權(quán)觀）
      聯(lián)系現(xiàn)實(shí)：美國(guó)經(jīng)常以“人權(quán)高于主權(quán)”為幌子，指責(zé)、干涉他國(guó)內(nèi)政，中國(guó)該如何應(yīng)對(duì)？
      小論文：如何看待“人權(quán)高于主權(quán)”?(三)、多極化趨勢(shì)
      當(dāng)今的世界格局可以類(lèi)比成一個(gè)五角形，不過(guò)其中的一角要?jiǎng)儆谄渌牵驗(yàn)槊绹?guó)無(wú)論從經(jīng)濟(jì)和軍事力量來(lái)講都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他國(guó)家。美國(guó)從二戰(zhàn)后一直保持了資本主義強(qiáng)國(guó)的優(yōu)勢(shì)，俄羅斯、日本、西歐、中國(guó)的力量均有不同的發(fā)展，在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮了各自的作用。目前，美國(guó)仍將保持世界唯一超級(jí)大國(guó)的地位，“一超多強(qiáng)”的局面還將繼續(xù)下去。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，世界格局向多極化發(fā)展的趨勢(shì)是不可避免的。世界格局向多極化方向發(fā)展的根源是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一種世界格局的形成，是世界上各種力量經(jīng)過(guò)不斷的消長(zhǎng)變化和重新分化組合，從量變逐漸發(fā)展到質(zhì)變，構(gòu)成一種相對(duì)穩(wěn)定的均勢(shì)的結(jié)果。一種世界格局的解體，則是由于這種穩(wěn)定的均勢(shì)被打破，再也無(wú)法保持下去。
      極化的趨勢(shì)早在20世紀(jì)70年代已初見(jiàn)端倪。70年代，歐共體和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快，在很多經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域趕上或超過(guò)美國(guó)，它們不愿意像過(guò)去一樣受美國(guó)的控制，西歐、日本和美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)激烈，資本主義世界出現(xiàn)了美、日、西歐三足鼎立的局面；第三世界崛起并在國(guó)際事務(wù)中起著越來(lái)越重要的作用。由于當(dāng)今世界國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)，越來(lái)越取決于綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，因此，世界政治格局的多極化趨勢(shì)，根源在于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的多極化。
      六、本課小結(jié): 教師向?qū)W生指出，世界多極化將是一個(gè)長(zhǎng)期的、曲折的斗爭(zhēng)過(guò)程，美國(guó)為首的北約違背了聯(lián)合國(guó)的基本準(zhǔn)則，聯(lián)合國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的主導(dǎo)作用受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。這對(duì)世界的和平進(jìn)程是極其不利的，教育青少年為維護(hù)和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
      七、板書(shū)設(shè)計(jì)：按以上逐條板書(shū)
      八、布置作業(yè)：完成本課三維優(yōu)化之練習(xí)
       
      
    
      

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