第一篇：〖教學(xué)設(shè)計〗萬以內(nèi)的加減法-被減數(shù)中間有0–數(shù)學(xué)–小學(xué)–王迪迪–3716220067

青島版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)（下冊）第六單元

萬以內(nèi)的加減法

——被減數(shù)中間帶0 信城街道中心小學(xué) 王迪迪

教案設(shè)計： 【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元信息窗二 【教材簡析】

本單元是在學(xué)生掌握了萬以內(nèi)數(shù)的不連續(xù)進(jìn)位和不連續(xù)退位三位數(shù)加減法計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是整數(shù)加減法的最后部分。

信息窗2——滅鼠能手情境圖呈現(xiàn)的是貓頭鷹一家捉田鼠的情境。圖中通過統(tǒng)計表提供了貓頭鷹一家捉田鼠只數(shù)的信息，學(xué)生可以根據(jù)信息提出許多數(shù)學(xué)問題，引入整百數(shù)減三位數(shù)與三位數(shù)加三位數(shù)和是整百數(shù)計算方法的探索。學(xué)生解決的問題也是與情境的具體內(nèi)容緊密相連，實現(xiàn)了“情境串”與“問題串”的有機融合。更有意義的是了解了許多關(guān)于動物的知識，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物的情感。【教學(xué)目標(biāo)】

1、會計算連續(xù)被減數(shù)中間帶0的借位的整百數(shù)減三位數(shù)。

2、增強估算意識，強調(diào)算法多樣化。

3、能夠運用加減法的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。

4、經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流各自算法的過程，獲得解決問題的樂趣?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。

師：上節(jié)課，我們知道了七星瓢蟲是田園小衛(wèi)士，那你們認(rèn)識貓頭鷹嗎？想不想去看看他們的工作場面？（出示課件：信息窗情景圖）

夜幕降臨，月亮出來了，山林里靜悄悄的。老鼠們來到田園要偷點兒糧食，正在這時，被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到了，瞧，它們可是捕捉老鼠的大英雄。

師：這是前幾周貓頭鷹爸爸媽媽捕鼠的情況：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，從中你能找到哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題？

【設(shè)計意圖】這是整節(jié)課情境創(chuàng)設(shè)的第一步，通過晚上老鼠們來到田園偷吃糧食，正巧被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到的情境，使學(xué)生了解它們是捉老鼠的大英雄。然后出示上周貓頭鷹一家捉老鼠的數(shù)量，通過計算家庭成員之間相差多少，主要復(fù)習(xí)被減數(shù)個位、十位是0的減法，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這些數(shù)比較小，學(xué)生口算就可以得到答案。

二、創(chuàng)設(shè)情境、探求新知。

1、貓頭鷹有高超的捕鼠本領(lǐng)，當(dāng)它發(fā)現(xiàn)野鼠時，就會沒有一點兒聲響的飛到它們頭頂，用利爪逮住，然后吞掉。（指導(dǎo)再觀察情境圖）這是貓頭鷹一家，每月捉鼠情況的統(tǒng)計，誰來向大家介紹一下？

2、師：你能提出哪些用減法計算的問題，并列出算式呢？ 學(xué)生提出減法問題，接著用算式表示出來： 貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？ 300－116 貓頭鷹媽媽比孩子多捉多少只？ 205－116=89（只）

3、師：估算205-116≈100，讓學(xué)生獨立運算205-116，到底是多少？（板書：萬以內(nèi)的加減法)（教師對學(xué)生的回答及時進(jìn)行評價：看來你已經(jīng)養(yǎng)成了很強的估算意識；計算時就要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣；你的想法很好??）

師：讓學(xué)生自己算，把算得結(jié)果上黑板和大家分享。

4、全班交流。

師：誰愿意把你的方法介紹給大家？ 學(xué)生交流自己的想法。

師：看來很多同學(xué)都用了豎式，現(xiàn)在咱們再來算一算。（出示課件：信息窗情景圖，教師邊說課件演示豎式：個位上5-6不夠減從十位借1，十位上是0，就要從百位上借1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退 1在個位上作15，15-6=9，十位上9-1=8，百位1-1=0，結(jié)果是89。）

5、教師小結(jié)：我們以前計算的題到前面去接位都夠，這次不夠了，今天我們就來學(xué)習(xí)被減數(shù)中間帶0。

板書：被減數(shù)中間帶0

6、師：我們練一練，704-335請同學(xué)們用列豎式的方法在練習(xí)本上完成。

（學(xué)生計算，進(jìn)行鞏固，教師指導(dǎo)。出示課件：信息窗情景圖））全班交流：

師：誰想介紹一下你的計算過程？（學(xué)生到展臺前說出計算的過程。）師：誰的結(jié)果和他不一樣？（學(xué)生說出粗心出錯的地方。）師：像這樣，個位上不夠減，十位上又是0，你怎樣來解決？（學(xué)生通過回答，進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知。）

【設(shè)計意圖】：繼續(xù)向?qū)W生介紹貓頭鷹有高超的捕鼠本領(lǐng)：當(dāng)它看到野鼠就會沒有一點兒聲響的飛到它們頭頂，用利爪逮住然后吞掉。出示貓頭鷹一家每月捉鼠情況的統(tǒng)計，提出減法問題，從而學(xué)習(xí)整百數(shù)減三位數(shù)。讓學(xué)生根據(jù)題意列出減法算式后，鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法解決，引導(dǎo)學(xué)生理解連續(xù)退位的算理，重點組織學(xué)生討論“當(dāng)個位上5減6不夠減需從十位借1，但十位上是0，怎么辦？”進(jìn)一步弄清連續(xù)退位的道理和方法，并用自己的語言進(jìn)行表述。

三、當(dāng)堂檢測，鞏固新知。

1.闖關(guān)大比拼

火眼金睛辯對錯。（出示課件：信息窗情景圖）

要求學(xué)生先說一說錯誤的原因，再獨立改正。課堂教學(xué)時，可根據(jù)學(xué)生這幾天學(xué)習(xí)的實際情況，一些出錯比較多的題讓學(xué)生改一改。

2.課堂拓展，解決問題。（出示課件：信息窗情景圖）

四、課堂小結(jié)，培養(yǎng)愛護動物的情感。

這節(jié)課你有哪些收獲？（出示課件：信息窗情景圖）貓頭鷹為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)，你想對它們說些什么？

【設(shè)計意圖】：培養(yǎng)學(xué)生愛護動物的情感。

第二篇：《萬以內(nèi)加減法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo):

1、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識，提高計算能力，養(yǎng)成認(rèn)真計算、自覺驗算的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)估算意識，能用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點：

進(jìn)一步理解和掌握所學(xué)知識，提高計算能力，養(yǎng)成認(rèn)真計算、自覺驗算的好習(xí)慣。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)估算意識，能用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)用具：課件、實物投影儀等

教學(xué)過程：

一、談話引入，梳理知識

昨天晚上同學(xué)們對萬以內(nèi)的加減法進(jìn)行了復(fù)習(xí)和整理，你知道掌握了哪些知識？

1、復(fù)習(xí)加法

2、復(fù)習(xí)減法

3、我們在筆算加法、減法、驗算時，都要注意什么？

4小結(jié)

二、在解決問題中基礎(chǔ)練習(xí)

出示：

商品

電話機

熱水器

電動車

電風(fēng)扇

打印機

價格（元）199 311 808 85 600

根據(jù)商品的價格和算式，你知道這些算式分別解決了什么問題？（給你一分鐘的時間，每道算式思考過去）再和同桌一起說一說。

199+311 311+85 199+808

199-85 808-311 600-3111、指一道加法和一道減法說說分別解決了什么問題？

2、請同學(xué)們對這些題目先在心里估算，再筆算（板書：先估再算）

3、同桌調(diào)換改，你認(rèn)為對的就打，你認(rèn)為錯的就打。你的同桌有錯請你舉手，（老師下去收有錯誤的作業(yè)紙）。

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4、說說錯在哪里？你怎么知道你的同桌做對了還是做錯了？你可以用什么方法證明？（驗算）請大家對這道題進(jìn)行驗算，說驗算的方法。

5、小結(jié)

6、拿回自己的作業(yè)紙，全對的同學(xué)請舉手，有錯的先找找原因再改錯，再請同桌小老師打。

7、如果老師想把表格里的5樣商品都買下，大約要付多少錢？（2000元）

師出示199+311+808+85+600=2003（元）

2000元和2003元只差幾元？（3元）看來大家估得比較準(zhǔn)，如果老師帶2000元，和老板討價還價一下，也能全部買下。

三、提升綜合練習(xí)

剛才同學(xué)們都學(xué)得很認(rèn)真，接下來我們一起來做個游戲好不好？

1．師（出示小黑板）2 3 7 2 3 9 0 4 9 0

4+1 8（）+1 8（）

－4 3（）

－4 3（）（）2 9（）5 4（）8 4（）

2263+374=（）18

5請每位同學(xué)都來猜一猜蘋果后面藏著幾，寫在練習(xí)紙上，學(xué)生在練習(xí)紙上做好后同桌交換改。

①師（指第1題）問：9是怎么想出來的？

（師指第1題與第2題）

十位上都是2與8，為什么和的十位是一個是1，一個是0

師（指第3題）：6是怎樣想出來的？

師（指第3、4題）：差的十位為什么一個是7，一個是6？

②師：算式里的蘋果后面藏著幾？

③9個蘋果都得到的請你舉手，有錯的學(xué)生上臺說說剛才做錯的時候是怎么想的，正確的又是怎么想的？

2．師：我這里還有一個金蘋果，里面藏著一個數(shù)，這個數(shù)聰明的孩子是能算出來的。

師：誰能給我三個不同的數(shù)字？

師：行，這三個數(shù)字組成最大的三位數(shù)是幾？最小的呢？把兩數(shù)進(jìn)行相減。

（師寫2次），下面用□+□=？再□+□=？就按這方法算下去，你會發(fā)現(xiàn)結(jié)果是同一個數(shù)。

學(xué)生探索后問：你想說點什么？

四、全課總結(jié)

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)的加減法，你有什么新的收獲？

第三篇：被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法教學(xué)設(shè)計

被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法

辛元

一.教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：會計算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。

2、過程與方法：增強估算意識，強調(diào)算法多樣化。能夠運用加減法的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。

3、情感、態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生經(jīng)歷知識的生成過程，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗解決問題的快樂，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二.教學(xué)重點

發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計算方法，理解其算理。

三.教具準(zhǔn)備

課件 四.教學(xué)過程

第一課時

一、復(fù)習(xí)舊知。

915-627= 652-266=

二、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知。

夜幕降臨，月亮出來了，山林里靜悄悄的。老鼠們來到田園要偷點兒糧食，正在這時，被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到了，（出示情境圖）瞧，它們可是捕捉老鼠的大英雄。

1、貓頭鷹有高超的捕鼠本領(lǐng)，當(dāng)它看到野鼠就會沒有一點兒聲響的飛到它們頭頂。用利爪逮住，然后吞掉。（出示情境圖）

這是貓頭鷹一家，每月捉鼠情況的統(tǒng)計，誰來向大家介紹一下？

2、師：你能提出哪些用減法計算的問題？列出算式吧！學(xué)生提出減法問題，接著用算式表示出來： 貓頭鷹媽媽比貓頭鷹孩子多捉多少只？ 205-116 貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？ 303－116

3、師：先算205-116，會算嗎？你想怎樣算？ 學(xué)生可能會回答： 生1：我想估算；

生2：我想先估算，再用豎式計算，然后進(jìn)行驗算； ……

師：現(xiàn)在請大家選擇自己喜歡的方法來算一算。（學(xué)生獨立思考，教師巡回指導(dǎo)。）

4、全班交流。

師：誰愿意把你的方法介紹給大家？

學(xué)生交流自己的想法：

生1：我是估算的，205接近200，116接近100，,200－100=100，所以205-116大約是100；

生2：我用豎式算：個位上5－6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退 1在個位上作10，15－6=9，十位上9－1=8，百位1－1=0，結(jié)果是89。

……

師：看來很多同學(xué)都用了豎式，現(xiàn)在咱們再來算一算。（教師邊說邊板書豎式：個位上5-6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退 1在個位上作10，15-6=9，十位上9-1=8，百位1-1=0，結(jié)果是89。）

5、師：我們再來解決第二個問題，303-116= 請同學(xué)們用列豎式的方法在練習(xí)本上完成。（學(xué)生計算，進(jìn)行鞏固，教師指導(dǎo)。）

全班交流：

師：誰想介紹一下你的計算過程？（學(xué)生到展臺前說出計算的過程。）師：誰的結(jié)果和他不一樣？（學(xué)生說出粗心出錯的地方。）

6、教師小結(jié)：剛才計算的兩道題都是用303來減，300是一個整數(shù)，今天我們就來學(xué)習(xí)整百數(shù)減三位數(shù)。（板書：整百數(shù)減三位數(shù)）

師：像這樣，個位上不夠減，十位上又是0，你怎樣來解決？

學(xué)生可能回答：就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退 1在個位上作10。

三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固新知。

1、師：現(xiàn)在你們學(xué)會了嗎？老師要考考大家了，先來看火眼金睛辨對錯。沒個豎式找一個同學(xué)來回答。

師：下面來練習(xí)一下豎式計算，比比看誰算得又對又快!

2、師：貓頭鷹捉到了老鼠和蝗蟲，幫了農(nóng)民伯伯的大忙。我們看看它們這一個夏天就可以為人類節(jié)約不少糧食。（出示表格）

師：你能提出哪些減法問題？ 學(xué)生提出問題：

爸爸節(jié)約的糧食比媽媽多多少千克？ 爸爸節(jié)約的糧食比寶寶多多少千克？ 師：選擇自己喜歡的問題來解決一下。（學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）全班交流。

師：看來貓頭鷹為人類做了很大的貢獻(xiàn)，所以我們要保護它。

四、課堂小結(jié)，培養(yǎng)愛護動物的情感。

這節(jié)課你有哪些收獲？貓頭鷹為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)，你想對它們說些什么？

第四篇：三年級數(shù)學(xué)《被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法》教學(xué)設(shè)計

三年級數(shù)學(xué)《被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法》

教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

使學(xué)生能正確計算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法，會對減法進(jìn)行驗算，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。

（二）過程與方法

通過自主探究、直觀操作、討論交流，讓學(xué)生掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的計算方法。

（三）情感態(tài)度和價值觀

幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心計算、及時驗算等良好的計算習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的計算方法。

教學(xué)難點：正確筆算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

課件

四、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1．出示問題。

2018年計劃生產(chǎn)158部國產(chǎn)電視動畫片，2018年計劃生產(chǎn)413部國產(chǎn)電視動畫片。2018年比2018年計劃多生產(chǎn)多少部動畫片？

2．指定某名學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上筆算。

3．集體反饋，回顧計算法則。

4．把條件“2018年計劃生產(chǎn)413部國產(chǎn)電視動畫片”改為“2018年計劃生產(chǎn)403部國產(chǎn)電視動畫片”，讓學(xué)生列出算式，引出新課。

（二）自主探究，掌握算法

1．嘗試計算，交流算法

2．直觀操作，掌握算法

（1）說出自己計算中的思維過程。

（2）借助直觀，分析錯誤原因。

①在拔計數(shù)器的過程中重點提問：

問題一：個位不夠減，向十位借，結(jié)果十位是0，該怎么辦？（從百位上退“1”）

問題二：從百位退“1”，十位上的珠子該怎么拔？（從百位上拿走一個珠子，同時在十位上撥出10個珠子，再從十位上拔出1個珠了退1到個位作10，這時十位上就是9個珠子。）

問題三：這時個位上的數(shù)是多少？（十位上退1當(dāng)作10，和個位上的3合成13。）

②對照正確算法，分析錯誤原因。

③梳理算法。

在計算上，這題和我們剛才做的題有什么不同？

④ 即時練習(xí)：完成教材P42“做一做”

2．探究驗算方法。

（1）學(xué)生小組討論，自主探究驗算方法。

預(yù)設(shè)1 照原式再算一遍。

預(yù)設(shè)2 用被減數(shù)減去差，看看是不是減數(shù)。

預(yù)設(shè)3 用差加上減數(shù)，看看是不是被減數(shù)。（2）歸納驗算方法。

（三）練習(xí)反饋，鞏固提高

（1）基礎(chǔ)練習(xí)

①蜜蜂找家：P44練習(xí)九的第4題。

②筆算我最棒：P44練習(xí)九的第6題。

③找朋友：P45練習(xí)九的第9題。

（2）對比練習(xí)

527-18= 517-18= 507-18=

（四）全課小結(jié)

1．在計算“被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法”時，要特別注意什么？

2．如何知道自己計算結(jié)果是否正確？

第五篇：新課程《被減數(shù)中間和末尾有0的連續(xù)退位減法》教學(xué)設(shè)計（精選）

新課程《被減數(shù)中間和末尾有0的連續(xù)退位減

法》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程，實驗教科書三年級上冊第24頁例

2、例3，完成練習(xí)六第13題。教學(xué)目標(biāo)：

一、智能目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握被減數(shù)中間和末尾有0的連續(xù)退位減法的計算方法，并能進(jìn)行正確的計算。

2、通過討論交流，引導(dǎo)學(xué)生積極探索多種算法，體現(xiàn)算法多樣化的思想。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、情感目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

2、提供討論交流的空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教學(xué)重點、難點：

掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的筆算方法。教具準(zhǔn)備： 計數(shù)器。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

第 1 頁

1、創(chuàng)設(shè)情境

昨天上午，我拿著一張100元的錢去買了兩塊蛋糕和一袋牛奶共花了8元錢，可是服務(wù)員沒有足夠的零錢找給我，怎么辦呢？同學(xué)們有什么好辦法嗎？

讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。最后師生總結(jié)得出：讓服務(wù)員或者是老師先去附近把100元換成整十元的，然后再找錢，或者是老師付給服務(wù)員10元，服務(wù)員找回4元。提問：我還剩多少元？

2、借助計數(shù)器理解1006的筆算算理。

教師在計數(shù)器上邊撥珠邊提問：個位上0減6不夠減要從哪一位退1？十位上是0怎么辦？從百位上退1給哪一位？是多少？

現(xiàn)在被減數(shù)個位上是幾？減去6得幾？被減數(shù)十位上還剩幾？為什么是9？百位上還有嗎？為什么？

3、回顧1006的退位過程，初步感知被減數(shù)中間有0的退位方法。

誰能說一說剛才1006是怎么減的？

指名口答，教師板書退位過程。（先劃去十位上的0，再劃去百位上的1，在十位上記10，然后再劃去十位上的10改為9，劃去個位上的0，最后再減。）

4、引入新課。

提問：1006和昨天學(xué)習(xí)的連續(xù)退位減法有什么不同？

第 2 頁 揭示課題：被減數(shù)中間和末尾有0的連續(xù)退位減法。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。（1）出示例2。

復(fù)習(xí)連續(xù)退位減法的計算方法，計算517348，指名板演。說說你是怎樣算的？

如果將517改成507，計算上會有什么不同呢？

（2）討論分析：個位上不夠減，要從十位上退1，十位上是0怎么辦？（3）交流匯報。

得出：要先從百位上退1給十位作10，再從這個退下的10中退1到個位作10，這時十位上是9，然后再減。（4）學(xué)生嘗試計算，指名板演，說說是怎樣計算的。師生評議，結(jié)合評議提問： 個位上的9是怎樣得來的？ 十位上的5又是怎么得來的？ 百位上為什么要寫1？

2、學(xué)習(xí)被減數(shù)末尾有0的連續(xù)退位減法。（1）提問：怎樣計算500185？出示例3。（2）你能想出幾種方法進(jìn)行計算？ 小組討論交流算法。（3）匯報算法，教師板書。

第 3 頁 對不同于教材的算法給予肯定和鼓勵。

3、小結(jié)：被減數(shù)中間和末尾有0的連續(xù)退位減的筆算方法。提問：今天學(xué)習(xí)的連續(xù)退位減和昨天學(xué)習(xí)的連續(xù)退位減有什么相同點和不同點？ 學(xué)生討論交流，指名匯報。

得出：相同點是都要運用哪一位不夠減，就要從前一位退1的計算法則。

不同點是在今天學(xué)習(xí)的連續(xù)退位減的過程中，個位上不夠減向十位借1時，十位上是0，要先從百位上退是給十位作10，然后再從退下的10中退1給個位，最后再減。

三、自主練習(xí)

1、游戲：小蜜蜂采花蜜。完成練習(xí)六第1題。

談話：有5只小蜜蜂，它們被安排到指定的花上去采話蜜。你能根據(jù)小蜜蜂手中的算式把它送到指定的位置嗎？ 學(xué)生獨立練習(xí)，交流結(jié)果。

2、應(yīng)用題練習(xí)。

完成練習(xí)六第2題。

四、課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你增長了什么新知識？

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