第一篇：新北師大版六年級上冊《搭積木比賽》教案設(shè)計

《搭積木比賽》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容： 本冊教科書第 32--33 頁“搭積木比賽” 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：1.能正確辨認(rèn)從不同方向觀察到的立體圖形的形狀，并畫出草圖。

2.能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形。3.能根據(jù)給定的從兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的小立方塊的數(shù)量范圍。

過程與方法：通過觀察、操作和想象等活動，觀察立體圖形的形狀或根據(jù)平面圖形還原立體圖形。

情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生勤于動手、動腦的良好習(xí)慣和小組合作的能力。教學(xué)重點： 能根據(jù)立體圖形畫出相應(yīng)觀察點的平面圖形。

教學(xué)難點： 能根據(jù)平面圖形還原立體圖形或根據(jù)平面圖形確定組成立體圖 形的小正方體的數(shù)量范圍。

教具準(zhǔn)備： PPT課件

學(xué)具準(zhǔn)備： 若干個小正方體、正方形格子紙 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、師：同學(xué)們，今天的數(shù)學(xué)課我們先來欣賞一首古詩，大詩人蘇軾的《題西林壁》，能背下來嗎？（引導(dǎo)學(xué)生齊背）這首詩什么意思，你知道嗎？（指名回答）

2、師小結(jié)：大詩人蘇軾從不同的角度看廬山，看到的景象是不一樣的。而我們在生活也看過許許多多的物體，從不同的角度去觀察，看到的也會是不一樣的。

3、師：這節(jié)課，我們將在“搭積木比賽”的活動中繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)觀察物體的問題。（板書課題：“觀察物體——搭積木比賽”）

[設(shè)計意圖] 由古詩導(dǎo)入，引人入勝，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生認(rèn)識到從“不同角度觀察，所看到的結(jié)果是不一樣的”這一道理，并將此由生活中的現(xiàn)象引入本節(jié)課的數(shù)學(xué)探究中來，進(jìn)而引入新課。

二、探究新知

（一）1、自由搭立體圖形。

同學(xué)們都知道，建筑工人要想建造出漂亮的房屋，前提條件是什么（進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計），我們今天就當(dāng)一次小小設(shè)計師，用我們課前準(zhǔn)備好的小立方體塊搭出你喜歡的立體圖形，看我們八個組那個那個組在規(guī)定的時間里搭的種類最多,注意做好記錄。（有多少搭多少，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，時間為2分鐘，學(xué)生出現(xiàn)了多種答案，老師巡視課堂）。

2、那個小組敢上臺挑戰(zhàn)一下，在臺上搭一搭。（可以讓其他組的同學(xué)進(jìn)行補充）同學(xué)們都搭的非常好。

3，要想成為好的設(shè)計師，我們首先要學(xué)會觀察，想一想，從我們剛才所設(shè)計的立體圖形分別從正面看是什么形狀，從側(cè)面、上面看呢？

（二）搭積木比賽 1．比賽一“畫一畫”

課件出示第一項比賽：根據(jù)搭出的立體圖形，畫出從三個方向看到的平面圖形。(1)明確比賽規(guī)則。

觀察搭出的立體圖形，分別畫出從上面、正面、左面看到的形狀。

(2)(課件出示教材32頁淘氣搭出的立體圖形)觀察淘氣搭出的立體圖形，看一看有什么特點。

①學(xué)生觀察，小組內(nèi)交流、討論，教師對學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。②學(xué)生匯報觀察到的結(jié)果。

(這個立體圖形是由5個小正方體搭成的)(3)從上面、正面、左面三個方向觀察搭成的立體圖形，并畫出看到的形狀。

①學(xué)生動手畫一畫。老師找一個組來一體機上畫一畫，畫好的組可以動手搭一個這樣的立體圖形來驗證一下你的結(jié)論。

②每個小組展示畫出的圖形，并說一說是從哪個方向觀察到的平面圖形。

③引導(dǎo)學(xué)生將畫出的從三個不同方向看到的平面圖形與搭成的立體圖形進(jìn)行比較，看是否符合要求。(4)進(jìn)行評價。2．比賽二“搭一搭”

課件出示第二項比賽：根據(jù)從給定的兩個方向觀察到的平面圖形，確定搭成這個立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。(1)從正面和左面看到的形狀如下圖：

(2)提問：搭這樣的立體圖形，最少需要幾個小正方體？最多可以有幾個小正方體？(3)學(xué)生小組合作：先交流，再動手操作。

(4)各小組展示搭好的立體圖形。(鼓勵不同的擺法)(5)說一說你是怎樣設(shè)計這個立體圖形的？分別用了幾個小正方體？(6)提問：你們搭出的立體圖形各不相同，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？

教師小結(jié)：根據(jù)從給定的兩個方向觀察到的平面圖形不能確定這個立體圖形的形狀，但能確定搭成這個立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。

3．比賽三“看誰搭的多”

課件出示第三項比賽：根據(jù)從上面觀察到的形狀，用6個小正方體搭一個立體圖形。(1)從上面觀察到的形狀如下圖：

(2)提問：用6個小正方體搭成像上面這樣的立體圖形，你有多少種不同的搭法？(3)學(xué)生在小組內(nèi)邊交流，邊操作。

(4)各小組展示不同的搭法，看哪個小組搭的方法多。(5)說一說自己是怎樣設(shè)計的？

(6)師小結(jié)：根據(jù)從給定的一個方向觀察到的平面圖形搭立體圖形，即使給出的小正方體的數(shù)量是固定的，也有很多種不同的搭法。

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

（一）教材33頁“練一練”

1、2題。

（二）課件出示教材33頁“練一練” 3題。

1．課件出示從正面和左面看到的形狀。

2．課件出示搭好的幾種立體圖形，請學(xué)生觀察分析，選出符合要求的搭法。3．動手操作，按題目的要求搭立體圖形，看最多能用幾個小正方體，最少需要幾個小正方體。

四、全課總結(jié)

1．說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么。

五、布置作業(yè) 練習(xí)冊

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版六年級上冊3.1搭積木比賽

小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版六年級上冊3.1搭積木比賽

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、選擇題

(共10題；共20分)

1.（2分）圖形，從上面看到的是（）。

A

.B

.C

.2.（2分）從上面看是的是（）。

A

.B

.C

.3.（2分）如圖是由8個小正方體搭成的幾何體從上面看到的圖形，小正方形中的數(shù)字表示該位置上的小正方體的個數(shù)，則這個幾何體從左面看到的是（）。

A

.B

.C

.D

.4.（2分）下面三個立體圖形從（）看到的形狀不同。

A

.前面

B

.上面

C

.左面

5.（2分）下圖是由4個完全相同的正方體組成的，從左面看到的圖形是（）。

A

.B

.C

.D

.6.（2分）從正面觀察下圖，是的是（）。

A

.B

.C

.D

.7.（2分）從前面看，所看到的圖形是（）。

A

.B

.C

.8.（2分）從右邊看到的是的物體是（）

A

.B

.C

.D

.9.（2分）觀察下圖，從上面看到的圖形是（）。

A

.B

.C

.10.（2分）從前面看到的圖形是的有（）.A

.B

.C

.D

.二、填空題

(共5題；共9分)

11.（1分）

在_______面或_______面，看到的都是。

12.（1分）從不同的方向觀察，看到的形狀不可能是_______。

13.（2分）

從_______面看到，從_______面看到，從_______面看到。

14.（3分）看一看。

（1）把3個長方體搭成下面的樣子。

從上面看到的是_______，從側(cè)面看到的是_______，從正面看到的是_______。

（2）有一個大正方體木塊和小正方體木塊，擺成了下面的樣子。

從上面看到的是_______，從側(cè)面看到的是_______，從正面看到的是_______。

15.（2分）找出從正面、上面、右面看到的物體的形狀，并寫上“正”、“上”、“右”

（1）

_______

_______

_______

（2）

_______

_______

_______

三、作圖題

(共1題；共5分)

16.（5分）觀察下面的立體圖形，分別畫出從正面，上面和左側(cè)看到的立體圖形的形狀。

四、連線題

(共3題；共15分)

17.（5分）

18.（5分）右邊的圖形是長方體的哪個面？用線連起來。

19.（5分）請你連一連．

參考答案

一、選擇題

(共10題；共20分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、二、填空題

(共5題；共9分)

11-1、12-1、13-1、14-1、14-2、15-1、15-2、三、作圖題

(共1題；共5分)

16-1、四、連線題

(共3題；共15分)

17-1、18-1、19-1、

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版六年級上冊3.1搭積木比賽（B卷）

小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版六年級上冊3.1搭積木比賽（B卷）

小朋友，帶上你一段時間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個自我檢測吧，相信你一定是最棒的!

一、選擇題

(共10題；共20分)

1.（2分）觀察，從上面看到的形狀是（）。

A

.B

.C

.2.（2分）下面有4組立體圖形，從左面看與其他3組不同的是（）

A

.B

.C

.D

.3.（2分）觀察如圖物體，從前面看是（）

A

.B

.C

.4.（2分）從左面和正面觀察

所看到的圖形都是（）。

A

.B

.C

.D

.5.（2分）從正面觀察

所看到的圖形是（）

A

.B

.C

.6.（2分）下面三個物體，從（）看到的形狀相同。

A

.前面

B

.左面

C

.上面

7.（2分）

看到的是（）。

A

.B

.C

.8.（2分）觀察下面的幾何體，從左面看到的是（）

A

.B

.C

.9.（2分）下面物體中（）從左面看到的圖形是。

A

.B

.C

.10.（2分）下面4個立體圖形中，從右面看到的形狀是的圖形有（）個。

A

.1

B

.2

C

.3

D

.4

二、填空題

(共5題；共9分)

11.（1分）從的前面看，看到的是_______。

12.（1分）從的右面看，看到的是_______。

13.（2分）觀察立體圖形，從_______面看到的圖是，從_______面看到的圖形是

.14.（3分）

（1）從正面看是圖A的立體圖形是_______。

（2）從左面看是圖B的立體圖形有_______。

（3）從上面看是圖C的立體圖形有_______。

15.（2分）觀察下面的物體，選擇正確答案的編號，填在橫線里。

（1）_______從上面看到的形狀是。

（2）_______從前而看到的形狀是。

三、作圖題

(共1題；共5分)

16.（5分）分別畫出從正面、上面、右面看到的立體圖形的形狀。

四、連線題

(共3題；共15分)

17.（5分）用小正方體搭成的物體從上面看到的形狀如左圖，上面的數(shù)字表示在這個位置上所用小正方體的個數(shù)。搭的這個物體從前面、左面、右面看到的形狀是怎樣的?連一連。

18.（5分）從a，b，c3個位置看到這個藥箱的形狀分別是什么?

19.（5分）連一連。

參考答案

一、選擇題

(共10題；共20分)

1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、6-1、7-1、8-1、9-1、10-1、二、填空題

(共5題；共9分)

11-1、12-1、13-1、14-1、14-2、14-3、15-1、15-2、三、作圖題

(共1題；共5分)

16-1、四、連線題

(共3題；共15分)

17-1、18-1、19-1、

第四篇：六年級《搭積木比賽》教學(xué)設(shè)計

六年級《搭積木比賽》教學(xué)設(shè)計

六年級《搭積木比賽》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個及5個以上小正方體的組合）的形狀，并畫出草圖。

2、能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個及5個以上小正方體的組合），進(jìn)一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據(jù)給定的從兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

教學(xué)重點：能正確辨認(rèn)從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個及5個以上小正方體的組合）的形狀，并畫出草圖。

教學(xué)難點：體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀；能根據(jù)給定的從兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。

教具學(xué)具：課件、學(xué)生每人準(zhǔn)備5個棱長為5厘米的小正方體、一張方格紙。

教學(xué)設(shè)計：

一：談話感知

師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過用多個小正方體可以搭出各種不同的立體圖形，現(xiàn)在老師給大家?guī)砹藥讉€立體圖形（課件展示用3-5個小正方體任意搭出的立體圖形），你們能說一說它們分別是由幾個相同的小正方體搭成的嗎？

生匯報。

師：你們是用什么方法數(shù)的嗎？

生：先數(shù)看得見的小正方體，再數(shù)看不見的小正方體。

師：搭積木是同學(xué)們小時候最喜歡玩的游戲，這節(jié)課老師就和同學(xué)們一邊游戲一邊深入地觀察物體。（板書課題：搭積木比賽）

二、動手操作，探究新知。

1、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景一：根據(jù)搭出的立體圖形（無遮擋），畫出從三個方向看到的平面圖形。

（1）觀察由5個小正方體搭成的立體圖形的形狀。

（2）想一想，從正面看是什么形狀？從左面、上面看，又是什么形狀？

（3）畫一畫（學(xué)生單獨畫出從正面、上面、左面觀察到的立體圖形的形狀）。

（4）同組同學(xué)交流對比，討論修改后完成比賽記錄紙上的項目一。

（5）各組代表上臺投影展示本組比賽作品。

（6）師：這個立體圖形從正面看、從上面看或從左面看都沒有被遮擋的小正方體，所以就比較直觀，容易觀察和想象其不同方向的形狀。

2、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景二：根據(jù)搭出的立體圖形（有遮擋），畫出從三個方向看到的平面圖形。

（1）變換成以下的形狀，從不同方向再觀察，想象它的形狀，并畫出來。

（2）畫一畫（學(xué)生單獨畫出從正面、左面、上面觀察到的形狀）。

（3）同組同學(xué)交流對比，討論修改后完成比賽記錄紙上的項目二。

（4）各組代表上臺投影展示本組比賽作品。

（5）師：從三個不同方向觀察，為什么只看到3個正方形或4個正方形？你想過為什么嗎？這個物體不是由5個小正方體搭成的嗎？應(yīng)該看到5個才對呀，還有一個到哪去了呢？

生：（很容易地指出來）被遮擋住了。

（6）師：雖然看不見，但它仍然是組成這個立體圖形的一部分。請分別指出從三個不同方向看（正面、上面、左面），看不見的是哪一個？（讓學(xué)生上臺指出是哪一個）

3、創(chuàng)設(shè)“比賽”情境三：利用從不同方向看到的形狀，搭出立體圖形。

師：（屏幕出示課本上比賽二的情境）同學(xué)們能不能把這個立體圖形搭出來？搭這樣的立體圖形，最少需要幾個小正方體？最多需要幾個小正方體？

小組活動。

師：請同學(xué)們展示自己搭好的立體圖形，說說自己在操作過程中的做法和想法。

引導(dǎo)學(xué)生說出：先根據(jù)從正面看到的圖形開始搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)從左面看到的圖形搭出符合要求的立體圖形。搭這樣的立體圖形，最少需要5個小正方體，最多需要8個小正方體。

4、創(chuàng)設(shè)“比賽”情境四：給定小正方體的數(shù)量和從一個方向觀察到的平面圖形的形狀，看誰搭的立體圖形多。

（1）小組合作操作。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生說一說自己的想法和做法。

三、回顧反思

師：請同學(xué)們回顧一下剛才的學(xué)習(xí)過程，與小組同學(xué)交流你的學(xué)習(xí)收獲。

教師小結(jié)：根據(jù)從一個方向看到的平面圖形的形狀不能確定立體圖形的形狀，也不能確定所需要的小正方體的數(shù)量；根據(jù)從兩個方向觀察到的平面圖形的形狀，我們還無法確定立體圖形的形狀，但能確定搭成這個立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍；根據(jù)從三個方向觀察到的平面圖形的形狀就可以確定立體圖形的形狀。

四、梯度練習(xí)

1、圖形 從正面、上面和左面看到的形狀

分別是怎樣的？畫一畫。

2、一個立體圖形，從上面看到的形狀是，從正面

看到的形狀是，搭這樣的立體圖形，最多需要多少個

小正方體？最少需要多少個小正方體？

3、請畫出立體圖形 從正面、上面、左面看到的形狀。

正面 上面 左面

4、同學(xué)間的交流：

（1）一名學(xué)生用五個小正方體擺出不同的立體圖形，另一名學(xué)生分別畫出從正面、上面、左面看到的立體圖形的形狀，想一想，再對照實物看看自己畫的對不對。

（2）一名學(xué)生根據(jù)自己所擺的立體圖形，畫出從正面、上面、左面看到的形狀，而另一名學(xué)生根據(jù)從正面、上面、左面看到的形狀利用小正方體把它擺出來，然后進(jìn)行驗證。

（3）再換成六個小正方體試一試。

（4）兩名同學(xué)交換著進(jìn)行，看誰做得好。

五、全課總結(jié)

師：同學(xué)們聽過盲人摸象的故事嗎？（多媒體課件播放故事）今天我們學(xué)習(xí)的是觀察物體，為什么老師叫你們聽盲人摸象的故事呢？

引導(dǎo)學(xué)生體會到觀察物體不要像盲人摸象一樣，以偏概全，要全面地觀察物體。

師：今天學(xué)習(xí)的觀察物體，要從三個方向觀察才能確定立體圖形的形狀，從兩個方向觀察是不能確定立體圖形的形狀的，但可以確定搭成這個立體圖形所需要的小正方體的數(shù)量范圍。

板書設(shè)計：

搭積木比賽

1、從不同方向觀察（無遮擋）

2、從不同方向觀察（有遮擋）

3、確定數(shù)量范圍

4、還原立體圖形

第五篇：六年級《搭積木比賽》教學(xué)反思

構(gòu)建塊是圖形空間頁面的內(nèi)容，它是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級第32-33頁圖形中空間的內(nèi)容。在本課的教學(xué)中，我安排：畫一幅畫，乘車，看看誰采取更多的三個活動。

第一活動：讓學(xué)生用五個方塊拍攝一個三維圖形，仔細(xì)觀察，然后從頂部，前面和左側(cè)畫出來看看形狀。這個活動的內(nèi)容比較簡單，學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的觀察經(jīng)驗。學(xué)生感興趣的高，很快就完成了一次騎，繪畫的任務(wù)，通過活動的學(xué)生激活老知識為下面的研究鋪平了道路。

第二活動：根據(jù)不同的方向看到的圖形，拿一個小方塊，用五個小三維圖形。我讓學(xué)生完成一套判斷，多媒體演示從不同方向觀看圖形，然后讓學(xué)生選擇正確的三維圖形，并讓學(xué)生說出一個理由為學(xué)生積累一定的經(jīng)驗獨立操作。在此基礎(chǔ)上，再展示一組不同方向的圖形，讓學(xué)生采取三維圖形，學(xué)生在大腦思維，實踐操作的基礎(chǔ)上，空間想象能力進(jìn)一步提高。

第三項活動 ：根據(jù)從上面看到的形狀，用六個小立方體拍攝三維圖形，看看誰拿更多。在前兩個活動的基礎(chǔ)上，學(xué)生拿起獨立的立體圖形手，然后群體溝通。

反映了整個教學(xué)過程，我認(rèn)為基本完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)充分調(diào)動各種積極因素，營造學(xué)生的音樂氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出強烈的參與欲望，學(xué)會主動。整個教學(xué)過程體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題。在課程準(zhǔn)備的時候，我也認(rèn)為這一類的學(xué)生明白，會有一些困難的理解，特別是在不同的方向看到的圖形，采取三維圖形，根據(jù)指示采取刻板印象，但通過實踐發(fā)現(xiàn)，他們中的大多數(shù)都可以成功完成拍攝三維圖形的任務(wù)。但我們也清楚地意識到，拍攝圖形的能力只是初步的要求，為了發(fā)展學(xué)生的空間概念，也需要在日常生活中，然后慢慢地教學(xué)。

總之，無論是觀察，繪畫比賽還是動手操作，還是嘗試練習(xí)背面，不要著重學(xué)生空間的思維想象力和推理能力的訓(xùn)練，使學(xué)生多角度思考，多層次推理，多策略探索，足夠的空間進(jìn)行溝通，探索時間和空間，使學(xué)生主動探索探索，創(chuàng)造，充分享受學(xué)習(xí)成功的樂趣，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位和教師領(lǐng)導(dǎo)新的課程改革理念。