第一篇：第2課_美國(guó)國(guó)父華盛頓_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：了解華盛頓的成長(zhǎng)歷程；概述華盛頓在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要事跡；華盛頓在任總統(tǒng)期間為美國(guó)的穩(wěn)定和民主建設(shè)做出卓越貢獻(xiàn)的史實(shí)；通過(guò)對(duì)華盛頓為什么拒絕當(dāng)國(guó)王的探討，培養(yǎng)學(xué)生分析杰出人物與其所處時(shí)代的關(guān)系，從而科學(xué)地評(píng)價(jià)歷史人物。

2、過(guò)程與方法：利用豐富的圖片和史料資源豐富人物形象，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料分析問(wèn)題，培養(yǎng)論從史出、史論結(jié)合的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：華盛頓的一生，為美國(guó)獨(dú)立和民主政治建設(shè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，將國(guó)家、民族利益置于個(gè)人幸福之上，不戀官位，不慕權(quán)勢(shì)，堅(jiān)持民主，警惕專(zhuān)制，給人們留下了豐厚的精神遺產(chǎn)。這些使他無(wú)愧于“美國(guó)國(guó)父”稱(chēng)號(hào)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

重點(diǎn)：華盛頓在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中和擔(dān)任總統(tǒng)期間的的主要事跡。難點(diǎn)：如何評(píng)價(jià)華盛頓的歷史貢獻(xiàn)。

3.教學(xué)用具

幻燈片。圖片。

4.標(biāo)簽

美國(guó)國(guó)父華盛頓

教學(xué)過(guò)程

《美國(guó)國(guó)父華盛頓》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

一、教材分析

（一）教材地位

在17至19世紀(jì)初歐美資產(chǎn)階級(jí)革命風(fēng)暴中，產(chǎn)生了克倫威爾、華盛頓和拿破侖三個(gè)杰出人物。他們是革命時(shí)代的產(chǎn)物，更是這個(gè)革命時(shí)代的象征。克倫威爾和拿破侖在資產(chǎn)階級(jí)革命成果的基礎(chǔ)上實(shí)行軍事獨(dú)裁，而華盛頓在軍事生涯頂峰之際，拒絕當(dāng)國(guó)王，并為美國(guó)的民主建設(shè)作出了卓越的貢獻(xiàn)，他所確立的原則至今在美國(guó)的政治生活中發(fā)揮著極大的作用。本課的教學(xué)應(yīng)放在美國(guó)這個(gè)時(shí)代大背景中去把握處理，并將華盛頓定位為時(shí)代背景下的一個(gè)杰出人物而非神來(lái)考察，如此，本課教學(xué)才有靈魂。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)初中階段學(xué)習(xí)，以及課外讀物或影視資料，學(xué)生對(duì)華盛頓已有所了解，并對(duì)歷史人物的學(xué)習(xí)比較感興趣。在教學(xué)中，面對(duì)不同的歷史人物教學(xué)，如果千篇一律處理，學(xué)生的興趣無(wú)疑會(huì)減弱，這就需要我們教師善于挖掘新資源，高度整合各種資源，豐富人物的形象。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于人物的評(píng)價(jià)是比較薄弱的，這就要求我們創(chuàng)設(shè)有效情境，使學(xué)生有效參與人物的評(píng)價(jià)，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

三、設(shè)計(jì)思想

亮點(diǎn)

1、華盛頓因卓越功績(jī)和高善品格，在美國(guó)歷史上曾被看作神。神，離我們很遙遠(yuǎn)，不利于我們對(duì)華盛頓真實(shí)面目的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中將華盛頓定位為一個(gè)人而非神，拉近杰出人物與學(xué)生的距離，以便學(xué)習(xí)杰出人物。并做到前后呼應(yīng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到華盛頓是美國(guó)時(shí)代大背景所造就的一個(gè)杰出人物，而非神。亮點(diǎn)

2、將華盛頓的一生概括為“劍和犁的一生”，有效整合教材資源，并開(kāi)發(fā)新資源，豐富華盛頓形象。

亮點(diǎn)

3、組織學(xué)生深入思考“華盛頓拒絕當(dāng)國(guó)王的原因”，使學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)人和時(shí)代的關(guān)系。

四、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)入：今天我要帶大家走近這樣一個(gè)人：

（幻燈片）在生前他沒(méi)有利用手中的權(quán)力為自己制造崇拜者，去世后美國(guó)人常常將他同“人類(lèi)的救星”耶穌相提并論。

1832年，在他誕生100周年紀(jì)念日前夕，一名國(guó)會(huì)議員在演說(shuō)中把2月22日他生日同圣誕節(jié)并列為創(chuàng)世紀(jì)以來(lái)人類(lèi)僅有的兩個(gè)值得慶賀的誕辰。美國(guó)人普遍認(rèn)為在家里掛一幅他的畫(huà)像是神圣義務(wù)。

在1845年出版的關(guān)于他的畫(huà)傳中，作者認(rèn)為，嬰孩出世第一句應(yīng)學(xué)的話是媽媽?zhuān)浯问前职?，第三是他。這個(gè)人是誰(shuí)？（學(xué)生回答）

從這些描述可以看出，華盛頓在美國(guó)人心目中處于一種怎樣的地位？（神）隨著時(shí)間推移，人們希望揭去蒙在華盛頓身上的偶像崇拜的紗幕，將華盛頓“真面目”展示出來(lái)。20世紀(jì)初，“暴露者”威廉?伍德沃德和魯珀特?休斯領(lǐng)導(dǎo)了一場(chǎng)反對(duì)華盛頓崇拜的反叛。

材料（一位學(xué)生讀）：“我無(wú)法讓自己相信這樣的人真的存在過(guò)。此外，如此神話般地描繪華盛頓的品格和成就只能使年輕人泄氣卻步，因?yàn)橄蛩麑W(xué)習(xí)似乎不可能成功”。---伍德沃德 于是他決定寫(xiě)一本傳記，在書(shū)中，他設(shè)想把華盛頓“看成是人——一個(gè)有卓越才能但并非沒(méi)有缺點(diǎn)與失敗的人”。然而，出乎意料的是伍德沃德在反對(duì)華盛頓崇拜時(shí)，卻“對(duì)華盛頓的贊美有加無(wú)已”，最后他坦率地承認(rèn)華盛頓已成了他“最熱愛(ài)的英雄之一”。

“我越是研究華盛頓，就越是感到他的偉大和善良，但是我并非要證明他的偉大和善良，我只是企求按他本來(lái)面目去描繪他”。---休斯

由此可見(jiàn)，華盛頓不僅可敬，而且可親。那么華盛頓是如何造就如此成功的人生？你認(rèn)為影響一個(gè)人成功的因素有哪些？（學(xué)生列舉成功因素）

櫻桃樹(shù)的故事：為了試一試新買(mǎi)的斧子是否鋒利，六歲的小男孩喬治?華盛頓用這把斧子砍死了父親的一棵心愛(ài)的小櫻桃樹(shù)，當(dāng)父親問(wèn)起時(shí)，他承認(rèn)了自己所做的事，并說(shuō) “我不能撒謊”。父親夸獎(jiǎng)他是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。說(shuō)一說(shuō)你的感受？

個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)+良好的家庭教育=成功。15歲時(shí)，華盛頓從書(shū)上抄下了110條準(zhǔn)則來(lái)約束自己（幻燈片列舉準(zhǔn)則），其中，許多對(duì)他日后的生活產(chǎn)生了巨大的作用。

（過(guò)渡）一個(gè)人的成功除了個(gè)人的優(yōu)秀品質(zhì)和良好的家庭教育外，還需要機(jī)遇。華盛頓恰恰遭遇了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，并在戰(zhàn)爭(zhēng)中造就了傳奇人生。我們說(shuō)，英雄總是與寶劍相伴，而華盛頓更酷愛(ài)的是和平。他的一生就是在劍和犁之間選擇的一生。

一、華盛頓：劍和犁

1、戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期：

（華盛頓圖片）1775年，第二屆大陸會(huì)議召開(kāi)，華盛頓在歡呼聲中接過(guò)這把寶劍。這是一把怎樣的寶劍？為自由而戰(zhàn)的寶劍。此時(shí)此刻，華盛頓心情很沉重，但決心更堅(jiān)定：“我們的戰(zhàn)刀已經(jīng)出鞘，就決不能讓敵人恥笑” 問(wèn)題：手持三尺寶劍的華盛頓，做了哪些讓敵人痛哭的事？（學(xué)生看書(shū)，列舉華盛頓戰(zhàn)爭(zhēng)事跡）

（幻燈片）1773年波士頓傾茶事件后，參加反英斗爭(zhēng)；第一次勝利：解放波士頓；傳奇性勝利：特倫頓和普林斯頓戰(zhàn)役；決定性勝利：約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役（教師概述）華盛頓以無(wú)窮的精力和毅力率軍南征北戰(zhàn)，一開(kāi)始就連續(xù)打了好幾個(gè)漂亮的勝戰(zhàn)。然而，敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)是華盛頓一度處于困境。盡管如此，華盛頓并沒(méi)有被嚇倒，鼓舞將士奮勇殺敵，為自由而戰(zhàn)，為獨(dú)立而戰(zhàn)，最終取得最后的勝利。華盛頓以赫赫戰(zhàn)功，被稱(chēng)為戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期第一人。（過(guò)渡）一個(gè)握劍的英雄，時(shí)刻想著把劍放在一邊。這似乎不可思議。但在華盛頓看來(lái)：

“我要時(shí)刻牢記：由于刀劍只是維護(hù)我們自由權(quán)利不得已的手段，一旦自由權(quán)利牢牢確立，首先丟在一邊的就是刀劍。”

“我也愿意真誠(chéng)地宣布，我毫無(wú)追逐權(quán)力的欲念。我與這片廣袤大陸上的任何人一樣，迫切希望化劍為犁”。（學(xué)生模仿華盛頓）華盛頓是否做到了化劍為犁？

材料：“他的利劍化為犁頭成了他最喜愛(ài)的樂(lè)器，他所熱愛(ài)的農(nóng)場(chǎng)成了他的舞臺(tái)。農(nóng)場(chǎng)的空氣純潔而有益健康,飄溢著芬芳的花香??在他看來(lái)，是一種個(gè)人幸福和國(guó)家幸福最緊密結(jié)合的生活?！薄飞?威姆斯《喬治?華盛頓》 問(wèn)題：華盛頓是如何化劍為犁的？（學(xué)生看書(shū)第45頁(yè)，回答）

2、和平時(shí)期：

（幻燈片）交還大陸軍總司令任命書(shū)，嚴(yán)拒當(dāng)國(guó)王；主持制憲：聯(lián)邦制度、三權(quán)分立。

憲法制定后，華盛頓憑他的成就和威望，以全票當(dāng)選為美國(guó)首任總統(tǒng)。材料：1787年憲法規(guī)定美國(guó)總統(tǒng)是國(guó)家元首、政府首腦兼三軍總司令。杰斐遜稱(chēng)美國(guó)總統(tǒng)制為君主制的“新版”。

問(wèn)題：美國(guó)首任總統(tǒng)華盛頓在任上的作為是否打消了杰斐遜的顧慮？（學(xué)生看書(shū)第46頁(yè)，回答）

（幻燈片）民主建設(shè)：創(chuàng)立總統(tǒng)否決制度，恰當(dāng)行使總統(tǒng)權(quán)力；開(kāi)創(chuàng)美國(guó)總統(tǒng)連任不得超兩屆的制度

外交原則：“嚴(yán)守中立”，開(kāi)創(chuàng)美國(guó)孤立主義的先導(dǎo)。

華盛頓真正做到了化劍為犁，堪稱(chēng)和平時(shí)期第一人。也為他贏得廣泛的贊譽(yù)。材料：大陸會(huì)議主席米夫林說(shuō)：“華盛頓將軍的美德決不會(huì)因?yàn)檐娛律牡慕Y(jié)束而消逝，它仍將在遙遠(yuǎn)的未來(lái)葆其活力?！薄A盛頓?歐文《華盛頓傳》 “偉人總是不屑巨大的報(bào)償：?jiǎn)讨稳A盛頓得到了感謝，此外一無(wú)所有，除了解放他的祖國(guó)的、光芒萬(wàn)丈的榮耀”——英國(guó)詩(shī)人拜倫 華盛頓成了同胞心目中的第一人。今天在美國(guó)拉什莫爾山上，四位美國(guó)最偉大總統(tǒng)的雕像中，華盛頓位列第一。

借用亨利?李的話，讓我們“記住這個(gè)人，他是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期第一人，和平時(shí)期第一人，他的同胞心目中的第一人。”

（過(guò)渡）以上我們回顧了華盛頓的一生，他的一生是劍和犁選擇的一生。在劍和犁的選擇中，他曾經(jīng)三進(jìn)，又三退，走出了三進(jìn)三退的傳奇人生。（學(xué)生談華盛頓“三進(jìn)三退”人生，教師評(píng)價(jià)）

在“三進(jìn)三退”的選擇中，無(wú)不閃爍出華盛頓的高貴品質(zhì)。

問(wèn)題：從三進(jìn)中，可以看出華盛頓哪些優(yōu)秀品質(zhì)？從三退中，又可以看出哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

二、評(píng)價(jià)：個(gè)人和時(shí)代

問(wèn)題：在“三進(jìn)三退”劍和犁的選擇中，你認(rèn)為哪一步最艱難，最能體現(xiàn)英雄本色？也讓你最佩服？（拒絕當(dāng)國(guó)王）

結(jié)合材料思考:拿破侖用刺刀從地上撿起了王冠，而華盛頓卻藏起了刺刀踢開(kāi)了王冠。華盛頓究竟為什么拒絕當(dāng)國(guó)王？

材料1:“華盛頓不單單是為了獨(dú)立,而且是為了一個(gè)獨(dú)立的共和國(guó)而戰(zhàn)斗。??他懂得要是他企圖取得多于人民慷慨給予的權(quán)力,他將失去為之戰(zhàn)斗的目標(biāo)。” —愛(ài)德蒙德?摩根

材料2：“華盛頓性格中有一個(gè)非?？少F之處，就是他對(duì)榮譽(yù)的追求高于權(quán)力和地位的迷戀；渴求自身道德的‘完善’高于對(duì)權(quán)術(shù)的熱情”?！嘀旧度A盛頓評(píng)傳》

材料3：約翰?亞當(dāng)斯在1785年說(shuō)過(guò)這樣一段話,“人類(lèi)應(yīng)該贊頌教育他的國(guó)家而不是敬慕華盛頓個(gè)人??我深以華盛頓的性格而自豪,因?yàn)槲抑浪麅H僅是美國(guó)人性格的典范而已。??在龐貝時(shí)代,華盛頓可能是愷撒；在查理時(shí)代,他可能成為克倫威爾。??但是在美國(guó),他除了退休別無(wú)他圖?！薄R克斯?康力夫《喬治?華盛頓:人和豐碑》

（幻燈片）主觀因素：共和思想、個(gè)人品質(zhì)和性格； 客觀：美國(guó)民主傳統(tǒng)

主觀因素根植于美國(guó)社會(huì)的土壤（民主傳統(tǒng)）

個(gè)人和時(shí)代緊密相連。華盛頓并不是神，美國(guó)的民主土壤造就了英雄華盛頓。我們?cè)谠u(píng)價(jià)人物時(shí)，一定要把人物放在特定的時(shí)代背景下考察。問(wèn)題：評(píng)價(jià)華盛頓的歷史貢獻(xiàn)？（注意史論結(jié)合）

1、領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，為美國(guó)的建立做出重大貢獻(xiàn)；

2、主持立憲和擔(dān)任總統(tǒng)，為美國(guó)民主制度的建設(shè)和外交原則的確立做出了卓越的貢獻(xiàn)；

3、將國(guó)家、民族的利益置于個(gè)人幸福之上；不戀官位，不慕權(quán)勢(shì)，堅(jiān)持民主，警惕專(zhuān)制的精神感動(dòng)美國(guó)人民。

結(jié)束：偉人已逝，但他的功業(yè)還在，他的精神長(zhǎng)存。

“華盛頓盡善盡美。子孫后代將懷著敬意把他作為一個(gè)偉大帝國(guó)的締造者來(lái)談?wù)?；而那時(shí)，我的名字將在革命旋渦中消逝”。——拿破侖

“總的來(lái)說(shuō)，他是個(gè)完美的人。雖然在某些方面似乎平淡無(wú)奇，但沒(méi)有任何一點(diǎn)是卑劣的。這樣一位靠自己的品德和時(shí)運(yùn)而崛起的偉人確實(shí)是前無(wú)古人的；在名垂青史的許多英雄偉人中，他應(yīng)是毫無(wú)愧色地占有一席之地的?！薄旭R斯?杰斐遜

課堂小結(jié)

華盛頓的一生有所為有所不為，作為美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)著名的軍事家和政治家，為美國(guó)的建立和民主制度的建立完善做出了卓越貢獻(xiàn)，無(wú)愧于美國(guó)國(guó)父。緊鄰太平洋的華盛頓州也成為美國(guó)唯一一個(gè)以總統(tǒng)為名的州?！みB接新澤西州和紐約市的橋梁也被命名為喬治華盛頓橋?！ひ环N棕櫚科屬的樹(shù)木學(xué)名也被取名為華盛頓葵（Washingtonia）。【教學(xué)反思】

本課有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：

1、緊扣人物史教學(xué)的核心——學(xué)生在掌握歷史人物所作所為的基礎(chǔ)上，要充分感悟和體會(huì)歷史人物的人格魅力和精神品質(zhì)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的教育。本節(jié)課幾乎所有的環(huán)節(jié)都是圍繞著如何彰顯華盛頓的精神品質(zhì)而展開(kāi)，從導(dǎo)入的美國(guó)人民對(duì)華盛頓的崇敬之情，到華盛頓一生中的有所為和有所不為以及從中反映出來(lái)的堅(jiān)持和放棄的精神，再到這種精神對(duì)美國(guó)的影響的分析，直至最后讓學(xué)生用一句話來(lái)表述華盛頓對(duì)自己最大的感受等，無(wú)一不是彰顯華盛頓的精神品質(zhì)，無(wú)一不是讓學(xué)生從中感悟華盛頓的精神品質(zhì)。

2、善用細(xì)節(jié)，讓華盛頓“鮮活”起來(lái)：人 物的核心，也就是他的精神，通過(guò)何種方式才能更好的體現(xiàn)，才能更好地讓學(xué)生感悟呢？用說(shuō)教的方式肯定行不通，因?yàn)槿魏蔚恼f(shuō)教都是空洞和蒼白無(wú)力的，而且還 極易讓學(xué)生對(duì)這個(gè)人物產(chǎn)生反感。其實(shí)人物的某些細(xì)節(jié)活動(dòng)最能展現(xiàn)他的品質(zhì)，最能感染人，最能打動(dòng)人，尤其是那些在特定的歷史背景下的細(xì)節(jié)描述。在本課中，我精心挑選有關(guān)華盛頓活動(dòng)的某些細(xì)節(jié)，如他日記里的心理描述，他在制憲會(huì)議上的反常表現(xiàn)，他信件中真實(shí)態(tài)度等等，通過(guò)這些細(xì)節(jié)，把一個(gè)活生生的華盛頓提供 給學(xué)生，使華盛頓這個(gè)遙遠(yuǎn)的歷史人物跟學(xué)生的距離迅速拉近，從而使學(xué)生能夠更好的感悟和體驗(yàn)華盛頓的精神品質(zhì)。

課后習(xí)題

華盛頓拒絕稱(chēng)王，其個(gè)人原因何在？如何理解“世界卻將因多了一位總統(tǒng)，而使王冠從此暗淡無(wú)光甚至難以戴穩(wěn)”？結(jié)合所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)你談?wù)勌囟v史時(shí)期影響政治體制選擇的因素有哪些？

板書(shū) 美國(guó)國(guó)父華盛頓 板書(shū)設(shè)計(jì)：

美國(guó)國(guó)父華盛頓

領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)

拒當(dāng)國(guó)王、辭去總司令職位

第一人

主持制憲（戰(zhàn)爭(zhēng)、和平、心目）

首任總統(tǒng)

不當(dāng)終身總統(tǒng)

“有所為”

“有所不為”

第二篇：第2課 美國(guó)國(guó)父華盛頓 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：了解華盛頓的成長(zhǎng)歷程；概述華盛頓在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要事跡；概述華盛頓在總統(tǒng)任期內(nèi)為美國(guó)的穩(wěn)定和民主制度建設(shè)做出的卓越貢獻(xiàn)；通過(guò)對(duì)華盛頓為什么拒絕當(dāng)國(guó)王的探討，培養(yǎng)學(xué)生分析杰出人物與其所處時(shí)代的關(guān)系，從而初步學(xué)會(huì)科學(xué)地評(píng)價(jià)歷史人物。

2、過(guò)程與方法：挖掘利用豐富的圖片和史料資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用史料分析問(wèn)題，培養(yǎng)論從史出、史論結(jié)合的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受學(xué)習(xí)華盛頓的優(yōu)秀品質(zhì)：英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)毅力，關(guān)心國(guó)家與社會(huì)，將國(guó)家、民族利益置于個(gè)人幸福之上，不貪戀權(quán)位，堅(jiān)持民主與法制精神。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：華盛頓在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中和擔(dān)任總統(tǒng)期間的主要事跡。評(píng)價(jià)華盛頓的歷史貢獻(xiàn)。感悟華盛頓的精神品質(zhì)。

2、難點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)華盛頓的歷史貢獻(xiàn)。體驗(yàn)華盛頓的精神品質(zhì)。

3.教學(xué)用具

幻燈片。圖片。

4.標(biāo)簽

美國(guó)國(guó)父華盛頓

教學(xué)過(guò)程 教學(xué)方法與手段：

講述法、討論法、談話法。多媒體輔助教學(xué)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)克倫威爾，并引出華盛頓，由總統(tǒng)山、華盛頓特區(qū)、華盛頓紀(jì)念碑和華盛頓大學(xué)等圖片導(dǎo)入新課。

二、新授：

（一）、情境設(shè)計(jì)：“記住這個(gè)人，他是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的第一人，和平時(shí)期的第一人，他的同胞心目中的第一人?！薄嗬?李。思考：亨利?李為何如此評(píng)論華盛頓？

1、領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)：

（1）原因：英國(guó)高壓殖民政策激化了與北美人民的矛盾。（2）性質(zhì)：民族解放運(yùn)動(dòng)；資產(chǎn)階級(jí)革命。（雙重性）

（3）概況：①1773年，波士頓傾茶事件，導(dǎo)火線。華盛頓參加反英斗爭(zhēng)。②1774年，第一屆大陸會(huì)議，弗吉尼亞代表。③1775年，來(lái)克星頓槍聲，開(kāi)始標(biāo)志。

④1776年，第二屆大陸會(huì)議，組建大陸軍，華盛頓任總司令。1776年，解放波士頓，首次重大勝利。

1776年，《獨(dú)立宣言》，宣告美利堅(jiān)合眾國(guó)成立。1776年，襲擊特倫頓和普林斯頓。⑤1777年，薩拉托加大捷，轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

⑥1781年，約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役，英軍投降，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。⑦1783年，英國(guó)承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立。

2、主持制憲：

（1）背景：①華盛頓堅(jiān)決反對(duì)封建專(zhuān)制制度，不做國(guó)王。

②邦聯(lián)政府軟弱無(wú)能，無(wú)力解決美國(guó)面臨的國(guó)內(nèi)外問(wèn)題，統(tǒng)治集團(tuán)認(rèn)識(shí)到強(qiáng)化中央權(quán)力的必要性和迫切性。

（2）概況：1787年，費(fèi)城制憲會(huì)議，出任主席。

（3）結(jié)果：制定《聯(lián)邦憲法》即1787年憲法。規(guī)定美國(guó)是一個(gè)聯(lián)邦制國(guó)家，確立民主共和制度，實(shí)行三權(quán)分立。

3、首任總統(tǒng)：

（1）第一屆：組成內(nèi)閣，調(diào)和內(nèi)部矛盾；財(cái)政上建立國(guó)家銀行，活躍經(jīng)濟(jì)；外交上改善同英國(guó)的關(guān)系，加強(qiáng)同印地安人的友好；創(chuàng)立總統(tǒng)否決權(quán)制度。（2）第二屆：鞏固第一屆任期的成果；宣布“嚴(yán)守中立”政策避免介入歐洲戰(zhàn)事；開(kāi)展西進(jìn)運(yùn)動(dòng)。

（二）、情境設(shè)計(jì)：“在美國(guó)數(shù)十位歷任總統(tǒng)中，華盛頓和林肯是受后人崇敬的兩位最偉大的總統(tǒng)。然而，兩人造就自己歷史英名的行為模式卻不盡相同。林肯依靠‘有所為’而成就英名。??華盛頓的歷史英名造就，主要靠的卻是他終身一貫的‘有所不為’??”——張光《誰(shuí)造就了華盛頓不朽的英名》。思考：張光所說(shuō)的“有所不為”指什么？為什么這能造就華盛頓的歷史英名？這些事跡體現(xiàn)了華盛頓哪些優(yōu)良的品質(zhì)？

1、有所不為：（1）拒絕當(dāng)國(guó)王。（2）、辭去大陸軍總司令職位。（3）、不當(dāng)終身總統(tǒng)。

2、認(rèn)識(shí)：高尚的品質(zhì)：不貪戀權(quán)力。具有民主精神和愛(ài)國(guó)精神。將國(guó)家利益、民族利益置于個(gè)人幸福之上。

（三）、情境設(shè)計(jì)：1799年冬，華盛頓病逝。請(qǐng)你為他設(shè)計(jì)一份悼詞，要求：越精煉越好。

三、總結(jié)：華盛頓的一生有所為有所不為，作為美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)著名的軍事家和政治家，為美國(guó)的建立和民主制度的建立完善做出了卓越貢獻(xiàn)，無(wú)愧于美國(guó)國(guó)父。

四、鞏固：課件、《金榜直通》。

課堂小結(jié)

他昔日的部下這樣告訴人們：“記住這個(gè)人，他是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的第一人，和平時(shí)期的第一人，他的同胞心目中的第一人?！?/p>

由于他扮演了美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和建國(guó)中最重要的角色，華盛頓通常被稱(chēng)為美國(guó)國(guó)父。學(xué)者們則將他和亞伯拉罕·林肯并列為美國(guó)歷史上最偉大的總統(tǒng)。在美國(guó)在線于2005年舉辦的票選活動(dòng)《最偉大的美國(guó)人》中，華盛頓被選為美國(guó)最偉大的人物第四位。

課后習(xí)題

華盛頓提出的美國(guó)外交政策的原則是什么？他是基于哪些政治、地理?xiàng)l件提出這項(xiàng)原則的？你怎樣看待這種外交政策？

提示：(1)原則：孤立主義原則。(2)政治、地理?xiàng)l件：從政治上，歐洲利益與美國(guó)利益不同，無(wú)明顯利害關(guān)系。從地理上看，美洲同歐洲遠(yuǎn)隔大西洋，距離遙遠(yuǎn)，不便發(fā)生聯(lián)系。

板書(shū) 美國(guó)國(guó)父華盛頓

第三篇：高中歷史 第三單元 第2課 美國(guó)國(guó)父華盛頓教案

河北省華北油田三中高中歷史人教版選修四第三單元第2課教案

課程目標(biāo)：概述華盛頓在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中和建國(guó)初期的主要事跡，評(píng)價(jià)其歷史貢獻(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：了解華盛頓的成長(zhǎng)歷程；概述華盛頓在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要事跡；華盛頓在任總統(tǒng)期間為美國(guó)的穩(wěn)定和民主建設(shè)做出卓越貢獻(xiàn)的史實(shí)；通過(guò)對(duì)華盛頓為什么拒絕當(dāng)國(guó)王的探討，培養(yǎng)學(xué)生分析杰出人物與其所處時(shí)代的關(guān)系，從而科學(xué)地評(píng)價(jià)歷史人物。

2、過(guò)程與方法：利用豐富的圖片和史料資源豐富人物形象，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用史料分析問(wèn)題，培養(yǎng)論從史出、史論結(jié)合的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：華盛頓的一生，為美國(guó)獨(dú)立和民主政治建設(shè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，將國(guó)家、民族利益置于個(gè)人幸福之上，不戀官位，不慕權(quán)勢(shì)，堅(jiān)持民主，警惕專(zhuān)制，給人們留下了豐厚的精神遺產(chǎn)。這些使他無(wú)愧于“美國(guó)國(guó)父”稱(chēng)號(hào)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：華盛頓在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中和擔(dān)任總統(tǒng)期間的的主要事跡。難點(diǎn)：如何評(píng)價(jià)華盛頓的歷史貢獻(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入：今天我要帶大家走近這樣一個(gè)人：

在生前他沒(méi)有利用手中的權(quán)力為自己制造崇拜者，去世后美國(guó)人常常將他同“人類(lèi)的救星”耶穌相提并論。1832年，在他誕生100周年紀(jì)念日前夕，一名國(guó)會(huì)議員在演說(shuō)中把2月22日他生日同圣誕節(jié)并列為創(chuàng)世紀(jì)以來(lái)人類(lèi)僅有的兩個(gè)值得慶賀的誕辰。美國(guó)人普遍認(rèn)為在家里掛一幅他的畫(huà)像是神圣義務(wù)。在1845年出版的關(guān)于他的畫(huà)傳中，作者認(rèn)為，嬰孩出世第一句應(yīng)學(xué)的話是媽媽?zhuān)浯问前职?，第三是他。這個(gè)人是誰(shuí)？ ——美國(guó)國(guó)父華盛頓。

“華盛頓盡善盡美。子孫后代將懷著敬意把他作為一個(gè)偉大帝國(guó)的締造者來(lái)談?wù)摚欢菚r(shí)，我的名字將在革命旋渦中消逝”?！闷苼?/p>

“總的來(lái)說(shuō)，他是個(gè)完美的人。雖然在某些方面似乎平淡無(wú)奇，但沒(méi)有任何一點(diǎn)是卑劣的。這樣一位靠自己的品德和時(shí)運(yùn)而崛起的偉人確實(shí)是前無(wú)古人的；在名垂青史的許多英雄偉人中，他應(yīng)是毫無(wú)愧色地占有一席之地的。”——托馬斯?杰斐遜

一、維農(nóng)山莊的主人：

1、出生：1732年，出生于弗吉尼亞洲的一個(gè)大種植園家庭。

1732年2月22日，華盛頓出生于弗吉尼亞的一個(gè)大種植園主家庭，他的祖先是英國(guó)人，1657年移民到弗吉尼亞。

2、童年：在父母的嚴(yán)格要求下，培養(yǎng)起優(yōu)秀品質(zhì)。

華盛頓的童年是在父親的農(nóng)莊里度過(guò)的。父親威嚴(yán)而有學(xué)識(shí)，母親則性格剛烈又有些固執(zhí)。他們?cè)诖私游?、做人美德方面?duì)華盛頓嚴(yán)格要求，從而培養(yǎng)起華盛頓誠(chéng)實(shí)、勇敢、理性又善于冒險(xiǎn)等優(yōu)秀品質(zhì)。華盛頓很難稱(chēng)得上是一個(gè)聰明、機(jī)靈的孩子，然而，刻苦勤奮以及對(duì)于數(shù)學(xué)和歷史的濃厚興趣彌補(bǔ)了他的不足，從而使他最終能夠出類(lèi)拔萃。

3、少年：掌握多項(xiàng)技術(shù)，學(xué)會(huì)本領(lǐng)。

華盛頓11歲時(shí)父親因病去世，他由異母哥哥勞倫斯撫養(yǎng)。勞倫斯是弗吉尼亞一位有影響的人物，擔(dān)任在西部進(jìn)行殖民開(kāi)發(fā)和土地投機(jī)貿(mào)易的俄亥俄公司的經(jīng)理，他使華盛頓能夠獲得一份為英國(guó)殖民當(dāng)局搞 土地測(cè)量的工作。此后，華盛頓幾乎走遍了整個(gè)弗吉尼亞。艱苦的野外生活，既磨練了他的意志，也使他學(xué)會(huì)了與印第安人交往。

4、青年：繼承維農(nóng)山莊，經(jīng)營(yíng)較大種植園；參加七年戰(zhàn)爭(zhēng)，積累作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。

1752年勞倫斯去世，華盛頓繼承了他的山莊即維農(nóng)山莊，以后又由于與一位富孀結(jié)婚，使得財(cái)產(chǎn)大增，到30歲時(shí)就經(jīng)營(yíng)著一個(gè)較大的種植園。在這前后，他加入英國(guó)殖民者組織的弗吉尼亞民團(tuán)，并參加過(guò)七年戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始時(shí)，華盛頓接受英軍布雷多克將軍的邀請(qǐng)，充當(dāng)上校副官。在一次慘烈的戰(zhàn)斗中，不善于叢林作戰(zhàn)的英國(guó)正規(guī)軍被與法軍結(jié)盟的印第安人打垮，華盛頓主張由他率地方部隊(duì)進(jìn)入林間游擊，遭到布雷多克拒絕。后來(lái)，部隊(duì)死傷慘重，布雷多克受重傷死去。華盛頓英勇作戰(zhàn)但毫發(fā)無(wú)損，率領(lǐng)殘部突圍而出。在同胞們的心目中，華盛頓成為敗績(jī)中的英雄，他的大名飛出弗吉尼亞的疆界，傳遍了整個(gè)大陸。但由于對(duì)為英國(guó)殖民者作戰(zhàn)的前景感到失望，他還是回到了維農(nóng)山莊，做農(nóng)莊的主人。

二、領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)

1、背景

（1）原因：英國(guó)加重對(duì)北美人民的剝削，引起北美人民的不滿(mǎn)。

1763年，英國(guó)在七年戰(zhàn)爭(zhēng)中獲勝，結(jié)束了與法國(guó)一百多年來(lái)在北美大陸的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)。但同時(shí)英國(guó)也付出了昂貴的代價(jià)，造成國(guó)庫(kù)空虛。為了彌補(bǔ)沉重的財(cái)政負(fù)擔(dān)，英國(guó)對(duì)其在北美的殖民地課以重稅，先后頒布了“印花稅法案”、“唐恩森德法案”等，嚴(yán)重侵犯了殖民地人民的利益，導(dǎo)致殖民地人民的反抗。

（2）導(dǎo)火線：1773年，波士頓傾茶事件及英國(guó)的高壓法令使雙方矛盾激化。

1773年波士頓人民反對(duì)征收茶稅，把東印度公司的茶葉倒入海中，造成波士頓傾茶事件。英國(guó)政府采取高壓手段進(jìn)行壓制，激起北美人民更強(qiáng)烈的反抗，各地紛紛以人力、物力支援波士頓人民。為了協(xié)調(diào)各殖民地的行動(dòng)，弗吉尼亞議會(huì)呼吁召開(kāi)由各殖民地代表參加的會(huì)議，共同“商討各殖民地不幸的現(xiàn)狀”，這一建議立即得到熱烈響應(yīng)。

波士頓傾茶事件發(fā)生后，華盛頓參加到反英斗爭(zhēng)中來(lái)，他宣布：“我要招募1 000名士兵，由我自己出錢(qián)供應(yīng)，帶頭前去援救波士頓”，他的這一行動(dòng)得到許多人支持。1774年9月，各殖民地代表（佐治亞地區(qū)缺席）在費(fèi)城舉行第一屆大陸會(huì)議，華盛頓作為弗吉尼亞州的代表，身著戎裝出席會(huì)議，以示武力反抗英國(guó)壓迫的決心。會(huì)議雖然沒(méi)有提出“獨(dú)立”的問(wèn)題，主要討論了再次向英王請(qǐng)?jiān)福谌A盛頓的大力推動(dòng)下，會(huì)議通過(guò)了不惜以武力抵抗為最后手段的決議。

大陸會(huì)議是1774一l789年英屬北美十三個(gè)殖民地以及后來(lái)美利堅(jiān)合眾國(guó)的立法機(jī)構(gòu)，共舉辦了兩屆。1774年9月5日，北美殖民地在費(fèi)城召開(kāi)了殖民地聯(lián)合會(huì)議，史稱(chēng)“第一屆大陸會(huì)議”。除佐治亞缺席外，其他十二個(gè)殖民地的五十五名代表都參加了會(huì)議，大陸會(huì)議通過(guò)了《權(quán)利宣言》。1775年5月10日，第二屆大陸會(huì)議在費(fèi)城召開(kāi)。1776年7月6日，通過(guò)杰斐遜起草的《獨(dú)立宣言》。1777年11月15日第二屆大陸會(huì)議通過(guò)《邦聯(lián)條例》，1781年3月1日獲各州批準(zhǔn)，開(kāi)始生效。據(jù)此成立的邦聯(lián)國(guó)會(huì)代替大陸會(huì)議，成為直到1789年3月為止的美國(guó)立法機(jī)構(gòu)。

2、進(jìn)程

（1）戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始：1775年4月，來(lái)克星頓的槍聲，標(biāo)志著北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始。（2）任總司令：第二屆大陸會(huì)議上被推選為總司令。（3）整頓軍隊(duì)：制定嚴(yán)明的軍紀(jì)，訓(xùn)練正規(guī)軍，增強(qiáng)戰(zhàn)斗力。

（4）首次大捷：1776年初，華盛頓率領(lǐng)大陸軍圍攻波士頓，推進(jìn)了北美獨(dú)立進(jìn)程。（5）發(fā)表宣言：1776年7月4日，發(fā)表《獨(dú)立宣言》，宣告美利堅(jiān)合眾國(guó)成立。（6）傳奇勝利：指揮大陸軍襲擊特倫頓和普林斯頓的英軍，取得傳奇性勝利。（7）戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折：薩拉托加大捷，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。（8）簽訂和約：約克鎮(zhèn)大捷，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束；1783年，美英簽約，美國(guó)最終獨(dú)立。

應(yīng)該指出的是，華盛頓的戰(zhàn)術(shù)毫無(wú)特殊之處，既無(wú)開(kāi)創(chuàng)性、也對(duì)軍事歷史毫無(wú)影響，而且他常在許多次戰(zhàn)役中都犯下大錯(cuò)。但他仍被捧為戰(zhàn)爭(zhēng)英雄，因?yàn)橹С炙娜藗冋J(rèn)為，由于他所主張的革命概念，美軍也在戰(zhàn)爭(zhēng)中存活并持續(xù)戰(zhàn)斗，使得美國(guó)得以維持獨(dú)立持續(xù)至今。華盛頓一直躲開(kāi)與英軍直接的沖突，避免了美軍決定性的戰(zhàn)敗或投降。他相當(dāng)了解美軍的弱點(diǎn)并且也限制了他們進(jìn)行過(guò)于冒險(xiǎn)的行動(dòng)，并利用他勇敢的人格激勵(lì)軍隊(duì)，使他們能撐過(guò)漫長(zhǎng)而艱難的戰(zhàn)爭(zhēng)。

華盛頓在戰(zhàn)爭(zhēng)中選擇了正確的戰(zhàn)略，如同古羅馬將軍費(fèi)比烏斯·馬克西姆斯（Fabius Maximus）在第二次布匿戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)略，持續(xù)的拖延敵人將能使英國(guó)人如同當(dāng)年的漢尼拔一樣，“攻到了門(mén)外”但卻“不得其門(mén)而入”。很快英國(guó)人將會(huì)了解到繼續(xù)作戰(zhàn)只是浪費(fèi)資源，他們只能追擊美軍進(jìn)行混戰(zhàn)，卻無(wú)法徹底捕捉到美軍的主力。華盛頓了解到這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)將會(huì)經(jīng)由外交途徑取得勝利，而不是靠著士兵們。

【學(xué)思之窗】 華盛頓認(rèn)為當(dāng)時(shí)對(duì)美國(guó)最大的危害是什么？他為什么要拒絕這位部下的請(qǐng)求？

答案提示：在美國(guó)出現(xiàn)封建專(zhuān)制制度。華盛頓反對(duì)封建專(zhuān)制制度，堅(jiān)持民主建國(guó)原則。

2、主持制定憲法

（1）背景：邦聯(lián)政府軟弱無(wú)能，統(tǒng)治集團(tuán)認(rèn)識(shí)到強(qiáng)化中央權(quán)力的必要性和緊迫性。

獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是勝利了，但創(chuàng)立一個(gè)完善的合眾國(guó)是何等的艱辛！1781年生效的《邦聯(lián)條例》確定美國(guó)是一個(gè)邦聯(lián)政府，但這個(gè)政府對(duì)內(nèi)無(wú)權(quán)干涉各州內(nèi)政，對(duì)外既無(wú)能力保障美國(guó)商人在海外的經(jīng)營(yíng)權(quán)益，也不能保證本國(guó)邊疆安全；加之1786年出現(xiàn)的謝司起義，使統(tǒng)治集團(tuán)認(rèn)識(shí)到強(qiáng)化中央權(quán)力的必要性與迫切性。華盛頓也為邦聯(lián)政府的軟弱無(wú)能擔(dān)憂，主張修改《邦聯(lián)條例》，建立強(qiáng)有力的政府。

（2）制定：1787年，在費(fèi)城召開(kāi)制憲會(huì)議，通過(guò)了新憲法——《聯(lián)邦憲法》。

會(huì)議上利益不同、觀點(diǎn)各異的12個(gè)州55名代表爭(zhēng)論激烈，華盛頓以自己的克制態(tài)度、威望和組織才能使會(huì)議通過(guò)了一部新憲法──《聯(lián)邦憲法》，以取代《邦聯(lián)條例》。

（3）憲法內(nèi)容：規(guī)定美國(guó)是聯(lián)邦制國(guó)家，國(guó)家元首為總統(tǒng)，實(shí)行三權(quán)分立等等。

《聯(lián)邦憲法》規(guī)定美國(guó)是一個(gè)聯(lián)邦制國(guó)家，“是由至高無(wú)上的立法機(jī)構(gòu)、行政機(jī)構(gòu)和司法機(jī)構(gòu)組成的全國(guó)政府”，國(guó)家元首是總統(tǒng)，實(shí)行三權(quán)分立等。

（4）影響：1787年憲法確立了一個(gè)真正的全國(guó)政府。對(duì)內(nèi)有利于全國(guó)市場(chǎng)的形成，對(duì)外則有能力保衛(wèi)國(guó)家安全。1788年夏，憲法最終獲得通過(guò)。華盛頓再次踏上歸程。

四、首任總統(tǒng)

1、就職：1789年4月30日，華盛頓就任美國(guó)總統(tǒng)。

1789年2月，根據(jù)新憲法的規(guī)定，美國(guó)舉行了建國(guó)以來(lái)的第一次總統(tǒng)選舉，華盛頓成為各派都能接受的人物，這位開(kāi)國(guó)元?jiǎng)壮蔀榈谝蝗蚊绹?guó)總統(tǒng)，他再一次離開(kāi)維農(nóng)山莊，來(lái)到紐約。4月30日，在紐約市的聯(lián)邦大廈，華盛頓宣誓就職。他是美國(guó)歷任總統(tǒng)中惟一沒(méi)有在華盛頓白宮居住的總統(tǒng)。

2、第一任期（1789一l793年）

當(dāng)選總統(tǒng)后，華盛頓把自己的感覺(jué)描繪成“像是走向刑場(chǎng)的囚犯”。因?yàn)樗?dāng)總統(tǒng)，一是沒(méi)有前人的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，一切要自己創(chuàng)造，二是新誕生的美國(guó)面臨重重困難。在內(nèi)政外交頭緒紛繁的情況下，華盛頓顯示出了他對(duì)國(guó)家大事所具有的卓越的領(lǐng)導(dǎo)能力。

（1）網(wǎng)羅人才，組成內(nèi)閣，使各集團(tuán)意見(jiàn)在政府中都有所反映。（2）財(cái)政上，建立國(guó)家銀行以鞏固國(guó)家信用，穩(wěn)定貨幣，活躍國(guó)民經(jīng)濟(jì)。（3）外交上，改善同英國(guó)的關(guān)系，與印第安人簽訂條約，保證國(guó)家和平。（4）制度上，創(chuàng)立總統(tǒng)否決權(quán)制度。既維護(hù)了國(guó)家民主制度，又完善了總統(tǒng)制度。

當(dāng)?shù)谝粚萌纹趯M(mǎn)時(shí)，為打消民眾對(duì)產(chǎn)生君主制的疑慮，華盛頓意欲引退，但他的政績(jī)和民意使他在1793年2月再一次以全票通過(guò)當(dāng)選總統(tǒng)，這在美國(guó)歷任總統(tǒng)中是絕無(wú)僅有的。

3、第二任期（1793—1797年）

1793年3月，華盛頓第二次在費(fèi)城宣誓就任總統(tǒng)，當(dāng)時(shí)的儀式極其簡(jiǎn)單，他的就職演說(shuō)只有短短135字，為歷來(lái)美國(guó)總統(tǒng)演說(shuō)中最短的。華盛頓懷著憂郁的心情，以寥寥數(shù)語(yǔ)講述了職責(zé)和懲處之類(lèi)的話便宣了誓，然后，立即盡快盡可能不引人注目地回到了總統(tǒng)官邸。此刻，華盛頓面臨的是一個(gè)相互攻擊不斷的內(nèi)閣和正在形成的黨派。外部國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜，剛獨(dú)立不久的美國(guó)舉步維艱，困難重重。為了國(guó)家的利益和人民的幸福，華盛頓表現(xiàn)得出奇的冷靜。

（1）宣布“嚴(yán)守中立”政策，使美國(guó)避免介入歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)。

1793年4月22日，華盛頓正式簽署“中立宣言”，聲明：“美國(guó)的職責(zé)和利益要求他們應(yīng)該真誠(chéng)地、善意地采取并力求對(duì)所有的參戰(zhàn)國(guó)都持友好而公正的態(tài)度?！碑?dāng)時(shí)“中立宣言”引起了一些人的不滿(mǎn)，他們指責(zé)華盛頓放棄了對(duì)自己第一個(gè)盟國(guó)──法國(guó)的承諾。然而，這個(gè)宣言卻使美國(guó)避免了去打一場(chǎng)幾乎沒(méi)有準(zhǔn)備、也沒(méi)有多大意義的戰(zhàn)爭(zhēng)。

（2）西進(jìn)運(yùn)動(dòng)不斷展開(kāi)。

美國(guó)政府用武力打開(kāi)西部通道，華盛頓還批準(zhǔn)了有關(guān)西部土地的法令，這些法令確立了西部土地開(kāi)發(fā)模式，極大地推進(jìn)了西部的開(kāi)發(fā)。

4、告別辭內(nèi)容

當(dāng)?shù)诙萌纹趯M(mǎn)之時(shí)，美國(guó)朝野絕大多數(shù)人要求他再次競(jìng)選連任，但緊張的政治生活，使華盛頓感到身心交瘁，他決定不謀求第三次擔(dān)任總統(tǒng)。1796年9月17日，華盛頓在報(bào)上發(fā)表了著名的“告別辭”。

（1）維護(hù)聯(lián)邦統(tǒng)一，尊重憲法和法律，摒棄黨派偏見(jiàn)，弘揚(yáng)宗教和道德。（2）提出孤立主義外交政策，在長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)為美國(guó)歷任統(tǒng)治者所遵循和發(fā)展。

他反對(duì)把美國(guó)的“命運(yùn)與歐洲任何一部分的命運(yùn)糾纏在一起”，提出“避開(kāi)與任何外國(guó)永久結(jié)盟是我們的一項(xiàng)顛撲不破的政策”。華盛頓認(rèn)為美國(guó)對(duì)外國(guó)應(yīng)不偏不倚，同他們建立貿(mào)易關(guān)系，而不建立政治關(guān)系。這一孤立主義外交政策在長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)為美國(guó)歷任統(tǒng)治者所遵循和發(fā)展。

關(guān)于孤立主義外交政策 孤立主義是美國(guó)獨(dú)立后直到19世紀(jì)末20世紀(jì)初所奉行的、一種避免涉足歐洲的政治和軍事沖突、反對(duì)歐洲干涉美國(guó)事務(wù)，并不與任何歐洲列強(qiáng)結(jié)盟的對(duì)外政策。孤立主義從其一誕生便具有多方面的兩重性：它既是美國(guó)國(guó)內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)與對(duì)外關(guān)系的實(shí)際需要，也是美國(guó)為謀取國(guó)家利益所制定的對(duì)外政策的最優(yōu)選擇；它既是一種被長(zhǎng)期堅(jiān)持的基本國(guó)策，也是一種進(jìn)退自如的策略和工具；它既有躲避歐洲列強(qiáng)之間的爭(zhēng)奪、防止戰(zhàn)爭(zhēng)引火燒身、維護(hù)國(guó)家獨(dú)立與自強(qiáng)為消極防御的一面，也有獨(dú)霸美洲、不容他人染指的積極進(jìn)攻的一面。按照《美國(guó)歷史辭典》的解釋?zhuān)铝⒅髁x包括三層涵義：

第一，孤立主義只側(cè)重政治和外交，而在經(jīng)濟(jì)上并不限制與外部的密切聯(lián)系。美國(guó)開(kāi)始發(fā)展的就是資本主義經(jīng)濟(jì)，閉關(guān)鎖國(guó)對(duì)它當(dāng)然不利；

第二，從空間上講，孤立主義只運(yùn)用于對(duì)歐洲的政策，對(duì)亞洲、拉丁美洲的政策則不包括這個(gè)原則； 第三，孤立主義原則的貫徹和運(yùn)用，并不是首尾一貫的，而是隨著美國(guó)自身實(shí)力的成長(zhǎng)和國(guó)際關(guān)系的變化在不斷發(fā)展演變。

史學(xué)界一般把華盛頓總統(tǒng)在1793年英法戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)發(fā)布的“中立宣言”，以及1796年9月他發(fā)表的著名《告別演說(shuō)》中提出的外交原則作為美國(guó)孤立主義思想的發(fā)端。從華盛頓發(fā)表《告別演說(shuō)》到珍珠港事 件爆發(fā)前夕，美國(guó)孤立主義中立外交政策經(jīng)歷了三個(gè)階段：

第一階段，從1796年華盛頓發(fā)表《告別演說(shuō)》到1823年《門(mén)羅宣言》的發(fā)表，孤立主義的中立外交表現(xiàn)為擺脫結(jié)盟，保衛(wèi)獨(dú)立和發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

第二階段，從1823年《門(mén)羅宣言》發(fā)表到第一次世界大戰(zhàn)，孤立主義的中立外交進(jìn)入保持行動(dòng)自由的擴(kuò)張階段。

第三階段，20世紀(jì)30年代，孤立主義已變成一股綏靖主義思潮，在中立的幌子下，美國(guó)成為縱容法西斯勢(shì)力的綏靖政策的幫兇。美國(guó)實(shí)行孤立主義的主要原因是歐洲中心的國(guó)際政治格局。

第二次世界大戰(zhàn)期間，美國(guó)埋葬了孤立主義，躍然登上領(lǐng)導(dǎo)世界的政治舞臺(tái)，歐洲中心格局也隨著戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束而不復(fù)存在，取而代之的是戰(zhàn)后美蘇爭(zhēng)霸的兩極世界格局。在實(shí)行孤立主義外交的同時(shí)，美國(guó)在外交實(shí)踐中還實(shí)行干涉主義，二者并行交替。

5、引退：以自身行為，為美國(guó)總統(tǒng)連任不得超兩屆的制度創(chuàng)立了范例。

華盛頓不當(dāng)終身總統(tǒng)，這為美國(guó)總統(tǒng)連任不得超過(guò)兩屆的制度創(chuàng)立了范例，贏得美國(guó)人民的衷心擁護(hù)。1797年3月4日，華盛頓把權(quán)力傳給繼任者約翰·亞當(dāng)斯，自此息身政壇，歸隱田園，專(zhuān)心致志于他的家庭生活和種植園的管理工作。他的最后幾年是在川流不息地接待訪問(wèn)者以及陪伴家人中度過(guò)的。

6、病逝：1799年冬，在受了一場(chǎng)風(fēng)寒后病逝。

1799年12月12日，華盛頓騎馬外出遭遇風(fēng)寒，回家后臥床不起。一向豁達(dá)的他保持固有的沉著與冷靜，給親人留下遺囑，指示家屬釋放農(nóng)莊所有奴隸。兩天后，這位美國(guó)歷史上的偉大人物在卸任兩年零九個(gè)月后逝世，享年67歲。按照遺囑，華盛頓被葬在維農(nóng)山莊。后來(lái)，這里建立了華盛頓紀(jì)念館，成為一個(gè)歷史勝地。華盛頓逝世后，舉國(guó)哀悼，一連數(shù)月，全國(guó)都沉浸在極度的悲痛之中。拿破侖下令在法國(guó)舉行一周的悼念，昔日的敵人英國(guó)也為他鳴炮志哀。

7、評(píng)價(jià)華盛頓

（1）將國(guó)家、民族利益置于個(gè)人幸福之上，不戀官位，不慕權(quán)勢(shì)，堅(jiān)持民主，警惕專(zhuān)制。（2）他的精神與他所確立的原則在美國(guó)政治生活中發(fā)揮著重大作用。

（3）為美國(guó)的建立和國(guó)家的民主建設(shè)作出了卓越的貢獻(xiàn)，無(wú)愧于美國(guó)國(guó)父的稱(chēng)號(hào)。【學(xué)思之窗】 華盛頓是怎樣看待戰(zhàn)爭(zhēng)與自由的關(guān)系的？

答案提示：戰(zhàn)爭(zhēng)只是用來(lái)捍衛(wèi)自由的最后手段，希望人類(lèi)能避免戰(zhàn)爭(zhēng)。華盛頓一生曾經(jīng)三進(jìn)，又三退，走出了三進(jìn)三退的傳奇人生?！耙贿M(jìn)”：1775年就任大陸軍總司令，取得獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利?！耙煌恕保?783年交出軍權(quán)，拒絕當(dāng)國(guó)王。

“二進(jìn)”：1787年主持制定憲法，確立了美國(guó)民主政治?！岸恕保?788年夏，憲法通過(guò)，華盛頓再次踏上歸程?！叭M(jìn)”：1789年就任總統(tǒng)，維護(hù)和完善了國(guó)家民主政治制度。“三退”：1796年第二屆總統(tǒng)任滿(mǎn)后，急流勇退，不當(dāng)終身總統(tǒng)。在“三進(jìn)三退”的選擇中，無(wú)不閃爍出華盛頓的高貴品質(zhì)。華盛頓在美國(guó)歷史上的地位

1、華盛頓是美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的軍事領(lǐng)袖。華盛頓是適應(yīng)時(shí)代的要求、堅(jiān)決維護(hù)北美十三州殖民地的利益、積極主張北美獨(dú)立的代表人物。在北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中，華盛頓以堅(jiān)強(qiáng)的毅力和高度的愛(ài)國(guó)心，整頓軍紀(jì)，籌集物資，指揮作戰(zhàn)，表現(xiàn)了卓越的組織才能，建立了不朽功勛。

2、華盛頓是制憲會(huì)議主席。雖然他的思想對(duì)美國(guó)憲法的形成沒(méi)有起決定性的作用，但是他的支持者和他的名望對(duì)各州批準(zhǔn)這部憲法卻起了重大的作用。當(dāng)時(shí)有一股強(qiáng)大的力量在反對(duì)新憲法，若不是華盛頓 的影響，很難說(shuō)這部憲法能實(shí)行。

3、華盛頓是美國(guó)第一任總統(tǒng)。美國(guó)能有一位華盛頓這樣德才兼?zhèn)涞娜俗鳛榈谝蝗慰偨y(tǒng)是幸運(yùn)的。翻開(kāi)南美和非洲各國(guó)的歷史，我們可以看到，即使是一個(gè)以民主憲法為伊始的新國(guó)家，墮落成為軍事專(zhuān)制國(guó)家也是易如反掌。華盛頓是一位堅(jiān)定的領(lǐng)袖，他保持了國(guó)家的統(tǒng)一，但是卻沒(méi)有永遠(yuǎn)把持政權(quán)的野心，既不想做國(guó)王，又不想當(dāng)獨(dú)裁者。他開(kāi)創(chuàng)了主動(dòng)讓權(quán)的先例——一個(gè)美國(guó)至今仍然奉行的先例。

對(duì)華盛頓的評(píng)價(jià) 在美國(guó)史學(xué)界，評(píng)價(jià)華盛頓經(jīng)歷了一個(gè)由淺入深、由偏至全、由神話而人化的歷史演變。概括起來(lái)，大致有兩種意見(jiàn)。

第一種，全面肯定甚至神話華盛頓。華盛頓逝世后，對(duì)他的贊譽(yù)，如“他為建立我們這個(gè)遼闊的帝國(guó)、為西方世界的獨(dú)立和自由做了一個(gè)人力所能及的一切，他的貢獻(xiàn)超過(guò)了其他任何人。──約翰·馬歇爾”“記住這個(gè)人，他是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期第一人，和平時(shí)期第一人，他的同胞心目中的第一人。──亨利·‘輕騎兵哈利’·李”，等等。接著出現(xiàn)崇拜熱。稱(chēng)華盛頓為“祖國(guó)的救星”，而且他常被同耶穌相提并論。于是華盛頓成為無(wú)與倫比的民族英雄和白璧無(wú)瑕的完人。

第二種，剝掉華盛頓頭上的神圣光環(huán)，變神為人，雖然肯定其軍事成就，但對(duì)他的政治態(tài)度和思想評(píng)價(jià)不高。比爾德認(rèn)為，華盛頓并不是個(gè)不講個(gè)人及本階級(jí)經(jīng)濟(jì)利益的人，開(kāi)國(guó)元?jiǎng)讉兲岢龅奈屙?xiàng)經(jīng)濟(jì)利益，華盛頓就擁有四項(xiàng)。進(jìn)步派還認(rèn)為，華盛頓在美國(guó)政治史和思想史上不占主要地位。在聯(lián)邦派與反聯(lián)邦派的斗爭(zhēng)中，華盛頓只是個(gè)臺(tái)面人物。帝國(guó)學(xué)派認(rèn)為，華盛頓是一位職業(yè)軍人，骨子里對(duì)政治爭(zhēng)論及殖民地權(quán)利、獨(dú)立問(wèn)題都漠不關(guān)心。

在中國(guó)史學(xué)界，評(píng)價(jià)華盛頓大致有三種意見(jiàn)。

第一種，在軍事和政治思想方面充分肯定華盛頓。劉祚昌教授認(rèn)為，華盛頓是位“天才的軍事家”。拒絕接受王位，又表現(xiàn)他具有“偉大的政治風(fēng)度及胸懷”。余志森則從三方面闡述自己的觀點(diǎn)：在軍事上，華盛頓是高舉《獨(dú)立宣言》旗幟而奮戰(zhàn)的卓越統(tǒng)帥；在政治上，華盛頓具有反君主政體的思想和實(shí)踐活動(dòng)；另外，華盛頓在美國(guó)聯(lián)邦憲法問(wèn)題上作用不可低估，因?yàn)樗侵茟椀姆e極推動(dòng)者和制憲會(huì)議的成功組織者，共和原則的維護(hù)者，憲法第一個(gè)忠實(shí)執(zhí)行者。

第二種，華盛頓堪稱(chēng)杰出的軍事家，但不是杰出的政治家和思想家。黃紹湘在《美國(guó)早期發(fā)展史》一書(shū)中認(rèn)為，在軍事上華盛頓是“民族運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖”，但在大陸會(huì)議里是“穩(wěn)健分子”。周一良、吳于廑主編的《世界通史·近代部分》上冊(cè)中認(rèn)為：“華盛頓在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中統(tǒng)帥殖民地的軍隊(duì)作戰(zhàn)英勇果決，為反英戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利作出了很大貢獻(xiàn)?！薄暗歉锩嚑I(yíng)中的右翼?！?/p>

第三種，在軍事和政治方面評(píng)價(jià)都不高。嚴(yán)鐘奎、楊增書(shū)在《論蘇聯(lián)史學(xué)界對(duì)華盛頓的評(píng)價(jià)》一文中，持這種觀點(diǎn)。主要根據(jù)有，華盛頓在軍事上有貢獻(xiàn)，但不是“天才的統(tǒng)帥”，他所指揮的戰(zhàn)役并未對(duì)英軍構(gòu)成致命打擊；在政治上，華盛頓是資產(chǎn)階級(jí)活動(dòng)家，不是杰出的政治家，他在大陸會(huì)議里是個(gè)“溫和派”，從來(lái)不是獨(dú)立宣言的真誠(chéng)擁護(hù)者，在爭(zhēng)取外援的工作中，未起多大作用，等等；華盛頓具有溫和和不徹底性，這是他上升為獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)主角的主要原因，加入革命后，始終屬于右翼；華盛頓還是受種植園奴隸主和資產(chǎn)階級(jí)歡迎的人，在任總統(tǒng)八年中，其政策和言行都以種植園奴隸主和大資產(chǎn)階級(jí)的利益為依歸，他本人也成了美國(guó)最大的富豪之一。

本課測(cè)評(píng)

1、敘述華盛頓擔(dān)任大陸軍總司令時(shí)期的主要軍事活動(dòng)。

答案提示：（1）整頓大陸軍，訓(xùn)練正規(guī)軍，這對(duì)保證戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利起了重要作用；（2）1776年解放波士頓，取得北美人民的首次重大勝利；（3）保衛(wèi)紐約失利，但特倫頓和普林斯頓戰(zhàn)役勝利，大大鼓舞士氣；（4）1781年指揮約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役勝利，英軍向美軍投降，標(biāo)志著北美戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束。

2、華盛頓擔(dān)任總統(tǒng)時(shí)期在內(nèi)政外交上采取了哪些措施？效果怎樣？他對(duì)國(guó)家的民主建設(shè)做出了哪些 貢獻(xiàn)？

答案提示：第一屆任期內(nèi)，華盛頓先以周全的考慮網(wǎng)羅人才，組成內(nèi)閣；在財(cái)政上，建立國(guó)家銀行以鞏固國(guó)家信用，穩(wěn)定貨幣，活躍國(guó)民經(jīng)濟(jì)。在外交上，他努力改善同英國(guó)的關(guān)系，與周邊印第安人簽訂友好條約，以保證國(guó)家和平。還創(chuàng)立了總統(tǒng)否決制。身為首任總統(tǒng)，華盛頓恰當(dāng)?shù)匦惺棺约旱臋?quán)力，既維護(hù)了國(guó)家的民主制度，又在各方面完善了總統(tǒng)制。第二屆任期內(nèi)，除鞏固第一屆任期的成果外，在歐洲英法開(kāi)戰(zhàn)的情況下，宣布“嚴(yán)守中立”政策，使美國(guó)避免介入歐洲戰(zhàn)事之中；同時(shí)，推進(jìn)美國(guó)的西進(jìn)運(yùn)動(dòng)。華盛頓不當(dāng)終身總統(tǒng)，這為美國(guó)總統(tǒng)連任不得超過(guò)兩屆的制度創(chuàng)立了范例，贏得美國(guó)人民的衷心擁護(hù)。

學(xué)習(xí)延伸 1．探究活動(dòng)

（1）邦聯(lián)制與聯(lián)邦制政體的不同：邦聯(lián)制指幾個(gè)獨(dú)立主權(quán)國(guó)家為了達(dá)到某種目的而結(jié)成的松散聯(lián)盟；聯(lián)邦制則是一個(gè)獨(dú)立主權(quán)國(guó)家內(nèi)部各個(gè)州的聯(lián)合，在此政體下，中央政府擁有軍事、外交、財(cái)政、稅收等大權(quán)，各州擁有憲法規(guī)定的屬于自身的權(quán)利，中央政府不得干預(yù)，聯(lián)邦制實(shí)現(xiàn)了中央與地方的分權(quán)，很好地發(fā)揮了各自的作用。

（2）原因：為了強(qiáng)化資產(chǎn)階級(jí)的權(quán)力，完善資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治制度，建立一個(gè)統(tǒng)一而強(qiáng)大的國(guó)家。2．閱讀與思考

（1）孤立主義原則。（2）政治上，美國(guó)與歐洲沒(méi)有根本的利害關(guān)系；地理上，美國(guó)獨(dú)處一方，遠(yuǎn)離歐洲。（3）看待：既要看到合理性，使美國(guó)遠(yuǎn)離戰(zhàn)火，有利于新生的共和國(guó)的穩(wěn)定和發(fā)展，同時(shí)也是美國(guó)推行綏靖政策的重要原因之一。（言之有理即可）

第四篇：美國(guó)國(guó)父華盛頓教學(xué)設(shè)計(jì)

《美國(guó)國(guó)父華盛頓》教學(xué)設(shè)計(jì)

蒼南縣龍港高級(jí)中學(xué)

盧成烽

【設(shè)計(jì)思想】

（1）緊扣人物史教學(xué)的核心：人物的核心是什么？是活動(dòng)？是貢獻(xiàn)？是精神？要深刻地理解歷史人物，知道其活動(dòng)經(jīng)歷及對(duì)人類(lèi)社會(huì)的貢獻(xiàn)只是理解這個(gè)人物的前提和基礎(chǔ)，只是外在的東西。其實(shí)要感知、理解歷史人物，更重要的是要感悟他內(nèi)在的東西，即深深地體會(huì)該人物在這些活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的人格魅力和精神品質(zhì)，只有這樣才能說(shuō)真正地了解了這個(gè)人，理解了這個(gè)人。所以，人物的核心應(yīng)該是精神。所以人物史教學(xué)的核心就是讓學(xué)生感悟其精神。本設(shè)計(jì)緊扣該核心，所有的教學(xué)內(nèi)容其實(shí)都圍繞著如何彰顯華盛頓的精神品質(zhì)而展開(kāi)。（2）重視人物核心的體現(xiàn)：人物的核心，也就是他的精神，通過(guò)何種方式才能更好的體現(xiàn)，才能更好地讓學(xué)生感悟呢？我個(gè)人認(rèn)為，人物活動(dòng)的某些細(xì)節(jié)最能展現(xiàn)他的品質(zhì)，尤其是那些特定的歷史背景下的細(xì)節(jié)。所以在教學(xué)中，我精心挑選有關(guān)華盛頓的某些細(xì)節(jié)，如他日記的描述，他在制憲會(huì)議上的具體表現(xiàn)，他的信件等等，通過(guò)這些細(xì)節(jié)，把一個(gè)活生生的華盛頓提供給學(xué)生，從而使學(xué)生能夠更好的感悟華盛頓的精神品質(zhì)。

（3）重視課本、整合教材：以課文為主要教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取信息，避免空泛的說(shuō)教。通過(guò)對(duì)課本的第二、三、四子目進(jìn)行有機(jī)的整合，把華盛頓的活動(dòng)分為“有所為”與“有所不為”兩塊，一可以使知識(shí)體系更緊湊、條理更清晰以方便教學(xué)，二這樣處理更能彰顯和品味華盛頓的精神。

（4）關(guān)注方法的指導(dǎo)：如給學(xué)生一定的列大事年表方法的指導(dǎo)，給學(xué)生如何評(píng)價(jià)歷史人物的指導(dǎo)等等?！窘滩姆治觥?/p>

（1）《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：概述華盛頓在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中和建國(guó)初期的主要事跡，評(píng)價(jià)其歷史貢獻(xiàn)。

《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》

基本要求：概述華盛頓在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中和建國(guó)初期的主要事跡：領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、主持制憲、首任總統(tǒng)等。感受華盛頓的優(yōu)秀品質(zhì)：英勇不屈的斗爭(zhēng)毅力，將國(guó)家、民族利益置于個(gè)人幸福之上的崇高品質(zhì)，民主法制精神。發(fā)展要求：評(píng)價(jià)華盛頓的歷史貢獻(xiàn)。

（2）本課內(nèi)容的組成成分和在模塊學(xué)習(xí)中的地位與作用：

教材第一目闡述了華盛頓少年、青年時(shí)代活動(dòng)經(jīng)歷（屬于閱讀內(nèi)容）；第二目講述的是華盛頓如何投身、領(lǐng)導(dǎo)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)并取得勝利；第三目闡述了華盛頓在功成名就時(shí)毅然放棄權(quán)力而后又出山主持制憲，制定了《1787年憲法》。第四目則闡述華盛頓在首任總統(tǒng)的主要措施、成就及最后急流勇退，給美國(guó)樹(shù)立了光輝的榜樣。

選修四《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》介紹的是人類(lèi)文明發(fā)展進(jìn)程中具有代表性的重要?dú)v史人物及其主要活動(dòng)。歷史是由人創(chuàng)造的，人的智慧與創(chuàng)造，構(gòu)成了人類(lèi)文明的主要內(nèi)容。一大批著名的具有時(shí)代象征意義的歷史人物，以他們鮮明的個(gè)性和富有創(chuàng)造性的行為，有力影響著人類(lèi)歷史的發(fā)展進(jìn)程。所以正確看待和評(píng)價(jià)歷史人物，是歷史教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。華盛頓是歐美資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的杰出人物之一，他的事跡，他的精神感動(dòng)了美國(guó)人，也感動(dòng)了整個(gè)世界。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在用心體會(huì)華盛頓的奮斗歷程，感受華盛頓的人格魅力的過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和人類(lèi)的和平與進(jìn)步事業(yè)而奮斗的使命感和責(zé)任感。

（3）本課內(nèi)容與初中社會(huì)和高一必修教材相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系：

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

初中課本涉及的與本課有關(guān)的是“歷史上第一位總統(tǒng)的產(chǎn)生”，只是簡(jiǎn)單介紹獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、經(jīng)過(guò)及美國(guó)的建立、《獨(dú)立宣言》的發(fā)表、1787年憲法頒布等。

本課內(nèi)容與高一教材必修一專(zhuān)題七“美國(guó)1787年憲法”一課有緊密的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)前面學(xué)過(guò)內(nèi)容的回憶，有助于更好地加強(qiáng)對(duì)華盛頓歷史貢獻(xiàn)的理解?！緦W(xué)情分析】

（1）學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)：

經(jīng)過(guò)高一一年的歷史新課程學(xué)習(xí)，學(xué)生初步理解了歷史學(xué)科的基本規(guī)律，初步掌握了歷史學(xué)習(xí)的一般方法，但基礎(chǔ)知識(shí)還是相對(duì)薄弱，基本能力還是不足，初中課本涉及的美國(guó)的歷史僅僅以“歷史上第一位總統(tǒng)的產(chǎn)生”為題簡(jiǎn)單的介紹獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、經(jīng)過(guò)及美國(guó)的建立、《獨(dú)立宣言》的發(fā)表、1787年憲法頒布等，對(duì)華盛頓尤其華盛頓的精神品質(zhì)缺乏全方位的認(rèn)識(shí)。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問(wèn)題：

雖然學(xué)生對(duì)歷史人物比較感興趣，但華盛頓畢竟是外國(guó)人，而且離我們也太遙遠(yuǎn)了，在我國(guó)也沒(méi)有多少有關(guān)華盛頓的電影、電視劇，學(xué)生對(duì)華盛頓了解不多，最多只是看過(guò)或聽(tīng)過(guò)華盛頓一些支離破碎的小故事，如櫻桃樹(shù)的故事、領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的某些事跡等，對(duì)華盛頓一生中的重大活動(dòng)大多學(xué)生是一知半解，而且學(xué)生對(duì)他所處的時(shí)代背景更是缺乏應(yīng)有的了解，所以對(duì)華盛頓的活動(dòng)及其反映出來(lái)的精神品質(zhì)感悟起來(lái)會(huì)比較困難?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

（1）知識(shí)與能力：

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材及相關(guān)的圖片，使學(xué)生了解華盛頓主要的活動(dòng)經(jīng)歷，并培養(yǎng)學(xué)生列大事年表的能力，概述歷史事件的能力。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料的討論、分析，使學(xué)生全方面掌握華盛頓對(duì)美國(guó)的歷史貢獻(xiàn)，并形成獲取信息和合作探究的能力。通過(guò)學(xué)生用一句話來(lái)表達(dá)對(duì)華盛頓的感受及其教師的引導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力。（2）過(guò)程與方法：

通過(guò)“華盛頓做了什么”，在做的過(guò)程中“選擇了什么”，在選擇中“美國(guó)人民得到了什么”的這樣一種的人物解讀過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握歷史人物的一般方法。以“有所為”與“有所不為”為主線，配以細(xì)節(jié)展現(xiàn)與分析，把史料解讀（包括課文）和歷史結(jié)論的得出結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史人物的活動(dòng)、貢獻(xiàn)及體現(xiàn)的精神品質(zhì)等有一個(gè)系統(tǒng)的把握和理解。（3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

通過(guò)把華盛頓一生的活動(dòng)有機(jī)地分為“有所為”與“有所不為”兩方面，然后通過(guò)某些細(xì)節(jié)的展現(xiàn)，從“有所為”中讓學(xué)生感悟華盛頓英勇不屈的斗爭(zhēng)精神，從“有所不為”中體驗(yàn)華盛頓的不貪戀權(quán)力，民主和法制等精神，接著通過(guò)華盛頓的堅(jiān)持和放棄的選擇，使美國(guó)人民獲得什么的分析，進(jìn)一步體驗(yàn)和感悟華盛頓的國(guó)家、民族利益至上的精神，最后通過(guò)學(xué)生一句話表達(dá)對(duì)華盛頓的感受，更是把上述的體驗(yàn)和感悟進(jìn)行進(jìn)一步的升華。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

（1）重點(diǎn)：華盛頓對(duì)美國(guó)的貢獻(xiàn)，華盛頓精神品質(zhì)的感悟

（2）難點(diǎn)：如何體驗(yàn)和感悟華盛頓的精神品質(zhì)，尤其是他的民主與法制的精神?！菊n前準(zhǔn)備】

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)

（2）教師的教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件，收集資料。【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入：在美國(guó)眾多的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)字?，說(shuō)聰明，他不如富蘭克林，比才華，他遠(yuǎn)遜漢密爾頓，談學(xué)識(shí)，杰弗遜比他更精深，論政治，麥迪遜比他還精明，但這些杰出人物卻一致肯定華盛頓才是最為杰出的。接著幻燈放映有關(guān)紀(jì)念華盛頓的圖片，學(xué)生簡(jiǎn)單介紹圖片內(nèi)容后，用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

讓學(xué)生說(shuō)出華盛頓在美國(guó)人民心中的地位。然后設(shè)問(wèn)：為什么他會(huì)具有如此崇高的地位，他到底做了什么使美國(guó)從上到下都對(duì)他如此尊重呢？（幻燈：他做了什么？）

幻燈出示三幅圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片并結(jié)合教材子目，概述華盛頓的主要事跡。學(xué)生看書(shū)，回答，教師板書(shū)：

1、領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)

2、主持制憲

3、首任總統(tǒng)

指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽教材領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)這一子目，列出華盛頓在領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要大事年表。（幻燈：列出華盛頓在領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的大事年表（1）1773年（2）1775年（3）1776年（4）1781年）

學(xué)生看書(shū)、歸納，回答后，教師簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)并給學(xué)生怎樣列大事年表方法的指導(dǎo)。在講述華盛頓主持制憲的時(shí)候，首先讓學(xué)生從書(shū)上找出華盛頓主持制憲的依據(jù)----華盛頓是會(huì)議的主席。然后幻燈展示制憲會(huì)議時(shí)各代表們的表現(xiàn)的材料。

在制憲會(huì)議上，對(duì)于如何設(shè)計(jì)一個(gè)完善的國(guó)家，代表們進(jìn)行了激烈的辯論。這一辯論，口沫橫飛的歷時(shí)3個(gè)半月。這也是迄今為止，美國(guó)歷史上最長(zhǎng)的一次會(huì)議，共計(jì)116天。——摘自《大國(guó)崛起.美國(guó)》）

接著幻燈展示華盛頓在這次會(huì)議上的表現(xiàn)的材料。

華盛頓只在每天開(kāi)會(huì)和散會(huì)時(shí)就座主席臺(tái)，作為會(huì)議開(kāi)始和結(jié)束時(shí)的禮儀。其他時(shí)間，他都坐在弗吉尼亞代表團(tuán)的桌子旁。以普通代表的身份參加討論和投票。他在會(huì)上一共發(fā)言三次。第一次是在第一天,當(dāng)選主席后致簡(jiǎn)短答謝辭。第三次是在最后一天，問(wèn)由他保存的會(huì)議記錄以后怎么辦。第二次也是最后一天，對(duì)戈漢姆的一項(xiàng)動(dòng)議表示附議。

——易中天《美國(guó)憲法的誕生和我們的反思》

設(shè)問(wèn)：為什么身為主席的華盛頓在會(huì)上不多發(fā)言呢？

學(xué)生思考，回答，教師視學(xué)生回答情況進(jìn)行簡(jiǎn)要總結(jié)，其中要突出華盛頓的民主法制的精神。然后要求學(xué)生回憶高一學(xué)過(guò)的《1787年憲法》一課，答出其主要內(nèi)容和影響。

在講述華盛頓首任總統(tǒng)時(shí)的措施及成就時(shí)，要求學(xué)生閱讀教材共同完成一個(gè)表格。學(xué)生看書(shū)，完成表格，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的點(diǎn)評(píng)。

（過(guò)渡）：華盛頓領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，主持制憲并首任總統(tǒng)，取得了巨大的成就。但他這些成就的取得，絕不是一帆風(fēng)順的，在這過(guò)程中他遇到了種種困難甚至有時(shí)還陷入了絕境。（教師結(jié)合幻燈材料簡(jiǎn)要講述華盛頓在領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和首任總統(tǒng)時(shí)所遇到的種種困難的情景。）面對(duì)困境，華盛頓選擇了┅┅，是選擇放棄還是┅┅（引導(dǎo)學(xué)生得出堅(jiān)持等）。

（小結(jié)）：正是由于華盛頓這種不氣餒，不放棄，堅(jiān)持不懈，才使他度過(guò)了一個(gè)個(gè)難關(guān)，取得了非凡的成就，從而贏得了美國(guó)人民的尊重。但華盛頓僅僅是因?yàn)樽隽诉@些使美國(guó)人民的尊重么？

幻燈出示材料：

在美國(guó)數(shù)十位歷任總統(tǒng)中，華盛頓和林肯是受后人崇敬的兩位最偉大的總統(tǒng)。然而，兩人造就自己歷史英名的行為模式，卻不盡相同。林肯依靠“有所為”而成就英名?！ＨA盛頓的歷史英名造就，主要靠的卻是他終身一貫的“有所不為” …… —— 張光《誰(shuí)造就了華盛頓不朽的英名》）

教師簡(jiǎn)單解釋“有所為”，“有所不為”。首先引導(dǎo)學(xué)生得出華盛頓也有許多“有所為”，如領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、主持制憲、首任總統(tǒng)等。然后設(shè)問(wèn)：但華盛頓又憑借哪些“有所不為”的用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

行為進(jìn)一步造就他的英名呢？

幻燈出示三幅圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片并結(jié)合課本閱讀教材，概述華盛頓 “有所不為”的行為。

學(xué)生看書(shū)，回答，教師一一板書(shū)： 有所不為：

1、拒絕當(dāng)國(guó)王

2、辭去大陸軍總司令

3、不當(dāng)終身總統(tǒng)

然后幻燈出示尼古拉建議華盛頓當(dāng)國(guó)王的材料：

1783年3月11日,獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)剛剛勝利,一部分軍隊(duì)由于沒(méi)有得到任何報(bào)酬,開(kāi)始策劃起事,并計(jì)劃進(jìn)攻國(guó)會(huì)。他們宣稱(chēng)只認(rèn)可華盛頓的領(lǐng)導(dǎo)。

他們委托一名叫尼古拉的軍官寫(xiě)信給華盛頓，建議他擁兵自立當(dāng)國(guó)王，成為美國(guó)的愷撒。——摘自《大國(guó)崛起.美國(guó)》）

接著幻燈出示華盛頓對(duì)此事態(tài)度的材料： 而華盛頓的選擇是痛斥這些起事軍官，告訴他們：“ 我想不出我有哪些舉動(dòng)會(huì)鼓勵(lì)你寫(xiě)這樣的一封信，我認(rèn)為這封信包含著可能降到我國(guó)頭上的最大的危害?！?…你不可能找到一個(gè)比我更討厭你的計(jì)劃的人了?！?——摘自《大國(guó)崛起.美國(guó)》）

對(duì)華盛頓拒絕當(dāng)國(guó)王，英王喬治三世發(fā)出驚嘆：“啊，上帝！如果這么做，他就是全世界最偉大的人！”

要求學(xué)生根據(jù)材料分析：華盛頓有哪些“偉大之處”讓喬治三世驚嘆呢？ 學(xué)生閱讀材料、思考、回答，教師簡(jiǎn)要總結(jié)。

面對(duì)權(quán)力的誘惑，華盛頓選擇了┅┅，引導(dǎo)學(xué)生得出“放棄”等。（過(guò)渡）：在華盛頓不斷的堅(jiān)持和放棄的選擇中，美國(guó)人民得到了什么？讓學(xué)生根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行討論 材料一：“英王陛下承認(rèn)合眾國(guó)為自由、自主和獨(dú)立的國(guó)家 ”?！?783年英美巴黎和約》

材料二:人民的人身、住宅、文件和財(cái)產(chǎn)不受無(wú)理搜查和扣押的權(quán)利，不得侵犯。

——憲法修正案(1789年)材料三：材料三：杰斐遜在第二屆總統(tǒng)任期屆滿(mǎn)時(shí)，兩黨都要求他連任第三屆。杰斐遜表示：“華盛頓將軍在任總統(tǒng)八年后自愿放棄競(jìng)選，樹(shù)立了榜樣，我要仿效他。在多幾個(gè)這樣的先例，就會(huì)對(duì)任何一個(gè)想要極力延長(zhǎng)總統(tǒng)任期的后繼者排除慣例的企圖增加障礙”。

——《大國(guó)崛起.美國(guó)》

（學(xué)生閱讀材料、討論，回答，教師引導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)小結(jié)）（小結(jié)）：華盛頓面臨困境時(shí)，選擇了堅(jiān)持，面臨著權(quán)力誘惑時(shí)，他選擇了放棄，其實(shí)不管是選擇了堅(jiān)持，或是選擇了放棄，他都是為了……引導(dǎo)學(xué)生得出：都是為了美國(guó)的利益。正因?yàn)檫@樣，他贏得了美國(guó)人民的深深的熱愛(ài)，贏得了世界人民的尊重，所以才會(huì)出現(xiàn)總統(tǒng)山、華盛頓紀(jì)念碑、華盛頓州等紀(jì)念行為，所以才會(huì)使他獲得了美國(guó)國(guó)父的稱(chēng)號(hào)。

最后讓學(xué)生用一句話來(lái)談?wù)勅A盛頓給自己的最大感受。

學(xué)生思考、書(shū)寫(xiě)，然后讓幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)朗讀自己所寫(xiě)，教師進(jìn)行簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。板書(shū)設(shè)計(jì)：（略）【參考書(shū)目】

1、《大國(guó)崛起.美國(guó)》

中國(guó)民主法制出版社 《華盛頓傳》 華盛頓.歐文著

中國(guó)華僑出版社

3、《美利堅(jiān)開(kāi)國(guó)三杰書(shū)》 富蘭克林、華盛頓、杰斐遜原著 新世界出版社

4、《美國(guó)憲法的誕生和我們的反思》 易中天著 山東畫(huà)報(bào)出版社

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

5、《誰(shuí)造就了華盛頓不朽的英名》）

張光著 來(lái)自網(wǎng)絡(luò)

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

第五篇：美國(guó)國(guó)父華盛頓讀書(shū)心得體會(huì)

《美國(guó)國(guó)父華盛頓》課堂實(shí)錄

蒼南縣龍港高級(jí)中學(xué) 盧成烽

【設(shè)計(jì)思想】

（1）緊扣人物史教學(xué)的核心：人物的核心是什么？是活動(dòng)？是貢獻(xiàn)？是精神？要深刻地理解歷史人物，知道其活動(dòng)經(jīng)歷及對(duì)人類(lèi)社會(huì)的貢獻(xiàn)只是理解這個(gè)人物的前提和基礎(chǔ)，只是外在的東西。其實(shí)要感知、理解歷史人物，更重要的是要感悟他內(nèi)在的東西，即深深地體會(huì)該人物在這些活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的人格魅力和精神品質(zhì)，只有這樣才能說(shuō)真正地了解了這個(gè)人，理解了這個(gè)人。所以，人物的核心應(yīng)該是精神。所以人物史教學(xué)的核心就是讓學(xué)生感悟其精神。本設(shè)計(jì)緊扣該核心，所有的教學(xué)內(nèi)容其實(shí)都圍繞著如何彰顯華盛頓的精神品質(zhì)而展開(kāi)。

（2）重視人物核心的體現(xiàn)：人物的核心，也就是他的精神，通過(guò)何種方式才能更好的體現(xiàn)，才能更好地讓學(xué)生感悟呢？我個(gè)人認(rèn)為，人物活動(dòng)的某些細(xì)節(jié)最能展現(xiàn)他的品質(zhì)，尤其是那些特定的歷史背景下的細(xì)節(jié)。所以在教學(xué)中，我精心挑選有關(guān)華盛頓的某些細(xì)節(jié)，如他日記的描述，他在制憲會(huì)議上的具體表現(xiàn)，他的信件等等，通過(guò)這些細(xì)節(jié)，把一個(gè)活生生的華盛頓提供給學(xué)生，從而使學(xué)生能夠更好的感悟華盛頓的精神品質(zhì)。

（3）重視課本、整合教材：以課文為主要教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取信息，避免空泛的說(shuō)教。通過(guò)對(duì)課本的第二、三、四子目進(jìn)行有機(jī)的整合，把華盛頓的活動(dòng)分為“有所為”與“有所不為”兩塊，一可以使知識(shí)體系更緊湊、條理更清晰以方便教學(xué)，二這樣處理更能彰顯和品味華盛頓的精神。

（4）關(guān)注方法的指導(dǎo)：如給學(xué)生一定的列大事年表方法的指導(dǎo)，給學(xué)生如何評(píng)價(jià)歷史人物的指導(dǎo)等等。

【教材分析】

（1）《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：概述華盛頓在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中和建國(guó)初期的主要事跡，評(píng)價(jià)其歷史貢獻(xiàn)。

《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》

基本要求：概述華盛頓在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中和建國(guó)初期的主要事跡：領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、主持制憲、首任總統(tǒng)等。感受華盛頓的優(yōu)秀品質(zhì)：英勇不屈的斗爭(zhēng)毅力，將國(guó)家、民族利益置于個(gè)人幸福之上的崇高品質(zhì)，民主法制精神。

發(fā)展要求：評(píng)價(jià)華盛頓的歷史貢獻(xiàn)。

（2）本課內(nèi)容的組成成分和在模塊學(xué)習(xí)中的地位與作用： 教材第一目闡述了華盛頓少年、青年時(shí)代活動(dòng)經(jīng)歷（屬于閱讀內(nèi)容）；第二目講述的是華盛頓如何投身、領(lǐng)導(dǎo)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)并取得勝利；第三目闡述了華盛頓在功成名就時(shí)毅然放棄權(quán)力而后又出山主持制憲，制定了《1787年憲法》。第四目則闡述華盛頓在首任總統(tǒng)的主要措施、成就及最后急流勇退，給美國(guó)樹(shù)立了光輝的榜樣。

選修四《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》介紹的是人類(lèi)文明發(fā)展進(jìn)程中具有代表性的重要?dú)v史人物及其主要活動(dòng)。歷史是由人創(chuàng)造的，人的智慧與創(chuàng)造，構(gòu)成了人類(lèi)文明的主要內(nèi)容。一大批著名的具有時(shí)代象征意義的歷史人物，以他們鮮明的個(gè)性和富有創(chuàng)造性的行為，有力影響著人類(lèi)歷史的發(fā)展進(jìn)程。所以正確看待和評(píng)價(jià)歷史人物，是歷史教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。華盛頓是歐美資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的杰出人物之一，他的事跡，他的精神感動(dòng)了美國(guó)人，也感動(dòng)了整個(gè)世界。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在用心體會(huì)華盛頓的奮斗歷程，感受華盛頓的人格魅力的過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和人類(lèi)的和平與進(jìn)步事業(yè)而奮斗的使命感和責(zé)任感。

（3）本課內(nèi)容與初中社會(huì)和高一必修教材相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系： 初中課本涉及的與本課有關(guān)的是“歷史上第一位總統(tǒng)的產(chǎn)生”，簡(jiǎn)單介紹獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、經(jīng)過(guò)及美國(guó)的建立、《獨(dú)立宣言》的發(fā)表、1787年憲法頒布等。

本課內(nèi)容與高一教材必修一專(zhuān)題七“美國(guó)1787年憲法”一課有緊密的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)前面學(xué)過(guò)內(nèi)容的回憶，有助于更好地加強(qiáng)對(duì)華盛頓歷史貢獻(xiàn)的理解?！緦W(xué)情分析】

（1）學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)：

經(jīng)過(guò)高一一年的歷史新課程學(xué)習(xí)，學(xué)生初步理解了歷史學(xué)科的基本規(guī)律，初步掌握了歷史學(xué)習(xí)的一般方法，但基礎(chǔ)知識(shí)還是相對(duì)薄弱，基本能力還是不足，初中課本涉及的美國(guó)的歷史僅僅以“歷史上第一位總統(tǒng)的產(chǎn)生”為題簡(jiǎn)單的介紹獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、經(jīng)過(guò)及美國(guó)的建立、《獨(dú)立宣言》的發(fā)表、1787年憲法頒布等，對(duì)華盛頓尤其華盛頓的精神品質(zhì)缺乏全方位的認(rèn)識(shí)。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問(wèn)題：

雖然學(xué)生對(duì)歷史人物比較感興趣，但華盛頓畢竟是外國(guó)人，而且離我們也太遙遠(yuǎn)了，在我國(guó)也沒(méi)有多少有關(guān)華盛頓的電影、電視劇，學(xué)生對(duì)華盛頓了解不多，最多只是看過(guò)或聽(tīng)過(guò)華盛頓一些支離破碎的小故事，如櫻桃樹(shù)的故事、領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的某些事跡等，對(duì)華盛頓一生中的重大活動(dòng)大多學(xué)生是一知半解，而且學(xué)生對(duì)他所處的時(shí)代背景更是缺乏應(yīng)有的了解，所以對(duì)華盛頓的活動(dòng)及其反映出來(lái)的精神品質(zhì)感悟起來(lái)會(huì)比較困難。

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）知識(shí)與能力：

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材及相關(guān)的圖片，使學(xué)生了解華盛頓主要的活動(dòng)經(jīng)歷，并培養(yǎng)學(xué)生列大事年表的能力，概述歷史事件的能力。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料的討論、分析，使學(xué)生全方面掌握華盛頓對(duì)美國(guó)的歷史貢獻(xiàn)，并形成獲取信息和合作探究的能力。通過(guò)學(xué)生用一句話來(lái)表達(dá)對(duì)華盛頓的感受及其教師的引導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

（2）過(guò)程與方法：

通過(guò)“華盛頓做了什么”，在做的過(guò)程中“選擇了什么”，在選擇中“美國(guó)人民得到了什么”的這樣一種的人物解讀過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握歷史人物的一般方法。以“有所為”與“有所不為”為主線，配以細(xì)節(jié)展現(xiàn)與分析，把史料解讀（包括課文）和歷史結(jié)論的得出結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史人物的活動(dòng)、貢獻(xiàn)及體現(xiàn)的精神品質(zhì)等有一個(gè)系統(tǒng)的把握和理解。

（3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 通過(guò)把華盛頓一生的活動(dòng)有機(jī)地分為“有所為”與“有所不為”兩方面，然后通過(guò)某些細(xì)節(jié)的展現(xiàn)，從“有所為”中讓學(xué)生感悟華盛頓英勇不屈的斗爭(zhēng)精神，從“有所不為”中體驗(yàn)華盛頓的不貪戀權(quán)力，民主和法制等精神，接著通過(guò)華盛頓的堅(jiān)持和放棄的選擇，使美國(guó)人民獲得什么的分析，進(jìn)一步體驗(yàn)和感悟華盛頓的國(guó)家、民族利益至上的精神，最后通過(guò)學(xué)生一句話表達(dá)對(duì)華盛頓的感受，更是把上述的體驗(yàn)和感悟進(jìn)行進(jìn)一步的升華。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

（1）重點(diǎn)：華盛頓對(duì)美國(guó)的貢獻(xiàn)，華盛頓精神品質(zhì)的感悟

（2）難點(diǎn)：如何體驗(yàn)和感悟華盛頓的精神品質(zhì)，尤其是他的民主與法制的精神。

【課前準(zhǔn)備】

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)（2）教師的教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件，收集資料。

【教學(xué)過(guò)程】

導(dǎo)入：

師：今天，讓我們一起走進(jìn)一位偉人，他是美國(guó)的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)字弧?/p>

（幻燈：在美國(guó)眾多的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)字?，說(shuō)聰明，他不如富蘭克林，比才華，他遠(yuǎn)遜漢密

爾頓，談學(xué)識(shí)，杰弗遜比他更精深，論政治，麥迪遜比他還精明，但這些杰出人物卻一致肯定他才是最為杰出的。）他是誰(shuí)？——美國(guó)首任總統(tǒng)華盛頓。這些杰出人物對(duì)他推崇倍至，那么他在美國(guó)人民的心目中又具有怎樣的地位呢？請(qǐng)同學(xué)們看幾幅圖片，（幻燈：圖片）哪個(gè)同學(xué)能給我們介紹圖片的內(nèi)容？

生：第一幅是美國(guó)著名的總統(tǒng)山，左邊第一人是華盛頓；第二幅是華盛頓紀(jì)念碑，世界上最高的石刻建筑；第三幅地圖紅圈標(biāo)注的是華盛頓州和華盛頓特區(qū)

師：從圖片中，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他在美國(guó)人民心目中具有怎樣的地位？

生：崇高

師：為什么他會(huì)具有如此崇高的地位，他到底做了什么使美國(guó)從上到下都對(duì)他如此尊重呢？（幻燈：他做了什么？）

（幻燈：根據(jù)圖片并結(jié)合教材子目，概述華盛頓的主要事跡）

（學(xué)生看書(shū)，齊答，教師概括并板書(shū)）

1、領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)

2、主持制憲

3、首任總統(tǒng)

師：首先我們來(lái)看領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)北美人民反對(duì)英國(guó)殖民壓迫的民族解放運(yùn)動(dòng)，在這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中，北美人民發(fā)表了著名的《獨(dú)立宣言》，宣告美利堅(jiān)合眾國(guó)的誕生。最后這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)北美人民取得勝利，美利堅(jiān)民族獲得了獨(dú)立。那么，華盛頓在領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)具體做了哪些事呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽教材這一子目，列出華盛頓在領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要大事年表。

（幻燈：列出華盛頓在領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的大事年表

（1）1773年

（2）1775年

（3）1776年

（4）1781年）

（學(xué)生看書(shū)、教師巡視并強(qiáng)調(diào)要求列出的是華盛頓直接參與的主要事跡）

生一：（歸納時(shí)遺漏部分要點(diǎn)，且表述比較羅嗦，冗長(zhǎng)。具體回答略）

生二：（在第一個(gè)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上補(bǔ)充完成。具體回答略）

師：兩個(gè)同學(xué)的回答已經(jīng)把華盛頓在領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的大事年表都列出來(lái)了，美中不足的是表述時(shí)不太簡(jiǎn)練。列大事年表時(shí)除了時(shí)間、人物及所做事件不可缺失外，還要注意表述一定要簡(jiǎn)潔、到位。

（幻燈：

1、領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)

⑴1773年參加反英斗爭(zhēng)，當(dāng)選第一屆大陸會(huì)議代表

⑵1775年在第二屆大陸會(huì)議上被推選為大陸軍總司令,開(kāi)始整頓和訓(xùn)練大陸軍(3)1776年解放波士頓，取得北美人民首次重大勝利；同年，又取得特倫頓和普林斯頓戰(zhàn)役的勝利，鼓舞了士氣

(4)1781年約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役，英軍投降，北美戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束）

師：北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，美國(guó)雖然已經(jīng)獨(dú)立，但所建立的只是由13個(gè)州所構(gòu)成的松散邦聯(lián)（副板書(shū)），此時(shí)迫切需要加強(qiáng)中央權(quán)力，所以1787年5月在費(fèi)城召開(kāi)會(huì)議，目的想制定一部新的強(qiáng)有力的憲法，以改變松散的邦聯(lián)體制。在這次會(huì)議上，華盛頓起到怎么樣的作用呢？課本是用“主持制憲”來(lái)表述。從書(shū)上哪里可以看得出來(lái)是華盛頓主持？

生：華盛頓是會(huì)議的主席

師：這次會(huì)議的具體情況怎么樣呢？

（幻燈：在制憲會(huì)議上，對(duì)于如何設(shè)計(jì)一個(gè)完善的國(guó)家，代表們進(jìn)行了激烈的辯論。這一辯 論，口沫橫飛的歷時(shí)3個(gè)半月。這也是迄今為止，美國(guó)歷史上最長(zhǎng)的一次會(huì)議，共計(jì)116天?！浴洞髧?guó)崛起.美國(guó)》）

（學(xué)生看材料）

師：在會(huì)議上，代表們是唇槍舌劍，爭(zhēng)論不已，但身為會(huì)議主席的華盛頓又有什么表現(xiàn)呢？（幻燈：華盛頓只在每天開(kāi)會(huì)和散會(huì)時(shí)就座主席臺(tái)，作為會(huì)議開(kāi)始和結(jié)束時(shí)的禮儀。其他時(shí)間，他都坐在弗吉尼亞代表團(tuán)的桌子旁。以普通代表的身份參加討論和投票。他在會(huì)上一共發(fā)言三次。第一次是在第一天,當(dāng)選主席后致簡(jiǎn)短答謝辭。第三次是在最后一天，問(wèn)由他保存的會(huì)議記錄以后怎么辦。第二次也是最后一天，對(duì)戈漢姆的一項(xiàng)動(dòng)議表示附議。

——易中天《美國(guó)憲法的誕生和我們的反思》

（學(xué)生閱讀材料）

師：為什么身為主席的華盛頓在會(huì)上不多發(fā)言呢？

生：如果華盛頓在會(huì)上講得過(guò)多，由于他具有崇高的威望，肯定會(huì)影響其他代表的暢所欲言，這樣制訂出來(lái)的憲法就不能充分代表民意。

師：從中反映了華盛頓具有怎樣的精神呢？

生：民主精神

師：就因?yàn)槿A盛頓這種對(duì)民主的不懈追求，所以制定出來(lái)的《1787年憲法》也彰顯民主特色。同學(xué)們?cè)诟咭灰呀?jīng)學(xué)過(guò)了《1787年憲法》，它主要的內(nèi)容有哪些，產(chǎn)生了什么影響？ 生：確定了聯(lián)邦體制和三權(quán)分立體制，它為美國(guó)的持續(xù)發(fā)展繁榮奠定了重要基礎(chǔ)。

師：根據(jù)1787年憲法規(guī)定，美國(guó)進(jìn)行了總統(tǒng)選舉，華盛頓無(wú)可爭(zhēng)議地以全票當(dāng)選為美國(guó)第一任總統(tǒng)，在兩屆總統(tǒng)任內(nèi)，華盛頓發(fā)揮了對(duì)國(guó)事卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能，在治國(guó)方面取得了重大的成就。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本46頁(yè)第三段、第四段，完成表格。

（幻燈：

華盛頓首任總統(tǒng)措施及成就表

生：（齊答完成表格）

（幻燈：

華盛頓首任總統(tǒng)措施及成就表

師：華盛頓領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，主持制憲并首任總統(tǒng)，取得了巨大的成就。但他這些成就的取得，絕不是一帆風(fēng)順的，在這過(guò)程中他遇到了種種困難甚至有時(shí)還陷入了絕境。在他擔(dān)任大陸軍

總司令的時(shí)候，大陸軍軍備簡(jiǎn)陋，物資缺乏，3個(gè)士兵才有一把槍和一條被子，而他們面對(duì)的是強(qiáng)大的英軍。還比如在他知道自己被選為美國(guó)首任總統(tǒng)時(shí)，內(nèi)心非常的惶恐，在他的一篇日記里真實(shí)紀(jì)錄了他內(nèi)心的獨(dú)白：

（幻燈：“大約在十點(diǎn)左右，我告別了弗農(nóng)山莊，告別了平民的生活，告別了家庭的幸福，帶著無(wú)法用言語(yǔ)形容的憂慮不安的心情，動(dòng)身前往紐約，雖然我極其樂(lè)意響應(yīng)祖國(guó)的號(hào)召為祖國(guó)服務(wù)，但是卻沒(méi)有多大希望不辜負(fù)祖國(guó)的期待。”）

師：請(qǐng)同學(xué)們推薦一位同學(xué)朗讀。

（一學(xué)生聲情并茂的朗讀）

師：甚至他還把自己當(dāng)選總統(tǒng)比喻成：（幻燈：“象是走向刑場(chǎng)的囚犯”）師：為什么華盛頓會(huì)有這樣惶恐的心理呢？

生：由于美國(guó)當(dāng)時(shí)面臨著極大的困難。

師：面對(duì)困境，華盛頓選擇了什么呢？（幻燈：面對(duì)困境，華盛頓選擇了┅┅）

師：是選擇放棄還是┅┅

生：堅(jiān)持（教師板書(shū)）

師：正是由于華盛頓這種不氣餒，不放棄，堅(jiān)持不懈，才使他度過(guò)了一個(gè)個(gè)難關(guān)，取得了非凡的成就，從而贏得了美國(guó)人民的尊重。但華盛頓僅僅是因?yàn)樽隽诉@些使美國(guó)人民的尊重么？

（幻燈：他僅僅做了這些么？）

師：對(duì)于這點(diǎn)，海外學(xué)者張光是這樣理解的。

（幻燈：在美國(guó)數(shù)十位歷任總統(tǒng)中，華盛頓和林肯是受后人崇敬的兩位最偉大的總統(tǒng)。然而，兩人造就自己歷史英名的行為模式，卻不盡相同。林肯依靠“有所為”而成就英名。??。華盛頓的歷史英名造就，主要靠的卻是他終身一貫的“有所不為” ??

—— 張光《誰(shuí)造就了華盛頓不朽的英名》）

師：華盛頓有沒(méi)有“有所為”呢？

生：有，比如領(lǐng)導(dǎo)了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、主持制憲、首任總統(tǒng)等等。

師：但華盛頓又憑借哪些“有所不為”的行為進(jìn)一步造就他的英名呢？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖片并結(jié)合課本閱讀教材，概述華盛頓 “有所不為”的行為。

（幻燈：三幅圖片）

（學(xué)生看圖、書(shū)，回答，教師一一板書(shū)）

（學(xué)生回答后概括，教師一一板書(shū)）

有所不為：

1、拒絕當(dāng)國(guó)王

2、辭去大陸軍總司令

3、不當(dāng)終身總統(tǒng)

師：華盛頓拒絕當(dāng)國(guó)王是怎么回事呢？

（幻燈：1783年3月11日,獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)剛剛勝利,一部分軍隊(duì)由于沒(méi)有得到任何報(bào)酬,開(kāi)始策劃起事,并計(jì)劃進(jìn)攻國(guó)會(huì)。他們宣稱(chēng)只認(rèn)可華盛頓的領(lǐng)導(dǎo)。

他們委托一名叫尼古拉的軍官寫(xiě)信給華盛頓，建議他擁兵自立當(dāng)國(guó)王，成為美國(guó)的愷撒。——摘自《大國(guó)崛起.美國(guó)》）

師：那么，華盛頓對(duì)此是怎樣反映呢？

（幻燈：而華盛頓的選擇是痛斥這些起事軍官，告訴他們：“ 我想不出我有哪些舉動(dòng)會(huì)鼓勵(lì)你寫(xiě)這樣的一封信，我認(rèn)為這封信包含著可能降到我國(guó)頭上的最大的危害。? ?你不可能找到一個(gè)比我更討厭你的計(jì)劃的人了?！?——摘自《大國(guó)崛起.美國(guó)》）

師：當(dāng)聽(tīng)說(shuō)此事后，英王喬治三世驚嘆道：“啊，上帝！如果這么做，他就是全世界最偉大的人！”篇二：美國(guó)國(guó)父華盛頓課本閱讀導(dǎo)引

美國(guó)國(guó)父華盛頓課本閱讀導(dǎo)引

本課教材從四個(gè)方面介紹了美國(guó)國(guó)父華盛頓：、、、，四目?jī)?nèi)容從縱向上敘述了華盛頓的一生，從橫向上展示了華盛頓作為 家、家對(duì)美國(guó)。第一目“維農(nóng)山莊的主人”

教材主要講述了：華盛頓早期的生活經(jīng)歷。

主要說(shuō)明：華盛頓優(yōu)秀品質(zhì)形成及作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)得以積累的原因。

閱讀p42“歷史縱橫”中的小故事，這個(gè)故事想說(shuō)明：或舉實(shí)例說(shuō)明家庭教育對(duì)每個(gè)人良好品格的形成產(chǎn)生深刻影響。

（1）p42 第一段 童年

主要經(jīng)歷： 對(duì)華盛頓的影響：

（2）少年

主要經(jīng)歷： 對(duì)華盛頓的影響：

（3）青年

主要經(jīng)歷： 對(duì)華盛頓的影響：

思考：華盛頓以上的經(jīng)歷與品格與他為美國(guó)作出貢獻(xiàn)有何關(guān)系？ 第二目“領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)”

主要講述美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中華盛頓的貢獻(xiàn)。

（1）獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因

閱讀p43第二段 歸納獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因 a、b、閱讀以下材料進(jìn)一步歸納獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因

（2）閱讀p43二-p45一（共7件事）

1、華盛頓在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的中的貢獻(xiàn)

2、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程

用列表法：用

①②③④⑤⑥⑦

第三目“主持制憲”

主要講述華盛頓在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，聯(lián)邦政府成立前對(duì) 主要貢獻(xiàn)。

（1）背景

①軍隊(duì)中存在 思想

閱讀p54“學(xué)思之窗”概括華的態(tài)度： 原因：

②美國(guó)處于 狀態(tài)

③《邦聯(lián)條例》使美國(guó)成為 邦聯(lián)國(guó)家。

謝司起義使當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治集團(tuán)認(rèn)識(shí)到：

《聯(lián)邦憲法》與《邦聯(lián)條例》的比較

（2）時(shí)間

1787 年 5 月，制憲會(huì)議在費(fèi)城召開(kāi)，華盛頓被推選為會(huì)議主席。

（3）結(jié)果

華盛頓對(duì)制定通過(guò)《聯(lián)邦憲法》的作用是：

《聯(lián)邦憲法》的作用有：

第四目“首任總統(tǒng)”

主要講述華盛頓擔(dān)任兩屆總統(tǒng)時(shí)期的貢獻(xiàn)。

（1）就職 1789 年 4 月 30日，在紐約市的聯(lián)邦大廈，華盛頓宣誓就職。他是美國(guó)歷任總統(tǒng)中惟一沒(méi)有在華盛頓白宮居住的總統(tǒng)。

當(dāng)選總統(tǒng)后，華盛頓把自己的感覺(jué)描繪成“像是走向刑場(chǎng)的囚犯”。因?yàn)樗?dāng)總統(tǒng)，一是沒(méi)有前人的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，一切要自己創(chuàng)造，二是新誕生的美國(guó)面臨重重困難。

（3）第二屆任期

1793 年 3 月，華盛頓第二次在費(fèi)城宣誓就任總統(tǒng)。

背景：

1、華盛頓面臨的是一個(gè)相互攻擊不斷的內(nèi)閣和正在形成的黨派。

2、外部國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜，剛獨(dú)立不久的美國(guó)舉步維艱，困難重重。

措施：概括p46倒二段，華盛頓在第二屆任期內(nèi)的作為1、2、3、（4）引退

概括p46倒一段，華盛頓告別辭的主張1、2、3、4、（5）病逝

1799 年 12 月 12 日

（6）評(píng)價(jià)

偉人逝去了，但他畢生奮斗、培植、呵護(hù)的美利堅(jiān)合眾國(guó)穩(wěn)定了，他所建立的民主、自由、獨(dú)立的國(guó)家理念從此深入人心。華盛頓的一生，將國(guó)家利益、民族利益置于個(gè)人幸福之上，不戀官位，不慕權(quán)勢(shì)，堅(jiān)持民主，警惕專(zhuān)制，他的精神與他所確立的原則在美國(guó)的政治生活中發(fā)揮著極大的作用。華盛頓為美國(guó)獨(dú)立和國(guó)家的民主建設(shè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，無(wú)愧于美國(guó)國(guó)父的稱(chēng)號(hào)。正如他昔日的部下亨利·李所說(shuō)：“記住這個(gè)人，他是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的第一人，和平時(shí)期的第一人，他的同胞心目中的第一人?！逼好绹?guó)國(guó)父華盛頓課堂實(shí)錄

《美國(guó)國(guó)父華盛頓》課堂實(shí)錄

蒼南縣龍港高級(jí)中學(xué) 盧成烽

【設(shè)計(jì)思想】

（1）緊扣人物史教學(xué)的核心：人物的核心是什么？是活動(dòng)？是貢獻(xiàn)？是精神？要深刻地理解歷史人物，知道其活動(dòng)經(jīng)歷及對(duì)人類(lèi)社會(huì)的貢獻(xiàn)只是理解這個(gè)人物的前提和基礎(chǔ)，只是外在的東西。其實(shí)要感知、理解歷史人物，更重要的是要感悟他內(nèi)在的東西，即深深地體會(huì)該人物在這些活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的人格魅力和精神品質(zhì)，只有這樣才能說(shuō)真正地了解了這個(gè)人，理解了這個(gè)人。所以，人物的核心應(yīng)該是精神。所以人物史教學(xué)的核心就是讓學(xué)生感悟其精神。本設(shè)計(jì)緊扣該核心，所有的教學(xué)內(nèi)容其實(shí)都圍繞著如何彰顯華盛頓的精神品質(zhì)而展開(kāi)。

（2）重視人物核心的體現(xiàn)：人物的核心，也就是他的精神，通過(guò)何種方式才能更好的體現(xiàn)，才能更好地讓學(xué)生感悟呢？我個(gè)人認(rèn)為，人物活動(dòng)的某些細(xì)節(jié)最能展現(xiàn)他的品質(zhì)，尤其是那些特定的歷史背景下的細(xì)節(jié)。所以在教學(xué)中，我精心挑選有關(guān)華盛頓的某些細(xì)節(jié)，如他日記的描述，他在制憲會(huì)議上的具體表現(xiàn)，他的信件等等，通過(guò)這些細(xì)節(jié)，把一個(gè)活生生的華盛頓提供給學(xué)生，從而使學(xué)生能夠更好的感悟華盛頓的精神品質(zhì)。（3）重視課本、整合教材：以課文為主要教學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取信息，避免空泛的說(shuō)教。通過(guò)對(duì)課本的第二、三、四子目進(jìn)行有機(jī)的整合，把華盛頓的活動(dòng)分為“有所為”與“有所不為”兩塊，一可以使知識(shí)體系更緊湊、條理更清晰以方便教學(xué)，二這樣處理更能彰顯和品味華盛頓的精神。

（4）關(guān)注方法的指導(dǎo)：如給學(xué)生一定的列大事年表方法的指導(dǎo)，給學(xué)生如何評(píng)價(jià)歷史人物的指導(dǎo)等等。

【教材分析】

（1）《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：概述華盛頓在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中和建國(guó)初期的主要事跡，評(píng)價(jià)其歷史貢獻(xiàn)。

《學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》

基本要求：概述華盛頓在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中和建國(guó)初期的主要事跡：領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、主持制憲、首任總統(tǒng)等。感受華盛頓的優(yōu)秀品質(zhì)：英勇不屈的斗爭(zhēng)毅力，將國(guó)家、民族利益置于個(gè)人幸福之上的崇高品質(zhì)，民主法制精神。

發(fā)展要求：評(píng)價(jià)華盛頓的歷史貢獻(xiàn)。

（2）本課內(nèi)容的組成成分和在模塊學(xué)習(xí)中的地位與作用： 教材第一目闡述了華盛頓少年、青年時(shí)代活動(dòng)經(jīng)歷（屬于閱讀內(nèi)容）；第二目講述的是華盛頓如何投身、領(lǐng)導(dǎo)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)并取得勝利；第三目闡述了華盛頓在功成名就時(shí)毅然放棄權(quán)力而后又出山主持制憲，制定了《1787年憲法》。第四目則闡述華盛頓在首任總統(tǒng)的主要措施、成就及最后急流勇退，給美國(guó)樹(shù)立了光輝的榜樣。

選修四《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》介紹的是人類(lèi)文明發(fā)展進(jìn)程中具有代表性的重要?dú)v史人物及其主要活動(dòng)。歷史是由人創(chuàng)造的，人的智慧與創(chuàng)造，構(gòu)成了人類(lèi)文明的主要內(nèi)容。一大批著名的具有時(shí)代象征意義的歷史人物，以他們鮮明的個(gè)性和富有創(chuàng)造性的行為，有力影響著人類(lèi)歷史的發(fā)展進(jìn)程。所以正確看待和評(píng)價(jià)歷史人物，是歷史教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容。華盛頓是歐美資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的杰出人物之一，他的事跡，他的精神感動(dòng)了美國(guó)人，也感動(dòng)了整個(gè)世界。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在用心體會(huì)華盛頓的奮斗歷程，感受華盛頓的人格魅力的過(guò)程中，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和人類(lèi)的和平與進(jìn)步事業(yè)而奮斗的使命感和責(zé)任感。

（3）本課內(nèi)容與初中社會(huì)和高一必修教材相關(guān)內(nèi)容的聯(lián)系： 初中課本涉及的與本課有關(guān)的是“歷史上第一位總統(tǒng)的產(chǎn)生”，簡(jiǎn)單介紹獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、經(jīng)過(guò)及美國(guó)的建立、《獨(dú)立宣言》的發(fā)表、1787年憲法頒布等。本課內(nèi)容與高一教材必修一專(zhuān)題七“美國(guó)1787年憲法”一課有緊密的聯(lián)系，通過(guò)對(duì)前面學(xué)過(guò)內(nèi)容的回憶，有助于更好地加強(qiáng)對(duì)華盛頓歷史貢獻(xiàn)的理解。【學(xué)情分析】

（1）學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)：

經(jīng)過(guò)高一一年的歷史新課程學(xué)習(xí)，學(xué)生初步理解了歷史學(xué)科的基本規(guī)律，初步掌握了歷史學(xué)習(xí)的一般方法，但基礎(chǔ)知識(shí)還是相對(duì)薄弱，基本能力還是不足，初中課本涉及的美國(guó)的歷史僅僅以“歷史上第一位總統(tǒng)的產(chǎn)生”為題簡(jiǎn)單的介紹獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、經(jīng)過(guò)及美國(guó)的建立、《獨(dú)立宣言》的發(fā)表、1787年憲法頒布等，對(duì)華盛頓尤其華盛頓的精神品質(zhì)缺乏全方位的認(rèn)識(shí)。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問(wèn)題：

雖然學(xué)生對(duì)歷史人物比較感興趣，但華盛頓畢竟是外國(guó)人，而且離我們也太遙遠(yuǎn)了，在我國(guó)也沒(méi)有多少有關(guān)華盛頓的電影、電視劇，學(xué)生對(duì)華盛頓了解不多，最多只是看過(guò)或聽(tīng)過(guò)華盛頓一些支離破碎的小故事，如櫻桃樹(shù)的故事、領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的某些事跡等，對(duì)華盛頓一生中的重大活動(dòng)大多學(xué)生是一知半解，而且學(xué)生對(duì)他所處的時(shí)代背景更是缺乏應(yīng)有的了解，所以對(duì)華盛頓的活動(dòng)及其反映出來(lái)的精神品質(zhì)感悟起來(lái)會(huì)比較困難。

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）知識(shí)與能力：

通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材及相關(guān)的圖片，使學(xué)生了解華盛頓主要的活動(dòng)經(jīng)歷，并培養(yǎng)學(xué)生列大事年表的能力，概述歷史事件的能力。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)材料的討論、分析，使學(xué)生全方面掌握華盛頓對(duì)美國(guó)的歷史貢獻(xiàn)，并形成獲取信息和合作探究的能力。通過(guò)學(xué)生用一句話來(lái)表達(dá)對(duì)華盛頓的感受及其教師的引導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

（2）過(guò)程與方法：

通過(guò)“華盛頓做了什么”，在做的過(guò)程中“選擇了什么”，在選擇中“美國(guó)人民得到了什么”的這樣一種的人物解讀過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)掌握歷史人物的一般方法。以“有所為”與“有所不為”為主線，配以細(xì)節(jié)展現(xiàn)與分析，把史料解讀（包括課文）和歷史結(jié)論的得出結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史人物的活動(dòng)、貢獻(xiàn)及體現(xiàn)的精神品質(zhì)等有一個(gè)系統(tǒng)的把握和理解。

（3）情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 通過(guò)把華盛頓一生的活動(dòng)有機(jī)地分為“有所為”與“有所不為”兩方面，然后通過(guò)某些細(xì)節(jié)的展現(xiàn)，從“有所為”中讓學(xué)生感悟華盛頓英勇不屈的斗爭(zhēng)精神，從“有所不為”中體驗(yàn)華盛頓的不貪戀權(quán)力，民主和法制等精神，接著通過(guò)華盛頓的堅(jiān)持和放棄的選擇，使美國(guó)人民獲得什么的分析，進(jìn)一步體驗(yàn)和感悟華盛頓的國(guó)家、民族利益至上的精神，最后通過(guò)學(xué)生一句話表達(dá)對(duì)華盛頓的感受，更是把上述的體驗(yàn)和感悟進(jìn)行進(jìn)一步的升華。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

（1）重點(diǎn)：華盛頓對(duì)美國(guó)的貢獻(xiàn)，華盛頓精神品質(zhì)的感悟（2）難點(diǎn)：如何體驗(yàn)和感悟華盛頓的精神品質(zhì)，尤其是他的民主與法制的精神?！菊n前準(zhǔn)備】

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)

（2）教師的教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件，收集資料。導(dǎo)入：

師：今天，讓我們一起走進(jìn)一位偉人，他是美國(guó)的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)字弧?/p>

（幻燈：在美國(guó)眾多的開(kāi)國(guó)元?jiǎng)字?，說(shuō)聰明，他不如富蘭克林，比才華，他遠(yuǎn)遜漢密爾頓，談學(xué)識(shí)，杰弗遜比他更精深，論政治，麥迪遜比他還精明，但這些杰出人物卻一致肯定他才是最為杰出的。）他是誰(shuí)？——美國(guó)首任總統(tǒng)華盛頓。這些杰出人物對(duì)他推崇倍至，那么他在美國(guó)人民的心目中又具有怎樣的地位呢？請(qǐng)同學(xué)們看幾幅圖片，（幻燈：圖片）哪個(gè)同學(xué)能給我們介紹圖片的內(nèi)容？

生：第一幅是美國(guó)著名的總統(tǒng)山，左邊第一人是華盛頓；第二幅是華盛頓紀(jì)念碑，世界上最高的石刻建筑；第三幅地圖紅圈標(biāo)注的是華盛頓州和華盛頓特區(qū)

師：從圖片中，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他在美國(guó)人民心目中具有怎樣的地位？

生：崇高

師：為什么他會(huì)具有如此崇高的地位，他到底做了什么使美國(guó)從上到下都對(duì)他如此尊重呢？

（幻燈：他做了什么？）

（幻燈：根據(jù)圖片并結(jié)合教材子目，概述華盛頓的主要事跡）

（學(xué)生看書(shū)，齊答，教師概括并板書(shū)）

1、領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)

2、主持制憲

3、首任總統(tǒng)

師：首先我們來(lái)看領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)。北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)北美人民反對(duì)英國(guó)殖民壓迫的民族解放運(yùn)動(dòng)，在這場(chǎng)運(yùn)動(dòng)中，北美人民發(fā)表了著名的《獨(dú)立宣言》，宣告美利堅(jiān)合眾國(guó)的誕生。最后這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)北美人民取得勝利，美利堅(jiān)民族獲得了獨(dú)立。那么，華盛頓在領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)具體做了哪些事呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽教材這一子目，列出華盛頓在領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要大事年表。

（幻燈：列出華盛頓在領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的大事年表

（1）1773年

（2）1775年

（3）1776年

（4）1781年）

（學(xué)生看書(shū)、教師巡視并強(qiáng)調(diào)要求列出的是華盛頓直接參與的主要事跡）

生一：（歸納時(shí)遺漏部分要點(diǎn)，且表述比較羅嗦，冗長(zhǎng)。具體回答略）

生二：（在第一個(gè)學(xué)生回答的基礎(chǔ)上補(bǔ)充完成。具體回答略）

師：兩個(gè)同學(xué)的回答已經(jīng)把華盛頓在領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的大事年表都列出來(lái)了，美中不足的是表述時(shí)不太簡(jiǎn)練。列大事年表時(shí)除了時(shí)間、人物及所做事件不可缺失外，還要注意表述一定要簡(jiǎn)潔、到位。

（幻燈：

1、領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)

⑴1773年參加反英斗爭(zhēng)，當(dāng)選第一屆大陸會(huì)議代表

⑵1775年在第二屆大陸會(huì)議上被推選為大陸軍總司令,開(kāi)始整頓和訓(xùn)練大陸軍(3)1776年解放波士頓，取得北美人民首次重大勝利；同年，又取得特倫頓和普林斯頓戰(zhàn)役的勝利，鼓舞了士氣

(4)1781年約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役，英軍投降，北美戰(zhàn)場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束）

師：北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后，美國(guó)雖然已經(jīng)獨(dú)立，但所建立的只是由13個(gè)州所構(gòu)成的松散邦聯(lián)（副板書(shū)），此時(shí)迫切需要加強(qiáng)中央權(quán)力，所以1787年5月在費(fèi)城召開(kāi)會(huì)議，目的想制定一部新的強(qiáng)有力的憲法，以改變松散的邦聯(lián)體制。在這次會(huì)議上，華盛頓起到怎么樣的作用呢？課本是用“主持制憲”來(lái)表述。從書(shū)上哪里可以看得出來(lái)是華盛頓主持？ 生：華盛頓是會(huì)議的主席

師：這次會(huì)議的具體情況怎么樣呢？

（幻燈：在制憲會(huì)議上，對(duì)于如何設(shè)計(jì)一個(gè)完善的國(guó)家，代表們進(jìn)行了激烈的辯論。這一辯論，口沫橫飛的歷時(shí)3個(gè)半月。這也是迄今為止，美國(guó)歷史上最長(zhǎng)的一次會(huì)議，共計(jì)116天?！浴洞髧?guó)崛起.美國(guó)》）

（學(xué)生看材料）

師：在會(huì)議上，代表們是唇槍舌劍，爭(zhēng)論不已，但身為會(huì)議主席的華盛頓又有什么表現(xiàn)呢？（幻燈：華盛頓只在每天開(kāi)會(huì)和散會(huì)時(shí)就座主席臺(tái)，作為會(huì)議開(kāi)始和結(jié)束時(shí)的禮儀。其他時(shí)間，他都坐在弗吉尼亞代表團(tuán)的桌子旁。以普通代表的身份參加討論和投票。他在會(huì)上一共發(fā)言三次。第一次是在第一天,當(dāng)選主席后致簡(jiǎn)短答謝辭。第三次是在最后一天，問(wèn)由他保存的會(huì)議記錄以后怎么辦。第二次也是最后一天，對(duì)戈漢姆的一項(xiàng)動(dòng)議表示附議。

——易中天《美國(guó)憲法的誕生和我們的反思》

（學(xué)生閱讀材料）

師：為什么身為主席的華盛頓在會(huì)上不多發(fā)言呢？

生：如果華盛頓在會(huì)上講得過(guò)多，由于他具有崇高的威望，肯定會(huì)影響其他代表的暢所欲言，這樣制訂出來(lái)的憲法就不能充分代表民意。

師：從中反映了華盛頓具有怎樣的精神呢？

生：民主精神

師：就因?yàn)槿A盛頓這種對(duì)民主的不懈追求，所以制定出來(lái)的《1787年憲法》也彰顯民主特色。同學(xué)們?cè)诟咭灰呀?jīng)學(xué)過(guò)了《1787年憲法》，它主要的內(nèi)容有哪些，產(chǎn)生了什么影響？ 生：確定了聯(lián)邦體制和三權(quán)分立體制，它為美國(guó)的持續(xù)發(fā)展繁榮奠定了重要基礎(chǔ)。

師：根據(jù)1787年憲法規(guī)定，美國(guó)進(jìn)行了總統(tǒng)選舉，華盛頓無(wú)可爭(zhēng)議地以全票當(dāng)選為美國(guó)第一任總統(tǒng)，在兩屆總統(tǒng)任內(nèi)，華盛頓發(fā)揮了對(duì)國(guó)事卓越的領(lǐng)導(dǎo)才能，在治國(guó)方面取得了重大的成就。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本46頁(yè)第三段、第四段，完成表格。

（幻燈：

華盛頓首任總統(tǒng)措施及成就表

生：（齊答完成表格）

（幻燈：

華盛頓首任總統(tǒng)措施及成就表 篇四：美國(guó)國(guó)父華盛頓(精品)美國(guó)國(guó)父華盛頓

浙江省磐安中學(xué) 周柳明 2010年4月10日 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)概述華盛頓在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中和建國(guó)初期的只要事跡，評(píng)價(jià)其歷史貢獻(xiàn)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)人物史的一般方法，并探索新的教學(xué)模式。

一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與能力：概述華盛頓在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中和建國(guó)初期的主要事跡：領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、主持制憲、首任美國(guó)總統(tǒng)。評(píng)價(jià)華盛頓的歷史貢獻(xiàn)。2.過(guò)程與方法：收集有關(guān)華盛頓的資料，講述其故事，討論如何評(píng)價(jià)華盛頓的歷史貢獻(xiàn)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受華盛頓的優(yōu)秀品質(zhì)：英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)毅力，將國(guó)家、民族利益置于個(gè)人幸福之上的崇高品質(zhì)，民主與法制精神。華盛頓是美國(guó)的國(guó)父，他為美國(guó)的獨(dú)立和民主國(guó)家建設(shè)做出卓越貢獻(xiàn)，他的民主精神為后人樹(shù)立了楷模。

二、教學(xué)重點(diǎn)：華盛頓在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中和擔(dān)任總統(tǒng)期間的主要事跡。

評(píng)價(jià)華盛頓的歷史貢獻(xiàn)

教學(xué)難點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)華盛頓的歷史貢獻(xiàn)

三、教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課：

題引：“當(dāng)你邁進(jìn)自由的天堂，你需要穿過(guò)奴隸制的地獄。這是對(duì)立，是矛盾，是偽善，然而也是真相。”

他是怎樣的人？（學(xué)生談?wù)勑哪恐械娜A盛頓形象）

新聞回顧：

美聯(lián)社2007年6月7日?qǐng)?bào)道，考古學(xué)家在位于費(fèi)城的華盛頓總統(tǒng)府遺址挖掘時(shí)發(fā)現(xiàn)了一條地下通道及其它遺跡，經(jīng)證實(shí)是華盛頓當(dāng)年家中9名奴隸的活動(dòng)和居住場(chǎng)所。挖掘者說(shuō)，通道設(shè)計(jì)初衷是使華盛頓的奴隸在出入時(shí)不被家中客人看見(jiàn)。

有報(bào)道說(shuō)，華盛頓生前擁有過(guò)許多奴隸，大多數(shù)居住在他位于弗吉尼亞州芒特弗農(nóng)的故居。1799年華盛頓去世時(shí)，他的奴隸超過(guò)300個(gè)。他在遺愿中說(shuō)，他妻子去世后，這些奴隸可獲自由。

根據(jù)新聞分析判斷華盛頓形象。

美國(guó)學(xué)者們的評(píng)論：

這一發(fā)現(xiàn)使國(guó)家公園管理處和費(fèi)城市有關(guān)部門(mén)陷入兩難境地：是把這條與獨(dú)立和自由理念形成鮮明對(duì)照的地下奴隸通道加入整體建造藍(lán)圖，還是填平遺跡、按照原定計(jì)劃建造一座不包含任何遺跡原址的展覽館？

這一問(wèn)題已經(jīng)引起爭(zhēng)議。律師邁克爾.科爾德希望保留象征奴隸制的遺址。

他如此描述理由：“當(dāng)你邁進(jìn)自由的天堂，你需要穿過(guò)奴隸制的地獄。這是對(duì)立，是矛盾，是偽善，然而也是真相。”

事實(shí)的反差：（美國(guó)“國(guó)父”親筆信拍賣(mài)價(jià)創(chuàng)紀(jì)錄）

新華社北京１２月６日專(zhuān)電 美國(guó)“國(guó)父”喬治·華盛頓寫(xiě)給侄子的一封親筆信４日在紐約佳士得拍賣(mài)行拍得３２１．８５萬(wàn)美元，大幅刷新華盛頓信件拍賣(mài)價(jià)紀(jì)錄。

這封信是華盛頓１７８７年１１月９日在弗吉尼亞州芒特弗農(nóng)寫(xiě)給侄子布什羅德·華盛頓的，他在信中表示堅(jiān)決支持簽署美國(guó)憲法。布什羅德后代珍藏這封信已逾百年。一些專(zhuān)家先前分析，這封信是華盛頓“有關(guān)美國(guó)憲法的信件中表述最清楚、措辭最有力的一封”，也是“最有意義、內(nèi)容最豐富的一封”，當(dāng)時(shí)預(yù)估價(jià)在１５０萬(wàn)美元至２５０萬(wàn)美元。

為什么會(huì)有這效果？如何正確地看待、評(píng)價(jià)歷史人物？（看事實(shí)）

（一）領(lǐng)導(dǎo)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng) 1.資本主義經(jīng)濟(jì)的興起與發(fā)展

背景： 2.18c，英國(guó)確立北美霸權(quán)，進(jìn)行殖民壓迫 3.1773年，波士頓傾茶事件——直接原因

戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)：既是民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，又是資產(chǎn)階級(jí)革命

年，參加反英斗爭(zhēng)，1774年當(dāng)選第一屆大陸會(huì)議代表；

北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始后，在第二屆大陸會(huì)議上被推選為大陸軍總司令；

整頓大陸軍，訓(xùn)練正規(guī)軍——對(duì)保證戰(zhàn)爭(zhēng)最后勝利起重大作用； 表現(xiàn)：年，解放波士頓，取得北美人民的首次重大勝利；

保衛(wèi)紐約失利，但特倫頓和普林斯頓戰(zhàn)役的勝利，大大鼓舞士氣； 6.1781年約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役，英國(guó)向美軍投降，標(biāo)志著北美戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束； 7.1783年，英美簽訂和約，英國(guó)承認(rèn)其為自由、民主、獨(dú)立國(guó)家

反殖民壓迫的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，建立北美第一個(gè)獨(dú)立國(guó)家

評(píng)價(jià)：促進(jìn)北美資本主義發(fā)展 3.華盛頓接觸的軍事才干和愛(ài)國(guó)精神

（二）開(kāi)創(chuàng)美國(guó)民主政治 1.拒絕接受王位

① 背景：戰(zhàn)后華盛頓威望極高，民眾視為救星

② 表現(xiàn)：反對(duì)君主政治，反對(duì)專(zhuān)制制度，故卸任回家務(wù)農(nóng)

③ 影響：表現(xiàn)民主精神和不崇權(quán)勢(shì)的崇高品質(zhì) 2.主持制訂憲法

（1）背景：邦聯(lián)政府軟弱無(wú)能，統(tǒng)治集團(tuán)認(rèn)識(shí)到強(qiáng)化中央集權(quán)的必要性和緊迫性 邦聯(lián)制國(guó)家實(shí)際上是一個(gè)不完整的、松散的中央政府，對(duì)內(nèi)由于它缺乏統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì)財(cái)政基礎(chǔ)和高于各州的權(quán)力，因而無(wú)法實(shí)現(xiàn)關(guān)稅、貨幣和法律的統(tǒng)一，不能很好的起到代表國(guó)家，組織各州的事務(wù),這就極大地阻礙了資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；對(duì)外缺乏共同防御、抵御外敵的合力，也就不能適應(yīng)新時(shí)代美利堅(jiān)合眾國(guó)的需求。面對(duì)當(dāng)時(shí)復(fù)雜的國(guó)際環(huán)境和國(guó)內(nèi)矛盾，美國(guó)統(tǒng)治階級(jí)感到迫切需要一個(gè)強(qiáng)有力的中央政府以鞏固獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利成果，發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)。為建立一個(gè)統(tǒng)一而強(qiáng)大的美國(guó)，必須制定一部新的憲法。

（2）制訂：1787年，費(fèi)城召開(kāi)制憲會(huì)議，華盛頓被推選為會(huì)議主席

（3）結(jié)果：通過(guò)《聯(lián)邦憲法》，確立一個(gè)真正的全國(guó)政府。

新憲法確定的聯(lián)邦制在確保了中央權(quán)威兼照顧地方自治的前提下，理順了當(dāng)時(shí)中央與地方的關(guān)系。它以中央政府為中心，允許各州有一定權(quán)力，各州之間遵循相互信任、平等對(duì)待

和禮讓的準(zhǔn)則，從而避免了分裂，確保了統(tǒng)一與穩(wěn)定，為資本主義在美國(guó)的發(fā)展提供了政治保障，也開(kāi)創(chuàng)了新的政治制度，為西方各國(guó)所效仿。

華盛頓無(wú)疑是其中起重要作用的人物。

（三）擔(dān)任美國(guó)總統(tǒng)

1.就職：1789、4、30，美國(guó)歷史上第一次總統(tǒng)就職儀式在紐約舉行 2.第一任期： 1）時(shí)間： 1789——1793（2）形勢(shì)：聯(lián)邦政府羽翼尚未豐滿(mǎn)，國(guó)庫(kù)債務(wù)累累，海陸軍名不副實(shí)

① 網(wǎng)羅人才，組成內(nèi)閣，使各集團(tuán)意見(jiàn)在政府中都有所反映；

（3）措施② 建立國(guó)家銀行以鞏固國(guó)家信用，穩(wěn)定貨幣，活躍國(guó)民經(jīng)濟(jì)； ③ 改善同英國(guó)的關(guān)系，與印第安人簽訂條約，保證國(guó)家和平； ④ 創(chuàng)立總統(tǒng)否決制；（4）作用：維護(hù)國(guó)家民主制度，完善總統(tǒng)制 3.第二任期：

1）時(shí)間：1793——1797 鞏固第一任期內(nèi)的成果；

（2）政績(jī)：宣布“嚴(yán)守中立”政策——使美國(guó)避免介入歐洲戰(zhàn)爭(zhēng)；

展開(kāi)西進(jìn)運(yùn)動(dòng) ——推動(dòng)美國(guó)西部開(kāi)發(fā)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展

年，公開(kāi)發(fā)表告別辭，對(duì)后繼者提出教誨；

（3年，辭官回家，不當(dāng)終身總統(tǒng)

創(chuàng)立美國(guó)總統(tǒng)連任不得超過(guò)兩屆的制度

（四）評(píng)價(jià)華盛頓： 1.具有高尚品格：將國(guó)家、民族利益置于個(gè)人之上，不戀官位，不慕權(quán)勢(shì)，堅(jiān)持民主，警

惕專(zhuān)制（提倡）

2.功績(jī)：領(lǐng)導(dǎo)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)——為美國(guó)建立資本主義國(guó)家作出杰出貢獻(xiàn)；

拒絕王位，主持制憲，建立聯(lián)邦制政治，不當(dāng)終身總統(tǒng)，維護(hù)國(guó)家民主政治篇五：《美國(guó)國(guó)父華盛頓》教案 選修四《中外歷史人物評(píng)說(shuō)》·第三單元·第二課

美國(guó)國(guó)父華盛頓

執(zhí)教者：王 江 上課班級(jí)：高二（6）班 課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：了解華盛頓的成長(zhǎng)歷程；概述華盛頓在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要事跡；概述華盛頓在總統(tǒng)任期內(nèi)為美國(guó)的穩(wěn)定和民主制度建設(shè)做出的卓越貢獻(xiàn)；通過(guò)對(duì)華盛頓為什么拒絕當(dāng)國(guó)王的探討，培養(yǎng)學(xué)生分析杰出人物與其所處時(shí)代的關(guān)系，從而初步學(xué)會(huì)科學(xué)地評(píng)價(jià)歷史人物。

2、過(guò)程與方法：挖掘利用豐富的圖片和史料資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用史料分析問(wèn)題，培養(yǎng)論從史出、史論結(jié)合的能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受學(xué)習(xí)華盛頓的優(yōu)秀品質(zhì)：英勇頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)毅力，關(guān)心國(guó)家與社會(huì)，將國(guó)家、民族利益置于個(gè)人幸福之上，不貪戀權(quán)位，堅(jiān)持民主與法制精神。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：華盛頓在美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中和擔(dān)任總統(tǒng)期間的主要事跡。評(píng)價(jià)華盛頓的歷史貢獻(xiàn)。感悟華盛頓的精神品質(zhì)。

2、難點(diǎn)：如何認(rèn)識(shí)華盛頓的歷史貢獻(xiàn)。體驗(yàn)華盛頓的精神品質(zhì)。

教學(xué)方法與手段：

講述法、討論法、談話法。多媒體輔助教學(xué)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)克倫威爾，并引出華盛頓，由總統(tǒng)山、華盛頓特區(qū)、華盛頓紀(jì)念碑和華盛頓大學(xué)等圖片導(dǎo)入新課。

二、新授：

（一）、情境設(shè)計(jì)：“記住這個(gè)人，他是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的第一人，和平時(shí)期的第一人，他的同胞心目中的第一人?！薄嗬だ睢Ｋ伎迹汉嗬だ顬楹稳绱嗽u(píng)論華盛頓？

1、領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)：

（1）原因：英國(guó)高壓殖民政策激化了與北美人民的矛盾。

（2）性質(zhì)：民族解放運(yùn)動(dòng)；資產(chǎn)階級(jí)革命。（雙重性）

（3）概況：①1773年，波士頓傾茶事件，導(dǎo)火線。華盛頓參加反英斗爭(zhēng)。

②1774年，第一屆大陸會(huì)議，弗吉尼亞代表。

③1775年，來(lái)克星頓槍聲，開(kāi)始標(biāo)志。

④1776年，第二屆大陸會(huì)議，組建大陸軍，華盛頓任總司令。1776年，解放波士頓，首次重大勝利。1776年，《獨(dú)立宣言》，宣告美利堅(jiān)合眾國(guó)成立。1776年，襲擊特倫頓和普林斯頓。wu無(wú)愧

⑤1777年，薩拉托加大捷，轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

⑥1781年，約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役，英軍投降，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束。

⑦1783年，英國(guó)承認(rèn)美國(guó)獨(dú)立。

2、主持制憲：

（1）背景：①華盛頓堅(jiān)決反對(duì)封建專(zhuān)制制度，不做國(guó)王。②邦聯(lián)政府軟弱無(wú)能，無(wú)力解決美國(guó)面臨的國(guó)內(nèi)外問(wèn)題，統(tǒng)治集團(tuán)

認(rèn)識(shí)到強(qiáng)化中央權(quán)力的必要性和迫切性。（2）概況：1787年，費(fèi)城制憲會(huì)議，出任主席。

（3）結(jié)果：制定《聯(lián)邦憲法》即1787年憲法。規(guī)定美國(guó)是一個(gè)聯(lián)邦制國(guó)家，確立民主共和制度，實(shí)行三權(quán)分立。

3、首任總統(tǒng)：

（1）第一屆：組成內(nèi)閣，調(diào)和內(nèi)部矛盾；財(cái)政上建立國(guó)家銀行，活躍經(jīng)濟(jì)；外交上改善同英國(guó)的關(guān)系，加強(qiáng)同印地安人的友好；創(chuàng)立總統(tǒng)否決權(quán)制度。

（2）第二屆：鞏固第一屆任期的成果；宣布“嚴(yán)守中立”政策避免介入歐洲戰(zhàn)事；開(kāi)展西進(jìn)運(yùn)動(dòng)。

（二）、情境設(shè)計(jì)：“在美國(guó)數(shù)十位歷任總統(tǒng)中，華盛頓和林肯是受后人崇敬的兩位最偉大的總統(tǒng)。然而，兩人造就自己歷史英名的行為模式卻不盡相同。林肯依靠‘有所為’而成就英名。??華盛頓的歷史英名造就，主要靠的卻是他終身一貫的‘有所不為’??”——張光《誰(shuí)造就了華盛頓不朽的英名》。思考：張光所說(shuō)的“有所不為”指什么？為什么這能造就華盛頓的歷史英名？這些事跡體現(xiàn)了華盛頓哪些優(yōu)良的品質(zhì)？

1、有所不為：（1）拒絕當(dāng)國(guó)王。（2）、辭去大陸軍總司令職位。（3）、不當(dāng)終身總統(tǒng)。

2、認(rèn)識(shí)：高尚的品質(zhì)：不貪戀權(quán)力。具有民主精神和愛(ài)國(guó)精神。將國(guó)家利益、民族利益置于個(gè)人幸福之上。

（三）、情境設(shè)計(jì)：1799年冬，華盛頓病逝。請(qǐng)你為他設(shè)計(jì)一份悼詞，要求：越精煉越好。

三、總結(jié)：華盛頓的一生有所為有所不為，作為美國(guó)資產(chǎn)階級(jí)著名的軍事家和政治家，為美國(guó)的建立和民主制度的建立完善做出了卓越貢獻(xiàn)，無(wú)愧于美國(guó)國(guó)父。

四、鞏固：課件、《金榜直通》。