第一篇：漢語拼音(復(fù)韻母ai的教學(xué))

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級語文上冊（漢語拼音）復(fù)韻母ɑi 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)6個單韻母，引入復(fù)韻母是兩個單韻母組成的。

2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi的讀音，懂得復(fù)韻母的發(fā)音方法。

3、學(xué)習(xí)ɑi的四聲調(diào)，練習(xí)聲母與復(fù)韻母ɑi的拼讀，提高學(xué)生拼讀音節(jié)的能力。

4、在兒歌活動中讓學(xué)生去尋找、去發(fā)現(xiàn)包含復(fù)韻母ɑi的音節(jié)。

5、能在拼音格中正確書寫復(fù)韻母ɑi。

教學(xué)重點：

讀準(zhǔn)復(fù)韻母ɑi的音，認(rèn)清復(fù)韻母形，會讀ɑi四聲調(diào)，能用ɑi與聲母拼讀音節(jié)，能正確書寫ɑi。

教學(xué)難點：

讀準(zhǔn)復(fù)韻母ɑi的音，了解復(fù)韻母的發(fā)音方法。

教具、學(xué)具：

PPT課件、多媒體

教學(xué)過程實錄：

一、導(dǎo)課

師：小朋友，今天在我來的時候遇到了6個老朋友，聽說我要來上課，它們都嚷著要和我一起來，你們歡迎它們嗎？（生齊說：歡迎。）快來看看它們是誰（課件出示），誰來叫出它們的名子呢？（指名讀）生：ɑ、o、e、i、u、ü。

師：原來呀，這6個老朋友就是我們曾經(jīng)認(rèn)識的6個單韻母啊，單韻母的本領(lǐng)可大了，你知道它都有哪些本領(lǐng)嗎？（課件出示單韻母本領(lǐng)）

生1：單韻母可以單獨成音節(jié)。（師補(bǔ)充舉例）

生2：單韻母可以與聲母組音節(jié)。（師補(bǔ)充：是呀，單韻母可以與許多聲母組成不同的音節(jié)。并出示課件舉例。）

師：小朋友們，其實呀，單韻母還有一個本領(lǐng)呢，就是兩個單韻母在一起還可以組成一個新的韻母，你們看（課件出示ɑi）ɑ和i挨在一起走來了，它們組成了一個新的韻母，我們稱它為復(fù)韻母，今天我們就一起來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。（板書課題：復(fù)韻母）

二、學(xué)習(xí)ɑi的讀音

師：快來看看我們要認(rèn)識的第一位朋友，（出示課件4頁）它是怎么讀的呢，先注意觀察老師的口形。（教師示范讀兩次）。你看清楚了嗎？有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

生1：單韻母發(fā)音時的口形是不變的，復(fù)韻母發(fā)音時的口形是變化的。（教師給予肯定）

生2：ɑi發(fā)音的口形是由ɑ的口形變成了i的口形。（教師夸贊該生）

師：小朋友們觀察的真細(xì)心，其實讀這個（ɑi）音的時候我們就是從ɑ的音慢慢地去滑向i，沒有到i就停止了。跟著老師一起來讀一讀。（師領(lǐng)讀兩遍）你記住它的名子了嗎？（生齊：記住了。）讓我們開一次小火車比比試試吧。（學(xué)生開火車讀，對發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生指導(dǎo)糾正。）師：為了更牢地記住它，老師還給它編了一個順口溜。跟老師來說一說。ɑ在前i在后，挨在一起ɑi ɑi ɑi。（學(xué)生齊說）

三、學(xué)習(xí)ɑi的四聲調(diào)

師：既然它是韻母啊，那它頭上就可以戴上那四頂小帽子，（課件出示ɑi的四聲調(diào)）請小朋友們舉起你的右手伸出一個手指頭，我們給它標(biāo)聲調(diào)讀一讀，誰能做個小老師帶著大家讀呢？（指名讓學(xué)生領(lǐng)讀，教師給以適當(dāng)指導(dǎo)或表揚。）

師：誰還能做小老師帶著大家從四聲讀回到一聲，倒著讀一遍呢？（提高難度指名領(lǐng)讀）

四、ɑi與聲母拼一拼

師：咱們見過單韻母可以與聲母交朋友，那復(fù)韻母也可以與聲母組成不同的朋友，先跟著老師來拼一拼。（師領(lǐng)讀）師：你自己能拼嗎？ 生（齊）：能。

師：讓我們分成男生和女生組比賽來拼讀。（男女生一組拼一個比賽，教師表揚。）

五、課堂小練

師：小朋友，你們表現(xiàn)的太好了，小熊都出來夸獎你們了，你們真棒，老師太喜歡你們了，學(xué)到這呀，老師想帶著大家來輕松一下，讓我們一起來讀兒歌玩一玩吧，（課件出示《小白兔》兒歌）請小朋友們站起來，我們可以一邊讀一邊做動作。（學(xué)生讀兒歌，老師和學(xué)生一起做動作來演一演。）師：小朋友都是可愛的小白兔，快坐好了，好玩嗎？ 生（齊）：好玩。

師：你可知道，在這個兒歌當(dāng)中藏有好幾個我們今天學(xué)習(xí)的復(fù)韻母ɑi的音節(jié)呢，你能從中找出它并說出它的聲調(diào)嗎？ 生1：bái,二聲。生2：ài,四聲。生3：lái,二聲。生4：cài,四聲。

師：（課件出示四個音節(jié)）觀察的真仔細(xì)，一共有4個復(fù)韻母ɑi的音節(jié)，我們都找到了。其中有一個音節(jié)ài它沒有和聲母拼在一起，證明復(fù)韻母ɑi它也可以單獨成音節(jié)。

六、ɑi的書寫

師：讀會了復(fù)韻母ɑi，你能把它寫漂亮嗎？在寫的時候我們先要注意觀察它占在四線格中的哪個格，再抬起你的右手一起跟老師按筆順寫一寫。（教師一邊寫一邊講，學(xué)生跟著在空中寫。）先在中格寫左半圓，再寫豎小彎，寫i時，先在中格寫豎，再在上格點點?？炷闷鸸P漂漂亮亮地寫出來吧。（學(xué)生動手書寫，教師觀察指導(dǎo)。）

結(jié)束語：（師）今天我們學(xué)習(xí)的復(fù)韻母ɑi你掌握了嗎？ 課堂練習(xí)：

板書設(shè)計：

復(fù)韻母

第二篇：復(fù)韻母ai教學(xué)設(shè)計

復(fù)韻母ai教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、抽讀字母卡片：a o e i u ü。

2、復(fù)習(xí)單韻母的四聲。

3、比較6個單韻母的口形大小。

二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

1、導(dǎo)入

新學(xué)期開始了，大班的同學(xué)們又聚到了一起，開心嗎？ 師：那老師請同學(xué)們互相看一看，你的前后左右都挨著哪位同學(xué)呀？（生說略）

師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，真好哇！

老師也想挨著誰做一下，看看誰坐的最端正（組織紀(jì)律）師：坐的真棒。老師告訴你們一個好消息，有兩個單韻母小朋友要來大班做客，用掌聲歡迎他們吧?。ǔ鍪締雾嵞竌和i，老師和學(xué)生戴頭飾來表演）師：同學(xué)們，你們好，我是單韻母a 生：同學(xué)們，你們好，我是單韻母i 師：你好?。ㄎ帐郑┥耗愫茫。ㄎ帐郑煟耗惆ぶ?。

生：我挨著你。（挨在一起）

合：我們兩個手拉手，挨在一起真快樂！快樂的時光很快就過去了，單韻母i要回家了

師：小i我真不想和你分開呀，我想永遠(yuǎn)和你挨在一起，快樂的手拉手

2、學(xué)習(xí)ai的發(fā)音 ? 導(dǎo)入

同學(xué)們，他們的愿望能實現(xiàn)嗎？（能）那我們?nèi)フ埰匆魢膰鮼韼蛶兔Π?/p>

師：國王大人，請讓單韻母a和單韻母i挨在一起成為朋友好嗎？

國王：可以呀，在拼音王國里有一個大家族叫“復(fù)韻母”，就讓他們?nèi)ツ抢锷畎?/p>

師：什么是復(fù)韻母呀？

國王：像他們這樣由兩個單韻母組成的韻母就叫復(fù)韻母啦 提問---回答

小a和小i高興極了，他們在大班同學(xué)的幫助下成為了 一家人叫復(fù)韻母，他們兩個挨在一起手拉著手來到了森林里，碰到了一只小白兔，小白兔熱情的向他們問好：你們好，你們叫什么名字呀？

我們的大家族叫復(fù)韻母家族，我們叫??.小白兔看了看他們說：“你們那么喜歡挨在一起就叫ai吧 Ai，多好聽的名字呀，謝謝小白兔，我們要告訴大班同學(xué)去，我們有名字了，我們叫ai 老師領(lǐng)讀----同學(xué)跟讀----開火車讀 ? 講解ai的發(fā)音規(guī)則

嘴巴先怎么樣?(先張大)為什么?(因為有個a)發(fā)a音后嘴巴馬上滑動，滑動到怎樣為止，為什么?(滑動到上下牙齒對齊，因為a后面有個i。)師生有節(jié)奏地雙邊活動: 師：ai ai怎樣發(fā)? 生：ai ai這樣發(fā)，因為有個a，嘴巴先張大，因為有個i，牙齒再對齊，ai ai ai。師：口形很重要。生：一定要記牢。? 復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則

學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a不放過，沒a找o e, iu都有標(biāo)在后。? 對照標(biāo)調(diào)歌，仔細(xì)看認(rèn)真想，復(fù)韻母ai怎樣標(biāo)調(diào)?同桌討論討論。指名學(xué)生板書調(diào)號。

3、練讀ai的四聲

4、聲母與ai的拼讀練習(xí)

老師那著聲母，同學(xué)們拿著復(fù)韻母ai（一個一個往下傳）與老師的聲母相拼

5、學(xué)寫復(fù)韻母ai

第三篇：復(fù)韻母ai ei ui 教學(xué)設(shè)計

《復(fù)韻母aieiui》教學(xué)設(shè)計

教者：安琪班級：一年一班時間：2012年9月20日 【教材分析】

一年級上冊漢語拼音第10課《ai ei ui》,包括以下幾部分內(nèi)容：第一部分是三個復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，每個復(fù)韻母配有一幅圖；第二部分是聲母和ai ei ui的拼音練習(xí)；第三部分是音節(jié)kāi, gěi,Húi的書寫格式；第四部分是認(rèn)字，配有圖畫，句子和兒歌?！驹O(shè)計理念】

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生第一次接觸復(fù)韻母。復(fù)韻母都是由兩個單韻母組成的。首先要引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，讓學(xué)生用自己的話說說畫面的內(nèi)容，再從簡單的話中提取出要學(xué)的韻母進(jìn)行教學(xué)。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生通過觀察圖畫和拼音字母的結(jié)合，編兒歌等形式，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，降低學(xué)習(xí)的難度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會ai ei ui三個復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。

2、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個音節(jié)，并練習(xí)直呼。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察圖畫和讀書的能力，指導(dǎo)學(xué)生將字母音節(jié)書寫規(guī)范、美觀。【教學(xué)重難點】

1.學(xué)會三個復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。2.正確書寫kāi ɡěi huí三個音節(jié)。【教學(xué)難點】

讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、拼音卡片

2、多媒體卡片 【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

復(fù)習(xí)6個單韻母并說出相對應(yīng)的兒歌。

二、情景引路，學(xué)習(xí)新知

1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai

（1）觀察圖畫，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的發(fā)音（2）練習(xí)讀復(fù)韻母ai（3）編順口溜記住復(fù)韻母ai。（4）讀ai的四聲調(diào)。

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei ui

三、出示音節(jié)，加強(qiáng)訓(xùn)練

四、指導(dǎo)書寫，注意格式

五、游戲鞏固

第四篇：復(fù)韻母ai ei ui 教案

復(fù)韻母ai ei ui 教案

一、課型：教讀課

二、教學(xué)目的：

1、學(xué)會復(fù)韻母的讀音，掌握ai ei ui的發(fā)音方法，能夠自主地用發(fā)音方法學(xué)習(xí)它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

2、使用拼讀方法，采用多種形式，練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼讀音節(jié)，正確熟練地讀準(zhǔn)書寫每個音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。

3、知道ai ei ui的標(biāo)調(diào)位置。

4、回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)知識。

三、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui，明確單韻母與復(fù)韻母之間的不同之處。

1、掌握ai ei ui的聲、形及發(fā)音方法

2、運用拼讀規(guī)律自主學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拚讀音節(jié)。教學(xué)難點：復(fù)韻母既不能讀成兩個音，也不能不表示口型變化的過程。

四、教學(xué)方法：

1、新舊鏈接循序漸進(jìn)

2、借助情境、語境學(xué)習(xí)復(fù)韻母

3、注意兒童的心理特點，呈現(xiàn)方式富有童趣。

4、學(xué)導(dǎo)結(jié)合，學(xué)以致用。

五、教學(xué)時數(shù)：一課時

六、教學(xué)過程：

1、教學(xué)要點：

（1）、學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui，記清形，讀準(zhǔn)音，會正確讀出它們的四聲。

（2）、會看圖拼讀這三個復(fù)韻母構(gòu)成的音節(jié)。

2、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、用卡片認(rèn)讀6個帶調(diào)單韻母。

2、說說單韻母發(fā)音時要注意什么？（強(qiáng)調(diào)口型不變）

3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？

（二）提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

今天我們要學(xué)習(xí)3個復(fù)韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜歡和i做朋友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們?nèi)€名字叫復(fù)韻母。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。

（三）教學(xué)復(fù)韻母ai。

1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。）

2、ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ai

3、教學(xué) ai的發(fā)音，認(rèn)清字形。

ai 就是我們今天要學(xué)的第一個復(fù)韻母，“復(fù)韻母”念兩遍。

復(fù)韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎么把a(bǔ)和 i合成 ai 呢？

教師示范，告訴學(xué)生，復(fù)韻母發(fā)音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。（教師領(lǐng)讀三遍，學(xué)生各自模仿著讀，集體讀，指名讀。）

4、對比讀，a---ai，讓學(xué)生看老師發(fā)音時的口型，聽清發(fā)音，說說老師剛才發(fā)的是什么音。

5、四聲練習(xí)。學(xué)兒歌：a母出現(xiàn)a上標(biāo)，a母不在找 o e，i u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點去掉。

讓學(xué)生注意，ai的調(diào)號標(biāo)在a的頭上，因為a發(fā)音時的開口度比i大。結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)： 我挨著你，你挨著我，āi āi āi。舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。

（四）教學(xué)復(fù)韻母ei。

1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發(fā)出ei ei ei的聲音。）

2、教師范讀ei，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發(fā)e音，很快地向i滑動，e重i輕。）

3、學(xué)生領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

4、給ei標(biāo)調(diào)，進(jìn)行四聲練習(xí)。

（五）教學(xué)復(fù)韻母ui。

1、看插圖引出ui：圖上畫著什么？你能從圖上找到復(fù)韻母ui嗎？

2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應(yīng)該怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發(fā)ui這個音的？（先發(fā)u，口形慢慢變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。

3、告訴學(xué)生ui的聲調(diào)標(biāo)在i上，運用順口溜：i、u同在標(biāo)在后。進(jìn)行ui的四聲練習(xí)。

（六）鞏固練習(xí)。

1、卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui。

2、打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui。

（七）書寫指導(dǎo)。

這三個復(fù)韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復(fù)韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復(fù)韻母，是讀一個音

第五篇：復(fù)韻母ai ei ui 教學(xué)設(shè)計1

復(fù)韻母ai ei ui 教學(xué)設(shè)計

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。本教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動畫課件，說句子、讀兒歌、等，使聽、說、讀、寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)過程努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動學(xué)習(xí)的欲望，在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學(xué)機(jī)械重復(fù)、枯燥無味的毛病。教材解讀:

《ai ei ui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點和難點，在教學(xué)中應(yīng)突出對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

1． 學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2． 知道ai ei ui的標(biāo)調(diào)位置。教學(xué)重難點: 復(fù)韻母的認(rèn)識和發(fā)音方法.教具： 1．字母卡

2．帶有四種聲調(diào)的小帽子，貼有“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母的娃娃臉。3．教學(xué)軟件。

學(xué)具：1．寫有“ai、ei、ui”四聲的韻母卡

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師： 小朋友，很高興我們又來到了拼音樂園。瞧，拼音樂園的果子可真多啊，我們來幫農(nóng)民伯伯采摘“果子”,你喜歡哪個就摘哪個，不過，每個果子都有名字，你們得向它們打打招呼。

生（齊讀a o e i u ü）

⑵這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）

誰知道單韻母有哪些特征？

[良好的開端是成功的一半。一開始就將學(xué)生帶入有聲有色的拼音樂園學(xué)習(xí)，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。]

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究

（一）學(xué)習(xí)ai

今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。

1.引出ai，知道復(fù)韻母

(1)小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，(師移動a 和 i)瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！這個韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音.板：ai

(2)你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）

是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀ai

(3)現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。

(4)指名讀。齊讀。

[過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無關(guān)緊要的挪動字母卡片也變成了生動的教學(xué)資源，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察ai的特點，復(fù)韻母這個新的知識點是學(xué)生主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。]

2.記形

我們會讀了，可是怎么才能記住它呢？

誰能編一首小兒歌或者一句話幫助我們記住它。你真能干，你能把這首兒歌教給大家嗎？ a 在前，i在后，緊緊挨著是朋友。（師做手勢）3．四聲練習(xí)

(1)讀ai的四聲（出示ai的四聲））

ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。(2)指名讀。開火車讀。

現(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。(3)結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)：

我挨著你，你挨著我，āi āi āi。

舊社會，孩子常挨餓，ái ái ái。姐姐高，弟弟矮，ǎi ǎi ǎi。

我愛爸爸，我愛媽媽，ài ài ài。

[看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣，學(xué)習(xí)拼音和識字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。]

（二）學(xué)習(xí)“ei”

1.游戲：同桌板手腕比賽（老師喊加油）。

師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學(xué)習(xí)第二個韻母ei。

2.看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

3.在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。

游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。

小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。

出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖

出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。

[從游戲引入，再通過看圖、編順口溜等方法來學(xué)ei，學(xué)生學(xué)起來興趣盎然、易懂、易記。]

（三）、學(xué)習(xí)ui

1.讀準(zhǔn)ui

（1）尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。

你會讀嗎？指名讀，齊讀。

（2）我們再玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你?。ㄉ穑煟簎i—，我會念ui了?。ㄉ穑?.看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。

3.讀準(zhǔn)四聲

(1)出示，開火車讀。

(2)看老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）

(3)請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀

[根據(jù)每個韻母的不同讀音特點，設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠螒?，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動之中。]

三.注意聲調(diào)的位置放準(zhǔn)確。

(1)今天,你們都很棒,已經(jīng)會讀ai、ei、ui的四聲了,老師想請你們再仔細(xì)看看它們的帽子是怎么戴的?(請組長拿出韻母卡片，給它們帶帽子，并組織本組同學(xué)讀一讀。請最會合作的小組來讀讀。給小組發(fā)獎品。)(2)你們知道為什么這樣標(biāo)調(diào)呢? 原來是這樣的，因為ai 和ei 聲調(diào)小帽都給了a和e，于是i很難過，這次和u在一起玩了，又讓i 站在后面，心里更難受了，小u 可是一個好孩子，他說今天帽子就給你戴了，下次我站在后面的時候你再給我戴吧。老師覺得小u真是太有禮貌了，你們說呢？(3)練習(xí)讀ai、ei、ui的四聲 卡片認(rèn)讀復(fù)韻母ai ei ui。

打亂次序帶調(diào)讀ai ei ui。

[這樣安排觀察、發(fā)現(xiàn)、評價，體現(xiàn)了靈活性、層次性、多樣有趣的形式，使學(xué)生拾級而上。]

四、指導(dǎo)書寫，學(xué)生練習(xí)

1、這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。還記得a e i u的寫法嗎？分別在四線格里的什么位置？

今天，這些小伙伴是一家人了，怎么住呢？請一個同學(xué)幫幫（到黑板上來寫）

請大家一起評評。

是呀，現(xiàn)在他們是一家人了，一家人相親相愛，要靠攏，但不能太擠。（師范寫）

2、我們都能寫好，誰上來再寫一寫？（四位學(xué)生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）

3、、學(xué)生書寫（生自己寫，自己評，寫得好的畫面小紅旗。）

[引導(dǎo)學(xué)生看清楚寫的字，讓學(xué)生在觀察、比較、議論中自己主動發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好，學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心書寫，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，激發(fā)他們今后主動、自覺觀察、練習(xí)。]

五、總結(jié)。

小朋友真能干，學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui及其四聲讀音，記清形，會正確書寫,拼音王國的拼音寶寶們夸你們真了不起,希望我們再去玩呢。