第一篇：《清明上河圖》教案

《清明上河圖》教案

教學內容：

《清明上河圖》是我國燦爛的藝術瑰寶中一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這篇略讀課文，用生動的語言向我們介紹了這幅名揚中外的古代繪畫作品——清明上河圖。

教學目標：

1.掌握多音字“作”“溜”“乘”。

2.正確、流利地朗讀課文，對照圖畫，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的價值。

3.培養(yǎng)學生自學能力。

4.通過本篇文章培養(yǎng)學生具有熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。教學重點、難點：

這篇課文的學習重點，是通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內容和藝術價值，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。教學難點是通過一課時的學習，能用自己的話向他人介紹這幅名揚中外的畫。

教學時間：1課時 教學過程：

一、入題導入：

師：我們的祖國歷史悠久，中華民族曾創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化。今天，我們來欣賞一幅名揚中外的畫，齊讀課題：（師板書）一幅名揚中外的畫

師：名揚中外的意思是什么呢？

生：聞名中外.舉世聞名.指中國和外國都很有名氣

師：是啊，這到底是一幅怎樣的畫呀?畫上畫了什么?我們一起去看看吧。

二、初讀課文，略知課文大意。

師：看完了這幅畫，我們來看看這篇課文的課前導讀有什么要求？一起來讀 課前導讀有一個關鍵詞：圖文對照，請同學們一邊看圖一邊讀課文。

師：課前導讀讀完了，我們再來看下這篇課文的詞語，請注意

紅色字“作”“溜”“乘”?！白鞣弧敝甘止I(yè)工場，“一乘轎子”古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘。師：請注意自讀要求：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、對照圖畫，了解課文描寫了畫面上的哪些內容，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。3、通過自讀找出畫中人多、熱鬧、傳神的句子。師：課文是怎么向我們介紹這幅古畫的呢？ 生：我知道這幅圖是一個叫張擇端的人畫的，他是北宋時候的人。師：你了解了畫的作者和朝代，真好。

生：我知道了這幅畫叫《清明上河圖》，長528厘米，高24.8厘米，畫的是當時北宋都城汴梁熱鬧的場面。

師：你了解了畫的名字、大小以及內容，也不錯。一個小小段落讓我們知道了這么多知識，請大家也一起來讀一讀吧。

生：我還讀懂了這幅畫上面畫了五百多個人物，有從鄉(xiāng)下來的農民，有撐船的船工，有做各種買賣的生意人，有??三百六十行的人都畫在上面了。

師：這個場景給大家留下了什么印象呢？人多(板書：，那你愿意大聲把這五百多個人物向大家做個介紹嗎?指名讀一讀(指名讀，齊讀)。

師：光人物就有五百多個，真了不起呀。還有要和大家分享的嗎? 生：三百六十行的人都畫在上面了。

師：有這么多人呢，大家一起讀一讀這段話吧！讀完了這段話，畫家還告訴了我們什么呢？ 生：我讀懂了畫上的街市很熱鬧，街上行走著各種形態(tài)各異的人，有的騎著馬，有的挑著擔，有的趕著毛驢??

師：(板書：熱鬧)對，還介紹了街市上人物的各種形態(tài)，你能用課文本中的話來說說有哪些形態(tài)的人嗎?(讀：有的騎著馬，有的挑著擔??)誰也想讀一讀這些內容?(再指名讀)師：除了這些，畫中還有印象深刻的場景嗎？

生：我還知道橋北頭發(fā)生的一件有趣的情景??讓我知道了張擇端的畫真?zhèn)魃癜?！師?板書：傳神)對，我們一起來讀一讀橋北頭發(fā)生了什么事？你從那句話中讀出了傳神？

生：有的人不到一寸，有的人甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚。

師：真好！同學們把這幅畫中的人多.熱鬧.傳神都找了出來，現(xiàn)在我們看看課文是怎么評價這幅畫的？ 生：這幅畫使我們看到了八百年以前的古都風貌，看到了當時普通百姓的生活情景。師：對，你講了這幅畫的歷史價值。

三、師小結過渡：同學們通過自己讀課文，讀懂了這么多關于這幅畫的內容，真不簡單。為了把剛才讀懂的內容長久保存，我們可以摘錄一些關鍵的詞句，做成資料卡，這樣就可以?？闯Ｓ昧?請同學們再

快速默讀課文，和同桌商量著一起完成這張資料卡。

畫 名 作者年代

作者姓名

畫的大小

畫面內容 歷史價值 我最佩服的地方是

師：有了這張資料卡，我們就能用最簡潔的話來向人們介紹這幅畫。如果你是一個小導游，你會怎樣向游客們介紹這幅畫呢?(引導學生簡單復述課文)師：我們再來欣賞一下人們仿制的各種形式的《清明上河圖》，請你一邊看一邊找，看看你是否能從畫中找到你剛才讀到的內容?(和著優(yōu)美的古箏音樂，播放《清明上河圖》全景圖。學生專心欣賞)再次展示全景畫幅，隨著畫卷徐徐展開，配以《清明上河圖》對應資料解說，補充課文未能涉及到的內容，師生共同入境欣賞。(隨畫出現(xiàn)詩句：歷經(jīng)風雨八百年，繁華古都在眼前。千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。名揚中外人人愛，驚世之作傳萬年。)師：同學們，《清明上河圖》是我國的國寶，今天我們只是借助多媒體遠遠地看了看這幅畫，不過，通過學習我們已經(jīng)知道真正的畫現(xiàn)在放在——故宮博物院。希望大家去北京旅游的時間千萬別忘記去親眼看看這幅稀世之作，也可以到開封市模仿建造的“清明上河園”看一看今天的我們的課就上到這里，謝謝大家！

第二篇：清明上河圖教案

《清明上河圖》教案

四年級下冊 教學過程:

1、談話導入，引出主題

(師身著古人服裝入場)師：同學們好！生：老師好！

師：同學們是不是很奇怪吳老師今天怎么這身打扮？其實老師前陣子坐著我們寧波科學探索中心的時空飛船去了一趟古代剛回來，今天啊特意邀請同學們一道前去來一次時空穿越之旅。同學們你們最想去哪個朝代呢？ 生：埃及、美國、北京、唐朝、、、、、、只可惜吳這里只有一張免費的團體票了，我們大家要去一個地方？ 生;哪里、哪里......師：先不告訴大家，請大家系好安全帶我們馬上出發(fā)啦，閉上眼睛5、4、3、2、1出發(fā)（點擊發(fā)送器聲音）

字幕：我們穿越到了900年前的中國......2、看一看，感知體驗

師：900年前的中國？我們到底穿越到了哪個朝代啊？生：、、、有一件物品能夠告訴我們。瞧。咱們一起去看看吧。好像是一幅畫，打開看看。生一起說《清明上河圖》展開畫 師：那大家知道我們現(xiàn)在穿越到哪個朝代了嗎？ 生：、、、、、、師;是北宋.這就是我們北宋著名的大畫家 張擇端的清明上河圖。（揭題）（課件展示畫家簡介），同學們你們看到這幅畫的第一感覺是什么？ 生：長、畫了很多東西。

師：是的這幅畫有五米多長，寬有25厘米，因為不適合懸掛只能用手展開來欣賞所以也叫做“手卷”。我們的皇帝宋徽宗也對這幅畫愛不釋手，雖然他皇帝當?shù)貌缓?，但是畫畫寫字非常棒，看看這清明上河圖五個字就是他題的，說明他對這幅畫非常喜歡。吳老師也很喜歡呢，可惜這不是真跡，真正的清明上河圖在北京故宮博物院里，這幅呢是復制品，和他一模一樣的。

師：如果同學們要去北宋旅游要想玩的開心的話那一定要認識張擇端和他的清明上河圖，因為它這幅畫描繪了北宋都城汴梁相當于我們首都北京的，整個城市的面貌和人們勞動生活的場景，不多說了我們現(xiàn)在就一起去看看吧

3、欣賞畫面、感受畫面布局 鏡頭一：

師；第一站我們要去一個空氣質量非常好，沒有霧霾的地方，哪里呢？郊外。同學們往飛船下面看一下，看到什么了？ 生;樹林、房子、馬隊。師；這里的房子有什么特點嗎？ 生：毛草房、還有瓦房。（結合）

師：房子方便長滿了樹，開始慢慢長新芽，同學們你們可以感受一下這是什么時節(jié)??？

生：春天、清明、、、師：對的差不多就是我們現(xiàn)在的這個時候吧，再過陣子就是什么節(jié)了？ 生：清明節(jié)。師：咦，我們看看題目，清明上河圖。會不會正好也是畫的北宋清明時節(jié)情景啊。生：、、、、師：恩有可能，很多人也是這樣猜測的，不過現(xiàn)在說法不一還沒有證實。清明節(jié)的時候大家都要去上墳，一般會選擇什么交通工具呢？ 生：汽車。公交、、、、、、師：是的，同學們那你們說說北宋有汽車嗎？生：沒有。師：有，瞧瞧那邊，寶馬牌毛驢向我們走過來了。這就是他們交通運輸工具的一種。難怪他們沒有霧霾天氣，交通工具都非常的環(huán)保啊。我們飛低一點去看看毛驢上馱著什么??？ 生：木棍、碳、、、、、、師引導天氣有點冷、師：我們猜猜看這群驢隊可能要去哪里呢？ 生：、、、、、、師，恩是的，也有可能要到城里去賣碳，那我們就跟著一起去吧。鏡頭二：

師：我們繼續(xù)往前飛，到了第二站，汴河碼，我想請同學介紹下你所看到的汴河碼頭是怎樣的情景？周邊的環(huán)境怎么樣？人們又在忙些什么呢？生：房子、船、人。

師：這里的房子和我們現(xiàn)在的房子有什么不一樣呢？ 生：木頭的。

師：恩，這里人氣還不是很旺嗎。前面有一群人也，我們一起猜猜看，他們在干嗎？誰來想來猜？

生：一些人吧船上的貨物卸下來。師：那我們近距離看看吧，哦是呢，咦那這個人在干嗎的呢？生：包工頭。師：你怎么知道他是管理的。

生沒做事，引導學生從服裝欣賞。那我們用耳朵聽聽看，你能聽到他說什么嗎？ 生模仿聲音

師：可能是碼頭的管理人員正在指揮伙計們吧船上的貨卸下來。咱們在看看他們的穿著打扮，有什么特點嗎？ 生;好了，我們看完了碼頭就繼續(xù)往前飛。來到下一站：虹橋 難怪老遠就聽到聲音了 鏡頭三：

師：到了虹橋，為了讓同學們看到更清楚，每組我都發(fā)了幾張，一起看。吳老師想選幾位小導游，來幫助我們熟悉這里，每位小組手上都有幾張導游卡，看看哪些同學能夠根據(jù)導游卡上的提示和自己的想法上大膽的介紹我們的虹橋這一帶的所見所聞所感。優(yōu)秀的導游將會獲得吳老師親手畫的北宋的小馬車書簽還有嬌子書簽等等。

好，小組可以開始討論了。

生：熱鬧、繁華、人多、壯觀（板書）

師：感覺有點像我們靈橋和江夏橋一帶了，車水馬龍很是熱鬧啊。師：同學們如果你們想在這一塊做生意你比較喜歡哪里的攤位呢？，生： 弄得我也想擺個攤位在這里，肯定很賺錢呢。同學們發(fā)現(xiàn)沒，這一帶啊除了寶馬牌小驢外又多了一些交通工具。生:轎子，馬車

師：是的說明這里有錢人多一點了，有轎子坐了，咱進城了啊。咦，橋上這些人都圍在這干嘛??？

生：這些人都在看什么熱鬧啊，師;我發(fā)現(xiàn)原來我們中國古代就有喜歡看熱鬧的通病，那咱也去瞧瞧吧。同學們你們看到發(fā)生了什么事了嗎？哎呀還有個不怕死的站在房頂上看熱鬧，他手指哪里??？ 生：船要沉了、、、、、、師：看吧還是有好心人，不要別人遇到困難都是傻傻的看著，要想辦法幫助別人，我們同學也是啊，你看看這個人，冒著危險翻下欄桿，把繩子甩給下面的人，萬一船沉了，還可以救他們。看完了熱鬧我們繼續(xù)往前飛 鏡頭六：

過來城門我們來到了更加熱鬧的西街道了，相當于我們的天一廣場了。如果說這里是天一廣場啊，那我們汴河碼頭一帶就相當于五鄉(xiāng)邱隘屬于城鄉(xiāng)結合部了,要進城啊就要經(jīng)過這，吳老師用三個字來形容，高、大、上。什么高呢

生：樓高、師：是的這第一家就是有名汴京最有名的酒樓，每天都有很多人來吃飯非常熱鬧。瞧瞧樓上都坐滿了。樓下還有多人等著呢，,就向我們過節(jié)的話去萬達、天一吃飯有些店生意好也要排隊等很久吧。哎說著我都餓了，你們帶錢了嗎？

生：沒帶、帶了。

師：帶了也沒用，人家不收人民幣，收的是銅幣、銀票、銀子、、、、、、哎，如果老師被你們北宋的錢幣的話你最想去干嘛？ 生：、、、、、、我最想去這家酒樓吃東坡肉。非常有名，一蘇東坡名字命名的。

同學們你們還記得我們寶馬牌小驢嗎？在這里它已經(jīng)OUT了。我們這里又有高大上的交通運輸工具了。生：駱駝

師；是的，我們奔馳牌駱駝。是不是更高檔了。生：是的

師；好，到這里為止呢，我們的旅途就結束了，同學們逛得開心嗎？因為今天時間比較緊，飛的比較快，汴梁的很多地方都沒有停下來仔細看，現(xiàn)在我們一起整體回顧一下張擇端的這幅清明上河圖。（電子滾動圖）瀏覽完后請同學們一起談談你本次北宋旅行的感受吧？ 生：非常的繁榮、人很多、富裕等

師：是啊，我們是坐著飛船游覽了整個汴京，可是畫家張擇端卻用自己的雙腳邊走邊看、邊看邊畫，把對汴梁的所見所聞所感都畫在這幅《清明上河圖》，就像坐著飛機往下看一樣，能欣賞到這每個點，這就是他這幅畫中所用的散點透視法。板書，在看看畫家在畫人物和動物景物在筆墨上有什么技巧嗎？

生：線條

師：是的這就是國畫里面的白描手段，不需要設色，用線條的粗細，濃淡變化來勾勒。

現(xiàn)在呢吳老師就給大家演示一下，用白描來勾畫人物。

4、學一學、嘗試實踐

師:吳老師送給大家的轎子、馬車等小禮物都是用白描手法畫出來的。那大家還記的我們的北宋有哪些其他交通工具嗎？ 生：；馬車、轎子、驢、駱駝、、、、、、在北宋啊轎子啊馬車啊算是比較高檔的工具了吧，那如果他們看到我們現(xiàn)在的交通工具會不會超級羨慕啊？ 生：會，比他們更快

師：是啊，那么今天吳老師讓就讓他們北宋人開開眼界，我想請同學們當下司機，把我們的汽車都穿越開到汴梁去，怎么樣？不過現(xiàn)在出現(xiàn)了點問題，吳老師給你們發(fā)了一些車，這些車需要修理，看看。很多車只有一半了，想讓同學們用白描的方法把我們的車修補完整，還可以添加裝飾，讓他變得更漂亮。向吳老師這樣，可以嗎？

瞧瞧，為了迎接我們啊，他們都讓道了，路上空了。等下我們車修好之后就可以開過來了，好，開始。

第三篇：清明上河圖欣賞教案

<<清明上河圖欣賞>> 課時：1課時

教材分析：

《清明上河圖》是課本第一頁的內容，也是每學期開學第一次美術課必不可少的欣賞內容。因為在此之前學生已有過多次欣賞美術作品的經(jīng)歷，所以本次欣賞活動要引導學生有目的、有順序的運用美術的眼光進行學習。同時認識“風俗畫”這一繪畫題材。同時本課的欣賞學習對下次《我們的社區(qū)》的繪畫起到奠定基礎的作用。教學目標

知識與技能：通過欣賞作品認識“風俗畫”這一繪畫題材，培養(yǎng)學生對名家作品的理解與感受，知道欣賞一幅美術作品要了解哪些信息，如何去欣賞。分析欣賞畫家在表現(xiàn)人物動態(tài)、人物表情、線條等方面的獨到之處。

過程與方法：通過提出問題、解決問題這一過程理解如何欣賞一幅美術作品。在欣賞中以“整體——局部——整體”的欣賞順序，引導學生發(fā)現(xiàn)、質疑、并通過討論和探究解決問題。

情感態(tài)度價值觀： 史文化的博大精深，進而感悟祖國燦爛輝煌的古代文明；認識古代優(yōu)秀文化遺產的歷史與現(xiàn)實價值，樹立保護文物、保護歷史遺跡的意識。二． 教學重點與難點

1、初步感知以形寫神，形神兼?zhèn)?，通過畫面人物的沖突來解決畫幅與內容的矛盾是中國古代風俗畫的一個特點。

2、以點帶面，通過本節(jié)的《清明上河圖》，全面認識中國古代風俗畫。3.學會欣賞美術作品的方法。

三.電教設計

1、借助現(xiàn)代教育媒體，從“審美教育”、“理論知識掌握”、“欣賞能力提高”幾方面制定教學目標，制作教學課件，努力使學生的視、聽、思有機地結合，組成一個既能傳授知識提高美術欣賞水平，又能獲取審美感受得到情感陶冶的動態(tài)功能系統(tǒng)。

2、選用《清明上河圖》長卷慢放一遍，聽解說。再倒放一遍，比較各畫段表現(xiàn)民俗風情的不同，重點欣賞“虹橋”一段，根據(jù)需要進行畫面局部處理放大，最后全卷配樂以錄像形式再次放映一遍，加深理解。

3、為啟迪學生思維，理解“鳥瞰”，并了解清明上河圖在現(xiàn)代藝術中的應用，在線播放一段庫6網(wǎng)的視頻——《麥兜響當當》中的動畫片段（鳥瞰、3D版清明上河圖）

其他準備：100*25厘米的紙，上匯表格2行，8列，用于總結板書 清明上河圖（局部）掛圖

四． 教學過程

（一）導入新課

明確今天要上一節(jié)欣賞課?；貞浺郧霸诿佬g課上欣賞過的作品。

提出問題：根據(jù)你幾年來欣賞美術作品的經(jīng)驗，說說你認為欣賞一幅美術作品需要了解哪些有關的內容？

學生回答，教師將其總結于表格之中。

作品名稱 作者 國家 年代 畫種 題材 主要技法 藝術價值

（二）看書，根據(jù)課前預習的內容來填表格

多媒體映示課題，請學生根據(jù)課前讀書上的文字內容解釋畫題并找出與上表有關的內容。（不知道的地方通過下面的欣賞來完成）

教師總結：介紹《清明上河圖》是一幅具有歷史價值的北宋風俗長卷。傳世名作、一級國寶。作者張擇端。原畫作為線描作品，長5米，寬25厘米。（對比總結用表格，感知作品的大小）原作現(xiàn)藏北京故宮博物院。歷朝歷代都有皇家畫師對其臨摹。

（三）全卷賞析清乾隆年間臨摹版《清明上河圖》課件

因為原作年代久遠，很多地方已有些模糊，所以今天老師帶來的課件是清乾隆年間臨摹版的，請大家認真看，仔細聽，看你能得到哪些信息。

1.先通過課件整體欣賞一遍，聽解說。初步感知。（課件指導：自動播放，到虹橋段右鍵單擊，畫面暫停，解說繼續(xù)，至解說過此段后單擊左鍵畫面配合解說繼續(xù)）

2.倒看，（自動）比較畫面中皇宮、內城的不同，（可按S鍵暫停，繼續(xù)也按S鍵）鼓勵學生用合適的詞來分別形容一下。體會作者對當時風俗人情、交通工具等的表現(xiàn)。

3．單獨分析虹橋一段。（暫停）比較與原版的不同。

（單擊右鍵選下一張，再單擊右鍵選下一張到原版畫面）每個畫面放大，分析近景、中景、遠景的刻畫。船上、橋上、橋下的人物的表情、動作。主要畫面局部再次放大，分析畫面中的矛盾沖突，人物表情、動作的描繪對畫面起到的作用。

4、（點擊畫面右下方藍色長方形鏈接鍵）再次整體欣賞一遍，加深體會《清明上河圖》在刻劃人物心理狀態(tài)，用筆用線方面都達到了很高的藝術水平。（按S鍵暫停）

五．《清明上河圖》藝術成就總結（先讓學生說，教師總結）

1、《清明上河圖》是反映了宋代民情風俗的歷史生活畫卷。請學生根據(jù)《清明上河圖》中人物動態(tài)、表情、服飾等因素理解宋代的生活風情。

2、《清明上河圖》全卷采用了全景式的構圖，并且使用散點透視的方法，解決了有限的畫面空間和內容廣闊的矛盾。（播放在線動畫《麥兜響當當》前幾秒解釋“鳥瞰”。）

3、《清明上河圖》全卷采用白描手法，樸素而且簡練，是中國線描人物畫里面代表作品。

五、拓展：

正是因為《清明上河圖》的價值如此之高，近現(xiàn)代許多的工藝品都以它為題材（點擊畫面右下方藍色長方形鏈接鍵看在壁畫、剪紙、玻璃器、瓷器中的應用）。

甚至有動畫片讓這幅畫動起來了。（播放在線動畫《麥兜響當當》清明上河圖片段）作業(yè)：

放學后按照從近到遠的順序觀察學校對面海泊河兩岸的建筑、設施、人物動作等，搜集資料，下次來繪畫《我們的社區(qū)》。

第四篇：《清明上河圖》的教案

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀中想象，感悟古畫《清明上河圖》內容、特點。

3、學習專題研究，了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。

教學重點

感悟古畫《清明上河圖》的內容、特點。

教學準備

課前布置學生搜集有關古畫《清明上河圖》的印刷品(包括郵票)和光盤，有條件的可要求上網(wǎng)。教師準備有關掛圖，有條件的應準備光盤或制作課件。

課時安排

2課時(也可用1課時，詳見后面的說明)

教學過程

第一課時

一、導入新課，激發(fā)興趣

導語：在我國燦爛的藝術瑰寶中，《清明上河圖》是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國宋代的小百科全書。這幅圖到底畫了些什么？有些什么特點？《清明上河圖》這篇課文作了具體的介紹。課文文筆優(yōu)美，描寫生動，大家一定會喜歡的。

二、快速閱讀，整體感知

教師要求學生根據(jù)閱讀提示，帶著問題快速閱讀，找到問題答案，然后小組交流。問題是：這幅畫到底畫了些什么？它有些什么特點？

(答案要點：這幅畫分三部分，第一部分描繪市郊景象，第二部分描寫繁忙的汴河碼頭，第三部分描寫熱鬧的街市。繪畫的規(guī)模宏大，場面繁雜，而且狀物畫人，筆筆精到，一絲不茍，達到生動明確，惟妙惟肖的境界。)

三、賞讀，展開想象

教師：(張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》)《清明上河圖》圖美，文也美，課文生動地表達了畫面的內容，請同學們再讀課文，一邊讀課文，一邊看圖畫，并隨著課文展開想象，盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風光。

學生讀文、看圖、想象。

四、美讀，表達情感

教師：我們要通過朗讀，把《清明上河圖》的美表達出來，你最喜歡圖的哪一部分，就讀哪一部分的文字，先自己讀，然后讀給其他同學聽。

(朗讀市郊景象這部分內容，開始時語調宜舒緩；朗讀汴河兩岸語氣漸趨熱烈；繁華街市更為熱烈。)

第二課時

五、尾段導入，了解專題

教師：課文最后一段點明了《清明上河圖》的學術意義，不僅在我國繪畫史上占有重要的地位，而且具有極高的歷史價值。請同學們把課文最后一段讀一讀，想想這幅圖畫在哪些方面，為研究我國宋代社會各方面情況提供了有價值的形象資料。

學生讀書、思考。

六、小組合作，探究專題

教師：接下來分小組學習，每個小組自定一個專題，如風俗人情，又如橋梁建筑道路交通人際關系等，然后從畫圖上認真地查找，用心分析畫圖上的內容，把符合專題的內容一一找出來。

學生看老師播放的光盤或從畫圖上查找。有條件的可指導學生上網(wǎng)查找。

七、班上交流，適時指點

班上匯報時，老師要給予適當指點，特別是學生容易忽視的部分，老師要給予補充；，學生分析判斷錯的，老師要予以糾正。

風俗人情：一是游戲活動，有野臺戲、耍猴戲、僧侶拳擊、說書、走鋼絲走繩、打花鼓、和尚雜耍、斗百草、傀儡戲、相樸等；二是清明活動，如打秋千、放斷鳶、插柳、春游野宴、掃墓、軍中射柳；市招類，如特別標志(酒簾、飯鋪晃子、接骨店、香蠟鋪、筆墨店、鞋店、雜貨店)，又如飲食類市招(官鹽、糖房、糟熏海味、蜜餞、羊肉、茶點、小吃店)，又如公家機關市招(官廳、狀元府)。

橋梁建筑：茅屋、瓦屋、華屋、殿宇、廟、攤子、戰(zhàn)臺、橋(八字型、拱型、平板硬橋)、墻、牌坊。

道路交通：船(帆船、畫舫、游艇、木筏、渡船、官船)；車(獨輪車、雙輪車、四輪車)；轎子(二人小轎、花轎、駁轎、官轎)；駱駝。

人際關系：做生意的商賈，騎馬的官吏，看街景的士紳，叫賣的小販，乘坐轎子的大家眷屬，身負背簍的行腳僧人，問路的外鄉(xiāng)游客，聽說書的街巷小兒，酒樓中狂飲的豪門子弟，城邊行乞的殘疾老人。

八、獨立構思，撰寫專題報告

以《<清明上河圖>中的風俗人情者》或《<清明上河圖>國的橋梁建筑者》，或，寫一篇專題研究報告。

(說明：如果條件較差的班級，即缺乏《清明上河圖》光盤、課件、較完整的《清明上河圖》圖片的班級，可不上第2課時，教學目標中相應減去第3條)

第五篇：清明上河圖

《清明上河圖》

北宋末期畫家張擇端的著名作品《清明上河圖》，生動地記錄了中國十一世紀末期到十二世紀初的物質面貌與精神面貌，真實地記錄了從廣闊原野到高聳城廓，從交通發(fā)達到商業(yè)興旺，從勞務市場到就業(yè)創(chuàng)業(yè)，從緊張工作到休閑愜意，從自然風光到人文風光，從建筑特征到景點設施，從生動人物到動物植物的社會全貌，折射出作者對歷史的真實性、嚴肅性、合理性、責任性和全面性的真實寫照，對今天的會計人員起到了真實反映的示范作用，要求人們客觀地、公正地反映經(jīng)濟信息和社會特征，對中國的會計文化層面有一定的貢獻。

一、從廣闊原野到高聳城廓看真實地反映了宋代勞動人民的固定資產和流動資產

廣闊原野。小橋旁一只小舢板栓在樹蔸上，幾戶農家小院錯落有致的分布在樹林之中，幾棵高高地樹枝上有四個鴉雀窩，打麥場上有3個石碾子，羊圈里有幾只羊，羊圈旁還有雞籠鴨舍，茶館邊的一家農戶飼養(yǎng)著兩頭牛，遠處田野里，農民正在為禾苗澆水施肥，禾苗正在茁壯地成長??。從這個廣闊的原野上真實地記錄了我國宋代的農業(yè)景象與養(yǎng)殖業(yè)景象，反映了我國小農經(jīng)濟的繁榮昌盛概況。高聳城廓。城門高大宏偉，氣壯山河，街面商場林立，有茶樓、酒館、當鋪、作坊、布莊、診所，還有小商販。貨攤上商品琳瑯滿目、五光十色，有菜刀、剪子、雜貨??。城市功能齊全，作者真實地反映了當時社會的物質文明和精神文

明狀態(tài)，是人類文明的進步。

從會計學的視角而言，《清明上河圖》[1]中的廣闊原野到高聳城廓全面地記錄了汴京城市的固定資產內容有城門、店鋪、茶樓、酒樓、作坊、商場、醫(yī)院、民居、官府、宅第、橋梁、碼頭、船只、廟宇、公廨??；其流動資產有商品、貨物、藥品、工具、用具、家具、牲畜、動物、植物、莊稼??；其無形資產有老字號店鋪、老字號商品、商標權、土地使用權、專有技術權??；其資產種類繁多，結構合理，自然和諧，發(fā)展有序，這些資產的存在為人類持續(xù)發(fā)展作出了歷史性貢獻。

二、從交通發(fā)達到商業(yè)興旺看真實地反映了宋代勞動人民的社會分工和有序發(fā)展

交通發(fā)達。在陸路交通上，人行道路川流不息的人群，有坐轎的，有騎馬的，有挑擔送貨的，有趕毛驢運貨的，有駕車送貨的，還有推獨輪車的??，大橋南面和大街相互融通，街道向東西兩邊延伸，一直延伸到城郊去了。在水路交通上，汴河上流來往船只很多，可謂千帆競發(fā)，百舸爭流。有的船只停泊在碼頭附近，有的船只正在河中行駛，有的船只負載過重，還有很多纖夫正在拉纖，有的船只落下風帆，有的船只正在使勁撐篙，有的船只正在安全通過橋洞，還有的船只正在裝貨或卸貨，可見，汴河水運繁忙而緊張，安全而有序，真實地反映了汴河流域的水運繁榮興旺。

商業(yè)興旺。街市林立，地攤密布，車輛穿梭，貨船云集，商

品繁榮，琳瑯滿目，各行各業(yè)，應有盡有，車水馬龍，交易有序，彬彬有禮，真實地記錄汴京城市的商業(yè)興旺與經(jīng)濟生活的繁榮昌盛情況。

從會計學的視角來看，從交通發(fā)達到商業(yè)興旺是歷史變革的必然產物，“要想富，先開路?！边@一先進思想意義深遠，構建水陸交通基礎網(wǎng)絡設施，拓展綜合運輸經(jīng)營體系，推動農業(yè)社會向商業(yè)社會發(fā)展是投資學獲得經(jīng)濟效益的社會實踐。

三、從勞務市場到就業(yè)創(chuàng)業(yè)看真實地反映了宋代勞動人民的人力資源管理和人力資源運用

勞務市場活躍。在溪溝小橋的腳行門前有不少勞動工人，在一塊不大的勞務廣場上有的勞工或立或坐或打瞌睡或干脆躺下休息，看樣子這些勞工都在養(yǎng)精蓄銳，以求一席職位，尤以廣場上的勞務人員生意非常興旺，說明了勞動力的需求是通過勞務市場這一中介組織而公開進行的，證明了勞務市場的公眾性和需求性。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)興旺。從畫卷中可以看出人們的職業(yè)相當寬廣，有士紳、農夫、商賈、醫(yī)卜、僧道、胥吏，篙師、纜夫、武士、力夫、把式，從職業(yè)中可以看出人們的職業(yè)涉及到當時社會的農業(yè)、工業(yè)、商業(yè)、交通、建筑、醫(yī)學、藝術、修理、廟宇、公廨等等行業(yè)或行當，人們的勞動情緒緊張而又愉快。

從會計學的視角來看，不論是就業(yè)或者是創(chuàng)業(yè)，勞動者必須具備目標正確、人脈通天、禮儀當先、知識鋪路、素質良好、心

態(tài)快樂、精神可貴、任勞任怨八大要素，要注重人力資源成本的比較，使其投資成本少、見效快的人力資源效益。勞動力市場的開設與開放要看當時當?shù)厝嗣裾娜肆Y源政策管理水平而論，當政府關注民生時，勞務市場就活躍興旺，當政府不關心民眾疾苦時，勞務市場就死氣沉沉，可見，汴京城市官員是很關心老百姓的民生問題，真可謂：就業(yè)是民生之本,創(chuàng)業(yè)是富民之根。