第一篇：孟凡紅《左右結(jié)構(gòu)漢字書寫教學(xué)設(shè)計(jì)》

左右結(jié)構(gòu)漢字書寫教學(xué)設(shè)計(jì)

冶源鎮(zhèn)遲家莊小學(xué) 孟凡紅

一、教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的書寫生字中左右結(jié)構(gòu)的字。2.通過觀察領(lǐng)悟左右結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)和規(guī)律。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范的書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生觀察，并能領(lǐng)悟其特點(diǎn)和規(guī)律。

三、教學(xué)過程

（一）寫字常規(guī)練習(xí)

1坐姿

（生）齊讀坐姿十二字：頭正身直，臂開足安，心靜氣緩。2.握筆姿勢(shì)：

（生齊讀）食指拇指捏著，三指四指托著，小指向后縮著。筆尖向前斜著，筆桿向后躺著

（二）觀察生字發(fā)現(xiàn)規(guī)律

課件出示： 胖 觀 欣

1.請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，觀察這三個(gè)生字，看看都是什么結(jié)構(gòu)的字？

2．寫左右架構(gòu)的字時(shí)，要注意左右兩部分的寬窄大小，處理好主次關(guān)系。這些左右結(jié)構(gòu)的字，從寬窄方面看，這四個(gè)字字都有什么特點(diǎn)？

總結(jié)： “胖”字左窄右寬；“觀”字左寬右窄；“欣”字左右相等。

師：引導(dǎo)觀察，怎樣才能把“胖”左半部分寫苗條右半部分寫舒展呢？

3教師示范書寫“胖”個(gè)字。

師：“月”字要寫得瘦長，把較大的空間讓給右邊的“半” 4.學(xué)生自行書寫練習(xí)2個(gè)“胖“字，教師巡回指導(dǎo)。糾正寫字姿勢(shì)和學(xué)生書寫中中出現(xiàn)的毛病。

5．學(xué)生同桌評(píng)價(jià)，根據(jù)同桌的意見再試寫一兩個(gè)。

6.師：請(qǐng)認(rèn)真觀察 “觀”（出示“觀”字的書寫課件課件），誰來提醒大家書寫“觀”時(shí)要注意什么？

（1）師示范并講解：“又”中的“捺”變成“點(diǎn)”，右邊“見”最后一筆“豎彎鉤”要寫得舒展一點(diǎn)。

（2）學(xué)生自行書寫2個(gè)“觀”字

7.出示“欣”觀察其結(jié)構(gòu)，總結(jié)：書寫“欣”字時(shí)要注意左右兩部分相等，右邊“欠”的短撇以及“豎撇”要和左邊的穿插，（1）教師示范書寫。

（2）學(xué)生練習(xí)書寫2個(gè)“欣”。

8、欣賞書法作品

（1）生展示，師生共評(píng)（2）同桌互評(píng)

（3）自我改進(jìn)、練習(xí)。

（三）總結(jié)：

1、出示課件：左右結(jié)構(gòu)字的寫法：

左邊筆畫少,右邊筆畫多,左邊就要讓一讓； 右邊筆畫少，左邊筆畫多，輪到右邊讓一讓.左右筆畫差不多，各自就要占一半； 生齊讀

2.學(xué)生談感受。

一分耕耘，一分收獲。只要刻苦練習(xí)，一定會(huì)寫一手漂亮字。3．結(jié)束語

老師看到同學(xué)們練字進(jìn)步很大，非常高興。只要我們持之以恒地練字，就一定能寫一手正確、規(guī)范、美觀的字。讓我們繼續(xù)努力吧！要下課了，獎(jiǎng)你們一句話，課件出示：

堂堂正正做人，規(guī)規(guī)矩矩寫字。

第二篇：漢字書寫教學(xué)心得

漢字書寫教學(xué)心得

漢字書寫，是學(xué)習(xí)生活和教學(xué)工作中不可忽視的知識(shí)和技能，而寫字又是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，寫字的能力與習(xí)慣是學(xué)生基本素養(yǎng)的重要組成部分。它不僅能夠使學(xué)生體悟到中華文化之博大精深，感受到作為一個(gè)中國人值得驕傲與自豪的地方，還能訓(xùn)練人的品格素質(zhì)和培養(yǎng)良好習(xí)慣，從而工工整整寫字，堂堂正正做人。

一、要學(xué)好漢字書寫，首先要就求學(xué)生端正態(tài)度

提到態(tài)度，有一種現(xiàn)狀不得不提。隨著電腦的普及，無紙化辦公室的盛行，人們?cè)絹碓讲恢匾晫懽?。這是一種可怕的現(xiàn)象，我們老師一定要重視學(xué)生良好態(tài)度的培養(yǎng)。

教師想方設(shè)法讓孩子以快樂積極的態(tài)度對(duì)待寫字，就能“筆底生樂”。教師還應(yīng)盡可能地幫助孩子做到 “筆尖聚神”，用心寫字，當(dāng)然不僅要學(xué)生“依葫蘆畫瓢”，還要進(jìn)行仔細(xì)地觀察、認(rèn)真地琢磨，使得學(xué)生的觀察力、記憶力得到很好地鍛煉。相信長此以往，學(xué)生將“比翼齊飛”，乃至字如其人。

二、要學(xué)好漢字書寫，要求學(xué)生注意形端坐正

寫字姿勢(shì)的正確與否，不僅影響到寫字，而且影響到身體，甚至是一個(gè)人良好修養(yǎng)、氣質(zhì)的形成，所以不可小看。保持正確的書寫姿勢(shì)，有利于孩子的骨骼發(fā)育。正確的寫字姿勢(shì)是孩子正常視力的保障，也能培養(yǎng)出孩子非凡、高雅的書卷氣。

三、要學(xué)好漢字書寫，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律

漢字的書寫是非常講究筆順的，不可隨心所欲，它有自身的規(guī)則。這些規(guī)則是人們對(duì)長期的書寫實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是約定俗成的，很值得傳承。漢字是方塊文字，在二維平面展開，筆順規(guī)則得當(dāng)，字形結(jié)構(gòu)合理，寫出的字就顯得清晰、整齊、勻稱、美觀，給人以美的感受。如“乘”的正確筆順是“千、乖、乘”前三筆就確定這個(gè)字的框架結(jié)構(gòu)了，然后填充小部件，寫出來的“乘”結(jié)構(gòu)合理、美觀大方。若寫為“禾 乘”或“北 乘”則中心難以掌控，易造成字形失衡?！搬t(yī)”、“追”、等字也是如此。只有遵循筆順規(guī)則，才能讓漢字的美得以充分體現(xiàn)。

四、要教好學(xué)生寫好漢字，老師還要注意一下幾點(diǎn)：

（1）、要從小學(xué)低年級(jí)起常抓寫字姿勢(shì)和習(xí)慣

俗話說：“字無百日功。”要指導(dǎo)學(xué)生寫一手好字必須經(jīng)過長期、反復(fù)訓(xùn)練。也就要從小抓起，從寫字習(xí)慣入手。良好的寫字習(xí)慣也要從初學(xué)寫字抓起，小學(xué)生的寫字姿勢(shì)，特別是執(zhí)筆姿勢(shì)的正確與否是影響學(xué)生寫字質(zhì)量、寫字能力的重要因

素。剛一入學(xué)的一年級(jí)小學(xué)生握筆姿勢(shì)五花八門，針對(duì)握筆不正確的學(xué)生，要注意做耐心地輔導(dǎo)，并反復(fù)地糾正學(xué)生不良的執(zhí)筆習(xí)慣，可以課上讓同桌相互監(jiān)督，課后求助家長配合監(jiān)督。使學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)。

（2）、激發(fā)學(xué)生寫字興趣

寫字教學(xué)是一項(xiàng)最苦澀無味的訓(xùn)練。科學(xué)研究表明：濃厚的興趣是一個(gè)人成才的重要心理?xiàng)l件之一。要擺脫課上枯澀的僵局，培養(yǎng)孩子樂于寫字、寫好字，就必須重視激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提升學(xué)生寫字的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的寫字信心，鼓勵(lì)學(xué)生的寫字水平。

（3）、重視課堂書寫教學(xué)，減輕學(xué)生課外寫字負(fù)擔(dān)

練字本來是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，要課課寫，天天練，需要一定的功夫。這個(gè)功夫不光是學(xué)生的練，更重要的是老師的教。因此應(yīng)該留出更多的課堂時(shí)間在寫字教學(xué)上。要使學(xué)生記住字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等是一個(gè)漫長的教學(xué)過程，不是布置作業(yè)回家自己寫的問題。因此只有在課堂上學(xué)生一邊練字，老師一邊耐心輔導(dǎo)并嚴(yán)格要求，學(xué)生才會(huì)有更扎實(shí)的基礎(chǔ)和更強(qiáng)硬的功夫。

（4）、教師的寫字水平是學(xué)生的直接影響者

學(xué)高為師，身正為范，也就是說老師也要過寫字關(guān)，做為一名教師不僅掌握寫字的教學(xué)方法，而且要有較強(qiáng)的書寫基本功。教師自身要有個(gè)好習(xí)慣，以身作則，備課時(shí)對(duì)所教的生字先默背筆畫位置，搭配比例與整體的字形結(jié)構(gòu)，教學(xué)時(shí)，當(dāng)堂示范板書，個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要握著學(xué)生的手去教，在學(xué)生面前就象一面鏡子，只有教師的寫字姿勢(shì)規(guī)范，寫字水平高，學(xué)生才能潛移默化地受到影響。

當(dāng)然，寫一手漂亮的漢字，不是一朝一夕就能成的，它需要師生長時(shí)間的共同努力。教師要常抓不懈，學(xué)生要勤學(xué)苦練，積極鉆研。只有這樣才能使學(xué)生在學(xué)寫漢字的同時(shí)獲得技能和素養(yǎng)的提高。

孫村小學(xué)梁甲辰

2011年5月24日

第三篇：如何開展書寫漢字教學(xué)？

讓一手好字伴隨孩子一生

摘要：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！睂懽纸虒W(xué)是一項(xiàng)重要的語文教學(xué)基本功，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，小學(xué)低年級(jí)的寫字教學(xué)已被列為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫字教學(xué)提出了具體的目標(biāo)：掌握漢字的基本筆畫和常用的部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

關(guān)鍵詞：要求；習(xí)慣；興趣；領(lǐng)悟；評(píng)價(jià)；有效

寫字是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容。寫字不僅在一定程度上反映一個(gè)人的語文水平，而且從一個(gè)側(cè)面反映出一個(gè)人的文化素養(yǎng)；寫字不僅有利于鞏固識(shí)字，也利于培養(yǎng)集中注意、做事耐心細(xì)致的習(xí)慣和審美能力。我們應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)的功能和意義，高度重視寫字教學(xué)。然而,在我們實(shí)際的教學(xué)過程中,寫字教學(xué)幾乎被忽略了,寫字往往成為了一種教學(xué)的點(diǎn)綴,一些公開課、比賽課上更難得一見寫字教學(xué)的影子。作為一名小學(xué)語文教師，我認(rèn)為寫字教學(xué)成為了語文教學(xué)中很重要的組成部分，也是弘揚(yáng)和傳承民族文化的重要途徑。在實(shí)際教學(xué)過程中，如何讓寫字教學(xué)更有效呢？

一、教師要準(zhǔn)確把握寫字教學(xué)的目標(biāo)、要求

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“寫字”的總目標(biāo)定為“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”。在“階段目標(biāo)”和“評(píng)價(jià)建議”里特別強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中，我們老師普遍在如何寫得漂亮、美觀上要求較高。其實(shí)，作為小學(xué)寫字教學(xué)的一般要求來說，應(yīng)該重在正確和工整，對(duì)一般學(xué)生而言，可以在要求他們寫得正確、工整的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們努力寫得好看些；至于書法藝術(shù)方面的要求，可以作為有余力或有書法愛好的學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段提出養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，了解漢字的基本知識(shí)，能把硬筆字書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的優(yōu)美；第二學(xué)段能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學(xué)段，硬筆書寫楷書，行款整齊、有一定速度，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。我們必須注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的寫字熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，所以我們教師要注意《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提的是在書寫過程中“感受”、“體會(huì)”漢字的形體美，不應(yīng)不切合實(shí)際地在審美方面拔高要求；而且不同的學(xué)段要求有所不同，應(yīng)該隨著年級(jí)的升高逐步加以落實(shí)。

二、重視寫字姿勢(shì)和習(xí)慣的養(yǎng)成

新的課程改革把寫字教學(xué)作為小學(xué)語文教育的一個(gè)重要板塊。正確的寫字姿勢(shì),不但是寫好字的前提,也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書寫,不僅有利于書寫的規(guī)范,也有利于學(xué)生的健康成長。一定要讓學(xué)生養(yǎng)成專心、靜心、耐心、認(rèn)真、細(xì)致、注意整潔的寫字習(xí)慣。良好的寫字姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng)，否則，一旦形成習(xí)慣，糾正起來很難，因此教師在寫字教學(xué)中要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。寫字時(shí)教師要不停的行間巡視，用適當(dāng)?shù)恼Z言和動(dòng)作鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。學(xué)生在輕松、和諧的氛圍下寫字，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣會(huì)有很大的幫助。

三、重視引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。

在教學(xué)中，要注意本課生字之間、本課生字與熟字之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意辨別和遷移。寫前要認(rèn)真觀察字形特點(diǎn)，觀察漢字在田字格里的位置，寫后也要和范字對(duì)比起來觀察。我們的寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生科學(xué)的寫字方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了方法，就學(xué)會(huì)了舉一反三，在以后的寫字過程中就能達(dá)到得心應(yīng)手的效果。

（一）觀察、比較

學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。在低年級(jí)語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)的生字新詞非常多。課堂上顯然不能全部教會(huì)學(xué)生寫好。那么我們的任務(wù)：選擇較為典型的、具有普遍意義并能提示漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的字教學(xué)。例如在教學(xué)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我挑出三種最常見的左右等寬、左窄右寬和左寬右窄的情況。出示生字：勁淡別，學(xué)生觀察生字，找出異同點(diǎn)。你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)？交流小結(jié)：左右等寬、左窄右寬、左寬右窄讓學(xué)生通過本節(jié)課的練習(xí)能舉一反三，從中掌握漢字的書寫規(guī)律及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。另外讓學(xué)生通過自己的觀察總結(jié)出這三個(gè)字的異同點(diǎn)，在教學(xué)中也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生也特別有成就感。

教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)練習(xí)四寫好鋼筆字“吊、啄、若”三個(gè)字時(shí)，我就充分引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字，找出它們的共同點(diǎn)：都有“口”；接下來引導(dǎo)學(xué)生觀察“口”在不同的位置，大小形狀也不同。這樣，學(xué)生通過觀察后再寫就很容易把這類字寫好。

（二）領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)

要提高寫字能力，在寫字的時(shí)候就應(yīng)該做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲，去領(lǐng)悟、去發(fā)現(xiàn)。如教同偏旁的字“樹、村、杏、李、梨”時(shí)，學(xué)生反復(fù)比較這幾個(gè)字后，得出都是“木”，而“木”的位置不同，寫法也就不同?！澳尽痹谧髸r(shí)，“捺”變成“點(diǎn)”；“木”在上時(shí)，“豎”寫短些，“撇、捺”要寫得伸展；“木”在下時(shí),“橫”要寫長，“撇、捺”要寫得伸展。學(xué)生在腦海中留下比較深的印象，寫字時(shí)就能胸有成竹。在指導(dǎo)學(xué)生書寫的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生“悟”出漢字的書寫特點(diǎn)，及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系。在指導(dǎo)了木字旁的字，其他同偏旁部首的字學(xué)生領(lǐng)悟了方法也能寫好。學(xué)一個(gè)帶動(dòng)一串，從自己熟悉的課本內(nèi)找出與本節(jié)課結(jié)構(gòu)相同的生字，在這種尋找和書寫的過程中強(qiáng)化了本節(jié)課所學(xué)到的書寫知識(shí)。讓學(xué)生掌握方法，歸納出書寫要點(diǎn)，幫助他們準(zhǔn)確把握書寫規(guī)律。

四、科學(xué)安排寫字時(shí)間

老師們普遍認(rèn)為教學(xué)任務(wù)重, 課堂內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生寫字來不及,所以常常把書寫放在課外,為了讓學(xué)生能掌握這些字,所以就布置大量的生字詞的抄寫作業(yè)，學(xué)生會(huì)因此隨便應(yīng)付,導(dǎo)致寫字質(zhì)量下降。我們教師要保證課堂中的書寫時(shí)間,立求在課堂中完成新授生字的指導(dǎo),并且把每課的生字分散在每節(jié)課中寫,保證每節(jié)語文課都有五分鐘的書寫時(shí)間,讓書寫不再變成孩子的負(fù)擔(dān)。教師重視學(xué)生書寫正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，這樣一來,寫字不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),書寫質(zhì)量也得到提高。

五、規(guī)范寫字，潛移默化

教師是學(xué)生識(shí)字與寫字的直接傳遞者，教師寫字習(xí)慣會(huì)直接影響到學(xué)生的寫字習(xí)慣。所以教師在寫字時(shí)一定要規(guī)范、認(rèn)真。在課堂上，教師要為學(xué)生做好示范，工工整整把字寫好。學(xué)生寫字時(shí)，老師走到學(xué)生中去，用學(xué)生的筆，在學(xué)生的本子上示范寫幾個(gè)字，會(huì)產(chǎn)生多種效應(yīng)。這樣做，不僅對(duì)學(xué)生掌握?qǐng)?zhí)筆方法和運(yùn)筆方法很有啟發(fā)，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性，增強(qiáng)寫字指導(dǎo)的說服力，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

六、注重評(píng)價(jià)，提高質(zhì)量

教學(xué)過程中，多種形式的評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的評(píng)價(jià)與學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。在評(píng)價(jià)過程中，我充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，這樣對(duì)學(xué)生起到非常大的鼓舞作用。對(duì)于寫得不夠好的給他再次講解，指導(dǎo)他觀察，示范寫，讓學(xué)生再次寫。對(duì)寫字作業(yè)的講評(píng)同樣很重要，通過講評(píng)肯定成績，指出存在的問題。使學(xué)生在實(shí)踐過程中不斷進(jìn)步、發(fā)展。

總之，要讓學(xué)生練就一手好字，不是一朝一夕的事。只有從細(xì)微處入手，不斷地堅(jiān)持。在寫字教學(xué)中，我們要不斷總結(jié)和思考，使寫字教學(xué)更加有效，讓一手好字伴隨孩子一生。

一、從培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣著手

人教版小學(xué)語文一年級(jí)的識(shí)字量是1300字，其中350個(gè)要求“會(huì)寫”。識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，掌握一定的識(shí)字量對(duì)兒童讀寫能力的形成具有十分重要的意義，而新教材“認(rèn)寫分開”的安排，既不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)但，又有利于促進(jìn)兒童早期發(fā)展，較好地解決了低年級(jí)識(shí)字與讀寫的矛盾，在寫字教學(xué)方面，要想讓小學(xué)生把字練好，一定要從一年級(jí)抓起，因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)的孩子年齡小，不會(huì)使用各種文具，如果教師不細(xì)心地指導(dǎo)，學(xué)生很容易養(yǎng)成不良的寫字習(xí)慣。如：寫字時(shí)身子歪斜，脊背彎曲，胸部貼桌，頭鉤眼低，雙腳不平，本子不正等。執(zhí)筆姿勢(shì)不對(duì)的主要有這幾種情形：一是大拇指關(guān)節(jié)和食指末端用力摳壓筆桿；二是筆桿靠食指第二個(gè)關(guān)節(jié)處，沒有一定的斜度；三是手腕內(nèi)彎，筆尖向內(nèi)，寫的筆畫有錯(cuò)；寫錯(cuò)了字，有的用手指擦抹，有的亂撕本子。因此，每當(dāng)一年級(jí)新生入學(xué)時(shí)，最初指導(dǎo)學(xué)生寫字課是教學(xué)生練習(xí)削鉛筆，以后就要他們?cè)谡n前把鉛筆削好，教學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，并使用掛圖說明，在課堂上反復(fù)練習(xí)怎樣握筆，怎樣寫字，同時(shí)教給學(xué)生寫字姿勢(shì)歌：學(xué)寫字，重姿勢(shì)。眼離書，約一尺，胸與桌，離一拳。離筆端約一寸，臂肩腳，要擺平，用左手，輕按本，學(xué)用品，放有序，記得牢，學(xué)鞏固，好習(xí)慣，早養(yǎng)成，終身益，受無窮。講清為什么在這樣做的道理，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，在他們書寫時(shí)，經(jīng)常訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，使他們逐步養(yǎng)成認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。

今年筆者在新生入學(xué)時(shí)就做了一次“入學(xué)新生握筆姿勢(shì)調(diào)查”，發(fā)現(xiàn)有40%左右的學(xué)生光姿勢(shì)就不太正確，經(jīng)過近一個(gè)月的良好習(xí)慣的訓(xùn)練，經(jīng)提醒后改正的已達(dá)35%左右。這樣全班的寫字姿勢(shì)的正確率達(dá)98%以上，對(duì)個(gè)別學(xué)生認(rèn)真做好耐心細(xì)致的指導(dǎo)，爭(zhēng)取近期達(dá)100%的正確率?？梢姮F(xiàn)在一年級(jí)入學(xué)新生的書寫姿勢(shì)的正確率不容樂觀，一年級(jí)教師從第一節(jié)課就要去那里以赴地糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。提高寫字質(zhì)量，要從源頭抓起。

二、培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力從較好漢字結(jié)構(gòu)入手

漢字字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜，筆畫繁多，難記難寫，但只要把漢字的基本筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)等規(guī)律教給學(xué)生，就化難為易。因此，筆者在教學(xué)生寫字時(shí)，從筆畫、筆順著手，漢字的筆畫有二十四種，筆順規(guī)則有十一條，首先要學(xué)生學(xué)好六種基本筆畫和七條常用的筆順規(guī)則，先教獨(dú)體字，把有代表性的獨(dú)體字做拆件分析：如“弓”字拆開為三畫，“口”拆開為三畫，先要學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫名稱，后教合體字，整體字形分析與部分結(jié)構(gòu)相結(jié)合，由簡到繁地進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地分析、記憶，辨別字形等方面的能力，為正確的書寫生字作好準(zhǔn)備，具體做法是：

1、仔細(xì)觀察，對(duì)獨(dú)體字，要求看清每個(gè)字有多少筆畫，弄清筆順和間架結(jié)構(gòu)，哪個(gè)筆畫長，哪個(gè)筆畫短，筆畫之間的距離怎樣，怎樣搭配，對(duì)合體字要求看清每個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，什么偏旁部首，怎樣搭配，在田字格的什么位置上，對(duì)某些學(xué)生容易多寫或少寫筆畫的字，用彩色粉筆標(biāo)示易錯(cuò)部分，引起學(xué)生的注意，有的字筆畫較多，學(xué)生容易寫錯(cuò)，放大在黑板上，讓學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和注意力。

低年級(jí)學(xué)生的課本中有許多的圖片，可以根據(jù)學(xué)生喜歡看圖片這一特點(diǎn)進(jìn)行“實(shí)物圖片聯(lián)想法”寫字教學(xué)。教學(xué)中先出示實(shí)物圖片讓孩子通過實(shí)物展開聯(lián)想。例如：

(1)在學(xué)習(xí)獨(dú)體字“羊”字時(shí),先讓學(xué)生觀察教學(xué)圖片中的內(nèi)容，然后就有的孩子說：“上邊像羊頭上的兩只角，下面是羊身子、羊尾巴?！毖虻膬蓚€(gè)角為了能打敗敵人，必須是分開，向兩個(gè)方向的。因此，書寫時(shí)，學(xué)生很自覺地把點(diǎn)和撇分開寫。

（2）又如“木”，一個(gè)孩子認(rèn)為“木”的“橫”象樹枝、樹葉，“豎”像樹干，“撇”、“捺”則像樹根。大樹是筆直的，因此豎要長且直；大樹的根很長才能讓大樹站得穩(wěn)，因此撇捺要開。

（3）再如“大”字，一個(gè)孩子站起來，伸開兩臂叉開雙腿，說：“這就是‘大’字?！币虼藱M要很舒展。“女”字，一個(gè)孩子張開胳膊，雙腳交叉站立就像一個(gè)“女”字。像跳舞一樣，手和腳都是展開的，所以橫、撇點(diǎn)和撇不要粘在一起。

看到孩子們這些奇特的指導(dǎo)自己把字寫好看的方法，筆者覺得既好記又有意思而且印象深刻。孩子們學(xué)起來更感興趣。

2、進(jìn)行比較，形近字容易混淆。找出它們的異同部分，辨清字形，如：姚、逃、桃、挑、跳；清、請(qǐng)、晴、情、睛、蜻等字，我首先引導(dǎo)學(xué)生講清為什么是這個(gè)偏旁，分別用不同的色筆標(biāo)出，然后對(duì)照字多擴(kuò)一些詞，最后根據(jù)字意做相關(guān)的動(dòng)作，這樣寫字時(shí)就能克服形近字的混淆。

有些生字很有意思把它的里邊部分去掉換成新的部分就成為一個(gè)新字。例如：有的學(xué)生說：“老師我覺得把“園”去掉里邊“元”字換成“才”字就念“團(tuán)”；換成“員”字就念“圓”；換成“韋”字就念“圍”；換成“王”字就念“國”；換成“木”字就念“困”；換成“大”字“捺”變“點(diǎn)”就念“因”?！边@時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察這一串“字鏈”，其實(shí)只要寫好其中一個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，就能把這一串字寫好。因此幫助學(xué)生建立這樣的“字鏈庫”，寫好一個(gè)而帶好一串的方法是事半功倍的。

3、根據(jù)不同的字形歸類，指出結(jié)構(gòu)搭配的比例，幫助學(xué)生記憶。在前邊總結(jié)的“字鏈庫”的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生分析漢字“避讓”、“縮放”等規(guī)律，學(xué)生等能快速地掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如：左右結(jié)構(gòu)的字，有左窄右寬的，有左寬右窄的，左右相等的；上下結(jié)構(gòu)的字，有上小下大，有上大下小的，上下相等；字形長的左右要放開些；字形扁的，左右要縮；寫筆畫少的字要放開些，寫筆畫多的字要收縮些，使學(xué)生懂得怎樣把字寫正確、端正，又要整齊、美觀。

4、重視示范作用，筆者在每堂課的示范書寫都一絲不茍，每個(gè)字的筆畫怎樣寫，一個(gè)字里各種筆畫是怎樣組成的，當(dāng)堂寫給學(xué)生看，讓學(xué)生模仿練習(xí)，這樣對(duì)學(xué)生長期培養(yǎng)，嚴(yán)格要求，具體指導(dǎo)，培養(yǎng)他們認(rèn)真書寫的習(xí)慣。本班學(xué)生無論是局面作業(yè)、家庭作業(yè)或試卷，都能做到字跡工整、卷面整潔，我認(rèn)為只有這樣，才是認(rèn)真嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能把字寫好。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的鑒賞水平從自我欣賞萌芽

有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步，寫字教學(xué)中同樣要注重培養(yǎng)學(xué)生你超我趕的意識(shí)，在比中寫，不僅和別人比，更要和自己比。我在教室中張貼了“比一比”作業(yè)展示欄，把每一次的優(yōu)秀作業(yè)展覽，并且比比誰上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時(shí)常能聽聽同學(xué)生的建議。這樣的競(jìng)賽雖無物質(zhì)鼓勵(lì)，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時(shí)因沒有上榜，會(huì)低咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。但更讓孩子子們喜歡的是“比一比”中“我進(jìn)步了”一欄。雖然沒有整篇作業(yè)得到表揚(yáng)，但只要抄寫笨重一行字的最后幾個(gè)得到老師的紅圈超過3個(gè)（以行只有7個(gè)字要寫），就可以在這個(gè)欄目中上榜。

還有，學(xué)生課上寫，教師課后批，這種批改方法已跟不上時(shí)代了，因?yàn)閷懪c批分開使得學(xué)生與教師不能及時(shí)交流。學(xué)生只能得到抽象的“優(yōu)”、“良”、“中”，卻不得好在哪兒，差在哪兒的要領(lǐng)。為了讓學(xué)生直接知道教師的意見，筆者把批改放在課堂上，放在學(xué)生面前。寫完后先同桌互批用“?！比Τ龊玫?，說說我寫得好是因?yàn)槟睦飳懞昧?。而后老師再?fù)批，針對(duì)字不好的加以范寫，讓學(xué)生在教師面前練寫，直到寫好為止。這樣批成了教師與學(xué)生參與的雙邊活動(dòng)，批的過程也是學(xué)生學(xué)的過程。雖然教師在這一過程中付出的時(shí)間勞動(dòng)要多一些，但它的效果卻是相當(dāng)顯著的。

四、促進(jìn)學(xué)生的書寫熱情以多元評(píng)價(jià)為激發(fā)點(diǎn)

筆者努力建立教師、學(xué)生、家長共同參與學(xué)生書寫結(jié)果評(píng)價(jià)的新體系。如在對(duì)學(xué)生《生字抄寫本》的書寫評(píng)價(jià)中，我設(shè)計(jì)了這樣的評(píng)價(jià)方式：

家長評(píng)價(jià)：

1、書寫正確。好（）中（）加油（）

2、盡量少修改。好（）中（）加油（）

3、書寫規(guī)范。好（）中（）加油（）

自評(píng)：書寫完畢，先舉起本子自己欣賞，再在最滿意的字上畫圈。為使學(xué)生家長樂于參與，采取簡單易行、可操作性強(qiáng)，在選項(xiàng)上打“√”的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。而學(xué)生寫完字后在自己滿意的字下面圈點(diǎn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這是根據(jù)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，也有利于學(xué)生自我操作。別小看這圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫完后他要學(xué)會(huì)認(rèn)真審視自己的學(xué)習(xí)成果，在反思中培養(yǎng)對(duì)漢字的審美能力；在反思中學(xué)會(huì)贊賞自己，培養(yǎng)自信心；在反思中也初步意識(shí)到自己存在著不足。教師則在批改作業(yè)時(shí)，綜合家長、學(xué)生的評(píng)價(jià)，做出最后的評(píng)定。

孩子們愛寫字，認(rèn)真寫字，便從中體會(huì)到成功的樂趣，身心得到陶冶。他們會(huì)知道一切進(jìn)步來自于認(rèn)真踏實(shí)、持之以恒；他們會(huì)自信，只要付出便有收獲，汗水澆灌的果實(shí)自然豐碩；他們會(huì)自尊，懂得生活中有競(jìng)爭(zhēng)才有樂趣，懂得勝敗乃兵家常事??這一切并不用大段的說教，僅僅是在普普通通的寫字中得到的。我實(shí)實(shí)在在的體會(huì)到學(xué)生寫字素養(yǎng)的提高對(duì)學(xué)好語文，做好中國人有著不如估量促進(jìn)作用?！罢J(rèn)認(rèn)真真寫字，端端正正做人”學(xué)寫字就是學(xué)做人。

在我的努力下，我班寫字教學(xué)成績豐碩，我感受到了實(shí)踐出真知的力量，同時(shí)也更加增強(qiáng)了我探索寫字教學(xué)藝術(shù)，提高寫字教學(xué)質(zhì)量的信心。

第四篇：漢字書寫教學(xué)之我見

漢字書寫教學(xué)之我見

【摘 要】教學(xué)中要努力指導(dǎo)學(xué)生把寫字延伸為感受美和創(chuàng)造美的過程。學(xué)生對(duì)審美有了一定的認(rèn)識(shí)，書寫時(shí)就獲得了求美的巨大內(nèi)驅(qū)力，在求美中才能獲得寫好字的強(qiáng)大推動(dòng)力，使整個(gè)書寫過程真正做到眼到、心到、手到，每練一遍都能追求一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)。久而久之，學(xué)生就能寫出正確、端正、整潔、具有一定美感的字。

【關(guān)鍵詞】漢字 書寫

寫字是一項(xiàng)重要的基本功。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是學(xué)生應(yīng)有的基本素養(yǎng)。漢字書寫教學(xué)，要注意從以下方面進(jìn)行：

一、欣賞佳作，培養(yǎng)興趣。

根據(jù)心理學(xué)理論，動(dòng)機(jī)是激起人們?nèi)バ袆?dòng)或抑制這個(gè)行動(dòng)的愿望和意圖，是一種推動(dòng)人的行動(dòng)的內(nèi)在原因。古代我國大教育家孔子指出：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者?！爆F(xiàn)代我國教育家程頤也提出：“教人未見其趣，必不樂學(xué)。”倆位教育家所處不同時(shí)代，都強(qiáng)調(diào)了興趣便是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最為重要的內(nèi)部動(dòng)力。書法學(xué)習(xí)，對(duì)于沒有興趣者而言是枯燥而乏味的。學(xué)生學(xué)習(xí)書法藝術(shù)，必須使他們有濃烈的興趣，強(qiáng)烈的求學(xué)欲望和持之以恒的精神，不然將會(huì)半途而廢，前功盡棄。書法佳作欣賞是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)書法的火花。在學(xué)寫前，我們讓學(xué)生欣賞先輩的鋼筆書法佳作。有周宗毅的、有年輕書法家朱濤的，也有鄒恭白的，他們的書法各有特色，有的秀麗、有的灑脫、有的鋼勁有力。在欣賞中使他們獲得了美的享受，開拓了眼界，他們從別人書法成就中得到啟迪，樹立學(xué)習(xí)書法藝術(shù)的信心和決心。書法欣賞過程不僅僅是學(xué)生們的心靈的感受，更使他們通過書法的“形象”去認(rèn)識(shí)、感悟作者的創(chuàng)作，對(duì)成功者的追崇。同時(shí)明確自己以后學(xué)習(xí)書法藝術(shù)的努力目標(biāo)和謀求實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的恒心。因此，書法欣賞是對(duì)初學(xué)者的激勵(lì)、鞭策和良好的前奏。

二、規(guī)范寫字姿勢(shì)，書寫正確方法

學(xué)生寫字姿勢(shì)的規(guī)范與否、書寫的方法正確與否都決定著學(xué)生是否能練就一手好字。學(xué)生寫字的姿勢(shì)和握筆，由于平時(shí)學(xué)生自身和有些老師家長沒有十分嚴(yán)格的要求，大多數(shù)學(xué)生姿勢(shì)和握筆或多或少存在著某些不規(guī)范。書寫的姿勢(shì)對(duì)于學(xué)生非常重要，不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高寫字水平，而且還能促進(jìn)青少年兒童身體正常發(fā)育，預(yù)防近視、斜視、脊椎形變等多種疾病的發(fā)生。初學(xué)者必須糾正以往不正確的姿勢(shì)和握筆，讓他們牢記?。荷碚燮絻杀埤R，雙腳穩(wěn)立著平地，兩腿微分與肩寬。寫字做到三個(gè)一，眼離紙面一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一橫拳，筆斜角度四十五，筆尖距指一分間，書寫紙面不可斜，指定掌虛要自然。教師要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的坐姿與握筆方法，及時(shí)糾正不正確寫字姿態(tài)和握筆。一旦形成不規(guī)范書寫，如同姿勢(shì)和拿鋸不好的鋸木工，即便線條畫得最直也要鋸?fù)?，這和寫字同一個(gè)理。

三、先觀察再書寫

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我首先指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，讀準(zhǔn)字音，把讀與寫結(jié)合起來，去加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生認(rèn)讀后，指導(dǎo)其仔細(xì)觀察每個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn)及在田字格中的位置，并指導(dǎo)認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生找一找這個(gè)字的關(guān)鍵筆劃，說說寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意的地方。如在教學(xué)帶撇的字時(shí)，先出示一些帶撇的字然后讓學(xué)生說一說每個(gè)字中瞥的特點(diǎn)，比較它們寫法上的的異同及寫時(shí)應(yīng)注意的地方，再練習(xí)寫。在掌握一些瞥的基本寫法之后，再進(jìn)一步教學(xué)稍有難度的帶撇的字，如：“爬”，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察橫撇和豎撇的不同及注意特點(diǎn)，并說一說，做到心中有數(shù)，然后進(jìn)行書寫訓(xùn)練。

四、先示范再練習(xí)

示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，先在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。我邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。如教寫“人”字，“人”是個(gè)獨(dú)體字，第一筆是“撇”，應(yīng)在田字格豎中線上中部落筆，先向右按，然后向左下格中部撇出；第二筆是“捺”，在田字格橫線上部靠“撇”的地方落筆，向右下格中部運(yùn)筆，稍作停頓，然后向右平捺出鋒，做到“撇”中有尖，“捺”中有角，點(diǎn)畫分輕重。對(duì)于較復(fù)雜的筆畫，如“勹”、“乙”等，要指導(dǎo)轉(zhuǎn)折和筆的走向變化等等。這樣一筆一筆地寫，一筆一筆地講，一筆一筆地教，再對(duì)每個(gè)字中點(diǎn)畫特點(diǎn)，如橫、豎的長短與直斜，撇、捺的平斜與長短，點(diǎn)的向背與大小等作具體指導(dǎo)。有些上下結(jié)構(gòu)的字，如“它”、全”、“寫”、“夜”、“黑”等，哪些字上大下小，哪些字上下相等，哪些字上寬下窄，哪些上窄下寬；左右結(jié)構(gòu)的字，如“他”、“林”、“河”、“都”等，哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄，哪些字左右相等，哪些字左低右高，哪些字左高右低；一些獨(dú)體字如“月”、“四”等字形的長、扁、方等特點(diǎn)；一些合體字的穿插迎讓、錯(cuò)落倚從、疏密收放及筆畫變化，都要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美。

寫字教學(xué)中應(yīng)根據(jù)每個(gè)字的筆順，注重這些字的正確寫法，對(duì)于寫怎樣好這個(gè)字的每個(gè)筆畫、這個(gè)字的每部分怎么搭配好看，確實(shí)是一個(gè)教學(xué)空缺。為了彌補(bǔ)這點(diǎn)，寫字課上，每周講一種基本筆畫，并結(jié)合語文識(shí)字內(nèi)容，選取帶有這個(gè)筆畫的兩三個(gè)漢字進(jìn)行練習(xí)，一學(xué)年下來，學(xué)生知道了每種壁畫的起筆、行筆、收筆的方法；寫好看硬筆字要有輕重變化；每個(gè)漢字部分與部分之間如何搭配更合理美觀。大部分同學(xué)的書寫已經(jīng)有了硬筆書法的韻味。

第五篇：孟凡紅——新課程如何提高高中生物課堂教學(xué)的有效性

新課程如何提高高中生物課堂教學(xué)的有效性

孟凡紅 蘿北高級(jí)中學(xué)生物組

摘 要：在新課程下如何提高生物課堂教學(xué)的有效性，是生物教師一直討論的主題。本文主要從教學(xué)模式精心運(yùn)用，生物導(dǎo)學(xué)案合理運(yùn)用，豐富多彩的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反思課堂，勤于下筆，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高課堂有效性來論述，實(shí)現(xiàn)高中生物新課程課堂教學(xué)的有效性的方法。

關(guān)鍵詞：新課程；生物課堂教學(xué)；有效性

新課程改革的實(shí)施讓一線教師對(duì)生物課程有了新的認(rèn)識(shí)點(diǎn)。高中生物教學(xué)寓新課程理念于課堂教學(xué)之中，要激發(fā)學(xué)生思考潛能，提高探究思維能力；拓展學(xué)生創(chuàng)造能力，培養(yǎng)良好思維品質(zhì)；科學(xué)運(yùn)用各種方法和規(guī)律，幫助理解知識(shí)要點(diǎn)，教師要充分地利用生物課堂要有效地培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，真正彰顯新課程理念。做好這些就要提高生物課堂的有效性。

生物課堂的有效性指學(xué)生從知識(shí)與技能，方法與過程，情感態(tài)度價(jià)值觀都得到發(fā)展。在新課程下如何提高生物課堂教學(xué)的有效性，是生物教師一直討論的主題。那么如何提高課堂的有效性，下面是我的幾點(diǎn)感悟。

一、教學(xué)模式精心運(yùn)用，提高課堂教學(xué)效率

有效率的課堂，應(yīng)有一個(gè)適合本學(xué)科本節(jié)課的教學(xué)模式，結(jié)合生物課程理念，我們生物科主要采用以“探究體驗(yàn)式四步教學(xué)法”為主體的教學(xué)模式即激趣定向-自主探究-互動(dòng)交流-歸納提升四個(gè)環(huán)節(jié)完成新授課，例如在學(xué)習(xí)“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性”時(shí)，我在激趣定向環(huán)節(jié)先激趣出示了一張血常規(guī)化驗(yàn)單，并提出問題：同學(xué)們知道這張血常規(guī)化驗(yàn)單上各數(shù)據(jù)分別代表什么，各有什么功能，怎樣判斷這些數(shù)據(jù)是否正常嗎？此類導(dǎo)入，都是從學(xué)生身邊的現(xiàn)象、事實(shí)入手，通過設(shè)置疑問，創(chuàng)造學(xué)生思維上的矛盾沖突，給學(xué)生留有思維上的“空白”，從而激起學(xué)生通過學(xué)習(xí)來填補(bǔ)“空白”的欲望，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究熱情，實(shí)現(xiàn)了“高產(chǎn)高出”的教學(xué)效應(yīng)。定向給出學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生知道這節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)與方法規(guī)律，讓學(xué)生有目標(biāo)可循。自主探究給出問題讓學(xué)生結(jié)合問題閱讀課文，問題的解決其實(shí)學(xué)生也就掌握本節(jié)的知識(shí)。互動(dòng)交流師生共同解決本節(jié)的重要問題，提升學(xué)生解決問題的能力，歸納提升環(huán)節(jié)，讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識(shí)與方法，做到心中用數(shù)。此教學(xué)模式環(huán)環(huán)相扣，優(yōu)化每一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。

二、生物導(dǎo)學(xué)案合理運(yùn)用，提高課堂教學(xué)效率

新課程改革要充分挖掘?qū)W生的自主探究能力，課堂上教師就要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究時(shí)間，但這樣巨大的課堂容量無法完成，使課堂教學(xué)效率降低。導(dǎo)學(xué)案使用它很好的解決了這兩者之間的矛盾，它既可以將學(xué)生自主學(xué)習(xí)引入正軌，又將學(xué)生可以自主探究理解完成的知識(shí)點(diǎn)與題目在課下解決，這樣，課堂上教師就有足夠的時(shí)間與學(xué)生共同研究解決本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而提高了課堂效率。比如細(xì)胞呼吸類型有氧呼吸和無氧呼吸兩種類型介紹通過導(dǎo)學(xué)案將兩種類型呼吸主要場(chǎng)所，過程，概念，總反應(yīng)式設(shè)置成問題課前給學(xué)生，讓學(xué)生課下自主探究完成。課上進(jìn)行糾錯(cuò)共同研究解決重點(diǎn)與難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率

三、豐富多彩的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是生物教師最好的幫手，提高課堂效率的途徑，興趣能激發(fā)學(xué)生的潛能，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程伴隨積極的情感體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果。

1、注重直觀教學(xué)方法在課堂上的運(yùn)用

高中生物新課程教材有大量的圖片、同時(shí)在圖片后設(shè)置有探究性問題是新教材的一大特點(diǎn)。圖片和探究性問題可將學(xué)生引入一種學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生的注意力無形中集中于教師所要教授的內(nèi)容上，從而起到事半功倍的效果，提高課堂教學(xué)的效率。所以，教師以教材上的圖片為知識(shí)源點(diǎn)來進(jìn)行講授，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

此外，在教學(xué)過程中，教師可采用幻燈片、掛圖、實(shí)物、模型以及視頻等教學(xué)手段和方法，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而使所學(xué)的知識(shí)容易掌握和鞏固。例如：在講“減數(shù)分裂”內(nèi)容時(shí)，難點(diǎn)是讓學(xué)生明白精子形成過程，以往的做法是“看圖說說”，但在靜止的畫而上學(xué)生很難理解。學(xué)生看不到動(dòng)態(tài)變化，學(xué)生興趣低下利用信息技術(shù)與學(xué)課結(jié)合，通過多媒體清楚播放精子形成過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，精子怎樣形成。這樣引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，提高課堂的有效性，更為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力做好了必要的保證。

2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在“細(xì)胞多樣性和統(tǒng)一性”一節(jié)中，我通過有顯微鏡觀察準(zhǔn)備的各種生物材料的細(xì)胞，通過對(duì)比、觀察，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性，將抽象的知識(shí)形象化。生物學(xué)科占有得天獨(dú)厚的條件，最大的特點(diǎn)就是“趣”。在教學(xué)過程中，教師要利用有趣的試驗(yàn)、實(shí)物、生動(dòng)的生物現(xiàn)象、各種圖片等，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生越來越愛學(xué)，越來越會(huì)學(xué)，提高學(xué)生的能 3、用文學(xué)語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

如“激素調(diào)節(jié)”時(shí)，采用“一代腫，二代傻，三代四代無根芽”的諺語概括甲狀腺激素的重要，以“螳螂捕蟬，黃雀在后”引入食物鏈的講解，以“種瓜得瓜，種豆得豆”導(dǎo)出生物的遺傳，以“一母生九子，九子各不同”導(dǎo)出生物的變異。由此導(dǎo)入課題。還可以歌曲創(chuàng)設(shè)情境，如生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞，給出孔雀開屏然后給出對(duì)面的女孩看過來引入課題。讓學(xué)生熟悉，又產(chǎn)生興趣。除此之外，用故事，公益廣告，漫畫，游戲，競(jìng)賽等，都可以創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，讓學(xué)生學(xué)得輕松自如，有滋有味，極富詩情畫意，提高生物課堂教學(xué)效果。

四、反思課堂，勤于下筆，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高課堂有效性

以寫促思，以思促教，長期積累，必有“集腋成裘，聚沙成塔”的收獲，上完一節(jié)課后，坐下來回想一下，記下教學(xué)閃光點(diǎn)和教學(xué)片段，記下疏漏之處，提出改進(jìn)設(shè)想，只有一堂課一堂課的總結(jié)、反思，你的教學(xué)能力才會(huì)一點(diǎn)一滴地進(jìn)步，課后思考與教學(xué)后記是有效教學(xué)的有機(jī)組成部分，是能持續(xù)有效教學(xué)的保證，也是教師自我學(xué)習(xí)、自我成長的有效手段。如果教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)施是直接影響教學(xué)效益的因素，教學(xué)反思和評(píng)價(jià)則是通過對(duì)上一階段的教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，為提高下一階段教學(xué)效果打基礎(chǔ)。所以說教師的反思和孜孜不倦的治學(xué)態(tài)度能夠給有效教學(xué)注入“活性酶”。這就是教學(xué)思考和評(píng)價(jià)行為應(yīng)該貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終，包括教學(xué)活動(dòng)之前、教學(xué)活動(dòng)過程中以及教學(xué)活動(dòng)之后的原因。有效課堂是一種理念，更是一種價(jià)值追求。我們教師就是要踏踏實(shí)實(shí)立足于平時(shí)的教學(xué)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中再學(xué)習(xí)?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】

1、《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》，中國教育部

2、《生物1》、《生物2》，人民教育出版社

3、王平.談提高生物課堂教學(xué)有效性的策略[J].讀與寫雜志, 2009142，6（3）：

新課程如何提高高中生物課堂的有效性

孟凡紅

蘿北高級(jí)中學(xué)生物組