第一篇：淺談?wù)Z文課堂中的漢字書寫教學(xué)

淺談?wù)Z文課堂中的漢字書寫教學(xué)

漢字書寫是一項(xiàng)重要的基本功。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是學(xué)生應(yīng)有的基本素養(yǎng)。如果說(shuō)教師的教學(xué)任務(wù)之一是教育學(xué)生繼承中華民族的優(yōu)秀文化，那么首先必須繼承的就是漢字文化和漢字書寫文化。由于漢字具有異于字母文字的多種特點(diǎn)以及漢字所具有的工具性質(zhì)。小學(xué)階段文化教育的第一要義，就是教育學(xué)生正確而全面地學(xué)習(xí)和掌握漢字的書寫知識(shí)和技能，使其逐步具備駕馭文字工具的能力。為了弘揚(yáng)漢字文化，很好地傳承漢字書寫這塊瑰寶，在平時(shí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中。我深感有責(zé)任把漢字書寫的工作做好。

一、學(xué)生漢字書寫失范的現(xiàn)象

處于信息時(shí)代，部分教師漢字書寫功底差，不能以身示范，板書臟亂潦草，批語(yǔ)龍飛鳳舞，欠缺對(duì)學(xué)生漢字書寫的指導(dǎo)能力；甚至產(chǎn)生學(xué)生將來(lái)用不著手寫字的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練不力、要求不嚴(yán)，致使學(xué)生讀圖多而讀文少，聽得多而動(dòng)筆少；都不愿寫字、怕寫字。由于以上原因，致使學(xué)生在漢字書寫方面存在種種失范現(xiàn)象。

1.筆畫錯(cuò)誤。書寫時(shí)因增減筆畫而造成錯(cuò)別字的數(shù)不勝數(shù)。像多寫筆畫，如“琴、染、武”等字常常多加一點(diǎn)或多加一撇；少寫筆畫，如“壓、真”等字常常少寫一點(diǎn)或少寫一橫。

2.偏旁誤用而造成錯(cuò)別字。如把“初”字的“衣字旁”寫成“示字旁”，把“晴”寫成“睛”的時(shí)候?qū)乙姴货r。這些都是學(xué)生主觀上對(duì)正確書寫漢字缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，平時(shí)沒有養(yǎng)成規(guī)規(guī)矩矩地寫字習(xí)慣造成的。

3.因字形相似造成錯(cuò)別字，如“氣概”寫成“氣慨”；因字音相同造成錯(cuò)別字，如“克”與“刻”，將“克服”寫成“刻服”，“刻苦”寫成“克苦”；因音形相近造成錯(cuò)別字，如“壯麗”寫成了“狀麗”。

4.書寫姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)錯(cuò)誤率逐漸提升。寫字時(shí)趴著、頭歪，握筆時(shí)拇指抱筆的現(xiàn)象隨處可見。

二、規(guī)范學(xué)生漢字書寫習(xí)慣的措施

（一）用心去做，共同提高

在我們學(xué)校，沒有專職的書法教師，語(yǔ)文教師兼任漢字書寫課，自己以前在給高年級(jí)的學(xué)生上課時(shí)，板書隨意性大，沒有把寫好字放在心上。隨著漢字書寫越來(lái)越被重視，現(xiàn)在我完全糾正了自己的認(rèn)識(shí)。我想，打鐵還須自身硬。要讓學(xué)生喜歡漢字、寫好漢字，不僅要靠教師精心引領(lǐng)、指導(dǎo)，而且需要教師有深厚的漢字書寫功底。雖然自己在上學(xué)時(shí)練過(guò)書法，但畢竟這么多年沒有堅(jiān)持，習(xí)而不精，因此，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。

態(tài)度決定成敗。從執(zhí)筆姿勢(shì)開始，學(xué)生跟著我踏上了學(xué)寫漢字的道路。為了讓學(xué)生盡快入門，我用心去做，盡心指導(dǎo)。比如，為了讓學(xué)生有個(gè)良好的書寫姿勢(shì)，我編了順口溜：“身正，腰直，腿不斜；眼觀，手寫，嘴閉著。”我們從點(diǎn)、橫、撇、捺等基本筆畫練起。有時(shí)候?qū)W生的認(rèn)真讓我感動(dòng)，他們的用心也感染著我，使我在課上板書時(shí)從不懈怠每一個(gè)字，盡管這樣有時(shí)候，也逃不過(guò)學(xué)生挑剔的眼睛，他們會(huì)毫不留情地給我指出板書中這樣那樣的不足。我們用心去做，共同提高。

（二）營(yíng)造氛圍，提升興趣

按照課標(biāo)要求，每周一節(jié)漢字書寫課。對(duì)漢字書寫來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)寫漢字。因此，我有意把漢字書寫與識(shí)字寫字教學(xué)結(jié)合在一起。怎么結(jié)合呢？我把語(yǔ)文課堂當(dāng)作漢字書寫的陣地，把每篇課文當(dāng)作演習(xí)的項(xiàng)目，把每個(gè)生字當(dāng)作射擊的靶子。這樣書法課就天天上了。當(dāng)然，教師要有備而來(lái)，對(duì)每一課要寫的生字要?dú)w類。比如，這一課訓(xùn)練項(xiàng)目是教給學(xué)生們寫“火”字旁，這個(gè)字要訓(xùn)練結(jié)構(gòu)布局等，教師要胸有成竹。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)生字過(guò)程中，不僅認(rèn)識(shí)了漢字，更重要的是學(xué)會(huì)寫好漢字。學(xué)生在臨摹教師的范字時(shí)，個(gè)個(gè)小眼看著、小嘴閉著、小手寫著，融洽的氛圍充盈著語(yǔ)文課堂，他們完全融入了漢字書寫中。

有時(shí)候，我還給學(xué)生講一些書法大家的軼聞趣事，如王羲之的臺(tái)山拜師，柳公權(quán)的柳書之貴，唐太宗的皇帝練字，王徽之的雪夜訪戴，張旭的判狀得教等。這些生動(dòng)有趣的故事，不僅讓學(xué)生了解了大書法家的另一面，也讓他們走近了這些名家，從而營(yíng)造了良好的漢字書寫氛圍。

（三）降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，享受書法快樂(lè)

練寫漢字并不是讓學(xué)生一時(shí)間都成名成家。我們的目的是弘揚(yáng)漢字文化，讓漢字這顆璀璨的明珠一代代熠熠生輝，讓老祖先留下的這塊燦爛的瑰寶，永遠(yuǎn)珍藏。作為教師，我為能做這項(xiàng)工作倍感自豪。因此，我們?cè)诠ぷ髦?，要緊密地結(jié)合實(shí)際情況，降低評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有時(shí)候，一句評(píng)價(jià)就會(huì)讓一個(gè)學(xué)生的練字日新月異，有時(shí)候，也會(huì)把一個(gè)學(xué)生一棍子打悶。課堂上我們總習(xí)慣于重復(fù)這樣的話“把字寫好！看你寫的真亂！”等諸如此類的不當(dāng)語(yǔ)言。如果教給孩子怎樣把字寫好，怎樣寫會(huì)不亂等嘗試性的方法，就會(huì)出現(xiàn)另一種結(jié)果，會(huì)讓一個(gè)孩子找回自信，走向成功。

低年級(jí)漢字書寫的評(píng)價(jià)，我是這樣做的：讓學(xué)生自己跟自己比，自己跟同學(xué)比，同學(xué)跟老師比，老師跟字帖比。通過(guò)比寫，每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到漢字書寫成功的愉悅，以及漢字書寫給自己帶來(lái)的快樂(lè)。我和學(xué)生在認(rèn)真學(xué)寫每個(gè)漢字的同時(shí)，都有一種成就感，現(xiàn)在大家都喜歡漢字，愿意練寫漢字。

另外，班里還設(shè)計(jì)了展示臺(tái)，每天都有學(xué)生的作品展示出來(lái)，每當(dāng)下課的時(shí)候?qū)W生都圍在那里議論著、學(xué)習(xí)著。有時(shí)候，我也把自己寫的字展示出來(lái)，讓孩子們?cè)u(píng)一評(píng)。

總之，漢字書寫教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們不僅要教給學(xué)生把學(xué)過(guò)的語(yǔ)言文字誦讀好，而且還要把書寫漢字、傳承漢字文化潛移默化地移植在孩子們幼小的心靈里，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受漢字的魅力。愿我和學(xué)生心與漢字同飛，手與漢字共舞。

（責(zé)編 張景賢）

第二篇：漢字書寫教學(xué)之我見

漢字書寫教學(xué)之我見

【摘 要】教學(xué)中要努力指導(dǎo)學(xué)生把寫字延伸為感受美和創(chuàng)造美的過(guò)程。學(xué)生對(duì)審美有了一定的認(rèn)識(shí)，書寫時(shí)就獲得了求美的巨大內(nèi)驅(qū)力，在求美中才能獲得寫好字的強(qiáng)大推動(dòng)力，使整個(gè)書寫過(guò)程真正做到眼到、心到、手到，每練一遍都能追求一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)。久而久之，學(xué)生就能寫出正確、端正、整潔、具有一定美感的字。

【關(guān)鍵詞】漢字 書寫

寫字是一項(xiàng)重要的基本功。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是學(xué)生應(yīng)有的基本素養(yǎng)。漢字書寫教學(xué)，要注意從以下方面進(jìn)行：

一、欣賞佳作，培養(yǎng)興趣。

根據(jù)心理學(xué)理論，動(dòng)機(jī)是激起人們?nèi)バ袆?dòng)或抑制這個(gè)行動(dòng)的愿望和意圖，是一種推動(dòng)人的行動(dòng)的內(nèi)在原因。古代我國(guó)大教育家孔子指出：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)知者?！爆F(xiàn)代我國(guó)教育家程頤也提出：“教人未見其趣，必不樂(lè)學(xué)?！眰z位教育家所處不同時(shí)代，都強(qiáng)調(diào)了興趣便是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中最為重要的內(nèi)部動(dòng)力。書法學(xué)習(xí)，對(duì)于沒有興趣者而言是枯燥而乏味的。學(xué)生學(xué)習(xí)書法藝術(shù)，必須使他們有濃烈的興趣，強(qiáng)烈的求學(xué)欲望和持之以恒的精神，不然將會(huì)半途而廢，前功盡棄。書法佳作欣賞是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)書法的火花。在學(xué)寫前，我們讓學(xué)生欣賞先輩的鋼筆書法佳作。有周宗毅的、有年輕書法家朱濤的，也有鄒恭白的，他們的書法各有特色，有的秀麗、有的灑脫、有的鋼勁有力。在欣賞中使他們獲得了美的享受，開拓了眼界，他們從別人書法成就中得到啟迪，樹立學(xué)習(xí)書法藝術(shù)的信心和決心。書法欣賞過(guò)程不僅僅是學(xué)生們的心靈的感受，更使他們通過(guò)書法的“形象”去認(rèn)識(shí)、感悟作者的創(chuàng)作，對(duì)成功者的追崇。同時(shí)明確自己以后學(xué)習(xí)書法藝術(shù)的努力目標(biāo)和謀求實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的恒心。因此，書法欣賞是對(duì)初學(xué)者的激勵(lì)、鞭策和良好的前奏。

二、規(guī)范寫字姿勢(shì)，書寫正確方法

學(xué)生寫字姿勢(shì)的規(guī)范與否、書寫的方法正確與否都決定著學(xué)生是否能練就一手好字。學(xué)生寫字的姿勢(shì)和握筆，由于平時(shí)學(xué)生自身和有些老師家長(zhǎng)沒有十分嚴(yán)格的要求，大多數(shù)學(xué)生姿勢(shì)和握筆或多或少存在著某些不規(guī)范。書寫的姿勢(shì)對(duì)于學(xué)生非常重要，不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高寫字水平，而且還能促進(jìn)青少年兒童身體正常發(fā)育，預(yù)防近視、斜視、脊椎形變等多種疾病的發(fā)生。初學(xué)者必須糾正以往不正確的姿勢(shì)和握筆，讓他們牢記?。荷碚燮絻杀埤R，雙腳穩(wěn)立著平地，兩腿微分與肩寬。寫字做到三個(gè)一，眼離紙面一尺遠(yuǎn)，胸離書桌一橫拳，筆斜角度四十五，筆尖距指一分間，書寫紙面不可斜，指定掌虛要自然。教師要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的坐姿與握筆方法，及時(shí)糾正不正確寫字姿態(tài)和握筆。一旦形成不規(guī)范書寫，如同姿勢(shì)和拿鋸不好的鋸木工，即便線條畫得最直也要鋸?fù)?，這和寫字同一個(gè)理。

三、先觀察再書寫

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我首先指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，讀準(zhǔn)字音，把讀與寫結(jié)合起來(lái)，去加深學(xué)生的印象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。讓學(xué)生認(rèn)讀后，指導(dǎo)其仔細(xì)觀察每個(gè)字的構(gòu)字特點(diǎn)及在田字格中的位置，并指導(dǎo)認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生找一找這個(gè)字的關(guān)鍵筆劃，說(shuō)說(shuō)寫這個(gè)字時(shí)應(yīng)該注意的地方。如在教學(xué)帶撇的字時(shí)，先出示一些帶撇的字然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字中瞥的特點(diǎn)，比較它們寫法上的的異同及寫時(shí)應(yīng)注意的地方，再練習(xí)寫。在掌握一些瞥的基本寫法之后，再進(jìn)一步教學(xué)稍有難度的帶撇的字，如：“爬”，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察橫撇和豎撇的不同及注意特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)，做到心中有數(shù)，然后進(jìn)行書寫訓(xùn)練。

四、先示范再練習(xí)

示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，先在黑板上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過(guò)程。我邊演示邊講述：這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆畫的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。如教寫“人”字，“人”是個(gè)獨(dú)體字，第一筆是“撇”，應(yīng)在田字格豎中線上中部落筆，先向右按，然后向左下格中部撇出；第二筆是“捺”，在田字格橫線上部靠“撇”的地方落筆，向右下格中部運(yùn)筆，稍作停頓，然后向右平捺出鋒，做到“撇”中有尖，“捺”中有角，點(diǎn)畫分輕重。對(duì)于較復(fù)雜的筆畫，如“勹”、“乙”等，要指導(dǎo)轉(zhuǎn)折和筆的走向變化等等。這樣一筆一筆地寫，一筆一筆地講，一筆一筆地教，再對(duì)每個(gè)字中點(diǎn)畫特點(diǎn)，如橫、豎的長(zhǎng)短與直斜，撇、捺的平斜與長(zhǎng)短，點(diǎn)的向背與大小等作具體指導(dǎo)。有些上下結(jié)構(gòu)的字，如“它”、全”、“寫”、“夜”、“黑”等，哪些字上大下小，哪些字上下相等，哪些字上寬下窄，哪些上窄下寬；左右結(jié)構(gòu)的字，如“他”、“林”、“河”、“都”等，哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄，哪些字左右相等，哪些字左低右高，哪些字左高右低；一些獨(dú)體字如“月”、“四”等字形的長(zhǎng)、扁、方等特點(diǎn)；一些合體字的穿插迎讓、錯(cuò)落倚從、疏密收放及筆畫變化，都要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，悉心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美。

寫字教學(xué)中應(yīng)根據(jù)每個(gè)字的筆順，注重這些字的正確寫法，對(duì)于寫怎樣好這個(gè)字的每個(gè)筆畫、這個(gè)字的每部分怎么搭配好看，確實(shí)是一個(gè)教學(xué)空缺。為了彌補(bǔ)這點(diǎn)，寫字課上，每周講一種基本筆畫，并結(jié)合語(yǔ)文識(shí)字內(nèi)容，選取帶有這個(gè)筆畫的兩三個(gè)漢字進(jìn)行練習(xí)，一學(xué)年下來(lái)，學(xué)生知道了每種壁畫的起筆、行筆、收筆的方法；寫好看硬筆字要有輕重變化；每個(gè)漢字部分與部分之間如何搭配更合理美觀。大部分同學(xué)的書寫已經(jīng)有了硬筆書法的韻味。

第三篇：漢字書寫教學(xué)體會(huì)3

“規(guī)范漢字書寫，培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)”課題教師體會(huì)

津海小學(xué) 陳希敏

漢字是美麗的，中國(guó)的漢字是世界上最為豐美簡(jiǎn)約的文字，它不僅是中華民族自豪于世的寶藏，也是中華文明進(jìn)步的載體，更是中華民族上下5000年歷而不衰的凝聚力。字是一個(gè)人的門面，是一個(gè)人文化修養(yǎng)的具體表現(xiàn)，它反映了一個(gè)人的教養(yǎng)和文化水準(zhǔn)。如果一個(gè)衣著華麗儀表堂堂、談吐文雅的人，寫出的字歪歪斜斜，潦草不堪，那將會(huì)令人缺憾；如果另一個(gè)人，衣著樸素，儀表平凡，卻能寫一手琉璃瀟灑的字，將會(huì)令人肅然起敬，刮目相看。陳云同志曾指出：“小學(xué)生要重視寫好字的訓(xùn)練，要把寫字課作為小學(xué)的基礎(chǔ)課，嚴(yán)格要求，在今后很長(zhǎng)的時(shí)間里，漢字仍會(huì)是我們的主要書寫文字，因此，讓孩子們從小把字寫好很重要?！弊鳛橐幻處煾鼞?yīng)該為人師表，寫一手好粉筆字、一手好鋼筆字、一手好毛筆字。做到工整、準(zhǔn)確、美觀、易認(rèn)。為教學(xué)服務(wù)做學(xué)生的表率，通過(guò)寫好漢字的教學(xué)，豐富師生文化生活，為學(xué)生將來(lái)工作、學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是小學(xué)語(yǔ)文教育的一個(gè)重點(diǎn)，要求學(xué)生一開始就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔，”同時(shí)要求學(xué)生寫字“姿勢(shì)正確?！痹鯓硬拍茏龅健皶鴮懸?guī)范、端正、姿勢(shì)正確、端正、整潔，姿勢(shì)正確呢？”

九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材從第一冊(cè)開始寫字部分的編排特點(diǎn)就是數(shù)量少，每?jī)?cè)編排的字都是筆畫簡(jiǎn)單的獨(dú)體字。所以從起始年級(jí)抓起，很重要、也很科學(xué)。下面就談幾點(diǎn)關(guān)于寫字教學(xué)方面的體會(huì)。

一、鉛筆字教學(xué)應(yīng)從以下四點(diǎn)做起

1.觀察聯(lián)想、活化字形、感知字形美。

觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)，寫字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清漢字在田字格中的位置。漢字字形就會(huì)扎根于學(xué)生心中。

興趣識(shí)字，《課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中提出：“培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感?！比绾巫寣W(xué)生對(duì)寫字感興趣呢？除了示范指導(dǎo)外，故事、兒歌、比喻??都是好方法。如“撇象掃帚、傘象蘑菇??”不僅讓學(xué)生感受到了漢字的形體美，也讓學(xué)生對(duì)抽象的漢字頓生興趣。

2.比較觀察，指導(dǎo)演示，體會(huì)書寫美

小學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生寫字往往眼高手低，原因在于，相對(duì)于某一個(gè)人來(lái)說(shuō)，其觀察審美能力比較強(qiáng)，但動(dòng)手寫的能力卻低，教師要很好的把學(xué)生的觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力，在寫字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書寫能力呢? 一、二年級(jí)屬于起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫字的基本筆畫，筆順規(guī)則，漢字筆畫遵循先上后下、先橫后豎、先撇后捺，先內(nèi)后外的規(guī)律，這個(gè)規(guī)律孩子們總是容易忘記，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫，都要盡量一撇、一捺??教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的書寫很重要，示范是寫字教學(xué)的先導(dǎo)，在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，在田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過(guò)程。教師要邊演示邊講述，這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的筆畫名稱和位置，用筆方法及筆順，使學(xué)生由一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。但是對(duì)一、二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，受學(xué)生觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位，此時(shí)運(yùn)用比較的方法效果更好。比較運(yùn)筆方法教學(xué)“橫、豎 ??”讓學(xué)生觀察教師的運(yùn)筆之后，找出自己的不足；比較間架結(jié)構(gòu)，教師除指導(dǎo)漢字筆畫外，還應(yīng)該指導(dǎo)漢字的間架結(jié)構(gòu)，如“哥”上下部分相同應(yīng)上略小而下略大，“他”字應(yīng)左縮而右放。比較示范之后的書寫，效果令人滿意。

教師在教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)，細(xì)心模仿筆畫運(yùn)筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)漢字的造型美。

3.嚴(yán)格訓(xùn)練培養(yǎng)良好習(xí)慣、發(fā)展個(gè)性美

（1）寫字要嚴(yán)格要求。沒有規(guī)矩，不成方圓。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生明確提出;“養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣，”正確的姿勢(shì)，不僅有利于學(xué)生把字寫好，而且有利于學(xué)生身體正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力和體形。寫字前教師指導(dǎo)學(xué)生放好作業(yè)本，做到“頭正、身直、肩平、腳穩(wěn)，”握筆姿勢(shì)正確，練習(xí)時(shí)教師巡視，時(shí)時(shí)提醒，隨時(shí)提醒學(xué)生每一個(gè)字每一筆在田字格中的位置，筆畫間距、長(zhǎng)短，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及各部分的比例，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

﹙2﹚練習(xí)要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)中堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”，不像以前那樣整齊劃一，但讓所有的學(xué)生在寫字方面的發(fā)展卻是一樣的。

4.激勵(lì)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)進(jìn)取、開展競(jìng)賽。

我們教師﹙也包括家長(zhǎng)﹚應(yīng)該讓孩子有展示自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)班級(jí)作業(yè)展覽，將他們的作品上墻“公開表?yè)P(yáng)”，開展競(jìng)賽，讓學(xué)生了解自己在班級(jí)中的位置，讓學(xué)生感受到寫字的樂(lè)趣。整正做到，“書寫規(guī)范，端正美觀”。

二、鋼筆字和毛筆字的教學(xué)應(yīng)從以下幾點(diǎn)做起

1.運(yùn)用鉛筆字教學(xué)的成功做法，寫好鋼筆字，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生開始用鋼筆寫字，對(duì)漢字的審美能力也進(jìn)一步增強(qiáng)，教師除指導(dǎo)學(xué)生寫好作業(yè)﹙課堂作業(yè)、日記作文、手抄報(bào)等﹚外，還可通過(guò)班級(jí)文化欄目讓學(xué)生展示自己的作品，評(píng)比競(jìng)賽，增強(qiáng)信心。

2.對(duì)書寫不好的學(xué)生，教師可通過(guò)讓他們描摹字帖﹙規(guī)定作業(yè)量﹚配發(fā)書法作業(yè)紙加強(qiáng)校正。使他們的書寫達(dá)到規(guī)范、端正、美觀。通過(guò)一年多努力，看到取得了成績(jī)，我們心中增添了無(wú)窮的力量。

3.對(duì)于毛筆字的教學(xué)，我們一直認(rèn)為練習(xí)寫毛筆字是一種藝術(shù)，是一種很好的體育運(yùn)動(dòng)，寫一手好毛筆字，不僅能表達(dá)我們的思想感情，還能豐富美化我們的生活，因此我們從三年級(jí)開始寫毛筆字，除教師示范、指導(dǎo)外，主要讓學(xué)生描摹字帖，完成規(guī)定的作業(yè)。讓學(xué)生描摹的作業(yè)，自己書寫的作品，在班級(jí)、學(xué)校的文化專欄中“公開表?yè)P(yáng)?！睂W(xué)校通過(guò)定期展評(píng)，重大節(jié)日展覽，促進(jìn)學(xué)生的寫字興趣，并在競(jìng)賽中鼓勵(lì)。讓全部的學(xué)生都能寫好漢字。都能不斷進(jìn)步。讓中華文明延續(xù)、發(fā)展，進(jìn)步

第四篇：漢字書寫教學(xué)心得

漢字書寫教學(xué)心得

漢字書寫，是學(xué)習(xí)生活和教學(xué)工作中不可忽視的知識(shí)和技能，而寫字又是小學(xué)階段一項(xiàng)重要的基本功訓(xùn)練，寫字的能力與習(xí)慣是學(xué)生基本素養(yǎng)的重要組成部分。它不僅能夠使學(xué)生體悟到中華文化之博大精深，感受到作為一個(gè)中國(guó)人值得驕傲與自豪的地方，還能訓(xùn)練人的品格素質(zhì)和培養(yǎng)良好習(xí)慣，從而工工整整寫字，堂堂正正做人。

一、要學(xué)好漢字書寫，首先要就求學(xué)生端正態(tài)度

提到態(tài)度，有一種現(xiàn)狀不得不提。隨著電腦的普及，無(wú)紙化辦公室的盛行，人們?cè)絹?lái)越不重視寫字。這是一種可怕的現(xiàn)象，我們老師一定要重視學(xué)生良好態(tài)度的培養(yǎng)。

教師想方設(shè)法讓孩子以快樂(lè)積極的態(tài)度對(duì)待寫字，就能“筆底生樂(lè)”。教師還應(yīng)盡可能地幫助孩子做到 “筆尖聚神”，用心寫字，當(dāng)然不僅要學(xué)生“依葫蘆畫瓢”，還要進(jìn)行仔細(xì)地觀察、認(rèn)真地琢磨，使得學(xué)生的觀察力、記憶力得到很好地鍛煉。相信長(zhǎng)此以往，學(xué)生將“比翼齊飛”，乃至字如其人。

二、要學(xué)好漢字書寫，要求學(xué)生注意形端坐正

寫字姿勢(shì)的正確與否，不僅影響到寫字，而且影響到身體，甚至是一個(gè)人良好修養(yǎng)、氣質(zhì)的形成，所以不可小看。保持正確的書寫姿勢(shì)，有利于孩子的骨骼發(fā)育。正確的寫字姿勢(shì)是孩子正常視力的保障，也能培養(yǎng)出孩子非凡、高雅的書卷氣。

三、要學(xué)好漢字書寫，要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律

漢字的書寫是非常講究筆順的，不可隨心所欲，它有自身的規(guī)則。這些規(guī)則是人們對(duì)長(zhǎng)期的書寫實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是約定俗成的，很值得傳承。漢字是方塊文字，在二維平面展開，筆順規(guī)則得當(dāng)，字形結(jié)構(gòu)合理，寫出的字就顯得清晰、整齊、勻稱、美觀，給人以美的感受。如“乘”的正確筆順是“千、乖、乘”前三筆就確定這個(gè)字的框架結(jié)構(gòu)了，然后填充小部件，寫出來(lái)的“乘”結(jié)構(gòu)合理、美觀大方。若寫為“禾 乘”或“北 乘”則中心難以掌控，易造成字形失衡。“醫(yī)”、“追”、等字也是如此。只有遵循筆順規(guī)則，才能讓漢字的美得以充分體現(xiàn)。

四、要教好學(xué)生寫好漢字，老師還要注意一下幾點(diǎn)：

（1）、要從小學(xué)低年級(jí)起常抓寫字姿勢(shì)和習(xí)慣

俗話說(shuō)：“字無(wú)百日功?！币笇?dǎo)學(xué)生寫一手好字必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、反復(fù)訓(xùn)練。也就要從小抓起，從寫字習(xí)慣入手。良好的寫字習(xí)慣也要從初學(xué)寫字抓起，小學(xué)生的寫字姿勢(shì)，特別是執(zhí)筆姿勢(shì)的正確與否是影響學(xué)生寫字質(zhì)量、寫字能力的重要因

素。剛一入學(xué)的一年級(jí)小學(xué)生握筆姿勢(shì)五花八門，針對(duì)握筆不正確的學(xué)生，要注意做耐心地輔導(dǎo)，并反復(fù)地糾正學(xué)生不良的執(zhí)筆習(xí)慣，可以課上讓同桌相互監(jiān)督，課后求助家長(zhǎng)配合監(jiān)督。使學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)。

（2）、激發(fā)學(xué)生寫字興趣

寫字教學(xué)是一項(xiàng)最苦澀無(wú)味的訓(xùn)練。科學(xué)研究表明：濃厚的興趣是一個(gè)人成才的重要心理?xiàng)l件之一。要擺脫課上枯澀的僵局，培養(yǎng)孩子樂(lè)于寫字、寫好字，就必須重視激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，提升學(xué)生寫字的熱情，增強(qiáng)學(xué)生的寫字信心，鼓勵(lì)學(xué)生的寫字水平。

（3）、重視課堂書寫教學(xué)，減輕學(xué)生課外寫字負(fù)擔(dān)

練字本來(lái)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，要課課寫，天天練，需要一定的功夫。這個(gè)功夫不光是學(xué)生的練，更重要的是老師的教。因此應(yīng)該留出更多的課堂時(shí)間在寫字教學(xué)上。要使學(xué)生記住字的筆順、間架結(jié)構(gòu)等是一個(gè)漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程，不是布置作業(yè)回家自己寫的問(wèn)題。因此只有在課堂上學(xué)生一邊練字，老師一邊耐心輔導(dǎo)并嚴(yán)格要求，學(xué)生才會(huì)有更扎實(shí)的基礎(chǔ)和更強(qiáng)硬的功夫。

（4）、教師的寫字水平是學(xué)生的直接影響者

學(xué)高為師，身正為范，也就是說(shuō)老師也要過(guò)寫字關(guān)，做為一名教師不僅掌握寫字的教學(xué)方法，而且要有較強(qiáng)的書寫基本功。教師自身要有個(gè)好習(xí)慣，以身作則，備課時(shí)對(duì)所教的生字先默背筆畫位置，搭配比例與整體的字形結(jié)構(gòu)，教學(xué)時(shí)，當(dāng)堂示范板書，個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要握著學(xué)生的手去教，在學(xué)生面前就象一面鏡子，只有教師的寫字姿勢(shì)規(guī)范，寫字水平高，學(xué)生才能潛移默化地受到影響。

當(dāng)然，寫一手漂亮的漢字，不是一朝一夕就能成的，它需要師生長(zhǎng)時(shí)間的共同努力。教師要常抓不懈，學(xué)生要勤學(xué)苦練，積極鉆研。只有這樣才能使學(xué)生在學(xué)寫漢字的同時(shí)獲得技能和素養(yǎng)的提高。

孫村小學(xué)梁甲辰

2011年5月24日

第五篇：如何開展書寫漢字教學(xué)？

讓一手好字伴隨孩子一生

摘要：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！睂懽纸虒W(xué)是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文教學(xué)基本功，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，小學(xué)低年級(jí)的寫字教學(xué)已被列為重要的教學(xué)內(nèi)容之一，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫字教學(xué)提出了具體的目標(biāo)：掌握漢字的基本筆畫和常用的部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的書寫姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。

關(guān)鍵詞：要求；習(xí)慣；興趣；領(lǐng)悟；評(píng)價(jià)；有效

寫字是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容。寫字不僅在一定程度上反映一個(gè)人的語(yǔ)文水平，而且從一個(gè)側(cè)面反映出一個(gè)人的文化素養(yǎng)；寫字不僅有利于鞏固識(shí)字，也利于培養(yǎng)集中注意、做事耐心細(xì)致的習(xí)慣和審美能力。我們應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)寫字教學(xué)的功能和意義，高度重視寫字教學(xué)。然而,在我們實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,寫字教學(xué)幾乎被忽略了,寫字往往成為了一種教學(xué)的點(diǎn)綴,一些公開課、比賽課上更難得一見寫字教學(xué)的影子。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我認(rèn)為寫字教學(xué)成為了語(yǔ)文教學(xué)中很重要的組成部分，也是弘揚(yáng)和傳承民族文化的重要途徑。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如何讓寫字教學(xué)更有效呢？

一、教師要準(zhǔn)確把握寫字教學(xué)的目標(biāo)、要求

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“寫字”的總目標(biāo)定為“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度”。在“階段目標(biāo)”和“評(píng)價(jià)建議”里特別強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中，我們老師普遍在如何寫得漂亮、美觀上要求較高。其實(shí)，作為小學(xué)寫字教學(xué)的一般要求來(lái)說(shuō)，應(yīng)該重在正確和工整，對(duì)一般學(xué)生而言，可以在要求他們寫得正確、工整的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們努力寫得好看些；至于書法藝術(shù)方面的要求，可以作為有余力或有書法愛好的學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展目標(biāo)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段提出養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，了解漢字的基本知識(shí)，能把硬筆字書寫規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的優(yōu)美；第二學(xué)段能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學(xué)段，硬筆書寫楷書，行款整齊、有一定速度，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。我們必須注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的寫字熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，所以我們教師要注意《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提的是在書寫過(guò)程中“感受”、“體會(huì)”漢字的形體美，不應(yīng)不切合實(shí)際地在審美方面拔高要求；而且不同的學(xué)段要求有所不同，應(yīng)該隨著年級(jí)的升高逐步加以落實(shí)。

二、重視寫字姿勢(shì)和習(xí)慣的養(yǎng)成

新的課程改革把寫字教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教育的一個(gè)重要板塊。正確的寫字姿勢(shì),不但是寫好字的前提,也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書寫,不僅有利于書寫的規(guī)范,也有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。一定要讓學(xué)生養(yǎng)成專心、靜心、耐心、認(rèn)真、細(xì)致、注意整潔的寫字習(xí)慣。良好的寫字姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng)，否則，一旦形成習(xí)慣，糾正起來(lái)很難，因此教師在寫字教學(xué)中要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生形成良好的書寫習(xí)慣。寫字時(shí)教師要不停的行間巡視，用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和動(dòng)作鼓勵(lì)學(xué)生把字寫好。學(xué)生在輕松、和諧的氛圍下寫字，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣會(huì)有很大的幫助。

三、重視引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律。

在教學(xué)中，要注意本課生字之間、本課生字與熟字之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意辨別和遷移。寫前要認(rèn)真觀察字形特點(diǎn)，觀察漢字在田字格里的位置，寫后也要和范字對(duì)比起來(lái)觀察。我們的寫字教學(xué)應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生科學(xué)的寫字方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了方法，就學(xué)會(huì)了舉一反三，在以后的寫字過(guò)程中就能達(dá)到得心應(yīng)手的效果。

（一）觀察、比較

學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)習(xí)的生字新詞非常多。課堂上顯然不能全部教會(huì)學(xué)生寫好。那么我們的任務(wù)：選擇較為典型的、具有普遍意義并能提示漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的字教學(xué)。例如在教學(xué)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我挑出三種最常見的左右等寬、左窄右寬和左寬右窄的情況。出示生字：勁淡別，學(xué)生觀察生字，找出異同點(diǎn)。你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)？交流小結(jié)：左右等寬、左窄右寬、左寬右窄讓學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的練習(xí)能舉一反三，從中掌握漢字的書寫規(guī)律及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。另外讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察總結(jié)出這三個(gè)字的異同點(diǎn)，在教學(xué)中也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生也特別有成就感。

教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)練習(xí)四寫好鋼筆字“吊、啄、若”三個(gè)字時(shí)，我就充分引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字，找出它們的共同點(diǎn)：都有“口”；接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察“口”在不同的位置，大小形狀也不同。這樣，學(xué)生通過(guò)觀察后再寫就很容易把這類字寫好。

（二）領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)

要提高寫字能力，在寫字的時(shí)候就應(yīng)該做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲，去領(lǐng)悟、去發(fā)現(xiàn)。如教同偏旁的字“樹、村、杏、李、梨”時(shí)，學(xué)生反復(fù)比較這幾個(gè)字后，得出都是“木”，而“木”的位置不同，寫法也就不同?！澳尽痹谧髸r(shí)，“捺”變成“點(diǎn)”；“木”在上時(shí)，“豎”寫短些，“撇、捺”要寫得伸展；“木”在下時(shí),“橫”要寫長(zhǎng)，“撇、捺”要寫得伸展。學(xué)生在腦海中留下比較深的印象，寫字時(shí)就能胸有成竹。在指導(dǎo)學(xué)生書寫的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生“悟”出漢字的書寫特點(diǎn)，及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系。在指導(dǎo)了木字旁的字，其他同偏旁部首的字學(xué)生領(lǐng)悟了方法也能寫好。學(xué)一個(gè)帶動(dòng)一串，從自己熟悉的課本內(nèi)找出與本節(jié)課結(jié)構(gòu)相同的生字，在這種尋找和書寫的過(guò)程中強(qiáng)化了本節(jié)課所學(xué)到的書寫知識(shí)。讓學(xué)生掌握方法，歸納出書寫要點(diǎn)，幫助他們準(zhǔn)確把握書寫規(guī)律。

四、科學(xué)安排寫字時(shí)間

老師們普遍認(rèn)為教學(xué)任務(wù)重, 課堂內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生寫字來(lái)不及,所以常常把書寫放在課外,為了讓學(xué)生能掌握這些字,所以就布置大量的生字詞的抄寫作業(yè)，學(xué)生會(huì)因此隨便應(yīng)付,導(dǎo)致寫字質(zhì)量下降。我們教師要保證課堂中的書寫時(shí)間,立求在課堂中完成新授生字的指導(dǎo),并且把每課的生字分散在每節(jié)課中寫,保證每節(jié)語(yǔ)文課都有五分鐘的書寫時(shí)間,讓書寫不再變成孩子的負(fù)擔(dān)。教師重視學(xué)生書寫正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，這樣一來(lái),寫字不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān),書寫質(zhì)量也得到提高。

五、規(guī)范寫字，潛移默化

教師是學(xué)生識(shí)字與寫字的直接傳遞者，教師寫字習(xí)慣會(huì)直接影響到學(xué)生的寫字習(xí)慣。所以教師在寫字時(shí)一定要規(guī)范、認(rèn)真。在課堂上，教師要為學(xué)生做好示范，工工整整把字寫好。學(xué)生寫字時(shí)，老師走到學(xué)生中去，用學(xué)生的筆，在學(xué)生的本子上示范寫幾個(gè)字，會(huì)產(chǎn)生多種效應(yīng)。這樣做，不僅對(duì)學(xué)生掌握?qǐng)?zhí)筆方法和運(yùn)筆方法很有啟發(fā)，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性，增強(qiáng)寫字指導(dǎo)的說(shuō)服力，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

六、注重評(píng)價(jià)，提高質(zhì)量

教學(xué)過(guò)程中，多種形式的評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的評(píng)價(jià)與學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，我充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展，這樣對(duì)學(xué)生起到非常大的鼓舞作用。對(duì)于寫得不夠好的給他再次講解，指導(dǎo)他觀察，示范寫，讓學(xué)生再次寫。對(duì)寫字作業(yè)的講評(píng)同樣很重要，通過(guò)講評(píng)肯定成績(jī)，指出存在的問(wèn)題。使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中不斷進(jìn)步、發(fā)展。

總之，要讓學(xué)生練就一手好字，不是一朝一夕的事。只有從細(xì)微處入手，不斷地堅(jiān)持。在寫字教學(xué)中，我們要不斷總結(jié)和思考，使寫字教學(xué)更加有效，讓一手好字伴隨孩子一生。

一、從培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣著手

人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)的識(shí)字量是1300字，其中350個(gè)要求“會(huì)寫”。識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，掌握一定的識(shí)字量對(duì)兒童讀寫能力的形成具有十分重要的意義，而新教材“認(rèn)寫分開”的安排，既不加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)但，又有利于促進(jìn)兒童早期發(fā)展，較好地解決了低年級(jí)識(shí)字與讀寫的矛盾，在寫字教學(xué)方面，要想讓小學(xué)生把字練好，一定要從一年級(jí)抓起，因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)的孩子年齡小，不會(huì)使用各種文具，如果教師不細(xì)心地指導(dǎo)，學(xué)生很容易養(yǎng)成不良的寫字習(xí)慣。如：寫字時(shí)身子歪斜，脊背彎曲，胸部貼桌，頭鉤眼低，雙腳不平，本子不正等。執(zhí)筆姿勢(shì)不對(duì)的主要有這幾種情形：一是大拇指關(guān)節(jié)和食指末端用力摳壓筆桿；二是筆桿靠食指第二個(gè)關(guān)節(jié)處，沒有一定的斜度；三是手腕內(nèi)彎，筆尖向內(nèi)，寫的筆畫有錯(cuò)；寫錯(cuò)了字，有的用手指擦抹，有的亂撕本子。因此，每當(dāng)一年級(jí)新生入學(xué)時(shí)，最初指導(dǎo)學(xué)生寫字課是教學(xué)生練習(xí)削鉛筆，以后就要他們?cè)谡n前把鉛筆削好，教學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，并使用掛圖說(shuō)明，在課堂上反復(fù)練習(xí)怎樣握筆，怎樣寫字，同時(shí)教給學(xué)生寫字姿勢(shì)歌：學(xué)寫字，重姿勢(shì)。眼離書，約一尺，胸與桌，離一拳。離筆端約一寸，臂肩腳，要擺平，用左手，輕按本，學(xué)用品，放有序，記得牢，學(xué)鞏固，好習(xí)慣，早養(yǎng)成，終身益，受無(wú)窮。講清為什么在這樣做的道理，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，在他們書寫時(shí)，經(jīng)常訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，使他們逐步養(yǎng)成認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。

今年筆者在新生入學(xué)時(shí)就做了一次“入學(xué)新生握筆姿勢(shì)調(diào)查”，發(fā)現(xiàn)有40%左右的學(xué)生光姿勢(shì)就不太正確，經(jīng)過(guò)近一個(gè)月的良好習(xí)慣的訓(xùn)練，經(jīng)提醒后改正的已達(dá)35%左右。這樣全班的寫字姿勢(shì)的正確率達(dá)98%以上，對(duì)個(gè)別學(xué)生認(rèn)真做好耐心細(xì)致的指導(dǎo)，爭(zhēng)取近期達(dá)100%的正確率?？梢姮F(xiàn)在一年級(jí)入學(xué)新生的書寫姿勢(shì)的正確率不容樂(lè)觀，一年級(jí)教師從第一節(jié)課就要去那里以赴地糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。提高寫字質(zhì)量，要從源頭抓起。

二、培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力從較好漢字結(jié)構(gòu)入手

漢字字形結(jié)構(gòu)復(fù)雜，筆畫繁多，難記難寫，但只要把漢字的基本筆畫、筆順、偏旁部首、間架結(jié)構(gòu)等規(guī)律教給學(xué)生，就化難為易。因此，筆者在教學(xué)生寫字時(shí)，從筆畫、筆順著手，漢字的筆畫有二十四種，筆順規(guī)則有十一條，首先要學(xué)生學(xué)好六種基本筆畫和七條常用的筆順規(guī)則，先教獨(dú)體字，把有代表性的獨(dú)體字做拆件分析：如“弓”字拆開為三畫，“口”拆開為三畫，先要學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫名稱，后教合體字，整體字形分析與部分結(jié)構(gòu)相結(jié)合，由簡(jiǎn)到繁地進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地分析、記憶，辨別字形等方面的能力，為正確的書寫生字作好準(zhǔn)備，具體做法是：

1、仔細(xì)觀察，對(duì)獨(dú)體字，要求看清每個(gè)字有多少筆畫，弄清筆順和間架結(jié)構(gòu)，哪個(gè)筆畫長(zhǎng)，哪個(gè)筆畫短，筆畫之間的距離怎樣，怎樣搭配，對(duì)合體字要求看清每個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，什么偏旁部首，怎樣搭配，在田字格的什么位置上，對(duì)某些學(xué)生容易多寫或少寫筆畫的字，用彩色粉筆標(biāo)示易錯(cuò)部分，引起學(xué)生的注意，有的字筆畫較多，學(xué)生容易寫錯(cuò)，放大在黑板上，讓學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和注意力。

低年級(jí)學(xué)生的課本中有許多的圖片，可以根據(jù)學(xué)生喜歡看圖片這一特點(diǎn)進(jìn)行“實(shí)物圖片聯(lián)想法”寫字教學(xué)。教學(xué)中先出示實(shí)物圖片讓孩子通過(guò)實(shí)物展開聯(lián)想。例如：

(1)在學(xué)習(xí)獨(dú)體字“羊”字時(shí),先讓學(xué)生觀察教學(xué)圖片中的內(nèi)容，然后就有的孩子說(shuō)：“上邊像羊頭上的兩只角，下面是羊身子、羊尾巴?！毖虻膬蓚€(gè)角為了能打敗敵人，必須是分開，向兩個(gè)方向的。因此，書寫時(shí)，學(xué)生很自覺地把點(diǎn)和撇分開寫。

（2）又如“木”，一個(gè)孩子認(rèn)為“木”的“橫”象樹枝、樹葉，“豎”像樹干，“撇”、“捺”則像樹根。大樹是筆直的，因此豎要長(zhǎng)且直；大樹的根很長(zhǎng)才能讓大樹站得穩(wěn)，因此撇捺要開。

（3）再如“大”字，一個(gè)孩子站起來(lái)，伸開兩臂叉開雙腿，說(shuō)：“這就是‘大’字?！币虼藱M要很舒展?！芭弊?，一個(gè)孩子張開胳膊，雙腳交叉站立就像一個(gè)“女”字。像跳舞一樣，手和腳都是展開的，所以橫、撇點(diǎn)和撇不要粘在一起。

看到孩子們這些奇特的指導(dǎo)自己把字寫好看的方法，筆者覺得既好記又有意思而且印象深刻。孩子們學(xué)起來(lái)更感興趣。

2、進(jìn)行比較，形近字容易混淆。找出它們的異同部分，辨清字形，如：姚、逃、桃、挑、跳；清、請(qǐng)、晴、情、睛、蜻等字，我首先引導(dǎo)學(xué)生講清為什么是這個(gè)偏旁，分別用不同的色筆標(biāo)出，然后對(duì)照字多擴(kuò)一些詞，最后根據(jù)字意做相關(guān)的動(dòng)作，這樣寫字時(shí)就能克服形近字的混淆。

有些生字很有意思把它的里邊部分去掉換成新的部分就成為一個(gè)新字。例如：有的學(xué)生說(shuō)：“老師我覺得把“園”去掉里邊“元”字換成“才”字就念“團(tuán)”；換成“員”字就念“圓”；換成“韋”字就念“圍”；換成“王”字就念“國(guó)”；換成“木”字就念“困”；換成“大”字“捺”變“點(diǎn)”就念“因”。”這時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察這一串“字鏈”，其實(shí)只要寫好其中一個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，就能把這一串字寫好。因此幫助學(xué)生建立這樣的“字鏈庫(kù)”，寫好一個(gè)而帶好一串的方法是事半功倍的。

3、根據(jù)不同的字形歸類，指出結(jié)構(gòu)搭配的比例，幫助學(xué)生記憶。在前邊總結(jié)的“字鏈庫(kù)”的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生分析漢字“避讓”、“縮放”等規(guī)律，學(xué)生等能快速地掌握漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。如：左右結(jié)構(gòu)的字，有左窄右寬的，有左寬右窄的，左右相等的；上下結(jié)構(gòu)的字，有上小下大，有上大下小的，上下相等；字形長(zhǎng)的左右要放開些；字形扁的，左右要縮；寫筆畫少的字要放開些，寫筆畫多的字要收縮些，使學(xué)生懂得怎樣把字寫正確、端正，又要整齊、美觀。

4、重視示范作用，筆者在每堂課的示范書寫都一絲不茍，每個(gè)字的筆畫怎樣寫，一個(gè)字里各種筆畫是怎樣組成的，當(dāng)堂寫給學(xué)生看，讓學(xué)生模仿練習(xí)，這樣對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期培養(yǎng)，嚴(yán)格要求，具體指導(dǎo)，培養(yǎng)他們認(rèn)真書寫的習(xí)慣。本班學(xué)生無(wú)論是局面作業(yè)、家庭作業(yè)或試卷，都能做到字跡工整、卷面整潔，我認(rèn)為只有這樣，才是認(rèn)真嚴(yán)肅的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能把字寫好。

三、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的鑒賞水平從自我欣賞萌芽

有競(jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步，寫字教學(xué)中同樣要注重培養(yǎng)學(xué)生你超我趕的意識(shí)，在比中寫，不僅和別人比，更要和自己比。我在教室中張貼了“比一比”作業(yè)展示欄，把每一次的優(yōu)秀作業(yè)展覽，并且比比誰(shuí)上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時(shí)常能聽聽同學(xué)生的建議。這樣的競(jìng)賽雖無(wú)物質(zhì)鼓勵(lì)，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時(shí)因沒有上榜，會(huì)低咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。但更讓孩子子們喜歡的是“比一比”中“我進(jìn)步了”一欄。雖然沒有整篇作業(yè)得到表?yè)P(yáng)，但只要抄寫笨重一行字的最后幾個(gè)得到老師的紅圈超過(guò)3個(gè)（以行只有7個(gè)字要寫），就可以在這個(gè)欄目中上榜。

還有，學(xué)生課上寫，教師課后批，這種批改方法已跟不上時(shí)代了，因?yàn)閷懪c批分開使得學(xué)生與教師不能及時(shí)交流。學(xué)生只能得到抽象的“優(yōu)”、“良”、“中”，卻不得好在哪兒，差在哪兒的要領(lǐng)。為了讓學(xué)生直接知道教師的意見，筆者把批改放在課堂上，放在學(xué)生面前。寫完后先同桌互批用“。”圈出好的，說(shuō)說(shuō)我寫得好是因?yàn)槟睦飳懞昧?。而后老師再?gòu)?fù)批，針對(duì)字不好的加以范寫，讓學(xué)生在教師面前練寫，直到寫好為止。這樣批成了教師與學(xué)生參與的雙邊活動(dòng)，批的過(guò)程也是學(xué)生學(xué)的過(guò)程。雖然教師在這一過(guò)程中付出的時(shí)間勞動(dòng)要多一些，但它的效果卻是相當(dāng)顯著的。

四、促進(jìn)學(xué)生的書寫熱情以多元評(píng)價(jià)為激發(fā)點(diǎn)

筆者努力建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與學(xué)生書寫結(jié)果評(píng)價(jià)的新體系。如在對(duì)學(xué)生《生字抄寫本》的書寫評(píng)價(jià)中，我設(shè)計(jì)了這樣的評(píng)價(jià)方式：

家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

1、書寫正確。好（）中（）加油（）

2、盡量少修改。好（）中（）加油（）

3、書寫規(guī)范。好（）中（）加油（）

自評(píng)：書寫完畢，先舉起本子自己欣賞，再在最滿意的字上畫圈。為使學(xué)生家長(zhǎng)樂(lè)于參與，采取簡(jiǎn)單易行、可操作性強(qiáng)，在選項(xiàng)上打“√”的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。而學(xué)生寫完字后在自己滿意的字下面圈點(diǎn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，這是根據(jù)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，也有利于學(xué)生自我操作。別小看這圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫完后他要學(xué)會(huì)認(rèn)真審視自己的學(xué)習(xí)成果，在反思中培養(yǎng)對(duì)漢字的審美能力；在反思中學(xué)會(huì)贊賞自己，培養(yǎng)自信心；在反思中也初步意識(shí)到自己存在著不足。教師則在批改作業(yè)時(shí)，綜合家長(zhǎng)、學(xué)生的評(píng)價(jià)，做出最后的評(píng)定。

孩子們愛寫字，認(rèn)真寫字，便從中體會(huì)到成功的樂(lè)趣，身心得到陶冶。他們會(huì)知道一切進(jìn)步來(lái)自于認(rèn)真踏實(shí)、持之以恒；他們會(huì)自信，只要付出便有收獲，汗水澆灌的果實(shí)自然豐碩；他們會(huì)自尊，懂得生活中有競(jìng)爭(zhēng)才有樂(lè)趣，懂得勝敗乃兵家常事??這一切并不用大段的說(shuō)教，僅僅是在普普通通的寫字中得到的。我實(shí)實(shí)在在的體會(huì)到學(xué)生寫字素養(yǎng)的提高對(duì)學(xué)好語(yǔ)文，做好中國(guó)人有著不如估量促進(jìn)作用?！罢J(rèn)認(rèn)真真寫字，端端正正做人”學(xué)寫字就是學(xué)做人。

在我的努力下，我班寫字教學(xué)成績(jī)豐碩，我感受到了實(shí)踐出真知的力量，同時(shí)也更加增強(qiáng)了我探索寫字教學(xué)藝術(shù)，提高寫字教學(xué)質(zhì)量的信心。