第一篇：人教版第六冊《筆算除法一》教案

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人 教 版 第 六 冊《筆算除法 一》教案

執(zhí)教：漁溪中心小學(xué) 指導(dǎo)：漁溪中心小學(xué) 教 學(xué) 1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一 位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的 的筆算方法。李 玲 郭進奎 翁道誠

目 2．進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。標 教 學(xué) 重 掌握一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法，會正確進行筆算除法計算。點 教 學(xué) 通過動手實踐，理解筆算除法的基本算理，發(fā)展學(xué)生自主探索獨立思考的能 難 力。點 教 具 準 備 教 師 學(xué) 生 學(xué)習(xí)目 標 DVD 播放機，空中課堂光盤。

教

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 學(xué)

1、教師談話引出課題

讓學(xué)生了解本節(jié)課的教 學(xué)模式，明確學(xué)習(xí)方法，繼續(xù)加強培養(yǎng)學(xué)生良好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過主題圖創(chuàng)設(shè)的植樹 情境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保 意識和觀察能力，使學(xué) 生體會植樹活動中也有 數(shù)學(xué)，激活學(xué)生的問題 意識。1 設(shè)

2、播放碟片[42：02] 計

1、學(xué)生觀看光盤 觀察圖，找出發(fā)現(xiàn)的 數(shù)學(xué)信息。

二、提出問題，解決問題 《一》

1、播放碟片[42：12]

2、解決自己提出的問題 “怎么列式？” 播放碟片[44：34]

1、學(xué)生觀看碟片

2、根據(jù)發(fā)現(xiàn)的信息提 出數(shù)學(xué)問題

3、指名學(xué)生匯報。

1、同桌討論

2、說說怎么列式。

1、學(xué)生思考：

3、解決第一個問題 42 表示什么？ 2 表示什么？ “三年級平均每個班 42÷2 又表示什么？ 植樹多少棵？”

2、指名匯報 教 42÷2 結(jié)果是多少？

3、觀看碟片:小棒圖 播放碟片[45：33] 思考：應(yīng)該先分什 播放碟片：分小棒及 么？

4、結(jié)合分小棒試著說筆 學(xué) 筆算過程 算的過程。

2、匯報計算過程 設(shè)

1、學(xué)生思考

2、指名學(xué)生匯報

3、觀看光盤，思考 5 捆 《二》、計 零 2 根小棒平均分成

1、播放碟片[58：43] 兩份，應(yīng)該先分什 解決第二個問題 “四 么？ 年 級平均 每 個 班 植

4、結(jié)合 52÷2 的豎式試 著說說怎么算。樹多

5、做練習(xí)

6、匯報計算過程

四、應(yīng)用新知 解決問題 播放碟片[68：56]

五、回顧反思 全課總結(jié)

1、觀看碟片

2、討論：三道筆算過程 都有哪些問題？

3、指名匯報 說說這節(jié)課的收獲 2 培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決 問題的能力通過分小 棒，把操作過程和筆算 豎式結(jié)合起來，通過觀 察、思考、討論的方式，幫助學(xué)生理解筆算除法 的算理，探索用豎式計 算的合理程序

4、練習(xí)鞏固

1、做練習(xí)

鞏固新知內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生整理概括知識 的能力。

商是兩位數(shù)”的筆算除法》 《“一位數(shù)除兩位數(shù) 商是兩位數(shù)”的筆算除法》教學(xué)設(shè)想

執(zhí)教:漁溪中心小學(xué) 指導(dǎo):漁溪中心小學(xué)

一、教材分析 本節(jié)課選自人教版數(shù)學(xué)教材三年級下冊第二單元《除數(shù)是一位數(shù)的除法》第 二小節(jié)《筆算除法》的第一課時——《“一位數(shù)除兩位數(shù) 商是兩位數(shù)”的筆算除 法》。1.教材的特點、地位和作用：本節(jié)課是整數(shù)除法的相關(guān)知識，它是在口算除 法和除法豎式的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，又為學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法、學(xué)習(xí)除 數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動中理 解筆算除法的算理，探索用豎式計算的合理程序。教科書安排了兩個例題，例 1 是一位數(shù)除兩位數(shù)，被除數(shù)的各個數(shù)位上的數(shù)都能被整除，主要解決除的順序和 豎式寫法的問題；例 2 也是一位數(shù)除兩位數(shù)，但除到被除數(shù)十位上有余數(shù)。本節(jié) 課內(nèi)容，對學(xué)生進一步學(xué)習(xí)筆算除法有著非常重要的作用。2.教材的重點和難點：重點是理解算理，掌握算法．掌握筆算除法的步驟和 商的書寫位置。難點是讓學(xué)生理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位 上的數(shù)連在一起繼續(xù)除的道理。

二、學(xué)情分析 1.學(xué)生的認知起點分析：學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識儲備要求，一是表內(nèi)乘、除法，二是除數(shù)是一位數(shù)的口算，三是“除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù)”的筆算除法。因 學(xué)習(xí)“除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù)”的筆算除法時間間隔較長，應(yīng)創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那?景，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與回顧。2.學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)分析：通過口算除法和“除數(shù)一位數(shù)，商也是一位數(shù)”的 筆算除法的學(xué)習(xí)，學(xué)生已熟練掌握了口算除法的計算方法，初步掌握了除法豎式 的書寫格式。3.學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的分析：三年級的學(xué)生已學(xué)習(xí)了兩年半時間的新教材，在 學(xué)習(xí)的過程中，一直是用 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，而且也習(xí)慣和喜歡 上了這樣的學(xué)習(xí)方式。所以利用模式一光盤中教學(xué)里的情境，提供學(xué)生觀察、思 考、交流的機會和時間。3 李

玲 郭進奎

翁道誠

三、設(shè)計理念 1.強化數(shù)學(xué)教學(xué)的人文性 數(shù)學(xué)是一種文化,是人類文明的精華,數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以數(shù)學(xué)知識、方法、思想為 載體，促進學(xué)生的全面發(fā)展.本節(jié)課充分利用農(nóng)遠資源中模式一主題圖創(chuàng)設(shè)的植樹 情境，意在培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生體會植樹活動中也有數(shù)學(xué)，激活學(xué)生的 問題意識，強化數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功能。

2、在操作中探究,在探究中發(fā)現(xiàn) 本節(jié)課通過播放模式一光盤中提供操作活動的材料，把操作過程和筆算豎式 結(jié)合起來，通過觀察，思考的方式，幫助學(xué)生理解筆算除法的算理，突出數(shù)學(xué)教 學(xué)的操作性、自主性和探究性。

四、教學(xué)目標 1.知識與技能（1）使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的 筆算方法；（2）進一步培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力，思考能力和初步概括能力。

2、過程與方法 通過 觀察電視中學(xué)生的動手操作、探索和思考,經(jīng)歷“一位數(shù)除兩位數(shù)，商 是兩位數(shù)”的筆算方法的形成過程。

3、情感、態(tài)度與價值觀 感受數(shù)學(xué)的直觀與簡約美，體驗數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)學(xué)生與同伴交流、合 作的意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、教法與學(xué)法

1、教法：利用模式一光盤的播放,采用電視中學(xué)生與班上學(xué)生比賽的形式讓 兩者融為一體的教學(xué)方法。光盤中以植樹活動為情境線索，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在 需求。以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并如何解決問題為探究 材料，激起學(xué)生探究的欲望。從而引導(dǎo)學(xué)生通過操作、討論等方式理解筆算除法 的算理，探索用豎式計算的合理程序。

2、學(xué)法：本節(jié)課采用“自主、探究、交流”的學(xué)習(xí)方式。通過操作、觀察、思考、討論等途徑，讓學(xué)生動手、動口、動腦，以此提高學(xué)習(xí)的主動性和有效性。4 用好優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源 提高課堂教學(xué)效益

——在全鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)農(nóng)遠資源應(yīng)用研究會上講話稿（摘要）——在全鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)農(nóng)遠資源應(yīng)用研究會上講話稿（摘要）在全鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)農(nóng)遠資源應(yīng)用研究會上講話稿

漁溪中心小學(xué) 翁道誠

農(nóng)村現(xiàn)代遠程教育工程的實施，使農(nóng)村基礎(chǔ)教育共享優(yōu)質(zhì)教育資源，是促進 農(nóng)村教師專業(yè)成長、轉(zhuǎn)變教育觀念、改進教學(xué)方式的有效途徑，也是促進基礎(chǔ)教 育均衡發(fā)展、提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量重要舉措。優(yōu)質(zhì)教育資源源源不斷地通過三 種方式送到農(nóng)村廣大學(xué)校，將深刻地改變農(nóng)村學(xué)校教材內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的 學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，勢必推進農(nóng)村教育跨越式發(fā)展。自我鎮(zhèn)小學(xué)成為福建省農(nóng)遠工程應(yīng)用研究基地校以來，老師們積極參與了該 課題的實驗研究工作，農(nóng)遠工程三種模式的應(yīng)用有了初步的探索，對推動農(nóng)遠資 源教學(xué)模式應(yīng)用和研究產(chǎn)生了很好的作用。但是，也存在一些值得深思的問題，比如：“模式一”小班教學(xué)光盤應(yīng)用，在實際教學(xué)操作中，有些老師就簡單的理 解為先把孩子組織好，然后播放光盤，自己則站在一邊當(dāng)播放員，讓學(xué)生“自主 學(xué)習(xí)”，有些老師，一節(jié)課播放好幾節(jié)課的內(nèi)容，覺得電視里的老師講的比自己 好多了，學(xué)生一聽就明白了，可謂是“省時省力”。為了交流經(jīng)驗，加強優(yōu)質(zhì)教 育資源“模式一”的小班教學(xué)光盤應(yīng)用研究，我們再次召開研討會，前面大家對 李玲老師今天利用小班教學(xué)光盤上的《一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)”的筆算除法》 這節(jié)課提出了許多很好的建議，下面我也就這個問題談幾點看法。小班教學(xué)光盤是輔助教師進行學(xué)科教育教學(xué)活動的，這一點毋庸置疑。但它 所涉及的范圍，內(nèi)容，對教師教學(xué)的幫助卻是巨大的。這主要體現(xiàn)在以下幾個方 面。第一，光盤教學(xué)中的老師，具有對現(xiàn)實課堂中的教師進行指導(dǎo)的作用。在數(shù) 學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)計充分反映了任課教師的教育理念，教學(xué)手段。光盤中的 老師，他們的課堂教學(xué)設(shè)計，所采用的教學(xué)方法，無不體現(xiàn)著他們對教材、學(xué)生、培養(yǎng)目標、教學(xué)手段的理解與關(guān)注，這在客觀上為現(xiàn)實課堂中的老師提供了一個 學(xué)習(xí)觀摩的機會，有利于教師的教學(xué)反思，有助于提高教師的教學(xué)素養(yǎng)，促進教 師的學(xué)科專業(yè)成長。5 第二，光盤教學(xué)中的老師，具有對現(xiàn)實課堂中的教師進行教學(xué)示范的作用。這一點對于剛剛參加教育教學(xué)工作的年輕教師顯得尤為重要，無論是教學(xué)技能的 運用，教學(xué)方式的選配，還是教學(xué)技巧的組合，都對現(xiàn)實課堂中的教師提供了一 個榜樣，一個標準的示范?？梢詭椭鷦?cè)胛榈哪贻p教師盡快熟悉學(xué)科教學(xué)流程，盡快掌握學(xué)科教學(xué)模式，縮短由門外漢到行家里手的時間，加快年輕教師的成長。第三，光盤教學(xué)中的老師，具有對現(xiàn)實課堂中教師的教學(xué)進行輔助的作用。就今天上的這節(jié)課來看，很明顯的體現(xiàn)了光盤教學(xué)的扶助作用。課堂上，兩個老 師在互動，兩批學(xué)生在互動，兩個教學(xué)環(huán)境在互動，可以說，互動式是光盤教學(xué) 的主要特點。但也明顯的體現(xiàn)了現(xiàn)實課堂的主導(dǎo)地位，光盤中的老師始終處于從 屬的位置。使用光盤教學(xué)的老師應(yīng)該注意以下幾個方面的問題。使用光盤教學(xué)的老師應(yīng)該注意以下幾個方面的問題。

一、充分研究教材 教學(xué)光盤可謂用視聽語言書寫的立體化教科書，是紙介質(zhì)教科書編寫思路的直觀 體現(xiàn)，是教材特色的形象演示。對教材的理解和把握是用好光盤的前提條件和必 要基礎(chǔ)。教師對教材本身的教學(xué)目標越明確，對教材的編寫思路理解得越充分，對光盤的使用才能越有效，光盤在教學(xué)中的作用才有可能得到最大化的發(fā)揮。因 此，用光盤上課的教師更需認真研究教材、把握教材，仔細研讀教師教學(xué)用書，明確每冊教材的能力目標、知識目標以及情感、策略等有關(guān)目標，對每一課的教 學(xué)目的與要求，教學(xué)的重點、難點要了然于心。

二、反復(fù)觀看光盤 課堂執(zhí)教教師在使用光盤之前，要先認真、反復(fù)觀看光盤以熟悉光盤的內(nèi)容。要了解光盤的主要內(nèi)容有哪幾部分，各部分內(nèi)容是以什么方式呈現(xiàn)的；要關(guān)注每 個教學(xué)活動設(shè)計的目的、實施步驟和效果；要特別關(guān)注光盤中的教師在教學(xué)中是 怎樣處理教學(xué)的重點、難點的。哪些段落需要強化，哪些段落要適當(dāng)?shù)?，哪?內(nèi)容可以以看為主，哪些部分學(xué)生必須同步參與，對此教師課前要做到心中有數(shù)。

三、完成用光盤上課的教案和教具準備 光盤教學(xué)中光盤本身是主要的教學(xué)材料，在課前首先要把待用的光盤準備好，并在教案中標明需播放部分的時間尺碼，以免在課上手忙腳亂。對于教具、學(xué)具，教師即可參照光盤中的設(shè)計仿制一些，也不要輕易拋棄那些傳統(tǒng)的簡單易行的教 6 具，如卡片、小棍、折紙等，尤其值得提倡的是教師就地取材，帶領(lǐng)學(xué)生動腦動 手，共同搜集、設(shè)計制作出既有學(xué)習(xí)效果又富有創(chuàng)意的教具、學(xué)具。

四、重視用光盤教學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計 重視用光盤教學(xué)的 光盤教學(xué) 用光盤教學(xué)時，教學(xué)過程的行進主要由教學(xué)光盤引領(lǐng)。因此，光盤的教學(xué)設(shè) 計與常規(guī)的教學(xué)設(shè)計有很大的不同。這種教學(xué)設(shè)計的著力點，就是追求教學(xué)光盤 的效益最大化。教師進行光盤的教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)主要做好兩方面的工作：

（一）、設(shè)計觀看方式。在用光盤教學(xué)這種特殊的教學(xué)模式中，學(xué)生不僅要向教師學(xué)、向同伴學(xué)、向 書本學(xué)，還要“向電視學(xué)”。所謂“向電視學(xué)”，就是指學(xué)生要學(xué)會在觀看電視 的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識?？措娨晫W(xué)數(shù)學(xué)也有一個方式方法的問題，觀看的方式不 同，學(xué)習(xí)的效果是不一樣的。其次，不同的內(nèi)容在光盤中有不同的呈現(xiàn)方式，不 同的教學(xué)環(huán)節(jié)在教學(xué)過程中有不同的地位和作用，這種呈現(xiàn)方式和實際功能上的 差異，要求教師必須根據(jù)不同的內(nèi)容和不同的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計不同的觀看方式。以下是幾種常用的觀看方式。以下是幾種常用的觀看方式。1.簡單瀏覽。一般而言，背景材料介紹、欣賞、串聯(lián)性的情境和其它用表演方式呈現(xiàn)的內(nèi) 容等，適合用瀏覽方式觀看。2.仔細審視。而問題情境、暫無條件開展的游戲、學(xué)生發(fā)言、學(xué)生作業(yè)以及其它用談話討論方 式呈現(xiàn)的內(nèi)容等，適合用審視的方式觀看。3.反復(fù)觀看。對于重要的數(shù)學(xué)概念、解決問題的典型方法、有利于突破難點的重要操作過 程、重要活動的注意事項，以及其它用講授方式呈現(xiàn)的內(nèi)容等，適合反復(fù)觀看。4.同步模仿。有些簡單的數(shù)學(xué)活動、游戲以及其它用角色扮演方式呈現(xiàn)的內(nèi)容等，適合同 步模仿，邊看邊做。5.人機互動。7 當(dāng)電視畫面中的師生對電視機前的學(xué)生提出問題、布置任務(wù)，或者當(dāng)電視畫 面中出現(xiàn)對口令等游戲活動時，電視機前的學(xué)生會做出必要的回應(yīng)，所以，這樣 的內(nèi)容適合以人機互動的方式觀看。

（二）、策劃數(shù)學(xué)活動。教師在進行光盤的教學(xué)設(shè)計時，除設(shè)計觀看方式外，第二項重要任務(wù)就是進 行數(shù)學(xué)活動策劃。策劃數(shù)學(xué)活動包括策劃數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容和策劃數(shù)學(xué)活動的方式。1.數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容策劃 用光盤教學(xué)時，教學(xué)過程的行進主要由教學(xué)光盤牽引，教師的主要任務(wù)之一，是協(xié)助教學(xué)光盤組織教學(xué)活動。因此，用光盤教學(xué)策劃數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，主要是選 擇數(shù)學(xué)活動內(nèi)容和改造數(shù)學(xué)活動內(nèi)容?！皵?shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。在教學(xué)光盤中，每一節(jié)課都是由多個數(shù)學(xué) 活動組成的。其中有些活動學(xué)生只需觀看而無須親身實踐，而有些活動則必須讓 學(xué)生親身參與。哪些活動是學(xué)生必須親身參與的數(shù)學(xué)活動呢？這就要由教師來選 擇了。為了幫助教師做出選擇，在開展重要的數(shù)學(xué)活動時，電視畫面中的老師和學(xué) 生一般都會給予明確的語言提示，如：“電視機前的同學(xué)們，你們準備好了嗎？ 咱們開始吧！”或“電視機前的同學(xué)們，你們同意嗎？說說你的意見好嗎？”等 等。一般情況下，教師在一節(jié)課中選擇 3-4 次數(shù)學(xué)活動比較合適。這是因為，在 本套小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)光盤中，課堂結(jié)構(gòu)一般采用《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（實 驗稿）》倡導(dǎo)的“問題情境——建立模型——求解——解釋與應(yīng)用”的結(jié)構(gòu)模式。在“問題情境、建立模型、求解、解釋與應(yīng)用”這四個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生 有必要每個環(huán)節(jié)親身參與一個重要的數(shù)學(xué)活動。但也不能參與過多的活動，因為 活動多了，每項活動的時間就會不足，活動的質(zhì)量和效果就會受到影響。選擇了數(shù)學(xué)活動的內(nèi)容，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的實際，對數(shù)學(xué)活動作 簡單、必要的改造。如，撤換教學(xué)光盤所呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)活動中的道具，選擇本地最 容易找到的物品當(dāng)活動道具；根據(jù)本班學(xué)生實際人數(shù)，改變數(shù)學(xué)活動的分組方式； 等等。2.數(shù)學(xué)活動形式的策劃 8 在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，數(shù)學(xué)活動的特點和形式也可能不同。在“問題情境” 階段，教學(xué)的重點是幫助學(xué)生觀察情境，并提出數(shù)學(xué)問題，因此，在這一階段，教師最好選擇小組合作與全班交流相結(jié)合的活動形式，便于學(xué)生充分觀察情境，廣泛獲取信息；在“建立模型”階段，教學(xué)的重點是要幫助學(xué)生從實際情境中抽 象出數(shù)學(xué)模型，教師最好選擇對話與討論的活動形式，便于學(xué)生經(jīng)歷猜想、驗證、去偽存真的過程；在“求解”階段，教學(xué)的重點是解決前面提出的問題，教師最 好選擇先獨立思考再全班交流的活動形式，便于學(xué)生形成自己的解決問題的策略，以及學(xué)會對多樣化的解決問題策略進行評價和反思；在“解釋與應(yīng)用”階段，教 學(xué)的重點是幫助學(xué)生鞏固和拓展所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，形成數(shù)學(xué)技能，教師最好選擇 獨立作業(yè)、相互評價的活動形式，便于教師收集學(xué)生的即時反饋信息，及時調(diào)整 教學(xué)計劃，開展個別輔導(dǎo)。

五、用光盤教學(xué)數(shù)學(xué)時，應(yīng)重視評價學(xué)生 用光盤教學(xué)數(shù)學(xué)時，重視評價學(xué)生 用光盤教學(xué)時，教師應(yīng)特別注意對學(xué)生在以下幾個方面的表現(xiàn)作出及時評價：

一、學(xué)生觀看教學(xué)光盤時的投入程度；

二、學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性；

三、學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問題時所表現(xiàn)出來的創(chuàng)新意識與實踐能力；

四、學(xué)生在情感態(tài)度方面的表現(xiàn)； ?? 同時，教師要有意識地組織學(xué)生開展多種方式的評價活動，如對本人數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況的自我反思，小組中同學(xué)之間的相互評價，在全班范圍內(nèi)對各小組組員之 間的合作意識進行評價，教師對小組、對學(xué)生個體的評價等等。但無論開展哪種 方式的評價，都應(yīng)遵循以鼓勵為主的評價原則。使用光盤教學(xué)的意義：

1、汲取新的教學(xué)理念?？茖W(xué)探究、任務(wù)驅(qū)動、活動途 徑與體驗參與、面向全體學(xué)生、以學(xué)生為主體、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)等等是教師 一致認可和共同追求的教學(xué)理念，也是各學(xué)科教學(xué)光盤的主導(dǎo)思路。用光盤上課 的教師要體會、琢磨光盤主講教師是如何找到這些理念與實現(xiàn)本學(xué)科課程價值和 突出本學(xué)科特點的契合點的，光盤主講教師是如何把這些理念性的原則貫徹到每 堂課、每個教學(xué)活動和每個教學(xué)環(huán)節(jié)中去的。

2、借鑒新的教學(xué)方法。

3、在學(xué)習(xí)中錘煉教學(xué)基本功。9 實施農(nóng)村遠程教育工程，實施農(nóng)村遠程教育工程，促進優(yōu)質(zhì)教育資源共享

——在全鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)農(nóng)遠資源應(yīng)用研究會上講話稿（摘要）——在全鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)農(nóng)遠資源應(yīng)用研究會上講話稿（摘要）在全鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)農(nóng)遠資源應(yīng)用研究會上講話稿

漁溪中心小學(xué) 王瑞賢

《國務(wù)院關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》明確提出要“實施農(nóng)村中小 學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程，促進城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益”。從教育部開始實施“西部項目”到現(xiàn)在由國家“三部委”組織實施“農(nóng)遠項目”，全國已有 50%以上的農(nóng)村中小學(xué)分別實施了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育的“三種模 式”。然而這“三種模式”的應(yīng)用是各項目學(xué)校和各級電教部門所面臨的一個新 課題。聯(lián)系我校實施“農(nóng)遠項目”情況，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育“三種模式” 的應(yīng)用，我認為必須明確實施“農(nóng)遠項目”的指導(dǎo)思想，了解“三種模式”的具 體內(nèi)容和要求，采取相應(yīng)的具體措施，建立必要的保障機制，才能產(chǎn)生應(yīng)有的效 果。實施“農(nóng)遠項目”

一、實施“農(nóng)遠項目”的指導(dǎo)思想 實施農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程要以實踐“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，全面建設(shè)小康社會、實施“科教興國”戰(zhàn)略、變巨大的人口負擔(dān)為巨大的人力資 源，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)、區(qū)域、經(jīng)濟與社會發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，提高農(nóng)村中小 學(xué)教育質(zhì)量，使人民享有接受良好教育的機會，形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會，促進人的全面發(fā)展。實施“農(nóng)遠項目”是黨中央、國務(wù)院高度重視農(nóng)村 教育工作，解決“三農(nóng)問題”的重要舉措，是一個帶有全局性、戰(zhàn)略性的重大工 程。認真實施“農(nóng)遠項目”，應(yīng)用好農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育三種模式，能有效 推進農(nóng)村教育跨越式發(fā)展、縮小城鄉(xiāng)差距，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展和基礎(chǔ)教育現(xiàn) 代化。

二、“三種模式”的具體內(nèi)容和要求 三種模式” 農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育“三種模式”分別是： 模式一： 模式一：教學(xué)光盤播放點 裝 備：電視機、DVD 機和成套的教學(xué)光盤。配備對象：農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點。10 應(yīng)用方式：以播放教學(xué)光盤為主，教師輔導(dǎo)為輔；以教師講授為主，播放光 盤為輔；幫主要優(yōu)勢：設(shè)備操作簡單，教學(xué)方式易掌握，一次性投入少。運行要求：不斷補充、更新教學(xué)光盤；保證設(shè)備完好；穩(wěn)定的供電條件。模式二： 模式二： 衛(wèi)星教學(xué)收視點 裝 備：衛(wèi)星信號接收單元、衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)、衛(wèi)星電視收視單元、教 學(xué)光盤播放單元及相關(guān)外設(shè)等。配備對象：農(nóng)村小學(xué)。應(yīng)用方式：收看空中課堂節(jié)目，進行同步教學(xué)；計算機輔助教學(xué)；教師備課、教研活動和教師培訓(xùn)；學(xué)生計算機興趣小組遠程學(xué)習(xí)；農(nóng)村黨員干部現(xiàn)代遠程教 育；農(nóng)村農(nóng)民實用技術(shù)培訓(xùn)；實現(xiàn)模式一的所有應(yīng)用。主要優(yōu)勢：獲取多種媒體資源，快速更新，大量存儲、覆蓋面廣，成本低，提供最基本的數(shù)字化環(huán)境。運行要求：學(xué)校要有一名經(jīng)過培訓(xùn)的教師，及時下載和整理資源，方便師生 用，并具有基本的設(shè)備維護能力；穩(wěn)定的供電條件。模式三：計算機教室 模式三： 裝 備：衛(wèi)星信號接收單元、衛(wèi)星數(shù)據(jù)接收系統(tǒng)、衛(wèi)星電視收視單元、計 算機教室、多媒體教室及相關(guān)外設(shè)等。裝備對象：農(nóng)村中小學(xué)。應(yīng)用方式：開設(shè)信息技術(shù)必修課；開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)；利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境備 課并開展教研活動和教師培訓(xùn)；實現(xiàn)模式一、二的全部功能。主要優(yōu)勢：提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，資源豐富，交互性強，提供師生學(xué)習(xí)計算機和網(wǎng) 絡(luò)技術(shù)的條件，提供個別化學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的條件。運行要求：學(xué)校要有一名以上有一定網(wǎng)絡(luò)運行和維護能力的技術(shù)骨干；教師 能夠基本掌握系統(tǒng)運行要求；具有一定資源和工具軟件；具有穩(wěn)定的供電條件和 一定的通信條件。評價農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程成敗與否，最重要的指標就是它的應(yīng)用效 益。本次項目工作，要舉全教育系統(tǒng)之力，同時借助全社會的力量，千方百計把 教學(xué)光盤播放點、衛(wèi)星地面收視點和多媒體計算機教室為主的農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠 程教育的“三種模式”的應(yīng)用認真抓好。11

三、抓應(yīng)用的具體措施

1、應(yīng)用的關(guān)鍵是教師。加強教師培訓(xùn)是當(dāng)務(wù)之急，不僅要進行設(shè)備使用的培 訓(xùn)，更要教會教師如何使用“三種模式”來上課。各校受過培訓(xùn)的“一線教師”，要有步驟地對學(xué)校所有教師進行培訓(xùn)。各校都要制訂詳細的教師培訓(xùn)方案和培訓(xùn) 計劃，采取多種方式，對所有學(xué)科教師進行輪訓(xùn)。中心校、校級“一線教師”承 擔(dān)本校教師的培訓(xùn)任務(wù)，培訓(xùn)活動要有計劃、有安排、有落實、有檢查，培訓(xùn)活 動要有評估、有考核、有驗收。中心校遠程教育“一線教師”（負責(zé)維護、保管、使用、下載遠程資源）和 骨干教師（本校市級、區(qū)級、校級骨干教師）要率先利用遠程教育資源上好優(yōu)質(zhì) 課、公開課、示范課和觀摩課，中心?！耙痪€教師”和骨干教師每學(xué)期要承擔(dān)兩 節(jié)以上公開觀摩課。每個學(xué)校每周至少安排 6—10 節(jié)利用遠程教育資源進行的各 類教學(xué)活動，為加快遠程資源與課程的整合步閥，各學(xué)校每月還需舉辦一次遠程 教育資源進課堂等教育教學(xué)實踐研究交流活動，并將活動安排和活動小結(jié)及時上 報區(qū)電教館遠程教育課題研究組。各校應(yīng)積極鼓勵教師利用網(wǎng)絡(luò)資源參加各類評 優(yōu)活動，每學(xué)期末學(xué)校開展一次教學(xué)評優(yōu)，課件制作，教學(xué)設(shè)計，優(yōu)秀論文等評 選活動，評選結(jié)果將作為教師評優(yōu)、職稱評審、骨干教師評選的依據(jù)之一，參賽 和獲獎作品的數(shù)量和質(zhì)量將作為學(xué)校年度考核的內(nèi)容之一。

2、應(yīng)用的重點是面向?qū)W生。要讓信息技術(shù)走進課堂、面向?qū)W生、用于教學(xué)，讓廣大農(nóng)村的學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。要采取有力措施，在農(nóng)村中小學(xué)廣泛、迅速普及光盤教學(xué)或光盤輔助教學(xué)；計算機教室也不能僅僅用于上信息技術(shù)課，更不能僅僅用來學(xué)打字，而要與多媒體教室結(jié)合起來，盡可能多地用于各學(xué)科的 教學(xué)和開展各種教育活動。讓學(xué)生主動獲取、整理、創(chuàng)造性地加工信息，鼓勵學(xué) 生進行小組合作探究性學(xué)習(xí)，共同提高。教師通過創(chuàng)設(shè)情景、組織、引領(lǐng)、指導(dǎo) 等手段，借助多媒體技術(shù)優(yōu)勢培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

3、應(yīng)用的目標是遠教資源與課程整合，而整合不是簡單地混合，更不能照搬 硬套。遠程教育與課程整合應(yīng)遵循以下幾條原則： 1）要運用先進的教育思想、教學(xué)理論（特別是新課程理念）為指導(dǎo)。要把“三 種模式”與新課程“以學(xué)生為中心教學(xué)法”的先進理論作為指導(dǎo)，積極推進多樣 化的教育技術(shù)手段與新型教學(xué)方式在教育教學(xué)過程中的應(yīng)用，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容 12 的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式的變革，實現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì) 量的整體提高，促進學(xué)生的全面發(fā)展。2）要緊緊圍繞“新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的創(chuàng)建這一核心來進行整合。要求教師在進 行課程整合的教學(xué)設(shè)計中，密切注意教學(xué)系統(tǒng)四個要素（教師、學(xué)生、教材、教 學(xué)媒體）的地位與作用：看看通過自己將要進行的“整合”，能否使各個要素的 地位與作用和傳統(tǒng)教學(xué)過程相比發(fā)生某些改變？改變的程度有多大？哪些要素將 會改變？哪些還沒有？原因在哪里？只有緊緊圍繞這些問題進行分析，并做出相 應(yīng)的調(diào)整，使得通過最終教學(xué)設(shè)計所建構(gòu)的教學(xué)模式能較好地體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu) 的要求，這樣的整合才是有意義的。3）要注意運用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計理論來進行課程整合的教學(xué)設(shè)計。教 學(xué)設(shè)計理論主要將“以教為主”教學(xué)設(shè)計和“以學(xué)為主”教學(xué)設(shè)計兩大類結(jié)合起 來，互相取長補短，形成優(yōu)勢互補的“學(xué)教并重”教學(xué)設(shè)計理論；這種理論適應(yīng) “既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的 創(chuàng)建要求。在運用這種理論進行教學(xué)設(shè)計時，要充分注意的是，對于以計算機為 基礎(chǔ)的信息技術(shù)（不管是多媒體還是計算機網(wǎng)絡(luò)），不能把他們僅僅看作是輔助 教師“教”的演示教具，應(yīng)當(dāng)更強調(diào)把它們作為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認知工具與 情感激勵工具，并把這一觀念牢牢地、自始至終地貫徹到課程整合的整個教學(xué)設(shè) 計的各個環(huán)節(jié)之中。4）要注意結(jié)合各門學(xué)科的特點建構(gòu)易于實現(xiàn)學(xué)科課程整合的新型教學(xué)模式。能體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu)要求的教學(xué)模式很多，因?qū)W科而異。每位教師都應(yīng)結(jié)合各自 的學(xué)科特點去建構(gòu)既能實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合、又能較好地體現(xiàn)新型教學(xué)結(jié)構(gòu) 要求的新型教學(xué)模式。模式的類型是多種多樣的，不應(yīng)將其簡單化。從最有利于 創(chuàng)新人才培養(yǎng)的角度考慮，我們應(yīng)深入研究“研究性”學(xué)習(xí)模式和“協(xié)作式”學(xué)習(xí)模式。

4、應(yīng)用的根本是資源。各學(xué)校在配置計算機時，普遍存在只注重硬件建設(shè)而 忽視軟件配備。通常不配備相應(yīng)的多媒體教學(xué)軟件和管理軟件，設(shè)備的開發(fā)利用 不高。硬件平臺搭好以后，資源建設(shè)就是最大的問題。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育 衛(wèi)星數(shù)字專用頻道開通，免費向農(nóng)村中小學(xué)提供教育類的資源。但適合農(nóng)村中小 學(xué)的教育教學(xué)的資源仍顯不足，所以，還要進一步加快資源建設(shè)，要整合社會各 13 方面的力量來開發(fā)。遠程教育的核心和精髓是教育資源的共享，這種資源包括師 資、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想等。遠程教育系統(tǒng)的資源信息，只有充分流動起來形成 信息流，并實現(xiàn)有效的溝通后，才能充分發(fā)揮其作用。充分利用現(xiàn)有學(xué)校的技術(shù) 優(yōu)勢和各地豐富的教育資源，形成一個遠程教育的大環(huán)境、大舞臺，讓更多的教 育資源通過遠程教育系統(tǒng)形成流暢的信息流，從而達到充分利用資源、共享資源 的目的。在教育資源庫建設(shè)中，我們采用引進與開發(fā)相結(jié)合的辦法，把優(yōu)秀的教 學(xué)資源上傳到福清市漁溪教委（http://004km.cn、），以我校教育網(wǎng) 站作為平臺，使全區(qū)的教師能夠做到交流互補，避免了資源的閑置和浪費，把這 些資源提供給更多的人使用。

5、應(yīng)用的基礎(chǔ)是科研。要用課題研究引領(lǐng)項目實施，促進教育教學(xué)方法的改 革?！敖谈摹钡暮诵氖墙虒W(xué)模式的創(chuàng)新，各級教育行政部門要組織專門力量，整 合教研、電教、技術(shù)裝備等方面的力量，設(shè)立專門的項目或課題，進行現(xiàn)代遠程 教育條件下教與學(xué)的研究。教育的領(lǐng)導(dǎo)者和教師充分了解和確立了現(xiàn)代遠程教育 環(huán)境下正確的知識觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀、師生觀、課程觀、教學(xué)觀、教育評價觀、教育管理觀、教研科研觀等，才有可能按照先進的教育思想設(shè)計符合現(xiàn)代遠程教 育特色的教學(xué)模式。并開展觀摩教學(xué)、巡回指導(dǎo)、專題培訓(xùn)等多種形式，推廣好 的經(jīng)驗與做法?！稗r(nóng)遠項目”是一項周期長，困難多，需不斷探索和創(chuàng)新的系統(tǒng) 工程，各地在項目實施過程中要加強研究，積累經(jīng)驗，善于總結(jié)，探索以科研求 提高，以科研促發(fā)展的新路子。

四、建立保障機制

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，嚴格獎懲，保證教育信息化工作有序發(fā)展。各校在推進信息化 的過程中，一定要強化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力的發(fā)展和建設(shè)，要注意充分調(diào)動各方面的積極 性和創(chuàng)造性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)積極主動地把本校教育信息化作為教育改革和發(fā)展的大 事來抓，切實抓出成效。“農(nóng)遠項目”的管理、應(yīng)用研究、經(jīng)費保障等實施情況 作為校長年度考核的重要內(nèi)容，并跟提拔任用相聯(lián)系，建立獎優(yōu)罰劣的獎懲機制。

2、明確目標，制定規(guī)劃，構(gòu)建教育信息化應(yīng)用環(huán)境。電教業(yè)務(wù)部門應(yīng)根據(jù)各 ?，F(xiàn)有的設(shè)備設(shè)施和本地區(qū)的經(jīng)濟實力，提出能基本滿足應(yīng)用的設(shè)備配置方案，確定近期和遠期的工作目標、分類指導(dǎo)，為確保農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育三種模 式的應(yīng)用順利開展，提供技術(shù)支撐。14 1

第二篇：筆算除法教案

除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法教案 [教學(xué)目標]

1、引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生在實質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生主動探索計算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的的除法筆算方法。

3、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并對學(xué)生滲透保護環(huán)境的教育。[教學(xué)重難點] 弄清每一位商的書寫位置，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。[教學(xué)準備] ppt課件，練習(xí)紙 [教學(xué)流程]

（一）創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

師：出示圖片“身邊的環(huán)境”。同學(xué)們，這些地方你熟悉嗎？是哪？看到這樣 的情景你有什么感受？（生自由發(fā)言）

師：我們都不希望自己生活的地方這么臟，但這需要我們每一個人來共同維 護。所以，學(xué)校少先隊決定成立一個“河西環(huán)保實踐隊”，我們共有576 名少先隊員報名參加這項實踐活動，為了方便行動，我們每18人組成一個小分隊，那我們可以組成幾個小分隊？（課件展示,學(xué)生齊讀題目）

（二）小組合作、探究新知

1、研究“商是兩位數(shù)的計算過程，重點解決商的最高位書寫位置”（1）小組討論

師：請同學(xué)們在小組內(nèi)交流討論，找出解決這個問題的方法吧?。?）探索交流，理清算理

師：1 2 3（坐端正）哪個小組愿意來說一說你們是怎樣算的？（學(xué)生可能會出現(xiàn)用口算540里有幾個18；把576估成600，把18估成20再計算等方法。）師：計算576÷18時，你先用18除什么數(shù)呢？為什么？商的最高位怎么寫？ 師：在除完后余數(shù)是幾？這時我們余數(shù)必須比除數(shù)小。接下來又怎樣算？（請一名同學(xué)反饋說一說）

師：比較這兩種方法，哪一種更準確呢？（近似數(shù)，準確數(shù)）（3）觀察思考，揭示課題

師：同學(xué)們仔細觀察，你能發(fā)現(xiàn)它的商有什么特點嗎？（板書課題：商是兩位數(shù)的除法）師：為什么商是兩位數(shù)呢？

2、研究“商的個位是0的除法”

師：為了更好的提高同學(xué)們的環(huán)保意識，學(xué)校把十月定為學(xué)校環(huán)保月。下面

請同學(xué)們來看看河西環(huán)保實踐隊在這個月取得的成績：他們共收集了930節(jié)廢電池，那么他們每天收集廢電池多少節(jié)？怎樣解決這個問題？（學(xué)生齊讀例題）

師：下面請用試著用我們學(xué)過的知識自己算一算商是幾！老師請一位同學(xué)上來做 一做！

師：他做對了嗎？你們在做得過程中遇到了什么困難嗎？（要注意什么？）（預(yù)測學(xué)生可能會出現(xiàn)這樣三種情況）①被除數(shù)十位余下的數(shù)是0怎么辦？

②個位上的數(shù)也是0，這個0應(yīng)該怎么辦？

③十位余數(shù)是0，個位也是0，那商的個位應(yīng)該怎么寫？（學(xué)生自己嘗試解決以上問題，教師適當(dāng)引導(dǎo)歸納總結(jié)）

3、比較“除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同” 師：現(xiàn)在，老師有兩道題想考考你們。

師：請同學(xué)們現(xiàn)在觀察你做的兩道題，看看除數(shù)是兩位數(shù)的出發(fā)與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點？又有什么不同點？計算除數(shù)是兩位數(shù)的除法的基本方法是什么？（學(xué)生觀察發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)）

4、小結(jié)

除數(shù)是兩位數(shù)的除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果前兩位比除數(shù)小，再除前三位；除到被除數(shù)的哪一位商就寫到哪一位上面；每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

（三）鞏固應(yīng)用、提高認識

師：誰來說一說你的答案？

2、按要求在（）填上一位適當(dāng)?shù)臄?shù)字，再計算。商是一位數(shù) 商是二位數(shù)（）25÷28（）76÷57（）96÷62（）04÷74

（四）總結(jié)

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

總結(jié)：今天我們不僅學(xué)會了商是兩位數(shù)的筆算除法，還知道了我們美麗的生

活環(huán)境離不開大家的共同努力，讓我們爭取做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，為學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國的美麗盡一份自己的力量！

第三篇：《筆算除法》教案

筆 算 除 法

教學(xué)目標：

1、掌握除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法的試商方法；

2、能正確地進行筆算培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和計算能力；

3、通過觀察、計算、交流等數(shù)學(xué)活動，經(jīng)歷除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法的試商過程，體驗數(shù)學(xué)知識的探索性；

4、能夠積極參與數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神。

教學(xué)準備：課件

教學(xué)重點難點：掌握試商的方法

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題

1、（）里最大能填幾？

60×（）＜262 50×（）＜368

30×（）＜206 80×（）＜4532、完成下面的豎式。

156÷32 589÷6

2指定學(xué)生板演豎式，集體反饋。

3、解決問題。

學(xué)校禮堂每排有21個座位，四年級共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？

1）學(xué)生自己讀題，列式。

2）學(xué)生自己列豎式計算，指定學(xué)生板演豎式。

3）把21看作多少來試商？

197÷21= 9(排)… …8（人）

答：可以坐滿9排，還剩8人。

二、探究新知

學(xué)校禮堂每排有28個座位，四年級共有197人，可以坐滿幾排？還剩幾人？

1、出示情境圖，教師提問：如果把21改為28，如何列式？

學(xué)生口答，教師板書算式197÷28。

2、學(xué)生自己列豎式計算，指定學(xué)生板演豎式。

1）可以坐滿幾排呢？大家先自己試著用豎式算一算吧。

2）教師巡視，把不同的試商方法讓學(xué)生分別板演。

3）被除數(shù)不變，除數(shù)大了，商就會小了，可以往大調(diào)。

3、小結(jié)：把28看作多少來試商？把28看作和它接近的整十?dāng)?shù)30來試商。

4、驗算：我們做的對嗎？驗算一下吧。

指定學(xué)生說出過程，教師板書。

5、學(xué)生集體回答，教師板書。

三、知識運用

1、根據(jù)試商情況，很快說出準確的商。

394÷48 246÷27 448÷892、完成下面的豎式。

270÷31 270÷38 302÷52 302÷573、計算下面各題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

312÷39 405÷47 163÷17 524÷58

學(xué)生獨立計算，教師巡視并輔導(dǎo)學(xué)生。

被除數(shù)和除數(shù)最高位上的數(shù)相同,并且被除數(shù)的前兩位比除數(shù)小，這些題的商是8或9。

四、全課小結(jié)

說一說：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲

五、當(dāng)堂檢測

1、列豎式計算：

81÷27= 302÷52=

79÷39= 562÷89=

2、解決問題：

商店一件上衣29元，李阿姨有185元，最多可以買多少件？還剩多少錢？

3、集體反饋。

第四篇：《筆算除法》教案范文

《筆算除法》教案

一、教學(xué)目標：

知識目標

理解筆算除法的算理，掌握一般的筆算方法。

2探索一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，掌握豎式的書寫方法。

重難點

重點：探索一位數(shù)除兩位數(shù)的筆算方法，掌握豎式的書寫方法。

難點：理解筆算除法的算理。

二、知識講解：

知識點一一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)各位上的數(shù)都能被整除）

情境導(dǎo)入

傳播先進教育理念、提供最佳教學(xué)方法---盡在中國教育出版網(wǎng)

三年級平均每班種多少棵？

講題過程

．理解題意。

求三年級平均每班種多少棵，就是求把42平均分成2份，每份是多少，應(yīng)該用除法計算，列式為42÷2。

2．探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

方法一：借助小棒解決問題。傳播先進教育理念、提供最佳教學(xué)方法---盡在中國教育出版網(wǎng)

先將4捆小棒平均分成2堆，每堆2捆小棒，也就是2個十，再把2根小棒平均分成2堆，每堆1根小棒，也就是1個一，這樣，每一堆中就有2個十和1個一，合起來就是21，即42÷2=21。

方法二：用豎式計算

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被除數(shù)十位上的4表示4個十，4個十除以2商為2個十，要在商的十位上寫2，再用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，然后用被除數(shù)十位上的4個十減去分掉的4個十得0，表示沒有剩余（0可以省略不寫），最后將個位上的2落下來，2除以2得1，把商1寫在個位上，再用除數(shù)2乘1，積是2，寫在被除數(shù)2的下面。2減2得0，表示個位上的數(shù)也分完了（減號可省略不寫）。

3．解答。

42÷2=21

答：三年級平均每班種21棵。

歸納總結(jié)

兩位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被整除）的計算方法：先用被除數(shù)十位上的數(shù)除以一位數(shù)，商寫在十位上；再用個位上的數(shù)除以一位數(shù)，商寫在個位上。

隨堂練習(xí)

．列豎式計算。

÷

26÷2

96÷3

46÷2

69÷3

2。我們班向災(zāi)區(qū)小朋友捐了84本書，如果災(zāi)區(qū)每名小朋友分2本，這些書可以分給多少名小朋友？

知識點二

一位數(shù)除兩位數(shù)（被除數(shù)十位上的數(shù)不能被整除）

情境導(dǎo)入

四年級平均每班種多少棵？

講題過程

．理解題意。

求四年級平均每班種多少棵，就是求把2平均分成2份，每份是多少，應(yīng)該用除法計算，列式為2÷2。

2．探究兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

方法一：借助擺小棒直觀理解2÷2。

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從圖中看出，捆小棒，每份分2捆小棒，還剩1捆零2根小棒；再將1捆小棒拆開與2根合成12根，將12根平均分成2份，每份分得6根，正好分完，此時，每份分到26根小棒，即2÷2=26。

方法二：用豎式計算2÷2

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3．規(guī)范解答。2÷2=26（棵）

答：四年級平均每班種26棵。

歸納總結(jié)

筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，要從最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。如果求出一位商后有余數(shù)，余下的數(shù)要與被除數(shù)個位落下的數(shù)合起來繼續(xù)除。

隨堂練習(xí)

．列豎式計算。

7÷

36÷2

96÷4

72÷3

64÷4

．

超市運來3車蘋果，一共有84箱，平均每車運了多少箱蘋果？

三、易錯舉例

列豎式計算：68÷4

錯誤解答：68÷4=12

正確解答：68÷4=17

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錯解分析：錯誤解答錯在沒有掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的正確計算方法。一位數(shù)除兩位數(shù)，如果

被除數(shù)十位上的數(shù)不能被整除，要將余數(shù)與個位上的數(shù)合起來再除。

四、習(xí)題金鑰匙

例三年級有90名學(xué)生。每兩人用一張桌，需要多少張桌？把這些桌平均放在3間教

室里，每間教室放多少張？（教材練習(xí)四第4題）

思路分析：三年級共有90名學(xué)生，每2人用一張桌，求需要多少張桌，就是把90名學(xué)生，每2人分一份，求能分成多少份，用除法解答，即90÷2=4（張）。把4張桌平均分成3份，求每份是多少，用除法計算，列式為4÷3。

解答：90÷2=4（張）

4÷3=10（張）

答：每兩人用一張桌，需要4張桌；把這些桌

平均放在3間教室里，每間教室放1張。

舉一反三

例

三年級有70名學(xué)生去植樹，如果每2人用一把鐵鍬，共需要多少把鐵鍬？如果把鐵鍬捆一捆，這些鐵鍬能捆成多少捆？

解答：求共需要多少把鐵鍬，就要知道有多少人參加植樹和幾名學(xué)生用一把鐵鍬。已知70人參加植樹，每2人用一把鐵鍬，求需要的鐵鍬數(shù)量，列式為70÷2；把所需的鐵鍬把捆一捆，求熊捆成幾捆，就是用鐵鍬數(shù)除以一捆鐵鍬的數(shù)量，列式為3÷。

70÷2=3

3÷=7（捆）

答：如果每2人用一把鐵鍬，共需要3把鐵鍬；如果把鐵鍬捆一捆，這些鐵鍬能捆成7捆。

五、智力樂園

例

小明沿著一條小路來回跑了2趟，一共跑了84米。這條小路長多少米？

思路分析：要求這條小路長多少米，要用所跑的路程84米除以跑的次數(shù)。因為小明沿著一條小路來回跑了2趟，實際上是跑了4次，因此列式為84÷4。值得注意的是，這里的“2趟”是指2個來回。

解答：84÷4=21（米）

答：這條小路長21米。

第五篇：三年級數(shù)學(xué)下冊 筆算除法教案4 人教

筆算除法

教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級下冊第19頁—20頁例

1、例2及練習(xí)素質(zhì)教學(xué)目標： 【知識教學(xué)點】

使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進行筆算。【能力教學(xué)點】

進一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力?！镜掠虒W(xué)點】

培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點：

理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。教學(xué)難點：

理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。教具準備： 小棒、投影儀、課件 教學(xué)過程：

一 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課，提出問題 1．談話引入

師：同學(xué)們，我們學(xué)校是濟南市綠色學(xué)校，你看我們的校園美嗎?說說美在哪里? 生：我們的校園到處是綠樹、小草，不管什么時候都能看到美麗的鮮花，池塘里有成群的小魚游來游去，有時還能聽見小鳥快樂的鳴叫?? 師：生活在這樣美的環(huán)境里你感到幸福嗎?（從學(xué)生身邊的環(huán)境談起，導(dǎo)入新課，既貼近生活又帶給學(xué)生美的享受，學(xué)生不僅開心，而且很放松）

師：這么美的校園環(huán)境來自我們學(xué)校老師和同學(xué)的辛勤創(chuàng)設(shè)，來自于我們對校園環(huán)境的愛護。你看這些小朋友在干什么?（電腦出示圖片：我們愛護植物、我們保護校園環(huán)境、我們參加護綠活動）師：我們不僅愛護校園環(huán)境，還利用“護綠小隊”開展為社區(qū)添一分綠活動。這是我們?nèi)昙壨瑢W(xué)3月12日植樹節(jié)那天到廣場種樹拍下的照片，你瞧!他們干得多起勁。

電腦出示圖片：（課本第19頁主題圖：同學(xué)們在植樹）。2．引出實際問題

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察：你從圖中看出哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？（對學(xué)生提出的用加、減法計算的問題，請學(xué)生隨時解決。）

（2）對學(xué)生提出用除法計算的問題，請學(xué)生說出算式，再說一說為什么用除法計算。

（學(xué)生習(xí)慣直接口算，對學(xué)生來說口算難度不大）根據(jù)學(xué)生的回答師板演

三年級平均每班種多少棵樹？

四年級平均每班種多少棵樹？ 42÷2=

52÷2=

二、動手操作，領(lǐng)悟算法，重現(xiàn)口算過程

（一）教學(xué)例1 42÷2= 1．請學(xué)生動手分小棒，說說先算什么，后算什么。

生：先用4個十除以2得2個十，再用2個一除以2得1個2個十加上1個一商是2l。2．揭示課題

師：同學(xué)們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？這節(jié)課我們來初步探究一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。（板書課題：一位數(shù)除兩位數(shù)）3．明確筆算的過程和豎式的寫法（課件演示）

教師說明筆算的過程和豎式的寫法：筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個十，4個十除以2商2個十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2。用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分掉的部分，寫在42十位的下面。4減4得0，表示十位上的數(shù)已分完了，個位上還有2，要落下來繼續(xù)除。2除以2得1，要在商的個位（跟被除數(shù)的個位對齊）上寫1，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個位上的2的下面。2減去2得0，在余數(shù)的位置上寫0，表示個位上的數(shù)也分完了，計算過程結(jié)束。

4．師：說一說，做筆算除法時，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？（同桌討論，指生回答）

5．課堂練習(xí)，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第一排）

（指名板演，其余在練習(xí)本上做，對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進行分析）要求：訂正說出筆算的過程“先算什么??再算什么??最后算什么??（通過練習(xí)，重點看學(xué)生對豎式的書寫是否正確，有針對性地提問豎式中某一步的含義及各個數(shù)表示的意義）。6．師生共同總結(jié)算法

筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。

（二）教學(xué)例2

52÷2= 1．學(xué)生獨立計算，請不同算法的同學(xué)板演 2．你們同意哪一種算法？

學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出得數(shù)26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。3．師：讓我們借助小棒來驗證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）

52÷2也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起來共分得26根，所以52÷2=26 師：第二個豎式中被除數(shù)十位上余下的“1”，這個1是怎么來的？表示多少？商個位上的“6”是怎樣得來的？（同桌互相說一說。）

4．再用課件演示計算過程，加深學(xué)生對算理的理解。

誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指生敘述計算過程）5．比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，強調(diào)：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）6．課堂練習(xí)，掌握算法（課本20頁做一做第2題的第二排）

（指名板演，其余在練習(xí)本上做，對做題中出現(xiàn)的錯誤，集中進行分析）7．引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)：計算時從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（指生說一說）

三、運用新知，解決問題

1、找規(guī)律，算一算，看誰算的又對又快（學(xué)生獨立完成）

60÷3

30÷5

80÷4

（）÷2

9÷3

5÷5

8÷4

（）÷2 69÷3

35÷5（）÷4

24÷2 你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、給小鳥找家（連線）

36÷3 68÷2 84÷4

92÷4

78÷2

51÷3 21

3、課本第21頁第3題

先讓學(xué)生讀題，分析數(shù)量關(guān)系，你能提出哪些問題？ 生交流解題思路，獨立完成，集體訂正。

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？計算時要注意什么？（強調(diào)每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)?。?。我們一起總結(jié)一下筆算的方法：

1、緊緊圍繞除的順序、商的位置、余數(shù)比除數(shù)小和十位上有余數(shù)要與個位落下來的數(shù)合起來繼續(xù)除。

2、明確每求一位商要經(jīng)過除、乘、減三步，并根據(jù)余數(shù)來決定商是否合適。

3、強調(diào)計算要仔細、認真，書寫格式要正確。