第一篇：教學(xué)設(shè)計(jì)--張丹M6

教學(xué)設(shè)計(jì)--張丹M6.txt10有了執(zhí)著，生命旅程上的寂寞可以鋪成一片藍(lán)天；有了執(zhí)著，孤單可以演繹成一排鴻雁；有了執(zhí)著，歡樂(lè)可以綻放成滿(mǎn)圓的鮮花。本文由rungirllxm貢獻(xiàn) doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗(yàn)不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機(jī)查看。

課題：一年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè)（NSE）Module 6 一年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè)（NSE）一年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè) Unit 1 I usually play basketball.【教材分析】 語(yǔ)言功能：能比較、掌握并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)和正在進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)句。語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：On Sundays,I usually?? 教學(xué)目標(biāo)： a.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)單詞 usually, Sunday ,help, it, thing, ill ,him.（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)句：I usually play basketball.b.語(yǔ)言技能目標(biāo)：能聽(tīng)懂對(duì)話，認(rèn)讀標(biāo)題和書(shū)活動(dòng) 2 的句子；在口語(yǔ)中向別 人描述自己經(jīng)常做的事情和正在進(jìn)行的動(dòng)作。c.情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)新單詞和功能句，并能正確認(rèn)讀。難點(diǎn)：如何結(jié)合實(shí)際生活，在真實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中，使學(xué)生正 確地應(yīng)用現(xiàn)在時(shí)與進(jìn)行時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)兩種時(shí)態(tài)的不同。能 否讓學(xué)生學(xué)以致用是本課教學(xué)成敗的關(guān)鍵?！緦W(xué)生分析】 二年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，積累了一些語(yǔ)言知識(shí)。在學(xué)習(xí)本單元以前，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)正在進(jìn)行時(shí)，知道不同人稱(chēng)在進(jìn)行時(shí)中 be 動(dòng)詞的變化。本課要 求學(xué)生在相應(yīng)的語(yǔ)境下談?wù)撟约航?jīng)常做的事和正在發(fā)生的事。他們希望自己的交 際水平得到發(fā)展，但是兩種時(shí)態(tài)同時(shí)出現(xiàn)，這需要一定的時(shí)間練習(xí)才能夠運(yùn)用自 如?！驹O(shè)計(jì)理念】 在教學(xué)過(guò)程中，要面向全體學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ) 的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)，通過(guò)感知、體 驗(yàn)、參與、合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。;I’m /He’s not?? ing today.[教學(xué)準(zhǔn)備] ] 掛圖、VCD、磁帶、圖片、錄音機(jī)、詞組卡片、幻燈片 【教學(xué)過(guò)程】 Ⅰ、Warm up a.師生問(wèn)候后，播放書(shū)中 Module 5 Unit 2 的詩(shī)歌，讓學(xué)生跟錄音機(jī)一起說(shuō)唱，做簡(jiǎn)單的動(dòng)作。b.用幻燈片出示一些動(dòng)詞原型，讓學(xué)生口頭說(shuō)出其現(xiàn)在分詞形式,幻燈出示答 案，之后學(xué)生通讀兩遍。例：listenlistening writeswimrunreaddoskipcatchplaycolourclapwatchdrawtidyhideride c.教師出示寫(xiě)著動(dòng)詞詞組的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。1.play a game 2.listen to the radio 3.read a newspaper 6.tidy my room 9.play football 12.ride my bike 4.draw a picture 5.colour the picture 7.talk to you 8.do my homework 11.watch TV 10.play basketball 通過(guò)說(shuō)唱的形式讓學(xué)生輕松的進(jìn)入到英語(yǔ)課堂，激活學(xué)生已有的興趣。接 著對(duì)動(dòng)詞現(xiàn)在分詞的轉(zhuǎn)換及動(dòng)詞詞組的復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)新舊知識(shí)的銜接有了很好 的回顧，激活了學(xué)生已有的知識(shí)和能力，對(duì)新課的教學(xué)內(nèi)容做了鋪墊，并且分散 了教學(xué)難度。Ⅱ、Presentation Presentation a.告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)Module6 Unit 1 標(biāo)題句出示在黑板上，學(xué)生齊讀幾遍。b.老師先說(shuō)自己在周日通常做的事情“On Sundays ,I usually Watch TV.”接 著問(wèn)學(xué)生 “What do you usually do on Sundays ?”讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。c.老師問(wèn)學(xué)生： 你們知道大明通常在周日做什么事嗎？他這個(gè)周日正在做這些事 情嗎？這樣提問(wèn)以激發(fā)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的熱情。I usually play basketball.同時(shí)將

d.將本課的掛圖貼到黑板上，通過(guò)播放錄音或教學(xué)片 VCD 呈現(xiàn)課文，幫助學(xué)生理 解故事內(nèi)容和情節(jié)。e.讓學(xué)生盡可能多地說(shuō)出故事情節(jié)，可以用漢語(yǔ)加英語(yǔ)。通過(guò)教師的引導(dǎo)和整體呈現(xiàn)課文，讓學(xué)生了解今天要學(xué)的語(yǔ)言是在什么樣的 語(yǔ)境下，為了表達(dá)什么樣的語(yǔ)用功能而使用的，讓學(xué)生獲得運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。Ⅲ、Practice a.再放一遍錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看書(shū)，思考問(wèn)題： “大明通常在周日做什么事？ 他這個(gè)周日正在做這些事嗎？”學(xué)生可以用筆在書(shū)上勾出重點(diǎn)單詞，包括 usually 和—ing。b.學(xué)生說(shuō)出大明通常做的事情，老師在幻燈上一一出現(xiàn)相應(yīng)的句子，這時(shí)會(huì)遇 到 Sunday 和 usually 這兩個(gè)單詞，Sunday 是很容易接受的，教師要強(qiáng)調(diào) usually 一般表示某人通常做某事，請(qǐng)學(xué)生多讀幾遍。c.接著讓學(xué)生找出大明這個(gè)周日沒(méi)有正在做的事情，在回答過(guò)程中解決 help, it, thing, 告 訴 學(xué) 生 漢 語(yǔ) 意 思 及 用 法。讓 學(xué) 生 總 結(jié) 動(dòng) 詞 的 現(xiàn) 在 分 詞 形 式 ： ride—riding helphelping.，告訴學(xué)生 help 后面要接人稱(chēng)的賓格形式，指著自己說(shuō)：help me,指著男孩說(shuō)：help him，引出單詞 him。在講到 But he’s not riding it today.時(shí)，讓學(xué)生猜一下 it 是指什么，根據(jù)單詞 riding，學(xué) 生不難猜出后面應(yīng)該接 my bike。老師再舉幾個(gè)這樣的例子，讓學(xué)生知道 it 可 以替代前句中的事物。最后老師總結(jié) He’s not doing these things.告訴學(xué)生 thing 的漢語(yǔ)意思。d.放第三遍錄音，學(xué)生逐句跟讀。e.學(xué)生分角色朗讀課文。先在組內(nèi)練習(xí)，分好角色。f.帶領(lǐng)學(xué)生完成 AB 練習(xí)2 and 3（P22--23 頁(yè)）在英語(yǔ)教學(xué)中，課堂的真正活力不僅取決于語(yǔ)言情景是否真實(shí)，而且取決于 活動(dòng)是否有意義。通過(guò)一系列的師生互動(dòng)，融入了大量的交流信息，使本課的重 點(diǎn)內(nèi)容有了很好的突破。Ⅳ、Production a.幸運(yùn)號(hào)碼。老師出示幻燈片，上面有幾個(gè)數(shù)字，每一個(gè)數(shù)字覆蓋的是一個(gè)學(xué)過(guò)的動(dòng)詞

詞組。學(xué)生選擇一個(gè)數(shù)字，老師請(qǐng)學(xué)生用 I usually?But I’m not ?

句

型造句。三四個(gè)同學(xué)說(shuō)完后，老師點(diǎn)擊該數(shù)字，便出現(xiàn)一個(gè)詞組，給說(shuō)對(duì)了的 同學(xué)發(fā)粘貼。b.將學(xué)生分成若干小組，分別給每組發(fā)一套紙條，每張紙條上是一個(gè)課文 中重要的句子。老師播放事先錄好的磁帶，學(xué)生邊聽(tīng)錄音，邊排列順序，最后老 師再放一遍錄音，全體對(duì)答案，齊讀一遍。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮主 體性，并結(jié)合已有的知識(shí)，將所學(xué)的語(yǔ)言融入到活動(dòng)中去，學(xué)以致用。Ⅴ、Home work a.認(rèn)讀本課的單詞和目標(biāo)句，能夠書(shū)寫(xiě)工整。b.聽(tīng)錄音跟讀課文，達(dá)到熟練程度。c.預(yù)習(xí)下一個(gè)單元。

西崗區(qū)兆麟小學(xué)

張丹

課題：一年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè)（NSE）Module 6 一年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè)（NSE）一年級(jí)起點(diǎn)第四冊(cè) Unit 2 【教材分析】] 語(yǔ)言功能：鞏固和學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時(shí)及一般現(xiàn)在時(shí)的第三人稱(chēng)單數(shù)句型。語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：We are helping her.教學(xué)目標(biāo)： a.語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：(1)學(xué)習(xí)單詞 her,cook,go shopping , 能夠認(rèn)讀并抄寫(xiě)。(2)學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)句 We are helping her.(3)學(xué)說(shuō)詩(shī)歌 b.語(yǔ)言技能目標(biāo)：能口頭向別人說(shuō)明自己和他人經(jīng)常做的事和正在做的事。c.情感態(tài)度目標(biāo)：能夠積極地參與到課堂的各項(xiàng)活動(dòng)中去，有合作精神和不 怕挫折的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)新詞 her,cook,go shopping，并能正確使用。難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地用第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述他人經(jīng)常作的事和正在做的事，特別是動(dòng)詞 的變化?！緦W(xué)生分析】 通過(guò)前一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本掌握了兩種時(shí)態(tài)同時(shí)出現(xiàn)時(shí)動(dòng)詞的變化，為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。但出現(xiàn)動(dòng)詞隨第三人稱(chēng)單數(shù)的變化，這方面知識(shí)仍需 要較多的練習(xí)加以鞏固。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，不能過(guò)多的進(jìn)行語(yǔ)法講解，要設(shè)計(jì)一些適合小學(xué)生的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！驹O(shè)計(jì)理念】 本節(jié)課仍采用任務(wù)型教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，貼近學(xué) 生的生活實(shí)際，課堂上多采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng) 學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[教學(xué)準(zhǔn)備] ] We are helping her.單詞卡片、長(zhǎng)紙條、詞組卡片、掛圖、VCD、錄音機(jī)、磁帶 【教學(xué)過(guò)程】 Ⅰ、Warm up a.Look ,say and do the actions.老師出示動(dòng)詞詞組的卡片，學(xué)生認(rèn)讀并做出 簡(jiǎn)單的動(dòng)作。b.讀完后，學(xué)生從詞組卡片中抽出一張，表示自己經(jīng)常做的事情，I usually?? 用 造句.然后邊做動(dòng)作，邊用 I’m??來(lái)說(shuō)明自己正在做的事情.通過(guò)認(rèn)讀和抽簽游戲很自然地復(fù)習(xí)了舊知,學(xué)生在一種寬松的氛圍中讓大 腦積極地思考,并配以肢體來(lái)體驗(yàn)語(yǔ)言,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和語(yǔ)感, 為下 面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。Ⅱ、Presentation a.老師出示課文掛圖,問(wèn)學(xué)生:你們知道這個(gè)小女孩的奶奶通常做什么事情嗎? 他們今天又在干什么呢? b.請(qǐng)學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)錄音。c.聽(tīng)完一遍錄音,老師向?qū)W生介紹小女孩奶奶通常做的事情,請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)出小 女孩和他爸爸正在做的事情。通過(guò)掛圖和錄音整體呈現(xiàn)課文,使學(xué)生在視覺(jué),聽(tīng)覺(jué)上都有了一定的信息輸 入,思維也被激活了，為更好地理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ),也有了初步的語(yǔ)感。Ⅲ、Practice a.詞匯的學(xué)習(xí)：（1）老師在說(shuō)奶奶經(jīng)常做的事情時(shí)把提到的新詞出現(xiàn)在黑板上,有 cook 和 go shopping，然后用肢體語(yǔ)言配以簡(jiǎn)單的英語(yǔ)向同學(xué)解釋這兩個(gè)詞的意思，并請(qǐng)同學(xué)跟讀。在這里要讓學(xué)生明白第三人稱(chēng)單數(shù)出現(xiàn)在一般現(xiàn)在時(shí)的句 子中，要在動(dòng)詞后面加 s 或 es，同時(shí)將 cook—cooks ,gogoes 寫(xiě)在黑板 上。讓學(xué)生在課文中找出并圈起來(lái)。（2）讓學(xué)生用 cook 和 go 分別組詞，如 cook noodles, go to school 等等。（3）.讓學(xué)生用不同的人稱(chēng)和這兩個(gè)詞造句，注意第三人稱(chēng)單數(shù)動(dòng)詞的變化及讀 音。老師在教授詞匯的時(shí)候不是在干巴巴的為了教單詞而教，而是進(jìn)行了拓詞，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)知道了其用法而又了解了作為動(dòng)詞的其他形式，為課 文的整體學(xué)習(xí)做好了鋪墊。b.目標(biāo)語(yǔ)句的學(xué)習(xí)：（1）引出目標(biāo)句。在學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)奶奶經(jīng)常做的事情后，請(qǐng)同學(xué)用英語(yǔ)說(shuō)出小女 孩和爸爸現(xiàn)在正在做的事情。老師接著學(xué)生的話說(shuō)： Yes, They are helping her.“ 小女孩說(shuō)：We are helping her.”邊說(shuō)邊將后一句出現(xiàn)在黑板上。由于上一課 有了 help him 的學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)老師的動(dòng)作指引（指著男生說(shuō) help him，指

著女生說(shuō) help her）會(huì)很快明白 her 的意思。領(lǐng)讀句子，每個(gè)人都讀一遍。（2）將目標(biāo)句變換人稱(chēng)組成新的句子，讓學(xué)生鞏固進(jìn)行時(shí)的用法。目標(biāo)句的學(xué)習(xí)是在設(shè)定的語(yǔ)境中出示給學(xué)生的，避免了生搬硬套，使學(xué)生 感到很自然的進(jìn)入其中。人稱(chēng)的變化使用讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新語(yǔ)言的同時(shí)鞏固了舊 知，一舉兩得。c.課文的學(xué)習(xí)。（1）放錄音，學(xué)生逐句跟讀。前面解決了詞匯和目標(biāo)句，那么學(xué)生對(duì)于整篇 課文的理解應(yīng)該不成問(wèn)題了，跟讀也不是難題了。（2）學(xué)生分組練習(xí)讀課文。要保證組內(nèi)每人都讀一遍，互相糾正發(fā)音，小組 長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督。（3）分組朗讀比賽。組內(nèi)每人讀一句，看哪組的速度最快，哪組獲勝，獲勝 組將每人得一個(gè)粘貼。學(xué)生們通過(guò)小組合作互相交流與學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)，還在組內(nèi)將自 己學(xué)習(xí)的新知進(jìn)行了鞏固和傳遞。小組的競(jìng)賽活動(dòng)更是讓學(xué)生體會(huì)到了合作學(xué)英 語(yǔ)的樂(lè)趣，使枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，同時(shí)每個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉。d.詩(shī)歌的學(xué)習(xí)。（1）放錄音，讓學(xué)生看著圖聽(tīng)一聽(tīng)慢速的詩(shī)句朗讀。向?qū)W生講解詩(shī)句的漢語(yǔ)意 思，提煉出其中的詞組讓學(xué)生圈起來(lái)。（2）再放帶有音樂(lè)伴奏的韻詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生注意韻詩(shī)的內(nèi)容，感受韻詩(shī)的節(jié)奏。幫 助學(xué)生編排適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，可以第一段男生問(wèn)，女生回答，第二段交換角色。（3）再放錄音，請(qǐng)學(xué)生跟著錄音反復(fù)練說(shuō)韻詩(shī)。最后男女生對(duì)抗表演，評(píng)出最 佳表演獎(jiǎng)，發(fā)個(gè)小獎(jiǎng)品。

在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到了說(shuō)唱英語(yǔ)的樂(lè)趣，避免了機(jī)械重復(fù)，在玩 與動(dòng)的驅(qū)動(dòng)下，產(chǎn)生了說(shuō)的欲望，從而達(dá)到了創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言的目的，提高了 學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。Ⅳ、Production a.出示圖片，每幅圖片有兩部分組成，usually 和 now。讓學(xué)生用 I usuall?But now I’m ?來(lái)看圖說(shuō)話?？梢圆扇〕楹灥男问?，給大膽發(fā)言的同學(xué)發(fā)粘貼。b.連詞成句競(jìng)賽。老師將課前準(zhǔn)備好的單詞卡片發(fā)給每個(gè)小組，每組發(fā)的單詞可 以組成一個(gè)課文中的句子，學(xué)生將整理好的卡片按順序粘在一張長(zhǎng)紙條上，再 把長(zhǎng)紙條粘在黑板上。小組成員讀自己排的句子，排得最快的小組獲勝。最后 展現(xiàn)在黑板上的是完整的一篇課文，學(xué)生齊讀課文。c.帶領(lǐng)學(xué)生做 AB 練習(xí)1 and 2(P24P25)通過(guò)老師創(chuàng)造的任務(wù)型活動(dòng)，把“動(dòng)中學(xué)、學(xué)中動(dòng)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)學(xué) 生的熱身活動(dòng)，競(jìng)賽，更好的充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)形式，全方位的把學(xué)生調(diào) 動(dòng)起來(lái)，以最佳的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。Ⅴ、Homework 1.熟讀本課課文，能夠認(rèn)讀并抄寫(xiě)生詞和目標(biāo)句。2.用英語(yǔ)向家長(zhǎng)介紹好朋友經(jīng)常做的事和自己正在做的事。西崗區(qū)兆麟小學(xué)

張丹

第二篇：張丹（范文模版）

高一數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會(huì)

暑假參加了延安市教研室組織的新教材培訓(xùn)會(huì)，有幸聽(tīng)到了王尚志，汪香志兩位專(zhuān)家對(duì)新課標(biāo)的解讀以及對(duì)我省課標(biāo)高考的回顧與展望，受益非淺，略談感想。

一、高中數(shù)學(xué)課標(biāo)教材的八點(diǎn)創(chuàng)新

1．更加強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的背景和應(yīng)用，使教材具有親和力。

2．提出問(wèn)題，提好問(wèn)題，給學(xué)生示范提問(wèn)的方法，體現(xiàn)問(wèn)題性，引導(dǎo)學(xué)生更加主動(dòng)、有興趣地學(xué)，富有探索性地學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)得到落實(shí)。3．加強(qiáng)過(guò)程與聯(lián)系，以數(shù)學(xué)概念的發(fā)展過(guò)程、邏輯關(guān)系組織教科書(shū)的內(nèi)容，使教科書(shū)具有科學(xué)性；以核心概念和基本思想（集合及其運(yùn)算、函數(shù)、分類(lèi)討論和數(shù)形結(jié)合的思想）為貫穿整套教科書(shū)的靈魂，提高教科書(shū)的思想性。

4．以有利于課程實(shí)施為原則，對(duì)本次高中數(shù)學(xué)課改引入的新內(nèi)容，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求進(jìn)行精心處理；同時(shí)適當(dāng)精簡(jiǎn)了某些傳統(tǒng)內(nèi)容。5．積極探索數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合，適當(dāng)體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用。6．努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值，反映數(shù)學(xué)在推動(dòng)其他科學(xué)和整個(gè)文化進(jìn)步中的巨大作用。

7．關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展的不同需求，內(nèi)容設(shè)計(jì)注意彈性，保證基礎(chǔ)的前提下為不同學(xué)生提供不同的發(fā)展空間。

8．教師教學(xué)用書(shū)等教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與教科書(shū)編寫(xiě)同步進(jìn)行，以利于體現(xiàn)高中數(shù)學(xué)新課程的理念。

二、教法反思 1.建議安排一個(gè)緒論內(nèi)容?？上?qū)W生大致介紹一下高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容, 以及如何學(xué)好高中數(shù)學(xué)。我們認(rèn)為, 這樣可以使學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)有個(gè)整體認(rèn)識(shí), 即認(rèn)識(shí)大象的全貌, 而不是盲人摸象的感覺(jué)。因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比, 從內(nèi)容到能力要求都有很大的區(qū)別, 這樣集中介紹給學(xué)生是十分有利和必要的。而且認(rèn)為高一階段與初中學(xué)習(xí)一系列的不同及轉(zhuǎn)變恰恰是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的一個(gè)很好的契機(jī)。進(jìn)入高一，老師換了，課堂教學(xué)形式變了，教學(xué)中應(yīng)該適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生拋開(kāi)過(guò)去不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和成績(jī)包袱，要求學(xué)生以積極自覺(jué)的嶄新形象出現(xiàn)在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中，結(jié)合學(xué)生獨(dú)立意識(shí)、成就意識(shí)的增強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)交流中去。2.建議在每部分教學(xué)開(kāi)始時(shí), 增加一點(diǎn)對(duì)該部分學(xué)習(xí)的必要性及初中接觸過(guò)的相應(yīng)知識(shí)介紹。這樣可以使學(xué)生明確對(duì)這一節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)的必要性的認(rèn)識(shí)。3．新教材非常重視密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，盡量通過(guò)現(xiàn)實(shí)社會(huì)實(shí)際問(wèn)題引入新的數(shù)學(xué)知識(shí)；從有趣的，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系的背景引入的目的在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的意向；更重要的是在引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，進(jìn)一步深化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，學(xué)習(xí)更深的數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系。

4．?dāng)?shù)學(xué)新課程提倡的教學(xué)理念的思考。與傳統(tǒng)的課程相比，高中數(shù)學(xué)新課程強(qiáng)調(diào)要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代使數(shù)學(xué)能在許多方面直接為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值，我國(guó)的數(shù)學(xué)教育在過(guò)去對(duì)于數(shù)學(xué)與實(shí)際、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系未能給予充分的重視，或者是對(duì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用認(rèn)識(shí)欠深刻，其表現(xiàn)是談及數(shù)學(xué)應(yīng)用就是“利率”、“貸款”等，似乎除了這些方面數(shù)學(xué)就別無(wú)它用了。因此，高中新課程需要改變這種狀況，要讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在社會(huì)的各個(gè)行業(yè)都在發(fā)揮積極作用； 高中數(shù)學(xué)新課程強(qiáng)調(diào)正確認(rèn)識(shí)“雙基”，新課程的“雙基”追求“面”廣不求“深”，其中的許多數(shù)學(xué)概念都不用定義的方式給出，而是用學(xué)生易懂的語(yǔ)言描述出來(lái)。此外，增加了“算法、概率、統(tǒng)計(jì)知識(shí)”作為新的“雙基”內(nèi)容, 這反映了時(shí)代的要求；高中數(shù)學(xué)新課程還強(qiáng)調(diào)體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值, 提倡數(shù)學(xué)教學(xué)要幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)在人類(lèi)文明發(fā)展中的作用；逐步形成正確的數(shù)學(xué)觀，這需要教師提高自身的文化修養(yǎng)水平和數(shù)學(xué)素質(zhì)。5．關(guān)于數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)方式的看法。數(shù)學(xué)新課程有很大變化, 內(nèi)容多且涉及的知識(shí)面廣, 課時(shí)較少, 教師們普遍認(rèn)識(shí)到要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法。據(jù)調(diào)查, 有 的高一教師認(rèn)為數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)要以探究式為主, 有 的教師認(rèn)為應(yīng)該以講授式為主, 還有 的教師認(rèn)為該采用其他形式為主, 例如: 講授+探究。數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)方式是廣大教師關(guān)心的問(wèn)題,新課程強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué), 那是否就意味著數(shù)學(xué)教學(xué)要以探究式為主呢?我對(duì)此持懷疑態(tài)度, 數(shù)學(xué)新課程之所以強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué), 那是因?yàn)檫^(guò)去我們太注重知識(shí)的傳授而忽視了探究,但這絕不意味著要以探究式教學(xué)為主.一般來(lái)說(shuō), 高中學(xué)生要探究出某個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題或者定理,需要花費(fèi)大量時(shí)間, 而這絕不是能在短短的幾十分鐘內(nèi)就得到解決, 高中學(xué)生的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)前人的知識(shí)與方法, 任何脫離知識(shí)基礎(chǔ)的探究都是盲目的。應(yīng)該承認(rèn), 講授式教學(xué)不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力, 但是, 它不能和“填鴨式”教學(xué)簡(jiǎn)單地劃上等號(hào)。講授式教學(xué)也有其優(yōu)越性, 當(dāng)代教育心理學(xué)家?jiàn)W蘇貝爾關(guān)于講授教學(xué)法的研究很好地說(shuō)明這一點(diǎn)。新課程倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式, 其關(guān)鍵在于要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。因此, 教師首先要有強(qiáng)烈的探究意識(shí)。有些教學(xué)內(nèi)容或問(wèn)題適宜學(xué)生探究的, 教師應(yīng)該組織學(xué)生去探究；開(kāi)展一些課外的探究活動(dòng), 讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程, 體會(huì)到發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣與學(xué)習(xí)的魅力，發(fā)展他們的創(chuàng)新意識(shí)；有些時(shí)候，教師適時(shí)地對(duì)某個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)作拓展，甚至是一句話，也能激發(fā)學(xué)生探究的欲望。因此，數(shù)學(xué)新課程的教學(xué)應(yīng)該是多元的, 絕對(duì)不能簡(jiǎn)單地說(shuō)以哪一種教學(xué)方式為主, 講授式教學(xué)與探究式教學(xué)各有優(yōu)點(diǎn)與不足, 教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容把兩者有機(jī)地結(jié)合在課堂教學(xué)中, 不能隨意地把兩者割裂開(kāi)來(lái)。對(duì)于這一點(diǎn),我們要有清楚的認(rèn)識(shí)。

第三篇：《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì) 張丹

《圓明園的毀滅》第二課時(shí)教學(xué)案例

黃各莊鎮(zhèn)城坨小學(xué) 張丹

教學(xué)內(nèi)容分析：這篇課文講述了圓明園那時(shí)的輝煌和它的毀滅，貫穿著作者對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨，更能激發(fā)讀者的思考。文章把圓明園的輝煌放在毀滅中寫(xiě)，題目是毀滅，文章重點(diǎn)卻寫(xiě)輝煌。通過(guò)這種對(duì)比，使學(xué)生受到潛移默化的愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、知識(shí)與技能

(1)通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受圓明園當(dāng)年的輝煌，了解圓明園毀滅的歷史，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。

(2)有感情地朗讀課文，在讀中理解、體會(huì)。

2、過(guò)程與方法

（1）搜集相關(guān)文字或圖片資料，了解屈辱的過(guò)去與今天的強(qiáng)大。

（2）以讀激情，以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點(diǎn)段落，積累語(yǔ)言。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）品讀有關(guān)語(yǔ)句，領(lǐng)會(huì)句子含義；

（2）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園當(dāng)年的樣子，了解它毀滅的過(guò)程，使學(xué)生記住這一國(guó)恥，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情操。

2、理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映著祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生振興中華的責(zé)任感和使命感。

學(xué)生情況分析：五年級(jí)的學(xué)生已具有初步的閱讀和理解能力，這個(gè)階段學(xué)生的自主意識(shí)已經(jīng)有所增強(qiáng)，能夠理解課文所表現(xiàn)的美與丑，愛(ài)與恨的對(duì)比并會(huì)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。他們能夠通過(guò)閱讀與討論，對(duì)課文的感受與理解形成大體共識(shí)。教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源設(shè)計(jì)：

一、整體感知 提出問(wèn)題

（課件出示插圖）師配樂(lè)解說(shuō)：（這是一座無(wú)法用言語(yǔ)形容的建筑，一座恍若月宮的建筑，這是一座令人眼花繚亂的洞府，是一個(gè)世間獨(dú)一無(wú)二的奇跡，是某種令人驚駭而不知名的杰作，這就是（生答）是的，這就是曾被譽(yù)為“萬(wàn)圓之園”的圓明園。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，圓明園給你留下了怎樣的印象？

（生根據(jù)個(gè)人感受答：美麗、舉世聞名，博物館，藝術(shù)館，瑰寶，不可估量，精華等）

可以說(shuō)圓明園：（指名說(shuō)，并出示：圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。它既是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館，也是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）

師：聽(tīng)到這么高的評(píng)價(jià)，作為中國(guó)人的我們是多么地自豪??！讓我們帶著這種自豪之情再來(lái)讀讀這句話。

（齊讀）

讀了這些詞語(yǔ)，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么人們給圓明園這么高的評(píng)價(jià)？）帶著這個(gè)疑問(wèn)，讓我們?cè)僖淮我黄鹱哌M(jìn)昔日輝煌的圓明園，感受那園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華吧！

二、自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題

先自己去勾畫(huà)，之后小組合作交流

（課件出示）自學(xué)提示：結(jié)合相關(guān)語(yǔ)段去勾畫(huà)、批注，并把你搜集整理的有價(jià)值的，為你理解圓明園的資料，在學(xué)習(xí)時(shí)加以運(yùn)用。同學(xué)們，我們小組合作學(xué)習(xí)要注意？

生答（會(huì)思考，虛傾聽(tīng)，勤交流，樂(lè)質(zhì)疑，巧辯論，善整合）

三、交流表達(dá) 匯報(bào)收獲

1、園中有宏偉的建筑

（1）仔細(xì)數(shù)一數(shù)，這段話寫(xiě)圓明園的建筑景觀一共用了多少個(gè)“有”？（7個(gè)）請(qǐng)你大聲地告訴大家，圓明園中有什么？（指名讀）有什么？有什么？有什么？抽生讀。從這七處“有”你體會(huì)到了什么？（宏偉，數(shù)量多等）用多少個(gè)“有”能把景觀寫(xiě)盡？

從大家的感受中，我們知道，圓明園的美景是寫(xiě)不盡、道不完的。、師：誰(shuí)能一口氣說(shuō)說(shuō)圓明園的“七有”？（指名讀文，兩三遍）（2）想看看嗎？就讓我們來(lái)欣賞一下吧！

（配樂(lè)出示橫向動(dòng)態(tài)圖片）

引讀：是的，圓明園的景觀怎能寫(xiě)得盡呀？圓明園的建筑又怎能說(shuō)得完??？當(dāng)你走進(jìn)這樣宏偉、這樣精美的皇家園林，你怎能不發(fā)出這樣的感嘆呢？”—— 讀“漫步園內(nèi)??”

（課件出示：漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間,仿佛置身在幻想的境界里。）

走進(jìn)園中，你還想出來(lái)嗎？讓我們一起陶醉一起忘返吧！讀---漫步園內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間,仿佛置身在幻想的境界里?？戳诉@些，我們可以理直氣壯地說(shuō)——（齊讀）

（出示：圓明園是我國(guó)園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。）

2、園中有珍貴的歷史文物

（1）（圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物。）這是個(gè)什么句子？——過(guò)渡！作用是？承上啟下，使上下文銜接自然。（2）理解“上自——下至”

從先秦到清代，你知道有多少年嗎？（2500）

這2500多年中，這圓明園內(nèi)所擁有的文物能有多少？

（生猜測(cè)）

（出示資料圖示：舍衛(wèi)城，自康熙以來(lái)，每當(dāng)皇帝、皇太后壽誕，王公大臣進(jìn)奉的佛像都存放在這里。其中有純金的、鍍銀的、玉雕的、銅塑的，年復(fù)一年，竟高達(dá)數(shù)十萬(wàn)尊。）

師：而這只是圓明園中的一座小城，而這只是一些佛像。想想圓明園中那么多的珍寶啊，可以用什么詞來(lái)形容？

包羅萬(wàn)象、無(wú)所不包、無(wú)奇不有、琳瑯滿(mǎn)目、比比皆是、目不暇接、眼花繚亂（3）耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)，就讓我們開(kāi)開(kāi)眼界吧！

（出示圖片，最后定格在銅首上）

這是圓明園那140多個(gè)景點(diǎn)內(nèi)的一個(gè)小小的十二生肖噴水池上的3個(gè)銅首，2000年的國(guó)際市場(chǎng)拍賣(mài)價(jià)就高達(dá)9000多萬(wàn)人民幣?。《@只是圓明園眾多寶物中的一點(diǎn)點(diǎn)??！你覺(jué)得這些寶物除了數(shù)量眾多，還可以怎樣形容？（無(wú)價(jià)之寶，價(jià)值不菲，價(jià)值連城，價(jià)值千金??）

（4）所以，我們完全可以當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)——（個(gè)別讀）作為一個(gè)中國(guó)孩子，你感到怎樣？（自豪）個(gè)別讀、齊讀

（出示：圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。）

（指導(dǎo)讀好這一段）

3、感受毀滅，產(chǎn)生悲憤情緒

可這樣一座由無(wú)數(shù)能工巧匠付出了幾個(gè)世紀(jì)的辛勞而建成的圓明園，這樣一座收藏著無(wú)數(shù)奇珍異寶、堪稱(chēng)當(dāng)時(shí)世界之最的博物館、藝術(shù)館，卻在幾天之內(nèi)化為灰燼，去讀讀第五段,標(biāo)出給你感觸最多的句子，談?wù)勀愕捏w會(huì)？ 預(yù)設(shè)一：

他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西,統(tǒng)統(tǒng)掠走;拿不動(dòng)的,就用大車(chē)或牲口搬運(yùn);實(shí)在運(yùn)不走的,就任意破壞、毀掉。理解“凡是”？

什么是掠？（是搶?zhuān)菉Z）師：什么是任意破壞、毀滅？打個(gè)比方？用腳（踢）用錘子（錘）那些名人字畫(huà)就（撕）這還不夠，還要（用火燒）生：我從網(wǎng)上查到一些資料

侵略者除了大肆搶劫外，被他們?cè)闾Ａ说臇|西更是不計(jì)其數(shù)。房子里的綢緞、衣服扔了一地，人走進(jìn)屋里，可超過(guò)膝蓋。工兵們帶著大斧，把家具統(tǒng)統(tǒng)砸碎，取下上邊的寶石。一些人打碎大鏡子，另一些人向大燭臺(tái)開(kāi)槍射擊，以此取樂(lè)。大部分法國(guó)士兵手掄木棍，將不帶走的東西全部搗碎。當(dāng)１０月９日，法國(guó)軍隊(duì)暫時(shí)撤離圓明園時(shí)，這處秀麗園林，已被毀壞得滿(mǎn)目瘡痍。預(yù)設(shè)二

為了銷(xiāo)毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城。

三天三夜，4320分鐘里，他們燒掉的有多少??！面對(duì)強(qiáng)盜，滿(mǎn)清政府只顧逃命，讓這座經(jīng)過(guò)6個(gè)皇帝苦心經(jīng)營(yíng)的園林在熊熊烈火中苦苦呻吟，讓我們?nèi)タ纯茨菓K不忍睹的一幕吧?。úシ呕馃龍A明園的錄像）看了這一錄像，你想說(shuō)什么？

從你們的表情中，我能感受到你們的內(nèi)心在煎熬，我也仿佛聽(tīng)到了你們的吶喊，把你們此時(shí)的心情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！

就這樣，曾經(jīng)的燦爛化為灰燼，曾經(jīng)珍藏著的奇珍異寶一搶而空，這是為什么？ 小結(jié)：對(duì)，就因?yàn)槲覀冐毟F，我們的政府腐敗無(wú)能,貧窮就要受欺壓,落后就要挨打,所以人們只能眼睜睜看著這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，在大火中化為灰燼。引讀：它的毀滅，是（祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失）。

四、整體收獲

收獲整體

（配樂(lè)圖片出示）曾經(jīng)百花盛開(kāi)輝煌燦爛，亭臺(tái)樓閣精致美麗，大水法噴射出珍珠串串，無(wú)數(shù)建筑，數(shù)不清的珍寶，匯集著祖先的智慧和結(jié)晶。如今看那一座座樓宇的基石，看那只剩下的石欄桿，撫摸著傷痕累累的斷壁，看我們的國(guó)寶擺在別國(guó)的博物館，我們的心在顫抖，在震撼。殘?jiān)珨啾?，是屈辱歷史的見(jiàn)證，是落后就要挨打的見(jiàn)證；斷壁殘?jiān)?，似在控訴，似在吶喊。每一根石柱似鋼鞭，抽打在我們每一個(gè)炎黃子孫的身上，心上。在殘跡里，我們看到傷痕，也看到強(qiáng)健；看到灰燼，也看到燒不盡的美，燒不死的文化，燒不死的精神。圓明園的繁華死了，但締造繁華的民族還充滿(mǎn)生機(jī)地活著，它在世界的大森林里，已挺立起偉岸的軀干，并正在創(chuàng)造著再也不會(huì)衰敗的繁華。

課件播放《義勇軍進(jìn)行曲》，教師在樂(lè)曲中激情總結(jié)： 親愛(ài)的同學(xué)們，我們只有把祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)，才不會(huì)讓這樣的恥辱發(fā)生，而要想把祖國(guó)建設(shè)得更加繁榮富強(qiáng)那就要靠你們呀，讓我們永遠(yuǎn)記住140多年前的這場(chǎng)噩夢(mèng)，永遠(yuǎn)記住這殘?jiān)珨啾谏纤涊d的恥辱，永遠(yuǎn)記住落后就要挨打！讓我們牢記——（出示句子，學(xué)生朗讀表決心）少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年雄于地球，則國(guó)雄于地球!勿忘國(guó)恥，振興中華！!

五、擴(kuò)展鏈接，遷移應(yīng)用

英法聯(lián)軍洗劫并火燒圓明園后，清政府就簽訂了喪權(quán)辱國(guó)的《北京條約》，向英法帝國(guó)賠款割地。推薦閱讀《中國(guó)百年風(fēng)云錄》、《

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

圓明園的毀滅

輝煌：舉世聞名，瑰寶，不可估量，精華??

毀滅：不可估量的損失

1860：圓明園大劫難》。

第四篇：初三英語(yǔ)上冊(cè)M6教學(xué)設(shè)計(jì)

Model 6 save our world

Unit 2 remember three words: reduce，and reuse

recycle導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

一、知識(shí)技能：

1、學(xué)習(xí)理解本單元的新單詞：reduce ,reuse, necessary, plastic ,repair, china, care ,等，掌握它們的基本含義及方法，并能準(zhǔn)確地加以運(yùn)用。

2、能在寫(xiě)作方面使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)正確的表達(dá)想要陳述的句子。

二、過(guò)程方法：

1、通過(guò)材料泛聽(tīng)、教材精講、材料精讀的過(guò)程和方法對(duì)本節(jié)課的具體知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)系統(tǒng)的講解。

2、通過(guò)教材安排的寫(xiě)作環(huán)節(jié)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，結(jié)束本課教學(xué)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)對(duì)環(huán)境污染現(xiàn)象和環(huán)境保護(hù)問(wèn)題的了解，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生才與到環(huán)?；顒?dòng)中去。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、掌握和理解下列單詞、短語(yǔ)的基本含義及用法：reduce ,reuse, necessary, plastic ,repair, china, care

2、準(zhǔn)確、熟練地運(yùn)用本單元所學(xué)的詞匯進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練 教學(xué)過(guò)程：

【課前延伸】

1、預(yù)習(xí)詞匯及聽(tīng)說(shuō)課所講內(nèi)容

2、課前朗讀：朗讀本課新單詞、短語(yǔ)等（見(jiàn)課本188頁(yè)）

【課內(nèi)探究】

一、復(fù)習(xí)檢測(cè): 檢查詞匯預(yù)習(xí)：以小組為單位互查單詞預(yù)習(xí)情況。

二、課前導(dǎo)入：通過(guò)看綠顏色讓學(xué)生思考能夠聯(lián)想到的問(wèn)題，green

can stand for environment protection，導(dǎo)入新課。

三、多層閱讀：

一讀：總體閱讀，快速閱讀全文，完成下列兩個(gè)問(wèn)題：

1．Why should we be agree? 2.What should we do to be green?

二讀：分段閱讀，分段閱讀各段，完成以下問(wèn)題： Reduce：what： Reduce means______

why： Because this_______and_____ waste going into

the environment.how：(1)Before we buy something new _____

(2)when we do buy things _______

(3)Try not to _____ Reuse ：what: _____

how:(1)when we buy things__________

(2)we

should _______________

(3)for

example__________ Recycle: what: _____

why: Although ……it is better……

how:(1)Find

out......(2)take

part in......(3)we

should buy …….四、精講點(diǎn)撥：

1、do harm to.....“對(duì)......有害處”。

如：Eating lots of junk food will do more harm

than good.2、when we do buy things...do 為助動(dòng)詞，放在實(shí)意動(dòng)詞前面表示強(qiáng)調(diào)意義。如：I do like English

3、Recycle means “change things into something else.”

Change.....into......表示“把......變成......”。

如:We can change ice into water by heating it.（二）、依據(jù)提示復(fù)述課文:以小組為單位，嘗試復(fù)述課文。

【課后提升】

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容。

2、整理筆記，掌握新詞匯、語(yǔ)法知識(shí)。

二、作業(yè)布置：寫(xiě)作訓(xùn)練

As a student , what should we do to protect our environment？

第五篇：《丹柯》教學(xué)設(shè)計(jì)

《丹柯》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者高爾基及其相關(guān)作品

2、概括小說(shuō)的情節(jié)

3、掌握概括小說(shuō)主題的方法

4、主題的多義性和個(gè)性化解讀

一、導(dǎo)語(yǔ)

很多同學(xué)都喜歡讀小說(shuō)，一部好的小說(shuō)給予我們的往往不只是一個(gè)精彩的故事，有的小說(shuō)甚至能讓我們受益終身。難怪有人會(huì)這樣說(shuō)：“讀偉大作家的偉大的小說(shuō)，捧起前與放下后你已判若兩人！”為什么小說(shuō)有如此大的作用？主要是因?yàn)閭ゴ蟮男≌f(shuō)有著博大深邃的思想內(nèi)涵、深刻的主題，它能豐富我們的思想情感，提升我們的人生境界。今天我們學(xué)一篇富有激情的小說(shuō)：高爾基的《丹柯》，學(xué)習(xí)的話題是“小說(shuō)的主題”。

二、走進(jìn)作者

高爾基（1868.3.16–1936.6.18），原名阿列克謝·馬克西莫維奇·彼什科夫。筆名馬克西姆·高爾基，社會(huì)主義、現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)奠基人，政治活動(dòng)家，蘇聯(lián)文學(xué)的創(chuàng)始人之一。

主要作品有： 小說(shuō)《母親》、《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《伊則吉爾老婆子》、《鷹之歌》、《切爾卡什》；

散文詩(shī)《海燕》，劇本《小市民》《在底層》

1、《母親》簡(jiǎn)介

小說(shuō)的主要人物巴維爾積極投入革命洪流，廣泛的聯(lián)系群眾。當(dāng)反動(dòng)派出動(dòng)大批武裝警察鎮(zhèn)壓群眾時(shí)，巴維爾堅(jiān)定勇敢，毫不動(dòng)搖，表現(xiàn)了大無(wú)畏的英雄氣概和對(duì)革命事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)。

小說(shuō)的另一位重要人物是巴維爾的母親尼洛夫娜。她像千百萬(wàn)受壓迫的婦女一樣，被繁重的勞動(dòng)和丈夫的毆打折磨成逆來(lái)順受、忍氣吞聲的人。丈夫死后，當(dāng)兒子走上革命的道路時(shí)，母親也在兒子以及他的同志們的啟發(fā)、幫助下，逐漸接受革命的真理。在“沼地戈比”事件以后，母親為了搭救兒子出獄，接受了散發(fā)傳單的任務(wù)。五一游行時(shí)，巴維爾高舉紅旗走在隊(duì)伍的最前列，在武裝警察面前英勇不屈。這使母親進(jìn)一步懂得了真理的力量，也使她更自覺(jué)地參加革命工作。巴維爾再次被捕后，她搬到城里，和革命者住在一起，堅(jiān)決擔(dān)負(fù)起革命工作，完全獻(xiàn)身給共產(chǎn)黨。她常裝扮成修女、小市民或女商販，帶著傳單奔走于市鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村。巴維爾在法庭上的演說(shuō)及斗爭(zhēng)更進(jìn)一步提高了母親的覺(jué)悟。小說(shuō)結(jié)尾時(shí)，母親冒著生命危險(xiǎn)去傳送印有兒子在法庭上的演說(shuō)的傳單，不幸在車(chē)站被暗探圍住。這時(shí)，母親勇敢地把傳單散發(fā)給車(chē)站上的群眾。在被捕時(shí)，她莊嚴(yán)地宣稱(chēng)：“真理是用血的海洋也撲不滅的?！?塑造了世界文學(xué)史上第一批自覺(jué)為社會(huì)主義而斗爭(zhēng)的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者的英雄形象，是社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基作。列寧肯定了它的現(xiàn)實(shí)意義。他（高爾基)又被列寧稱(chēng)為“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最杰出的代表”。

2、《伊則吉爾老婆子》簡(jiǎn)介：

這篇小說(shuō)由三個(gè)部分組成。在關(guān)于臘拉和丹柯兩故事之間，作者插進(jìn)了故事敘述人伊則吉爾老婆子自己的生活史。

第一個(gè)故事講的是一個(gè)極端的利己主義者臘拉。臘拉為了滿(mǎn)足自己的私欲而殺死了一個(gè)無(wú)辜的少女，從而遭到人民的懲罰和唾棄。他在人民的生活中失去了位置，在草原上游來(lái)蕩去，最后變成了一個(gè)像影子一樣的人。

第二個(gè)故事講的是集體主義英雄丹柯。他年輕、勇敢，對(duì)人民懷著強(qiáng)烈的愛(ài)。當(dāng)人民需要自己的時(shí)候，他毫不猶豫地掏出自己燃燒著的心，把它高高地舉在頭上，照亮了拯救人民的道路。

插敘的部分是伊則吉爾老婆子本來(lái)也可以在生活中建立功勛，使生活過(guò)得有價(jià)值，但她沒(méi)有偉大的生活目的，在愛(ài)情的游戲中虛度了一生。因此到頭來(lái)，她未能成為丹柯，卻變成了臘拉式的空虛的影子。

作者通過(guò)老婆子這個(gè)現(xiàn)實(shí)主義的形象，把兩個(gè)浪漫主義的傳說(shuō)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，為人們提供了有益的生活教訓(xùn)。作者以對(duì)革命英雄主義和高尚的自我犧牲精神的忘情謳歌，批判了猖獗于世的資產(chǎn)階級(jí)個(gè)人主義生活原則。

三、梳理情節(jié)，探究主題

（一）主題的概念：作品或文章所顯示的總的思想意義，也就是作者在塑造人物反映生活現(xiàn)象時(shí)，通過(guò)全文內(nèi)容所表現(xiàn)出來(lái)的主要思想。

（二）先提一個(gè)問(wèn)題，是不是所有小說(shuō)都有主題？（閱讀課文p45——p46）

明確：應(yīng)該說(shuō)所有小說(shuō)都有主題，但有的是以故事為目的的，像現(xiàn)在許多流行小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)就屬于這一類(lèi)，它的主題是在故事中不自覺(jué)地表現(xiàn)出來(lái)的，這一類(lèi)小說(shuō)多適于娛樂(lè)；相比較而言，以表現(xiàn)思想為目的的小說(shuō)更值得我們關(guān)注，它們讓你邊娛樂(lè)邊思考，豐富和充實(shí)了我們的思想，陶冶了我們的情操，升華了我們的人生境界。《丹柯》就是其中具有代表性的一篇。

（三）那么，小說(shuō)的主題如何概括呢？ 明確：

１、從小說(shuō)的情節(jié)和人物形象入手；

２、聯(lián)系作品的時(shí)代背景（認(rèn)識(shí)人物形象的思想性格上所打上的時(shí)代烙印，把握住人物形象所折射出的時(shí)代特征）及典型的環(huán)境描寫(xiě)，３、找關(guān)鍵句、把握精巧構(gòu)思（表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)）。(四)按照這個(gè)思路來(lái)解讀這篇小說(shuō)的主題。

1、閱讀全文，抓住故事的要點(diǎn)，概括故事情節(jié)。明確：

故事的要點(diǎn)：(1)外敵的強(qiáng)大，森林環(huán)繞的艱險(xiǎn)，困難面前族人畏縮；(2-14)美少年丹柯帶領(lǐng)大家在森林里尋找出路，森林的陰森恐怖，雷電暴雨的襲擊，人們對(duì)出路產(chǎn)生疑慮，并要對(duì)丹柯進(jìn)行報(bào)復(fù) ；(15-23)丹柯抓開(kāi)自己的胸膛，高擎自己燃燒的心照亮了大家前進(jìn)的路，帶領(lǐng)大家終于走出了黑森林，丹柯為此付出了生命的代價(jià)。

主題概括：這是一篇關(guān)于英雄的悲劇的小說(shuō)。

“英雄”是小說(shuō)一個(gè)重要的母題，母題就是指反復(fù)在小說(shuō)中出現(xiàn)的人類(lèi)的精神現(xiàn)象和基本行為。如大家熟悉的《老人與海》，中國(guó)的《西游記》等等都是以“英雄”為母題的小說(shuō)。

2、閱讀下面相關(guān)情節(jié)語(yǔ)段的概括展現(xiàn)出丹柯的什么形象特點(diǎn)。

①一個(gè)是當(dāng)族人們?cè)谏株幧謶值膲浩认?，開(kāi)始猶豫、退縮甚至想回去當(dāng)奴隸的時(shí)候，丹柯站出來(lái)，呼吁“林子是有盡頭的”，并勇敢地挺身而出，站出來(lái)說(shuō)：你們不能夠用思想移開(kāi)路上的石頭。什么事都不做的人不會(huì)得到什么好結(jié)果的。他成了全族的領(lǐng)路人?！憩F(xiàn)了他的果敢、勇于實(shí)踐。

②丹柯領(lǐng)著大家向前走的時(shí)候，族人們開(kāi)始抱怨丹柯，但他“還在他們面前走著，他快樂(lè)而安詳”?！憩F(xiàn)了丹柯的自信、堅(jiān)毅。

③當(dāng)大雷雨降臨，族人們疲乏透頂、勇氣全失，遷怒于丹柯，抱怨、指責(zé)，甚至要弄死他，面對(duì)自然界和族人的雙重“大雷雨”，丹柯卻沒(méi)有對(duì)走出森林的信念產(chǎn)生動(dòng)搖，而且仍舊“愿意搭救他們，把他們領(lǐng)到一條容易走的路上去?！憩F(xiàn)了他堅(jiān)定不移的信念和無(wú)私博大的愛(ài)。④丹柯掏出心的那一段，掏出自己真誠(chéng)的燃燒著的心，振奮了族人們的精神，引領(lǐng)他們走出困境?！憩F(xiàn)了他那種為理想獻(xiàn)身、不計(jì)較個(gè)人得失的精神。

主題概括：高爾基借丹柯的形象歌頌了丹柯果敢、勇敢、自信、堅(jiān)毅、堅(jiān)定不移、一心為公的品格，敢于犧牲的精神。

3、閱讀下面幾段段文字，有什么作用？

（1）不知道從什么地方來(lái)了一些別的種族，把他們趕到林子的深處去了。

那兒很陰暗而且多泥沼，因?yàn)榱肿犹爬狭?，?shù)枝密密層層地纏結(jié)在一塊兒，遮蓋了天空，太陽(yáng)光也不容易穿過(guò)濃密的樹(shù)葉，射到沼地上。然而要是太陽(yáng)光落在泥沼的水面上，就會(huì)有一股惡臭升起來(lái)，人們就會(huì)因此接連地死去。

（2）有一回在林子的上空來(lái)了大雷雨，樹(shù)木兇惡地、威脅地低聲講起話來(lái)。林子顯得非常黑，好像自從它長(zhǎng)出來(lái)以后世界上所有過(guò)的黑夜全集中在這兒了。??那些搖搖晃晃的巨人一樣的大樹(shù)發(fā)出軋軋的響聲，并且哼著憤怒的歌子，閃電在林子的頂上飛舞……

(3)整個(gè)樹(shù)林完全靜下去了，林子給這個(gè)偉大的人類(lèi)愛(ài)的火炬照得透亮；黑暗躲開(kāi)它的光芒逃跑了，逃到林子的深處去，就在那兒，黑暗顫抖著跌進(jìn)沼地的齷齪的大口里去了。作品的環(huán)境描寫(xiě)營(yíng)造出英雄的困境，從側(cè)面襯托出丹柯果敢、勇于實(shí)踐、自信、堅(jiān)毅等人物形象特點(diǎn)。

4、本文使用了怎樣的表現(xiàn)手法？ 明確：對(duì)比和象征。

（1）對(duì)比。人群平靜生活在草原時(shí)快樂(lè)、強(qiáng)壯、勇敢，但是在威脅面前，關(guān)鍵時(shí)刻他們恐懼、怯懦自私、麻木、愿意去做奴隸。

對(duì)比： 貌似勇敢，實(shí)則怯懦。缺乏挑戰(zhàn)困難、拯救自己的勇氣，突出表現(xiàn)了丹柯的品質(zhì)和精神。

（2）象征。困境象征著革命時(shí)代，丹柯象征著俄國(guó)革命者。

主題總結(jié)：選文通過(guò)敘寫(xiě)英雄丹柯帶領(lǐng)族人走出困境的過(guò)程和最后犧牲的悲劇故事，歌頌了浪漫主義英雄丹柯果敢、勇敢、自信、堅(jiān)毅、堅(jiān)定不移、一心為公的品格，敢于犧牲的精神。

（五）到這里我們似乎已經(jīng)完成了對(duì)主題的解讀，而通常我們的閱讀也就結(jié)束了。我們結(jié)合46頁(yè)的“主題的實(shí)現(xiàn)”知道：

明確：作品主題是由作者和讀者共同創(chuàng)造的，是多元的。形象大于思想，寓思想于故事。既有故事有思想的小說(shuō)一方面增加了閱讀趣味，另一方面更大大豐富了小說(shuō)的內(nèi)涵，使得小說(shuō)模糊多義，充滿(mǎn)各種解釋的可能性。

剛剛我們僅僅是從丹柯的品格精神的角度解讀的。

我們應(yīng)當(dāng)再進(jìn)一步深入，從多元的角度和個(gè)性化感悟的角度來(lái)欣賞領(lǐng)悟。1.從丹柯和族人的關(guān)系上理解小說(shuō)的主題: 小說(shuō)末尾，人們走出黑暗后，忘記了他們的先驅(qū)者和帶領(lǐng)者，請(qǐng)同學(xué)們朗讀倒數(shù)第二段，說(shuō)說(shuō)這又說(shuō)明了什么？

明確:說(shuō)明先驅(qū)者的孤立和不被理解，也批判了長(zhǎng)期處在黑暗中的人們的麻木。

我們又看到了小說(shuō)的另一個(gè)主題就是領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)群眾要做深入細(xì)致的思想工作, 讓更多的人看到希望和光明，從而理解自己，齊心協(xié)力把大家?guī)С錾帧?/p>

2.從族人身上來(lái)看一看，作品又傳達(dá)出了怎樣的思想呢？比如：如何對(duì)待英雄？如何保持人的尊嚴(yán)？

明確：①對(duì)英雄應(yīng)當(dāng)理解、尊重、感恩、愛(ài)護(hù)。

②無(wú)論境遇怎樣惡劣，都要保持人的尊嚴(yán)，否則人就會(huì)變成小說(shuō)所描寫(xiě)的“野獸”和“狼”了。3.生活閱歷、價(jià)值觀念的不同，每個(gè)人感悟到的東西也會(huì)不同，這就是小說(shuō)主題的個(gè)性化解讀。

例如：巴金說(shuō)，我仰慕高爾基的英雄“勇士丹柯”，他掏出燃燒的心，給人們帶路，我把這幅圖畫(huà)作為寫(xiě)作的最高境界。這就是一個(gè)作家的感悟。

（六）小結(jié)：小說(shuō)主題的解讀和感悟有著一個(gè)巨大的精神空間，這才有了一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特，也正是這樣，偉大的小說(shuō)才會(huì)有恒久的生命力。

今天我們就學(xué)到這里，希望大家多讀好的小說(shuō)，讓作品深刻的主題不斷提升我們，引領(lǐng)我們走向更高的人生境界。