第一篇：伸出愛的手說課稿

《伸出愛的手》說課稿

臨河三小 卜月

各位老師，大家好，今天我說課的內容是《伸出愛的手》這課的第一 課時。教材分析

《伸出愛的手》是人教版《品德與社會》四年級上冊第四單元《關心 你，愛護他》的第二個主題。這個單元教學的宗旨是培養(yǎng)兒童的社會責任 感和公德意識。走近殘疾人這節(jié)課主要是讓學生了解殘疾人生活的不便，體驗殘疾人生活中遇到的困難，以及了解殘疾人身殘志堅的故事，從而激 發(fā)學生對殘疾人伸出愛的手，幫助殘疾人，關愛殘疾人。學生思想狀況

現在的孩子大多數是獨身子女，生活環(huán)境和條件都比較優(yōu)越，在他們的生 活中不容易體會到由于殘疾而給生活帶來的不便和困難。再加上學生年齡 小，缺乏關愛別人的意識。教學目標

①讓學生了解殘疾人的生活，體驗殘疾人生活的不便。

②了解生活中有的人對待殘疾人不禮貌的做法，從而讓學生糾正自己的行為，懂得關心幫助殘疾人。

③了解殘疾人自強不息的事例，從而敬佩殘疾人，激發(fā)學習殘疾人樂觀向上的精神。教學重難點

①體驗殘疾人生活的不便與艱辛。②懂得如何去關愛身邊的殘疾人。說教法

在教學過程中，以走近了解殘疾人------體驗感受殘疾人------敬佩尊重 殘疾人-----關愛幫助殘疾人------這四個環(huán)節(jié)為主線條，層層遞進，從而達到培養(yǎng)學生關愛殘疾人這一社會責任感和公德意識的目地。說教學過程

我的教學過程設計了一下幾個環(huán)節(jié) 情景導入：

請學生先來唱一首歌，跳一支舞，讓學生進入一個輕松的學習環(huán)境中，激發(fā)學生學習的興趣，再從殘疾人的特殊性引入今天要學習的課題。

活動一

走近殘疾人、了解殘疾人

先讓學生去觀察圖片上的殘疾人，了解殘疾人的生活狀況。讓學生了解到殘疾人的生活很不方便。為下一個活動體驗殘疾人的生活埋下伏筆?；顒佣?/p>

體驗感受殘疾人

在這個環(huán)節(jié)中，讓學生進行情景模擬，親自體驗感受殘疾人的生活，在活動中，引導學生進行角色轉換，去體驗殘疾人生活的不便與困難，與 學生產生情感共鳴，讓學生發(fā)自內心對殘疾人產生同情心與關愛之心?；顒尤?學習殘疾人

在這個活動中，主要讓學生通過看圖片和視頻，以及了解到的生活中的殘疾人身殘志堅的故事。從故事交流中，讓學生明白有許多的殘疾人，雖然他們身體殘疾，可他們從不放棄對生活的追求，靠他們頑強的毅力和努力拼搏的精神做出了我們常人都難以做到的事情。從而激發(fā)學生敬佩尊重這些殘疾人。活動四

關愛幫助殘疾人

讓學生通過看圖以及小組討論，先對這些同學的行為給予一個準確的判斷，這種行為是在嘲笑、傷害殘疾人。并且讓學生進行換位思考，如果你是畫 中人，你的心情怎么樣，你會怎么做，從而進一步讓學生的心靈受到震撼。

在此時，請一個學生來讀一個殘疾人的心里話，讓學生靜靜地傾聽，感受到殘疾人是多么希望和正常人一樣過正常的生活啊，讓學生真正走近殘疾人的心里，真正感受到關心幫助殘疾人是自己義不容辭的義務和責任，從而達到培養(yǎng) 學生的公德意識的目的。然后，再一次體驗盲人生活，讓學生設身處地的去想想應該怎么去幫助殘疾人，震撼了學生的心靈，最后，讓學生交流一下，在生活中遇到這樣的人，應該怎么去幫助他們，達到升華“愛”的主題這一個目的。

當然，在教學的過程中，肯定有我沒有想到或者沒有做到環(huán)節(jié)。在這 里，懇請各位專家各位老師誠懇地提出你們寶貴意見或者建議，我將會把 你們的建議融入到我以后的教學之中，以便使我在以后的教學中有更大幅 度的提高。謝謝！

第二篇：《伸出愛的手》說課稿

《伸出愛的手》說課稿

慶安縣同樂鎮(zhèn)中學

佘福蓮

一、解讀課本說教材

（一）教材分析

《走近殘疾人》是四年級上冊第四單元《關心你、愛護他》的第二個主題——伸出愛的手，本單元旨在培養(yǎng)兒童的社會責任感和公德意識。本單元內容的內在邏輯是從尊重、關愛自己身邊的人開始，把愛推及社會；從個人之間的關愛推及社會對需要幫助的人獻出的愛心與努力。

（二）教學目標

《品德與社會課程標準》指出：“兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值，教育的內容和形式必須貼近兒童的生活”。為了引導孩子從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察，用自己的心靈感受，用自己的方式研究，我制定了以下的教學目標： 1．通過體驗活動體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們克服困難所付出的努力； 2．通過引導學生觀察生活中的殘疾人，初步培養(yǎng)學生觀察社會事物和獲取信息的能力； 3．培養(yǎng)學生關愛殘疾人、關注殘疾人的意識。

（三）教學重難點

1．重點：通過讓學生學習、感悟、體驗殘疾人的社會生活，從而讓學生獲得親身體驗，自覺地尊重和關愛殘疾人

2．難點：讓學生感受殘疾人在生活中遇到的實際困難。

二、主體參與說教法

觀察法、談話法、角色扮演法、換位思考法。

三、教育理念 思品教學的實效性關鍵在于將學生的學習過程作為一個情感的體驗過程，使外部的文化結構、社會需求、道德意識等深入到學生的內心深處，激發(fā)其內在需要，從而內化為良好的品格。

對與《伸出愛的手》一課的設計，我根據《新課標》要求“通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習慣”，倡導學生的主動參與，強調寓教育于活動之中。我努力使教學走進生活，貼近學生，創(chuàng)設開放、互動、活潑的教學情景，營造自由、民主、的課堂氣氛，給學生充分參與的機會，在這樣的實踐體驗中，學生的情感得以激發(fā)，把教學的需求轉化為學生的需求。

四、說教學過程：

由于小學四年級學生的年齡不大，也很少關注身邊的殘疾人，因此還不能體會到殘疾人在生活中的實際困難以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力，于是我設計以下環(huán)節(jié)來實現教學目標，解決教學難點。

一、激發(fā)情感，導入新課

為了使學生很快進入學習狀態(tài)，引起學生強烈的求知欲望并貼近學生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應的環(huán)境氣氛，使學生受到情緒上的感染。因此，教學一開始讓學生觀看千手觀音的舞蹈，把學生帶入殘疾人的生活中，引出盲人、殘疾人，而后讓學生說說在你們身邊也有一些殘疾人，你了解他們嗎？今天，老師和同學們共同走近殘疾人的世界，去看看他們是怎么生活的？從而自然的進入到本節(jié)課的學習中。

二、指導體驗，引導發(fā)現。

生動的情景模擬、親身的體驗，旨在引導學生學會換位思考，能從體驗學習的過程中體會到殘疾人的不易，情感產生共鳴，心靈受到震撼。為了達到這樣的目的兩位教師充分設計學生活動，讓學生體驗聾啞人渴望說話的感受。體驗肢殘者：讓學生單手系紅領巾的活動目的是體驗殘疾人生活的不便。讓學生蒙上眼睛在教室走一圈是讓學生體驗盲人的的感受，模

擬體驗后，教師請同學們談談自己的感受。起初，學生們有可能感到活動有趣，發(fā)笑不止，但隨著體驗活動的進展，學生們就會感到在他們看來很容易做到的事情,殘疾人卻要付出更多的努力才能完成,感受到殘疾人生活的困難。讓學生真切的體會到殘疾人生活得不容易;這時過渡到“尊重殘疾人”這部分內容，進一步感受他們的同齡殘疾人生活、學習過程的艱辛，引發(fā)他們的愛心、同情心。

三、整體感悟，產生同情

為了使本課的教學掀起了高潮，實現教師情感、學生情感和文本所要表達情感的共振。我精心選擇自強不息的殘疾人代表黃陽光，通過多媒體播放深深打動了學生的心。使學生對殘疾人的認識、體驗逐步深刻，學生感受到殘疾人身殘志堅的精神;接著展示殘疾人優(yōu)秀的運動員介紹，隨后，我適時地讓學生談談自己收集到的有關殘疾人自強不息的先進事跡。通過“走近殘疾人”、“體驗殘疾人生活”等環(huán)節(jié)的活動，感受殘疾人身殘志堅、勇當生活強者的頑強意志。使學生在心靈深處受到極大的觸動，從而加深對殘疾人的理解和關愛。

四、感悟提高，拓展升華

對這些殘疾人，黨和政府又會怎樣關愛他們呢？我讓學生課前收集了有關資料課上交流，并利用課件出示有關殘疾人的專用的公共設施，讓學生了解國家和政府對殘疾人的關心體會社會政府對殘疾人的關愛。

五、知情意行，深華主題

同學們，今天我們近距離的接觸了殘疾人，了解了殘疾人，也讓我們真正懂得了應該關愛殘疾人，尊重殘疾人。其實，我們的社會也是個大家庭，它的溫馨靠大家庭里的成員互相關心，那么在以后

第三篇：伸出愛的手說課稿（最終版）

《伸出愛的手》說課稿

紅楓五?。褐x芝琴

各位老師，大家好，今天我說課的內容是《伸出愛的手》這課的第一課時。教材分析

《伸出愛的手》是人教版《品德與社會》四年級上冊第四單元《關心你，愛護他》的第二個主題。這個單元教學的宗旨是培養(yǎng)兒童的社會責任感和公德意識。走近殘疾人這節(jié)課主要是讓學生了解殘疾人生活的不便，體驗殘疾人生活中遇到的困難，以及了解殘疾人身殘志堅的故事，從而激發(fā)學生對殘疾人關心幫助，敬佩殘疾人。學生思想狀況

現在的孩子大多數是獨身子女，生活環(huán)境和條件都比較優(yōu)越，整天生活在被父母、爺爺奶奶、外公外婆疼愛的環(huán)境中，在家里，他們是“小皇帝”“小公主”，在家中都是父母長輩來關心他們，疼愛他們。在他們的生活中不容易體會到由于殘疾而給生活帶來的不便和困難。再加上學生年齡小，缺乏關愛別人的意識。教學目標

① 讓學生了解殘疾人的生活，體驗殘疾人生活的不便。

② 了解生活中有的人對待殘疾人不禮貌的做法，從而讓學生糾正自己的行為，懂得關心幫助殘疾人。

③ 了解殘疾人自強不息的事例，從而敬佩殘疾人，激發(fā)學習殘疾人樂觀向上的精神。教學重難點

① 體驗殘疾人生活的不便與艱辛。② 懂得如何去關愛身邊的殘疾人。

說教法

在教學過程中，以走近了解殘疾人------體驗感受殘疾人------敬佩學習殘疾人-----關愛幫助殘疾人------這四個環(huán)節(jié)為主線條，層層遞進，從而達到培養(yǎng)學生關愛殘疾人這一社會責任感和公德意識。說學法

談話法

角色扮演

換位思考

觀察法等 說教學過程

我的教學過程設計了一下幾個環(huán)節(jié) 情景導入：

通過播放《千手觀音》這一短片，讓學生進入一個輕松優(yōu)雅的學習環(huán)境中，激發(fā)學生學習的興趣，再從這些舞蹈演員的特殊性引入今天要學習的課題。

活動一

走近殘疾人、了解殘疾人

先讓學生去尋找生活中見到的殘疾人，了解殘疾人的生活狀況?；趯W生對殘疾人的生活了解的不是很多，所以運用了一些殘疾人的圖片，和視頻，讓學生更全面的了解到殘疾人的生活。為下一個活動體驗殘疾人的生活埋下伏筆。

活動二

體驗感受殘疾人

在這個環(huán)節(jié)中，讓學生進行情景模擬，親自體驗感受殘疾人的生活，在活動中，引導學生進行角色轉換，去體驗殘疾人生活的不便與困難，與學生產生情感共鳴，讓學生發(fā)自內心對殘疾人產生同情心與關愛之心。

活動三

資料互傳

在這個活動中，主要讓學生交流他們課前收集到的殘疾人身殘志堅的故事。從故事交流中，讓學生明白有許多的殘疾人，雖然他們身體殘疾，可他們從不放棄對生活的追求，靠他們頑強的毅力和努力拼搏的精神做出了我們常人都難以做到的事情。從而激發(fā)學生敬佩學習這些殘疾人。

活動四 關愛幫助殘疾人

讓學生通過觀看視頻后，先對這些同學的行為給予一個準確的判斷，這種行為是在嘲笑、傷害殘疾人。并且讓學生進行換位思考，如果你是畫中人，你的心情怎么樣，你會怎么做，從而進一步讓學生的心靈受到震撼。在此時，播放一個殘疾人的心里話，讓學生靜靜地傾聽，感受到殘疾人是多么希望和正常人一樣過正常的生活啊，讓學生真正走近殘疾人的心里，真正感受到關心幫助殘疾人是自己義不容辭的義務和責任，從而達到培養(yǎng)學生的公德意識。

在課堂結束，以一首《愛的奉獻》結束這堂課，想用這首優(yōu)美的歌曲去豐富學生的情感，震撼了學生的心靈，達到升華“愛”的主題這一個目的。

當然，在教學的過程中，肯定有我沒有想到或者沒有做到環(huán)節(jié)。在這里，懇請各位專家各位老師誠懇地提出你們寶貴意見或者建議，我將會把你們的建議融入到我以后的教學之中，以便使我在以后的教學中有更大幅度的提高。謝謝！

第四篇：《 伸出愛的手》教案

伸 出 愛 的 手

教學目標：

一、情感與態(tài)度

1.讓學生了解殘疾人的生活，體驗感受他們生活的不便。

讓學生學習殘疾人自強不息的范例，從而敬佩那些付出了比正常人更多努力的殘疾人。

3.引導學生關注社會，心中有他人，培養(yǎng)社會責任感。

4.大家共同參與自己所創(chuàng)造的殘疾人情境，組織學生展開該活動。

5.熟悉班集體環(huán)境，調查在我們生活的周圍，有沒有需要幫助的同學，能利用班里同學間相互關心與幫助來解決自己的問題。

二、知識與技能

1.能夠清楚地表達自己的感受，能夠傾聽他人的意見。

2.能夠與他人交流與合作，共同完成活動。

3.了解人與人之間的相互依存關系，當今人類社會的普遍問題，引導學生關注社會，培養(yǎng)學生心中有他人和社會責任感。

三、過程與方法：

1.體驗殘疾人的生活過程。

2.嘗試用不同的方法進行探究活動。教學重點、難點：

1.體驗殘疾人的生活和自我感受。

2.能夠與同學交流和合作，共同完成“設計活動”。

3.了解人與人之間相互依存的關系，培養(yǎng)學生心中有他人的集體主義精神。教學資源：

本課為學生提供了一些信息資料，這些信息資料讓學生了解殘疾人的生活。

搜集資料：查找有關殘疾人自強不息，努力拼搏的事例及社會普遍問題。學生實態(tài)

當代學生的生活環(huán)境和條件較優(yōu)越，生活在被父母寵愛的環(huán)境里，自我中心的意識較強。在他們的生活中不容易體會到由于殘疾而給生活帶來的不便和困難，同時，由于學生年齡小，缺乏這方面的意識。教學策略

針對學生年齡偏低，認知水平尚淺并偏重于形象思維的特點，教師應避免太多的理論說教。師生多方搜集相關信息，擴充課文內容。嘗試結合學生以及身邊其他人在學校、社會中的具體事例進行引導，使學生在實際事例的體驗中，學習交流與合作，培養(yǎng)心中有他人的精神。

（一）組織討論：同學們在學習上、生活上遇到殘疾人，怎樣做？

（二）尊重他人，理解他人，真誠地幫助他人。教學準備：

1.布條、拐杖

2.課件。教學過程：

(一)、創(chuàng)設情境，走近殘疾人

師：孩子們，你們覺得自己幸福？可是我們的小紅艷每天只能坐在籃球里默默地流淚？發(fā)生什么事了？(播放錄像《坐在籃球里的小女孩》)師：看到這位可憐的小紅艷，你愿意幫助她？

師：看來大家都愿意伸出愛的手去幫助那些有困難的人。現在就讓我們一起走近殘疾人。(板書課題： 伸出愛的手)(二)、體驗殘疾人

1、觀察殘疾人的生活

讓我們來看一看他們是怎么生活的。

師：你們都看到了他們生活的困難，但這還不夠，現在就讓我們體驗一下他們的生活。

2、體驗殘疾懂得關愛： 體驗一:單手整理書包

師：這個活動的名字叫單手整理書包。規(guī)則是：每個同學都要參與，把你的右手放在背后，只用左手整理書包。先請同學們把書本文具盒放桌上，書包放抽屜里，老師說“開始”后才能活動，完成的同學自動坐下，時間1分鐘。準備好了嗎？下面我宣布：全體起立，把右手放在背后，預備開始！

師：時間到，整理好的、沒整理好的都停下來，坐好，體驗活動就到這里，孩子們，你們有什么感想？(生說)

生：...。體驗二：體驗盲人（找座位）讓我們走進盲人，去體驗盲人的生活。做盲人找座位的活動。

請一-3個孩子扮演盲人，從教室門口開始往里走，要一直摸索著到自己的位置。其他同學不能出聲。

（1）采訪剛才體驗了盲人找座位的孩子：閉上眼后，你感覺怎樣？

（2）孩子們，你觀察到了什么？那一刻你最想做的是什么？

（3）你來幫助他。你什么感受？

（4）你得到了別人的幫助，心里怎么想？

（三）、幫助殘疾人(1)、如果殘疾人就在我們的身邊，你會怎么辦呢？

(2)、情景劇表演（三段小?。┓中〗M，選出組員做圖中的殘疾人。根據圖畫內容扮演角色。假如你就是圖中的殘疾人，你的心情是怎樣的？

課件出示：76頁<<一個殘疾人的心里話>>，請一個孩子來讀讀。

采訪：聽了她的心聲，你們有什么感受？

(3)、（板書：幫助 尊重 關愛 鼓勵??）

(4)、最近幾年，我們國家提出全社會要為殘疾人創(chuàng)造“無障礙”的生活環(huán)境。認識嗎？這是殘疾人專用的標志。（課件出示）

(四)、學習殘疾人

過渡：殘疾人在身體和生活等方面雖然與我們不同，但他們和我們一樣具有奮發(fā)圖強、努力拼搏的精神，在不同的崗位上用不同的方式為社會作貢獻。這種精神很寶貴，值得我們學習。

1、你知道殘疾人身殘志堅的故事嗎？

2、課件呈現頑強拼搏組圖

張海迪：5歲時患了脊髓血管瘤，胸以下全部癱瘓。卻發(fā)憤學習，付出比常人更大100倍的努力，成為身殘志堅的典范。她說：“活著就要做個對社會有益的人！”

貝多芬：杰出的音樂家，在生命的后期，耳朵聽不見了，但是他卻調整自己的心態(tài)，創(chuàng)作出了交響曲。

體育健兒：在運動賽場上，同樣少不了他們自信、矯健的身影！

3、小結：這些殘疾朋友，他們雖身殘但志不殘，他們堅強不屈，創(chuàng)造著一個又一個的生活奇跡！他們值得我們伸出愛的手，去幫助，尊重和關愛他們！

(五)、拓展延伸 深化主題

1、生活中除了殘疾朋友需要我們的關愛，還有哪些人也需要我們幫助？課件出示：災難中的人們、絕癥的兒童、老年人等圖片。

師：當別人需要幫助時，我們應該怎么樣？（伸出愛的手，盡我們的能力幫助他們。）

2、你有幫助別人的經歷嗎？請與大家分享。師：孩子們，我聽懂了??（課件出示）

我們的愛是笑臉。

我們的愛是問候。

我們的愛是幫扶。

我們的愛是讓座。我們的愛是捐出的零花錢。?????????

5、總結：配樂<<愛的奉獻>> 孩子們，讓我們一起幫助殘疾人，讓我們的世界永遠充滿著愛!

第五篇：伸出愛的手（范文）

《伸出愛的手》教案

教案基本屬性：

品德與社會/郝燦

教案名稱：《伸出愛的手》教案

教案信息：魯教版品德與社會下冊第二組：2課《伸出愛的手》

教材分析：

體會殘疾人在生活中的不便和困難，尊重并幫助他們。

教學目標：

知識與技能：讓學生了解殘疾人的生活，體驗感受他們生活的不便。

過程與方法：讓學生學習殘疾人自強不息的范例，從而敬佩那些付出了比正常人更多努力的殘疾人。

情感態(tài)度與價值觀： 引導學生關注社會，心中有他人，培養(yǎng)社會責任感。

重點難點：

重點：了解人與人之間相互依存的關系，培養(yǎng)學生心中有他人的集體主義精神。難點：尊重并幫助殘疾人。

教學準備：

收集關于殘疾人的信息資料

教案設計：

第一課時

活動一：體驗殘疾人的生活，感受殘疾人生活的不便，該如何去幫助“殘疾人”。

1、大家以小組為單位，每個小組領取不同的任務，根據任務提示來親身體驗殘疾人的生活。

第1、2小組試著用一只手收拾自己的書包。

第3、4小組用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。

第5、6小組扮演聾啞人向其他同學問路。

2、提出問題，引導學生思考，組織討論，解決問題“你們體驗了‘殘疾人’的生活，有什么感受？” 活動二：在“資料互傳遞”中認識到殘疾人中的優(yōu)秀人物都是可親可敬的。

1、把自己課前查閱的殘疾人的優(yōu)秀事跡講述給同學們聽。（談談在生活中見到的殘疾人是怎樣頑強地生活的。）

2、提出思考問題：為什么要贊美這些殘疾人？

分小組討論：你們了解殘疾人的生活后，有什么感受？

活動三：我做“畫中人”，讓學生自我反思，換位思考

1、先分小組，選出組員做途中的殘疾人。

2、其他組員做殘疾人的家人。

3、出示76頁的圖片，請同學們根據圖畫內容扮演角色。

4、如果你就是圖中的殘疾人，你的心情是怎樣的？

第二課時

活動四：召開“愛心工程金點子競標會”為殘疾人和有困難的人出主意，想辦法

1、請同學們就前面提出的不盡如人意的問題，分組進行討論，尋求解決的辦法。

2、教師指導學生把自己不能實踐的“金點子”寫下來，交給有關部門。學生分組行動，實踐自己的“金點子”，為殘疾人和有困難的人獻愛心。

3、驗收“愛心工程”。由“工程負責人”以不同形式匯報工程實施情況（表演、活動隨筆、錄像、請被幫助對象講述）然后評選出“優(yōu)秀工程”和“優(yōu)秀工程師”。

板書設計：

殘疾人

理解 關愛 幫助

教學反思：

引導學生利用報紙、雜志、網絡等載體收集相關的圖片和文字介紹，學會收集有用的信息。