第一篇：鴻教案第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案教師用

《鴻門宴》第一課時(shí)學(xué)案

【課時(shí)目標(biāo)】

1、了解司馬遷與《史記》，了解鴻門宴會(huì)的時(shí)代背景。

2、整體感知課文，講述鴻門宴的經(jīng)過(guò)，理清文章層次

3、積累課文1-2段中重點(diǎn)文言字詞，能夠翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

掌握1-2段中重點(diǎn)文言字詞，能夠翻譯重點(diǎn)語(yǔ)句 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

掌握1-2段中詞類活用現(xiàn)象?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、教學(xué)導(dǎo)入

《大風(fēng)歌》是項(xiàng)羽一統(tǒng)天下，榮歸故里時(shí)所作，我們?cè)谧x的時(shí)候能夠感受到作者的豪情壯志以及意氣風(fēng)發(fā)。而《垓下歌》是西楚霸王項(xiàng)羽被困垓下，糧盡援絕時(shí)所作。詩(shī)歌雖然非常大氣豪邁，但是我們依然能夠感受到英雄窮途末路的悲哀與無(wú)奈。偉大的英雄最終沒(méi)有成功的確是一種歷史的遺憾，那么大家不禁要問(wèn)，為什么會(huì)這樣呢？難道項(xiàng)羽真的一點(diǎn)機(jī)會(huì)也沒(méi)有嗎？我們今天就一同走進(jìn)《鴻門宴》中，一探究竟吧。

二、在學(xué)習(xí)本篇課文之前我們先來(lái)了解一下《鴻門宴》背景

秦末，統(tǒng)治殘暴，民心思變。公元前209年爆發(fā)了陳勝、吳廣起義。劉邦、項(xiàng)羽也起兵江東。項(xiàng)梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”作為反秦勢(shì)力的傀儡首領(lǐng)。楚懷王召集諸將結(jié)成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉邦、項(xiàng)羽兵分南北兩路，合力西擊秦軍，并約定“先入關(guān)中者王之”。劉邦率先攻破咸陽(yáng)，退駐霸上。而后項(xiàng)羽也率軍西來(lái)，屯軍新豐鴻門，要與之開(kāi)戰(zhàn)。前206年12月，在新豐鴻門舉行了一個(gè)藏有殺機(jī)的宴會(huì)。

三、檢查預(yù)習(xí)（同學(xué)們是否預(yù)習(xí)？現(xiàn)在花1—2分鐘時(shí)間把檢查預(yù)習(xí)部分先做完）

（一）作者及作品簡(jiǎn)介：

1、司馬遷

字子長(zhǎng)，（西漢）著名史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。出生于史學(xué)世家，繼父職任漢武帝時(shí)太史令。因替李陵辯護(hù),入獄遭宮刑，歷盡艱辛，著成《史記》。

2、《史記》 我國(guó)第一部（紀(jì)傳體）通史，記載了從傳說(shuō)中的（黃帝）到（漢武帝）3000多年的歷史。全書共130篇，含本紀(jì)12 篇、年表10篇、書8篇，世家30篇、列傳70篇，具有很高的史學(xué)價(jià)值和文學(xué)價(jià)值。被魯迅譽(yù)為（“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”）。

（二）字音過(guò)關(guān)。給下面加點(diǎn)的字注音。

饗（xiǎng）(犒勞)鯫（zōu）(無(wú)知、淺陋)卮（zhi）(酒器)郤（xì）(同隙)玦（ju?）(半環(huán)形有缺口的玉器)彘（zhì）(豬)勝（shēng）（盡）噲（kuài）戟（jǐ）(長(zhǎng)柄兵器)瞋（chēn）(瞪，怒生氣)俎（zǔ）(砧板)眥（zì）(上下眼瞼的接合處)跽（jì）(雙膝著地上身挺直)芷（zhǐ）(多年生草本植物)師：同學(xué)們看到題目《鴻門宴》，既然是鴻門宴我們就粗略的把鴻門宴氛圍三個(gè)部分，宴會(huì)前、宴會(huì)后的程序把全文共分三個(gè)部分。同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)那一段是寫的是宴會(huì)前？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)我們第一部分宴會(huì)前部分。（首先同學(xué)們花十分鐘時(shí)間自己完成自主學(xué)習(xí)部分）

四、自主學(xué)習(xí)。

（一）研讀第一、二自然段，完成下列問(wèn)題。

1、重點(diǎn)字詞

旦日饗士卒（犒賞、犒勞）沛公居山東時(shí)（崤山以東）

2、通假字。

（1）私見(jiàn)張良，具告以事（俱，全都（2）距關(guān)，毋內(nèi)諸侯（納 接納）

（3）張良出，要項(xiàng)伯（邀，邀請(qǐng)）（4）愿伯具言臣之不敢倍德也（背，背叛）

（5）旦日不可不蚤自來(lái)謝項(xiàng)王（早，早些）

3、詞類活用

（1）沛公軍霸上（駐扎、駐軍名作動(dòng)）（2）沛公欲王關(guān)中（稱王名作動(dòng)）

（3）此其志不在?。ㄐ〉姆矫?，形作名)（4）素善留侯張良（交好，形作動(dòng)（5）項(xiàng)伯乃夜馳之沛公軍（連夜，名作狀）

（6）秦地可盡王也（稱王，名作動(dòng))（7）項(xiàng)伯殺人，臣活之（使之活）

（8）吾得兄事之（像對(duì)待兄弟一樣，名作狀（9）籍吏民，封府庫(kù)（登記名作動(dòng)）

4、古今異義詞

（1）、約為婚姻

（古義： 結(jié)為兒女親家；今義：由結(jié)婚而形成的夫妻關(guān)系（2）、備他盜之出入非常也

（古義：意外的變故；今義：副詞很，非常）

5、文言句式（1—2段）

（1）沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰（狀語(yǔ)后置）（2）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入非常也（判斷句）（3）今人有大功而擊之，不義也（判斷句）

6、翻譯

(1)項(xiàng)羽大怒，曰：“旦日饗士卒，為擊破沛公軍！”

項(xiàng)羽大怒,說(shuō)：“明天早晨犒勞士兵，給我打敗劉邦的軍隊(duì)!”

(2)吾令人望其氣，皆為龍虎，成五彩，此天子氣也。

我叫人觀望他那里的云氣，是龍虎的形狀,呈五彩顏色,這是出天子的征兆啊

（3）距關(guān)，毋內(nèi)諸侯，秦地可盡王也。

守住函谷關(guān)，不要放諸侯進(jìn)來(lái)，就可以占領(lǐng)秦的全境稱王?！?/p>

（4）吾入關(guān)，秋毫不敢有所近，籍吏民封府庫(kù)，而待將軍

我進(jìn)入關(guān)中，財(cái)物絲毫都不敢據(jù)為己有，登記了官吏、百姓，封閉了倉(cāng)庫(kù)，等待將軍到來(lái)。

（5）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。

派遣將領(lǐng)把守函谷關(guān)的原因，是為了防備其他盜賊的進(jìn)來(lái)和意外的變故。

文章分析

本篇文章第一段主要寫了三件事情

1、曹無(wú)傷告命（導(dǎo)火索）

2、項(xiàng)羽欲擊（雙方兵力懸殊）

3、范增鼓勵(lì)（矛盾激化）戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)

第二段主要寫了

1、項(xiàng)伯夜訪

2、張良獻(xiàn)計(jì)

3、劉項(xiàng)約婚

4、項(xiàng)伯勸游說(shuō)

五、合作探究 師：文章分析

本篇文章第一段主要寫了三件事情

1、曹無(wú)傷告命（導(dǎo)火索）

2、項(xiàng)羽欲擊（雙方兵力懸殊）

3、范增鼓勵(lì)（矛盾激化）戰(zhàn)爭(zhēng)一觸即發(fā)

1、文中寫到“項(xiàng)羽大怒”，這個(gè)“怒”字內(nèi)涵相當(dāng)豐富。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)其中包含了什么？

（1）就矛盾的焦點(diǎn)而言，天下雖大，“王”只有一個(gè)，（2）就力量對(duì)比而言，項(xiàng)羽占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，何況秦軍主力是項(xiàng)羽消滅的，又是楚王后裔，一個(gè)“市井小人”居然“欲王關(guān)中”，項(xiàng)羽豈能容忍？

（3）個(gè)性特征，性子火爆。

師：本來(lái)在曹無(wú)傷與范增的合力之下，沛公必死無(wú)疑，可是為什么他最終還能統(tǒng)一天下，建立大漢王朝呢？關(guān)鍵的轉(zhuǎn)機(jī)又在哪里?讓我們一起研讀第二段，帶著下面的問(wèn)題把第二段齊讀一遍

2、第二段中沛公是如何對(duì)待項(xiàng)伯的？這體現(xiàn)沛公怎樣的性格特征？

（1）沛公奉卮酒為壽（2）約為婚姻

沛公性格特征：圓滑奸詐，巧舌如簧，能屈能伸

六、過(guò)關(guān)檢測(cè)

1、下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的注音有兩個(gè)讀音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A．沛公(pai)卮酒(zhī)許諾(nuō)杯杓(sháo)．．．．B．戮力(lù)啖之(dàn)遂入(suí)瞋目(zhēn)．．．．C．目眥(cǐ)刀俎(zǔ)樊噲(huì)犒勞(gāo)．．．．D．?dāng)?shù)目(shu?)誅殺(zhū)少長(zhǎng)(zhǎnɡ)玉玦(ju?)．．．．解析： 選B.A項(xiàng)“諾”應(yīng)該讀作nu?；B項(xiàng)“遂”應(yīng)該讀作suì，“瞋”讀“chēn”；C項(xiàng)“眥”讀“z씓噲”應(yīng)該讀作kuài，“犒”讀“kào)”；D項(xiàng)全對(duì)

2.下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.沛公軍霸上 軍：駐扎 B.沛公欲王關(guān)中 王：稱王

C.素善留侯張良 善：友善，交好 D.項(xiàng)伯殺人，臣活之 活：存活，生存

解析：選D?；睿菏箘?dòng)用法，使??活

3、.句式與其他三句不同的一句是（）A.所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入非常也 B.沛公左司馬曹無(wú)傷使人言于項(xiàng)羽曰 C.今人有大功而擊之，不義也 D.楚左尹項(xiàng)伯者，項(xiàng)羽季父也

解析：選B，其他項(xiàng)都是判斷句，而B項(xiàng)是狀語(yǔ)后置

七、【作業(yè)布置 】

1、識(shí)記、掌握課文一、二段知識(shí)點(diǎn)。

2、熟讀課文后面部分，分析鴻門宴接下來(lái)發(fā)生的情節(jié)，給每一 個(gè)情節(jié)擬一個(gè)小標(biāo)題。

第二篇：《雨點(diǎn)兒》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

《雨點(diǎn)兒》第一時(shí)導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

．認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)、清”等11個(gè)生字，會(huì)寫“方”字。

2．能正確朗讀文，理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)。

3．培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能按筆順正確書寫“方”。

正確朗讀文，理解“數(shù)不清、飄落”等詞語(yǔ)。

前準(zhǔn)備：，生字卡，歌曲《小雨沙沙》

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

．猜謎導(dǎo)入

今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，你來(lái)猜一猜。千條線，萬(wàn)條線，落到水里看不見(jiàn)誰(shuí)來(lái)猜？（板書：雨）

2．雨滋潤(rùn)著花、滋潤(rùn)著草、滋潤(rùn)著世間萬(wàn)物，人們都很喜歡它。于是，大家給它取了個(gè)好聽(tīng)的名字——雨點(diǎn)兒。（師補(bǔ)充題，點(diǎn)是一個(gè)生字，請(qǐng)小朋友拿起小手跟老師書空）誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)生字。

3．瞧，雨點(diǎn)兒也來(lái)到了我們的堂，（出示雨點(diǎn)兒）誰(shuí)來(lái)和它打聲招呼？我們一起來(lái)叫叫它。

二、初讀全文，學(xué)習(xí)生字。

．真好，雨點(diǎn)兒可開(kāi)心了，它們都從云彩里飄落下來(lái)，飄呀飄呀飄到我們的文中去了，讓我們一起到文中去找一找吧。讀書之前，先看清老師的小提示：自由讀文，難讀的生字請(qǐng)拼音寶寶幫忙，多讀幾遍，爭(zhēng)取讀正確讀通順。（讀書時(shí)背挺直，腳放平，書拿正。）輕輕地把書翻到10頁(yè)，2．學(xué)習(xí)生字。

小朋友們讀得真認(rèn)真，接下來(lái)我們進(jìn)行識(shí)字大闖關(guān)游戲，有沒(méi)有信心。

請(qǐng)闖第一關(guān)——你會(huì)我也會(huì)（詞語(yǔ)））真的會(huì)嗎？會(huì)就趕緊自己讀一讀吧。——誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀。

2）去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎？自己試著讀一讀——開(kāi)火車。

3）這么多小朋友想讀，大家一起來(lái)讀讀，老師用心聽(tīng)聽(tīng)，哪個(gè)小朋友讀得最認(rèn)真。

請(qǐng)闖第二關(guān)——你記我也記（單個(gè)生字）

記什么？（記生字）記生字有哪些辦法？方法很多，就看你們會(huì)不會(huì)記，同桌選1個(gè)最難記的字記一記。——你記住了哪個(gè)字？隨機(jī)出示生字卡片，并引導(dǎo)歸類識(shí)記（指名說(shuō)，同桌說(shuō)）

加一加：清、飄、空、答

換一換：彩、飄

謎語(yǔ)：?jiǎn)?、?/p>

生活中：彩、數(shù)。

下面進(jìn)入第三關(guān)——你摘我也摘

誰(shuí)來(lái)摘？他如果讀對(duì)了，我們跟著他一起讀。3．鞏固生字：四人小組認(rèn)生字。

小雨點(diǎn)兒要考考你們，到底是不是真正的識(shí)字小能手，四人小組認(rèn)一認(rèn)雨點(diǎn)兒上的生字寶寶，看誰(shuí)最棒！

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

．看到你們那么棒，云媽媽帶著更多的雨點(diǎn)兒來(lái)了，到底來(lái)了多少雨點(diǎn)兒呢？我們拿起手指一起來(lái)數(shù)數(shù)，1、2、3、4……你數(shù)清楚了嗎？唉，這么多的雨點(diǎn)兒真是數(shù)也數(shù)不清，可以說(shuō)——出示詞語(yǔ)：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒（自由讀——指名讀2生——老師也想讀，范讀——誰(shuí)再來(lái)讀——男生讀——女生讀——齊讀

2．說(shuō)話訓(xùn)練：雨點(diǎn)兒多得數(shù)不清，還有什么也多得數(shù)不清？指名說(shuō)，隨機(jī)出示圖片。預(yù)設(shè)：數(shù)不清的沙子（好大一片沙漠呀）數(shù)不清的星星（多美的夜晚）數(shù)不清的人（真是人山人海啊）數(shù)不清的樹(shù)（那肯定是一個(gè)茂密的森林）數(shù)不清的頭發(fā)（真是一個(gè)善于觀察的孩子）數(shù)不清的花（百花齊放）數(shù)不清的魚

還有這么多同學(xué)想說(shuō)，同桌說(shuō)一說(shuō)。

3．學(xué)習(xí)句子：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒，從云彩里飄落下來(lái)。

師：數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從哪里來(lái)呀？（云彩里）出示句子，自己讀一讀吧。

師：雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒，你從哪里來(lái)呀？（問(wèn)2生）

現(xiàn)在我就是雨點(diǎn)兒，誰(shuí)來(lái)問(wèn)問(wèn)我？指名問(wèn)——一起來(lái)問(wèn)問(wèn)我吧。

哇，這么多雨點(diǎn)兒，雨點(diǎn)兒雨點(diǎn)兒，你們從哪里來(lái)呀？

現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)讀這句話？自己先試一試；你來(lái)讀（2生）——男生讀——女生讀——齊讀。

間操：這么多可愛(ài)的雨點(diǎn)兒跳著舞來(lái)了，真美啊！讓我們隨著雨點(diǎn)兒一起唱一唱、跳一跳吧《小雨沙沙》

四、學(xué)習(xí)2、3、4自然段

．出示圖片：大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在半空中相遇了，他們還在說(shuō)著話呢！請(qǐng)你讀讀文2-4段，去聽(tīng)一聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)些什么呀？

2．大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒在說(shuō)什么呀？（指名）哦，原來(lái)他們?cè)谝粏?wèn)一答呢！

3．我就是大雨點(diǎn)兒，你們是小雨點(diǎn)兒，我來(lái)問(wèn)問(wèn)小雨點(diǎn)兒“你要到哪里去?”（問(wèn)2生，再問(wèn)全班：小雨點(diǎn)們，你們要到哪里去？）

4．現(xiàn)在，我是小雨點(diǎn)兒，你們是大雨點(diǎn)兒，來(lái)問(wèn)問(wèn)我好嗎？（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好問(wèn)句）

6．小結(jié)（板書）:從雨點(diǎn)兒的對(duì)話中我們知道了小雨點(diǎn)要去有花有草的地方，大雨點(diǎn)要去沒(méi)有花沒(méi)有草的地方。

7．不久，大雨點(diǎn)兒、小雨點(diǎn)兒分別去了自己想去的地方，那里發(fā)生了哪些神奇的變化呢？我們下節(jié)再來(lái)學(xué)習(xí)。

五、寫一、二個(gè)字。

第三篇：《祝?！穼?dǎo)學(xué)案第一課時(shí)

石泉中學(xué)高一年級(jí)語(yǔ)文必修三導(dǎo)學(xué)案（6）制定人：楊先東審核人：張蓓

2．祝福（魯迅）

第一課時(shí)

班級(jí)姓名評(píng)價(jià)

【學(xué)習(xí)目的】

1.了解魯迅小說(shuō)的基本特點(diǎn)；

2.閱讀作品，理清小說(shuō)的敘事線索和情節(jié)結(jié)構(gòu)；

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】理清小說(shuō)的敘事線索和情節(jié)結(jié)構(gòu)；

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】了解魯迅小說(shuō)的基本特點(diǎn)；

【學(xué)法指導(dǎo)】反復(fù)閱讀圈點(diǎn)旁注合作探究交流展示

【學(xué)習(xí)過(guò)程】

一、自主學(xué)習(xí)

1.了解魯迅的小說(shuō)作品：

魯迅的小說(shuō)集有《》《》《》，另有集外作品《懷舊》。

2.了解《祝福》的寫作背景：

《祝?！穼懹?924年2月7日。20世紀(jì)20年代，正是中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的發(fā)展時(shí)期。

請(qǐng)結(jié)合歷史、政治知識(shí)，查閱相關(guān)資料，弄清本文寫作背景。

3.熟讀課文（圈點(diǎn)批注）

（1）準(zhǔn)確掌握重要的字詞

（2）理解重要句子的含義

二、合作探究

1.閱讀本文，結(jié)合初中所學(xué)魯迅小說(shuō)作品，簡(jiǎn)要概括魯迅小說(shuō)的特點(diǎn)。

2.弄清本文的敘事線索：

3.理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)：

4.小說(shuō)敘事方式的特點(diǎn)及作用

5.小說(shuō)起名《祝福》的含義：

三、交流展示，互相評(píng)判。

四、學(xué)生集中問(wèn)題，教師點(diǎn)撥。

五、練習(xí)與檢測(cè)

1.找出環(huán)境描寫的文段讀一讀，理解其作用。

2.找出描寫魯四老爺、魯四嬸、柳媽的句段，分析人物性格及與祥林嫂悲劇命運(yùn)的關(guān)系。

六、小結(jié)與反思：

第四篇：《赤壁賦》導(dǎo)學(xué)案(第一課時(shí))

高一語(yǔ)文 YW—13—02—002 《赤壁賦》導(dǎo)學(xué)案（第一課時(shí)）

編寫人：周國(guó)慶 審核：高一語(yǔ)文組 編寫時(shí)間：2013-11-15 班級(jí)： 組名： 組別： 姓名：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)1—2段，掌握重點(diǎn)詞句。

2.鑒賞敘事、寫景特點(diǎn)，體味作者情感?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：背誦1—2段。難點(diǎn)：理解文意?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

1．參照注釋，疏通文意。2．反復(fù)誦讀，圈點(diǎn)疑難?！局R(shí)鏈接】

1． 關(guān)于“赤壁”的知識(shí)。

赤壁有“文赤壁”和“武赤壁”兩處。其中文赤壁在湖北省黃岡市境內(nèi)，武赤壁在湖北省蒲圻市（今赤壁市）境內(nèi)。當(dāng)年蘇東坡誤把黃州（黃崗縣）的山崖和土都紅燦燦的赤壁（鼻）磯，當(dāng)成赤壁大戰(zhàn)的赤壁，寫下了一詞兩賦的傳世之作，使赤壁名聲大噪。它既成全了黃崗赤壁使之成了文赤壁；也成全了蒲圻赤壁流傳千古，給后人留下了兩處旅游景觀。不像同一時(shí)代的袁（紹）曹（操）官渡之戰(zhàn)，和蜀漢（劉備）孫吳（孫權(quán)，陸遜）彝陵亭之戰(zhàn)（火燒連營(yíng)）。沒(méi)有名人懷古遺跡，沒(méi)有分歧和爭(zhēng)論，也就沒(méi)有留下景觀供后人憑吊，發(fā)思古之幽情。由此可見(jiàn)，名家詩(shī)詞文章的作用真夠大的了。至于名人所頌對(duì)象的真假，在今人看來(lái)不但無(wú)所謂，而且成佳話了，這就叫名人效應(yīng)。無(wú)獨(dú)有偶，武昌黃鶴樓，南昌滕王閣和山西永濟(jì)鸛雀樓，都重建得美輪美奐，不都是名人詩(shī)文效應(yīng)嗎！有感于此，遂謅了幾句“七古”以志之。

為真假赤壁成文武赤壁有感

蘇子高歌大江東，兩賦遺響飄鶴聲。鼻磯黃崗承青睞，蒲圻赤壁抑曹公。赤壁山頭覓赤壁，東風(fēng)周郎御東風(fēng)。文武赤壁成佳話，真假千古笑談中。

2.“賦”體知識(shí)。

散文賦也叫文賦，是中唐以后出現(xiàn)的一種文體。賦本是漢代流行的文學(xué)體裁。它始于戰(zhàn)國(guó)，盛行于漢，到唐宋而衰微，元明清則趨于消亡。賦是一種形體比較自由靈活的韻文，句子以四言六言為主，講求文采，多采用問(wèn)答形式和鋪張手法。漢代以后，賦分別向駢文和散文兩個(gè)方向發(fā)展。前者便出現(xiàn)了駢賦和律賦，注重對(duì)偶工整和平仄協(xié)調(diào)，對(duì)押韻也有嚴(yán)格要求；后者便發(fā)展為文賦，不講求駢偶和音律，句式可長(zhǎng)可短，押韻也較自由。文賦兼有詩(shī)歌和散文的一些特點(diǎn)，不受駢賦、律賦那些框框的限制，較多地吸收了散文的一些筆調(diào)和手法，形成了散文式的清新流暢的氣勢(shì)。賦體散文同樣具有散文的核心要素，即“形散神聚”的第一原則。3．寫作背景

這篇賦寫于宋神宗趙頊元豐五年（1082）作者被貶黃州之后。被貶的起因，是諫官李定、舒稟、何正臣等人從蘇軾的詩(shī)作里摘出一些諷刺新法的詩(shī)句，告發(fā)他反對(duì)新法，結(jié)果蘇軾被捕入獄。出獄后被貶到黃州，名義上任團(tuán)練副使，實(shí)則等于充軍。作者因內(nèi)心憤慨不平，借助詩(shī)文以抒發(fā)感慨。賦中所流露的“人生無(wú)常”的悲哀和曠達(dá)心情，就是這種復(fù)雜感情的表現(xiàn)。作者是元豐三年（1080）春到黃州的。元豐五年七月和十月，蘇軾曾先后兩次到黃州城外的赤壁漫游，寫下了《赤壁賦》（后人叫《前赤壁賦》）和《后赤壁賦》。這里所說(shuō)的赤壁，不是三國(guó)時(shí)赤壁之戰(zhàn)的赤壁。周瑜破曹兵的赤避在今湖北省嘉魚縣東北。作者在這里只是觸景生情，借題發(fā)揮而已?！緦W(xué)習(xí)過(guò)程】

一、整體感知

細(xì)讀全文，把握朗讀的語(yǔ)氣。

（第一段寫赤壁美景以及由此產(chǎn)生的輕松、超然的心情，應(yīng)該讀出歡快的語(yǔ)氣。

第二段有點(diǎn)樂(lè)極生悲的意思?？腿舜党隽吮瘺龅暮嵚暎衣?tīng)者悲戚，所以飲酒歌詠部分應(yīng)讀出歡快語(yǔ)氣，聽(tīng)簫部分應(yīng)讀出凄清語(yǔ)氣。

第三段寫客人對(duì)人生短促無(wú)常的感嘆。寫景也好，評(píng)史也好，抒懷也好，都要讀出悲的語(yǔ)調(diào)，另外，反問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣也要讀出來(lái)。

第四段讀出雄辯的語(yǔ)氣，因?yàn)樽髡咴诳犊愒~，表述自己的人生觀。第五段感情由悲而喜，要把這種喜悅讀出來(lái)。）反復(fù)誦讀1—2段，讀準(zhǔn)字音、句讀、疏通文意。1.給加點(diǎn)的字注音。①舉酒屬客（）②歌窈窕之章（）．．．③徘徊于斗牛之間（）④凌萬(wàn)頃之茫然（）．．．⑤浩浩乎如馮虛御風(fēng)（）⑥倚歌而和之（）．．⑦桂棹兮蘭槳（）⑧擊空明兮溯流光（）．．⑨余音裊裊（）⑩泣孤舟之嫠婦（）．．2.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)。（1）七月既望（2）舉酒屬客 ．．（3）白露橫江（4）縱一葦之所如 ．．．（5）凌萬(wàn)頃之茫然（6）馮虛御風(fēng) ．．．（7）扣舷而歌之（8）擊空明兮溯流光 ．．．（9）渺渺兮予懷（10）望美人兮天一方 ．．．．（11）倚歌而和之（12）桂棹兮蘭槳 ．．．（13）舞幽壑之潛蛟（14）泣孤舟之嫠婦 ．．．

3.翻譯下列句子。

① 清風(fēng)徐來(lái)，水波不興。

② 縱一葦之所如，凌萬(wàn)頃之茫然。

③ 飄飄乎如遺世獨(dú)立，羽化而登仙。

③ 渺渺兮予懷，望美人兮天一方。

⑤ 余音裊裊，不絕如縷。

⑥ 舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。

二、思考探究

1.第一段寫夜游赤壁的情景，蘇子與客在赤壁下泛舟，有“羽化登仙”的感覺(jué)，請(qǐng)問(wèn)當(dāng)晚的赤壁是一派怎樣的風(fēng)光？試著用散文化的語(yǔ)言加以描繪，并用誦讀傳達(dá)出來(lái)。

2.第二段寫作者縱酒放歌和客人橫吹洞簫的情態(tài)，簫聲嗚嗚然，如泣如訴，這股悲涼起源于什么？（請(qǐng)結(jié)合作者人生經(jīng)歷來(lái)回答）

【課堂小結(jié)】

【當(dāng)堂檢測(cè)】

1.少焉，。

2.縱一葦之所如。，。

3.桂棹之蘭漿。，望美人兮天一方。4.舞，泣。【反思感悟】

【拓展延伸】 1.佳作推薦

念奴嬌·赤壁懷古

蘇 軾

大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少豪杰！遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間、檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我、早生華發(fā)，人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。

2.課文譯文

壬戌年秋天，七月十六日，我同客人乘船游于赤壁之下。清風(fēng)緩緩吹來(lái)，江面水波平靜。于是舉杯邀客人同飲，吟詠《詩(shī)經(jīng)·陳風(fēng)·月出》一詩(shī)的“窈窕”一章。一會(huì)兒，月亮從東山上升起，在北斗星和牽牛星之間徘徊。白茫茫的霧氣籠罩著江面，波光與星空連成一片。我們聽(tīng)任葦葉般的小船在茫茫萬(wàn)頃的江面上自由飄動(dòng)。多么遼闊呀，像是凌空乘風(fēng)飛去，不知將停留在何處；多么飄逸呀，好像變成了神仙，飛離塵世，登上仙境。

于是，喝著酒，快樂(lè)極了，敲著船舷唱起來(lái)。歌詞說(shuō)：“桂木的棹啊，蘭木的槳，拍打著清澈的江水啊，船兒迎來(lái)流動(dòng)的波光。多么深沉啊，我的情懷，仰望著我思慕的人兒啊，她在那遙遠(yuǎn)的地方?！笨腿酥杏写刀春嵉?，按著歌聲吹簫應(yīng)和。簫聲嗚嗚嗚，像是怨恨，又像是思慕，像是哭泣，又像是傾訴，余音悠揚(yáng)，像一根輕柔的細(xì)絲線延綿不斷。能使?jié)摬卦谏顪Y中的蛟龍起舞，孤舟上的寡婦啜泣。

我不禁感傷起來(lái)，整理了衣裳，端正地坐著，問(wèn)客人說(shuō)：“為什么會(huì)這樣？”客人說(shuō)：“‘月明星稀，烏鵲南飛’，這不是曹孟德的詩(shī)嗎？向西望是夏口，向東望是武昌，山川繚繞，郁郁蒼蒼，這不是曹孟德被周瑜圍困的地方嗎？當(dāng)他奪取荊州，攻下江陵，順著長(zhǎng)江東下的時(shí)候，戰(zhàn)船連接千里，旌旗遮蔽天空，在江面上灑酒祭奠，橫端著長(zhǎng)矛朗誦詩(shī)篇，本來(lái)是一代的英雄啊，可如今又在哪里呢？何況我同你在江中和沙洲上捕魚打柴，以漁蝦為伴，與麋鹿為友，駕著一葉孤舟，在這里舉杯互相勸酒。只是像蜉蝣一樣寄生在天地之間，渺小得像大海中的一顆谷粒。哀嘆我生命的短暫，而羨慕長(zhǎng)江的流水無(wú)窮無(wú)盡。希望同仙人一起遨游，與明月一起長(zhǎng)存。我知道這是不可能經(jīng)常得到的，因而只能把簫聲的余音寄托給這悲涼的秋風(fēng)。”

我說(shuō)：“你們也知道那水和月亮嗎？（江水）總是不停地流逝，但它們并沒(méi)有流走；月亮總是那樣有圓有缺，但它終究也沒(méi)有增減。要是從它們變的一面來(lái)看，那么，天地間的一切事物，甚至不到一眨眼的工夫就發(fā)生了變化；要是從它們不變的一面來(lái)看，萬(wàn)物同我們一樣都是永存的，又何必羨慕它們呢！再說(shuō)，天地之間，萬(wàn)物各有主人，假如不是為我所有，即使是一絲一毫也不能得到。只有這江上的清風(fēng)和山間的明月，耳朵聽(tīng)到了才成其為聲音，眼睛看到了才成其為顏色，占有它們，無(wú)人禁止，使用它們，無(wú)窮無(wú)盡，這是大自然無(wú)窮無(wú)盡的寶藏，而我能夠同你們共享?！?/p>

客人聽(tīng)了之后，高興地笑了，洗凈杯子，重新斟酒。菜肴果品已吃完了，杯盤雜亂地放著。大家互相枕著靠著睡在船中，不知不覺(jué)東方已經(jīng)亮了。

第五篇：望月第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

21、望月第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。課時(shí)目標(biāo)：

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．初步感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)過(guò)程：

一、背詩(shī)激趣，導(dǎo)入新課。

1．月色是柔和迷人的，面對(duì)皎潔的月光，有多少詩(shī)人為之陶醉，所以留下了許許多多描寫月亮的詩(shī)句，你會(huì)背哪些呢？（請(qǐng)2—3名學(xué)生，教師也參與。）

2．相同的月亮在不同人眼中又會(huì)有別樣的情致，今天我們就隨著名作家趙麗宏以及他的小外甥一道來(lái)《望月》

3．板書課題《望月》。

二、初讀感知，自主釋疑。

1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2、檢查預(yù)習(xí)和自讀情況。(1)生字詞正音。

閃爍 光斑 沐浴 瞳仁 比喻 云絮 封鎖 呵欠 外甥 ⑵指名分節(jié)朗讀。⑶生質(zhì)疑，教師區(qū)分處理。

詞語(yǔ)的理解——--→借助詞典、聯(lián)系上下文。

對(duì)文中詩(shī)句的理解→課后查工具書。對(duì)難懂的句子，可存疑。

三、精讀品味，欣賞美景。

1．自由朗讀課文，在頭腦中想像畫面。畫面中有月光、江水、光斑蘆蕩、樹(shù)林、山峰的剪影。

2．欣賞課文錄音，劃出你認(rèn)為美的詞句。3．指導(dǎo)朗讀，品味佳句。

4．讓學(xué)生來(lái)當(dāng)一回“小畫家”，在紙上畫出心中的“江邊月色圖”。

5．背誦指導(dǎo)：老師對(duì)著投影上的圖片先背，學(xué)生嘗試背。

四、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1．默讀課文，思考：課文是不是單單寫月亮的呢？除了寫月亮還寫了什么？

2．指名回答，明確：還寫了“比賽背誦詩(shī)歌”“小外甥對(duì)月亮的奇特想像”。

五、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

1、指導(dǎo)寫字：

左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。

總編號(hào)：

2．沐——這個(gè)字讓學(xué)生注意是形聲字，右面不可寫成“術(shù)”。呵——這個(gè)字的左邊的一口應(yīng)寫在左上面。斑——這個(gè)字是左中右結(jié)構(gòu)，中間是文字。重點(diǎn)指導(dǎo)“絮”，看清字形，上下要緊湊。3．描紅。

六、小結(jié)課堂，布置作業(yè)。搜集描寫月亮的詩(shī)。

《望月》第一課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

(2012-05-28 23:11:48)轉(zhuǎn)載▼

標(biāo)簽： 分類： 五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

雜談

本周養(yǎng)成習(xí)慣：多維展示 傾聽(tīng)互動(dòng) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、我會(huì)寫課后3個(gè)生字，能認(rèn)識(shí)“甥”“瞳”等字，能說(shuō)出“清幽曠遠(yuǎn)”“不假思索”等詞的意思。（重點(diǎn)）

2、我能正確、流利地朗讀課文。（重點(diǎn)）

3、我能用自己的話說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。（難點(diǎn)）

時(shí)間預(yù)設(shè)：創(chuàng)設(shè)情境 明目標(biāo)3分鐘——組內(nèi)交流備預(yù)展10分鐘——展示交流 解疑惑23分鐘——達(dá)標(biāo)檢測(cè)看收獲4分鐘 學(xué)習(xí)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)3分鐘

聽(tīng)了同學(xué)們的吟誦，老師也想吟兩句：海上生明月，天涯共此時(shí)。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。大漠沙如雪，燕山月似鉤?？蓱z九月初夜，露似珍珠月似弓。這些詩(shī)中都寫到了月亮。是的，古往今來(lái)，那輪明月寄托了多少人的情思，大詩(shī)人李白甚至把月亮當(dāng)成了可以共飲的摯友：舉杯邀明月，對(duì)影成三人。這節(jié)課，就讓我們也來(lái)望月。讀課題。齊讀目標(biāo)，師解讀目標(biāo)。

二、組內(nèi)交流，準(zhǔn)備預(yù)展10分鐘

對(duì)子交流疑問(wèn)，紅筆批注，組內(nèi)群學(xué)，標(biāo)出疑問(wèn)，準(zhǔn)備展示

三、自主學(xué)習(xí)提綱：

1、一讀課文，學(xué)生字。

①標(biāo)出自然段，在文中圈畫出帶生字的詞語(yǔ)，并擴(kuò)詞。②識(shí)記生字。認(rèn)真描紅課后生字，用紅筆標(biāo)出易錯(cuò)的筆畫；③我能讀準(zhǔn)這些詞語(yǔ)：小外甥 峨眉山 瞳仁平羌江

2、再讀課文，學(xué)詞語(yǔ)。邊讀邊畫出四字詞語(yǔ)和自己不理解的詞，并通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解這些詞語(yǔ)。重點(diǎn)理解：清幽曠遠(yuǎn) 不假思索 繪聲繪色 沐?。ńY(jié)合上下文選擇正確的解釋）

3、三讀課文，讀正確，讀流利。①找到自己認(rèn)為難讀的地方讀一讀。②讀重點(diǎn)的句段，用喜歡的方式多讀幾遍。③找出文中運(yùn)用修辭手法句子讀一讀。

4、默讀課文，理?xiàng)l理。

思考：這篇課文是（體裁），作者，是我國(guó)當(dāng)代著名作家。文章圍繞“ ”，先寫（至 自然段），然后寫（至 自然段），最后寫（自然段）。其中第二部分主要寫了“我”和小外甥 和 的兩件事。

5、在理清課文層次的基礎(chǔ)上試概括主要內(nèi)容。

四、展示交流22分鐘

展示要注重互動(dòng)性，展示同學(xué)要像老師一樣帶領(lǐng)大家學(xué)會(huì)本組展示的內(nèi)容，要讓多數(shù)同學(xué)動(dòng)起來(lái)。組長(zhǎng)做好分工、主持的工作。展一：生字學(xué)習(xí)。

師重點(diǎn)指導(dǎo)根據(jù)部首區(qū)分字的意思。

展二：理解詞語(yǔ)。師重點(diǎn)指導(dǎo)如何結(jié)合課文理解。展三：朗讀課文。

師重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二自然段，對(duì)詩(shī)及19自然段。展四：課文分段及主要內(nèi)容。

教師適當(dāng)指導(dǎo)如何用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言連接段意。及如何用四要素法概括，如：什么時(shí)候？誰(shuí)？在什么地方？干什么事情？

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)4分鐘

1、看拼音，寫詞語(yǔ)。

dù jīn bǐ yù chuán cāng qīng yōu（）（）（）（）

mù yù fēng suǒ hē qiàn yún xù jīng yíng

（）（）（）（）（）

2、給下列生字注音

眨眼 好學(xué) 挑戰(zhàn) 氣氛 瞳仁 不假思索 外甥平羌

3、按要求寫詞語(yǔ)。寫出含有“月”的成語(yǔ)：

以“不”字開(kāi)頭的成語(yǔ)：

4、選擇合適的詞語(yǔ)填空 凝視 凝望

1．我（）著這件毛衣，眼角不禁濕潤(rùn)了。2．小外甥（）著天上的月亮出神了。清輝 光輝

1．夜深人靜，我們沐浴在月亮的（）里，吟誦著寫月亮的詩(shī)句。2．太陽(yáng)出來(lái)了，江兩岸的蘆蕩、樹(shù)林和山峰都涂上了一層金 色的（）。

5、用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？

六、反思、質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題？

25《望月》第二課時(shí)導(dǎo)學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.分角色朗讀課文。

3.能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。

4．通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句和寫作的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。

2．通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句和寫作的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受生活。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《望月》（齊讀）

2、出示課件：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，你看到了什么？

3、交流：（同學(xué)們說(shuō)得真好）讓我們來(lái)看看作者是怎么描寫的？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。板書：我、小外甥

二、學(xué)習(xí)第一部分：眼中月

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一段，用心細(xì)細(xì)品味，想想讀后你有什么樣的感受？（課件出示課文第二自然段內(nèi)容）

2、交流：（作者描寫的月光江景太美了，在我們面前展示了一幅動(dòng)人的畫面）那你能把美的感受用朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)嗎？

3、指名讀，齊讀，師生評(píng)議。（舒展恬美的語(yǔ)氣）（課件出示插圖）

4、下面，請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè)聽(tīng)老師讀課文，想象月夜美景的畫面，相信你的感受會(huì)更深。（春江花月夜）

5、小結(jié)：這個(gè)自然段中的月是什么月？它不是作者想象的，也不是聽(tīng)別人講述的，而是？（作者眼中看到的）所以我們把它叫作“眼中月”。（課件出示：眼中月）板書 ：眼中月

6、過(guò)渡：月亮是美的，月光是柔和的，月光下的萬(wàn)物更是充滿了詩(shī)情畫意，這美景使我陶醉了。當(dāng)“我”偶爾回頭時(shí)，發(fā)現(xiàn)身邊多了一個(gè)人，原來(lái)是跟隨我出來(lái)旅行的小外甥，和小外甥交談是一件很愉快的事，那他們之間交談了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀讀課文第3—12節(jié)。

三、學(xué)習(xí)第二部分：詩(shī)中月

1、自由朗讀課文（課件出示課文第7——11自然段）可以選擇自己喜歡的方式讀讀課文，可同桌讀，學(xué)習(xí)小組讀。然后討論討論，再作交流。

2、師生分角色讀課文：

師：假如我就是趙麗宏，誰(shuí)愿意做我的小外甥？（指名）我們一起來(lái)背詩(shī)好嗎？寫月亮的，你一句，我一句。師生對(duì)詩(shī)（課件配樂(lè)——《春江花月夜》）

（提示：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤?！豆爬试滦小贰?白 明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天?！端{(diào)歌頭》——蘇 軾 床前明月光，疑是地上霜?！鹅o夜思》——李 白 野曠天低樹(shù)，江清月近人。——《宿建德江》——孟浩然

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。——《楓橋夜泊》——張 繼 峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流?！抖朊忌皆赂琛贰?白）3．到此，我們的比賽結(jié)束了嗎？（沒(méi)有）你怎么知道沒(méi)有結(jié)束？（因?yàn)楹竺嬗袀€(gè)省略號(hào)）那么此處省略號(hào)的作用是什么？（表示引文的省略）你會(huì)背這些詩(shī)了嗎？

4．拓展延伸：小外甥會(huì)背的我們也會(huì)背了，說(shuō)明我們五（7）班學(xué)生不比小外甥差，老師真的很高興，那么，老師相信你們平時(shí)也一定積累不少詩(shī)句，那么你還知道有關(guān)月亮的詩(shī)句嗎？小組比賽背一背，看誰(shuí)背的多。

5．小結(jié)：同學(xué)們真的很厲害，會(huì)背這么多的詩(shī)，以后有機(jī)會(huì)，我們?cè)俦仍嚒；剡^(guò)頭我們?cè)賮?lái)看這部分寫的又是什么月？還是作者眼中看到的月嗎？（不是，是詩(shī)歌中的月）我們可以概括為“詩(shī)中月”。（課件出示：詩(shī)中月）

師過(guò)渡：“詩(shī)和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中?！保ㄕn件出示）突然小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)—— 月亮像什么

四、學(xué)習(xí)第三部分：心中月 1．師生分角色讀課文 生：你說(shuō)，月亮像什么？ 師：你說(shuō)呢？你覺(jué)得月亮像什么？ 生：像眼睛，天的眼睛。師：你說(shuō)說(shuō)，這是什么樣的眼睛？

生：這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次?? 2．指導(dǎo)朗讀：

小外甥在說(shuō)這幾句話的時(shí)候是什么表情？（課件出示）那么請(qǐng)你也像小外甥這樣讀，讓老師看到你眼中那閃閃發(fā)光的小月亮。3．學(xué)生自由讀（課件出示：像眼睛，天的眼睛。這是明亮的眼睛。它很喜歡看我們的大地，所以每一次閉上了，又忍不住偷偷睜開(kāi)，每個(gè)月都要圓圓地睜大一次??）4．指名讀，齊讀

5．這里的月又是怎樣的月？既不是作者眼中的月，也不是詩(shī)中的月而是小外甥？（心中對(duì)于月的想象）我們概括為“心中月”。（課件出示：心中月）

6．你覺(jué)得小外甥這個(gè)比喻怎么樣？（很奇特）

4．由這么奇特的想象，我們可以看出小外甥是怎樣的一個(gè)孩子？（愛(ài)幻想）讓我們也展開(kāi)想象的翅膀。（看來(lái)，同學(xué)們的想象也很豐富奇特。）

5．除此之外，小外甥還有哪些特點(diǎn)？你從哪里看出來(lái)的？

（①聰明好學(xué)：從比賽背詩(shī)中看出。②調(diào)皮可愛(ài)：從他說(shuō)的話中看出，如“是月亮把我叫醒了”與“月亮困了，睜不開(kāi)眼睛了”。）過(guò)渡：寫作時(shí)要想把人的特點(diǎn)寫出來(lái)，把人寫活，關(guān)鍵是要抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的描繪。作者就是抓住了這些讓一個(gè)聰明好學(xué)又調(diào)皮可愛(ài)的小外甥形象就躍然紙上了。他困了，睜不開(kāi)眼睛

了，搖搖晃晃地走回艙里去了?！凹装迳嫌种涣粝挛乙粋€(gè)人。我久久凝視著月亮消失的地方，輕輕地展開(kāi)了幻想的翅膀??”（課件出示）

五、學(xué)習(xí)第四部分：幻想月——（課件配樂(lè)：《但愿人長(zhǎng)久》）1．此時(shí)，我們一起隨作者坐在江輪的甲板上，抬頭凝望天上那一輪皎潔的明月，展開(kāi)幻想的翅膀，把你的幻想寫在該段省略號(hào)的旁邊。2．學(xué)生隨音樂(lè)想象，記錄。（老師想起來(lái)嫦娥奔月的故事）3．交流評(píng)議——指名說(shuō)。

六、總結(jié)：

今天，我們也望了一次月，我們不光感受到了月亮的美麗，而且通過(guò)望月有了許多新的收獲，認(rèn)識(shí)了一位愛(ài)幻想，愛(ài)學(xué)習(xí)的小男孩，相信同學(xué)們以后一定會(huì)像書中的小男孩一樣認(rèn)真對(duì)待每件事。

七、布置作業(yè)：觀察月——（課件出示）

師：同學(xué)們也都是愛(ài)幻想的孩子，請(qǐng)同學(xué)們課下繼續(xù)保持這美好的想象，并完成這樣幾道作業(yè)：

1、在有月亮的晚上，觀察一下月亮，再觀察一下周圍的景物：樹(shù)、人、房屋、莊稼都是什么樣。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，用心體會(huì)，大膽幻想，然后寫成一小篇文章?！保◣煟耗慵瓤梢韵癖菊n作者趙麗宏這樣寫成一篇優(yōu)美的散文，也可以像老師那樣寫一首小詩(shī)，即使寫成順口溜都可以。）

2、查找一下本課出現(xiàn)的古詩(shī)的出處，并舉行一次小型賽詩(shī)會(huì)。

3、搜集描寫月亮（或月光）的名段。板書設(shè)計(jì)：

25望月

我 眼中月 望月 詩(shī)中月

小外甥 心中月

幻想月 附：

1、詞語(yǔ)。晶瑩：光亮透明。

隱隱約約：看起來(lái)不很清楚。

不假思索：用不著想，形容說(shuō)話做事迅速。繪聲繪色：形容敘述、描寫生動(dòng)逼真。

2、課后練習(xí)五。（1）寫山的詩(shī)句

白日依山盡，黃河入海流。

山際見(jiàn)來(lái)煙，竹中窺落日。

綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜。

黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。（2）寫水的詩(shī)句

白毛浮綠水，紅掌撥清波。

青山橫北郭，白水繞東城。

客路青山外，行舟綠水前。

天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。

（3）寫月亮的詩(shī)句

春江潮水連海平，海上明月共潮生。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。十五夜望月（王 建）

中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明入盡望，不知秋思落誰(shuí)家？

3、描寫月亮的名段：

（1）月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的輕霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過(guò)一樣；又像籠著輕紗的夢(mèng)。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照?！熳郧濉逗商猎律?/p>

（2）月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月亮照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌來(lái)?！对鹿馇?/p>

（3）靜美的月亮，自然是母親了。我半夜醒來(lái)，睜眼看見(jiàn)她，高高的在天上，如同俯著看我。我就欣慰，我又安穩(wěn)地在她的愛(ài)光中睡去?！摹都男∽x者》