第一篇：藝術(shù)整合課

藝術(shù)整合課《春天在哪里》總結(jié)

為了進(jìn)一步推動(dòng)新課程改革，落實(shí)新課標(biāo)目標(biāo)理念，進(jìn)一步深化素質(zhì)教育。讓學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所長(zhǎng)，豐富學(xué)生的課余文化生活，讓學(xué)生學(xué)得會(huì)，有專長(zhǎng)，高高興興的生活，快快樂樂的成長(zhǎng)。本學(xué)期學(xué)校開展大教研活動(dòng)，藝體組開展了音樂、美術(shù)整合課，選擇了我和崔老師共同上一節(jié)《春天在哪里》。

開學(xué)初，組內(nèi)經(jīng)過討論就確立了課題、授課教師和授課年級(jí)，此后每周二早前兩節(jié)課都要進(jìn)行教研，從初備課，開始有思路，到教案成型，進(jìn)行組內(nèi)試講，再到思路清晰，正式講課，我們一直反復(fù)備課，說課，磨課，組內(nèi)老師毫無保留的傳授經(jīng)驗(yàn)，出謀劃策，使我自身得到了很大的提高。

在本次整合課內(nèi)容安排上把三年級(jí)美術(shù)課中《春天在哪里》和三年級(jí)音樂《嘀哩嘀哩》有機(jī)而自然地融合在一起，力求兩者完美的融合，沒有生拼硬湊的感覺，在備課過程中努力尋找兩節(jié)課的共同點(diǎn)，找出兩者的結(jié)合點(diǎn)，最終決定通過欣賞春天的樂曲和欣賞教師現(xiàn)場(chǎng)作畫，感受春天，導(dǎo)出一群黃鸝鳥的叫聲給我們帶到了春天，導(dǎo)出歌曲部分；再通過歌曲的聽和唱導(dǎo)出通過視覺感受春天，進(jìn)入到繪畫和手工部分，使音樂美術(shù)兩節(jié)課合理的融合。教學(xué)中我們以學(xué)生為主體，把學(xué)生分成若干小組，采用分工合作的方式，有唱歌組、舞蹈組、打擊樂組、還用繪畫組和手工組，教師只是作為學(xué)生的引導(dǎo)者、參與者、組織者，盡量讓學(xué)生去想，去做，去唱。在這節(jié)課中，美術(shù)和音樂的結(jié)合，使課堂充滿藝術(shù)氣息，能營(yíng)造一種生動(dòng)活潑快樂的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷追求新知，抒發(fā)情感，在活潑愉快的學(xué)習(xí)中發(fā)揮潛能與創(chuàng)造力。

在評(píng)課的過程中，老師們給了我關(guān)于教學(xué)語(yǔ)言和組織教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，也指出了我在這些方面的缺點(diǎn)，如：語(yǔ)言方面，講話是不能正面面對(duì)學(xué)生，做范畫是有背對(duì)學(xué)生的情況，還有課堂中有些語(yǔ)言不夠精煉等。教學(xué)過程方面，有些話我可以引導(dǎo)學(xué)生說的，自己卻直接說出來了，還有，課堂展示部分，有些學(xué)生顯得沒有放開，我應(yīng)該在展示之前就給學(xué)生一些提示，明確不同類型的作品展示方法不同等。

通過本次整合課，我進(jìn)一步感受到了備課的重要，以及集體備課的力量，卞老師對(duì)于我做范畫的環(huán)節(jié)和展示的環(huán)節(jié)給了很多幫助，代老師對(duì)于我課堂儀態(tài)和語(yǔ)言方面給了很多建議，張揚(yáng)老師為我們做了精美的PPT，組里給我這次講課的機(jī)會(huì)，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)尚淺的我來說幫助很大，我很珍惜，也很感謝。

今后我將盡力改正自己存在的問題，努力提高自己的教學(xué)水平。

第二篇：藝術(shù)課反思

《媽媽的歌》教學(xué)反思

教師：楚瀟

我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求設(shè)計(jì)并組織了這堂欣賞課。教材選用

本課共三首描寫媽媽的歌曲?！冻o媽媽的搖籃曲》、《小白菜》選自人教新版教材第五冊(cè)第五課，《只要媽媽露笑臉》選自人教新版教材第七冊(cè)。

設(shè)計(jì)意圖

一、欣賞教學(xué)以音樂為本，從音響出發(fā)，以欣賞和聆聽為主。音樂 感受能力和音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，當(dāng)然不可能離開音樂、音響和人的聽覺，傾聽音樂是音樂欣賞的主要方式。本節(jié)課欣賞了《唱給媽媽的搖籃曲》、《小白菜》、《只要媽媽露笑臉》都是描寫媽媽的歌曲，在教學(xué)中要反復(fù)的聆聽來增加印象。音樂固然需要某些“非音樂”的因素的輔助，如：欣賞歌曲有時(shí)需要語(yǔ)言文字、圖象畫面等加以引導(dǎo)，但是這些輔助僅僅是一種媒介，而音樂欣賞最重要的、最根本的還是“傾聽音樂”。因此，我們提供給學(xué)生們鑒賞的音樂是最優(yōu)秀的、最有代表性、最能激發(fā)學(xué)生美感的藝術(shù)精品。這堂課的三首歌曲都是描寫媽媽的優(yōu)秀作品，是新教材第五冊(cè)第五課里面的內(nèi)容。其中一首《只要媽媽露笑臉》是新教材第七課中的歌曲。

二、本課中欣賞教學(xué)采用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂、體驗(yàn) 音樂。小學(xué)的欣賞教學(xué)要適合學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力難以持久的特點(diǎn)，我采用綜合性的音樂欣賞活動(dòng)，結(jié)合《媽媽的歌》這一主題，采用歌唱、身體動(dòng)作和表演等方式，使學(xué)生參與到音樂中去。例如：唱一唱欣賞的歌曲《小白菜》的主題，再如，在欣賞歡快的歌曲《只要媽媽露笑臉》中，結(jié)合音樂進(jìn)行身體動(dòng)作或表演。

三、在本課教學(xué)中，欣賞教學(xué)引發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的

創(chuàng)造能力。欣賞教學(xué)使學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)與音樂作品聯(lián)系起來，促使他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象。我使用了三種方式；一是由描繪性音樂引起聯(lián)想，二是由情節(jié)性音樂引起聯(lián)想，三由音響感知與情感體驗(yàn)引起自由的想象。前兩種方式比較淺顯、易懂，也比較容易收到效果，較適合小學(xué)低年級(jí)使用，后一種方式需要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)以及相當(dāng)?shù)男蕾p能力，比較適合在小學(xué)中高年級(jí)使用。我在《媽媽的歌》的教學(xué)中，《小白菜》中由使用了第二種方法，通過小白菜歌曲的講述有情節(jié)性音樂引起聯(lián)想。例如：不同音樂情緒的對(duì)比，通過各種音樂表現(xiàn)手段，來表達(dá)自己對(duì)音樂的感受和體會(huì)。

四、教師的講解間接、生動(dòng)，富有啟發(fā)性。根據(jù)三年級(jí)-學(xué)生的水平，對(duì)歌曲的欣賞可以講解作品相關(guān)的常識(shí)、時(shí)代背景、創(chuàng)作意圖、歌曲的情緒等。

以上就是我設(shè)計(jì)這節(jié)課的初衷和試行時(shí)的些許體驗(yàn)，本節(jié)課也有不足之處，例：學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中應(yīng)該更多的體現(xiàn)。

《我是草原小牧民》教學(xué)反思

教師：楚瀟

一、關(guān)注學(xué)生及其情感

本節(jié)課的教學(xué)，我首先創(chuàng)設(shè)了平等和諧的教學(xué)氛圍，關(guān)注學(xué)生的情感，從談話中、表?yè)P(yáng)中、活動(dòng)中充分讓學(xué)生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到：音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要位置。本節(jié)課我注重學(xué)生的發(fā)展，充分相信學(xué)生的能力，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來。

二、充分感受和表現(xiàn)

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：對(duì)美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的要點(diǎn)。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術(shù)實(shí)踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學(xué)生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導(dǎo)學(xué)生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過學(xué)生的感知，引導(dǎo)學(xué)生從唱、跳和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。另外，本節(jié)課也給了很多學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，（如學(xué)生自創(chuàng)歌表演），每個(gè)學(xué)生既是創(chuàng)作者又是表演者和欣賞者。

但是本節(jié)課中也有不足之處，如學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣；歌詞的學(xué)習(xí)上時(shí)間過長(zhǎng)，應(yīng)該充分相信三年級(jí)學(xué)生的能力，比較簡(jiǎn)單的節(jié)奏教師只需稍做引導(dǎo)就可學(xué)生自主學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在說蒙古族的風(fēng)土人情和生活習(xí)性中，我先讓學(xué)生收集資料，再交流，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果會(huì)更好！

《兩只小象》教學(xué)反思

教師:楚瀟

[ 接觸新課程改革以來，深深體會(huì)到，作為一名音樂教師要不斷學(xué)習(xí)，更新觀念，這樣才能在教學(xué)中樹立起新型的人才觀教學(xué)觀，評(píng)價(jià)觀及課程資源觀，才能在課改的洪流中不斷成長(zhǎng)。

本學(xué)期學(xué)校組織新教材研討課，我選了一年級(jí)藝術(shù)教材第四單元《兩只小象》一課，根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念，我以學(xué)生為本，一切為了學(xué)生的發(fā)展，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)，自主合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)本課音樂知識(shí)方面，聲音的長(zhǎng)短時(shí)我才用啟發(fā)式，先讓學(xué)生了解小動(dòng)物的聲音的長(zhǎng)短，應(yīng)用比較法（小組合作）貓與小雞比較，小狗與小羊比較，注重培養(yǎng)和發(fā)揮了學(xué)生獨(dú)立性和創(chuàng)造性，使學(xué)生從而理解音樂中聲音的長(zhǎng)短。

教與學(xué)的關(guān)系問題是教學(xué)過程的本質(zhì)問題，傳統(tǒng)教學(xué)中被定位為教師對(duì)學(xué)生單向的“培養(yǎng)“活動(dòng)，學(xué)生主體作用得不到發(fā)揮，學(xué)生只能跟著教師學(xué)，無條件的服從，而新課程則把教學(xué)定為師生交流，積極主動(dòng)，共同發(fā)展的過程，教師與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話，豐富教學(xué)內(nèi)容，例如在授本課第二環(huán)節(jié)時(shí)，歌表演“兩只小象”啟發(fā)學(xué)生自己用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)“小象”可愛，走路，握手等動(dòng)態(tài)，我自己也匯總學(xué)生們創(chuàng)編的動(dòng)作，一起與學(xué)生分享創(chuàng)編的快樂，達(dá)到了師生交流，積極互動(dòng)的目的，在最后的環(huán)節(jié)中欣賞“蔭中鳥”時(shí)運(yùn)用有效地輔助教材，使學(xué)生從視覺，聽覺都得到了美的升華，使學(xué)生明白動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們要愛護(hù)它，保護(hù)它，使小動(dòng)物也能安全幸福的生活在我們中間，啟發(fā)學(xué)生擴(kuò)展他們的想象，為小鳥設(shè)計(jì)一個(gè)家，最后把學(xué)生的創(chuàng)作展示給全班同學(xué)，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中感受到身邊音樂的美。

本課多謀體課體應(yīng)用不到位，應(yīng)加學(xué)習(xí)，制作優(yōu)秀的多媒體課件，輔助我們的教學(xué)。

《小雨沙沙》教學(xué)反思

教師:楚瀟

春雨是春天里最富有詩(shī)意的一種自然景象。它蘊(yùn)藏著許多美的色彩，美的旋律，包含著美的因素?！缎∮晟成场愤@一課時(shí)，我主要圍繞春雨這一景物，借助多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生通過猜春雨的謎語(yǔ)、討論春雨的顏色、唱春雨的歌曲、誦讀春雨的詩(shī)歌、畫春天的雨景等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在富有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受春雨的美好，體會(huì)春意境，運(yùn)用多種藝術(shù)手段贊美春雨，表現(xiàn)春天的美麗。以多種藝術(shù)形式為平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合藝術(shù)的啟迪。

在上到“敲擊節(jié)奏，學(xué)習(xí)歌曲”這一環(huán)節(jié)時(shí)，我邊用多媒體播放帶有春雨聲的春雨圖邊對(duì)學(xué)生說：“春天來了，請(qǐng)大家閉上眼睛，你聽到什么聲音？”學(xué)生們聽后都激動(dòng)地大聲說：“是雨聲！” 而當(dāng)他們睜開眼看到美麗的春雨圖時(shí)，更是龍活虎興味盎然。我隨即請(qǐng)學(xué)生說說你剛才或者平時(shí)聽到的春雨是什么樣的，能用聲音模仿給大家聽聽嗎？有了剛才的鋪墊，這時(shí)學(xué)生顯得很有自信，紛紛舉手。有的學(xué)生說；“春雨的聲音是‘滴噠、滴噠’?！庇械膶W(xué)生說：“我知道春雨的聲音是‘滴滴噠、滴滴噠’?！边€有的學(xué)生說：“我感覺雨的聲音是‘沙——沙、沙沙’?！绷硪晃粚W(xué)生則說：“ 我覺得春雨的聲音是‘沙沙

沙

’?！睂W(xué)生的發(fā)言讓老師感到驚喜，一年級(jí)的學(xué)生竟能把春雨的聲音模仿得這樣準(zhǔn)確，特別是能夠抓住下雨聲的節(jié)奏來模仿，這讓人不得不對(duì)他們刮目相看。可見，對(duì)于學(xué)生熟悉的事物，他們往往能夠輕松而準(zhǔn)確地把握其中的藝術(shù)要素。我趁機(jī)請(qǐng)學(xué)生們都拿出課前通過往塑料瓶中裝上沙子自制而成的簡(jiǎn)易沙筒，讓剛才發(fā)言的后兩位學(xué)生帶大家用沙筒模仿著搖出春雨的聲音。眾多沙筒發(fā)出的聲音讓人感覺好似真的在下雨了，孩子們興奮極了。然后我把學(xué)生們所搖的節(jié)奏用兩組節(jié)奏圖并加上另一個(gè)簡(jiǎn)單的節(jié)奏型表示出來就成了本課的節(jié)奏練習(xí)題了，我先請(qǐng)一位學(xué)生看著節(jié)奏圖試著搖一搖，請(qǐng)大家和剛才比一比有什么不同。學(xué)生們都很快聽出來，是第二組最后一句不一樣。最后讓大家一起按照節(jié)奏圖拿著沙筒再搖一次。這一次，學(xué)生們看著節(jié)奏圖很輕易地就搖出了準(zhǔn)確的節(jié)奏，對(duì)孩子們來說原本有些困難的節(jié)奏練習(xí)不經(jīng)易間便學(xué)會(huì)了。我趕緊表?yè)P(yáng)他們說：“同學(xué)們，你們真厲害，能夠看節(jié)奏圖準(zhǔn)確敲擊出節(jié)奏！”孩子們得到表?yè)P(yáng)，顯得很高興。接著學(xué)習(xí)歌曲《小雨沙沙》，遇到歌詞是“沙沙沙”時(shí)，我便請(qǐng)學(xué)生邊唱邊搖沙筒，學(xué)生

們感覺像在玩耍，學(xué)習(xí)興致依然不減。這樣節(jié)奏難點(diǎn)輕松突破，歌曲也便迎刃而解了。在這環(huán)節(jié)教學(xué)中，節(jié)奏練習(xí)為唱好歌曲做了譜墊，而唱歌又進(jìn)一步鞏固了節(jié)奏練習(xí)。

《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出：藝術(shù)課必須引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)生活環(huán)境的觀察、聆聽和反思，感受生活和周圍環(huán)境（尤其是聲音和圖像）中體現(xiàn)的節(jié)奏、秩序、結(jié)構(gòu)、韻律等與藝術(shù)表現(xiàn)相關(guān)的要素，培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)和生活的感知能力和細(xì)微察能力，使他們更全面和更深刻地領(lǐng)略藝術(shù)、生活和大自然中的美，增強(qiáng)對(duì)藝術(shù)和生活的熱愛?？梢娝囆g(shù)來源來生活，藝術(shù)教學(xué)應(yīng)與生活緊密聯(lián)系。這一課的節(jié)奏練習(xí)對(duì)一年級(jí)學(xué)生來說有些難，但是從學(xué)生熟悉的春雨入手，讓學(xué)生在雨聲中感受節(jié)奏，在生活中感受藝術(shù)要素，再把這樣的節(jié)奏自然地轉(zhuǎn)化為節(jié)奏圖，通過自制的沙筒表現(xiàn)出來，并且配合在歌曲中，學(xué)生仿佛在歌曲中又一次看到了雨景，聽到了下雨聲，在藝術(shù)中表現(xiàn)了生活的這一情趣，學(xué)生整節(jié)課處在愉快溶恰的氛圍中邊玩邊學(xué)，充分體現(xiàn)了藝術(shù)課的愉悅性，自然也就不會(huì)感到枯燥乏味了。這節(jié)課的教學(xué)，讓我深深體會(huì)到把藝術(shù)與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找藝術(shù)，在藝術(shù)中表現(xiàn)生活，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且能夠有效地提高學(xué)習(xí)的效率。

《秋天的葉子》教學(xué)反思

教師:楚瀟

本課是二年級(jí)上冊(cè)藝術(shù)教材第一單元《秋天的歌》課題之一。

一、重視藝術(shù)氛圍的營(yíng)造

本節(jié)課安排了四個(gè)環(huán)節(jié)，其中有三個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用了音樂。而每一次的音樂出現(xiàn)又有不同的作用。如課伊始，運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“充滿秋意”的學(xué)習(xí)情境；在“歌舞表演”中，運(yùn)用美妙的音樂，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)美好的想象氛圍；“結(jié)束部分”讓學(xué)生在舒緩的音樂中，帶上學(xué)習(xí)的收獲，回去與爸爸、媽媽、小朋友一起分享這份快樂。真正做到了讓音樂貫穿課的始終。讓學(xué)生在輕松、溫馨的氛圍中，快樂地學(xué)習(xí)，獲得愉快的體驗(yàn)，形成樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、注重學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化

藝術(shù)課就是要充分地展示學(xué)生的個(gè)性，在學(xué)習(xí)、感悟、作業(yè)等方面，做到百花齊放。如在傾聽歌曲《秋葉》，歌舞表演《秋葉》，創(chuàng)編兒童詩(shī)等環(huán)節(jié)，學(xué)生們極富個(gè)性的精彩回答，生活化的場(chǎng)景對(duì)白設(shè)計(jì)，形象的肢體表演，富有童趣的詩(shī)化語(yǔ)言??向我們展示了他們對(duì)歌曲、畫面獨(dú)特的內(nèi)心感受，他們的出色表現(xiàn)，讓每一個(gè)聽課老師興奮不已。

二、注重學(xué)生藝術(shù)綜合能力的培養(yǎng)

本節(jié)課，我不僅為學(xué)生營(yíng)造了藝術(shù)學(xué)習(xí)的環(huán)境，還說、唱、畫、編等藝術(shù)活動(dòng)自然地融為一體，通過讓學(xué)生欣賞表現(xiàn)秋天的藝術(shù)作品、學(xué)唱歌曲、進(jìn)行繪畫創(chuàng)作、粘貼樹葉畫和創(chuàng)編兒童詩(shī)等藝術(shù)活動(dòng)，抒發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的感情，促進(jìn)了學(xué)生綜合藝術(shù)能力的發(fā)展.《小老鼠，上燈臺(tái)》教學(xué)反思

教師:楚瀟

《小老鼠，上燈臺(tái)》這一課的美術(shù)教學(xué)，主要是想通過童話故事，讓學(xué)生充分利用語(yǔ)言、神態(tài)、肢體動(dòng)作，表現(xiàn)神氣活現(xiàn)的小老鼠，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力，發(fā)展他們的藝術(shù)想象力與創(chuàng)造力的目的。

在具體的教學(xué)中，我先問學(xué)生是否知道《老鼠嫁女》的故事。許多學(xué)生馬上舉手，爭(zhēng)著要講述這個(gè)故事。于是，我就請(qǐng)了其中的幾個(gè)來講述，想以此來激發(fā)學(xué)生上課的興趣。但我發(fā)現(xiàn)，講述的學(xué)生的確很投入，可其余聽故事的學(xué)生卻顯得無精打采，好象覺得老師沒選到自己，真的是太失望了，反正自己早就知道這個(gè)故事了，沒必要聽別人講。而到后面的畫老鼠環(huán)節(jié)，他們的興趣又重新回來了。

課后，經(jīng)我再三思索，我覺得 “講故事”這個(gè)環(huán)節(jié)在教學(xué)思路上是欠妥的。我請(qǐng)學(xué)生講故事，請(qǐng)的只是幾個(gè)人，大部分的學(xué)生是不能參與的。不能作為活動(dòng)的主體，只能作為聆聽者，學(xué)生肯定會(huì)不樂意。如果我把全班學(xué)生分為幾大組，按照《老鼠嫁女》的故事情節(jié)，讓每一組分擔(dān)一個(gè)角色。這樣肯定會(huì)有所好轉(zhuǎn)。

《做個(gè)虎頭演起來》教學(xué)反思

教師:楚瀟

上《做個(gè)虎頭演起來》這一課之前，我就做好了充分的挑戰(zhàn)自我的準(zhǔn)備，但是我很清楚更具挑戰(zhàn)的應(yīng)是：靈活地“用”教材而不是“教”教材，因此，這就要求我必須要用獨(dú)特的眼光和審美品位去吸引學(xué)生，把握學(xué)生的需求。在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我力求以“趣”、“奇”、“新”來吸引學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在寬松、活躍的氛圍中游戲、設(shè)計(jì)、創(chuàng)意。滿足學(xué)生的心理發(fā)展需要，同時(shí)學(xué)會(huì)如何通過自己的努力改造環(huán)境。

設(shè)計(jì)這節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我選擇了播放學(xué)生喜歡的卡通錄像歌曲《兩只老虎》導(dǎo)入新課，待他們的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被激發(fā)起來后接著播放課件圖片，讓學(xué)生在最直觀的視覺藝術(shù)形象中比較圖案老虎的形象與生活中物象的區(qū)別，讓他們通過觀察、對(duì)比、討論、概括出簡(jiǎn)化、夸張、變形的虎頭圖案造型特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力、想象能力、概括能力，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在這一課的教學(xué)中，我也嘗試運(yùn)用了各種有趣的形式引導(dǎo)學(xué)生展開想像，如：播放聲音，讓學(xué)生猜想這是什么小動(dòng)物的吼聲，后學(xué)著小老虎一起吼叫；播放真實(shí)錄像，其間插入了一個(gè)有趣、神奇，又出人意料的故事情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和感受。在指導(dǎo)創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、判斷再尋找答案，并運(yùn)用藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想、創(chuàng)意、構(gòu)思。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和創(chuàng)新精神，讓學(xué)生有意識(shí)地主動(dòng)參與。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)低年級(jí)的孩子也是很有潛力的。他們有一定的觀察力、感知力和表達(dá)能力，對(duì)事物有自己的見解，關(guān)鍵是需要教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，促成學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的活動(dòng)和交流，在自然的交流之中啟發(fā)學(xué)生調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用美術(shù)技能大膽地表現(xiàn)，從而使學(xué)生融入教學(xué)情境，更好地發(fā)揮出自己的潛能,體現(xiàn)兒童獨(dú)特的個(gè)性和創(chuàng)造性。

《時(shí)間像小馬車》教學(xué)反思

教師:楚瀟

本課是一節(jié)音樂的綜合課，教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)“時(shí)間的歌”，我沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在單一的歌曲學(xué)習(xí)上，而是結(jié)合時(shí)間--“流動(dòng)、運(yùn)轉(zhuǎn)、輪回、消逝”這一生活常識(shí)，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍及學(xué)習(xí)空間。由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，所以我把本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營(yíng)造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，熱情表現(xiàn)，通過師生、學(xué)生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活，從而認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在演唱、聽賞和律動(dòng)中，感受音樂旋律的優(yōu)美及音樂表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到知識(shí)與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。

1．以興趣為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師。”這一點(diǎn)對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生尤其如此。由于他們獨(dú)特的年齡和心理特點(diǎn)，只有開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動(dòng)，才能寓教于樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和好奇心，使他們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)了情景導(dǎo)入、模仿馬車的聲音等等環(huán)節(jié)，不僅能時(shí)時(shí)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣與熱情，而且極大地豐富了課堂情趣。

2．融合多種教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究。新課程要求教學(xué)要充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的思想。教師應(yīng)該是課程的策劃者、設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，所以我盡可能地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，融合多種教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂中真正“學(xué)有所樂，學(xué)有所得”。本課的設(shè)計(jì)中，我運(yùn)用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)等方法讓學(xué)生用多種藝術(shù)形式（表演、唱歌、演奏樂器等）參與教學(xué)活動(dòng)的始終，不僅能讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成各種教學(xué)活動(dòng)，而且還能使學(xué)生在學(xué)歌以后，主動(dòng)探究對(duì)歌曲內(nèi)容更深層次上的理解。

《快樂的時(shí)鐘》說課稿

《我的小鐘表》是二年級(jí)藝術(shù)課中的內(nèi)容，鐘表是我們?nèi)粘Ｉ铍S處可見的必不可少的用品。人們的生活起居、工作、娛樂全都賴于鐘表，所以對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生而言鐘表并不陌生，學(xué)生對(duì)其功能也有一定的認(rèn)識(shí)。

本節(jié)課我主要從音樂、范作賞析二個(gè)方面激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)，認(rèn)識(shí)鐘表的基本特征，及鐘表造型的外樣性，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，以此激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。同時(shí)我設(shè)計(jì)了參觀“鐘表王國(guó)”這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更加容易投入其中，符合低年級(jí)學(xué)生的生理和心理特征。

教學(xué)目標(biāo)：

通過藝術(shù)欣賞、表演、繪畫、制作等活動(dòng)形式，表達(dá)對(duì)鐘表的喜愛之情，并使學(xué)生感受到時(shí)鐘與生活、學(xué)習(xí)之間的密切關(guān)系，從而懂得珍惜時(shí)間。

讓學(xué)生嘗試著用語(yǔ)言、繪畫制作等來表現(xiàn)鐘表形象，從而提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)要素的感知和想象力，體驗(yàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂和滿足，并獲得身心和諧發(fā)展。

將培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動(dòng)手制作能力作為本課的重點(diǎn)，將掌握鐘表的基本特征并能表現(xiàn)鐘表作為難點(diǎn)，我將課的結(jié)構(gòu)安排如下：

一、猜謎導(dǎo)入

以學(xué)生感興趣的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來了。

二、欣賞鐘表，觀察造型。

通過歌曲引出“時(shí)間天使”，以卡通形象進(jìn)入“鐘表王國(guó)”，欣賞各類鐘表，了解鐘表的種類和裝飾方法。鐘表除了表示時(shí)間，還帶有其他功能。

三、分析鐘表，掌握特征。

認(rèn)識(shí)鐘面的基本形，了解時(shí)針、分針和秒針的不同的表現(xiàn)形式。鐘面數(shù)字的位置。

四、欣賞范作，啟發(fā)創(chuàng)作。

繼續(xù)欣賞范作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以用身邊的各種材料設(shè)計(jì)鐘表，拓寬學(xué)生的思維。

五、鐘表設(shè)計(jì)大賽

采用鐘表設(shè)計(jì)大賽的形式進(jìn)行鐘表的創(chuàng)作，評(píng)出優(yōu)秀設(shè)計(jì)師，給學(xué)生鼓勵(lì)。最后，請(qǐng)學(xué)生介紹自己的鐘表,進(jìn)行自評(píng),互評(píng),教師總結(jié)的形式。給表現(xiàn)好的學(xué)生戴上皇冠。

第三篇：藝術(shù)課資料

為什么藝術(shù)在當(dāng)今世界如此重要？

They will be better equipped to envision solutions to global challenges and to innovate in business and policy.面對(duì)挑戰(zhàn)，他們能夠提出具有想象力的解決方法，同時(shí)在商業(yè)和政策方面能夠有所創(chuàng)新

Parents feel that art is important.父母覺得藝術(shù)對(duì)于孩子的全面發(fā)展至關(guān)重要 Art challenges children to produce original creations.藝術(shù)鼓勵(lì)孩子們創(chuàng)造自己的東西

Art exercise the right side of the brain.藝術(shù)能鍛煉右腦

Stanford Study 斯坦福大學(xué)研究發(fā)現(xiàn) Consistent participation in arts programming 學(xué)生若長(zhǎng)期參加各種美術(shù)課程以及活動(dòng)

? 未來在學(xué)術(shù)上取得成就的機(jī)率高出其他人4倍

? 4 times more likely to be recognized for academic achievement ? 3 times more likely to be elected to class office within their schools ? 在校期間當(dāng)選班干部的機(jī)率高出其他人3倍

? 4 times more likely to participate in a math and science fair ? 參加數(shù)學(xué)以及科學(xué)競(jìng)賽的機(jī)率高出其他人4倍

? 4 times more likely to win an award for writing an essay or poem

? 在作文或詩(shī)歌競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的機(jī)率高出其他人4倍

美國(guó)大學(xué)委員會(huì)研究發(fā)現(xiàn):

Students who regularly participate in the arts perform better on SAT tests.長(zhǎng)期參加藝術(shù)課程的學(xué)生比那些未上過藝術(shù)課程的學(xué)生,在美國(guó)標(biāo)準(zhǔn)入學(xué)考試（高考）中的成績(jī)

From 1989 – 2010 scored 67-104 points higher than non-arts students

在1989-2010年間高出67-104分

Imagination Quotient孩子的想象力智商（IQ）

“智商當(dāng)然很重要，但這只是教育的一小部分，想象力智商同智商一樣對(duì)孩子的未來至關(guān)重要。父母和老師在孩子早期教育階段就應(yīng)該開始激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力?！?/p>

---羅伯特·斯登堡 美國(guó)塔夫茨大學(xué)文理學(xué)院院長(zhǎng)

兒童藝術(shù)發(fā)育的理論依據(jù)

? 繪畫能力是兒童的潛在能力

– 繪畫不是少數(shù)天才獨(dú)有的能力

– 兒童在10歲前，繪畫能力與智力、認(rèn)知能力同步發(fā)展 – 不依靠學(xué)習(xí)繪畫技巧來提高

– 如任其自然發(fā)展會(huì)停滯不前；

– 如忽視其發(fā)展規(guī)律，向其灌輸繪畫技巧，會(huì)阻礙其發(fā)展

? ?

兒童通過體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是發(fā)現(xiàn)者，具備自發(fā)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

– 兒童發(fā)現(xiàn)、探索，從而學(xué)習(xí)啟發(fā)是培養(yǎng)兒童繪畫能力的催化劑

– 教孩子學(xué)畫過程中，不斷提出問題，引導(dǎo)孩子去注意，去思考，他們就會(huì)自己想辦法解決問題。

兒童繪畫是兒童表達(dá)情緒、情感和對(duì)事物的理解的一種方式，反映著兒童對(duì)周圍世界的認(rèn)知程度

畫所知而不是畫所見

啟迪兒童繪畫須：

重視兒童自身具備的自發(fā)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，啟發(fā)兒童通過積極發(fā)現(xiàn)和主動(dòng)探索進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，從而培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造思維，發(fā)展個(gè)性，提高審美素養(yǎng)。

Stages of Artistic Development

兒童藝術(shù)發(fā)育階段

? Scribble(2 – 4 Years)涂鴉期（2-4歲）

– 體驗(yàn)動(dòng)作與痕跡的關(guān)系，帶來欣快感受

– 以最初的方式感受世界，表達(dá)自己 – 不鼓勵(lì)畫出可辨識(shí)的物體

? Preschematic(4 – 6 Years)圖示前期（4-6歲）

– 繪畫元素開始形成

– 色彩關(guān)系由情感關(guān)系決定，常使用非現(xiàn)實(shí)色彩

– 學(xué)習(xí)真實(shí)、充分的表達(dá)情感，創(chuàng)造表達(dá)的安全環(huán)境，保護(hù)兒童表達(dá)

Scribbling 涂鴉

? Random 隨意階段– random marks, implement often held in fist手持工具隨意標(biāo)注。? Repetition 重復(fù)階段 – more control, as more fine motor is developed, see more deliberate repetition of lines開始擁有掌控能力，精細(xì)動(dòng)作變多，可重復(fù)畫出線條。

? Circular 圓圈階段– more control, more complex forms like circles develop, may see pincer grasp develop更有掌控力，可畫出類似圓圈的更為復(fù)雜的圖形。這一階段抓握東西的能力增強(qiáng)。

Naming 命名階段– child tells stories about their scribble孩子們開始描述自己胡亂涂寫的東西。?

Scribbling 涂鴉的益處

? Develops on fine motor skills 發(fā)展精細(xì)動(dòng)作

? Develops use of a pincer grasp that leads towards successful writing and drawing 學(xué)習(xí)用? ? 食指和拇指夾東西（成功書寫和繪畫的前提）

Develops control which leads to realistic drawing發(fā)展進(jìn)行寫實(shí)繪畫所必備的控制能力 Is common in children up to age 5 一直到5歲在孩子身上都很普遍

兒童發(fā)育特點(diǎn)（20個(gè)月-3歲）

? Are curious and easily distracted(attention span 2-5 minutes)事事好奇，容易分心（注意力集中時(shí)間為二至五分鐘）

? ? ?

Are beginning to assert Independence開始擁有自我意識(shí)

Receptive language is stronger than expressive language 接收性語(yǔ)言好于表達(dá)性語(yǔ)言 Are able to follow simple directions: 1-2 step directions可以聽從一至兩步的指令

? ? ? Do not share 不懂得分享

Are able to copy or mimic behavior 能夠模仿行為

Parallel play(plays alone rather than cooperatively)平行游戲（單獨(dú)玩耍，而非合作游戲

兒童發(fā)育特點(diǎn)（3歲-6歲）

? Are curious and independent好奇心強(qiáng)且有獨(dú)立意識(shí)

? Have developed receptive language and expressive language 接收性語(yǔ)言和表達(dá)性語(yǔ)言? ? ?

Abrakadoodle成立于2002年，是美國(guó)最大的綜合性藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)，專門為20個(gè)月到12歲的孩子提供廣泛的視覺藝術(shù)教育。Abrakadoodle極富想象力的課程由藝術(shù)家和教育專家研發(fā)設(shè)計(jì)，通過繪畫、雕刻、鑲嵌、拼貼、數(shù)字設(shè)計(jì)、剪紙藝術(shù)、沖印、素描、動(dòng)畫、工作室藝術(shù)、箔紙浮雕等藝術(shù)形式，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

Mission Statement 使命

The Abrakadoodle mission is to enhance the lives of children by creating an educationally rich learning environment that ignites their imaginations and leads them to discover their own unique creativities, talents and abilities.”

“通過創(chuàng)造豐富的教育學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)孩子們的想象力，從而引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自我獨(dú)特的創(chuàng)造力、智慧及能力。”

Philosophy 藝術(shù)課哲學(xué) ? Process Art 過程藝術(shù)

– Learn by doing 在創(chuàng)作中學(xué)習(xí)

? Explore, discover and learn 探索，發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)

– Hands-on multimedia experience 提供多藝術(shù)創(chuàng)作媒介實(shí)踐經(jīng)歷 – Guide and encourage imaginative thinking 指導(dǎo)和鼓勵(lì)想象性思考

Process Art 過程藝術(shù) ? Share materials分享 ? ? ? ? ? ? ?

均有發(fā)展

Are able to follow simple directions: 2-3 step directions 可以聽從兩至三步的指令 Shares(for the most part)懂得分享（大多數(shù)時(shí)間）

Co-operative play(plays and works with others)可以玩多人游戲（同他人玩耍）

An environment where there are no wrong answers 藝術(shù)沒有對(duì)錯(cuò)之分

Use paints and brushes如何使用油彩與畫筆 Listen and gather informations傾聽及收集信息 Complete a task做事有始有終 Work cooperatively團(tuán)隊(duì)合作

Find solutions找到解決問題的方法

Experiment and try new things實(shí)驗(yàn)并嘗試新事物 Express her own creativity展示獨(dú)特的創(chuàng)意

What do we teach?藝術(shù)課教什么?

藝術(shù)元素和設(shè)計(jì)原則：點(diǎn)、線、面、形狀、色彩等

藝術(shù)創(chuàng)作媒介的探索：顏料、蠟筆、紙張、畫布和其他可以用于創(chuàng)作的美術(shù)媒介 探索藝術(shù)手法和技能：繪畫、雕塑、浮雕、印花和素描等

介紹藝術(shù)大師和當(dāng)代藝術(shù)家：莫奈、畢加索、馬蒂斯、基布爾提、丟勒和沃霍爾等 世界各國(guó)的藝術(shù)形式：日本魚形印花魚拓（Gyotaku）、鑒賞不同時(shí)期的藝術(shù)作品 中東阿拉伯花紋設(shè)計(jì)和美洲印第安人沙畫等

從法國(guó)拉斯科洞窟的壁畫到文藝復(fù)興時(shí)期，再到流行藝術(shù)，數(shù)字藝術(shù)等 自由創(chuàng)作

Benefits藝術(shù)課益處

Abrakadoodle: ? Stimulates and develops the imagination and creativity 刺激與發(fā)展想象力

? Helps children to strengthen cognitive and creative abilities幫助孩子增強(qiáng)認(rèn)知與創(chuàng)造能? ? ? ? ? ? ? ?

Art Safety 一流的安全保證 ? Crayola Materials

Abrakadoodle藝術(shù)課僅使用有100+年歷史的全球最大的兒童美術(shù)用品供應(yīng)商繪兒樂產(chǎn)品，安全無毒。

? Safe , Non-Toxic , Special & Developmentally Appropriate Materials

其他藝術(shù)創(chuàng)作材料都要求安全無毒及具備適齡性。

? A colorful and sturdy solution for showcasing the wonderful art that children create.多? ?

力

Develops Art Vocabulary and Art Techniques 學(xué)習(xí)藝術(shù)詞匯及藝術(shù)技法

Develops Art Appreciation 培養(yǎng)藝術(shù)鑒賞力

Develops fine motor skills, language, and social skills發(fā)展精細(xì)動(dòng)作，語(yǔ)言及社會(huì)能力 Helps children understand that problems can have more than one solution幫助孩子懂得解決問題的多種方法

Celebrates uniqueness 贊美個(gè)性

Develops Self-Confidence 建立自信

Helps children say things without words幫助孩子們學(xué)會(huì)非語(yǔ)言表達(dá)方式

Encourages problem-solving and thinking skills 鼓勵(lì)培養(yǎng)解決問題與思考的技能

彩多樣，用于展示兒童作品.Children Engaged in the Process of Creating their Artwork 鼓勵(lì)兒童專注于創(chuàng)作 Self-Esteem 自尊

Program Types 課程類型

MY Art1: 藝術(shù)一(20-36 months)

專為家長(zhǎng)及孩子互動(dòng)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)兒童感官與運(yùn)動(dòng)技能，了解顏色、造型、構(gòu)圖；家長(zhǎng)也在過程中學(xué)習(xí)了解如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力與想象力。

? 父母參與課程

? ? 45分鐘

8-10個(gè)課程環(huán)節(jié)

MY Art2: 藝術(shù)二(3-6 years)在能夠激發(fā)創(chuàng)造力的環(huán)境中，嘗試多種質(zhì)地和形式的 繪畫材料；增加兒童對(duì)藝術(shù)、色彩、造型、構(gòu)圖知識(shí)的了解；培養(yǎng)孩子的藝術(shù)鑒賞力；提高孩子動(dòng)作協(xié)調(diào)性與動(dòng)手能力；建立孩子的自信心；幫助孩子不失個(gè)性的展現(xiàn)自我；培養(yǎng)孩子解決問題的能力，提高其時(shí)間管理能力；鍛煉孩子的專注力，及完成任務(wù)的能力。

? ? ? 獨(dú)立課程 45分鐘長(zhǎng) 8-10個(gè)課程環(huán)節(jié)

Program Series課程系列

? Art in Our World世界藝術(shù)課程包括：

? My Art 1: Yellow , Lime Green 黃色、青檸色2個(gè)系列

? ? My Art 2: Cyan, Red, Blue青色、紅色、藍(lán)色3個(gè)系列

Lessons/Series 36節(jié)課程/每個(gè)系列

? 27 curriculum lessons

27節(jié)教案課程

? 9 Artist Challenge 9節(jié)藝術(shù)家挑戰(zhàn)課程（自由創(chuàng)作）

Class Elements 課程元素

? Plan 計(jì)劃環(huán)節(jié)：介紹課程內(nèi)容、美術(shù)創(chuàng)作材料并演示，My Art 2階段會(huì)加入優(yōu)秀藝術(shù)家作品鑒賞環(huán)節(jié)。

? Do 創(chuàng)作環(huán)節(jié)：老師全面指導(dǎo)下進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，給孩子探索和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

? ? Review 回顧環(huán)節(jié)：孩子分享自己創(chuàng)作的作品，對(duì)創(chuàng)作過程和自己的想法進(jìn)行公眾表達(dá)。

Doodle Table 涂鴉桌活動(dòng)：提供涂鴉、橡皮泥、蠟筆、拼圖等幫助兒童精細(xì)動(dòng)作及想象力發(fā)育的活動(dòng)

Parent’s Role 父母角色

? Provide materials and space 提供藝術(shù)創(chuàng)作材料及空間

? ? ? ? Encourage new ways 鼓勵(lì)創(chuàng)新方式 Build confidence 建立兒童自信

Stress process not outcome 強(qiáng)調(diào)“過程”而非“作品” Display art 為孩子提供一面墻來展示孩子的作品

第四篇：高一藝術(shù)課教學(xué)計(jì)劃

2011——2012學(xué)高一藝術(shù)課教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期的高中藝術(shù)課，將側(cè)重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，音樂適當(dāng)側(cè)重歌唱部分，美術(shù)適當(dāng)側(cè)重書法部分。

總體上：

1、以藝術(shù)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好。

2、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。

3、重視藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

4、弘揚(yáng)民族藝術(shù)，理解多遠(yuǎn)文化?！备鶕?jù)以上宗旨，制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃如下：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、鑒賞藝術(shù)的能力，樹立正確的審美觀念。

2、突出藝術(shù)鑒賞學(xué)科特點(diǎn)，寓思想品德教育于藝術(shù)教育之中，陶冶情操，提高修養(yǎng)。

3、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)課的愛好把握必要的藝術(shù)知識(shí)與欣賞方法，開闊視野，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康發(fā)展。

二、教學(xué)要求：

藝術(shù)教學(xué)應(yīng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺視覺認(rèn)知為主，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行分析，比較與評(píng)價(jià)。從而使他們?cè)谄肺凰囆g(shù)的活動(dòng)中，熟悉、理解、鑒賞藝術(shù)。

1、調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)地參與藝術(shù)審美活動(dòng)。

2、利用各種現(xiàn)代化的、直觀性的藝術(shù)教育與學(xué)具，最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的聽覺審美感受。

3、課堂欣賞教學(xué)與課外欣賞活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合，充分發(fā)揮欣賞教學(xué)對(duì)課外欣賞活動(dòng)的指導(dǎo)作用。

三、教學(xué)措施：

面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)。

1、強(qiáng)化治理，突出重點(diǎn)；

2、樹立堅(jiān)定的事業(yè)心，責(zé)任心，努力提高專業(yè)水平；

3、加強(qiáng)教研教改，注重教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量；

4、加強(qiáng)合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。

四、課時(shí)安排：

根據(jù)學(xué)校要求，每周一節(jié)藝術(shù)課，每?jī)芍芤还?jié)音樂或美術(shù)課。我們將采取實(shí)踐與鑒賞相結(jié)合的原則，增加課堂容量，提高教學(xué)效率。

魯洪亮 朱 倩

2011年8月30日

第五篇：八（下）藝術(shù)課

課題：多彩的蝴蝶

開課時(shí)間：第七周星期二　第五節(jié)

學(xué)科教材：上海市《藝術(shù)》（音樂）八年級(jí)第二學(xué)期

學(xué)校年級(jí)：新寺學(xué)?！“耍ǎ保┌?/p>

執(zhí)教教師：范利華

【教學(xué)目標(biāo)】

1、審美情感與態(tài)度：

鑒賞以《梁祝》故事為基礎(chǔ)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，領(lǐng)略由中國(guó)民間傳說衍生的藝術(shù)魅力。并引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的真摯情感，從而加深對(duì)中華民族文化與民間藝術(shù)的熱愛之情。

2、藝術(shù)知識(shí)與技能：

在欣賞的過程中，初步接觸協(xié)奏曲、越劇、影視等藝術(shù)表現(xiàn)形式，并簡(jiǎn)單了解其藝術(shù)特點(diǎn)。

3、過程與方法：

在體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同藝術(shù)形式的《梁?！纷髌愤M(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和討論，通過編創(chuàng)展示活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展與整合，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新、合作與交流。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞民族作品《梁祝》的藝術(shù)魅力，并運(yùn)用不同藝術(shù)表現(xiàn)形式來感受與體驗(yàn)作品中的真摯情感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過對(duì)《梁?！纷髌返姆治雠c討論，讓學(xué)生了解不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的手法與特色，感受并體驗(yàn)藝術(shù)表現(xiàn)形式的多元性和交融性。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

１、欣賞各種類型有關(guān)蝴蝶的藝術(shù)作品

師：你們最喜歡哪種風(fēng)格的藝術(shù)作品？為什么？

２、學(xué)生回答

３、歸納：雖然它們采用了不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法，但都把原本簡(jiǎn)單的蝴蝶表現(xiàn)得栩栩如生、多姿多彩。那么今天我們這節(jié)課的主題就是——“多彩的蝴蝶”。說到蝴蝶，同學(xué)們印象最深刻的音樂作品是什么？

二、復(fù)習(xí)小提琴協(xié)奏曲《梁?！分小盎睒范?/p>

師：小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》我們?cè)谄吣昙?jí)的時(shí)候就已經(jīng)欣賞過了，它有很多個(gè)主題樂段，其中最具代表的就是“化蝶”這個(gè)樂段，讓我們一起再次重溫這個(gè)美好的主題。

１、作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式是什么？（請(qǐng)選擇）

小提琴協(xié)奏曲

２、介紹協(xié)奏曲

由一件樂器與管弦樂隊(duì)協(xié)同演奏的器樂套曲稱之為“協(xié)奏曲”，屬于交響音樂的體裁之一。

３、（出示旋律譜）

讓學(xué)生一邊做拉小提琴的動(dòng)作，一邊跟著老師的鋼琴優(yōu)美試唱樂曲的旋律。

４、音樂素材的來源

師：同學(xué)們你們知道《梁?！返囊魳沸?，是以我國(guó)的哪一種地方戲曲為素材的嗎？（越劇。同學(xué)們?nèi)绻卮鸩怀?，或者回答錯(cuò)誤不要緊，欣賞完“十八相送”在給他們答案）

三、賞析越劇《梁?！分小笆讼嗨汀钡钠?/p>

１、初次欣賞（音頻）

Ａ、判斷劇種

師：下面我們欣賞一個(gè)戲曲片段，判斷它屬于戲曲中的哪個(gè)劇種？（越劇）

Ｂ、判斷依據(jù)

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語(yǔ)言：江蘇、浙江一帶的方言

l

風(fēng)格：曲調(diào)委婉、柔美

Ｃ、簡(jiǎn)單介紹越劇

越劇是流行于江蘇、浙江一帶的地方戲曲，它最明顯的標(biāo)志就是運(yùn)用了江浙的方言演唱，曲調(diào)委婉柔美、清新脫俗。

小提琴協(xié)奏曲《梁?！氛沁\(yùn)用了越劇清新、委婉曲調(diào)，作為旋律素材進(jìn)行再度創(chuàng)作的。

２、再次欣賞（視頻）

師：“十八相送”師越劇《梁?！返慕?jīng)典唱段之一，講得是梁、祝二人學(xué)業(yè)結(jié)束以后，依依不舍、十八相送到長(zhǎng)亭的故事，唱詞中祝英臺(tái)運(yùn)用了許多比喻，來暗示她對(duì)梁山伯的愛慕之意，現(xiàn)在我們就來欣賞這個(gè)唱段的片段。

Ａ、祝英臺(tái)運(yùn)用了幾個(gè)動(dòng)物作比喻，分別把什么比喻了什么？

Ｂ、分析二人的性格特征：

祝英臺(tái)——活潑、聰慧，而且含蓄。

梁山伯——老實(shí)、憨厚，而且木訥。

Ｃ、學(xué)一學(xué)劇中祝英臺(tái)向梁山伯道歉的對(duì)白。

（學(xué)出祝英臺(tái)的調(diào)皮、可愛，和梁山伯的木訥、正經(jīng)。）

臺(tái)詞：祝：梁兄~~

小弟講錯(cuò)了~~

梁：嗯，下次不可！

祝：嗯~~

下次不可~~

（為了活躍課堂氣氛，可以生生對(duì)白，也可師生對(duì)白。）

三、賞析電影《梁?！返慕Y(jié)尾視頻片段

師：看完這段“十八相送”，此時(shí)此刻同學(xué)們的心情一定和祝英臺(tái)一樣，沉侵在喜悅和歡樂中，但是這個(gè)喜悅卻是短暫的，我們都知道他們最后的結(jié)局是什么樣的？（梁山伯抑郁而死后，祝英臺(tái)投墳殉葬）。那么現(xiàn)在讓電影來再現(xiàn)《梁?！纷詈蟊瘧K、凄美的結(jié)局。

１、初次欣賞

思考：電影在視覺藝術(shù)上的是通過哪些元素來表現(xiàn)這種悲壯、凄美的氛圍的。我們可以從場(chǎng)景的變化，和人物的造型、動(dòng)作著兩個(gè)方面來思考。

1)

場(chǎng)景的變化：

風(fēng)云突變、——　狂風(fēng)暴雨、——　飛沙走石、天昏地暗　　　　　漫天黃沙　　　　　低裂墳開

（營(yíng)造了一種人神共泣、天地都為之動(dòng)容的場(chǎng)景。）

2)的造祝英臺(tái)的造型、動(dòng)作：

（造型上）紅妝——孝服

（動(dòng)作上）首先從轎中摔下了，然后一邊奔跑，一邊把衣服、頭冠扔掉，跪在了梁山伯的墳前，最后面帶微笑、毅然投墳。

（體現(xiàn)了祝英臺(tái)的“不顧一切、義無反顧”。）

２、再次欣賞

師：這一次欣賞我們注意力放在聽覺藝術(shù)上，聽一聽電影“英臺(tái)投墳”中出現(xiàn)了幾種不同類型的聲音。

1)

女聲齊唱的聲音

2)

物體崩塌的聲音

3)

聲聲呼喚“小姐……”的聲音

３、學(xué)生運(yùn)用以上三種聲音，模擬影視配音。

４、總結(jié)電影藝術(shù)

師：什么是電影藝術(shù)？簡(jiǎn)單一點(diǎn)說，電影藝術(shù)就是集音畫藝術(shù)、視聽藝術(shù)為一體的綜合藝術(shù)。在電影版的《梁祝》中，我們看到了綜合藝術(shù)表現(xiàn)的手法，讓觀眾的視覺、聽覺以及情感都獲得了強(qiáng)烈的震撼。

四、對(duì)比戲曲藝術(shù)和影視藝術(shù)的相同和不同之處：

相同點(diǎn)

不同點(diǎn)

戲曲藝術(shù)

都有豐富完整的劇情、個(gè)性鮮明的人物。

場(chǎng)景

審美心態(tài)

特點(diǎn)

影視藝術(shù)

虛擬場(chǎng)景

唱腔

藝術(shù)化

真實(shí)場(chǎng)景

故事情節(jié)

生活化

總結(jié)：無論是西洋的管弦樂，還是傳統(tǒng)的戲曲，或是現(xiàn)代的影視，都把中國(guó)古老的蝴蝶傳說演繹的委婉動(dòng)人、多姿多彩，讓觀眾和聽眾產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)共鳴。這就是藝術(shù)的多元性和交融性。

六、藝術(shù)創(chuàng)編與展示：

活動(dòng)主題：“藝術(shù)大舞臺(tái)”

活動(dòng)口號(hào)：愛藝術(shù)，愛生活，我的舞臺(tái)，我做主！

1、學(xué)生把課前的創(chuàng)編成果，分小組展示

l

舞蹈形式：用扇子舞表現(xiàn)化蝶。

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舞臺(tái)劇形式：劇本創(chuàng)編（把結(jié)尾的悲劇，進(jìn)行喜劇改編。）

2、評(píng)價(jià)、小結(jié)

七、總結(jié)

師：通過今天的課我們領(lǐng)略了各種藝術(shù)形式表現(xiàn)的《梁祝》的魅力，感受到中國(guó)美麗民間傳說帶給我們真摯的情感，體驗(yàn)了中國(guó)民間傳說與不同藝術(shù)門類融合后所帶來的特有的藝術(shù)美感，更為同學(xué)們豐富的想象力和出色的表現(xiàn)力而感到驕傲，我們作為中華民族的一員，希望課后同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注中華民族文化和民間藝術(shù)，因?yàn)橹挥忻褡宓牟攀鞘澜绲摹?/p>