第一篇：《這是我的家》活動(dòng)反思（共）

淮安市實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園

數(shù)學(xué)：《這是我的家》教學(xué)反思

本節(jié)活動(dòng)主要目標(biāo)是1.嘗試按照自己的意愿表述自己家某一房間的布局，學(xué)習(xí)正確使用上面、下面、旁邊、前面、后面等方位詞表述各種家具的相對(duì)位置。2.能發(fā)現(xiàn)自家與其他人家布局、安排的不同，喜歡自己的家?；顒?dòng)第一部分我設(shè)置場(chǎng)景導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)基本家具，并能簡(jiǎn)單描述它們的基本方位，為下面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。通過(guò)游戲，“聽(tīng)口令擺物品”很好的掌握了方位名詞，然后再通過(guò)不同參照物，發(fā)現(xiàn) “家具”位置的不同。幼兒活動(dòng)興趣很濃，都積極地開(kāi)動(dòng)腦筋想，尋找不同的參照物說(shuō)出不同的位置。有一個(gè)幼兒在上來(lái)玩游戲時(shí)，我說(shuō)：“請(qǐng)你把花放在凳子的前面”。她便放在了以自己的站的方位將花放在了凳子的“前面”。孩子們都說(shuō)她做錯(cuò)了，我便讓孩子上了位，沒(méi)及時(shí)給孩子一個(gè)肯定。顯然有點(diǎn)不開(kāi)心。教學(xué)應(yīng)變經(jīng)驗(yàn)不足，還有待改善。

第二部分搬新家，認(rèn)識(shí)新家具，經(jīng)驗(yàn)拓展，了解自己家客廳里家具擺放的位置。如：電視機(jī)在沙發(fā)的前面，電視柜在電視的下面等。在說(shuō)一說(shuō)，想一想中，幼兒了解了家具的基本構(gòu)造。教師的掛圖中，認(rèn)識(shí)墻和地板，知道沙發(fā)在地上，畫(huà)在墻上等。我示范了粘貼的方法。

第三部分是幼兒操作，自己設(shè)計(jì)我的家，準(zhǔn)備了幼兒畫(huà)冊(cè)和貼紙。大本分幼兒都能準(zhǔn)確的將家粘貼到位，只有部分幼兒出現(xiàn)，貼到了，亂貼的，不會(huì)撕、撕完的紙桌上地上到處是的現(xiàn)象。我沒(méi)能提出相應(yīng)的操作要求，所以導(dǎo)致孩子出現(xiàn)這種現(xiàn)象。

活動(dòng)中孩子參與性、興趣性都很高，我的教學(xué)語(yǔ)言還有些欠缺，牽的太緊，有點(diǎn)啰嗦，孩子說(shuō)的少。在以后的工作中還需要完善。

第二篇：這是我呀教學(xué)反思

南京中山小學(xué)教師教學(xué)反思教師姓名張潘寧 教學(xué)班級(jí)一年級(jí)、三年級(jí) 教學(xué)學(xué)科 美術(shù)反思時(shí)間___2011年4月15日____ 就像世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉一樣，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，讓孩子充分體會(huì)自己的獨(dú)特以及珍貴，讓孩子通過(guò)這一課不僅學(xué)習(xí)了抓住人的外貌特征描繪人，更讓孩子提升自信。

自己的目的，并能初步掌握折紙?zhí)懋?huà)的方法、技巧，輕松的使用美術(shù)語(yǔ)言來(lái)展現(xiàn)自己。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣的目的。本堂課以游戲的方式導(dǎo)入，不僅創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的課堂氣氛，而且自然而然的引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物衣著、發(fā)型、高矮、瘦胖等特征，直至引導(dǎo)學(xué)生來(lái)觀察人物臉部特點(diǎn)。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一就是要學(xué)生了解每個(gè)人都有自己的相貌特點(diǎn)。并知道自己的相貌特點(diǎn)。在這過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，強(qiáng)烈的好奇心能很好的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)興趣。但這部分老師引導(dǎo)還不夠，學(xué)生觀察不夠細(xì)致。引導(dǎo)學(xué)生用折紙的形式，體現(xiàn)情趣化、個(gè)性化的自己。我創(chuàng)設(shè)情境直接在黑板上現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)了班上的一個(gè)同學(xué)，讓大家找找他，創(chuàng)設(shè)這樣的情境能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。在情境中尋找人物的特點(diǎn)，不僅提出了本課的任務(wù)，又為后面作業(yè)展示作好鋪墊。在范作欣賞部分，讓學(xué)生通過(guò)自己觀察來(lái)找出制作方法和材料。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞的過(guò)程中體會(huì)表現(xiàn)方法和技巧。老師的示范更進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生如何來(lái)通過(guò)不同動(dòng)作展現(xiàn)自己個(gè)性。說(shuō)實(shí)踐證明，老師的示范是很有效的，人物很好的表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)，使學(xué)生折紙作品更生動(dòng)。在創(chuàng)設(shè)的情境中我時(shí)常用童化的語(yǔ)言來(lái)和小朋友交流包括后面提出作業(yè)要求，這樣使學(xué)生更覺(jué)得親切有趣。

整堂課在輕松愉悅的氣氛中完成。但前面示范和情景導(dǎo)入的時(shí)間稍長(zhǎng)，加上課件的播放時(shí)間，孩子繪畫(huà)的時(shí)間比較短，需要更合理的安排。

教師姓名張潘寧 教學(xué)班級(jí)一年級(jí)、三年級(jí) 教學(xué)學(xué)科 美術(shù)反思時(shí)間___2011年4月_28日____

點(diǎn)線面的魔力

本課是通過(guò)點(diǎn)線面來(lái)表現(xiàn)味覺(jué)和嗅覺(jué)，是繼上學(xué)期畫(huà)聲音后又一課用抽象的線條、點(diǎn)、和色塊來(lái)表現(xiàn)抽象的感覺(jué)。

首先通過(guò)“聞一聞”、“說(shuō)一說(shuō)”、“畫(huà)一畫(huà)”、“找一找”、“評(píng)一評(píng)”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分感受各種味道，并將味道與色彩、色塊等聯(lián)系起來(lái)，讓味道在內(nèi)心的感受通過(guò)色彩構(gòu)架出一個(gè)大的框架，讓學(xué)生能夠用美術(shù)造型語(yǔ)言來(lái)表達(dá)各種味道。在這一課的教學(xué)中打破原始的以說(shuō)為主的模式，更多的是讓學(xué)生親自體驗(yàn)，感受嗅覺(jué)，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，學(xué)生在課堂上可以說(shuō)是充分的去細(xì)細(xì)品味內(nèi)心的感覺(jué)。

其次，要拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生拋開(kāi)對(duì)具體事物的形象色彩，從自己因味道內(nèi)心的情緒變化來(lái)選擇顏色，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，感受自然界中的各種味道；最后，要讓學(xué)生去體會(huì)生活中的各種的味道，將抽象的味道與具象的味道聯(lián)系起來(lái)，從而使課的內(nèi)涵得到進(jìn)一步的提高，情感得到進(jìn)一步的升華。學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，初步了解了味道可以用點(diǎn)、線、面來(lái)表現(xiàn) ；不同的色彩能表現(xiàn)出不同的嗅覺(jué)，并在感受體驗(yàn)的基礎(chǔ)上嘗試表現(xiàn)，將抽象的感覺(jué)變成優(yōu)美的圖畫(huà)，提高了學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)能力，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。但我覺(jué)得學(xué)生對(duì)于用顏色表現(xiàn)因味道內(nèi)心情緒變化的掌握比較好，但是在線條上變化卻很少，比如粗細(xì)、曲折等都可以有所變化，也可以表現(xiàn)情緒或者味道強(qiáng)烈減弱等變化，另外運(yùn)用點(diǎn)和色塊的對(duì)比比較少，而且點(diǎn)的變化也比較單調(diào)，可以加大抽象繪畫(huà)的欣賞，教師應(yīng)更加注重引導(dǎo)和啟發(fā)，讓學(xué)生能更大膽的去畫(huà)。

教師姓名張潘寧 教學(xué)班級(jí)一年級(jí)、三年級(jí) 教學(xué)學(xué)科 美術(shù)反思時(shí)間___2011年5月_10日____

用線條雕刻歲月的痕跡

美術(shù)課不是單純繪畫(huà)技法的學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。本課內(nèi)容為地方課程資源教材，重視學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。隨著時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的變遷，城市里的老房子如今大多已拆除翻新了。家鄉(xiāng)的老房子對(duì)現(xiàn)代的學(xué)生來(lái)說(shuō)已是很陌生的概念了。教學(xué)中我利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)課前查找資料，盡可能多地提供給學(xué)生可供參考的直觀資料。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞、評(píng)述、分析不同時(shí)期的老房子及運(yùn)用自己喜歡的表現(xiàn)形式表現(xiàn)老房子。不足之處，學(xué)生因?yàn)槿鄙賹?duì)老房子近距離的觀察，在表現(xiàn)老房子時(shí)缺少多樣性和代表性，若能帶領(lǐng)孩子走進(jìn)生活，觀察寫(xiě)生，教學(xué)效果就更好了。此節(jié)課我更關(guān)注學(xué)生處理畫(huà)面細(xì)節(jié)的能力，要求學(xué)生充分運(yùn)用點(diǎn)線面的魅力，也培養(yǎng)他們耐心作畫(huà)的能力。我以用線的表現(xiàn)形式下手，用臨摹或記憶畫(huà)的形式將老房子展現(xiàn)在畫(huà)面，因?yàn)槔L畫(huà)離不開(kāi)線，尤其是兒童類繪畫(huà)，從涂鴉開(kāi)始，就利用歪歪斜斜的線來(lái)描繪索感知的簡(jiǎn)單形象。讓學(xué)生學(xué)會(huì)表現(xiàn)的第一步就是先讓他利用線來(lái)表現(xiàn)，然后再過(guò)渡到面。這樣學(xué)生就循序漸進(jìn)的接受學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)最后的教學(xué)效果是有幫助的。在教學(xué)中我進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自信心。

第三篇：師德演講我愛(ài)我家,這是我責(zé)任

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！我今天演講的題目是“我愛(ài)我家，這是我責(zé)任”。

我不是詩(shī)人，不能用漂亮的詩(shī)句謳歌我的職業(yè)；我不是學(xué)者，不能用深邃的思想思考我的價(jià)值；我不是歌手，不能用動(dòng)聽(tīng)的歌喉歌詠我的崗位。

然而，我是一名教師，我要在我腦海中采擷如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩(shī)篇；我要用深深的思索，推演我心中最?yuàn)W秘的哲理；我要用凝重的感情，唱出我心中最動(dòng)人的頌歌——我愛(ài)我的學(xué)生，我愛(ài)我的事業(yè)，我執(zhí)著著我的追求。

教師的愛(ài)，是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開(kāi)一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛(ài)；教師的愛(ài)，是“有教無(wú)類、精心施教”的神圣的愛(ài)。

清晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，我靜候在三尺講臺(tái)旁聆聽(tīng)孩子們瑯瑯的讀書(shū)聲，那是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律；黃昏，踏著最后一抹夕陽(yáng)，我目送學(xué)生們安然離去，充實(shí)的一天就這樣流逝。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴(yán)格要求之中，逐漸成熟起來(lái)，我便感到：這就是我人生最大的追求與安慰。

然而，工作的道路并非一帆風(fēng)順，班里淘氣任性、不求上進(jìn)的學(xué)生時(shí)常有之，他們常常使我頭疼萬(wàn)分，不知所措。但身為人師的這顆心告訴我：不要放棄！每一朵花都有盛開(kāi)的理由，每一顆草都有泛綠的時(shí)候。用愛(ài)去寬容他們，呵護(hù)他們，賦予他們怒放的生命。我相信：野百合也有美麗的春天。

早已知道，那間教室里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板上寫(xiě)下的是真理，擦去的是功利。耿耿園丁意，拳拳育人心；身于幽谷處，孕育蘭花香。讓我們發(fā)起青春的誓言：任憑歲月更迭，世事滄桑，任憑青春流逝，紅顏憔悴，我會(huì)永守心中這盞希望之燈；樹(shù)師表，鑄師魂！

謝謝大家！

第四篇：幼兒園主題活動(dòng)反思 幼兒園是我家

主題反思 幼兒園是我家

對(duì)幼兒而言，家是世界上最溫馨的地方，而幼兒園則是幼兒的第二個(gè)家。美麗的教師，和藹可親的教師，年齡相仿的小朋友，各種各樣的玩具，歡歌笑語(yǔ)的氛圍都給幼兒們留下了美好的印象，使得小朋友們樂(lè)意上幼兒園。幼兒園既是幼兒們的小社會(huì)，也是他們另一個(gè)溫暖的家。

本月，我們開(kāi)展了主題活動(dòng)《幼兒園是我家》，本主題利用幼兒園的各種資源，讓幼兒了解自己生存的生態(tài)環(huán)境，理解幼兒園的人、事、物之間的親切關(guān)系，培養(yǎng)幼兒對(duì)自己生存環(huán)境的關(guān)心和熱愛(ài)之情，養(yǎng)成與周?chē)朔e極互動(dòng)的良好行為習(xí)慣。如珍愛(ài)自己的幼兒園，講究環(huán)境衛(wèi)生，禮貌待人，遵守人與人交往基本規(guī)則和社會(huì)公德等。

在“有趣的活動(dòng)室”活動(dòng)中，孩子們表達(dá)了自己對(duì)班級(jí)的喜愛(ài)；在“班級(jí)里的好朋友”活動(dòng)中，他們感受到朋友間相互關(guān)心、友愛(ài)、互助時(shí)的快樂(lè)；在“把小椅子擦干凈”的活動(dòng)中，孩子們體驗(yàn)到了愛(ài)勞動(dòng)、維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生的情感；孩子們開(kāi)心的唱著《小娃娃摔倒了》、跳著《辦家家》、朗讀著《一對(duì)好朋友》。在這些活動(dòng)中，孩子們快樂(lè)著、成長(zhǎng)著。

孩子們還運(yùn)用繪畫(huà)、美工等形式把班級(jí)活動(dòng)室打扮得煥然一新。用一次性紙杯制作了吊飾“太陽(yáng)花”；畫(huà)了自己和好朋友的畫(huà)像；在自由墻上自己表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。用自己的行動(dòng)表現(xiàn)了對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)。

本學(xué)期，我班來(lái)了幾名新生。為了讓他們更好的融入到我們的集體中來(lái)，在主題活動(dòng)中，我們常常給予他們更多的展示機(jī)會(huì)，讓他們更有自信的和同伴交流、交往。我們也鼓勵(lì)孩子們多多幫助、照顧新來(lái)的同伴，以發(fā)展孩子們的社會(huì)交往能力。

對(duì)幼兒園而言，家是世界上最溫馨的地方，而幼兒園則是幼兒的第二個(gè)家。美麗的教室，和和藹可親的教師，年齡相仿的同伴，各色各樣的玩具，歡歌笑語(yǔ)的氛圍都給幼兒們留下了美好的印象，使得小朋友們樂(lè)意上幼兒園。幼兒園既是幼兒們的小社會(huì)，也是他們另一個(gè)溫暖的家。

現(xiàn)在的幼兒幾乎都是獨(dú)生子女，在家雖養(yǎng)尊處優(yōu)，但無(wú)兄弟姐妹，孤獨(dú)缺伴。而上幼兒園不僅能學(xué)到許多知識(shí)，培養(yǎng)健康情感、獲得生活能力，更重要的是在幼兒園這個(gè)天地里能增進(jìn)同伴間的友好交往。童年的朋友更多的是玩伴，是換了的源泉。在幼兒園這個(gè)大家庭里，幼兒們獲得了溫馨友愛(ài)的情感體驗(yàn)。幼兒園的一草一木、生活的環(huán)境、各種設(shè)施、各類人員關(guān)系等，都是家庭環(huán)境所無(wú)法替代的。

本主題利用幼兒園各種教育資源，讓幼兒了解自己生存的生態(tài)環(huán)境，理解幼兒園的人、事、物之間的親切關(guān)系，培養(yǎng)幼兒對(duì)自己生存的環(huán)境的關(guān)心與熱愛(ài)之情，養(yǎng)成與周?chē)朔e極互動(dòng)的良好行為習(xí)慣。如珍愛(ài)自己的幼兒園，講究環(huán)境衛(wèi)生，禮貌待人，遵守人與人交往的基本規(guī)則和社會(huì)公德等。

本主題的主要內(nèi)容包括：“幼兒園真漂亮”、“幼兒園朋友多”、“幼兒園真快樂(lè)”。這一主題將讓幼兒們通過(guò)對(duì)幼兒園里全方位的認(rèn)識(shí)了解，增強(qiáng)對(duì)幼兒園的熱愛(ài)；嘗試用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等表達(dá)自己的理解、想象和情感；養(yǎng)成關(guān)愛(ài)他人的習(xí)慣；萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)。

第五篇：《我家的電話》活動(dòng)教學(xué)反思

《我家的電話》這個(gè)活動(dòng)主要讓幼兒知道電話能給人們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)很大的方便。同時(shí)了解電話的多樣性，激發(fā)幼兒對(duì)電話的興趣和好奇心。

活動(dòng)開(kāi)始，我以班級(jí)中哪個(gè)小朋友沒(méi)來(lái)?為什么沒(méi)來(lái)?也許生病了，也許和爸爸媽媽出去了……我們?cè)趺粗?再通過(guò)電話響起來(lái)，原來(lái)是**小朋友打來(lái)電話請(qǐng)假，從而引出電話。幼兒在活動(dòng)中，很喜歡表達(dá)自己的想法，覺(jué)得他們比以前有了很大的進(jìn)步，能把自己知道的都說(shuō)出來(lái)，但在他們的回答中也看出來(lái)他們對(duì)電話的了解真的很少，因此，我出示了課前準(zhǔn)備的多種電話圖片(電話座機(jī)、手機(jī)、插磁卡和投幣的公共電話……)讓幼兒觀察，讓幼兒看看認(rèn)識(shí)他們中的哪些。大家一起看看、講講，了解電話的多樣性，很多幼兒明顯對(duì)電話起了很大的興趣。

了解了電話之后，便讓幼兒初步了解了“110”“119”“120”等幾個(gè)特殊的電話號(hào)碼，在活動(dòng)中也發(fā)現(xiàn)大部分幼兒都說(shuō)不出自己家里的電話號(hào)碼或者爸爸媽媽的手機(jī)號(hào)碼，我就意識(shí)到家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)方面不重視，其實(shí)，讓幼兒記住家長(zhǎng)的一個(gè)號(hào)碼是一件很必要的事情，萬(wàn)一在公共場(chǎng)合走丟或者發(fā)生了什么事情就有安全保障，因此，活動(dòng)后建議家長(zhǎng)告知自己的孩子家中的一個(gè)號(hào)碼，并且能熟練地背下來(lái)，我想對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，記一個(gè)號(hào)碼還是可以的，不會(huì)很難。