第一篇：漢武帝的文治武功教學(xué)設(shè)計(jì) 川教版

《漢武帝的文治武功》

教學(xué)設(shè)計(jì)

本課講述的主要是秦末農(nóng)民起義后，漢王朝建立后，漢武帝開創(chuàng)察舉制選拔人才，推崇儒學(xué)、創(chuàng)辦太學(xué)，頒布推恩令，北擊匈奴，南誅百越，東并朝鮮，開疆拓土，奠定了中華疆域版圖。漢武盛世成為中國歷史的三大盛世之一，漢武帝首創(chuàng)的國號(hào)也成為世界上人數(shù)最多的民族的稱謂。

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

漢武帝實(shí)行?罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)? ?推恩令? 強(qiáng)化監(jiān)察制度等史實(shí)，理解這些措施所起的作用，評(píng)價(jià)漢武帝鞏固大一統(tǒng)的歷史功績(jī)。

（二）能力目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)全面、辯證地看待歷史人物，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)漢武帝。

（三）情感目標(biāo)：

儒家思想從西漢開始，成為封建社會(huì)專制王朝的正統(tǒng)思想，對(duì)后世乃至現(xiàn)在中國影響深遠(yuǎn)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)理念

根據(jù)中心歷史人物教學(xué)法，通過講述漢武帝的豐功偉 績(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，漢武帝16歲繼位，年紀(jì)比初一學(xué)生略長(zhǎng)，通過思想文化、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事的措施使得我國封建王朝迎來了第一個(gè)鼎盛時(shí)期。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

漢武帝為推進(jìn)大一統(tǒng)所采取的措施（?獨(dú)尊儒術(shù)?、興辦太學(xué)、實(shí)行?推恩令?、開發(fā)邊疆）。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

?大一統(tǒng)?的含義、?推恩令?的內(nèi)容及實(shí)施。

四、學(xué)情分析

影視劇《漢武大帝》、《少年天子》、《衛(wèi)夫子》的熱播，司馬遷《史記》、絲綢之路等相關(guān)內(nèi)容的課外閱讀，都是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)此段歷史也相對(duì)熟悉。

五、教學(xué)方法

（一）中心歷史人物教學(xué)法；

（二）明暗兩線突破法；

1.明線：漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)、開創(chuàng)盛世局面所采取的措施（思想文化、經(jīng)濟(jì)、政治、軍事）

2.暗線：少年天子劉徹唯才是舉破解治國難題，漢武帝運(yùn)籌帷幄建樹文治武功，實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)。

（三）多媒休課件輔助教學(xué)。

六、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

【導(dǎo)入】以?作為全世界人口最多的一個(gè)民族（漢族，人口12億）的稱謂是以一個(gè)中國古代一個(gè)皇帝的國號(hào)來命名?為話題讓學(xué)生展開討論，通過《漢武大帝》片頭曲賞析來導(dǎo)入，引出少年天子劉徹如何憑借文治武功，運(yùn)籌帷幄，成就中國封建王朝的第一個(gè)強(qiáng)盛王朝，漢武大帝在歷史長(zhǎng)河中閃耀奪目。

（二）講授新課

【學(xué)生閱讀課文】提問：漢朝除了漢武帝劉徹外，還有別的皇帝嗎？劉徹16歲繼位后，面臨的問題是什么？漢武帝如何憑借文治武功開創(chuàng)中國封建王朝第一個(gè)鼎盛時(shí)代的（提示：從思想文化、政治、經(jīng)濟(jì)、軍事方面思考）？讓學(xué)生帶著問題快速閱讀課文。

1.向?qū)W生提問，漢代除了雄才大略的漢武帝劉徹外，還有什么別的皇帝？

【教師講解】漢高祖劉邦、漢景帝等，引出漢朝的建立的時(shí)間和建立者（公元前202年，漢高祖劉邦建立）。（幻燈片展示）

2．向?qū)W生提問，劉徹16歲繼位后，面臨的主要問題是什么？

【教師講解】如何治理國家的問題，包括：用人、國家統(tǒng)一、邊疆民族問題等。（讓學(xué)生概括并回答）【教師講解】?jī)?nèi)部的統(tǒng)一問題有三點(diǎn)急需解決： 一是，治國學(xué)說與人才培養(yǎng)問題。以什么樣理論來治國，以什么樣的思想來教化百姓？是黃老學(xué)說（道家的無為而治休養(yǎng)生息），還是以刑事名之學(xué)（法學(xué)，猛政用法典，治亂世，如秦始皇的嚴(yán)刑酷法等暴政），還是以儒學(xué)，或者是其它諸子百家學(xué)說。

二是，威脅中央政權(quán)的王國問題。王國土地占全國土地的一半，隨著財(cái)力和軍事力量的增強(qiáng)，已威脅到中央政權(quán)的穩(wěn)固。漢景帝時(shí)的?削藩?未徹底解決隱患，漢武帝又該如何辦呢？

三是邊疆民族問題。對(duì)外用兵匈奴財(cái)政缺乏，錢從哪里來，能否做到?國富?而?不擾民?（自問）？

3.同學(xué)們?cè)傧胍幌?，漢武帝所面臨的問題應(yīng)從哪里入手才更好呢？

人才問題，下詔?求賢?。

【教師講解】先用賢才董仲舒，儒家學(xué)者董仲舒提出?大一統(tǒng)?思想與?罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)?的思想。萬物‘大一統(tǒng)’于上天，國民‘大一統(tǒng)’于皇帝，皇帝乃上天之子，即‘天子’，代天治民，君主的權(quán)力乃上天所授。這有助于提高皇帝的至高無上的不可觸犯的威嚴(yán)。從這一點(diǎn)上看，劉徹會(huì)接受的。就?罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)?主張，漢武帝16歲前系統(tǒng)地接受了儒學(xué)、法學(xué)的教育，愛好詩賦，也好 狩獵，性格勇武剛強(qiáng)。良好的皇家教育奠定了他治國的理論基礎(chǔ)，勇武剛強(qiáng)的性格決定了他必然選擇與祖父輩們不同的治國求強(qiáng)的道路。（幻燈片展示）

漢武帝聽取董仲舒?罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)?的建議，推崇儒學(xué)的好處：

第一，儒學(xué)強(qiáng)調(diào)君權(quán)神授，君權(quán)獨(dú)尊，符合?君主專制中央集權(quán)?的要求。

第二，儒學(xué)的核心是仁政，（秦朝因暴政而滅國），推行仁政，可獲民心支持，也與自己父輩推行的?休養(yǎng)生息?策略相吻合。同時(shí)，儒學(xué)的?大一統(tǒng)?思想，大臣用儒學(xué)來管理國家事務(wù)，以儒學(xué)理論來制定朝庭的各種規(guī)章制度，行德政，得民心，得民心，則國家富強(qiáng)。

【教師難點(diǎn)講解】?罷黜百家?中?罷黜?意思是?貶低抑制?，將儒學(xué)提高到國家正統(tǒng)地位加以推崇宣傳，其它學(xué)說允許在民間傳播，而非禁止。（幻燈片展示）

4．提問學(xué)生：漢武帝除了選用賢才之外，還需要用什么辦法解決的人才問題？

【教師講解】國家抓教育，辦學(xué)校，培養(yǎng)人才。興辦太學(xué)，培養(yǎng)人才。董仲舒認(rèn)為，興辦教育是治國的首要任務(wù)，在都城（長(zhǎng)安）建立太學(xué)，讓博士主持教學(xué)，照收弟子員。他認(rèn)為，辦太學(xué)，培養(yǎng)人才，解決人才問題。地方上辦的有：庠學(xué)、序?qū)W。（幻燈片展示）5．提問學(xué)生：用人問題解決后，漢武帝以什么樣的手段來解決影響國家統(tǒng)一的內(nèi)部王國問題？

【教師講解】劉邦時(shí)代，分封?異姓王?又鏟除?異姓王?的同時(shí)分封?同姓王?以鞏固漢氏劉家天下，區(qū)別：秦朝廢除分封制，推行郡縣制，漢初則是?郡國并行制?。漢文帝（劉徹之爺）時(shí)代，一些王國開始與中央對(duì)抗起來。（麻煩開始出現(xiàn)）漢景帝（劉徹之父）時(shí)代，王國問題十分嚴(yán)重。景帝?削藩?，七國叛亂。武力平叛七國叛亂后，王國問題并未徹底解決。

【教師難點(diǎn)講解】漢武帝時(shí)期，采納主父偃的建議，頒布?推恩令?：要求諸王把封地再分給自己的各位子弟，讓他們?cè)俳⒎鈬?，通過層層分封，使得王國力量削弱，王國對(duì)中央已不可能構(gòu)成威脅了。（幻燈片展示）

這種倡導(dǎo)內(nèi)部矛盾妥善處理，不激化矛盾的手段的確較景帝（劉徹之父）武力平息叛亂高明得多。

6．提問學(xué)生：漢武帝解決了人才和國家內(nèi)部統(tǒng)一問題后，如何解決邊疆民族問題？

【教師講解】開疆脫土需要用財(cái)力支撐，整頓財(cái)政、統(tǒng)一貨幣（五銖錢）、鹽鐵官營(yíng)。

由國家統(tǒng)一鑄幣，以?五銖?通行全國。（幻燈片展示）鹽鐵官營(yíng)：由政府派鹽官、鐵官統(tǒng)一管理，實(shí)行國家壟斷經(jīng)營(yíng)，國家直接控制財(cái)政命脈，為文治武功提供了雄厚的 財(cái)力支持。尤其是在對(duì)匈奴用兵上確保了需用。（幻燈片展示）

7．提問學(xué)生：漢武帝如何開疆拓土征戰(zhàn)四方的？ 對(duì)匈奴問題，漢武帝一改祖輩的?和親?之策（漢高祖時(shí)昭君出塞），在內(nèi)部穩(wěn)定與財(cái)政充實(shí)的情況下，對(duì)匈奴連續(xù)用兵，打敗匈奴，設(shè)?河西四郡?，以衛(wèi)邊疆。（幻燈片展示）

平定五嶺以南（兩廣、海南、越南北部），拓展疆土。（幻燈片展示）

征服西南夷，設(shè)益州郡，賜滇王之印（幻燈片展示）?？偟目矗鳚h疆域較以前任何朝代都有顯著的擴(kuò)大（幻燈片展示）。

（三）課堂小結(jié)（見板書）

七、板書設(shè)計(jì)：

一、漢朝的建立

公元前202年，劉邦建立

二、少年天子劉徹繼位，面臨有： 治國、內(nèi)部統(tǒng)一、邊疆問題

三、漢武帝如何實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)

1．思想文化：尊儒術(shù)、辦太學(xué)； 2．政治：頒布推恩令；

3．經(jīng)濟(jì)：整理財(cái)政、統(tǒng)一鑄幣、鹽鐵官營(yíng)； 4．軍事：設(shè)河西四郡，對(duì)五嶺以南及西南地區(qū)加強(qiáng)管理。

八、課后練習(xí)

一、課本學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)

二、如何評(píng)價(jià)漢武帝？

漢武帝因其在位時(shí)間長(zhǎng)，達(dá)54年之久，內(nèi)外的一系列改革措施，終使中國歷史上出現(xiàn)了第一鼎盛的治世局面。這與漢武帝的雄才大略分不開。漢武帝的成就，如果要評(píng)定的話，我從兩個(gè)角度考察：【從用人角度】【從決策角度】（略）

第二篇：川教版歷史教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：川教版歷史八下《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》word教學(xué)設(shè)計(jì)

第1課 偉大的歷史轉(zhuǎn)折 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn) 十一屆三中全會(huì)

教學(xué)難點(diǎn) “關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論”與十一屆三中全會(huì)召開的內(nèi)在聯(lián)系 教法、學(xué)法：教師教法：活動(dòng)法，課堂討論法

學(xué)生學(xué)法：小組合作，社會(huì)調(diào)查，學(xué)會(huì)收集整理資料

教學(xué)手段：多媒體課件

課時(shí)：1課時(shí)

課型：新授課

教具： 十一屆三中全會(huì)相關(guān)多媒體、圖片

課前準(zhǔn)備

1、教師：收集相關(guān)圖片資料和影視資料，制作教學(xué)課件

2、學(xué)生：

（1）課前預(yù)習(xí)，收集相關(guān)資料、圖片（2）調(diào)查、訪問經(jīng)歷過“文革”的人，了解文革前后的變化（3）結(jié)合政治課內(nèi)容，談?wù)勎覈裰髋c法制建設(shè)的進(jìn)展

導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容： 1、“文化大革命”是怎樣發(fā)動(dòng)起來的？（毛澤東身為黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體的核心人物，決定發(fā)動(dòng)“文化大革命”來防止資本主義復(fù)辟。

2、毛澤東這種做法對(duì)不對(duì)？為什么？（不對(duì)。因?yàn)椋?a.他對(duì)黨內(nèi)和國內(nèi)階級(jí)斗爭(zhēng)形勢(shì)作了完全錯(cuò)誤的分析，把國民經(jīng)濟(jì)調(diào)整工作中所采取的措施當(dāng)成“走資本主義道路”，把主持調(diào)整工作的劉少奇、鄧小平等同志當(dāng)成“走資本主義道路 的當(dāng)權(quán)派”，簡(jiǎn)稱“走資派”。b.以毛澤東為核心的中共中央，成立“中央文革小組”，奪取劉少奇、鄧小平等同志的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，踐踏了黨內(nèi)組織原則，破壞了民主法制，造成“打倒一切、全面內(nèi)亂”的局面。）

3、“文化大革命”中出現(xiàn)過哪兩個(gè)反革命集團(tuán)？

教師講授：林彪反革命集團(tuán)于1971年“九一三”事件中覆滅了，江青反革命集團(tuán)到1976年10月也被粉碎?！拔幕蟾锩钡?*已經(jīng)結(jié)束，但是“左”傾錯(cuò)誤思想尚未徹底扭轉(zhuǎn)。因此，當(dāng)時(shí)處于徘徊不前的狀態(tài)之中。怎樣打開新局面？就是本課涉及的內(nèi)容了。（安排學(xué)生先閱讀全文，作讀書標(biāo)記；然后探索、交流、討論、練習(xí)）人民再次選擇了鄧小平 1977年7月，中共十屆三中全會(huì)上作出了《關(guān)于恢復(fù)鄧小平職務(wù)的決定》，鄧小平的再次復(fù)出，是這次會(huì)議最重要和最具深遠(yuǎn)影響的成果

真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論

為糾正“文化大革命” 以來“左” 的錯(cuò)誤，為完整、準(zhǔn)確地理解毛澤東思想，思想理論界展開了“什么是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)” 的大討論。從根本上否定了“兩個(gè)凡是”的錯(cuò)誤方針。

這次討論的影響重大，為十一屆三中全會(huì)的召開奠定了思想基礎(chǔ)，也為開創(chuàng)改革開放的新局面作了思想準(zhǔn)備

十一屆三中全會(huì)

1、十一屆三中全會(huì)在哪一年召開？（1978年）

2、組織學(xué)生細(xì)讀46頁課文和插圖，從思想上、政治上、組織上掌握十一屆三中全會(huì)作出的決定，先在書上作出明確標(biāo)記，（a.思想上：徹底否定“兩個(gè)凡是”的方針，重新確立解放思想、實(shí)事求是的思想路線； b.政治上：停止使用“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的口號(hào)，作出把黨和國家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來，實(shí)行改革開放的偉大決策； c.組織上：實(shí)際上形成了以鄧小平為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體。）

3、組織學(xué)生根據(jù)填圖冊(cè)第11頁第2題思考：黨的八大與十一屆三中全會(huì)有什

么共同點(diǎn)？（都提出了集中力量發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力的任務(wù)。）這兩次會(huì)議各產(chǎn)生了什么影響？（a.黨的八大召開于世界經(jīng)濟(jì)與科技迅速發(fā)展、國內(nèi)三大改造進(jìn)入尾聲的1956年。它對(duì)國內(nèi)外形勢(shì)和主要矛盾作了實(shí)事求是的分析，提出了集中力量發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，實(shí)現(xiàn)國家工業(yè)化，逐步滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化需要的任務(wù)，是探索社會(huì)主義建設(shè)道路的良好開端。八大后，社會(huì)主義建設(shè)蓬勃開展，可惜受到“左”傾錯(cuò)誤思想干擾，國民經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)重大挫折。b.十一屆三中全會(huì)是建國以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。從此，中國歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，建設(shè)成就日新月異、輝煌燦爛。）民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)

1、你怎樣看待平反冤假錯(cuò)案的工作？（這是深得人心的舉措，徹底解除了“文

化大革命”強(qiáng)加給廣大干部、群眾的枷鎖，使他們心情舒暢、精神振奮地投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去。）

2、民主與法制的建設(shè)怎樣加強(qiáng)？（1982年頒布了第四部《中華人民共和國憲

法》，以后又頒布了《中華人民共和國刑法》等一系列法律，依法辦事、有法必依逐漸成為人們的共識(shí)。）

小結(jié)：“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)的討論”是一場(chǎng)深刻的思想解放運(yùn)動(dòng)，為以后的撥亂反正工作掃清了障礙，為十一屆三中全會(huì)的召開奠定了思想基礎(chǔ)，也為打開改革開放新局面作好了思想準(zhǔn)備。十一屆三中全會(huì)是建國以來黨的歷史上具有深遠(yuǎn)意義的偉大轉(zhuǎn)折。它完成了黨的思想路線、政治路線和組織路線的撥亂反正，是改革開放的開端。從此，中國歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期。平反冤假錯(cuò)案和民主與法制建設(shè)的加強(qiáng)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供了安定團(tuán)結(jié)的社會(huì)環(huán)境，人們可以心情舒暢、精神振奮地投身到社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去，我國民族復(fù)興大業(yè)走上了“快車道”。

布置課后作業(yè)：

建議學(xué)生收看cctv“今日說法”節(jié)目，了解“12.4”法制宣傳日的由來，了解《憲法》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》等

篇二：川教版歷史 九年級(jí)下冊(cè) 第五課《偉大的十月革命》教學(xué)設(shè)計(jì)

第5課 《偉大的十月革命》

參賽老師：曾靈源

【教學(xué)目標(biāo)】

一、識(shí)記與理解

學(xué)習(xí)俄國二月革命和十月革命歷史事件的內(nèi)容；知道第一個(gè)社會(huì)主義國家誕生的時(shí)間、標(biāo)志、領(lǐng)導(dǎo)人和首都。

二、能力與方法

通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力；采取分組合作討論學(xué)習(xí)等方法，培養(yǎng)學(xué)生合作探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力與意識(shí)。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)蘇聯(lián)在人類社會(huì)的現(xiàn)代化過程中首創(chuàng)社會(huì)主義的發(fā)展模式，讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)探索社會(huì)主義道路的開創(chuàng)性和艱巨性。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：十月革命的歷史意義

難點(diǎn)：理解二月革命后出現(xiàn)的兩個(gè)政權(quán)并存的局面

【授課類型】 新課?！窘虒W(xué)時(shí)間】 1課時(shí)。

【新課導(dǎo)入】

導(dǎo)入新課（2分鐘）：老師展示馬克思、恩格斯、列寧、毛澤東、鄧小平、江澤民、胡錦濤的肖像圖片，學(xué)生簡(jiǎn)介上述人物，俄語的簡(jiǎn)短導(dǎo)入，老師引入新課。

【教學(xué)過程】 學(xué)習(xí)新課：（20分鐘）

相片導(dǎo)入完后，進(jìn)入新課內(nèi)容第一部分，彼得格勒武裝起義，老師引導(dǎo)學(xué)生思考問題：參賽單位：湞江區(qū)犁市大為中學(xué)

一、彼得格勒武裝起義

1、十月革命前夕，俄國國內(nèi)形勢(shì)(即十月革命爆發(fā)的原因)老師小結(jié)：指出十月革命前夕的俄國國內(nèi)形勢(shì)，即十月革命，也是彼得格勒武裝起義發(fā)生的原因。

（1）第一次世界大戰(zhàn)的影響；

（2）二月革命后，臨時(shí)政府繼續(xù)執(zhí)行沙皇政府的對(duì)內(nèi)對(duì)外政策；

（3）列寧和布爾什維克黨對(duì)革命的籌備；（4）俄國工人階級(jí)的力量比較集中。

總之，十月革命前夕的俄國國內(nèi)形勢(shì)惡化，人民日益覺悟起來，要求“攻打冬宮”，革命形勢(shì)成熟。

2、十月革命的爆發(fā)

引導(dǎo)學(xué)生分析歸納十月革命開始的標(biāo)志、革命的結(jié)果。（先由學(xué)生小組推選代表發(fā)言，然后老師點(diǎn)撥小結(jié)）

（1）十月革命開始的標(biāo)志——1917.11.7.彼得格勒武裝起義。依據(jù)：彼得格勒武裝起義的勝利，揭開了俄國社會(huì)主義革命的序幕，蘇維埃政權(quán)在各地紛紛建立起來。

（2）十月革命的結(jié)果——誕生了世界上第一個(gè)無產(chǎn)階級(jí)專政的社會(huì)主義國家。

【對(duì)一對(duì)，比一比】讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分兩次革命

學(xué)生答后，設(shè)問革命的果實(shí)是否已經(jīng)到手？導(dǎo)入下面新課內(nèi)容。

二、第一個(gè)社會(huì)主義國家的誕生

1、世界上第一個(gè)社會(huì)主義國家蘇維埃俄國成立

2、鞏固十月革命成果的措施：(1)經(jīng)濟(jì)上：

a 改變生產(chǎn)資料所有制，實(shí)行國有，建立了社會(huì)主義的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。①將銀行、鐵路和大工業(yè)等收歸國有，實(shí)行工人對(duì)企業(yè)的監(jiān)督，使國民經(jīng)濟(jì)的主要命脈掌握在無產(chǎn)階級(jí)國家手中；②沒收地主、皇室和寺院的土地，分配給農(nóng)民耕種，從而廢除了地主土地所有制，鏟除了封建制度的社會(huì)基礎(chǔ)。

b 實(shí)行戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策，集中了全國物力財(cái)力，為戰(zhàn)勝敵人提供了保障。

(2)外交上：擺脫帝國主義戰(zhàn)爭(zhēng)，贏得了調(diào)整經(jīng)濟(jì)、建立紅軍、鞏固政權(quán)的時(shí)機(jī)。1918.3.蘇俄同德、奧簽訂《布列斯特和約》，退出第一次世界大戰(zhàn)。(3)政治上：遷都，便于政府組織人民抗戰(zhàn)。1918.3.蘇維埃俄國首都從彼得格勒遷到莫斯科。(4)軍事上：組建紅軍，粉碎了國內(nèi)外敵人對(duì)蘇維埃政權(quán)的進(jìn)攻。

3、分析理解十月革命的歷史意義：

a 對(duì)俄國歷史的影響：它是俄國歷史上最深刻的一次社會(huì)革命，建立了世界上第一個(gè)無 產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的社會(huì)主義國家，為把俄國改造成為社會(huì)主義工業(yè)強(qiáng)國和實(shí)現(xiàn)國家現(xiàn)代化創(chuàng)造了重要前提。b 對(duì)世界歷史進(jìn)程的影響：它使世界進(jìn)入了一個(gè)由資本主義向社會(huì)主義過渡的新時(shí)期，打破了資本主義一統(tǒng)天下的局面，宣告一種新的社會(huì)制度由理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；鼓舞了無產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)和被壓迫民族解放運(yùn)動(dòng)。c 對(duì)人類歷史的影響：世界上第一個(gè)社會(huì)主義國家誕生，在人類的現(xiàn)代化進(jìn)程中首創(chuàng)了社會(huì)主義的發(fā)展模式，對(duì)俄國歷史和世界歷 史都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響?！笆赂锩宦暸陧?，給中國送來了馬克思列寧主義”，便是這一影響的生動(dòng)寫照。十月革命開辟了人類歷史的新紀(jì)元，是世界現(xiàn)代史的開端。

【課堂練習(xí)】相見ppt（6分鐘）

課堂結(jié)束語：

以列寧為首的布爾什維克黨根據(jù)俄國的具體國情，創(chuàng)造性地運(yùn)用了馬克思主義理論，制定了正確的革命方針、路線，取得了十月社會(huì)主義革命的偉大勝利，建立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國家，打破了資本主義一統(tǒng)天下的歷史，使人類進(jìn)入探索社會(huì)主義發(fā)展道路的新時(shí)期。十月革命開辟了人類歷史的新紀(jì)元，標(biāo)志著世界現(xiàn)代史的開端。

勝利后的俄國蘇維埃政權(quán)采取了一系列措施鞏固了無產(chǎn)階級(jí)專政。在小農(nóng)占優(yōu)勢(shì)的俄國如何向社會(huì)主義過渡的問題上，以列寧為首的布爾什維克黨又進(jìn)行了積極的探索，豐富和發(fā)展了馬克思主義理論，為國際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)提供了可貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。列寧不愧為世界無產(chǎn)階級(jí)的偉大導(dǎo)師。

十月革命使人類歷史進(jìn)入一個(gè)嶄新的時(shí)代，作為一個(gè)新生事物，社會(huì)主義的發(fā)展將具有長(zhǎng)期的曲折性和復(fù)雜性，其探索有成功，也有失敗。

篇三：川教版歷史八下《朋友遍天下》word教學(xué)設(shè)計(jì)

第2課 朋友遍天下 教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn) 和平共處五項(xiàng)原則的形成；萬隆會(huì)議；

我國在聯(lián)合國合法席位的恢復(fù)，中美建交

教學(xué)難點(diǎn) 中美關(guān)系的演變，中國獨(dú)立的、不結(jié)盟的、全方位的和平外交政策

教學(xué)思路

本課教學(xué)有兩條主線，一條是和平共處五項(xiàng)原則，一條是周恩來出席萬隆會(huì)議，最后這兩條線索合二為一，兩者都為我國外交取得了重大成就，為我國贏得了良好的外部環(huán)境，樹立了嶄新的國際形象。

教學(xué)手段：多媒體課件

課時(shí)：1課時(shí)

課型：新授課

教具：多媒體課件

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

組織學(xué)生回顧前一學(xué)期的相關(guān)知識(shí)：中國是怎樣逐步陷入半殖民地半封建社會(huì)深淵的？（遭受外來侵略，腐朽的滿清政府無力還擊，被動(dòng)外交，簽定了《南京條約》、《天津 條約》、《北京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》等一系列不平等條約，不斷地喪權(quán)辱國。）

承上啟下，教師講授：國民黨統(tǒng)治時(shí)期，所面臨的“弱國無外交”局面仍然十分尷尬。新中國建立以后，如何在外交上確立獨(dú)立自主的形象？請(qǐng)大家看書。（安排學(xué)生先閱讀全文，作讀書標(biāo)記；然后探索、交流、討論、練習(xí)）[材料分析]（材料一）中華人民共和國外交政策的原則，為保障本國獨(dú)立，自由和領(lǐng)土主權(quán)的完整，擁護(hù)國際的持久和各國人民的友好合作，反對(duì)帝國主義的侵略和戰(zhàn)爭(zhēng)政策。（材料二）毛澤東在新中國成立的那一天，就向全世界宣告：“本政府為代表中華人民共和國全國人民的唯一合法政府，凡愿遵守平等互利及互相尊重領(lǐng)土主權(quán)等項(xiàng)原則的任何外國政府，本政府愿與之建立外交關(guān)系?！?/p>

①從這兩則材料中可以看出新中國建立后我們采取了什么樣的外交政策？

②在這個(gè)外交政策下，我國的外交取得了哪些成績(jī)？

和平共處五項(xiàng)原則的提出與萬隆會(huì)議 1.這些原則是在什么情況下提出來的？

a.新中國剛建立時(shí)，奉行什么樣的外交政策？（獨(dú)立自主）b.首先與中國建交的是哪個(gè)國家？（蘇聯(lián)）

c.當(dāng)時(shí)美國怎樣在外交上對(duì)付中國？（采取敵視態(tài)度，實(shí)行外交孤立政策）

教師指出：當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)是社會(huì)主義國家的代表，所以對(duì)愿意走社會(huì)主義道路的新中國采取了堅(jiān)決支持的政策。而美國卻是主要的資本主義國家，與社會(huì)主義處于敵對(duì)狀態(tài)之下，所以要孤立和封鎖新中國。為了打破這種封鎖，新中國 的締造者們進(jìn)行了卓有成效的外交活動(dòng)，終于打開了局面。

補(bǔ)充資料

“亞非絕大多數(shù)國家和人民，自近代起都曾受到，并且現(xiàn)在仍然受著殖民主義所造成的災(zāi)難和痛苦。這是我們大家都承認(rèn)的。從解除殖民主義痛苦和災(zāi)難中找共同基礎(chǔ)，我們就很容易互相了解和尊重、互相同情和支持，而不是互相有里疑慮和恐懼、互相排斥和對(duì)立?！?“我們的會(huì)議應(yīng)該是求同存異。會(huì)議應(yīng)將這些共同愿望和要求肯定下來。這是我們中間的主要問題?！?/p>

——周恩來在亞非會(huì)議上的講話

1、周恩來與哪兩國總理發(fā)表聯(lián)合聲明，提出和平共處五項(xiàng)原則？（緬甸、印度）

2、和平共處五項(xiàng)原則的具體內(nèi)容是什么？（互相尊重領(lǐng)土主權(quán)、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互惠、和平共處）

3、這些原則的意義怎么樣？（在國際上產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，現(xiàn)在已經(jīng)成為處理國與國之間關(guān)系 的基本準(zhǔn)則。）

4、這次會(huì)議的主題是什么？（討論共同關(guān)心的國際問題和亞非國家發(fā)展問題。）

5、在這次會(huì)議上 遇到了什么困難？（這次會(huì)議的參加者是亞非獨(dú)立國家的首腦，都反對(duì)殖民主義的侵略，但因各國社會(huì)制度不同，也存在著許多不同的國家利益，存在著不同的看法和主張。）

6、在上述情況下，周恩來作出什么貢獻(xiàn)？（他提出“求同存異”方針，促進(jìn)了會(huì)議的圓滿成功，也促進(jìn)了中國與亞非各國的團(tuán)結(jié)合作。）

7、周恩來為什么能夠改變?nèi)f隆會(huì)議的航向？（他堅(jiān)決執(zhí)行新中國獨(dú)立自主的和平外交政策，具有豐富的談判經(jīng)驗(yàn)，外交能力出類拔萃，處理重大事情時(shí)既能從容不迫、風(fēng)度翩翩，又能急中生智、靈活應(yīng)變，及時(shí)提出“求同存異”方針，平息了會(huì)議中的許多爭(zhēng)論，扭轉(zhuǎn)了會(huì)議航向。）

8、談?wù)劇扒笸娈悺狈结樀囊饬x。（這個(gè)方針不但能在社會(huì)制度不同的亞非國家之間架設(shè)友好相處的橋梁，也能使得許多本來敵對(duì)的國家和平共處，有利于維護(hù)世界和平，當(dāng)然也為新中國國際威望的迅速提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。）

歸納周恩來在建國初期外交活動(dòng)的主要貢獻(xiàn)： a.訪問印度、緬甸，提出“和平共處五項(xiàng)原則”；

b.參加萬攏會(huì)議，提出“求同存異”方針；c.出席日內(nèi)瓦會(huì)議，進(jìn)行積極的外交努力，促成一系列和平協(xié)議的簽定。

中國恢復(fù)在聯(lián)合國的合法席位

1.中國在聯(lián)合國的合法席位在什么時(shí)候、什么會(huì)議上得到恢復(fù)？（1971年第26屆聯(lián)合國大會(huì)）2.你對(duì)這件大事有什么感想？（為祖國的迅速崛起和興旺發(fā)達(dá)而自豪）

3.這件大事引發(fā)什么熱潮？（許多國家紛紛與我國建立外交關(guān)系，中日兩國就是在1972年正式建立外交關(guān)系的。

中美中日建交

1.原先美國怎樣敵視新中國？（經(jīng)濟(jì)上封鎖、軍事上威脅、政治上孤立。）

教師強(qiáng)調(diào)：他們的國務(wù)卿杜勒斯甚至下命令，不許美國官員在外交場(chǎng)合同周恩來握手?？墒呛髞砬闆r發(fā)生了根本性的變化。2、20世紀(jì)70年代，中美兩國怎樣改善關(guān)系？

a.美國總統(tǒng)尼克松承認(rèn)了新中國的發(fā)展及其在國際事務(wù)中的作用。b.毛澤東批準(zhǔn)用“小球影響大球”，邀請(qǐng)美國乒乓球代表團(tuán)訪問我國。c.尼克松的國家安全事務(wù)助理基辛格秘密訪華，同周恩來舉行了會(huì)談。1調(diào)整外交策略的原因是世界形勢(shì)的急劇變化

（2）特別發(fā)展同第三世界國家和周邊國家的友好關(guān)系，建立不結(jié)盟的多邊友好關(guān)系，增強(qiáng)第三世界國家的團(tuán)結(jié)互助。

（3）積極參與國際合作與國際交流，促進(jìn)世界和平和人類的共同發(fā)展。

練習(xí)：

以表格形式歸納新中國在三個(gè)時(shí)期的外交成就。

第三篇：教學(xué)設(shè)計(jì)之漢武帝大一統(tǒng)

第三課

漢武帝時(shí)代的大一統(tǒng)格局

一.課題：漢武帝時(shí)代的大一統(tǒng)格局 二.課時(shí)：1課時(shí)

三.教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力（1）結(jié)合史實(shí)，了解漢武帝采取大一統(tǒng)措施的背景

（2）從政治，經(jīng)濟(jì)，文化等方面，列舉漢武帝所采取的大一統(tǒng)措施，并分析其影響

（3）運(yùn)用相關(guān)史料，對(duì)漢武帝進(jìn)行評(píng)價(jià)。2.過程與方法：（1）學(xué)生可以根據(jù)教科書，圖書館資料和網(wǎng)絡(luò)資料對(duì)漢武帝時(shí)代的大一統(tǒng)格局進(jìn)行分析，要善于從不同的角度發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)探究問題的答案。（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀法，討論法，推理發(fā)，對(duì)比法，概括法等方法來學(xué)習(xí)相關(guān)問題。

（3）注重引導(dǎo)式，啟發(fā)式教學(xué)，向?qū)W生展示考古資料和史料的同時(shí)，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性，引導(dǎo)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，獨(dú)立思考解答問題，并且適時(shí)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)論，培養(yǎng)學(xué)生概括歷史知識(shí)的能力和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過本課學(xué)習(xí)，形成對(duì)漢武帝的正確評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一是歷史發(fā)展的大趨勢(shì)，統(tǒng)一的多名族的國家的形成的早期歷史有初步的了解；通過本課學(xué)習(xí)，了解中國歷史早期淵源流長(zhǎng)的歷史與文化，了解中國早期文明起源的知識(shí)，理解中華民族與古人的政治智慧。

四.課標(biāo)分析：列舉秦朝建立后中國古代的重要人物和事件，評(píng)析這些人物和事件對(duì)歷史進(jìn)程產(chǎn)生的重要影響。

五.教材分析：

本課內(nèi)容承接上一課“秦末農(nóng)民起義和漢朝的建立”，從政治，經(jīng)濟(jì)和思想文化等方面勾勒了漢武帝時(shí)代的大一統(tǒng)格局。

首先，課文通過閱讀卡，介紹了西漢初年分封制導(dǎo)致的嚴(yán)重后果，說明了漢武帝采取推恩令削弱諸侯國實(shí)力的背景，同時(shí)介紹了漢武帝在監(jiān)查制度方面的建設(shè)，這一制度同樣是為在政治上加強(qiáng)中央集權(quán)。然后，課文介紹了漢武帝在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域所采取的大一統(tǒng)措施，集中體現(xiàn)在倆個(gè)方面。一是貨幣鑄造權(quán)收歸中央，二是鹽鐵的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)權(quán)收歸中央。這倆項(xiàng)措施極大地增加了中央的收入。第三，課文列舉了漢武帝在思想文化等方面的大一統(tǒng)措施。一方面是“罷黜百家”，把儒家作為正統(tǒng)思想；另外一方面是大力推行儒學(xué)教育，設(shè)立學(xué)校，培養(yǎng)政府官員。儒家思想從此成為中國古代社會(huì)的主流。

最后，課文通過簡(jiǎn)短的文字介紹了漢代的滅亡和東漢的興衰，讓學(xué)生對(duì)倆漢的脈絡(luò)有著清晰的把握。六.學(xué)情分析

(1）從八年級(jí)學(xué)生的思維發(fā)展和認(rèn)知角度來看，由于媒體很網(wǎng)絡(luò)的影響，還有部分的偏差。(2）八年級(jí)的學(xué)生們對(duì)漢武帝的政策和武帝本人的認(rèn)識(shí)但由于層次參差不齊，理解和表達(dá)也有很大的差異，所以對(duì)人物和歷史的認(rèn)知都處于相對(duì)貧乏和膚淺的層次。但總體來說學(xué)生能將前后歷史知識(shí)聯(lián)系在一起，對(duì)于漢武帝這一人物學(xué)生也表現(xiàn)了極大的求知欲，所以我立足于漢武帝的生平和歷史貢獻(xiàn)這一重點(diǎn)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。摘選了漢武帝的志向和生平故事入手，想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再通過重點(diǎn)也是難點(diǎn)“漢武帝的大一統(tǒng)”著手，讓學(xué)生通過知識(shí)和《漢武大帝》的對(duì)比，找不同，使學(xué)生對(duì)漢武帝這個(gè)人物有了較為全面的了解，又通過對(duì)漢武帝統(tǒng)治時(shí)期的措施以及對(duì)漢武帝人物評(píng)價(jià)的討論，讓學(xué)生對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行了強(qiáng)化。

七.重點(diǎn)與難點(diǎn)

（1）重點(diǎn)：漢武帝推行大一統(tǒng)的具體措施。（2）難點(diǎn)：推恩令與文景時(shí)代削藩措施的區(qū)別

八.教法與學(xué)法分析:導(dǎo)入法，提問法；討論法，閱讀法

對(duì)于新課導(dǎo)入，可以用提問法，提問如“劉邦獲得天下后，考慮最多的問題應(yīng)該是什么？”在學(xué)生回答問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引出問題：“人們一般是從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找到解決問題的方法，那么歷史給漢高祖提供了哪些鞏固劉家天下的經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍比缓罂梢蕴岢觯骸胺址庵剖遣皇悄軌蛉鐫h高祖之愿，起到鞏固劉家天下的作用？”從而進(jìn)入新課教學(xué)。

對(duì)于新課學(xué)習(xí)：對(duì)于：“西漢的分封與七國之亂“讓學(xué)生說明封諸侯的不利影響。對(duì)于”推恩令“的教學(xué)，可以講述諸侯國實(shí)力膨脹的故事，作為講解推恩令的鋪墊。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生思考問題如“為什么要實(shí)行推恩令？“ “推恩令的核心內(nèi)容是什么“等等。

對(duì)于監(jiān)察制度，承接推恩令的作用，追問：“那么，漢武帝為什么建立監(jiān)察制度呢？”轉(zhuǎn)入本教學(xué)內(nèi)容并且讓學(xué)生思考下列問題：（1）漢武帝建立監(jiān)察制度的必要性；(2)全國的監(jiān)察區(qū)有多少（3）主要職責(zé)是什么（4）監(jiān)察制度有什么作用。

對(duì)于經(jīng)濟(jì)措施讓學(xué)生閱讀課文，回答問題如漢武帝在經(jīng)濟(jì)上采取哪些加強(qiáng)大一統(tǒng)的措施呢？

對(duì)于文化方面：讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，初步了解董仲舒的儒學(xué)思想。在教學(xué)過程中，選擇《春秋繁露》中有關(guān)的文字資料，讓學(xué)生從第一手資料中初步了解董仲舒“君權(quán)神授”“獨(dú)尊儒術(shù)”的思想。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論：“漢武帝為什么會(huì)采納董仲舒的建議?“等問題。

在教學(xué)過程中，選擇《春秋繁露》中有關(guān)的文字資料，讓學(xué)生從第一手資料中初步了解董仲舒“君權(quán)神授”“獨(dú)尊儒術(shù)”的思想。

在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論：“漢武帝為什么會(huì)采納董仲舒的建議? 在教學(xué)過程中，選擇《春秋繁露》中有關(guān)的文字資料，讓學(xué)生從第一手資料中初步了解董仲舒“君權(quán)神授”“獨(dú)尊儒術(shù)”的思想。

在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論：漢武帝為什么會(huì)采納董仲舒的建議

九.教具：教材，教學(xué)參考書，《春秋繁露》，《漢書》，電腦(PPT)十.教學(xué)過程：

1復(fù)習(xí)舊課和導(dǎo)入新課

開堂提問：劉邦獲得天下后，考慮最多的問題是什么？ 在學(xué)生回憶舊課和回答問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引出問題：“人們一般是從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，找到解決問題的方法，那么歷史給漢高祖提供了哪些鞏固劉家天下的經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍比缓罂梢蕴岢觯骸胺址庵剖遣皇悄軌蛉鐫h高祖之愿，起到鞏固劉家天下的作用？”從而進(jìn)入新課教學(xué)。

2學(xué)習(xí)新課

首先要指導(dǎo)學(xué)生閱讀“西漢的分封與七國之亂“閱讀卡，讓學(xué)生說明封諸侯的不利影響。對(duì)于”推恩令“的教學(xué)，可以講述諸侯國實(shí)力膨脹的故事，作為講解推恩令的鋪墊。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，讓學(xué)生思考問題如“為什么要實(shí)行推恩令？“ “推恩令的核心內(nèi)容是什么““推恩令發(fā)揮了哪些作用？”

其次對(duì)于監(jiān)察制度；要承接推恩令的作用，追問：“那么，漢武帝為什么建立監(jiān)察制度呢？”轉(zhuǎn)入本教學(xué)內(nèi)容并且讓學(xué)生思考下列問題：（1）漢武帝建立監(jiān)察制度的必要性；(2)全國的監(jiān)察區(qū)有多少（3）主要職責(zé)是什么（4）監(jiān)察制度有什么作用。

再次，再由政治制度建設(shè)轉(zhuǎn)到經(jīng)濟(jì)政策。讓學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，回答下列問題，采用提問法和引導(dǎo)法?！皾h武帝在經(jīng)濟(jì)上采取了那些措施加強(qiáng)大一統(tǒng)呢？”“中央統(tǒng)一貨幣鑄造的背景？”“西漢五銖錢是怎么來的？在歷史上有什么影響？”“統(tǒng)一貨幣的意義？”

接著，再自然銜接到文化方面。讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，初步了解董仲舒的儒學(xué)思想。在教學(xué)過程中，選擇《春秋繁露》中有關(guān)的文字資料，讓學(xué)生從第一手資料中初步了解董仲舒“君權(quán)神授”“獨(dú)尊儒術(shù)”的思想。

在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生討論：“漢武帝為什么會(huì)采納董仲舒的建議?“為了推行儒學(xué)思想，漢武帝采取了哪些措施？”并且做出總結(jié)和回答。

最后組織小組合作探究：鼓勵(lì)傳播儒家思想對(duì)于中國文化產(chǎn)生了哪些積極影響和消極影響，可以組織學(xué)生開展討論會(huì)，辯論會(huì)，集思廣益，引導(dǎo)他們?nèi)嫔钊胨伎紗栴}，學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)，歷史的觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象與歷史問題。

3復(fù)習(xí)鞏固：

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，歸納總結(jié)，將漢武帝大一統(tǒng)的內(nèi)容展示出來。（1）推恩令；（2）設(shè)立刺史制度，司隸校尉。（3）統(tǒng)一貨幣，鹽鐵專賣；（4）罷黜百家（5）推行儒學(xué)教育。

4布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)用樹狀圖法概括本課的所學(xué)內(nèi)容等。

第四篇：漢武帝王國問題教學(xué)設(shè)計(jì)

漢武帝王國問題的解決片段課教案

湘潭市雨湖區(qū)南谷中學(xué)

劉學(xué)軍 教學(xué)目的

1、知識(shí)：掌握漢朝王國問題出現(xiàn)的原因、漢代前期解決的方法，漢武帝解決王國問題的措施、作用。

2、能力：歸納漢武帝王國問題解決的措施，并分析這些措施在當(dāng)時(shí)所起的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生歸納分析問題的能力。

3、過程與方法：

4、情感態(tài)度與價(jià)值觀 教學(xué)設(shè)計(jì)過程：

導(dǎo)入：

1、回顧西周實(shí)行的分封制，最后導(dǎo)致了什么結(jié)果？

2、秦始皇滅六國后，為加強(qiáng)統(tǒng)治，在全國范圍內(nèi)將分封制改為了什么制度？ 新課教學(xué)：

(西漢建立后后，疆域空前廣大，那么大的國家，如何才能管好，請(qǐng)閱讀材料)

1、王國問題的出現(xiàn)：

材料：“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，安得猛士兮守四方----《大風(fēng)歌》”

（解釋：在這個(gè)群雄奮起、爭(zhēng)奪天下的時(shí)代，我威武平天下，榮歸故鄉(xiāng)。怎樣得到勇士去守衛(wèi)國家的邊疆?。浚?）從材料看，劉邦的憂慮是什么？ 憂慮：怎么樣才會(huì)使自己的統(tǒng)治穩(wěn)定。

（怎樣讓部下盡職盡責(zé)地守衛(wèi)國家的邊疆）

（2）為鞏固皇權(quán)、穩(wěn)定天下，采取了哪些措施？

劉邦滅秦興漢，漢初統(tǒng)治者曾經(jīng)錯(cuò)誤地認(rèn)為，秦早亡是由于沒有分封同姓王拱衛(wèi)皇室，于是在漢初恢復(fù)了分封制，在實(shí)行郡縣制的同時(shí)，大封同姓（諸侯）王?？墒撬麄兒雎粤耍鎸?duì)至高無上的皇權(quán)，即使是自家人也會(huì)兵戎相見。

劉邦沒有想到是，他自認(rèn)為英明的決策，卻留給后人無盡的煩惱。-------（王國問題的形成-----郡國并行制）（郡國并行制實(shí)行以后，會(huì)有哪些弊端呢？）

2、郡國并行時(shí)代，“國”的問題：（1）諸侯國與中央實(shí)力對(duì)比

地域：全國54個(gè)郡，諸侯國占39個(gè)郡。

人口：各諸侯國人口總數(shù)，將近中央直管郡人數(shù)的2倍。

自主權(quán)：諸侯國擁有軍隊(duì)、自行任免官吏、鑄造錢幣、制定法律。

（2）諸侯王羽翼豐滿后，......公元前177年，公元前174年，齊北王劉興居、淮南王劉長(zhǎng)先后發(fā)動(dòng)叛亂。

（面對(duì)王國對(duì)中央造成的威脅，西漢前期的統(tǒng)治者可謂是焦頭爛額、憂心重重，煞費(fèi)苦心。比如說，漢文帝和漢景帝......）

3、王國問題處理（1）漢文帝化藩 漢文帝采納賈誼的建議，在原封地上增加諸侯的數(shù)量，由大化小，以便于控制。結(jié)果諸侯的數(shù)量反而增多了。（3）漢景帝削藩

漢景帝接受晁錯(cuò)的建議，下令削藩。削奪王國的封地，但是最后導(dǎo)致了“七國之亂”，雖然叛亂倍平息了，但是晁錯(cuò)也被殺，王國問題沒有得到根本解決。（由于王國問題一直沒有解決，到了漢武帝時(shí)期，事情更嚴(yán)重了，請(qǐng)看這兩則材料）

資料：漢武帝的叔父梁王（諸侯王）出行，千乘萬騎，和天子一樣威風(fēng)。他還自制弓箭數(shù)十萬，庫府的珠玉寶器，多于京師。（兵多將廣、富可敵國）該材料說明了什么？

（諸侯國實(shí)力強(qiáng)大，嚴(yán)重威脅到中央。）展示漢武帝兄長(zhǎng)中山靖王的金縷玉衣 這件金縷玉衣說明了什么？

諸侯王無視朝廷禮法，擬同天子。

（面對(duì)這種威脅，漢武帝又采取什么樣的辦法？）（4）漢武帝解決王國問題

A 接受董仲舒建議，頒布“推恩令”

“推恩令”的主要內(nèi)容是：諸侯王的王位由嫡長(zhǎng)子繼承，其他子弟也可以在王國內(nèi)分割一部分土地成列侯；新分候國王不再受原來國王的管轄，直接由中央所屬的郡管理。

（附：推恩示意圖）

B 介紹“酹金奪候”策略：公元前112年，漢武帝為祭祀祖先，要列侯獻(xiàn)酹金助祭，以所獻(xiàn)黃金的分量不足或成色不好為借口，一口氣奪掉了106位王侯之爵。C 介紹“附一法和左官律”：附一法：主要內(nèi)容是不許諸侯招結(jié)賓客，并且諸侯王只能衣食租稅，不得參與政事。

左官律：漢武帝規(guī)定在諸侯國任職為左官，地位低于中央任命的官吏，且不得進(jìn)入中央任職。限制諸侯王網(wǎng)絡(luò)人才。

（經(jīng)過這番折騰后，我們?cè)賮砜纯粗T侯國的實(shí)力：）領(lǐng)域：大國不過十余城，小國不過十余里。人口：諸侯王控制的人口不過是家族而已。

諸侯自主權(quán)：受到附一法和左官律約束，只能衣食租稅，不得參與政事。

D 高明之處（對(duì)比“削藩令”和“推恩令”，那種辦法更妙）

方式：“削藩令”動(dòng)用中央大軍，采用武力；“推恩令”未動(dòng)一兵一卒，以一種和平的方式解決了王國問題。

支持者：“削藩令”支持者少；“推恩令”支持者多。結(jié)果：“削藩令”激化矛盾，導(dǎo)致七國之亂，連晁錯(cuò)自己也丟了腦袋；“推恩令”徹底解決王國問題。

（對(duì)漢初社會(huì)威脅近100年的王國問題終于在漢武帝手中得到徹底解決，這對(duì)于大漢朝當(dāng)時(shí)的政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有什么作用呢？）(4)解決王國問題的作用 對(duì)漢王朝：威脅解除了，鞏固了封建統(tǒng)治，大大加強(qiáng)了中央集權(quán)和國家統(tǒng)一。對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展：只有在國家統(tǒng)一安定的情況下，才能政令統(tǒng)一，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展。

（接下來，請(qǐng)大家討論一下）

說一說，漢初王國問題讓幾代皇帝傷透了腦筋，為什么在漢武帝時(shí)能夠徹底解決？

1、中央政權(quán)實(shí)力增強(qiáng)；

2、采取有效策略“推恩令”。學(xué)以致用：

閱讀材料，回答問題: 西漢的同姓王雖收到中央節(jié)制，但又相對(duì)獨(dú)立，景帝時(shí)，吳有50多城，楚有40多城，所有王國加起來相當(dāng)于西漢統(tǒng)治地區(qū)的一半。他們的權(quán)利很大，可以任免官吏、鑄造錢幣、征收賦稅，還擁有軍隊(duì)。問：

1、這段材料反映西漢諸侯王什么問題？

勢(shì)力大、權(quán)力大，威脅到中央政權(quán)。

2、漢武帝時(shí)怎樣解決這個(gè)問題的？

頒布“推恩令”，削奪列侯爵位。小結(jié)：

劉邦分封諸侯引發(fā)的王國問題，最終以漢武帝“推恩令”的實(shí)施，得以靈活而徹底解決。加強(qiáng)了中央集權(quán)，但在中央集權(quán)的發(fā)展過程中，又有一個(gè)重大問題擺在漢武帝面前，那就是漢初思想界再次出現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴的局面，諸子百家思想重新活躍起來，面對(duì)思想的不統(tǒng)一，漢武帝該如何發(fā)揮他的雄才大略呢？請(qǐng)聽下回分解。

2015湘潭市中學(xué)歷史現(xiàn)場(chǎng)片段課比賽教案

單 位： 湘潭市雨湖區(qū)南谷中學(xué)

參賽教師：

參賽學(xué)段：

參賽年級(jí)：

參賽內(nèi)容：漢武帝王國問題的解決

劉 學(xué) 軍

初 中

七 年 級(jí)

二〇一五年十月十九日

第五篇：第15課 漢武帝“大一統(tǒng)”教學(xué)設(shè)計(jì)

第15課

漢武帝“大一統(tǒng)”

教材分析：

列舉漢武帝大一統(tǒng)的主要史實(shí)，評(píng)價(jià)漢武帝。

教學(xué)目標(biāo)

1、重要知識(shí)點(diǎn)：了解漢武帝頒布“推恩令”、強(qiáng)化監(jiān)察制度、“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的史實(shí)，進(jìn)一步探討這些措施所起的作用

2、情感培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)漢武帝的大一統(tǒng)是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展是大一統(tǒng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一是促進(jìn)國家強(qiáng)盛的重要原因。

3、分析能力：正確評(píng)價(jià)漢武帝

重點(diǎn)：漢武帝為推進(jìn)大一統(tǒng)所采取的政策措施

難點(diǎn)：評(píng)價(jià)漢武帝“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的政策對(duì)整個(gè)中國歷史的影響

教學(xué)過程

用投影儀打出漢武帝的人物圖像教師：(指人物圖像說)圖中的這個(gè)人物就是漢武帝。漢武帝生于公元前156年，死于公元前87年，在位54年。他的一生見證了西漢王朝的鼎盛，可又有誰知道，就是這位功勛卓著的大漢天子，內(nèi)心里總有著無窮無盡的煩惱！今天這節(jié)課，老師會(huì)帶著同學(xué)們走進(jìn)漢武帝的內(nèi)心世界，知曉他的煩惱，感受他的憂愁，并期待大家能為他老人家排憂解難，用我們的智慧開創(chuàng)出別具一格的大一統(tǒng)格局！

分組分享教學(xué)活動(dòng)一：

一、“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”

教師：漢朝初年，剛經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)不久，國家貧窮，因此，統(tǒng)治者采取“無為而治”的思想，以適應(yīng)休養(yǎng)生息政策需要。到漢武帝的時(shí)候，國力強(qiáng)盛，諸子百家的各派人物還很活躍。治國策略是一百年不變？還是要與時(shí)俱進(jìn)呢？

1、董仲舒向漢武帝提出了什么建議？

“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，推崇孔子的儒家學(xué)說，禁止其他各派學(xué)說的發(fā)展。

2、我們應(yīng)怎樣評(píng)價(jià)呢？ 把儒學(xué)思想作為封建統(tǒng)治的正統(tǒng)思想，確立了儒家學(xué)說在封建統(tǒng)治中的正統(tǒng)地位，適應(yīng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的需要。實(shí)行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”，實(shí)現(xiàn)思想上的大一統(tǒng)，有利于中央集權(quán)的加強(qiáng)。

漢武帝大力推行儒學(xué)教育，多次下詔求賢，并在中央設(shè)立太學(xué)，在地方設(shè)立官學(xué)，用儒家思想來培訓(xùn)官員，教化百姓，從此，研讀儒學(xué)的風(fēng)氣一天一天興盛起來。

分組分享教學(xué)活動(dòng)二

一、削弱封國勢(shì)力

1、漢高祖劉邦為了讓漢室江山永固，采取了什么動(dòng)作？

（引導(dǎo)學(xué)生答出：分封諸侯王，尤其是分封劉姓子弟為諸侯王。）

劉邦自己后來也認(rèn)識(shí)到，這些諸侯王的存在對(duì)他是一種嚴(yán)重的威脅，在他去世之前，就已經(jīng)著手剪除異姓諸侯王，以確保劉姓江山的穩(wěn)定?？伤睦锪系?，被他寄予厚望的劉姓子弟在他死后的歲月里驕奢淫逸，漸成隱患。

2、PPT課件展示：“西漢金縷玉衣”插圖，這件金縷玉衣說明了什么呢？

（用金縷玉衣作葬品，說明諸侯很富有，生活上奢侈腐化。）

3、哪位同學(xué)能說出“推恩令”的主要內(nèi)容？

“推恩令”作用在何處？

分組分享教學(xué)活動(dòng)三：

三、強(qiáng)化監(jiān)察制度

這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)采取“福爾摩斯破案”的活動(dòng)形式。具體做法是，給學(xué)生2分鐘時(shí)間，迅速閱讀課本相關(guān)內(nèi)容。然后利用PPT課件相繼展示5個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答?；卮鹫_數(shù)量最多的學(xué)生被授予“福爾摩斯”稱號(hào)。

問題1：漢武帝是如何強(qiáng)化監(jiān)察制度的呢？（中央設(shè)司隸校尉，地方設(shè)刺史。）

問題2：司隸校尉和刺史的職能是什么？（司隸校尉負(fù)責(zé)監(jiān)督和檢舉京師百官以及皇族的不法行為。刺史負(fù)責(zé)監(jiān)督地方官員，抑制和打擊地方豪富。）

問題3：教師：秦朝有哪個(gè)職官與司隸校尉的職能相似？（御史大夫。）教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)：漢武帝將全國劃分為13個(gè)監(jiān)察區(qū)域，稱為“十三州部”，每個(gè)州派遣刺史一人進(jìn)行監(jiān)督。刺史雖然官品很低，權(quán)力卻很大，他有權(quán)監(jiān)察郡國長(zhǎng)官，如果發(fā)現(xiàn)官吏有欺瞞中央等行為，可以直接奏報(bào)皇帝，加以制裁。

問題4：漢武帝是如何限制丞相權(quán)力的呢？（漢武帝起用一些出身低微的親信官吏，任命他們?yōu)槭讨?、常侍中，讓他們參與商議軍國大事，以削弱丞相的權(quán)力，從而改變了漢初以來丞相位高權(quán)重的局面。）

問題5：漢武帝采取這些措施起到什么作用？（加強(qiáng)了中央集權(quán)，鞏固了皇權(quán)。）

教學(xué)小結(jié)

略。

板書設(shè)計(jì)

第15課

漢武帝“大一統(tǒng)”

加強(qiáng)中央集權(quán)的措施

削弱封國勢(shì)力：推恩令

強(qiáng)化監(jiān)察制度：在中央設(shè)司隸校尉

在地方設(shè)刺史

罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)

推進(jìn)大一統(tǒng)格局

教學(xué)后記：