第一篇：漢語拼音《jqx》評(píng)課表

漢語拼音《jqx》評(píng)課表

張林蓮

本節(jié)課是一年級(jí)的拼音教學(xué)，對(duì)于剛?cè)胄５囊荒昙?jí)孩子來說，課堂常規(guī)是薄弱環(huán)節(jié)，但在這節(jié)課上，師生配合默契，課堂紀(jì)律很好，現(xiàn)將其總結(jié)如下：

整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點(diǎn)突出，設(shè)計(jì)合理。學(xué)生的課堂習(xí)慣非常好，每個(gè)人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。老師利用情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激起，有許多地方值得學(xué)習(xí)。在教學(xué)新知時(shí)循循善誘，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來毫不費(fèi)力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教學(xué)設(shè)計(jì)很好，引導(dǎo)得也很到位。課堂中有許多符合一年級(jí)兒童性格特點(diǎn)的小游戲，如：摘蘋果等。這類游戲都能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其集中精力到課堂。課堂紀(jì)律也是時(shí)時(shí)抓，及時(shí)合理地運(yùn)用課堂口令，讓學(xué)生集中注意力。

但在課堂即將結(jié)束的時(shí)候，可能是由于游戲及即將下課的原因，使得課堂較凌亂，學(xué)生躁動(dòng)不安，在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，還是要把握好時(shí)間，在內(nèi)容方面可以更好的調(diào)配。剛剛接手一年級(jí)，這節(jié)課的教學(xué)讓我知道了一些課堂口令，有許許多多值得借鑒的地方。

第二篇：公開課評(píng)課表1

評(píng)永樂課

李翠婷

永樂的課，從整體上看，風(fēng)格嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，語言規(guī)范，所以使得整個(gè)課堂比較流暢，有值得我們借鑒的地方，當(dāng)然也有讓我們反思的方面。下面將這節(jié)課做如下淺析。

1、對(duì)教材內(nèi)容處理得當(dāng)，重難點(diǎn)突出。

《價(jià)值的創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)》這課的內(nèi)容對(duì)于高中生來講，其重難點(diǎn)是應(yīng)該讓學(xué)生掌握如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，而難點(diǎn)在于在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。在永樂的教學(xué)過程中，重難點(diǎn)比較突出，像實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑，只要讓學(xué)生從劉謙的視頻中直接得出就可以了，而在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)這方面用劉謙視頻中的例子進(jìn)行了引導(dǎo)和歸納。達(dá)到教學(xué)的目的，也符合新課標(biāo)的要求。

2、形式新穎，過程流暢。

這堂課永樂主要采用了案例研究法，用一個(gè)例子貫穿整節(jié)課，學(xué)習(xí)所有知識(shí)點(diǎn)。劉謙是帥氣的魔術(shù)師，既符合學(xué)生的口味，又增添趣味性。首先，劉謙的最初想做的職業(yè)，到最后從事的職業(yè)，引出無論什么職業(yè)都好，都是一種勞動(dòng)，把自己的體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)奉獻(xiàn)給他人和社會(huì)，所以在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值。引出勞動(dòng)的意義。接著讓學(xué)生去思考劉謙獲得成功的秘訣，分析除了有個(gè)人努力還有其他的客觀條件，得出主客觀條件。最后進(jìn)行分享個(gè)人的人生價(jià)值如何實(shí)現(xiàn)。整個(gè)過程很流暢。值得借鑒。

當(dāng)然縱觀整節(jié)課，提個(gè)小建議，政治課堂特別講究情感態(tài)度價(jià)值觀，在“砥礪自我中走向成功”的內(nèi)容可以多引導(dǎo)學(xué)生說出成功需要哪些主觀條件，為后面的學(xué)生談如何實(shí)現(xiàn)個(gè)人的人生價(jià)值做一個(gè)鋪墊。另外，在最后環(huán)節(jié)可以加多個(gè)合唱的環(huán)節(jié)，讓情感升華，在歌聲中結(jié)束課堂。

以上評(píng)課僅是我一個(gè)的粗淺看法，不妥之處，請(qǐng)同行批評(píng)指正。

第三篇：高矮設(shè)計(jì)評(píng)課表

《高矮》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生初步感知物體有高有矮；學(xué)會(huì)比較物體高矮的方法；知道物體的高矮是相對(duì)的。

2、通過觀察、游戲、猜測(cè)、體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷比較的全過程，在比較的過程中，進(jìn)一步加深對(duì)高矮、長(zhǎng)短的體驗(yàn)與理解。

3、學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)高矮、長(zhǎng)短的比較方法

難點(diǎn)：在比較的過程中，差別不明顯的，要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫，再比較。教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入5分

1、老師帶來了一幅圖片，想看嗎？你看到了什么？比較一下，誰高、誰矮？你能用誰比誰高或者誰比誰矮來說嗎？

學(xué)生匯報(bào)：（指2名學(xué)生說，自己練說2遍）

2、今天我們就一起來學(xué)習(xí)高矮。伸出小手和老師一起寫（板書：高矮）

3、齊讀課題：能像老師這樣用手勢(shì)來表示高矮嗎？

二、探究新知

1、比高矮

（1）那么怎樣來比高矮呢？我們來看大屏幕：淘氣和笑笑正在比身高。師：你認(rèn)為哪種比法更公平呢？ 學(xué)生匯報(bào)

師：觀察得真仔細(xì)，比高矮就得在同一起點(diǎn)上。出示課件：領(lǐng)讀、男生讀、女生讀。

師：誰高？誰矮？ 指名說，學(xué)生練說。

（2）下面同桌兩個(gè)人比一比，說一說誰比誰高，誰比誰矮？（3）誰愿意到前邊比一比？（指一組或兩組）

小結(jié)：從同一起點(diǎn)，直接進(jìn)行觀察，叫直接觀察法。（4）接著看大屏幕，課件出示： ①柳樹與松樹比高矮

②紅綠燈與垃圾桶比高矮

（5）在生活中有很多比高矮的例子，你能舉出比高矮的例子嗎？

2、比厚薄

師：老師手里有兩本書，比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生匯報(bào)

師:除了大、重之外，還有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生匯報(bào)

師：出示課件——兩本書

其實(shí)書的厚薄也就是書的高矮，在生活中用厚薄來形容書本，更為合適。

3、比長(zhǎng)短

（1）師：手里拿著一根繩子，你用一個(gè)什么詞來形容呢？ 師：我們來看大屏幕，這里有兩條繩子，（課件出示——兩條繩子），誰來比較一下？

學(xué)生回答

（2）師：如果是三條繩子，（課件出示：彎曲的繩子），誰來比較一下？最長(zhǎng)的是？最短的是？

學(xué)生回答。

（3）師：今天小螞蟻也來到了我們的課堂。（課件出示——三只螞蟻圖）看看他們誰爬得最長(zhǎng)呢？誰爬得最短呢？

師：不能直接判斷的時(shí)候，我們要用數(shù)格子的方法來比較。（4）師：那你們知道什么時(shí)候比高矮，什么時(shí)候比長(zhǎng)短嗎？

學(xué)生匯報(bào)：垂直方向一般是比高矮、厚薄，水平的時(shí)候一般是比長(zhǎng)短。

4、質(zhì)疑問難

師：打開書第16、17頁(yè)，看看還有哪些地方不明白？合書。

5、課間休息（兒童韻律操）

三、鞏固練習(xí)

師：智慧老爺爺要考考你們，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

（一）基本練習(xí)

1、出示長(zhǎng)頸鹿與大象、電視臺(tái)和醫(yī)院比高矮，學(xué)生進(jìn)行比較。獨(dú)立完成，集體訂正。

2、小明做了一個(gè)小板凳，18頁(yè)練一練第2題，選哪個(gè)釘子好？（課件展示釘子的移動(dòng)）3、18頁(yè)練一練第3題，哪根繩子最長(zhǎng)？最長(zhǎng)的畫√。

4、三只兔子也想來考考你們?？?，兔子來了——

師：差別不明顯的，我們要從同一起點(diǎn)，用數(shù)格子的方法來比較。

5、汽車能從橋下通過嗎？課件出示結(jié)果。

四、全課總結(jié)

一節(jié)課就要過去了，你們上得高興嗎？你覺得今天你有哪些收獲呢？這節(jié)課哪個(gè)小組表現(xiàn)最好呢？

五、布置作業(yè)

1、回家后找一找家中的物品，用今天學(xué)的方法比一比誰高誰矮，誰長(zhǎng)誰短，然后說給爸爸媽媽聽？

2、游戲：幾個(gè)人排成一列，每人用“高”或“矮”說一句話。（任選其中一項(xiàng)）

第四篇：漢語拼音評(píng)課稿

漢語拼音6 評(píng)課稿

今天有幸聽了王老師指教的一節(jié)拼音教學(xué)課，王老師精彩而獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)給我留下了深刻的印象。原以為一年級(jí)教學(xué)是一件簡(jiǎn)單而又復(fù)雜的事，但經(jīng)過聆聽王老師的課堂，我又發(fā)現(xiàn)其實(shí)一年級(jí)的課堂可以這樣的輕松而有活力，下面我就四點(diǎn)談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

第一點(diǎn)“細(xì)致”。不管是拼音在四線格中的位置還是字母在口腔中的發(fā)音位置，王老師都能耐心地指導(dǎo)，更能從自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，不斷地提醒學(xué)生注意易犯錯(cuò)的地方，可見她是一位細(xì)心的老師。

第二點(diǎn)“扎實(shí)”。從整節(jié)課看，王老師的基本功比較扎實(shí)，在這樣的老師引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)得也扎實(shí)。

第三點(diǎn)“有趣”。本以為簡(jiǎn)單的j、x、q教學(xué)一定沒有出彩點(diǎn)，但王老師創(chuàng)造性地自編順口溜，讓鼓噪的課堂變得富有情趣，學(xué)生學(xué)得高興，記得也牢固。

第四點(diǎn)“有序”?；仡欉@節(jié)課，我們可以清晰地發(fā)現(xiàn)，王老師教學(xué)是有規(guī)律的。她在教學(xué)字母j的時(shí)候，先出示圖畫，再指導(dǎo)書寫和朗讀，最后以兒歌等方式加以鞏固。在學(xué)生熟悉這樣的流程基礎(chǔ)上，在引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通地學(xué)下兩個(gè)字母。這樣，學(xué)生和老師就形成了一種默契，便于學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。

總之，本節(jié)課值得我們回味的地方有很多，同時(shí)也為我們低年級(jí)的教學(xué)樹立了一個(gè)典范。只是如果時(shí)間能分布有效些，并能結(jié)尾處將這三個(gè)音節(jié)從舌面音這個(gè)共同特點(diǎn)加以總結(jié)，那么效果會(huì)更好。篇二：《漢語拼音復(fù)習(xí)二》評(píng)課稿

《漢語拼音復(fù)習(xí)二》評(píng)課稿

一年級(jí)的語文教學(xué)是一件看似簡(jiǎn)單但卻非常復(fù)雜的事。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?。初入學(xué)的兒童首先接觸的就是漢語拼音，如何讓這些干巴無味的字母變成活潑有趣的小生靈，展現(xiàn)在孩子面前？在教學(xué)中積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的快樂因素，做好教師本身的表演準(zhǔn)備，采用多種教學(xué)策略，把“快樂”引入課堂，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，順利達(dá)到對(duì)課文教學(xué)的過渡。鄧?yán)蠋煹恼n就體現(xiàn)了這一點(diǎn)，她精彩生動(dòng)的課堂給我留下了深刻的印象。下面我就三點(diǎn)談?wù)勎业母惺埽?/p>

1、師生互動(dòng)，開心課堂

新課伊始，鄧?yán)蠋焺?chuàng)設(shè)了迷宮闖關(guān)的教學(xué)情境，抓住了低年級(jí)孩子喜歡游戲，喜歡挑戰(zhàn)的特點(diǎn)，帶領(lǐng)孩子們完成了字母娃娃、巧手屋、誰的朋友多的三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，整個(gè)課堂就是一個(gè)連貫的闖關(guān)故事。孩子們?cè)谶@樣的引領(lǐng)下，激發(fā)了對(duì)學(xué)習(xí)濃厚的興趣。這讓枯燥的復(fù)習(xí)課變得富有情趣，學(xué)生學(xué)得高興，記得也牢固。

2、童趣語言，輕松課堂

鄧?yán)蠋熡H切而又充滿童趣的話語，像一縷春風(fēng)吹入孩子們的心中，激起興趣，調(diào)動(dòng)參與，使之積極投入學(xué)習(xí)中。像這些商量的語氣，詢問的口吻，激勵(lì)的話語，人文的關(guān)懷，充盈在整堂課中。尤其讓我記憶深刻的是鄧?yán)蠋煿膭?lì)曾自強(qiáng)的時(shí)候，神情專注，話語溫柔，給了他極大的鼓舞，完成了聲母的認(rèn)讀。我也有教小41班的課，曾自強(qiáng)在課堂上是比較不受老師影響的孩子，能夠在課上有這樣的表現(xiàn)我也覺得非常驚訝。

整堂課中鄧?yán)蠋煄е⒆觽冏隽苏n中休息的聲母操，又做了心情手巧手指操。這樣的課堂氛圍輕松、愉悅，孩子們更能夠快樂學(xué)習(xí)，體驗(yàn)成功，享受喜悅，身心得到充分發(fā)展。

3、課堂內(nèi)外，融會(huì)貫通

學(xué)習(xí)語文的最終目的是要學(xué)生掌握知識(shí)并能夠運(yùn)用生活實(shí)際中去，漢語拼音一個(gè)重要作用就是幫助學(xué)說普通話。在教學(xué)中鄧?yán)蠋熥⒁獾搅伺c生活實(shí)踐相結(jié)合，并引導(dǎo)孩子們到生活中去發(fā)現(xiàn)拼音。在第三個(gè)環(huán)節(jié)巧手屋中讓孩子們動(dòng)手做聲母，積極調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性；最后一個(gè)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)孩子們說姓氏中的聲母，貫徹了學(xué)以致用這一教學(xué)觀念。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師教態(tài)親切自然，形成了師生平等交往，積極互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。課堂教學(xué)就是一門遺憾的藝術(shù)，在這里，我想為鄧?yán)蠋熖釒c(diǎn)小小的建議：

1、課堂上的獎(jiǎng)勵(lì)的形式豐富多樣，有小組的爬山峰競(jìng)賽，也有個(gè)人的小貼紙獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)候感覺有點(diǎn)忙不過來，可以選擇一種，重點(diǎn)進(jìn)行就可以了！

2、鄧?yán)蠋煹恼n堂常規(guī)教育注重得很好，但是由于低年級(jí)孩子的有意注意力時(shí)間短，在課堂的后半段就有個(gè)別學(xué)生注意力不集中了，我建議在課中休息時(shí)做完操還可以讓孩子們趴在桌子上休息一兩分鐘，也許效果會(huì)更好！

3、教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間把握更準(zhǔn)一些，課堂就會(huì)更加圓滿。在巧手屋這一環(huán)節(jié)做聲母z時(shí)花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，既然后面有圖片展示，其實(shí)可以就讓孩子們自己看圖體會(huì)去做。另外有一個(gè)聲母w的手勢(shì)其實(shí)是不對(duì)的，學(xué)生做的才是對(duì)的，應(yīng)該說明白。

以上是我聽課的一些感想，我想，我們都會(huì)不斷努力，為孩子們帶來更多次難忘的語文學(xué)習(xí)體驗(yàn)。篇三：漢語拼音教學(xué)inun ün評(píng)課稿

漢語拼音教學(xué)《in un ün》評(píng)課稿 “一個(gè)手指頭，變變變，變成毛毛蟲，爬爬爬?！睂W(xué)生稚嫩的回答聲，教師甜美的引導(dǎo)聲，聲聲入耳。

一堂漢語拼音課，五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，節(jié)節(jié)精彩；一位大姐姐，一班孩子，個(gè)個(gè)可愛；一次聽課活動(dòng)，讓我們受益匪淺。

感謝樊江梅老師，給我們帶來的這堂生動(dòng)、精彩、有趣味的漢語拼音課。首先談本堂課的優(yōu)點(diǎn)：

一．教學(xué)設(shè)計(jì)合理。

教學(xué)設(shè)計(jì)符合語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。”整堂課以活動(dòng)貫穿始終：課堂開始的摘蘋果游戲，便將學(xué)生帶入了拼音樂園中，激發(fā)了學(xué)生對(duì)拼音的興趣。接著讀一讀仔細(xì)看、我會(huì)拼、小組練一練、讓我們來挑戰(zhàn)吧！突出了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，恰到好處地鞏固復(fù)習(xí)了漢語拼音。二．教師語言豐富。

一年級(jí)學(xué)生易開小差，注意力不能持久，而教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！鄙鷦?dòng)形象的教學(xué)語言往往會(huì)像磁石一樣吸引住兒童的注意力。

“一二三——請(qǐng)坐好”“小眼睛——看電視”“小小手——放桌上”“小小身子——坐端正”“想要蘋果的請(qǐng)安靜?！薄罢l坐得端正就叫誰來回答?！苯處熓冀K用這樣富有兒童情趣的語言組織課堂教學(xué)，關(guān)注每一個(gè)孩子在課堂中的表現(xiàn)，幫助每個(gè)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生整堂課能認(rèn)真聽講。教師帶著學(xué)生一起做手指操、健身操更為課堂增添了活力，使課堂有情趣有童趣。

三．學(xué)生情緒飽滿。

在教師的調(diào)動(dòng)下，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，始終在興趣盎然中學(xué)拼音，在游戲中學(xué)，學(xué)得輕松又愉快。回答問題大聲、準(zhǔn)確。即使個(gè)別孩子手里在玩東西，他的嘴巴還能跟著老師一起拼，一起念。這對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說真是難能可貴。

如果說不足之處，我談?wù)剛€(gè)人的看法： 1．關(guān)于板書。好的板書有利于學(xué)生掌握課堂知識(shí)，本節(jié)課的難點(diǎn)是jqx與ün相拼的規(guī)則，因此建議教師將它們相拼的過程直接板書到黑板上，學(xué)生在拼讀時(shí)可能就不會(huì)拼成q——un了。

2．小組合作方式

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，但是一年級(jí)學(xué)生缺乏小組合作意識(shí)，當(dāng)小組長(zhǎng)拿出練習(xí)題后，有的學(xué)生一個(gè)人就把練習(xí)全部做完了。教師如果將小組合作的要求講清楚，選好小組長(zhǎng)，再進(jìn)行小組成員分工，效果是否更好些。

總之，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好漢語拼音是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和普通話的重要保證，兒童學(xué)習(xí)漢語拼音是一個(gè)從語言實(shí)踐中來，又回到語言實(shí)踐中去的過程。樊江梅老師是一位充滿智慧、積極思考、認(rèn)真鉆研的老師，是我學(xué)習(xí)的榜樣。以上評(píng)價(jià)得不恰當(dāng)?shù)牡胤?，?qǐng)多多指教。謝謝！

評(píng)課人：薛亞萍篇四：《漢語拼音6 j q x》評(píng)課稿

《漢語拼音j q x》評(píng)課稿

本課教學(xué)徐老師能準(zhǔn)確把握教材編寫意圖，從教材特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生順著情境圖──音節(jié)──聲母──音節(jié)──生字──句子的“由整體──部分──整體”的思路展開教學(xué)，使學(xué)生在具體的語境中習(xí)得語言，發(fā)展思維，學(xué)習(xí)拼音，認(rèn)識(shí)生字，憑借圖畫建立字母音形聯(lián)系，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時(shí)，徐老師在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生年齡小，有意注意時(shí)間短的現(xiàn)狀，努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，使其在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音。具體如下：

1、徐老師善于以精美的、擬人化的圖畫，朗朗上口的兒歌，充滿童趣的語言，有趣的比賽、游戲等激發(fā)學(xué)生興趣。從學(xué)生的表現(xiàn)來看，學(xué)生一直保持較高的興趣，教學(xué)難點(diǎn)在適合兒童年齡特點(diǎn)的表演中，得到了解決，學(xué)習(xí)效果較好，教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)。

2、學(xué)習(xí)拼音最終以發(fā)展語言為目的，除注重學(xué)生口頭語言向書面語言的過渡外。在學(xué)習(xí)了新的音節(jié)后，訓(xùn)練學(xué)生用音節(jié)口頭組詞甚至說話，培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3、注意自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和合作意識(shí)的培養(yǎng)。這與《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”是相符的。

4、自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)的形式貫穿于課堂教學(xué)始終，及時(shí)評(píng)價(jià)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性。

針對(duì)這一節(jié)課，提個(gè)小小的建議：徐老師在課堂上講話的音調(diào)太高了，孩子們?cè)谒挠绊懴伦x拼音的音調(diào)也很高，我覺得對(duì)于一年級(jí)的孩子來說會(huì)對(duì)耳朵有一定的影響，可以適當(dāng)?shù)亟档鸵粽{(diào)。篇五：《ang_eng_ing_ong》評(píng)課稿

《ang eng ing ong》評(píng)課稿

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，提高漢語拼音教學(xué)的趣味性

漢語拼音學(xué)得好壞，對(duì)于以后學(xué)習(xí)語文知識(shí)有著直接的影響。黃芳老師在這節(jié)課中運(yùn)用了各種教學(xué)手段，既使學(xué)生學(xué)得愉快，又使學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，提高了教學(xué)效率。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

一上課，黃老師就給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松學(xué)拼音的情景：課件出示拼音王國(guó)，老師說：“小朋友們，今天老師要帶你們到拼音王國(guó)去旅游，大家高興嗎？”然后又通過課件演示打氣球來復(fù)習(xí)了前鼻韻母。這樣，孩子們就在一個(gè)輕松愉悅的氛圍中進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

2、多種游戲，保持興趣

課標(biāo)在“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”的教學(xué)建議中指出“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?”一年級(jí)的孩子都喜歡玩游戲，課堂游戲能保持他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。這節(jié)課，黃老師設(shè)計(jì)了多種游戲，前鼻韻母和后鼻韻母很容易混淆，所以在學(xué)完四個(gè)后鼻韻母ang eng ing ong后，黃老師設(shè)計(jì)了拼音大變身的游戲：用ɑ o e i 和n、nɡ組合，練讀前鼻韻母和后鼻韻母，這樣，讓學(xué)生在游戲中輕松地區(qū)分了前鼻韻母和后鼻韻母。

在學(xué)習(xí)音節(jié)時(shí)，黃老師用卡片做聲母和韻母碰撞相拼的游戲，讓孩子拼讀音節(jié)，非常直觀、形象，教學(xué)效果比較好。

最后，黃老師復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的韻母，也將課堂引伸到了課外，引導(dǎo)孩子在生活中去學(xué)習(xí)語文。總之，這節(jié)課游戲的設(shè)計(jì)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又增加了課堂的情趣，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的興趣。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙，體現(xiàn)了由易到難的層次性。

這一特點(diǎn)在音節(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)表現(xiàn)尤為突出。黃老師先用把聲母和韻母碰撞相拼的游戲，讓孩子直觀、形象地拼讀兩拼音節(jié)，接著課件出示書上的兩拼音節(jié)，讓學(xué)生齊讀。然后，加上聲調(diào)帽子讀兩拼音節(jié)，再加入介母u、i，拼讀三拼音節(jié)，最后，戴上聲調(diào)帽子拼讀三拼音節(jié)，這樣，雖然打亂了教材的先后順序，但是引導(dǎo)孩子由易到難地進(jìn)行音節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)起來就不會(huì)覺得很困難，同時(shí)也突破了難點(diǎn)。

三、采用多樣化的讀法，吸引學(xué)生的注意力，根據(jù)兒童的特點(diǎn)，采用多樣化的讀法，使學(xué)生在反復(fù)認(rèn)讀中牢固地掌握后鼻韻母的讀音及其與聲母的準(zhǔn)確拼讀。黃老師采用的讀法有：教師范讀，小老師教讀、全班齊讀、自由練讀、小組賽讀、男女生賽等，整個(gè)過程生動(dòng)活潑輕松愉悅，使學(xué)生始終保持濃厚的興趣和集中的注意，并通過反復(fù)練讀達(dá)到牢固地掌握后鼻韻母與聲母的準(zhǔn)確拼讀的目標(biāo)。

對(duì)于此課教學(xué)值得商討的問題是：

1、對(duì)于此課教學(xué)值得商討的問題是：

黃老師在課堂上傾聽學(xué)生讀時(shí)還要仔細(xì)些，有個(gè)別孩子在齊讀時(shí)讀音不夠準(zhǔn)確，在全班的聲音中也比較突出，這時(shí)，如果老師傾聽比較仔細(xì)，聽出了學(xué)生的讀音不準(zhǔn)確，及時(shí)加以糾正，那么學(xué)生在后面就不會(huì)再讀錯(cuò)了。

2、課間出示兩拼音節(jié)時(shí)，zhang cong chong 中的第一個(gè)字母都寫成了大寫，給孩子的感覺就是在四線三格中占上中格了，這樣就給孩子一個(gè)錯(cuò)誤的導(dǎo)向。

3、本課從學(xué)習(xí)新韻母，到認(rèn)識(shí)整體認(rèn)讀音節(jié)，再到練習(xí)拼讀，學(xué)習(xí)兒歌，最后寫拼音。顯然教學(xué)的容量和密度很大，這對(duì)于小學(xué)生來說是難以接受的，貪多、貪全，會(huì)產(chǎn)生“囫圇吞棗”的效果，什么都訓(xùn)練了，什么也沒扎實(shí)。教學(xué)一定要遵循兒童的認(rèn)知能力，且莫拔苗助長(zhǎng)。

4、注意讓在臨近的比較中發(fā)現(xiàn)問題。事物攙雜的越多，學(xué)生越難以比較，因此也難以發(fā)現(xiàn)問題。例如，教師讓學(xué)生整體的比較“en—eng an—ang in—ing on—ong”他們有什么相同與不同，學(xué)生只發(fā)現(xiàn)都有g(shù)。那么其他的方面（如發(fā)音）為什么不能發(fā)現(xiàn)呢，除了老師的引導(dǎo)不到位，還有重要的原因是比較的多了，孩子年齡小注意力分散，理解能力差。如果教師讓學(xué)生一組一組的比較，這樣問題集中，范圍縮小，可能效果要好得多。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題后，再自己讀讀，體會(huì)體會(huì)，更能加深印象。

5、黃老師在課堂上的教師語言盡量轉(zhuǎn)變?yōu)閮和Z言就好了，同時(shí)，語速再慢一點(diǎn)會(huì)更好的。

第五篇：高三百日誓師大會(huì)jq

高三百日誓師大會(huì)

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

大家好！我發(fā)言的題目是: 立壯志十二載磨一劍，鑄就輝煌百日爭(zhēng)鋒芒。

今天，是一個(gè)不同尋常的日子。再過100天，在座高三年級(jí)的全體同學(xué)將接受高考的洗禮。曾經(jīng)的你們，臉上寫滿笑意，懷揣著七彩的夢(mèng)想，跨進(jìn)了四中的大門?；厥走^去的三年，仿佛彈指一揮間。在一千多個(gè)日日夜夜里，我們?nèi)w師生共同見證了我校近三年來的偉大輝煌。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確指引下，在三年級(jí)全體老師與全

體同學(xué)的頑強(qiáng)拼搏，打造出了一個(gè)斗志昂揚(yáng)、奮發(fā)向上的團(tuán)隊(duì)，一個(gè)在各方面工作都堪稱楷模的團(tuán)隊(duì)。

在這個(gè)集體里，有一大批好學(xué)上進(jìn)、勤于思考、不甘人后、勇于攀登的優(yōu)秀學(xué)生，也有愛崗敬業(yè)、以校為家、嘔心瀝血、無私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。同學(xué)們，當(dāng)你們?yōu)槔蠋煆V博的學(xué)識(shí)和高超的授課技巧而贊嘆不已的時(shí)侯，當(dāng)你們慶幸自己遇到了這么多優(yōu)秀的老師的時(shí)候，你可曾知道：為了給大家奉獻(xiàn)精彩的一堂課，老師們一直堅(jiān)持集體備課，集思廣益；教研會(huì)上，老師們?yōu)樘岣呓逃虒W(xué)質(zhì)量群策群力、各抒己見；為了編制高水平的學(xué)案，老師們利用下班時(shí)間埋頭書海，查閱資料；在每次考試結(jié)束后，各班科任老師在第一時(shí)間召開會(huì)議，針對(duì)每名同學(xué)的成績(jī)細(xì)致分析，找出問題，提出解決辦法……。在剩下的這一百天中，我們?nèi)w教師仍將會(huì)一如既往地踏實(shí)工作，弘揚(yáng)四中人團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，敢為人先的光榮傳統(tǒng)，以飽滿的熱情，務(wù)實(shí)的作風(fēng)投入到備考工作中去；刻苦鉆研，精心備課，科學(xué)講解，細(xì)心批改，耐心輔導(dǎo)，忠于職守，甘苦與共，通力合作，眾志成城，隨時(shí)關(guān)注高考動(dòng)態(tài)，采集高考最新信息，不漏掉每一個(gè)問題，不放棄每一個(gè)學(xué)生，“甘將心血化時(shí)雨，潤(rùn)出桃花一片紅?！蓖瑢W(xué)們，請(qǐng)你們記住，在這一百天中，我們?nèi)w教師將時(shí)刻與你們

同在，以最優(yōu)秀的教學(xué)質(zhì)量、最先進(jìn)的教育理念、最無私的投入、最真摯的情感與你們同舟共濟(jì)！永遠(yuǎn)做你們最堅(jiān)強(qiáng)、最可信賴的后盾！

下面，我代表全體高三教師向同學(xué)們提幾點(diǎn)建議和要求：首先，要有“我能成功，我必成功”的堅(jiān)定信心和豪邁情懷。美國(guó)作家愛默生說：“自信是成功的第一秘決?！泵鎸?duì)高考這人生的重要選擇，每個(gè)同學(xué)都要克服畏難、自卑、消極的思想觀念，都要牢固樹立“只要努力，我能成功，我必成功”的堅(jiān)定信心，都要有“別人行，我更行”的豪邁志氣。有了這種信心與志氣，才會(huì)在決戰(zhàn)決勝的關(guān)鍵時(shí)段，始終保持旺盛的精力和堅(jiān)實(shí)的前進(jìn)步伐。第二、要有“高考未了，奮斗不止”的頑強(qiáng)意志。兩軍相逢強(qiáng)者勝。而要成為強(qiáng)者，就必須始終保持愛拼才會(huì)贏的精神狀態(tài)，就要有不屈不撓堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)意志毅力。在這關(guān)鍵的一百天中，不管遇到什么困難、遭受什么挫折，不管某次考試成績(jī)是優(yōu)還是劣，我們都要以積極的心態(tài)正確對(duì)待，要從困難中獲得動(dòng)力，從挫折中取得經(jīng)驗(yàn)，從考試失誤中找準(zhǔn)努力方向。高考未了、奮斗不止，永不放棄、永不言敗。

第三，要樹立“依靠自已，戰(zhàn)勝自己，超越自己，成就自己”的自強(qiáng)不息的精神。面對(duì)高考，真正要提高應(yīng)戰(zhàn)高考的實(shí)力，全在每個(gè)同學(xué)自己。一是要勤學(xué)、善思、多問，認(rèn)真查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)；二是堅(jiān)持嚴(yán)格自律，努力戰(zhàn)勝自己的惰性及其它各種不良習(xí)性，排除影響學(xué)習(xí)、分散精力的各種雜念和干擾，全身心投入；三是堅(jiān)持以“沒有最好、只有更好”的標(biāo)準(zhǔn)從嚴(yán)要求自己，不自滿、不安于現(xiàn)狀，執(zhí)著追求，勇攀高峰，超越自我，創(chuàng)造佳績(jī)。

第四，要堅(jiān)持“堡壘一個(gè)個(gè)攻克，險(xiǎn)灘一條條趟過”的務(wù)實(shí)作風(fēng)。在這備考的沖刺階段，也許我們還有好多知識(shí)需要復(fù)習(xí)，好多缺漏需要彌補(bǔ),好多方法還待掌握，好多能力有待提高。面對(duì)這種時(shí)間緊任務(wù)重的現(xiàn)狀，我們決不可急躁，而應(yīng)根據(jù)高考要求，高考試題特點(diǎn)，腳踏實(shí)地、認(rèn)真細(xì)致地去攻克一個(gè)個(gè)知識(shí)堡壘，趟過一條條能力險(xiǎn)灘。

第五，要追求“一日勝十天”的科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法。臨高考只剩下一百天，時(shí)間可謂短暫，但如果我們能講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那么這一百天的收獲和提高可能超過高中三年的總和。講究方法，提高效率，一是要科學(xué)合理安排時(shí)間。要在緊跟教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，根據(jù)個(gè)人實(shí)際，將自由支配的時(shí)間主要用在薄弱學(xué)科，薄弱知識(shí)點(diǎn)的攻克上。二是要重視知識(shí)的歸納梳理，比較辨析，要為每個(gè)學(xué)科編織知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，系統(tǒng)掌握知識(shí)。三是要重視練后、考后的分析反思。認(rèn)真建立和使用好錯(cuò)題集，力爭(zhēng)考后滿分。四是要增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，養(yǎng)成與老師和同學(xué)密切配合、相互切磋、相互探索、相互幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的良好習(xí)慣。五是要張馳有度，勞逸結(jié)合，使自已每天保持健康的體魄，充沛的精力。六是要防止因非智力因素失分，努力養(yǎng)成解題規(guī)范，書寫工整，卷面整潔的習(xí)慣。第六，要有“每臨大事有靜氣”的平穩(wěn)心態(tài)。面對(duì)高考這關(guān)系人生前途和命運(yùn)的重要關(guān)口，有些同學(xué)情緒亢奮，心態(tài)緊張，食不甘味，睡不香甜，這種狀況不改變，勢(shì)必影響復(fù)習(xí)效率，影響自已實(shí)力的充分展示。面對(duì)高考，我們思想上要重視，要有激情，要有緊迫感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但在心理上卻要沉著冷靜，以一顆平常心正確對(duì)待。平時(shí)學(xué)習(xí)中，我們不要過多考慮我能不能考上，會(huì)不會(huì)考砸之類的問題，而要經(jīng)常告誡自已，只要我努力了，拼搏了，不管結(jié)果如何，我就無怨無悔。要保持樂觀的情懷，多一點(diǎn)微笑，多想一些成功的、有趣的、愉快的事。從現(xiàn)在開始不管大考，小考都要有意識(shí)地訓(xùn)練、提高自已的應(yīng)試心理素質(zhì)，使自已在高考場(chǎng)上能以良好的心態(tài)，充分發(fā)揮出自已水平。

同學(xué)們，春寒料峭中有我們執(zhí)著的追求，夏雨磅礴中有我們跋涉的身影，秋風(fēng)瑟瑟中有我們堅(jiān)定的足跡，冬雪飄飛里有我們勃發(fā)的激情。十二載寒窗苦讀，三年四中的磨礪，你們的雙手已不再嬌弱，你們的雙肩已不再稚嫩，你們的目光從來沒有像今天這般堅(jiān)定執(zhí)著，你們的思想從來沒有像現(xiàn)在這般成熟飽滿，你們的心靈從來沒有如此熱情激蕩，你們的夢(mèng)想從來沒有這樣真真切切，噴薄欲出。立壯志十二載磨一劍，鑄就輝煌百日顯鋒芒！2011年的高考正悄然向你們走來，它會(huì)讓你的夢(mèng)想絢麗如畫，讓你的前程璀璨如星，讓你的生命完美如歌。在這決定成敗的一百天中，請(qǐng)同學(xué)以堅(jiān)定的信心，頑強(qiáng)的意志，自強(qiáng)的精神，務(wù)實(shí)的作風(fēng)，平和的心態(tài)，科學(xué)的方法全力以赴地提升自已的實(shí)力，強(qiáng)化自已的能力，去摘取成功的碩果，鑄就自己的輝煌！請(qǐng)你們將青春的豪邁和錚錚的誓言化作務(wù)實(shí)的行動(dòng)去沖刺、去迎戰(zhàn)、去譜寫一高高考的新篇章！

最后，祝各位領(lǐng)導(dǎo)和老師身體健康，工作順利；祝全體同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步，金榜提名！謝謝！

學(xué)生領(lǐng)讀）高考沖刺在即，作為實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生，我們謹(jǐn)以青春的名義，在此莊嚴(yán)宣誓，在未來百日內(nèi)，決心做到：（學(xué)生齊誦）

目標(biāo)明確，積極向上； 勤學(xué)苦練，斗志昂揚(yáng)； 講究方法，保質(zhì)保量； 頑強(qiáng)拼搏，不棄不放； 遵守紀(jì)律，自信自強(qiáng)； 爭(zhēng)分奪秒，適度緊張； 自我調(diào)整，身心健康； 全力以赴，創(chuàng)造輝煌！

不比聰明比勤奮，不比基礎(chǔ)比進(jìn)步！

請(qǐng)父母放心，我們是有良知的人，一定不讓你們傷心！請(qǐng)老師放心，我們是有骨氣的人，一定不讓你們失望！請(qǐng)學(xué)校放心，我們是有潛力的人，一定會(huì)為母校爭(zhēng)光！