第一篇：最新人教版六年級上期數(shù)學(xué)第二單元位置與方向(二)教案（模版）

第二單元 位置與方向

（二）一、教學(xué)內(nèi)容：

“用數(shù)對確定位置”和“用方向和距離確定位置”是直角坐標(biāo)和極坐標(biāo)思想在小學(xué)的初步滲透。在實驗教材中，普遍反映“用方向和距離確定位置”的教學(xué)難度要大于“用數(shù)對確定位置”。因此，本次修正，把實驗版六上的“用數(shù)對確定位置”移至五年級上冊，把實驗版四下的“用方向和距離確定位置”移至本冊。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會根據(jù)平面上一個點的位置說出它相對于觀測點的方向和距離，會根據(jù)一個點相對于觀測點的方向和距離確定這個點的具體位置；會描述簡單的路線圖。

2、通過讓學(xué)生想象出物體的方位和相互之間的位置關(guān)系，培養(yǎng)空間觀念。

3、使學(xué)生通過用方向和距離來表示平面上的位置，初步感受坐標(biāo)法的思想。

4、使學(xué)生通過生活實例學(xué)習(xí)位置與方向的知識，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)。

三、教學(xué)重、難點：

根據(jù)方向和距離，在圖上繪出物體的位置。描述并繪制簡單的路線圖。

四、教學(xué)建議：

1、要注意聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗和已有知識，引導(dǎo)學(xué)生自主探索新知。根據(jù)方向和距離確定位置是與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的一個內(nèi)容，學(xué)生在生活中已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗。因此，教學(xué)時，要充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生提供探究的空間，讓學(xué)生通過觀察、分析、獨立思考，合作交流，學(xué)會用方向與位置來確定位置的方法。

2、以問題為載體，鼓勵學(xué)生自主探究、合作交流。

問題是教學(xué)的心臟，好的問題，是驅(qū)動學(xué)生思維的最佳載體。教材為我們提供了很好的問題情境，通過這些問題情境激發(fā)學(xué)生思考：怎樣利用給出的信息確定位置呢？和我們學(xué)習(xí)的用數(shù)對確定位置有何相同和不同的地方？學(xué)生帶著這些問題去獨立思考、自主探索、小組合作、全班交流，真正實現(xiàn)了以問題為導(dǎo)向、在問題解決的過程中學(xué)習(xí)新知的教學(xué)理念。

3、對學(xué)生進(jìn)行必要的教學(xué)指導(dǎo)、幫助學(xué)生克服教學(xué)難點。

五、課時安排：3課時

六、教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第19頁的例1和第20頁的做一做。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的活動，認(rèn)識方向與距離對確定位置的作用。

2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

3、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)情分析：

通過第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能夠根據(jù)上、下、左、右、前、后和東、南、西、北等八個方向描述物體的相對位置，而且通過第幾行、第幾列確定物體的位置初步認(rèn)識了在平面內(nèi)可以通過兩個條件確定物體的位置。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置，并描述簡單的路線圖。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識事物，更全面的感知和體驗周圍的事物，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重、難點：

能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：多媒體、直尺、量角器。學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、量角器。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

回憶我們過去學(xué)習(xí)的確定位置與方向的方法有哪些？

二、教學(xué)例1

1、出示：電視臺播報臺風(fēng)警報的主題圖

教師：從圖中你們得到了哪些信息？（指名說一說圖中的信息）今天這節(jié)課我們來研究一下A市與臺風(fēng)中心具體的位置。

問:臺風(fēng)中心位于A市東偏南30°,誰是參照點?“東偏南30°”怎么確定？ 問：用這一個條件能否準(zhǔn)確地定位？

問：要想知道臺風(fēng)中心的具體位置需要哪些條件？

引導(dǎo)學(xué)生明確：需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置。

（明確條件后）讓學(xué)生以小組為單位，探索確定臺風(fēng)中心具體位置的具體方法。（學(xué)生在小組探索的時候，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)臺風(fēng)中心所在的位置不是正好的東南方向，而是往東偏南的方向上，還要量出偏了多少度，最后兩處相距多少米。）

2、臺風(fēng)大約多少小時后到達(dá)A市？

3、“做一做”，出示：小明家附近幾處建筑物的位置示意圖，使學(xué)生根據(jù)圖示填寫并匯報圖上物體所在的方向和距離。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)五的第1題，是讓學(xué)生進(jìn)行確定方向的練習(xí)。學(xué)生小組合作，重點是找到參照點，以確定測量角度時角的頂點在哪里。

2、練習(xí)五的第2題，學(xué)生看圖，嘗試獨立完成，距離只要通過數(shù)“段數(shù)”就可計算出來。集體訂正時同位交換，互相量一量，看誰填寫得更準(zhǔn)確。

3、練習(xí)五的第3題，讓學(xué)生在中國地圖上練習(xí)確定方向，讓學(xué)生感受位置的相對性。通過比較，發(fā)現(xiàn)兩種描述方式的內(nèi)在聯(lián)系。

4、練習(xí)五的第4題，讓學(xué)生進(jìn)一步感受位置的相對性。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)到了什么知識？

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第20、21頁例2及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能根據(jù)方向和距離，在示意圖中確定物體的位置。

2、使學(xué)生在解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和解決問題的能力。

3、在問題情境中感受根據(jù)距離和方向確定位置的價值。教學(xué)重、難點；

能根據(jù)方向和距離在圖上標(biāo)出物體的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：多媒體

學(xué)生準(zhǔn)備：量角器、直尺。教學(xué)過程：

（一）教學(xué)例2

1、出示例2題目要求，并出示主體圖。

2、教師：從題目中你得到了那些信息？ 問：怎樣確定B市和C市的位置？

引導(dǎo)學(xué)生回答：誰是參照點？需要方向和距離兩個條件才能確定物體的位置。

3、教師：請同學(xué)們以小組為單位嘗試自己畫出B市和C市的所在位置。學(xué)生小組探討，標(biāo)出具體位置所在。展示匯報繪制的方法。

（重點讓學(xué)生說一說距離多少米是怎么畫的。）

4、教師小結(jié)畫平面示意圖的一般畫法，并明確指出：在一幅圖中圖例應(yīng)該是統(tǒng)一的，用同一個圖例。

5、說一說，A市在B市的什么位置上？A市在C市的什么位置上？初步感受位置的相對性。

（二）鞏固練習(xí)

1、練習(xí)五的第5題，學(xué)生嘗試獨立完成，完成后在小組內(nèi)展示、交流。

2、練習(xí)五的第6題，將數(shù)對表示位置和用方向和距離表示位置結(jié)合起來。學(xué)生獨立完成，做完后同位交換，互相檢查，然后訂正。

（三）全課小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)會了什么？

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：教科書第22頁例3，及“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：

1、能用語言描述簡單的路線圖。

2、在合作交流中能繪制簡單的路線圖。

3、體會路線圖在實際生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點：體會在運動過程中的觀測點是不斷變化的。

教學(xué)難點：根據(jù)觀測點的變化來重新確定方向標(biāo)觀察物體的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：每人一張白紙（繪圖用）教學(xué)過程：

一、描述臺風(fēng)的行走路線。小組討論：

1、臺風(fēng)經(jīng)過了幾次方向的改變？

2、我們是怎樣確定方向和路程的？

3、分段描述行走路線 描述中要注意的關(guān)鍵點：起點、終點、沿著什么方向？移動了什么距離？

4、整體描述行走路線，注意在語言上要突出“運動性”。

二、完成“做一做?！?/p>

根據(jù)所給信息畫出路線圖。自己定出起點，自行設(shè)定單位長度標(biāo)準(zhǔn)。說出具體路線：從起點出發(fā)，先向 偏 度方向走 km到路口，再向 偏 度方向走 km到公園。

三、鞏固練習(xí)

1、練習(xí)五的第7題，學(xué)生嘗試獨立完成，完成后在小組內(nèi)展示、交流。

2、練習(xí)五的第8題，根據(jù)示意圖，用數(shù)學(xué)語言描述路線，求全程的平均速度，讓學(xué)生利用本單元的內(nèi)容解決實際問題。

3、練習(xí)五的第9題，學(xué)生嘗試獨立完成，交流。

第二篇：2014人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)第二單元位置與方向教案

第二單元：位置與方向

第1課 時 位置與方向㈠

教學(xué)內(nèi)容： 教材第19、20頁相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

１．通過解決問題，體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。

２．學(xué)會通過測量描述物體在平面圖上的具體位置，并會根據(jù)描述在平面圖上畫出物體的具體位置。

過程與方法：通過小組合作交流探討，掌握畫圖的方法。情感態(tài)度價值觀：

１．體會到數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

２．培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。教學(xué)重難點：

重點：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。難點：根據(jù)描述標(biāo)出物體在平面圖上的具體位置。教學(xué)方法： 合作交流、共同探討

教、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，直尺、量角器等。教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

１．交流例題１中有關(guān)臺風(fēng)的消息。

⑴同學(xué)們聽說過臺風(fēng)嗎？你對臺風(fēng)有什么印象？

⑵播放有關(guān)臺風(fēng)的消息：目前臺風(fēng)中心位于Ａ市東偏南30°方向、距離Ａ市600km的洋面上，正以20千米／時的速度沿直線向A市移動。

師：聽到這側(cè)消息，你有什么感想？

啟發(fā)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臺風(fēng)的位置和動態(tài)。2．導(dǎo)入新課

現(xiàn)在臺風(fēng)的確切位置在哪里呢？今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)確定物體位置的知識。

[板書課題：位置與方向

（一）] 【設(shè)計意圖】通過交流臺風(fēng)的相關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到確定位置的數(shù)學(xué)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)的展開作鋪墊。

二、探究新知 ㈠教學(xué)題例１ １．投影出示例題１。

學(xué)生觀察情境圖，交流從圖中信息？

（啟發(fā)學(xué)生觀察時關(guān)注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個方向在哪里；以哪里為觀測點；圖中臺風(fēng)中心的個體位置在哪里。）２．交流確定臺風(fēng)中心具體位置的方法。⑴讓學(xué)生嘗試說說臺風(fēng)中心的具體位置。⑵教師結(jié)合學(xué)生的匯報情況進(jìn)行引導(dǎo)。提問：東偏南30°是什么意思？

（東偏南30°表示的是臺風(fēng)中心位置相對于A市所在的方向，也就是臺風(fēng)中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°，即正東方向往南偏30°。）⑶小結(jié)確定位置的方法。

提問：如果只有一個條件，能夠確定臺風(fēng)中心的具體位置嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：要確定臺風(fēng)中心的具體位置必須知道兩個條件，即物體所在的方向和物體在這個方向上距離觀察點的距離，簡單地說就是要用“方向＋距離”的方法來確定物體所在的具體位置。３．組織計算。

師：現(xiàn)在我們知道臺風(fēng)中心所在的具體位置了，那臺風(fēng)大約多少小時后到達(dá)Ａ市呢？ 學(xué)生獨立計算，組織交流。

600÷20＝30（小時）

（二）教學(xué)例題２ １．投影出示例題２。

提問：在例題１的圖中，Ｂ市、Ｃ市的具體位置應(yīng)該標(biāo)在哪里呢？請你在例題１的圖中標(biāo)出Ｂ市、Ｃ市的具體位置。２．嘗試畫圖。

⑴學(xué)生獨立思考怎樣標(biāo)出Ｂ市、Ｃ市的具體位置。⑵小組交流作圖的方法。⑶嘗試畫圖。

教師巡視交流，參與部分小組討論，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。３．組織全班交流。投影展示學(xué)生完成的作品。

組織交流和評議，通過交流明白在圖上標(biāo)出Ｂ市、Ｃ市位置的方法。Ｂ市：先確定方向，用量角器量出Ａ市的北偏西30°（量角器中心點與Ａ市重合，量角器０刻度線與正北方向重合，往西量出30°）；再表示距離，用１cm 表示100km，Ｂ市距離Ａ市200km，在圖上也就是２cm。

Ｃ市：先確定方向，直接在圖上找到Ａ市的正北方向，再表示距離，用１cm表示100km，Ｃ市距離Ａ市300km，在圖上也就是3cm。４．算一算。

臺風(fēng)到達(dá)Ａ市后，移動速度變?yōu)?0千米／時，幾小時后到達(dá)Ｂ市？

200÷40＝5（小時）５．總結(jié)畫圖的基本步驟。

交流：你們認(rèn)為在確定物體在圖上的位置時，應(yīng)注意什么？怎樣確定？ 總結(jié)：

（１）確定平面圖中東、西、南、北的方向。（２）確定觀測點。

（３）根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。

（４）根據(jù)比例尺，定出所畫物體與觀測點之間的圖上距離?！驹O(shè)計意圖】教學(xué)過程中應(yīng)注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，給學(xué)生足夠的探索時間和空間，體會在圖上確定位置的方法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，高于生活，用于生活的價值和魅力。

三、鞏固練習(xí)

１．教材第20頁“做一做”。

這道題物體所在的具體方向和距離都沒有直接給出，需要學(xué)生自己測量和計算。

⑴讓學(xué)生獨立進(jìn)行測量、計算、填空。⑵組織交流。

讓學(xué)生說說是怎樣測量方向的，怎樣計算距離的。２．教材第21頁“做一做”。

⑴學(xué)生獨立進(jìn)行畫圖。⑵投影展示，組織評議。⑶交流畫圖的方法。

四、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置，關(guān)鍵需要方向和距離兩個條件。在平面圖上標(biāo)明物體位置的方法是先確定方向，再以選定的單位長度為基準(zhǔn)來確定距離，最后畫出物體的具體位置，標(biāo)出名稱。板書設(shè)計;位置與方向

（一）確定觀測點

確定物體在觀測點的什么位置 確定物體距離觀測點的距離 課后反思：

第2課時 位置與方向

（二）教學(xué)內(nèi)容：教材第23-25頁相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題

教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固確定物體位置的方法，掌握描述路線的方法和畫路線圖的步驟。

過程與方法：在練習(xí)過程中，積極參與交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

情感態(tài)度價值觀：通過練習(xí)，感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識的價值。

教學(xué)重難點：

重點：靈活運用位置與方向的相關(guān)知識來確定物體的位置。

難點：根據(jù)描述的路線繪制路線示意圖。教學(xué)方法：

獨立練習(xí)、合作交流

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師：實物投影儀或練習(xí)五中題目的投影圖。

學(xué)生：三角尺、量角器、收集家附近的地圖。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入 １．復(fù)習(xí)

（１）在圖上確定物體的具體位置需要具備哪些條件？

（２）怎樣描述物體的移動路線？

（３）根據(jù)描述畫路線示意圖時要注意什么？

２．導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們就來做一些有關(guān)位置和方向的練習(xí)。

二、探索新知

1.出示教材第23頁“練習(xí)五”第1題。

這道題是讓學(xué)生通過測量教材上的方伴圖，確定物體所在的方向。練習(xí)時先讓學(xué)生將觀測點的“十”字坐標(biāo)圖放大，再進(jìn)行測量。2.出示教材第23頁“練習(xí)五”第2題。

這道題是以填空的形式讓學(xué)生用方向和距離兩個條件來確定各建筑物所在的位置。

3.出示教材第24賈“練習(xí)五”第4題。

提問：要知道小剛家在學(xué)校的什么位置上，你有什么好辦法？ 學(xué)生操作測量后，繼續(xù)提問：那學(xué)校又在小剛家的什么位置上呢？

小組活動：在小組內(nèi)分別說一說其他幾位同學(xué)家在學(xué)校的什么位置上，再說一說學(xué)校在這幾位同學(xué)家的什么位置上。

把你的發(fā)現(xiàn)和全班同學(xué)一起交流。4.教材第24－25頁“練習(xí)五”第5、7題。

這道題是根據(jù)描述在平面圖上標(biāo)出物體所在的位置。練習(xí)時，先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流，交流時讓學(xué)生說說在平面圖上標(biāo)物體所在的位置時要注意什么。5.教材第25頁“練習(xí)五”第6題。

這道題是將數(shù)對的知識和確定位置的知識相結(jié)合，促進(jìn)知識間的聯(lián)系。

6.教材第26頁“練習(xí)五”第8題。

出示題目后，引導(dǎo)學(xué)生看圖。（提問：從圖上你了解到哪些信息？）學(xué)生觀察并交流獲得的信息。

根據(jù)路線圖，讓學(xué)生說說小玲從家去書店和回來時所走的方向和路程。

教師組織學(xué)生動手量一量，在小組中交流，再填表格，最后匯報展示。

組織學(xué)生在小組中完成第(2)小題，然后交流匯報。7.教材第27頁“練習(xí)五”第10題。同學(xué)之間互相說一說上學(xué)和放學(xué)的大致路線。8.教材第27頁“練習(xí)五”第11題。

組織學(xué)生先理解題目意思，再進(jìn)行設(shè)計，最后組織交流匯報。

三、課堂小結(jié)

今天這節(jié)課我們做了許多與位置和方向有關(guān)的練習(xí)，通過練習(xí)我們進(jìn)一步認(rèn)識到了，不僅可以用數(shù)對確定位置，還可以用方向和距離來確定位置。同時在描述路線時，參照點是不斷變化的。板書設(shè)計;位置與方向

（二）方向 確定物體位置

距離

在平面圖上標(biāo)明物體位置的方法

課后反思：

物體位置關(guān)系的相對性 描述并繪制簡單的路線圖方法

第三篇：第二單元 位置與方向(二)單元教學(xué)計劃

《第二單元 位置與方向

（二）》單元教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)內(nèi)容]

[教學(xué)目標(biāo)] 1.通過解決實際問題,使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用,了解確定位置的方法。

2.使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,并能描述簡單的行走路線。[教學(xué)重點]

1．根據(jù)條件正確確定物體的位置。2．能夠在圖中正確標(biāo)出物體的位置。3．正確判斷行走的方向和路程。[教學(xué)難點] 1．根據(jù)條件正確確定物體的位置。2．能夠在圖中正確標(biāo)出物體的位置。3．正確判斷行走的方向和路程。[教學(xué)措施] 1.注意創(chuàng)設(shè)活動情境,鼓勵學(xué)生自主探索、合作交流。學(xué)生已經(jīng)具有從方位角度認(rèn)識事物的基礎(chǔ),并隨著年齡的增長,他們的語言表達(dá)能力、動手操作能力和自主探索能力也有所提高。因此,在教學(xué)時要充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)大量的活動情境,為學(xué)生提供探究的空間,讓學(xué)生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等方式,進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識事物。

2.在這個年齡,學(xué)生的求知欲和好奇心較強(qiáng),老師要充分調(diào)動學(xué)生的積極性,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、獨立思考。并且由于學(xué)生的個性差異,不同學(xué)生認(rèn)識事物的方法也不盡相同,老師要鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的意見,大膽地與同伴進(jìn)行合作與交流。通過這樣的過程,使學(xué)生學(xué)會用不同的方式探索和思考問題,不斷提高自己的思維水平。[教學(xué)時間] 1 描述物體的位置………………………………………………………………………………….1課時 2 標(biāo)出物體的位置……………………………………………………………………………….1課時 3 描述并繪制路線圖……………………………………………………………………………….1課時

第四篇：六年級上冊數(shù)學(xué)教案-第二單元位置與方向（二） 人教版

位置與方向（二)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版六年級數(shù)學(xué)上冊19至20頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的情境中，學(xué)生能夠認(rèn)識平面圖上的方向，明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置。

2.在由實物到繪制坐標(biāo)圖的抽象過程中滲透坐標(biāo)的思想，發(fā)展空間觀念。

3.在具體情境中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

教學(xué)重點：明確可以根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置

教學(xué)難點：掌握角度的測量方法，能確定物體的方向，能用較規(guī)范的語言準(zhǔn)確描述物體的位置。

教學(xué)過程：

一，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

出示中國地圖，復(fù)習(xí)之前學(xué)過的北、南、西、東、東北、西北、東南、西南四個方向。

二、情境教學(xué)，探究新知。

（一）出示例1情景圖：“目前臺風(fēng)位于A市東南方向。

1.提問：你知道臺風(fēng)的方向嗎？在方位坐標(biāo)圖上指一指（請兩名學(xué)生指）

2.疑問：剛才兩名同學(xué)指的方向都是東南，能確定臺風(fēng)的方向嗎？還需要加什么條件？（度數(shù)）

（二）出示例1情景圖：“目前臺風(fēng)位于A市東偏南30°的方向?！?/p>

1.理解“東偏南30°”的意義：你是怎樣理解的呢？

預(yù)設(shè)：“以東為起始，向南偏30°”

2.結(jié)合量角器，深入理解“東偏南30°”的含義

教師示范，用量角器畫出東偏南30°（邊操作邊講解）

提問：現(xiàn)在可以確定臺風(fēng)的方向了，但是它的具體位置能定嗎？

（三）出示例1情景圖：“目前臺風(fēng)位于A市東偏南30°的方向，距離A市600KM”

教師：如果用1cm代表100km,你能在坐標(biāo)圖上確定臺風(fēng)的位置嗎？（請學(xué)生在黑板的坐標(biāo)圖上指一指。）

小結(jié)：同學(xué)們，你覺得如何才能確定物體的位置呢？（方向和距離）

（四）聯(lián)系實際，解決問題

“臺風(fēng)以20千米/時的速度沿直線向A市移動，大約幾小時到達(dá)A市？”（學(xué)生獨立解決。）

三、鞏固練習(xí)，拓展提

1.教材20頁做一做

讓學(xué)生獨立完成，集體訂正（注意個別輔導(dǎo)）請幾名同學(xué)演示度量角度的過程

2.教材23頁第2題。

學(xué)生獨立完成，集體訂正。

1.教材24頁第4題

注意強(qiáng)調(diào)觀測點的不同，位置不同。

四、全課總結(jié)：

同學(xué)們，今天你有什么收獲？還有什么不懂的地方嗎？

五、板書設(shè)計：

位置與方向（二）

方向：東偏南30°

位置

距離：距離A市600千米

第五篇：六年級上冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案-第二單元 位置與方向 （二） 人教版

《位置與方向》導(dǎo)學(xué)案

課題

人教版小學(xué)六年級上冊《位置與方向》

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、我能根據(jù)平面上一個點的位置說出它的相對于觀測點的方向和距離，我可以根據(jù)題目提供的方向和距離這兩個條件來確定物體的具體位置。

2、我能想象出物體的方向和相互之間的位置關(guān)系。

3、我會把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活。

重難點

重點：

理解方向和距離的具體含義，能根據(jù)方向和距離確定物體位置，繪制簡單的平面示意圖。

難點：描述任意角度的具體方向，體會位置關(guān)系的相對性。

教學(xué)具準(zhǔn)備

PPT課件，學(xué)具。

教學(xué)方法

講授學(xué)習(xí)，合作探究。

學(xué)習(xí)過程

導(dǎo)

學(xué)

時間分配

導(dǎo)入：

出示中國地圖，讓學(xué)生說說在地圖上怎樣辨別方向。

導(dǎo)入

2分鐘

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

2分鐘

三、合作交流

回顧舊知識：“在地圖上怎樣辨別方向”？

4分鐘

四、講授學(xué)習(xí)

1.利用幻燈片展示例1，讓學(xué)生自讀題目，說說從圖中知道了什么？

2.利用幻燈片出示問題，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。

問題1：東偏南30°是什么意思？

問題2：你能說出幻燈片中紅色線表示的方向嗎？

問題3：如果只有“東偏南30°”這個條件，能夠確定臺風(fēng)中心的具體位置嗎？你認(rèn)為還需要什么條件？

問題4：你能在圖上找到臺風(fēng)中心的具體位置嗎？

問題5：臺風(fēng)大約多少小時后到達(dá)A市？

3.請同學(xué)們小組合作，完成“做一做”的填空。

4.小組合作完成課本第23頁第2題。

5.出示例2

學(xué)生獨立閱讀題目，思考以下問題：

問題一：北偏西30°是什么意思？請在下面這幅圖中畫出這個方向。

問題二：要想確定B市的位置，還需要什么條件呢？

問題三：怎樣表示距離？

問題四：圖上的1cm表示什么意思？

問題五：在圖上標(biāo)出B市的具體位置。

10分鐘

五、拓展訓(xùn)練

在平面圖上標(biāo)出校園內(nèi)各建筑物的位置。

六、達(dá)標(biāo)檢測

今天我們學(xué)會了什么？你能說說嗎？

7分鐘

七、總結(jié)，評價

今天我們學(xué)會了什么？你能說說嗎？

5分鐘