第一篇：XX六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元位置與方向(一)教學(xué)設(shè)計(jì)
XX六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元位置與方向
（一）教學(xué)設(shè)計(jì)
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授課教師
使用時(shí)間
學(xué)習(xí)內(nèi)容
位置與方向
（一）第19、20頁(yè)相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題
第1課時(shí)
課型
新授
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能
.體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。2.通過(guò)測(cè)量描述物體在平面圖上的具體位置，會(huì)根據(jù)描述在平面圖上畫(huà)出物體的具體位置。
過(guò)程與方法
通過(guò)小組合作交流探討，掌握畫(huà)圖的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。2.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重點(diǎn)
能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)描述標(biāo)出物體在平面圖上的具體位置。
教具運(yùn)用
教師：多媒體，直尺、量角器等。學(xué)生：直尺、量角器。
教學(xué)方法：
合作交流、共同探討
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
１．交流例題１中有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息。
⑴同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)臺(tái)風(fēng)嗎？你對(duì)臺(tái)風(fēng)有什么印象？
⑵播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息：目前臺(tái)風(fēng)中心位于Ａ市東偏南30°方向、距離Ａ市600km的洋面上，正以20千米／時(shí)的速度沿直線向A市移動(dòng)。
師：聽(tīng)到這則消息，你有什么感想？
2．導(dǎo)入新課
現(xiàn)在臺(tái)風(fēng)的確切位置在哪里呢？今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)確定物體位置的知識(shí)。
[板書(shū)課題：位置與方向
（一）]
二、探究新知：
㈠教學(xué)題例１
１．投影出示例題１。
學(xué)生觀察情境圖，交流從圖中信息？
（啟發(fā)學(xué)生觀察時(shí)關(guān)注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個(gè)方向在哪里；以哪里為觀測(cè)點(diǎn)；圖中臺(tái)風(fēng)中心的個(gè)體位置在哪里。）
２．交流確定臺(tái)風(fēng)中心具體位置的方法。⑴讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)中心的具體位置。⑵教師
結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行引導(dǎo)。
提問(wèn)：東偏南30°是什么意思？
⑶小結(jié)確定位置的方法。
引導(dǎo)學(xué)生得出：要確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置必須知道兩個(gè)條件，即物體所在的方向和物體在這個(gè)方向上距離觀察點(diǎn)的距離，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是要用“方向＋距離”的方法來(lái)確定物體所在的具體位置。
３．組織計(jì)算。臺(tái)風(fēng)大約多少小時(shí)后到達(dá)Ａ市呢？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算：600÷20＝30（小時(shí)）
（二）教學(xué)例題２
１．投影出示例題２。
提問(wèn)：在例題１的圖中，Ｂ市、Ｃ市的具體位置應(yīng)該標(biāo)在哪里呢？請(qǐng)你在例題１的圖中標(biāo)出Ｂ市、Ｃ市的具體位置。
２．嘗試畫(huà)圖。
⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣標(biāo)出Ｂ市、Ｃ市的具體位置。⑵小組交流作圖的方法。⑶嘗試畫(huà)圖。
教師巡視交流，參與部分小組討論，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
３．組織全班交流。
投影展示學(xué)生完成的作品。
組織交流和評(píng)議，通過(guò)交流明白在圖上標(biāo)出Ｂ市、Ｃ市位置的方法。
Ｂ市：先確定方向，用量角器量出Ａ市的北偏西30°（量角器中心點(diǎn)與Ａ市重合，量角器０刻度線與正北方向重合，往西量出30°）；再表示距離，用１cm表示100km，Ｂ市距離Ａ市200km，在圖上也就是２cm。
Ｃ市：先確定方向，直接在圖上找到Ａ市的正北方向，再表示距離，用１cm表示100km，Ｃ市距離Ａ市300km，在圖上也就是3cm。
４．算一算。
臺(tái)風(fēng)到達(dá)Ａ市后，移動(dòng)速度變?yōu)?0千米／時(shí)，幾小時(shí)后到達(dá)Ｂ市？
200÷40＝5（小時(shí)）
５．總結(jié)畫(huà)圖的基本步驟。
總結(jié)：（1）確定平面圖中東、西、南、北的方向。（2）確定觀測(cè)點(diǎn)。（3）根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫(huà)物體所在的方向。（4）根據(jù)比例尺，定出所畫(huà)物體與觀測(cè)點(diǎn)之間的圖上距離。
三、鞏固練習(xí)
１．教材第20頁(yè)“做一做”。這題物體的方向和距離都沒(méi)有給出。⑴讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行測(cè)
量、計(jì)算、填空。⑵組織交流。讓學(xué)生說(shuō)出測(cè)量方向、計(jì)算距離的方法。
２．教材第21頁(yè)“做一做”。⑴學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圖。⑵投影展示，組織評(píng)議。⑶交流畫(huà)圖
的方法。
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置，關(guān)鍵需要方向和距離兩個(gè)條件。在平面圖上標(biāo)明物體位置的方法是先確定方向，再以選定的單位長(zhǎng)度為基準(zhǔn)來(lái)確定距離，最后畫(huà)出物體的具體位置，標(biāo)出名稱。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
位置與方向
（一）1、確定觀測(cè)點(diǎn)。
2、確定物體在觀測(cè)點(diǎn)的什么位置。
3、確定物體距離觀測(cè)點(diǎn)的距離。
教學(xué)反思：
主備教師
授課教師
使用時(shí)間
第周 學(xué)習(xí)內(nèi)容
位置與方向
（二）教材第22頁(yè)相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題
第2課時(shí)
課型
新授
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能
能用語(yǔ)方描述簡(jiǎn)單的路線圖，并能根據(jù)描述畫(huà)出具體的路線示意圖。
過(guò)程與方法
在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和交流合作的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。2.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重點(diǎn)
能用語(yǔ)方描述簡(jiǎn)單的路線圖，并能根據(jù)描述畫(huà)出具體的路線示意圖。
教學(xué)難點(diǎn)
能根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化靈活描述路線。
教具運(yùn)用
教師：多媒體、量角器、三角尺、中國(guó)地圖。學(xué)生：量角器、三角尺、中國(guó)地圖等。
教學(xué)方法：
合作交流、共同探討
教學(xué)過(guò)程
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１．復(fù)習(xí)。
同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們知道了要確定一個(gè)物體的位置，需要哪幾個(gè)條件？
分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。（確定物體相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向；確定物體相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的距離。）
２．導(dǎo)入。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置與方向的相關(guān)知識(shí)。
[板書(shū)課題：位置與方向
（二）]
二、探過(guò)新知：
（一）教學(xué)例題３。
１．出示臺(tái)風(fēng)的大致路徑圖。
（１）讓學(xué)生在路徑圖上分別找一找：臺(tái)風(fēng)生成地、Ａ市、Ｂ市、路徑圖上的方向標(biāo)。
（２）指名匯報(bào)。
２．提出問(wèn)題。
你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路線嗎？
啟發(fā)：臺(tái)風(fēng)生成以后，先是沿正西方向移動(dòng)
km，然后改變方向，向西偏北
方向移動(dòng)了
km，到達(dá)Ａ市。接著，臺(tái)風(fēng)又改變了方向，向
偏
30度方向移動(dòng)了
km，到達(dá)Ｂ市。
３．組織交流。
指名匯報(bào)，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。
讓學(xué)生明白：臺(tái)風(fēng)到達(dá)一個(gè)新的位置后，要以新的位置作為觀測(cè)點(diǎn)來(lái)判斷臺(tái)風(fēng)運(yùn)行的方向。
４．小結(jié)描述路線的方法。
描述路線時(shí)要講清楚“從哪里出發(fā)”“沿什么方向”“移動(dòng)多少距離”“到達(dá)哪里”。
（二）出示教材第22頁(yè)“做一做”。
１．提出要求。
根據(jù)下面的描述畫(huà)出路線示意圖。
２．小組討論畫(huà)圖方法。
⑴學(xué)生小組討論怎么樣畫(huà)圖。
教師巡視，參與個(gè)別小組討論。
⑵組織交流匯報(bào)。
通過(guò)交流，讓學(xué)生明白畫(huà)圖的步驟：
①定下出發(fā)時(shí)的位置。
②標(biāo)出示意圖的方向標(biāo)。
③用量角器量出方向。
④確定比例尺，計(jì)算出圖上距離，量出圖上距離。
３．學(xué)生獨(dú)立畫(huà)路徑圖。
教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
４．展示匯報(bào)，交流評(píng)議。
交流時(shí)分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何畫(huà)的。教師要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，特別是如何確定比例尺，也就是圖上每一格代表實(shí)際的距離是多少。
三、鞏固練習(xí)
１．教材第23頁(yè)“練習(xí)五”第3題。
這道題主要是通過(guò)動(dòng)手操作測(cè)量，體會(huì)觀測(cè)點(diǎn)的不同，引起方向的不同，從而懂得物體位置的方向是相對(duì)的。教學(xué)步驟：
（１）在中國(guó)地圖上找出北京和哈爾濱的位置；
（２）分別以北京和哈爾濱為觀測(cè)點(diǎn)，畫(huà)出“十”字方向標(biāo)；
（３）連一連，量一量；
（４）說(shuō)一說(shuō)北京在哈爾濱的什么方向上，哈爾濱在北京的什么方向上；
（５）你發(fā)現(xiàn)了什么？（物體位置方向是相對(duì)的）
２．教材第26頁(yè)“練習(xí)五”第9題。
（１）先根據(jù)描述，把公共汽車行駛的路線圖畫(huà)完整。通過(guò)這個(gè)小題，讓學(xué)生鞏固畫(huà)路線圖的方法。
（２）再根據(jù)路線圖，說(shuō)一說(shuō)公共汽車沿原路返回時(shí)行駛的方向和路。
四、課堂小結(jié)
知道了如何描述路線圖，并根據(jù)路線圖畫(huà)出示意圖，知道了物體的位置方向是相對(duì)的。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
位置與方向
（二）描述路線：從哪里出發(fā)→沿什么方向→移動(dòng)多少距離→到達(dá)哪里
定下出發(fā)的位置。
↓
標(biāo)出示意圖的方向標(biāo)。
↓
畫(huà)路線圖的方法：
用量角器量出方向。
↓
確定比例尺，計(jì)算出圖上距離，量出圖上距離。
教學(xué)反思：
004km.cn
第二篇：六年級(jí)上冊(cè)第二單元位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)
六年級(jí)上冊(cè)第二單元位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)
主備人：魏建賓
備課組成員：王嵐
審核人：劉明強(qiáng) 教材分析：
本單元的內(nèi)容包括用方向和距離描述平面上兩個(gè)點(diǎn)的相對(duì)位置關(guān)系并在此基礎(chǔ)上描述簡(jiǎn)單的路線圖。
例1：根據(jù)平面示意圖，用方向和距離描述某個(gè)點(diǎn)的位置。例2：根據(jù)方向和距離描述，在圖上確定某個(gè)點(diǎn)的位置。例3：描述簡(jiǎn)單的路線圖。課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課：
位置與方向㈠
教學(xué)內(nèi)容： 教材第19、20頁(yè)相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)：
１．通過(guò)解決問(wèn)題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。２．學(xué)會(huì)通過(guò)測(cè)量描述物體在平面圖上的具體位置。
3．體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)描述物體在平面圖上的具體位置。教具準(zhǔn)備：直尺、量角器等。教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
１．交流例題１中有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息。
⑴同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)臺(tái)風(fēng)嗎？你對(duì)臺(tái)風(fēng)有什么印象？
⑵教師敘述有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息：目前臺(tái)風(fēng)中心位于Ａ市東偏南30°方向、距離Ａ市600km的洋面上，正以20千米／時(shí)的速度沿直線向A市移動(dòng)。師：聽(tīng)到這側(cè)消息，你有什么感想？
啟發(fā)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臺(tái)風(fēng)的位置和動(dòng)態(tài)。2．導(dǎo)入新課
現(xiàn)在臺(tái)風(fēng)的確切位置在哪里呢？今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)確定物體位置的知識(shí)。[板書(shū)課題：位置與方向
（一）]
二、探究新知 ㈠教學(xué)題例１
１．小黑板出示例1的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生從圖中提取信息？
（啟發(fā)學(xué)生觀察時(shí)關(guān)注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個(gè)方向在哪里；以哪里為觀測(cè)點(diǎn)；圖中臺(tái)風(fēng)中心的個(gè)體位置在哪里。）２．交流確定臺(tái)風(fēng)中心具體位置的方法。⑴讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)中心的具體位置。⑵教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行引導(dǎo)。提問(wèn)：東偏南30°是什么意思？
（東偏南30°表示的是臺(tái)風(fēng)中心位置相對(duì)于A市所在的方向，也就是臺(tái)風(fēng)中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°，即正東方向往南偏30°。）⑶小結(jié)確定位置的方法。提問(wèn)：如果只有一個(gè)條件，能夠確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：要確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置必須知道兩個(gè)條件，即物體所在的方向和物體在這個(gè)方向上距離觀察點(diǎn)的距離，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是要用“方向＋距離”的方法來(lái)確定物體所在的具體位置。３．組織計(jì)算：
師：現(xiàn)在我們知道臺(tái)風(fēng)中心所在的具體位置了，那臺(tái)風(fēng)大約多少小時(shí)后到達(dá)Ａ市呢？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，組織交流。
600÷20＝30（小時(shí)）
4．練習(xí)：教科書(shū)20頁(yè)做一做。
三、作業(yè)：練習(xí)五的2題。
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置，關(guān)鍵需要方向和距離兩個(gè)條件。
板書(shū)設(shè)計(jì) 位置與方向
（一）確定觀測(cè)點(diǎn)
確定物體在觀測(cè)點(diǎn)的什么位置 確定物體距離觀測(cè)點(diǎn)的距離
第二課：
位置與方向（二）
教學(xué)內(nèi)容： 教材第20、21頁(yè)相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)：
１．學(xué)會(huì)根據(jù)描述在平面圖上畫(huà)出物體的具體位置，掌握畫(huà)圖的方法。２．體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)描述標(biāo)出物體在平面圖上的具體位置。教具準(zhǔn)備：直尺、量角器等。教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
名師點(diǎn)撥第二題。
二、教學(xué)例題２
１．教師敘述例題２中一段文字，并小黑板出示題目。
提問(wèn)：在例題１的圖中，Ｂ市、Ｃ市的具體位置應(yīng)該標(biāo)在哪里呢？請(qǐng)你在例題１的圖中標(biāo)出Ｂ市、Ｃ市的具體位置。２．嘗試畫(huà)圖。
⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣標(biāo)出Ｂ市、Ｃ市的具體位置。⑵小組交流作圖的方法。⑶嘗試畫(huà)圖。
教師巡視交流，參與部分小組討論，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。３．組織全班交流。展示學(xué)生完成的作品。
組織交流和評(píng)議，通過(guò)交流明白在圖上標(biāo)出Ｂ市、Ｃ市位置的方法。
Ｂ市：先確定方向，用量角器量出Ａ市的北偏西30°（量角器中心點(diǎn)與Ａ市重合，量角器０刻度線與正北方向重合，往西量出30°）；再表示距離，用１cm 表示100km，Ｂ市距離Ａ市200km，在圖上也就是２cm。
Ｃ市：先確定方向，直接在圖上找到Ａ市的正北方向，再表示距離，用１cm表示100km，Ｃ市距離Ａ市300km，在圖上也就是3cm。４．算一算。
臺(tái)風(fēng)到達(dá)Ａ市后，移動(dòng)速度變?yōu)?0千米／時(shí)，幾小時(shí)后到達(dá)Ｂ市？
200÷40＝5（小時(shí)）５．總結(jié)畫(huà)圖的基本步驟。
交流：你們認(rèn)為在確定物體在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么？怎樣確定？ 總結(jié)：
（１）確定平面圖中東、西、南、北的方向。（２）確定觀測(cè)點(diǎn)。
（３）根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫(huà)物體所在的方向。
（４）根據(jù)比例尺，定出所畫(huà)物體與觀測(cè)點(diǎn)之間的圖上距離。6．練習(xí)
教材第21頁(yè)“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行畫(huà)圖。
三、作業(yè) 練習(xí)五7題
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們知道在平面圖上標(biāo)明物體位置的方法是先確定方向，再以選定的單位長(zhǎng)度為基準(zhǔn)來(lái)確定距離，最后畫(huà)出物體的具體位置，標(biāo)出名稱。
板書(shū)設(shè)計(jì);位置與方向
（二）確定平面圖中東、西、南、北的方向。
確定觀測(cè)點(diǎn)。
根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫(huà)物體所在的方向。
根據(jù)比例尺，定出所畫(huà)物體與觀測(cè)點(diǎn)之間的圖上距離。
第三課：
位置與方向
（三）教學(xué)內(nèi)容：
教材第22頁(yè)相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)：
1、能用語(yǔ)方描述簡(jiǎn)單的路線圖，并能根據(jù)描述畫(huà)出具體的路線示意圖。
2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和交流合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能用語(yǔ)方描述簡(jiǎn)單的路線圖，并能根據(jù)描述畫(huà)出具體的路線示意圖。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化靈活描述路線。
教具準(zhǔn)備：
量角器、三角尺等。教學(xué)過(guò)程： 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１．復(fù)習(xí)。
同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們知道了要確定一個(gè)物體的位置，需要哪幾個(gè)條件？
分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
（確定物體相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向；確定物體相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的距離。）
２．導(dǎo)入。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置與方向的相關(guān)知識(shí)。
[板書(shū)課題：位置與方向
（三）]
二、探過(guò)新知
㈠教學(xué)例題３。
１．出示臺(tái)風(fēng)的大致路徑圖。
（１）讓學(xué)生在路徑圖上分別找一找：臺(tái)風(fēng)生成地、Ａ市、Ｂ市、路徑圖上的方向標(biāo)。
（２）指名匯報(bào)。２．提出問(wèn)題。
你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路線嗎？
如果學(xué)生有困難，可以進(jìn)行如下適當(dāng)啟發(fā)：
臺(tái)風(fēng)生成以后，先是沿正西方向移動(dòng)
km，然后改變方向，向西偏北
方向移動(dòng)了
km，到達(dá)Ａ市。接著，臺(tái)風(fēng)又改變了方向，向
偏
30度方向移動(dòng)了
km，到達(dá)Ｂ市。３．組織交流。
指名匯報(bào)，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。
通過(guò)交流活動(dòng)讓學(xué)生明白臺(tái)風(fēng)到達(dá)一個(gè)新的位置后，要以新的位置作為觀測(cè)點(diǎn)來(lái)判斷臺(tái)風(fēng)運(yùn)行的方向。
４．小結(jié)描述路線的方法。
描述路線時(shí)要講清楚“從哪里出發(fā)”“沿什么方向”“移動(dòng)多少距離”“到達(dá)哪里”。
（二）出示教材第22頁(yè)“做一做”。１．提出要求。
根據(jù)下面的描述畫(huà)出路線示意圖 ２．小組討論畫(huà)圖方法。
⑴學(xué)生小組討論怎么樣畫(huà)圖。
教師巡視，參與個(gè)別小組討論。
⑵組織交流匯報(bào)。
通過(guò)交流，讓學(xué)生明白畫(huà)圖的步驟： ①定下出發(fā)時(shí)的位置。
②標(biāo)出示意圖的方向標(biāo)。
③用量角器量出方向。
④確定比例尺，計(jì)算出圖上距離，量出圖上距離。３．學(xué)生獨(dú)立畫(huà)路徑圖。
教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。４．展示匯報(bào)，交流評(píng)議。
交流時(shí)分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何畫(huà)的。
教師要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，特別是如何確定比例尺，也就是圖上每一格代表實(shí)際的距離是多少。
三、鞏固練習(xí)
教材第23頁(yè)“練習(xí)五”第3題。
這道題主要是通過(guò)動(dòng)手操作測(cè)量，體會(huì)觀測(cè)點(diǎn)的不同，引起方向的不同，從而懂得物體位置的方向是相對(duì)的。教學(xué)時(shí)可以通過(guò)以下步驟進(jìn)行：
（１）在中國(guó)地圖上找出北京和哈爾濱的位置；
（２）分別以北京和哈爾濱為觀測(cè)點(diǎn)，畫(huà)出“十”字方向標(biāo)；
（３）連一連，量一量；
（４）說(shuō)一說(shuō)北京在哈爾濱的什么方向上，哈爾濱在北京的什么方向上；
（５）你發(fā)現(xiàn)了什么？（物體位置方向是相對(duì)的）
四、課堂小結(jié)
師生通過(guò)交流總結(jié)：知道了如何描述路線圖，并根據(jù)路線圖畫(huà)出示意圖，知道了物體的位置方向是相對(duì)的。
五、作業(yè)
練習(xí)五8題
板書(shū)設(shè)計(jì);位置與方向
（三）描述路線：從哪里出發(fā)→沿什么方向→移動(dòng)多少距離→到達(dá)哪里
定下出發(fā)的位置。
↓
標(biāo)出示意圖的方向標(biāo)。
↓
畫(huà)路線圖的方法：
用量角器量出方向。
↓
確定比例尺，計(jì)算出圖上距離，量出圖上距離。
第三篇：六年級(jí)上冊(cè)位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一：六年級(jí)上冊(cè)第二單元位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)
六年級(jí)上冊(cè)第二單元位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)
主備人：魏建賓 備課組成員：王嵐 審核人：劉明強(qiáng)
教材分析：
本單元的內(nèi)容包括用方向和距離描述平面上兩個(gè)點(diǎn)的相對(duì)位置關(guān)系并在此基礎(chǔ)上描述簡(jiǎn)單的路線圖。
例1：根據(jù)平面示意圖，用方向和距離描述某個(gè)點(diǎn)的位置。
例2：根據(jù)方向和距離描述，在圖上確定某個(gè)點(diǎn)的位置。
例3：描述簡(jiǎn)單的路線圖。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課： 位置與方向㈠
教學(xué)內(nèi)容： 教材第19、20頁(yè)相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題
教學(xué)目標(biāo)：
１．通過(guò)解決問(wèn)題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。
２．學(xué)會(huì)通過(guò)測(cè)量描述物體在平面圖上的具體位置。
3．體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)描述物體在平面圖上的具體位置。
教具準(zhǔn)備：直尺、量角器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
１．交流例題１中有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息。
⑴同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)臺(tái)風(fēng)嗎？你對(duì)臺(tái)風(fēng)有什么印象？
⑵教師敘述有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息：目前臺(tái)風(fēng)中心位于ａ市東偏南30°方向、距離ａ市600km的洋面上，正以20千米／時(shí)的速度沿直線向a市移動(dòng)。
師：聽(tīng)到這側(cè)消息，你有什么感想？
啟發(fā)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臺(tái)風(fēng)的位置和動(dòng)態(tài)。2．導(dǎo)入新課
現(xiàn)在臺(tái)風(fēng)的確切位置在哪里呢？今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)確定物體位置的知識(shí)。[板書(shū)課題：位置與方向
（一）]
二、探究新知
㈠教學(xué)題例１
１．小黑板出示例1的相關(guān)內(nèi)容。
學(xué)生從圖中提取信息？
（啟發(fā)學(xué)生觀察時(shí)關(guān)注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個(gè)方向在哪里；以哪里為觀測(cè)點(diǎn)；圖中臺(tái)風(fēng)中心的個(gè)體位置在哪里。）
２．交流確定臺(tái)風(fēng)中心具體位置的方法。
⑴讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)中心的具體位置。
⑵教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行引導(dǎo)。
提問(wèn)：東偏南30°是什么意思？
（東偏南30°表示的是臺(tái)風(fēng)中心位置相對(duì)于a市所在的方向，也就是臺(tái)風(fēng)中心位置與a市的連線和正東方向的夾角是30°，即正東方向往南偏30°。）
⑶小結(jié)確定位置的方法。
提問(wèn)：如果只有一個(gè)條件，能夠確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：要確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置必須知道兩個(gè)條件，即物體所在的方向和物體在這個(gè)方向上距離觀察點(diǎn)的距離，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是要用“方向＋距離”的方法來(lái)確定物體所在的具體位置。
３．組織計(jì)算：
師：現(xiàn)在我們知道臺(tái)風(fēng)中心所在的具體位置了，那臺(tái)風(fēng)大約多少小時(shí)后到達(dá)ａ市呢？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，組織交流。600÷20＝30（小時(shí)）
4．練習(xí)：教科書(shū)20頁(yè)做一做。
三、作業(yè)：練習(xí)五的2題。
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置，關(guān)鍵需要方向和距離兩個(gè)條件。
板書(shū)設(shè)計(jì)
位置與方向
（一）確定觀測(cè)點(diǎn)
確定物體在觀測(cè)點(diǎn)的什么位置
確定物體距離觀測(cè)點(diǎn)的距離
第二課： 位置與方向（二）
教學(xué)內(nèi)容： 教材第20、21頁(yè)相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題
教學(xué)目標(biāo)：
１．學(xué)會(huì)根據(jù)描述在平面圖上畫(huà)出物體的具體位置，掌握畫(huà)圖的方法。
２．體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)描述標(biāo)出物體在平面圖上的具體位置。
教具準(zhǔn)備：直尺、量角器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
名師點(diǎn)撥第二題。
二、教學(xué)例題２
１．教師敘述例題２中一段文字，并小黑板出示題目。
提問(wèn)：在例題１的圖中，ｂ市、ｃ市的具體位置應(yīng)該標(biāo)在哪里呢？請(qǐng)你在例題１的圖中標(biāo)出ｂ市、ｃ市的具體位置。
２．嘗試畫(huà)圖。
⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣標(biāo)出ｂ市、ｃ市的具體位置。
⑵小組交流作圖的方法。
⑶嘗試畫(huà)圖。
教師巡視交流，參與部分小組討論，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
３．組織全班交流。
展示學(xué)生完成的作品。
組織交流和評(píng)議，通過(guò)交流明白在圖上標(biāo)出ｂ市、ｃ市位置的方法。
ｂ市：先確定方向，用量角器量出ａ市的北偏西30°（量角器中心點(diǎn)與ａ市重合，量角器０刻度線與正北方向重合，往西量出30°）；再表示距離，用１cm 表示100km，ｂ市距離ａ市200km，在圖上也就是２cm。
ｃ市：先確定方向，直接在圖上找到ａ市的正北方向，再表示距離，用１cm表示100km，ｃ市距離ａ市300km，在圖上也就是3cm。
４．算一算。臺(tái)風(fēng)到達(dá)ａ市后，移動(dòng)速度變?yōu)?0千米／時(shí)，幾小時(shí)后到達(dá)ｂ市？ 200÷40＝5（小時(shí)）
５．總結(jié)畫(huà)圖的基本步驟。
交流：你們認(rèn)為在確定物體在圖上的位置時(shí)，應(yīng)注意什么？怎樣確定？
總結(jié)：
（１）確定平面圖中東、西、南、北的方向。
（２）確定觀測(cè)點(diǎn)。
（３）根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫(huà)物體所在的方向。
（４）根據(jù)比例尺，定出所畫(huà)物體與觀測(cè)點(diǎn)之間的圖上距離。6．練習(xí)
教材第21頁(yè)“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行畫(huà)圖。
三、作業(yè)
練習(xí)五7題
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們知道在平面圖上標(biāo)明物體位置的方法是先確定方向，再以選定的單位長(zhǎng)度為基準(zhǔn)來(lái)確定距離，最后畫(huà)出物體的具體位置，標(biāo)出名稱。
板書(shū)設(shè)計(jì);位置與方向
（二）確定平面圖中東、西、南、北的方向。
確定觀測(cè)點(diǎn)。
根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫(huà)物體所在的方向。
根據(jù)比例尺，定出所畫(huà)物體與觀測(cè)點(diǎn)之間的圖上距離。
第三課： 位置與方向
（三）教學(xué)內(nèi)容： 教材第22頁(yè)相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用語(yǔ)方描述簡(jiǎn)單的路線圖，并能根據(jù)描述畫(huà)出具體的路線示意圖。
2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和交流合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能用語(yǔ)方描述簡(jiǎn)單的路線圖，并能根據(jù)描述畫(huà)出具體的路線示意圖。
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化靈活描述路線。
教具準(zhǔn)備：量角器、三角尺等。
教學(xué)過(guò)程：
一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１．復(fù)習(xí)。
同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們知道了要確定一個(gè)物體的位置，需要哪幾個(gè)條件？分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
（確定物體相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向；確定物體相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的距離。）
２．導(dǎo)入。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置與方向的相關(guān)知識(shí)。[板書(shū)課題：位置與方向
（三）]
二、探過(guò)新知
㈠教學(xué)例題３。
１．出示臺(tái)風(fēng)的大致路徑圖。
（１）讓學(xué)生在路徑圖上分別找一找：臺(tái)風(fēng)生成地、ａ市、ｂ市、路徑圖上的方向標(biāo)。（２）指名匯報(bào)。
２．提出問(wèn)題。
你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路線嗎？
如果學(xué)生有困難，可以進(jìn)行如下適當(dāng)啟發(fā)：
臺(tái)風(fēng)生成以后，先是沿正西方向移動(dòng) km，然后改變方向，向西偏北 方向移動(dòng)
了km，到達(dá)ａ市。接著，臺(tái)風(fēng)又改變了方向，向 偏 30度方向移動(dòng)了 km，到達(dá)ｂ市。
３．組織交流。
指名匯報(bào)，其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。
通過(guò)交流活動(dòng)讓學(xué)生明白臺(tái)風(fēng)到達(dá)一個(gè)新的位置后，要以新的位置作為觀測(cè)點(diǎn)來(lái)判斷臺(tái)風(fēng)運(yùn)行的方向。
４．小結(jié)描述路線的方法。
描述路線時(shí)要講清楚“從哪里出發(fā)”“沿什么方向”“移動(dòng)多少距離”“到達(dá)哪里”。
（二）出示教材第22頁(yè)“做一做”。
１．提出要求。
根據(jù)下面的描述畫(huà)出路線示意圖
２．小組討論畫(huà)圖方法。
⑴學(xué)生小組討論怎么樣畫(huà)圖。
教師巡視，參與個(gè)別小組討論。
第四篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)1（xiexiebang推薦）
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)
位置與方向
慈利縣零陽(yáng)鎮(zhèn)北崗中心小學(xué) 蒲宏桃 【教學(xué)內(nèi)容】：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】： 知識(shí)與技能：
使學(xué)生在具體情境中初步理解東偏北（南）、西偏南（北）等方向的含義，會(huì)用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性和合理性。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。過(guò)程與方法：
通過(guò)學(xué)生自主探究、合作交流，辯論賽探索，使學(xué)生經(jīng)歷描述物體位置的“數(shù)學(xué)化”過(guò)程，初步感知數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和應(yīng)用數(shù)學(xué)觀察生活、解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法；在情境中學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并描述簡(jiǎn)單的路線圖。
難點(diǎn)：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并能描述簡(jiǎn)單的路線圖。
【教具、學(xué)具】：
教具：多媒體課件、直尺、量角器。學(xué)具：刻度尺、量角器、鉛筆?！窘虒W(xué)過(guò)程】：
一、設(shè)置情景，導(dǎo)入新課
1、復(fù)舊 ：記憶大比拼游戲 看誰(shuí)最先寫(xiě)出八個(gè)基本方向的名稱。學(xué)生匯報(bào)，師生共同訂正。
師：同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，老師為了獎(jiǎng)賞你們，現(xiàn)在請(qǐng)你們看動(dòng)畫(huà)片吧！
2、欣賞動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》
師：為什么灰太狼每次都那么容易抓到羊呢？
二、自主探究，合作交流
教學(xué)例1 1.現(xiàn)在美羊羊的位置。（課件出示）師：你能說(shuō)出美羊羊所在方向嗎？ 生：東南方； 師：能指出來(lái)嗎？
師：美羊羊的具體位置你能找到嗎？ 出示：東偏南30°；
師；現(xiàn)在美羊羊的位置你能找到嗎？ 生：位于狼堡東偏南30°方向。
2.東偏南30°是什么意思？如果只有這個(gè)條件，能夠確定美羊羊的具體位置嗎？（學(xué)生討論完成）
3.（出示課件）出示喜洋洋的位置，你能說(shuō)說(shuō)喜羊羊的位置嗎？也在東偏南30°方向，能區(qū)分它們的位置嗎？（學(xué)生討論完成）
匯報(bào)：這樣不能區(qū)分，還需要（距離）
4、同學(xué)們說(shuō)的真好，現(xiàn)在我把距離也告訴你，你能說(shuō)出它們的
準(zhǔn)確位置嗎？
生：美羊羊位于狼堡東偏南30°方向、距離狼堡600m的處。生：喜羊羊位于狼堡東偏南30°方向，距狼堡1200m的處。師：你是怎樣知道的能不能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。師：你們還有不同的說(shuō)法嗎？（大家討論討論）
生：也可以說(shuō)成美羊羊位于狼堡南偏東60°方向，距狼堡600m的處。
強(qiáng)調(diào)：東偏南30°還可以怎樣表示？也可以說(shuō)成南偏東60°，但在生活中一般我們先說(shuō)與物體所在方向離得較近（夾角較?。┑姆轿?。
課件出示完整例題：美羊羊位于狼堡東偏南30度方向，距離600米處，灰太狼從狼堡出發(fā)，以每分鐘300米的速度，幾分鐘后會(huì)抓到美羊羊？
5.小結(jié)：確定懶洋洋和喜羊羊的位置時(shí)既要說(shuō)方向又要說(shuō)距離。
三、鞏固練習(xí).1.(出示課件）羊村里其它羊的位置，要求同學(xué)們準(zhǔn)確的說(shuō)出位置。并計(jì)算出灰太狼從狼堡出發(fā)大約幾分鐘就可以抓到羊。2.(出示課件）示意圖，幫助警察快速找到犯罪分子。3.（出示課件）出示少年宮附近的平面示意圖完成練習(xí)。提示學(xué)生：量角度要注意 點(diǎn)對(duì)點(diǎn) 線對(duì)線 讀夾角。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生在操作中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，然后展示作業(yè)，集體訂正。
四、拓展練習(xí)
小強(qiáng)在小明的南偏西40度方向，距離500米，那么小明在小強(qiáng)的什么方向，距離多少米？（畫(huà)出示意圖）
四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你收獲了什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
位置與方向
方向
距離
2014年12月1日
第五篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)例1
六年級(jí)上冊(cè)第二單元位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
本單元的內(nèi)容包括用方向和距離描述平面上兩個(gè)點(diǎn)的相對(duì)位置關(guān)系并在此基礎(chǔ)上描述簡(jiǎn)單的路線圖。
例1：根據(jù)平面示意圖，用方向和距離描述某個(gè)點(diǎn)的位置。例2：根據(jù)方向和距離描述，在圖上確定某個(gè)點(diǎn)的位置。例3：描述簡(jiǎn)單的路線圖。課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課：
位置與方向㈠
教學(xué)內(nèi)容： 教材第19、20頁(yè)相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)：
１．通過(guò)解決問(wèn)題，體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法。２．學(xué)會(huì)通過(guò)測(cè)量描述物體在平面圖上的具體位置。
3．體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)描述物體在平面圖上的具體位置。教具準(zhǔn)備：直尺、量角器等。教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
１．交流例題１中有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息。
⑴同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)臺(tái)風(fēng)嗎？你對(duì)臺(tái)風(fēng)有什么印象？
⑵教師敘述有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息：目前臺(tái)風(fēng)中心位于Ａ市東偏南30°方向、距離Ａ市600km的洋面上，正以20千米／時(shí)的速度沿直線向A市移動(dòng)。師：聽(tīng)到這側(cè)消息，你有什么感想？
啟發(fā)學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臺(tái)風(fēng)的位置和動(dòng)態(tài)。2．導(dǎo)入新課
現(xiàn)在臺(tái)風(fēng)的確切位置在哪里呢？今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)確定物體位置的知識(shí)。[板書(shū)課題：位置與方向
（一）]
二、探究新知 ㈠教學(xué)題例１
１．小黑板出示例1的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生從圖中提取信息？
（啟發(fā)學(xué)生觀察時(shí)關(guān)注以下幾方面的信息：東、南、西、北四個(gè)方向在哪里；以哪里為觀測(cè)點(diǎn)；圖中臺(tái)風(fēng)中心的個(gè)體位置在哪里。）２．交流確定臺(tái)風(fēng)中心具體位置的方法。⑴讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)中心的具體位置。⑵教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行引導(dǎo)。提問(wèn)：東偏南30°是什么意思？
（東偏南30°表示的是臺(tái)風(fēng)中心位置相對(duì)于A市所在的方向，也就是臺(tái)風(fēng)中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°，即正東方向往南偏30°。）⑶小結(jié)確定位置的方法。
提問(wèn)：如果只有一個(gè)條件，能夠確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生得出：要確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置必須知道兩個(gè)條件，即物體所在的方向和物體在這個(gè)方向上距離觀察點(diǎn)的距離，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是要用“方向＋距離”的方法來(lái)確定物體所在的具體位置。３．組織計(jì)算：
師：現(xiàn)在我們知道臺(tái)風(fēng)中心所在的具體位置了，那臺(tái)風(fēng)大約多少小時(shí)后到達(dá)Ａ市呢？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，組織交流。
600÷20＝30（小時(shí)）
4．練習(xí)：教科書(shū)20頁(yè)做一做。
三、作業(yè)：練習(xí)五的2題。
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置，關(guān)鍵需要方向和距離兩個(gè)條件。
板書(shū)設(shè)計(jì) 位置與方向
（一）確定觀測(cè)點(diǎn)
確定物體在觀測(cè)點(diǎn)的什么位置 確定物體距離觀測(cè)點(diǎn)的距離
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