第一篇:XX六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元位置與方向(一)教學(xué)設(shè)計(jì)
XX六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元位置與方向
(一)教學(xué)設(shè)計(jì)
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授課教師
使用時(shí)間
學(xué)習(xí)內(nèi)容
位置與方向
(一)第19、20頁(yè)相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題
第1課時(shí)
課型
新授
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能
.體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,了解確定位置的方法。2.通過(guò)測(cè)量描述物體在平面圖上的具體位置,會(huì)根據(jù)描述在平面圖上畫出物體的具體位置。
過(guò)程與方法
通過(guò)小組合作交流探討,掌握畫圖的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。2.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重點(diǎn)
能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)
根據(jù)描述標(biāo)出物體在平面圖上的具體位置。
教具運(yùn)用
教師:多媒體,直尺、量角器等。學(xué)生:直尺、量角器。
教學(xué)方法:
合作交流、共同探討
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
1.交流例題1中有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息。
⑴同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)臺(tái)風(fēng)嗎?你對(duì)臺(tái)風(fēng)有什么印象?
⑵播放有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息:目前臺(tái)風(fēng)中心位于A市東偏南30°方向、距離A市600km的洋面上,正以20千米/時(shí)的速度沿直線向A市移動(dòng)。
師:聽到這則消息,你有什么感想?
2.導(dǎo)入新課
現(xiàn)在臺(tái)風(fēng)的確切位置在哪里呢?今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)確定物體位置的知識(shí)。
[板書課題:位置與方向
(一)]
二、探究新知:
㈠教學(xué)題例1
1.投影出示例題1。
學(xué)生觀察情境圖,交流從圖中信息?
(啟發(fā)學(xué)生觀察時(shí)關(guān)注以下幾方面的信息:東、南、西、北四個(gè)方向在哪里;以哪里為觀測(cè)點(diǎn);圖中臺(tái)風(fēng)中心的個(gè)體位置在哪里。)
2.交流確定臺(tái)風(fēng)中心具體位置的方法。⑴讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)中心的具體位置。⑵教師
結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行引導(dǎo)。
提問(wèn):東偏南30°是什么意思?
⑶小結(jié)確定位置的方法。
引導(dǎo)學(xué)生得出:要確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置必須知道兩個(gè)條件,即物體所在的方向和物體在這個(gè)方向上距離觀察點(diǎn)的距離,簡(jiǎn)單地說(shuō)就是要用“方向+距離”的方法來(lái)確定物體所在的具體位置。
3.組織計(jì)算。臺(tái)風(fēng)大約多少小時(shí)后到達(dá)A市呢?
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算:600÷20=30(小時(shí))
(二)教學(xué)例題2
1.投影出示例題2。
提問(wèn):在例題1的圖中,B市、C市的具體位置應(yīng)該標(biāo)在哪里呢?請(qǐng)你在例題1的圖中標(biāo)出B市、C市的具體位置。
2.嘗試畫圖。
⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣標(biāo)出B市、C市的具體位置。⑵小組交流作圖的方法。⑶嘗試畫圖。
教師巡視交流,參與部分小組討論,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
3.組織全班交流。
投影展示學(xué)生完成的作品。
組織交流和評(píng)議,通過(guò)交流明白在圖上標(biāo)出B市、C市位置的方法。
B市:先確定方向,用量角器量出A市的北偏西30°(量角器中心點(diǎn)與A市重合,量角器0刻度線與正北方向重合,往西量出30°);再表示距離,用1cm表示100km,B市距離A市200km,在圖上也就是2cm。
C市:先確定方向,直接在圖上找到A市的正北方向,再表示距離,用1cm表示100km,C市距離A市300km,在圖上也就是3cm。
4.算一算。
臺(tái)風(fēng)到達(dá)A市后,移動(dòng)速度變?yōu)?0千米/時(shí),幾小時(shí)后到達(dá)B市?
200÷40=5(小時(shí))
5.總結(jié)畫圖的基本步驟。
總結(jié):(1)確定平面圖中東、西、南、北的方向。(2)確定觀測(cè)點(diǎn)。(3)根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。(4)根據(jù)比例尺,定出所畫物體與觀測(cè)點(diǎn)之間的圖上距離。
三、鞏固練習(xí)
1.教材第20頁(yè)“做一做”。這題物體的方向和距離都沒有給出。⑴讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行測(cè)
量、計(jì)算、填空。⑵組織交流。讓學(xué)生說(shuō)出測(cè)量方向、計(jì)算距離的方法。
2.教材第21頁(yè)“做一做”。⑴學(xué)生獨(dú)立畫圖。⑵投影展示,組織評(píng)議。⑶交流畫圖
的方法。
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置,關(guān)鍵需要方向和距離兩個(gè)條件。在平面圖上標(biāo)明物體位置的方法是先確定方向,再以選定的單位長(zhǎng)度為基準(zhǔn)來(lái)確定距離,最后畫出物體的具體位置,標(biāo)出名稱。
板書設(shè)計(jì):
位置與方向
(一)1、確定觀測(cè)點(diǎn)。
2、確定物體在觀測(cè)點(diǎn)的什么位置。
3、確定物體距離觀測(cè)點(diǎn)的距離。
教學(xué)反思:
主備教師
授課教師
使用時(shí)間
第周 學(xué)習(xí)內(nèi)容
位置與方向
(二)教材第22頁(yè)相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題
第2課時(shí)
課型
新授
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識(shí)與技能
能用語(yǔ)方描述簡(jiǎn)單的路線圖,并能根據(jù)描述畫出具體的路線示意圖。
過(guò)程與方法
在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和交流合作的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
.體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。2.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
教學(xué)重點(diǎn)
能用語(yǔ)方描述簡(jiǎn)單的路線圖,并能根據(jù)描述畫出具體的路線示意圖。
教學(xué)難點(diǎn)
能根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化靈活描述路線。
教具運(yùn)用
教師:多媒體、量角器、三角尺、中國(guó)地圖。學(xué)生:量角器、三角尺、中國(guó)地圖等。
教學(xué)方法:
合作交流、共同探討
教學(xué)過(guò)程
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)。
同學(xué)們,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們知道了要確定一個(gè)物體的位置,需要哪幾個(gè)條件?
分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。(確定物體相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向;確定物體相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的距離。)
2.導(dǎo)入。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置與方向的相關(guān)知識(shí)。
[板書課題:位置與方向
(二)]
二、探過(guò)新知:
(一)教學(xué)例題3。
1.出示臺(tái)風(fēng)的大致路徑圖。
(1)讓學(xué)生在路徑圖上分別找一找:臺(tái)風(fēng)生成地、A市、B市、路徑圖上的方向標(biāo)。
(2)指名匯報(bào)。
2.提出問(wèn)題。
你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路線嗎?
啟發(fā):臺(tái)風(fēng)生成以后,先是沿正西方向移動(dòng)
km,然后改變方向,向西偏北
方向移動(dòng)了
km,到達(dá)A市。接著,臺(tái)風(fēng)又改變了方向,向
偏
30度方向移動(dòng)了
km,到達(dá)B市。
3.組織交流。
指名匯報(bào),其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。
讓學(xué)生明白:臺(tái)風(fēng)到達(dá)一個(gè)新的位置后,要以新的位置作為觀測(cè)點(diǎn)來(lái)判斷臺(tái)風(fēng)運(yùn)行的方向。
4.小結(jié)描述路線的方法。
描述路線時(shí)要講清楚“從哪里出發(fā)”“沿什么方向”“移動(dòng)多少距離”“到達(dá)哪里”。
(二)出示教材第22頁(yè)“做一做”。
1.提出要求。
根據(jù)下面的描述畫出路線示意圖。
2.小組討論畫圖方法。
⑴學(xué)生小組討論怎么樣畫圖。
教師巡視,參與個(gè)別小組討論。
⑵組織交流匯報(bào)。
通過(guò)交流,讓學(xué)生明白畫圖的步驟:
①定下出發(fā)時(shí)的位置。
②標(biāo)出示意圖的方向標(biāo)。
③用量角器量出方向。
④確定比例尺,計(jì)算出圖上距離,量出圖上距離。
3.學(xué)生獨(dú)立畫路徑圖。
教師巡視,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
4.展示匯報(bào),交流評(píng)議。
交流時(shí)分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何畫的。教師要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生,特別是如何確定比例尺,也就是圖上每一格代表實(shí)際的距離是多少。
三、鞏固練習(xí)
1.教材第23頁(yè)“練習(xí)五”第3題。
這道題主要是通過(guò)動(dòng)手操作測(cè)量,體會(huì)觀測(cè)點(diǎn)的不同,引起方向的不同,從而懂得物體位置的方向是相對(duì)的。教學(xué)步驟:
(1)在中國(guó)地圖上找出北京和哈爾濱的位置;
(2)分別以北京和哈爾濱為觀測(cè)點(diǎn),畫出“十”字方向標(biāo);
(3)連一連,量一量;
(4)說(shuō)一說(shuō)北京在哈爾濱的什么方向上,哈爾濱在北京的什么方向上;
(5)你發(fā)現(xiàn)了什么?(物體位置方向是相對(duì)的)
2.教材第26頁(yè)“練習(xí)五”第9題。
(1)先根據(jù)描述,把公共汽車行駛的路線圖畫完整。通過(guò)這個(gè)小題,讓學(xué)生鞏固畫路線圖的方法。
(2)再根據(jù)路線圖,說(shuō)一說(shuō)公共汽車沿原路返回時(shí)行駛的方向和路。
四、課堂小結(jié)
知道了如何描述路線圖,并根據(jù)路線圖畫出示意圖,知道了物體的位置方向是相對(duì)的。
板書設(shè)計(jì):
位置與方向
(二)描述路線:從哪里出發(fā)→沿什么方向→移動(dòng)多少距離→到達(dá)哪里
定下出發(fā)的位置。
↓
標(biāo)出示意圖的方向標(biāo)。
↓
畫路線圖的方法:
用量角器量出方向。
↓
確定比例尺,計(jì)算出圖上距離,量出圖上距離。
教學(xué)反思:
004km.cn
第二篇:六年級(jí)上冊(cè)第二單元位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)
六年級(jí)上冊(cè)第二單元位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)
主備人:魏建賓
備課組成員:王嵐
審核人:劉明強(qiáng) 教材分析:
本單元的內(nèi)容包括用方向和距離描述平面上兩個(gè)點(diǎn)的相對(duì)位置關(guān)系并在此基礎(chǔ)上描述簡(jiǎn)單的路線圖。
例1:根據(jù)平面示意圖,用方向和距離描述某個(gè)點(diǎn)的位置。例2:根據(jù)方向和距離描述,在圖上確定某個(gè)點(diǎn)的位置。例3:描述簡(jiǎn)單的路線圖。課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課:
位置與方向㈠
教學(xué)內(nèi)容: 教材第19、20頁(yè)相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題 教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)解決問(wèn)題,體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,了解確定位置的方法。2.學(xué)會(huì)通過(guò)測(cè)量描述物體在平面圖上的具體位置。
3.體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)描述物體在平面圖上的具體位置。教具準(zhǔn)備:直尺、量角器等。教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入
1.交流例題1中有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息。
⑴同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)臺(tái)風(fēng)嗎?你對(duì)臺(tái)風(fēng)有什么印象?
⑵教師敘述有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息:目前臺(tái)風(fēng)中心位于A市東偏南30°方向、距離A市600km的洋面上,正以20千米/時(shí)的速度沿直線向A市移動(dòng)。師:聽到這側(cè)消息,你有什么感想?
啟發(fā)學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臺(tái)風(fēng)的位置和動(dòng)態(tài)。2.導(dǎo)入新課
現(xiàn)在臺(tái)風(fēng)的確切位置在哪里呢?今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)確定物體位置的知識(shí)。[板書課題:位置與方向
(一)]
二、探究新知 ㈠教學(xué)題例1
1.小黑板出示例1的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生從圖中提取信息?
(啟發(fā)學(xué)生觀察時(shí)關(guān)注以下幾方面的信息:東、南、西、北四個(gè)方向在哪里;以哪里為觀測(cè)點(diǎn);圖中臺(tái)風(fēng)中心的個(gè)體位置在哪里。)2.交流確定臺(tái)風(fēng)中心具體位置的方法。⑴讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)中心的具體位置。⑵教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行引導(dǎo)。提問(wèn):東偏南30°是什么意思?
(東偏南30°表示的是臺(tái)風(fēng)中心位置相對(duì)于A市所在的方向,也就是臺(tái)風(fēng)中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°,即正東方向往南偏30°。)⑶小結(jié)確定位置的方法。提問(wèn):如果只有一個(gè)條件,能夠確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置嗎? 引導(dǎo)學(xué)生得出:要確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置必須知道兩個(gè)條件,即物體所在的方向和物體在這個(gè)方向上距離觀察點(diǎn)的距離,簡(jiǎn)單地說(shuō)就是要用“方向+距離”的方法來(lái)確定物體所在的具體位置。3.組織計(jì)算:
師:現(xiàn)在我們知道臺(tái)風(fēng)中心所在的具體位置了,那臺(tái)風(fēng)大約多少小時(shí)后到達(dá)A市呢? 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,組織交流。
600÷20=30(小時(shí))
4.練習(xí):教科書20頁(yè)做一做。
三、作業(yè):練習(xí)五的2題。
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置,關(guān)鍵需要方向和距離兩個(gè)條件。
板書設(shè)計(jì) 位置與方向
(一)確定觀測(cè)點(diǎn)
確定物體在觀測(cè)點(diǎn)的什么位置 確定物體距離觀測(cè)點(diǎn)的距離
第二課:
位置與方向(二)
教學(xué)內(nèi)容: 教材第20、21頁(yè)相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題 教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)根據(jù)描述在平面圖上畫出物體的具體位置,掌握畫圖的方法。2.體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重難點(diǎn):根據(jù)描述標(biāo)出物體在平面圖上的具體位置。教具準(zhǔn)備:直尺、量角器等。教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
名師點(diǎn)撥第二題。
二、教學(xué)例題2
1.教師敘述例題2中一段文字,并小黑板出示題目。
提問(wèn):在例題1的圖中,B市、C市的具體位置應(yīng)該標(biāo)在哪里呢?請(qǐng)你在例題1的圖中標(biāo)出B市、C市的具體位置。2.嘗試畫圖。
⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣標(biāo)出B市、C市的具體位置。⑵小組交流作圖的方法。⑶嘗試畫圖。
教師巡視交流,參與部分小組討論,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。3.組織全班交流。展示學(xué)生完成的作品。
組織交流和評(píng)議,通過(guò)交流明白在圖上標(biāo)出B市、C市位置的方法。
B市:先確定方向,用量角器量出A市的北偏西30°(量角器中心點(diǎn)與A市重合,量角器0刻度線與正北方向重合,往西量出30°);再表示距離,用1cm 表示100km,B市距離A市200km,在圖上也就是2cm。
C市:先確定方向,直接在圖上找到A市的正北方向,再表示距離,用1cm表示100km,C市距離A市300km,在圖上也就是3cm。4.算一算。
臺(tái)風(fēng)到達(dá)A市后,移動(dòng)速度變?yōu)?0千米/時(shí),幾小時(shí)后到達(dá)B市?
200÷40=5(小時(shí))5.總結(jié)畫圖的基本步驟。
交流:你們認(rèn)為在確定物體在圖上的位置時(shí),應(yīng)注意什么?怎樣確定? 總結(jié):
(1)確定平面圖中東、西、南、北的方向。(2)確定觀測(cè)點(diǎn)。
(3)根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。
(4)根據(jù)比例尺,定出所畫物體與觀測(cè)點(diǎn)之間的圖上距離。6.練習(xí)
教材第21頁(yè)“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行畫圖。
三、作業(yè) 練習(xí)五7題
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們知道在平面圖上標(biāo)明物體位置的方法是先確定方向,再以選定的單位長(zhǎng)度為基準(zhǔn)來(lái)確定距離,最后畫出物體的具體位置,標(biāo)出名稱。
板書設(shè)計(jì);位置與方向
(二)確定平面圖中東、西、南、北的方向。
確定觀測(cè)點(diǎn)。
根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。
根據(jù)比例尺,定出所畫物體與觀測(cè)點(diǎn)之間的圖上距離。
第三課:
位置與方向
(三)教學(xué)內(nèi)容:
教材第22頁(yè)相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題 教學(xué)目標(biāo):
1、能用語(yǔ)方描述簡(jiǎn)單的路線圖,并能根據(jù)描述畫出具體的路線示意圖。
2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和交流合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn):能用語(yǔ)方描述簡(jiǎn)單的路線圖,并能根據(jù)描述畫出具體的路線示意圖。教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化靈活描述路線。
教具準(zhǔn)備:
量角器、三角尺等。教學(xué)過(guò)程: 一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)。
同學(xué)們,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們知道了要確定一個(gè)物體的位置,需要哪幾個(gè)條件?
分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
(確定物體相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向;確定物體相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的距離。)
2.導(dǎo)入。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置與方向的相關(guān)知識(shí)。
[板書課題:位置與方向
(三)]
二、探過(guò)新知
㈠教學(xué)例題3。
1.出示臺(tái)風(fēng)的大致路徑圖。
(1)讓學(xué)生在路徑圖上分別找一找:臺(tái)風(fēng)生成地、A市、B市、路徑圖上的方向標(biāo)。
(2)指名匯報(bào)。2.提出問(wèn)題。
你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路線嗎?
如果學(xué)生有困難,可以進(jìn)行如下適當(dāng)啟發(fā):
臺(tái)風(fēng)生成以后,先是沿正西方向移動(dòng)
km,然后改變方向,向西偏北
方向移動(dòng)了
km,到達(dá)A市。接著,臺(tái)風(fēng)又改變了方向,向
偏
30度方向移動(dòng)了
km,到達(dá)B市。3.組織交流。
指名匯報(bào),其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。
通過(guò)交流活動(dòng)讓學(xué)生明白臺(tái)風(fēng)到達(dá)一個(gè)新的位置后,要以新的位置作為觀測(cè)點(diǎn)來(lái)判斷臺(tái)風(fēng)運(yùn)行的方向。
4.小結(jié)描述路線的方法。
描述路線時(shí)要講清楚“從哪里出發(fā)”“沿什么方向”“移動(dòng)多少距離”“到達(dá)哪里”。
(二)出示教材第22頁(yè)“做一做”。1.提出要求。
根據(jù)下面的描述畫出路線示意圖 2.小組討論畫圖方法。
⑴學(xué)生小組討論怎么樣畫圖。
教師巡視,參與個(gè)別小組討論。
⑵組織交流匯報(bào)。
通過(guò)交流,讓學(xué)生明白畫圖的步驟: ①定下出發(fā)時(shí)的位置。
②標(biāo)出示意圖的方向標(biāo)。
③用量角器量出方向。
④確定比例尺,計(jì)算出圖上距離,量出圖上距離。3.學(xué)生獨(dú)立畫路徑圖。
教師巡視,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。4.展示匯報(bào),交流評(píng)議。
交流時(shí)分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是如何畫的。
教師要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生,特別是如何確定比例尺,也就是圖上每一格代表實(shí)際的距離是多少。
三、鞏固練習(xí)
教材第23頁(yè)“練習(xí)五”第3題。
這道題主要是通過(guò)動(dòng)手操作測(cè)量,體會(huì)觀測(cè)點(diǎn)的不同,引起方向的不同,從而懂得物體位置的方向是相對(duì)的。教學(xué)時(shí)可以通過(guò)以下步驟進(jìn)行:
(1)在中國(guó)地圖上找出北京和哈爾濱的位置;
(2)分別以北京和哈爾濱為觀測(cè)點(diǎn),畫出“十”字方向標(biāo);
(3)連一連,量一量;
(4)說(shuō)一說(shuō)北京在哈爾濱的什么方向上,哈爾濱在北京的什么方向上;
(5)你發(fā)現(xiàn)了什么?(物體位置方向是相對(duì)的)
四、課堂小結(jié)
師生通過(guò)交流總結(jié):知道了如何描述路線圖,并根據(jù)路線圖畫出示意圖,知道了物體的位置方向是相對(duì)的。
五、作業(yè)
練習(xí)五8題
板書設(shè)計(jì);位置與方向
(三)描述路線:從哪里出發(fā)→沿什么方向→移動(dòng)多少距離→到達(dá)哪里
定下出發(fā)的位置。
↓
標(biāo)出示意圖的方向標(biāo)。
↓
畫路線圖的方法:
用量角器量出方向。
↓
確定比例尺,計(jì)算出圖上距離,量出圖上距離。
第三篇:六年級(jí)上冊(cè)位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)
篇一:六年級(jí)上冊(cè)第二單元位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)
六年級(jí)上冊(cè)第二單元位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)
主備人:魏建賓 備課組成員:王嵐 審核人:劉明強(qiáng)
教材分析:
本單元的內(nèi)容包括用方向和距離描述平面上兩個(gè)點(diǎn)的相對(duì)位置關(guān)系并在此基礎(chǔ)上描述簡(jiǎn)單的路線圖。
例1:根據(jù)平面示意圖,用方向和距離描述某個(gè)點(diǎn)的位置。
例2:根據(jù)方向和距離描述,在圖上確定某個(gè)點(diǎn)的位置。
例3:描述簡(jiǎn)單的路線圖。
課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課: 位置與方向㈠
教學(xué)內(nèi)容: 教材第19、20頁(yè)相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)解決問(wèn)題,體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,了解確定位置的方法。
2.學(xué)會(huì)通過(guò)測(cè)量描述物體在平面圖上的具體位置。
3.體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)描述物體在平面圖上的具體位置。
教具準(zhǔn)備:直尺、量角器等。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入
1.交流例題1中有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息。
⑴同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)臺(tái)風(fēng)嗎?你對(duì)臺(tái)風(fēng)有什么印象?
⑵教師敘述有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息:目前臺(tái)風(fēng)中心位于a市東偏南30°方向、距離a市600km的洋面上,正以20千米/時(shí)的速度沿直線向a市移動(dòng)。
師:聽到這側(cè)消息,你有什么感想?
啟發(fā)學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臺(tái)風(fēng)的位置和動(dòng)態(tài)。2.導(dǎo)入新課
現(xiàn)在臺(tái)風(fēng)的確切位置在哪里呢?今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)確定物體位置的知識(shí)。[板書課題:位置與方向
(一)]
二、探究新知
㈠教學(xué)題例1
1.小黑板出示例1的相關(guān)內(nèi)容。
學(xué)生從圖中提取信息?
(啟發(fā)學(xué)生觀察時(shí)關(guān)注以下幾方面的信息:東、南、西、北四個(gè)方向在哪里;以哪里為觀測(cè)點(diǎn);圖中臺(tái)風(fēng)中心的個(gè)體位置在哪里。)
2.交流確定臺(tái)風(fēng)中心具體位置的方法。
⑴讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)中心的具體位置。
⑵教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行引導(dǎo)。
提問(wèn):東偏南30°是什么意思?
(東偏南30°表示的是臺(tái)風(fēng)中心位置相對(duì)于a市所在的方向,也就是臺(tái)風(fēng)中心位置與a市的連線和正東方向的夾角是30°,即正東方向往南偏30°。)
⑶小結(jié)確定位置的方法。
提問(wèn):如果只有一個(gè)條件,能夠確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置嗎? 引導(dǎo)學(xué)生得出:要確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置必須知道兩個(gè)條件,即物體所在的方向和物體在這個(gè)方向上距離觀察點(diǎn)的距離,簡(jiǎn)單地說(shuō)就是要用“方向+距離”的方法來(lái)確定物體所在的具體位置。
3.組織計(jì)算:
師:現(xiàn)在我們知道臺(tái)風(fēng)中心所在的具體位置了,那臺(tái)風(fēng)大約多少小時(shí)后到達(dá)a市呢? 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,組織交流。600÷20=30(小時(shí))
4.練習(xí):教科書20頁(yè)做一做。
三、作業(yè):練習(xí)五的2題。
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置,關(guān)鍵需要方向和距離兩個(gè)條件。
板書設(shè)計(jì)
位置與方向
(一)確定觀測(cè)點(diǎn)
確定物體在觀測(cè)點(diǎn)的什么位置
確定物體距離觀測(cè)點(diǎn)的距離
第二課: 位置與方向(二)
教學(xué)內(nèi)容: 教材第20、21頁(yè)相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)根據(jù)描述在平面圖上畫出物體的具體位置,掌握畫圖的方法。
2.體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn):根據(jù)描述標(biāo)出物體在平面圖上的具體位置。
教具準(zhǔn)備:直尺、量角器等。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
名師點(diǎn)撥第二題。
二、教學(xué)例題2
1.教師敘述例題2中一段文字,并小黑板出示題目。
提問(wèn):在例題1的圖中,b市、c市的具體位置應(yīng)該標(biāo)在哪里呢?請(qǐng)你在例題1的圖中標(biāo)出b市、c市的具體位置。
2.嘗試畫圖。
⑴學(xué)生獨(dú)立思考怎樣標(biāo)出b市、c市的具體位置。
⑵小組交流作圖的方法。
⑶嘗試畫圖。
教師巡視交流,參與部分小組討論,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
3.組織全班交流。
展示學(xué)生完成的作品。
組織交流和評(píng)議,通過(guò)交流明白在圖上標(biāo)出b市、c市位置的方法。
b市:先確定方向,用量角器量出a市的北偏西30°(量角器中心點(diǎn)與a市重合,量角器0刻度線與正北方向重合,往西量出30°);再表示距離,用1cm 表示100km,b市距離a市200km,在圖上也就是2cm。
c市:先確定方向,直接在圖上找到a市的正北方向,再表示距離,用1cm表示100km,c市距離a市300km,在圖上也就是3cm。
4.算一算。臺(tái)風(fēng)到達(dá)a市后,移動(dòng)速度變?yōu)?0千米/時(shí),幾小時(shí)后到達(dá)b市? 200÷40=5(小時(shí))
5.總結(jié)畫圖的基本步驟。
交流:你們認(rèn)為在確定物體在圖上的位置時(shí),應(yīng)注意什么?怎樣確定?
總結(jié):
(1)確定平面圖中東、西、南、北的方向。
(2)確定觀測(cè)點(diǎn)。
(3)根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。
(4)根據(jù)比例尺,定出所畫物體與觀測(cè)點(diǎn)之間的圖上距離。6.練習(xí)
教材第21頁(yè)“做一做”。
學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行畫圖。
三、作業(yè)
練習(xí)五7題
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們知道在平面圖上標(biāo)明物體位置的方法是先確定方向,再以選定的單位長(zhǎng)度為基準(zhǔn)來(lái)確定距離,最后畫出物體的具體位置,標(biāo)出名稱。
板書設(shè)計(jì);位置與方向
(二)確定平面圖中東、西、南、北的方向。
確定觀測(cè)點(diǎn)。
根據(jù)所給的度數(shù)定出所畫物體所在的方向。
根據(jù)比例尺,定出所畫物體與觀測(cè)點(diǎn)之間的圖上距離。
第三課: 位置與方向
(三)教學(xué)內(nèi)容: 教材第22頁(yè)相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題
教學(xué)目標(biāo):
1、能用語(yǔ)方描述簡(jiǎn)單的路線圖,并能根據(jù)描述畫出具體的路線示意圖。
2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析和交流合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn):能用語(yǔ)方描述簡(jiǎn)單的路線圖,并能根據(jù)描述畫出具體的路線示意圖。
教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)觀測(cè)點(diǎn)的變化靈活描述路線。
教具準(zhǔn)備:量角器、三角尺等。
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)。
同學(xué)們,在上節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們知道了要確定一個(gè)物體的位置,需要哪幾個(gè)條件?分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
(確定物體相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的方向;確定物體相對(duì)于觀測(cè)點(diǎn)的距離。)
2.導(dǎo)入。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)位置與方向的相關(guān)知識(shí)。[板書課題:位置與方向
(三)]
二、探過(guò)新知
㈠教學(xué)例題3。
1.出示臺(tái)風(fēng)的大致路徑圖。
(1)讓學(xué)生在路徑圖上分別找一找:臺(tái)風(fēng)生成地、a市、b市、路徑圖上的方向標(biāo)。(2)指名匯報(bào)。
2.提出問(wèn)題。
你能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)的移動(dòng)路線嗎?
如果學(xué)生有困難,可以進(jìn)行如下適當(dāng)啟發(fā):
臺(tái)風(fēng)生成以后,先是沿正西方向移動(dòng) km,然后改變方向,向西偏北 方向移動(dòng)
了km,到達(dá)a市。接著,臺(tái)風(fēng)又改變了方向,向 偏 30度方向移動(dòng)了 km,到達(dá)b市。
3.組織交流。
指名匯報(bào),其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。
通過(guò)交流活動(dòng)讓學(xué)生明白臺(tái)風(fēng)到達(dá)一個(gè)新的位置后,要以新的位置作為觀測(cè)點(diǎn)來(lái)判斷臺(tái)風(fēng)運(yùn)行的方向。
4.小結(jié)描述路線的方法。
描述路線時(shí)要講清楚“從哪里出發(fā)”“沿什么方向”“移動(dòng)多少距離”“到達(dá)哪里”。
(二)出示教材第22頁(yè)“做一做”。
1.提出要求。
根據(jù)下面的描述畫出路線示意圖
2.小組討論畫圖方法。
⑴學(xué)生小組討論怎么樣畫圖。
教師巡視,參與個(gè)別小組討論。
第四篇:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)1(xiexiebang推薦)
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)
位置與方向
慈利縣零陽(yáng)鎮(zhèn)北崗中心小學(xué) 蒲宏桃 【教學(xué)內(nèi)容】:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元第一課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】: 知識(shí)與技能:
使學(xué)生在具體情境中初步理解東偏北(南)、西偏南(北)等方向的含義,會(huì)用方向和距離描述物體的位置,初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性和合理性。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、識(shí)圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力,發(fā)展空間觀念。過(guò)程與方法:
通過(guò)學(xué)生自主探究、合作交流,辯論賽探索,使學(xué)生經(jīng)歷描述物體位置的“數(shù)學(xué)化”過(guò)程,初步感知數(shù)學(xué)知識(shí)建構(gòu)的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心和應(yīng)用數(shù)學(xué)觀察生活、解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)?!窘虒W(xué)重難點(diǎn)】:
重點(diǎn):通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,了解確定位置的方法;在情境中學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,并描述簡(jiǎn)單的路線圖。
難點(diǎn):通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置,并能描述簡(jiǎn)單的路線圖。
【教具、學(xué)具】:
教具:多媒體課件、直尺、量角器。學(xué)具:刻度尺、量角器、鉛筆?!窘虒W(xué)過(guò)程】:
一、設(shè)置情景,導(dǎo)入新課
1、復(fù)舊 :記憶大比拼游戲 看誰(shuí)最先寫出八個(gè)基本方向的名稱。學(xué)生匯報(bào),師生共同訂正。
師:同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò),老師為了獎(jiǎng)賞你們,現(xiàn)在請(qǐng)你們看動(dòng)畫片吧!
2、欣賞動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》
師:為什么灰太狼每次都那么容易抓到羊呢?
二、自主探究,合作交流
教學(xué)例1 1.現(xiàn)在美羊羊的位置。(課件出示)師:你能說(shuō)出美羊羊所在方向嗎? 生:東南方; 師:能指出來(lái)嗎?
師:美羊羊的具體位置你能找到嗎? 出示:東偏南30°;
師;現(xiàn)在美羊羊的位置你能找到嗎? 生:位于狼堡東偏南30°方向。
2.東偏南30°是什么意思?如果只有這個(gè)條件,能夠確定美羊羊的具體位置嗎?(學(xué)生討論完成)
3.(出示課件)出示喜洋洋的位置,你能說(shuō)說(shuō)喜羊羊的位置嗎?也在東偏南30°方向,能區(qū)分它們的位置嗎?(學(xué)生討論完成)
匯報(bào):這樣不能區(qū)分,還需要(距離)
4、同學(xué)們說(shuō)的真好,現(xiàn)在我把距離也告訴你,你能說(shuō)出它們的
準(zhǔn)確位置嗎?
生:美羊羊位于狼堡東偏南30°方向、距離狼堡600m的處。生:喜羊羊位于狼堡東偏南30°方向,距狼堡1200m的處。師:你是怎樣知道的能不能說(shuō)給大家聽聽。師:你們還有不同的說(shuō)法嗎?(大家討論討論)
生:也可以說(shuō)成美羊羊位于狼堡南偏東60°方向,距狼堡600m的處。
強(qiáng)調(diào):東偏南30°還可以怎樣表示?也可以說(shuō)成南偏東60°,但在生活中一般我們先說(shuō)與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方位。
課件出示完整例題:美羊羊位于狼堡東偏南30度方向,距離600米處,灰太狼從狼堡出發(fā),以每分鐘300米的速度,幾分鐘后會(huì)抓到美羊羊?
5.小結(jié):確定懶洋洋和喜羊羊的位置時(shí)既要說(shuō)方向又要說(shuō)距離。
三、鞏固練習(xí).1.(出示課件)羊村里其它羊的位置,要求同學(xué)們準(zhǔn)確的說(shuō)出位置。并計(jì)算出灰太狼從狼堡出發(fā)大約幾分鐘就可以抓到羊。2.(出示課件)示意圖,幫助警察快速找到犯罪分子。3.(出示課件)出示少年宮附近的平面示意圖完成練習(xí)。提示學(xué)生:量角度要注意 點(diǎn)對(duì)點(diǎn) 線對(duì)線 讀夾角。
先讓學(xué)生獨(dú)立完成,讓學(xué)生在操作中經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,然后展示作業(yè),集體訂正。
四、拓展練習(xí)
小強(qiáng)在小明的南偏西40度方向,距離500米,那么小明在小強(qiáng)的什么方向,距離多少米?(畫出示意圖)
四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你收獲了什么?
板書設(shè)計(jì):
位置與方向
方向
距離
2014年12月1日
第五篇:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第二單元位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)例1
六年級(jí)上冊(cè)第二單元位置與方向教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
本單元的內(nèi)容包括用方向和距離描述平面上兩個(gè)點(diǎn)的相對(duì)位置關(guān)系并在此基礎(chǔ)上描述簡(jiǎn)單的路線圖。
例1:根據(jù)平面示意圖,用方向和距離描述某個(gè)點(diǎn)的位置。例2:根據(jù)方向和距離描述,在圖上確定某個(gè)點(diǎn)的位置。例3:描述簡(jiǎn)單的路線圖。課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課:
位置與方向㈠
教學(xué)內(nèi)容: 教材第19、20頁(yè)相關(guān)內(nèi)容及練習(xí)題 教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)解決問(wèn)題,體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用,了解確定位置的方法。2.學(xué)會(huì)通過(guò)測(cè)量描述物體在平面圖上的具體位置。
3.體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系,感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)描述物體在平面圖上的具體位置。教具準(zhǔn)備:直尺、量角器等。教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入
1.交流例題1中有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息。
⑴同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)臺(tái)風(fēng)嗎?你對(duì)臺(tái)風(fēng)有什么印象?
⑵教師敘述有關(guān)臺(tái)風(fēng)的消息:目前臺(tái)風(fēng)中心位于A市東偏南30°方向、距離A市600km的洋面上,正以20千米/時(shí)的速度沿直線向A市移動(dòng)。師:聽到這側(cè)消息,你有什么感想?
啟發(fā)學(xué)生交流,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注臺(tái)風(fēng)的位置和動(dòng)態(tài)。2.導(dǎo)入新課
現(xiàn)在臺(tái)風(fēng)的確切位置在哪里呢?今天這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)確定物體位置的知識(shí)。[板書課題:位置與方向
(一)]
二、探究新知 ㈠教學(xué)題例1
1.小黑板出示例1的相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生從圖中提取信息?
(啟發(fā)學(xué)生觀察時(shí)關(guān)注以下幾方面的信息:東、南、西、北四個(gè)方向在哪里;以哪里為觀測(cè)點(diǎn);圖中臺(tái)風(fēng)中心的個(gè)體位置在哪里。)2.交流確定臺(tái)風(fēng)中心具體位置的方法。⑴讓學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)臺(tái)風(fēng)中心的具體位置。⑵教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行引導(dǎo)。提問(wèn):東偏南30°是什么意思?
(東偏南30°表示的是臺(tái)風(fēng)中心位置相對(duì)于A市所在的方向,也就是臺(tái)風(fēng)中心位置與A市的連線和正東方向的夾角是30°,即正東方向往南偏30°。)⑶小結(jié)確定位置的方法。
提問(wèn):如果只有一個(gè)條件,能夠確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置嗎? 引導(dǎo)學(xué)生得出:要確定臺(tái)風(fēng)中心的具體位置必須知道兩個(gè)條件,即物體所在的方向和物體在這個(gè)方向上距離觀察點(diǎn)的距離,簡(jiǎn)單地說(shuō)就是要用“方向+距離”的方法來(lái)確定物體所在的具體位置。3.組織計(jì)算:
師:現(xiàn)在我們知道臺(tái)風(fēng)中心所在的具體位置了,那臺(tái)風(fēng)大約多少小時(shí)后到達(dá)A市呢? 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,組織交流。
600÷20=30(小時(shí))
4.練習(xí):教科書20頁(yè)做一做。
三、作業(yè):練習(xí)五的2題。
四、課堂小結(jié)
今天這節(jié)課我們知道要確定物體的位置,關(guān)鍵需要方向和距離兩個(gè)條件。
板書設(shè)計(jì) 位置與方向
(一)確定觀測(cè)點(diǎn)
確定物體在觀測(cè)點(diǎn)的什么位置 確定物體距離觀測(cè)點(diǎn)的距離