第一篇：課時(shí)2-32_空氣中的“流浪漢”_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)6個(gè)，能區(qū)別音同或音近的字；能照樣子把句子寫具體。

2、能了解文章中心，分清課文的主次，了解灰塵的大小和來(lái)源，知道課文主要寫了灰塵在人類的生活中弊大于利，必須要想辦法捕捉灰塵。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的科普常識(shí)，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

了解灰塵的來(lái)源、對(duì)人類生活帶來(lái)的災(zāi)害，我們要想方設(shè)法去治理它。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀課題，說(shuō)說(shuō)：誰(shuí)是空氣中的“流浪漢”？為什么稱它為“流浪漢”？“流浪漢”上為什么要加上引號(hào)？

2、那么，課文圍繞灰塵又具體寫了哪些內(nèi)容呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、繼續(xù)研讀課文

1、自由讀課文3-6節(jié)，看看課文圍繞灰塵又具體寫了哪些內(nèi)容

2、學(xué)生交流。

板書：灰塵的用處（1）讀第三小節(jié)。（2）交流概括作用：聚集水蒸氣。

學(xué)生繼續(xù)交流。

板書：灰塵的壞處

（1）自由讀第四小節(jié)，想想：灰塵有哪些壞處呢？

（2）交流概括。（使人呼吸器官發(fā)炎、使機(jī)器聲音嘶啞、使電影膠片失去功能）（3）如今，由于人為因素，我們身邊的灰塵越來(lái)越多，已給我們的生活帶來(lái)了諸多不便，甚至形成災(zāi)害。

3、師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)灰塵無(wú)處不在，它雖然也有作用，但壞處更多，我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)，它的存在是害大于利（板書）。那么如何來(lái)管教這些“流浪漢”呢？

板書：管教灰塵（1）默讀第六小節(jié)

（2）交流（3）出示句子

（4）讀句，理解“根本”。

課堂小結(jié)

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、師總結(jié)全文：是啊，大自然的力量我們無(wú)法抗拒，我們只有從根本上加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，減少人為因素產(chǎn)生的灰塵，多植樹造林，綠化大地，才能“管教”好這些空氣中的“流浪漢”，讓他們聽話。

2、小練習(xí)。（1）選擇（2）交流

課后習(xí)題

四、拓展作業(yè)

第二篇：課時(shí)1-32-空氣中的“流浪漢”-教學(xué)設(shè)計(jì)-教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)6個(gè)，能區(qū)別音同或音近的字；能照樣子把句子寫具體。

2、能了解文章中心，分清課文的主次，了解灰塵的大小和來(lái)源，知道課文主要寫了灰塵在人類的生活中弊大于利，必須要想辦法捕捉灰塵。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的科普常識(shí)，提高環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

了解灰塵的來(lái)源、對(duì)人類生活帶來(lái)的災(zāi)害，我們要想方設(shè)法去治理它。

3.教學(xué)用具

課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、師：今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇科普類的文章。

2、齊讀課題。

板書：32空氣中的“流浪漢”

二、整體感知

(一）學(xué)習(xí)字詞、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

1、師：本文的作者是著名的科普作家葉永烈先生，我們的這篇課文選自他的代表作《小靈通漫游未來(lái)》，是不是課題就已激起你們閱讀的欲望了？有什么疑問嗎?

2、指名交流，教師總結(jié)（誰(shuí)是空氣中的“流浪漢”？為什么稱它為“流浪漢”？“流浪漢”上為什么要加上引號(hào)？）

3、出示自學(xué)要求。

4、學(xué)生默讀課文

5、交流。（1）開火車讀詞（2）填詞

醫(yī)(院)面(粉)(爆)炸

(據(jù))說(shuō) 公(園)水(分)(暴)躁

(居)住（幫助學(xué)生從字義上簡(jiǎn)單區(qū)分）（3）空氣中的“流浪漢”是——灰塵。

（媒體出示）第一小節(jié)，齊讀。

（4）稱它為“流浪漢”是因?yàn)樗偸窃诳罩械教幱问?、亂逛。①出示句子。②讀句。

③聯(lián)系上下文理解游蕩、亂逛。

（5）因?yàn)槲闹械摹傲骼藵h”有特殊含義，不是指真正的流浪漢，所以加上引號(hào)。

（二）學(xué)第2節(jié)。

1、默讀課文，想想知道了什么？

2、學(xué)生交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)。板書：灰塵很小

（1）用“——”劃出說(shuō)明灰塵小的句子。①出示句子。② 讀句。③出示句子。

師：這句話主要是為了說(shuō)明灰塵的小，后面的語(yǔ)句是對(duì)“灰塵很小”而作的補(bǔ)充，它用一千顆和一厘米這些具體的數(shù)字使讀者讀來(lái)更明確、更形象。這是說(shuō)明文常用的一種寫作方法，我們也可以一起來(lái)試試看。④照樣子把句子寫具體。

板書：灰塵的來(lái)源

（1）師：灰塵無(wú)處不在，（板書）它的來(lái)源大致可分為自然因素和人為因素兩大類。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的第二小節(jié)，將文中灰塵的來(lái)源按這兩部分劃分一下。

（2）師：本篇文章寫于七十年代，可如今隨著人們的物質(zhì)品質(zhì)的提高，灰塵的來(lái)源也增多了，例如——

（3）師生共議：汽車尾氣 焚燒垃圾??

3、過(guò)渡：

那么對(duì)人類來(lái)說(shuō)，灰塵是有用的，還是有害的呢？我們到下節(jié)課再來(lái)了解。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、開火車讀詞。

2、指名交流：

誰(shuí)是空氣中的“流浪漢”？為什么稱它為“流浪漢”？“流浪漢”上為什么要加上引號(hào)？

四、作業(yè)

1、照樣子，在括號(hào)里填上合適的詞。例：火山（爆發(fā)）

灰塵（）車輛（）云彩（）水汽（）

2、學(xué)用詞語(yǔ)表現(xiàn)空氣中的“流浪漢”灰塵的特點(diǎn)。例：（到處游蕩）

（）的灰塵

（）的灰塵

（）的灰塵

（）的灰塵

3、抄寫詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)。

第三篇：《空氣中的流浪漢》教學(xué)設(shè)計(jì)

《空氣中的“流浪漢”》教學(xué)設(shè)計(jì)

周村區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校 畢研艷

【教學(xué)目標(biāo)】

1．在閱讀中自主識(shí)字，正確、通順地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“流浪漢”等詞語(yǔ)的意思。2．通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解灰塵的大小、多少、來(lái)源、用處以及管教方法。

3．了解列數(shù)字、作比較等一些常用的說(shuō)明方法及作用，感受科普作品表達(dá)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)與生動(dòng)形象?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、檢查預(yù)習(xí)

1.今天我們學(xué)習(xí)一篇課文：空氣中的流浪漢。齊讀課題。2.認(rèn)識(shí)作者。

3.出示詞語(yǔ)，指名讀。

4.課前請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，讓同學(xué)們把不認(rèn)識(shí)的字通過(guò)查字典讀準(zhǔn)字音，并標(biāo)注到字的上面。你都查到了哪幾個(gè)字的字音？ 5.出示句子指名讀。

二、揭示課題，認(rèn)識(shí)“流浪漢”

1.我們預(yù)習(xí)過(guò)課文了，知道空氣中的“流浪漢”就是——灰塵。（板書：灰塵）

2.灰塵怎么成了空氣中的“流浪漢”呢？（出示第一節(jié)）自己小聲讀第一小節(jié)，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，找答案。

三、整體感知，梳理文脈

1．通過(guò)預(yù)習(xí)課文你都了解了哪些知識(shí)？ 2.學(xué)生交流，隨機(jī)板書到黑板上。

3.快速默讀課文，根據(jù)課文介紹的順序給每個(gè)內(nèi)容排排順序。（學(xué)生到黑板上標(biāo)序號(hào)）4.根據(jù)板書，梳理課文結(jié)構(gòu)。5.完成課后第二題。

四、研讀品析，了解說(shuō)明方法，體會(huì)表達(dá)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。

（一）默讀課文，想一想作者在介紹這些知識(shí)的時(shí)候，都運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。畫出相關(guān)的語(yǔ)句，并做簡(jiǎn)單批注。1.灰塵很?。?）默讀第二節(jié)，讀完后用“——”劃出描寫灰塵大小的句子。（2）學(xué)生交流。

（3）作者用了這兩個(gè)數(shù)量詞具體地寫出了空氣中的流浪漢灰塵很小，我們把這種方法稱為列數(shù)字。2.灰塵多少。

（1）學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。（列數(shù)字、作比較）（2）從“一酒杯”體會(huì)表達(dá)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。（3）讀句子。3.灰塵的來(lái)源

（1）文章從這五個(gè)方面介紹了灰塵的來(lái)源，所以這里用了分號(hào)把它們分隔開來(lái)，（分號(hào)翻紅），可是這里為什么用句號(hào)呢？自由讀這段話，想想原因？（2）通過(guò)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用體會(huì)表達(dá)的嚴(yán)謹(jǐn)。

4.作者運(yùn)用列數(shù)字、作比較、舉例子等說(shuō)明方法，準(zhǔn)確、具體、形象地說(shuō)明了灰塵的知識(shí)。我們也來(lái)試試。把句子說(shuō)具體。1.天氣很冷。

2.這棵樹很高。

五、體會(huì)表達(dá)的生動(dòng)形象

1.出示兩段話，體會(huì)表達(dá)效果的不同。

2.學(xué)生默讀課文，找出表達(dá)生動(dòng)形象的句子。交流。3.對(duì)比語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)的生動(dòng)形象。

4.總結(jié)。葉永烈的話：“我愛科學(xué)，也愛文學(xué)，所以我早年走的是一條科學(xué)與文學(xué)相結(jié)合的創(chuàng)作道路?！?/p>

六、推薦閱讀。

七、課后作業(yè)：閱讀《假如沒有灰塵》一文，完成文后的練習(xí)。繼續(xù)了解關(guān)于灰塵的知識(shí)，進(jìn)一步感受科普作品既科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)又生動(dòng)形象的特點(diǎn)。

第四篇：2_茉莉花_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)“逛、攤、施、苞、吮、婪、沁、疏、蕾、貪”10個(gè)生字；能正確書寫“茉”；結(jié)合語(yǔ)境，了解“疏”和“瑕”的意思。

2、能區(qū)別“希望”和“盼望”、“驚奇”和“驚喜”的意思，并能根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境，正確使用相應(yīng)的詞語(yǔ)。

3、正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的意思，并試著背誦課文第4節(jié)。

4、體會(huì)養(yǎng)花給人們帶來(lái)的喜悅心情和美的享受，感悟做事不能半途而廢，要堅(jiān)持到底，這樣才會(huì)有收獲的道理。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能正確認(rèn)識(shí)生字，在語(yǔ)境中了解相應(yīng)詞語(yǔ)的意思，并正確運(yùn)用。

2、正確、流利地朗讀課文，以朗讀促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解，能背誦課文第4節(jié)。

3、結(jié)合具體文字，能獲得自己的獨(dú)特感受，并領(lǐng)悟到一定的道理。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、出示茉莉花：簡(jiǎn)介茉莉花。

2、板書課題，齊讀，生在田字格中練習(xí)書寫

二、整體感知課文

1、自學(xué)課文，媒體出示自學(xué)要求。（1）指名讀課文，學(xué)生點(diǎn)評(píng)朗讀情況。（2）字詞教學(xué)重點(diǎn)。讀準(zhǔn)生字的字音。形近字組詞： 副（）假（）蕾（）福（）瑕（）雷（）④理解詞意“潔白無(wú)瑕”。（3）交流填空練習(xí)，板書： 茉莉花的生長(zhǎng)過(guò)程

稀疏的葉子→好多葉子，露出小苞→一大簇枝丫，鼓出蓓蕾→開出小花，送來(lái)清香

三、研讀課文

1、讀讀課文的第2——4小節(jié)，用直線劃出描寫茉莉花的句子，并交流。

2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

（1）媒體出示句子：可是，茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見不著。

（2）指名讀句子，說(shuō)說(shuō)“老樣子”指什么樣子？

（3）媒體出示，“因?yàn)開_________，所以，我不再關(guān)心它了?！?/p>

（4）理解“我”心情變化，剛買來(lái)時(shí)，“我”的心情如何？完成詞句活動(dòng)室第一題，體會(huì)“盼望”的意思，板書：盼望不再關(guān)心（5）練習(xí)朗讀，讀出“我”的心情變化。

3、學(xué)習(xí)第3節(jié)。

（1）媒體出示第3節(jié)，在“好多”、“綠油油”、“一個(gè)個(gè)”的詞下加著重號(hào)，理解茉莉花的樣子。

（2）看到茉莉花有了變化，“我”的心情如何？（體會(huì)“驚喜”的意思）板書：驚喜（3）練習(xí)朗讀。

4、學(xué)習(xí)第4節(jié)。

（1）媒體出示：它們潔白無(wú)瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來(lái)了陣陣濃郁的清香。

（2）讀讀句子，圈出描寫茉莉花顏色、香味的詞語(yǔ)，理解“似雪如玉”。（3）練習(xí)朗讀第4節(jié)，指導(dǎo)背誦。媒體出示：

愛太陽(yáng)——長(zhǎng)枝鼓蕾——開花送香——聞香品茶

5、再讀讀全文，感悟做事不能半途而廢，只有堅(jiān)持到底才有收獲的道理，師小結(jié)。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、讀詞語(yǔ)：

茉莉花、稀疏、盼望、驚喜、吮吸、貪婪、蓓蕾、潔白無(wú)瑕、似雪如玉、濃郁、品嘗

2、讀讀句子，劃出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)，再選一句抄下來(lái)：

茉莉花已長(zhǎng)出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過(guò)了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它潔白無(wú)瑕，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來(lái)了陣陣濃郁的清香。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。

五、拓展作業(yè)

1、拓展：

*用兩、三句話介紹自己喜歡的花。

2、作業(yè)：

（1）熟讀背誦第四節(jié)。（2）抄寫詞語(yǔ)。

課后習(xí)題（1）熟讀背誦第四節(jié)。（2）抄寫詞語(yǔ)。

第五篇：空氣中有什么教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))

《空氣中有什么》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

介休市趙家堡小學(xué) 呂改萍

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 過(guò)程與方法：

1用觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。2培養(yǎng)初步的實(shí)驗(yàn)技能。知識(shí)與技能：

1知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣、氮?dú)?、少量的二氧化碳和水蒸氣?/p>

2知道氧氣支持燃燒，氮?dú)獾炔荒苤С秩紵?了解氧氣。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和敢于發(fā)表自己的見解的品質(zhì)。2 愿意同他人合作交流?！菊n前準(zhǔn)備】

演示實(shí)驗(yàn): 三支相同的蠟燭、三塊玻璃片、兩只大小不同的無(wú)底塑料瓶、打火機(jī)。

分組實(shí)驗(yàn): 水槽（紅色水）、固定在玻璃片上的蠟燭、無(wú)底塑料瓶、長(zhǎng)而細(xì)的竹簽、打火機(jī)、塑料桶（水）各16套?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：探究空氣的成分。

難點(diǎn)：在探究中會(huì)觀察、分析、推斷，并能從中得出結(jié)論。【教學(xué)活動(dòng)】

一、激趣導(dǎo)入，聚焦空氣

1、談話：同學(xué)們，你們以前玩過(guò)蠟燭嗎？怎么玩的？

2、實(shí)驗(yàn)介紹：如果我們把這三支蠟燭點(diǎn)燃，在第二支蠟燭上方罩上小塑料瓶，在第三支蠟燭上方罩上大塑料瓶，讓它們進(jìn)行燃燒比賽，請(qǐng)大家猜一猜，這三支蠟燭中哪支蠟燭會(huì)最先熄滅？哪支燃燒得最久？

3、學(xué)生猜測(cè)。追問：你為什么這樣猜測(cè)？

4、過(guò)渡：事實(shí)勝于雄辯。最后結(jié)果是不是跟你們猜的一模一樣呢？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，比賽現(xiàn)在開始。

5、演示實(shí)驗(yàn)。

6、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

7、學(xué)生嘗試分析演示實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因：

（1）為什么罩大瓶的蠟燭比罩小瓶的蠟燭燃燒的時(shí)間長(zhǎng)？

（2）為什么罩上瓶后蠟燭會(huì)慢慢熄滅，而另一支沒罩的卻依然燃著呢？

8、聚焦：燃燒跟空氣有關(guān)系。

二、提出問題，實(shí)驗(yàn)探究

活動(dòng)一：“水柱上升”實(shí)驗(yàn)——認(rèn)識(shí)燃燒要消耗空氣中的一部分氣體

1、塑料瓶中有空氣嗎？怎樣證明有沒有空氣？

2、學(xué)生設(shè)計(jì)方案。

3、引入學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把粘有蠟燭的玻璃片放在水槽中，點(diǎn)燃蠟燭，把塑料瓶罩上去，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

4、討論實(shí)驗(yàn)步驟及注意事項(xiàng)。

5、提出實(shí)驗(yàn)要求：

（1）組長(zhǎng)合理分工，組員人人參與，要配合好。

（2）實(shí)驗(yàn)前按步驟作好準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)后不要拆除實(shí)驗(yàn)裝置。

6、分組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。

7、交流看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。追問：蠟燭熄滅后，水為什么會(huì)進(jìn)入瓶子？瓶?jī)?nèi)的空氣為什么減少了？

8、小結(jié)：蠟燭燃燒用去了一部分空氣。

活動(dòng)二：“竹簽熄滅”實(shí)驗(yàn)——認(rèn)識(shí)剩下的氣體不能支持燃燒

1、設(shè)問：現(xiàn)在你們認(rèn)為瓶子里還有沒有空氣呢？

2、啟發(fā)：既然還有空氣，蠟燭為什么熄滅了呢？

3、學(xué)生猜測(cè)，并說(shuō)出依據(jù)。

4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)猜測(cè)。

5、學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)方法。

6、指導(dǎo)方法，提出注意事項(xiàng)：為了避免我們?cè)诖蜷_蓋子時(shí)外面的空氣跑進(jìn)去，各小組在實(shí)驗(yàn)前先把水槽的水加到和瓶?jī)?nèi)水面一樣高。水加到位后再打開瓶蓋，迅速把燃燒的竹簽插入瓶?jī)?nèi)。

7、分組實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。

8、交流看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：你們有什么發(fā)現(xiàn)？這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？

9、小結(jié)：剩下的空氣不能支持燃燒。

三、閱讀資料，了解空氣的成分

1、根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冋J(rèn)為空氣至少含有幾種氣體？是些什么氣體呢？

2、閱讀教材第10頁(yè)的圖文資料。

3、交流：空氣中有能支持燃燒的氧氣和不能支持燃燒的氮?dú)?、二氧化碳和水蒸氣等?/p>

4、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些氣體有哪些了解？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

1、自評(píng)（從傾聽、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、觀察、交流等方面展開）。

2、組評(píng)（組長(zhǎng)為表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)“十萬(wàn)個(gè)為什么”卡片）。

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