第一篇：《一模不一樣》教案

《一模不一樣》教案

教學目標：

1、引導學生體驗美術活動中的美感和快樂感。

2、了解重復構成與特異構成的定義與特點。

3、通過安排方向、大小、色彩的不同，合理搭配特異形，使圖案具有美感。

教學重點與難點：

重點：讓學生了解特異形。

難點：引導學生在重復形中合理搭配特異形。

課前準備：

教師準備：教學課件、相關圖片、繪畫作品等。學生準備：畫筆、紙等。

教學設計：

1、導入。

（1）欣賞重復形圖片。

播放幾幅重復形的圖片，師：和諧統(tǒng)一是不是很美!（2）欣賞特異形圖片。

接著播放幾幅特異形圖片，師：在一模一樣的圖形中做一點點小小的變化是不是更有美感了呢?。?）引入課題。教師板書：一模不一樣。

2、介紹知識點。

（1）教師講授重復構成與特異構成。

（2）請同學們以前面的圖片為例談談自己對重復構成與特異構成的理解。

3、欣賞生活中的特異構成圖片。

（1）播放幾張現實生活中特異構成的圖片。

（2）引導學生自己觀察身邊的特異構成畫面，以此創(chuàng)作作品。

4、學生創(chuàng)作。

（1）學生對構思好的畫面進行繪畫。（2）教師巡視，進行指導。

5、賞評。

（1）教師選擇幾幅比較好的作品展示。（2）請同學進行討論評價。（3）教師進行評價。

第二篇：一模不一樣 教案

第12課《一模不一樣》教案

教學目標:

1、掌握特異構成的特點及變化規(guī)律，嘗試運用不同媒材與工具，運用不同的方法體驗、創(chuàng)作一個特異形的作品。

2、學生在欣賞作品、思考交流、創(chuàng)作表現的活動中，體驗白板交互環(huán)境下自主探究和合作學習的過程，理解特異構成的定義和設計特性構成的具體方法。

3、感受設計與繪畫造型活動的區(qū)別，體驗特異的發(fā)現與創(chuàng)作活動的樂趣。教學重難點：

掌握特異構成的特點及變化規(guī)律，運用不同媒材與工具設計創(chuàng)作一個特異形的作品。教具準備: 課件、道具、畫紙、彩筆、油畫棒。

第一課時

教學過程:

一、特異感知

1．出示一張自然界中的重復現象和特異現象的圖片，請同學們說說這兩張照片有什么不同？分別帶給你什么不同的感受？

小結：重復現象帶來和諧、整齊之美，特異現象打破規(guī)律的單調感，變化的部分成為視覺的焦點，引起人們的注意和重視。

2．說一說自然界中還有哪些特異的現象？——出示更多的自然界中的特異現象的圖片。

3．出示生活中經過設計的特異構成的物品，仔細觀察這些畫面，說說你又有什么感受？

小結：人們從自然界的特異現象中感受、發(fā)現美，從中歸納規(guī)律，創(chuàng)造了許多特異構成的作品，并把它運用到了生活中，方便和美化了我們的生活。4．揭題：一模不一樣。

二、探究方法 1．尋找要素

根據特異構成的作品，請同學們觀察并分析：特異構成有哪些要素構成？

總結：特異構成的組成要素——基本形和骨式。2．認識基本形

①根據四幅特異作品和基本形找出這四幅作品中相對應的基本形。②基本形的特點——簡潔。③基本形的來源及分類。3．了解骨式圖

①根據四幅特異作品和基本形找出這四幅作品中相對應的骨式圖。②如何用最快、最簡單的方法制作出骨式圖？——折紙，也可以用畫的方法。4．制作步驟 ①設計重復基本形。②設計骨式圖。

③根據骨式圖在相應的位置放置重復基本形。④設計特異基本形。5．游戲解難

①小訓練——為沒有完成的特異作品設計一個特異基本形，并說說你的想法。

②分析作品，解決難點：基本性可以使幾何形、抽象形、具象性。要求：想法特別，有趣味性，與整個畫面有聯系。③欣賞圖片，感受大小、方向、顏色特異構成，及更多的創(chuàng)作以作品。④小結：同學們應根據自己的想法和意圖設計特異基本形的形狀、大小、位置等，來達到自己想要的效果。6．不同的制作方法

出示不同媒材制作的特異作品，讓學生感受并分析不同材料和方法產生的不同視覺較果。

三、自主表現

1．設計一個基本形，用畫、剪貼、印章、鏤空刷底方式做一個特異形的練習。2．教師巡回指導。

四、展示交流

1．請同學上臺呈現自己的作品，并說明創(chuàng)作的意圖。2．學生互評，你最喜歡哪一個作品，為什么？ 板書設計：

12、一模不一樣

特異特點：重復，有規(guī)律 特異形

第二課時

教學過程:

一、情境設置

1．老師播放學校鼓對的視頻，讓學生感受特異場景。2．老師提問：請說一說你看到了什么？感受到了什么？生活中還有這樣的存在嗎特異現象的場景嗎？

3．同學回答、交流：閱兵式、舞蹈表演、家里擺放的植物等。

4．把你多收集的特異場景圖片與大家分享。

二、提出問題，分析討論 1．畫家作品

①課件出示《膠東人家》、《神秘的路障》、《我們都是好孩子》、《照相本子》等幾幅畫。

畫家們也是根據生活所觀察到的或有趣、或深刻的場景將它描繪下來。

請同學們欣賞作品，并以下幾方面思考、討論： ⑴畫面運用了什么素材來表現？ ⑵你認為畫家想突出什么樣的主題？ ⑶如果畫面中只運用重復的表現手法，會是怎樣的效果？ ⑷畫面運用特異的后發(fā)產生了什么樣的畫面效果？ ②師生交流、小結。

教師引導、強化畫面中運用特異手法的意義及作用，圍繞特異形態(tài)在畫面中的位置、特異形態(tài)與重復形態(tài)的關系，以及大小、構圖等問題展開分析。2．小訓練

①位置的訓練——以下圖片里面有相同形態(tài)的小人，請你試著把這個不同形態(tài)的人物換道不同的位置試試，會有什么不同的視覺感受？

②設計形態(tài)的訓練——根據自己的意圖想象、創(chuàng)作一個不同的形態(tài)，可以是不同的大小、不同方向或者不同形態(tài)等、并跟大家說說你的想法。

③小結：我們可以尋找繪畫、生活中的特異現象，也可以通過重復現象,也可以通過重復現象的場景改變、創(chuàng)作一幅特異形態(tài)與整個畫面有聯系。

三、自主表現

1．作業(yè)要求：發(fā)現、尋找、感受、記憶生活中特異現象的美，并將他描繪下來。2．老師巡回指導。

四、交流評價

1．自評：將自己的作品展示在實物投影儀下，與同學相互介紹自己的作品，并簡短地評價作品。2．欣賞、互評作品。

五、拓展延伸

欣賞、了解特異在海報、包裝設計、繪畫、舞蹈、現代史中的應用。

板書設計：、一模不一樣特異特點：重復，有規(guī)律特異形 12

第三篇：一模不一樣教案

《一模不一樣》教學設計

安福寺小學

宋宏梅

教學目標：

1.讓學生發(fā)現和感受自然和生活中的特異現象，探究特異構成的組成要素和變化規(guī)律。

2.讓學生掌握特異構成的形式原理。

3、體驗特異的發(fā)現與創(chuàng)作設計的樂趣。學情分析：

學生對重復的花邊學習過后有一定的基礎，本課是在重復中打破和改變個別形，使畫面更有趣，從自然生活中去發(fā)現特異，從而增加了學生的學習興趣。體驗設計和創(chuàng)作的樂趣。根據四年級學生年齡特點，本課的知識定位是學生了解和掌握形式原理，有意弱化平面構成中特異構成的知識性，學會發(fā)現和運用這一原理到生活中。

重點：特異構成的形式； 難點：特異形的設計。教學過程：

一、找不同游戲

在兩幅圖片中找出6處不同的地方？學生先觀察然后舉手回答。

二、初步感知

1、各出示一張自然界中重復和特異的圖片。請同學說一說這兩張圖片有什么不同？分別給你帶來什么不同的感受？

2、出示生活中經過特異設計的作品。板書：一模不一樣。

三、探究方法

1、尋找要素：基本形和骨式。

2、認識基本形：簡潔（動物、植物或人物）

3、特異的變化類型：根據特異的種類來改變其中一個的大小、外形、色彩、方向、種類或動作。

4、制作步驟：設計基本形---骨架----特異制作。

四、自主表現、大膽設計 嘗試運用不同媒材與工具，運用不同的方法體驗、創(chuàng)作一個特異形的作品。如運用繪畫、印染、印章或剪紙等多種方法表現，并注重色彩的搭配。學生動手設計。教師巡視指導，并為學困生提供相應的幫助。

五、展示交流、拓展延伸

1、部分優(yōu)秀作業(yè)展示。

2、展示部分優(yōu)秀作業(yè)。學生自評，生生互評。

3、播放特異現象在生活各個領域中的運用。

4、通過讓學生自己評價，教師總結，再次鞏固本節(jié)課的知識點。

5、對知識進行有效遷移。

一 導入

特異感知

欣賞兩組圖片（自然）

1.重復現象

2.特異現象：學生說出感受，概括共性：相同中總有一個不一樣的（總有一個特異的）

師小結這種現象就叫特異現象。

提問:請大家看看這幾組圖片里左邊和右邊哪邊的圖片更吸引你?為什么? 小結:在許多相似的物品里忽然出現一個不一樣的,非常容易吸引我們的注意.今天,我們就來學習一模不一樣.二、首先我們來玩一個一模不一樣的游戲.我把這幾個孩子排排隊,你們發(fā)現老師排的隊伍里誰是那個特別不一樣的孩子了么?性別。哇，眼睛這么厲害啊。那老師再來排排，現在都是女孩了，這下沒有不一樣了吧？為什么你們還說不一樣？

你還可以有不一樣的排法么？請哪個小朋友來指揮一下。同學們，他排出來不一樣你看出來了么？

小結：性別、高矮、胖瘦、方向、顏色、種類、形態(tài)......其實我們生活中有許多這樣的現象，你發(fā)現了嗎？那我們從教室里開始找吧。比如黑板上有沒有?。浚ㄎF磁、粉筆、凳子......）?，F在我們到校園里找找......街上......你的家去找找有特異現象嗎？

小結：原來，這些物品都可以成為我們一模不一樣的主角。椅子、拖鞋、包包、書、燈、圍棋

三．出示范作進行比較 有個小朋友，他用我們這種一模不一樣的方法做了三幅作業(yè)，他想把其中一幅送給你們，誰來選一選？你為什么挑了這一幅？

小結：對，我們做作業(yè)的時候，也要注意，物體的外形要漂亮，大小要合適。四．有很多設計師也利用了這種方法，做了一些有趣的設計，我們一起來欣賞一下他們獨到的手法。五．作業(yè) 六．其實我們在很多行業(yè)領域都運用了這種一模不一樣的技巧，能使我們的生活更加豐富多彩賦予創(chuàng)意?，F在，請在這一段設計的非常優(yōu)美的舞蹈中結束我們的課，請大家找一找，他的一摸一一樣用在哪里了呢？記得告訴老師哦！

第四篇：四年級下冊一模不一樣教案

第12課 一模不一樣

朝陽小學 沈威

一、教學目標：

1、通過教學使學生感受到重復中的特異美；

2、學生能設計基本形，并用剪貼或描邊的方法進行特異構成的練習；

3、培養(yǎng)學生善于發(fā)現生活中的美、激發(fā)并鼓勵學生的獨特的思維。

二、教學重難點

教學重點：掌握特異構成的特點及變化規(guī)律，在重復中表現特異帶給人的美感 教學難點：如何開啟學生的思維，設計出具有個性的特異練習

三、教學準備

師：實物投影儀、基本形圖庫、剪刀、作業(yè)紙 生：鉛筆、剪刀、膠棒

四、教學過程

（一）特異感知

1、出示一張自然界中的重復現象和特異現象的圖片，請同學們說說這兩張圖片有什么不同，分別帶給你什么不同的感受？

小結：重復顯現帶來和諧、整齊的美，特意現象打破規(guī)律的單調感，變化的部分成為視覺焦點，引起人們的注意和重視。

2、自然現象中還有哪些特異的現象？出示更多的自然界的特異現象的圖片。

3、出示生活中經過設計的特異構成的物品，仔細觀察這些畫面，說說你有什么感受？ 小結：人們從自然界的特異現象中感受、發(fā)現美，從中歸納規(guī)律，創(chuàng)造了許多特異構成的作品，并把它運用到我們的生活中，方便美化我們的生活。揭示課題：一模不一樣

（二）探究方法

1、認識重復形和特異形

2、出示四張在生活中找到的作品，請同學們仔細觀察他們有什么不同？有什么變化？ 小結：大小、方向、顏色、形狀。

3、出示一個基本形，請同學們根據大小，方向，形狀，顏色上的變化設計一個特異形。

4、教師巡視，搜集素材。

（三）思維拓展

1、出示兩組作品，請同學們觀察哪張作品更加巧妙更加巧妙？ 出示舞蹈者的作品，一張是形狀的改變，一張是方向的改變。鴨子從小時候長大了形狀和大小發(fā)生了改變 蘋果成熟了顏色變了 ·······

2、特異形位置的擺放，可以是中間，也可以是在邊上。

（四）學生作業(yè)

設計一個基本形，用剪的方式做一個特異形，并運用到包裝設計中。

（五）分享

在黑板上出示學生的作品，請同學們說說最喜歡哪一張作品。

（八）拓展延伸

1、方法的拓展：印、鏤空

2、出示特異的美在手提袋中的運用

板書：一模不一樣

基本形、變化、特異形

第五篇：美術《一模不一樣》教學反思

美術《一模不一樣》教學反思

作為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家整理的美術《一模不一樣》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

本學期的教學督導，針對我教授的四年級課程。每一次督導都是一次磨練，一次進步，我很珍惜這個機會，以往被督導的課型多為“造型表現”和“綜合探索”課，這次選擇了“設計應用”的領域課程——《一模不一樣》。

本課教材引導學生去發(fā)現生活中不一樣的精彩。寧靜夜空中的一抹彎月，平靜湖面上魚的跳躍，紅花地里的一朵黃花。這些特異形打破了沉悶的規(guī)律，給人視覺上的沖擊力。將他們應用在設計領域，可產生畫面的節(jié)奏感和形式美感。本課的教學要點較多，針對四年級的學生來講，具有較強的專業(yè)性和理論性，如何降低接受難度，又能讓學生達到學習目標呢？現將我教學中較為有效地教學方法總結如下：

一、為了讓學生體會到一模不一樣，首先出示了很多一模一樣的圖片，如井然有序的建筑，一排排整齊的小樹，穿著隊服的運動員。然后出示一組與之前一組的內容相同，其中又有小變化的特異圖片。導入今天的課題——《一模不一樣》。通過對比，讓學生輕而易舉地回憶起身邊的特異現象，帶領學生從生活中發(fā)現特異美。

二、特異圖形的`設計師由基本型、特異形和骨式構成的。為了幫助學生解決本課的重點，我設計了圖表，以小組合作的形式，鼓勵學生小組探索，希望通過同學們集體的智慧發(fā)現圖片中的知識點。在小組探討中，教師巡視輔導，也順便了解同學們自主探索的學習效果如何。畢竟，教學設計只是預設，學生學情也會隨時發(fā)生著變化，作為教師一定要及時了解學生學習發(fā)展狀況，做好隨時調整的準備。在實際教學中，我發(fā)現個別小組同學對基本形的概念不是很清楚，便做出了解釋。幫助同學們完成表格填寫。

三、學生是第一次接觸平面設計的內容，在一節(jié)課時間內學習并設計出特異構成圖形是有一定難度的。很多同學會分析圖片中的基本形和特異形，自己設計卻很難在短時間內完成。根據以上學情分析，我搜集了一些作家作品和學生作品，通過欣賞啟發(fā)學生的想象力。同時引導學生意識到——藝術來源于生活，來源于我們善于發(fā)現美的眼睛。

四、本節(jié)課的內容是新鮮又令人驚喜的，知識點較多，課后的總結尤為重要。通過總結能幫助學生梳理本課重難點，同時啟發(fā)學生的發(fā)散思維。我出示了一副幾米的漫畫作品，引導學生學會用繪畫表達自己內心感受。通過自己穿衣搭配引導學生學以致用，了解設計的真正目的是為了服務于人，設計再有創(chuàng)意也不能本末倒置。

當然，再順利的課堂也有其不足。本課在設計之初，有許多美好的設想，但是由于學情分析與實際情況有所出入，造成一些環(huán)節(jié)浪費了很多時間。

一、一模不一樣中的基本形和特異形的概念雖然不提倡跟學生講明，但應當點一下告訴學生什么事基本形，什么是特異形。這樣在分析圖表時，學生就不會產生疑問，浪費一些不必要的教學時間。

二、在學生回憶生活中的特異形時，有同學回答：“看到一排排自行車中間有一輛汽車?！?/p>

教師不僅要引導學生的美術審美，還應當關注學生的行為習慣，糾正不文明行為，也是美術教師的職責。

總之，通過本課的督導教學，通過自我反思我在教學中不斷成長。感謝老師們的熱情討論和耐心指導。

什么是特異呢？特異就是在形狀重復或者雷同的畫面中出現不一樣的形象。其實在我們生活中，處處都有特異的存在，寧靜夜空中的一抹彎月，平靜湖面上魚兒的躍動，草地上的花朵等等。特異在美術設計中有著很重要的位置，它能夠打破沉悶的規(guī)律，產生強烈的視覺沖擊，從而吸引人們的注意力

學生對構成比較陌生，本節(jié)課初步接觸到平面構成的有關知識，關于重復和特異構成的現象學生在實際生活中已有初步的感知，如衣服花邊的裝飾的重復與萬綠叢中一點紅的特異，學生校服的統(tǒng)一著裝與領隊服裝的區(qū)別等。雖有感知但缺乏理論的認識和分析，本節(jié)課通過大量、豐富的圖片欣賞結合教師講解分析，讓學生不僅全面、深刻的理解重復個特異構成的意義與美感，進而體會美術與生活的密切聯系。

活動一中特異構成的知識相對于四年級的學生來說知識性太強，為了避免學生感覺難度大、枯燥，本課教學設計了較多互動環(huán)節(jié)，以激發(fā)學生的興趣，調動其學習積極性，并且將學習的知識點融入到觀察和游戲環(huán)節(jié)中，引導學生自己總結規(guī)律。

一、對比導入，認識重復

在導入時我選擇了兩張有代表性的圖片。一張色彩豐富，另一張色彩統(tǒng)一。這就給學生提供了兩種不同的美感。美感是多層次、多角度的，并且各人的感受是不相同的。然后出示一張花朵圖案圖，由實物花朵向圖案轉化。從而了解重復概念，是外形、色彩完全一致。

二、學習方法，探究規(guī)律

導出對折重疊剪的手法。通過對比，了解選擇的基本形要外形簡潔。然后教師示范剪出重復形。為了讓學生能排列出更豐富的畫面，設計了互動的拼擺環(huán)節(jié)，自主探究排列規(guī)律。

三、發(fā)現特異，啟發(fā)聯想

在重復的圖形中選擇一個不斷的進行圖形變換，發(fā)現特異。通過聯想小游戲，開拓思維。學生能通過觀察自主的總結出特異的各自類型。

此外，為了讓學生進一步感受和理解特異構成的特點和形式美感，教學資料中還出示了多個生活中特異現象的圖片，并引導學生自己回憶生活中、自然界中的特異現象。

四、自主表現，嘗試體驗。

提出活動要求后，我再次強調制作步驟，幫助學生理清思路。

五、評析與拓展

每一位小設計師都有他自己獨特的想法，并呈現出了不同的特異基本型，我盡量去發(fā)現每位孩子作品中的特異之美，并鼓勵他們大膽地創(chuàng)意和表現。最后，我?guī)ьI孩子們了解特異在攝影、建筑設計、平面設計、繪畫作品中的運用，以拓寬他們的眼界和思維，希望他們在趣味活動中，將專業(yè)的知識點具象化，并學會用不一樣的眼光去發(fā)現身邊的美。

這節(jié)課通過多次的試教和與同組老師研討，達到了預想的教學目標。教學環(huán)節(jié)層層遞進，逐步深入，將重復與特異的概念和關聯清晰的呈現在學生眼前。雖然作業(yè)中還出現了構圖問題和創(chuàng)作思維的局限，但也不乏給人驚喜的好的創(chuàng)作。由此發(fā)現，美術創(chuàng)作中思維的欠缺是影響作業(yè)效果的源頭。美術課上要加強學生思維的開拓，少一點重復技法的學習。對于美術來說，創(chuàng)造性的思維比熟練的技法更重要，這是我上這課后的一點感受。