第一篇：三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì) 五家站中心小學(xué)

才晶瑩

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)22頁例3 教學(xué)目標(biāo)：

1、利用知識(shí)的遷移學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)，在理解算理的基礎(chǔ)上會(huì)正確計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用。教具準(zhǔn)備：

主題圖 教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們假期和家長一起去旅游了嗎？小欣兄妹二人在假期和你們一樣出去旅游，還拍了許多照片，兩人正在整理照片，遇到了一點(diǎn)問題，我們一起去看看他們吧。

出示主題圖：從圖中你了解了那些信息，他們遇到了什么困難？你們?cè)敢鈳椭麄儐幔?/p>

二、解決問題

1、引導(dǎo)學(xué)生分析題意，列出算式238÷6

2、計(jì)算

（1）估算：學(xué)生估計(jì)一下結(jié)果。

要想得到準(zhǔn)確的結(jié)果，就需要通過筆算來得出。筆算之前你只要解決老師的兩個(gè)問題，你就可以自己來完成筆算過程了。（2）討論;問題一：被除數(shù)的第一位不夠除，怎么辦？ 問題二：23個(gè)十除以6，商應(yīng)該寫在哪一位上？（3）交流：

把想法說給同桌聽，然后集體交流。（4）學(xué)生獨(dú)立完成筆算過程。

（5）學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過程，教師把筆算過程補(bǔ)充完整。

3、拓展

現(xiàn)在計(jì)算出插滿39頁，余下4張，現(xiàn)在他們買的影集一本只有24頁，把照片全裝起來，需要基本這樣的影集，你是怎么解決的？

三、鞏固練習(xí)

1、試一試，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 257÷5 804÷6 計(jì)算后，觀察兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師引導(dǎo)學(xué)生得出判斷商是幾位數(shù)的方法？

2、先判斷商是幾位數(shù)，在計(jì)算 317÷4 658÷4 582÷4 325÷6（學(xué)生到黑板上書寫筆算過程其他人分組在練習(xí)本上計(jì)算）

3、觀察分析

（）47÷3商是兩位數(shù)括號(hào)中可能填幾？最大填幾？商是三位數(shù)括號(hào)中可能填幾？最小填幾？

四，總結(jié) 今天通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還想知道什么？

第二篇：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)

主備教師： 課時(shí)編號(hào)：

備課時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容：教科書第3-4頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體的情境中聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，探索并掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行筆算，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

2、在探索計(jì)算方法的過程中，發(fā)展學(xué)生的教學(xué)思考初步培養(yǎng)遷移類推的能力。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算，認(rèn)真驗(yàn)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

探索并掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)：

正確地進(jìn)行筆算，解決實(shí)際問題。教學(xué)用具：

教學(xué)掛圖,小黑板。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

口算(找?guī)讉€(gè)學(xué)生說說是怎樣想的)60÷30 80÷20 80÷40 720÷80 540÷90 300÷60 240÷40 120÷30 400÷80 學(xué)生口答，說說自己的想法。

二、新知探索。

1、教學(xué)例題。

(1)出示例題圖。(教學(xué)掛圖出示)談話：請(qǐng)你看圖，搜集相關(guān)的有用信息，自己提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生列式：420÷30(2)估算。

你能估計(jì)一下商大約是多少嗎？

先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后再交流討論。學(xué)生思考的結(jié)果。

①如果分給10個(gè)班，共分去30×10=300本，所以商比10大。②如果分給20個(gè)班，共要分30×20=600(本)，所以商比20小。③商在10和20之間。(3)筆算。

學(xué)生自己嘗試計(jì)算，遇到問題，小組解決。提問：說一說你是怎樣想的？(提問：1為什么要在商的十位上？接下應(yīng)該怎樣算？)小結(jié)：除數(shù)是兩位，就要先看被除數(shù)的前兩位。被除數(shù)的前兩位比30大，說明42個(gè)十除以30商夠1個(gè)十，也就是在十位夠商1，還要注意除得的余數(shù)要比除數(shù)小。

2、教學(xué)“試一試”。

指名板演，全班共訂正，比較兩道題計(jì)算過程的異同。

三、鞏固練習(xí)。

“想想做做”學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師個(gè)別輔導(dǎo)，集體訂正。

四、課堂作業(yè)。

(提示：第5題第2小題，每筐西紅柿的價(jià)錢降到原來的一半時(shí)，想想仍然用800元購買，筐數(shù)會(huì)有什么變化？)

五、課堂小結(jié)。

第三篇：三位數(shù)除以兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

《三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算四舍調(diào)商》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1.學(xué)生通過經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計(jì)算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。

2.初步學(xué)會(huì)把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)調(diào)商的方法。

3.進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識(shí)，提高估算能力。

4.在解決問題的過程中體會(huì)數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：課件。5.教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1．筆 算：邊算邊說計(jì)算過程。（練習(xí)本）279÷31= 727÷23=

讓學(xué)生說一說用整十?dāng)?shù)除怎樣試商。

二、教學(xué)新課

1．引入新課

師：前面我們學(xué)習(xí)了用整十?dāng)?shù)除三位數(shù)的筆算除法和非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除三位數(shù)(不要調(diào)商)的筆算除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法。(板書課題)本節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)除數(shù)的個(gè)位是1、2、3、4的兩位數(shù)除法。

2．教學(xué)例題5。

出示教科書第18頁教學(xué)情境圖。

(1)提出問題，引出算式。

提問：看了這幅圖，你知道了什么?要知道“四年級(jí)一班平均每人借書多少本?”可以怎樣列式?

指名口答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：272÷34＝

()

(2)探索“272÷34'的筆算方法。

①提問：272÷34可以怎樣試商?為什么要把34看作30試商?

你估計(jì)商應(yīng)是幾?

②獨(dú)立嘗試。

讓學(xué)生根據(jù)估計(jì)的商，試著算一算。學(xué)生嘗試計(jì)算時(shí)，教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生在筆算中出現(xiàn)的問題。

③交流算法。

師：你在計(jì)算中遇到什么問題?(指名說一說)

a.提問：用9乘34得306，272比306小，怎么辦?(教師指著下面的算式問學(xué)生。)

小組討論、交流，再全班交流。

教師介紹：像這樣要改商的叫做“調(diào)商”。

b．提問：為什么要改商8，指名回答后，讓學(xué)生自己說一說。

④請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成豎式。

學(xué)生完成豎式計(jì)算后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行全班核對(duì)，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的格式。

(3)歸納概括。運(yùn)用“四舍”法試商，因?yàn)榘殉龜?shù)看小了，所以初商易偏大，需要將初商調(diào)小，試一試。

三、當(dāng)堂練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”中的1～4題。

1．第1題。

根據(jù)試商情況，說出各題應(yīng)商幾。

2．第2題。

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察題中兩道小題的計(jì)算過程，找出錯(cuò)在哪里，并加以改正。全班交流時(shí)，教師讓學(xué)生說一說產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因。

3．第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正。訂正時(shí)，讓學(xué)生說說調(diào)商過程。

4．第4題。

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集本訂正。

本題解答過程：184÷23＝8(棵)(答略)集體 訂正后，教師讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法能解決生活中的實(shí)際問題。

四、全課小結(jié)

師：剛才學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算?與我們前面學(xué)習(xí)的一樣嗎?有什么不同的地方?(指名口答)

五、作業(yè) 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

第四篇：《三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三位數(shù)除以一位數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握整百數(shù)除以一位數(shù)商是整百數(shù)的口算方法，并能在對(duì)比觀察中發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律，能夠較熟練地進(jìn)行口算。

2、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過程，并能正確地進(jìn)行筆算。

3、能結(jié)合具體的情境估計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強(qiáng)估算的意識(shí)和驗(yàn)算的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

4、培養(yǎng)獨(dú)立探索、大膽嘗試及在合作交流中共同學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力；在學(xué)習(xí)過程中感受成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的筆算除法的過程，并掌握正確的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)： 商的定位。

教學(xué)資源：實(shí)物投影 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

1、出示例題情境圖，引導(dǎo)學(xué)生感受圖中所提供的情境。

2、提問：“一共有600只雞，平均每層有多少只？”該怎樣列式？

二、活動(dòng)嘗試。1、600÷3=？你是怎樣想的呢？先獨(dú)立思考，再與小組里的同學(xué)交流自己的算法。

2、全班交流算法。學(xué)生可能有的方法：（1）3個(gè)200是600，600除以3得200；（2）6個(gè)百除以3得2個(gè)百，2個(gè)百是200；（3）因?yàn)?÷3=2，所以600÷3=200。

學(xué)生交流后，讓學(xué)生說說自己喜歡哪種算法，為什么喜歡這種方法。

3、口算并說說自己是怎樣想的。300÷3

400÷2

800÷2

4、做“想想做做”第1題。（1）學(xué)生獨(dú)立口算。

（2）反饋交流，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

三、師生探究。

1、出示“這些雞2天共產(chǎn)雞蛋986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？”讓學(xué)生嘗試列式。（得出算式：986÷2）

2、你能估計(jì)一下得數(shù)大約是多少嗎？你是怎樣想的？

3、你能用豎式算一算嗎？ 學(xué)生列出豎式后嘗試演算。指名兩名學(xué)生板演。

4、集體評(píng)議。提問：（1）“4”為什么寫在商的百位上？（引導(dǎo)學(xué)生明確：9百除以2得4百多，4表示4個(gè)百，所以要寫在商的百位上。）

（2）百位余下的“1”為什么要和被除數(shù)十位上的“8”合起來再除以2？

（3）你覺得今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算和以前學(xué)習(xí)的兩位數(shù)除以一位數(shù)有什么聯(lián)系嗎？（引導(dǎo)學(xué)生明確除的過程是一樣的，三位數(shù)除以一位數(shù)比兩位數(shù)除以一位數(shù)多算了一步，十位上除好以后還要把個(gè)位上的數(shù)移下來繼續(xù)除，注意除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面。）

5、談話：你會(huì)驗(yàn)算嗎？指名板演，其余學(xué)生同時(shí)驗(yàn)算。

四、鞏固反思。

1、做“想想做做”第2題。

引導(dǎo)學(xué)生逐題計(jì)算，然后逐題評(píng)講，要求學(xué)生計(jì)算時(shí)注意書寫工整，數(shù)位對(duì)齊，掌握除的順序。

2、做“想想做做”第3題。

引導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)一下各題的商是幾百多，再組織交流，說說自己是怎樣想的。

3、做“想想做做”第5題。（1）學(xué)生理解題意。（2）嘗試解答。

（3）反饋交流?？梢杂贸朔▉硭伎迹?30×4=520（節(jié)）

因?yàn)?20<540，所以130個(gè)盒子不夠。

可以用除法來思考：540÷4=135（個(gè)）

因?yàn)?35>130，所以130個(gè)盒子不夠。

五、總結(jié)應(yīng)用。

1、談話：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（齊讀課題：三

位數(shù)除以一位數(shù)）通過同學(xué)們的努力探索，共同合作，大家取得了很多收獲。下面請(qǐng)你談?wù)勥@一節(jié)課的收獲和體會(huì)，還有什么疑惑嗎？

2、作業(yè)：做“想想做做”第3、4題。板書：

三位數(shù)除以一位數(shù)

600÷3=200

986÷2=493（個(gè)）

300÷3=100

400÷2=200

800÷2=400

答：平均每天產(chǎn)493個(gè)。教后感：

第五篇：三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)算法的過程，理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理，并掌握計(jì)算方法，會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)，會(huì)筆算三位數(shù)除以一位數(shù)（首位夠除）的筆算除法。

2、培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主探索、合作交流的良好習(xí)慣，同時(shí)加強(qiáng)思想品德教育。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)口算整百數(shù)除以一位數(shù)，理解算理，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解算理，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入 出示口算題

40÷2=

18÷6=

200×4= 42÷2=

60÷3=

80÷4=

75÷3= 學(xué)生口答。

當(dāng)學(xué)生口算到80÷4=——時(shí)，讓學(xué)生說一說你是怎樣口算的。當(dāng)學(xué)生口算到75÷3=——時(shí)，（口算的速度明顯沒有前面的快）。師：有點(diǎn)難吧，請(qǐng)大家拿出草稿用筆算的方法計(jì)算一遍看看。學(xué)生計(jì)算。

反饋時(shí)，在屏幕展示臺(tái)上展示學(xué)生的作品。并提問： a、先算幾除以幾？

b、商“2”寫在何處，為什么？ c、余下的“1”，怎么辦？

二、學(xué)習(xí)第一個(gè)紅點(diǎn)問題。引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)信息提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題：燕子風(fēng)箏一共能裝多少盒？ 師：同學(xué)們，你會(huì)列式嗎？ 一起列出算式。教師板書：246÷2 師：看看這個(gè)除法算式，與我們以前學(xué)得有什么不一樣？

生：這是三位數(shù)除以一位數(shù)，而我們以前是二位數(shù)除以一位數(shù)。板書課題：三位數(shù)除以一位數(shù)。（1）估算

根據(jù)這個(gè)算式，你能估計(jì)一下平均每個(gè)區(qū)大約有多少名學(xué)生嗎？ 學(xué)生估算，并說明理由。（2）嘗試筆算 師：平均每個(gè)區(qū)到底有多少名學(xué)生呢？我們可以通過筆算得到結(jié)果。這道三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，同學(xué)們會(huì)用豎式筆算嗎？

生：會(huì)。

師：老師非常佩服同學(xué)們這股探索精神。好的，大家先在草稿本上試試，在計(jì)算的過程中，如果遇到困難，可以向同桌，也可以向我咨詢。

學(xué)生嘗試練習(xí)。做完后，將一名學(xué)生的作業(yè)拿到展示臺(tái)展示。師：下面我們一起來聽聽這位同學(xué)是如何計(jì)算的？ 學(xué)生口述計(jì)算過程。

師：說得非常好。誰愿意指導(dǎo)老師把它計(jì)算完的。學(xué)生指導(dǎo)每一步計(jì)算，教師板書。板書時(shí)重點(diǎn)提問： a、先算幾除以幾？

b、商“1”寫在何處，為什么？

c、強(qiáng)調(diào)，在計(jì)算的過程中，相同數(shù)位一定要對(duì)齊。最后讓學(xué)生互相說一說，計(jì)算的過程。3）先估后算

師：同學(xué)們，真非常棒喲。老師這里還有兩道題，先請(qǐng)大家猜猜，它們的商大約是幾百多？

電腦出示“想想做做”第2題的前兩題。學(xué)生口答。

師：算算，它們的結(jié)果是多少？

學(xué)生獨(dú)立完成，互相說一說，自己是如何計(jì)算的。集體反饋。（4）比較小結(jié)

師：通過前面這幾題的計(jì)算，大家在小組內(nèi)說說，今天學(xué)習(xí)的除法計(jì)算時(shí)與以前的除法有什么不一樣。

小組討論，然后指名回答。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高 ：筆算練習(xí)

學(xué)生完成作業(yè)紙。然后集體反饋

教學(xué)反思

1、抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，從復(fù)習(xí)入手

抓住新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，以原有計(jì)算為基礎(chǔ)構(gòu)建新的計(jì)算法則，這在計(jì)算教學(xué)非常重要。今天學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)是在兩位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)掌握的兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法是本單元教學(xué)最重要的資源。為了喚醒舊知，在新授之前安排適當(dāng)?shù)呐f知復(fù)習(xí)是非常必要的。教學(xué)時(shí)，先進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，這即是常規(guī)訓(xùn)練同時(shí)也是為后面學(xué)習(xí)整百數(shù)除以一位數(shù)服務(wù)的，在口算最后安排了一道“75÷3”口算，由于口算難度較大，逼迫學(xué)生去筆算，這樣即復(fù)習(xí)了筆算的計(jì)算方法，同時(shí)又能讓學(xué)生再次體會(huì)筆算的必要性與優(yōu)越性。由于這些復(fù)習(xí)的鋪墊，為后面新知的學(xué)習(xí)鋪平了道路。

2、在自主探索、合作交流中獲取新知

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。由于課前充分的復(fù)習(xí)，學(xué)生已有了二位數(shù) 除以一位數(shù)筆算方法與算理的基礎(chǔ)，在進(jìn)行三位數(shù)除以一位數(shù)新知教學(xué)時(shí)，完全可以放手讓學(xué)生獨(dú)立探究，在探究的過程中，體會(huì)方法與步驟。此時(shí)學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)這樣或是那樣的問題，索中體驗(yàn)——反思中提煉——遷移中應(yīng)用”。最后然后再集中反饋時(shí)，講解計(jì)算方法與每一步的算理時(shí)，學(xué)生的理解就水到渠成了。